Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan Scientific sebagai Media Pembelajaran Matematika Kelas 4 SD
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Surat Ijin PenelitianLAMPIRAN 2 Surat Keterangan Penelitian
LAMPIRAN 3 Hasil Validasi Pakar Media Expert Judgement
Lembar Evaluasi Aspek Media
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
Desi Rarastiti - 292011293
LAMPIRAN 4 Hasil Validasi Pakar Materi Expert Judgement
Lembar Evaluasi Aspek Materi
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
Desi Rarastiti - 292011293
LAMPIRAN 5 Hasil Validasi Pakar Pembelajaran Expert Judgement
Lembar Evaluasi Aspek Pembelajaran
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
Desi Rarastiti - 292011293
LAMPIRAN 6 Hasil Validasi Soal Expert Judgement
Lembar Evaluasi Soal Tes
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
Desi Rarastiti - 292011293
LAMPIRAN 7 Draf Produk
1. Papan Permainan Monopoli
2. Kartu Kesempatan
Dari gambar yang diarsir di samping.
Tuliskanlah bentuk pecahan yang senilai !
Tentukanlah bentuk pecahan gambar disamping dan buatlah menjadi bentuk yang paling sederhana ! Jika pensil dari gambar di samping di pisahkan sesuai warna tuliskan bentuk pecahan dan tentukan pecahan yang senilai !
Tuliskan pecahan yang senilai dengan gambar disamping !
LAMPIRAN 8 Soal Evaluasi Sebelum dan Setelah Penggunaan Permainan Monopoli NAMA:……………………… NO/KELAS:…………………… …
LEMBAR INSTRUMEN PENELITIAN PRE TES Bidang Studi : Matematika Pokok Bahasan : Pecahan Kelas : IV PETUNJUK: 1. Jumlah soal sebanyak 30 butir terdiri dari soal isian.
2. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan.
3. Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar.
4. Pakailah bolpoint pada saat kamu menjawab soal berikut.
5. Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali pekerjaanmu.
A. Dari gambar di bawah ini, tuliskan
B. Tentukan kedalam bentuk bagian yang diarsir kedalam pecahan pecahan sebagai operasi yang sesuai! pembagian dari soal cerita 1. dibawah ini!
5. Dalam sebuah kantong plastik ada 23 jeruk. Setelah dibuka ada 7 jeruk yang busuk. Tentukan banyak jeruk yang busuk = .. .
2.
: ...
Dalam satu strip obat terdiri 6. dari 10 tablet. Wono meminum 3 tablet. Tentukan obat yang diminum wono = 3.
4. C. Menentukan letak pecahan dalam garis bilangan !
7. Tentukan letak kedalam garis bilangan dibawah ini !
8. Tentukan letak kedalam garis bilangan dibawah ini! D. Ubahlah pecahan berikut menjadi pecahan campuran !
9.
10.
11. E. Ubahlah pecahan berikut menjadi pecahan biasa ! 12. 4 13. 5 14. 2
F. Ubahlah pecahan dibawah ini menjadi pecahan desimal !
15.
16.
17. 6
G. Isilah titik-titik dibawah ini dengan tanda <,=, atau > !
18. … .
H. Urutkan pecahan dibawah ini mulai dari yang terkecil!
26.
, ,
21. … .
29.
, , 22. … .
30.
, , 23. … .
24. … .
25.
… . NAMA:…………………… NO/KELAS:…………………… …
LEMBAR INSTRUMEN PENELITIAN POST TES Bidang Studi : Matematika Pokok Bahasan : Pecahan Kelas : IV PETUNJUK: 6. Jumlah soal sebanyak 15 butir terdiri dari soal isian.
7. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan.
8. Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar.
9. Pakailah bolpoint pada saat kamu menjawab soal berikut.
10. Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali pekerjaanmu.
E. Tuliskan pecahan sederhana dari dengan
21.
1.
22.
2.
23.
3.
24.
4.
5.
6. menuliskan pembilangnya hingga pecahan semu di bawah ini ! menjadi pecahan senilai
25.
… 8.
= = 26.
… 9.
= = 27.
… … 10.
= = … … 11.
= = … 12.
= =
G. Tuliskan pecahan sederhana dari
menuliskan penyebutnya hingga pecahan campuran di bawah ini !
menjadi pecahan senilai 28.2 13. = =
… 29.
3 14. = =
… 30.
5 15. = =
… … 16.
= = …
D. Isilah titik-titik dibawah ini dengan menuliskan pembilang atau penyebutnya hingga menjadi pecahan senilai
… 17.
= 18.
= … …
LAMPIRAN 9 Hasil Uji Soal Sebelum dan Setelah Penggunaan Permainan Monopoli
No Sebelum Sesudah
90
96
90
23
86
96
22
83
86
21
83
56
20
80
70
19
93
80
18
76
93
24
90
86
86
93 Rata-rata 73,46 83,64
83
31
83
93
30
73
83
29
86
25
28
90
86
27
86
73
26
76
86
17
63
1
86
93
76
7
80
60
6
64
30
5
64
56
4
80
86
3
93
63
2
83
47
8
76
16
60
80
50
15
96
70
14
76
70
13
90
9
12
93
60
11
86
60
10
80
86
Peningkatan 10,18
LAMPIRAN 10
Hasil Angket Respon Siswa Terhadap
Pembelajaran dengan Permainan Monopoli
No Indikator Rata-rata skor per item
1 Gambar dalam permainan monopoli mudah dimengerti 4,28
2 Kalimat yang digunakan mudah dimengerti
4
3 Penggunaan permainan monpoli mudah dipahami 4,34
4 Ukuran tulisan dalam papan monopoli terbaca jelas 4,06
5 Gambar yang digunakan menarik 4,09
6 Warna papan monopoli menarik 4,09
7 Ilustrasi dalam soal kesempatan jelas dan menarik 4,06
8 Ukuran tulisan tiap soal kesempatan terbaca jelas 4,15 Jumlah 4,13
LAMPIRAN 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Tlogo Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester :
IV (Empat) /2 (dua)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah..B. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 6.2.1 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan.
6.2.2 Menentukan penyederhanaan pecahan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan bentuk pecahan biasa, siswa dapat menuliskan 1 pecahan yang senilai
2. Diberikan soal bentuk pecahan biasa, siswa mampu menentukan pembilang/penyebut yang rumpang menjadi pecahan yang senilai
3. Diberikan soal pecahan biasa, siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
4. Diberikan soal pecahan semu, siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
E. Materi Ajar
Pecahan senilai sering disebut sebagai pecahan setara atau pecahan ekuivalen ataupun pecahan sesama.
B. Cara menentukan pecahan senilai, Dengan mengkalikan atau membagi pembilang dan penyebut dengan bilangan asli yang sama
Contoh : =
a. = = =
Jadi, dari operasi perkalian dengan bilangan asli diatas menunjukkan bahwa = = b. = : =
= : = Jadi, dari operasi pembagian dengan bilangan asli diatas menunjukkan bahwa
, ,
2. Menyederhanakan Pecahan
A. Menyederhanakan Pecahan Biasa
∶
=
∶
B. Menyederhanakan Pecahan Semu Pecahan semu dapat dikatakan sebagai pecahan dimana a > b. Dapat disederhanakan dengan cara menggunakan FPB dari pembilang dan penyebut.
∶
=
∶
C. Menyederhanakan pecahan Campuran Pecahan campuran adalah pecahan yang terdiri dari bilangan bulat (positif) dan pecahan biasa, seperti 1 , dll Pecahan campuran berbentuk dengan b < c, pecahan ini dapat diubah ke dalam bentuk pecahan semu dengan cara :
= Penyederhanaan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara mencari FPB dari pembilang dan penyebut.
∶
=
∶
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan :Scientific (mengamati, menanya, mencoba, menalar,
mengkomunikasi)
Model :Cooperative Learning tipe Team Game Tournament (TGT) Metode :Metode: Penugasan, Demonstrasi,Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Kegiatan
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
10 Pendahuluan agama dan keyakinan masing-masing (untuk menit mengawali kegiatan pembelajaran)
Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
dalam nengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
4. Pada kegiatan awal (apersepsi), Guru menunjukkan dua buah gambar bangun datar yang sudah dibagi sama besar.
1
2
5. Meminta siswa membaca lambang pecahan di dalam gambar tersebut dan membandingkan antara nilai pecahan yang satu dengan yang lain.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Eksplorasi Kegiatan
50 Inti
1. Guru menjelaskan mengenai nilai pecahan menit yang terdapat dalam gambar, dan membuat perbandingannya.(mengamati)
2. Guru menjelaskan mengenai pecahan yang senilai dengan menggunakan gambar.(mengamati)
3. Guru menunjukkan gambar dan siswa
Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
pecahan yang senilai.(mengamati)
5. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan siswa a. Tadi kita sudah mencoba menentukan pecahan-pecahan yang senilai. Menurut kalian apa itu pecahan senialai ?(mencoba dan
mengasosiasi)
b. Coba sebutkan bagaimana cara menentukan pecahan yang senilai ?(mencoba dan mengasosiasi)
6. Guru bersama siswa menyiapkan kondisi kelas dalam bentuk kelompok.
7. Guru dan siswa menyiapkan media permainan monopoli yang akan dipakai dalam pembelajaran.
Elaborasi
1. Siswa dibagi kedalam 4 kelompok
2. Setiap kelompok menyiapkan 1 perwakilan untuk menjadi pion dalam permainan.
3. Setiap kelompok diberikan petunjuk permainan monopoli matematika
(mengamati)
Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
b. Setiap kelompok diberikan modal poin sebesar 500poin.
c. Pemain harus mengelilingi papan permainan satu kali putaran sebelum ia mendapat kesempatan untuk membeli tanah. Apabila setelah satu putaran, dan melalui start pemain menerima nilai dari Bank sebanyak 50 poin.
d. Pemain yang membeli tanah akan diberikan tanda bintang pada tanah yag dibeli sesuai warna kelompoknya.
e. Jika pemain berhenti pada wilayah yang telah di beri tanda ( ? ), maka wajib mengambil kartu kesempatan , jika didalamnya terdapat pertanyaan, kelompok tersebut wajib menjawab satu pertanyaan. Jika pemain berhenti pada wilayah yang telah di beri tanda ( ? ? ), maka ia wajib mengambil 2 kartu kesempatan dan melakukan perintah didalamnya. (mencoba
dan mengasosiasi) Jika didalamnya berisi
pertanyaan kelompok mendiskusikan kemudian menjawab di depan kelompok lain
(mengkomunikasikan)
f. Jika pemain berhenti ditanah milik pemain
Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
depan kelompok lain.(mengkomunikasikan) g. Apabila pemain yang mendapat tantangan menjawab pertanyaan, tetapi ia tidak dapat menjawab sebanyak 3 kali (tidak berurutan) maka ia akan didiskualifikasi dari permainan. Jika pertanyaan tersebut hadir karena berhenti ditanah milik pemain lain dan ia dapat menjawab pertanyaan, ia diberi kelonggaran untuk tidak membayar sewa tanah nya atau dapat mengambil alih tanah milik kelompok lain dengan cara membayar tanah sesuai poin yang tercantum di harga ambil alih. Namun, apabila ia tidak dapat menjawab maka ia harus membayar sewa tanah secara utuh.
h. Para pemain yang berhenti pada wilayah penjara, maka pemain harus mendapatkan dadu dengan angka sama saat giliran melempar agar dapat keluar dari penjara atau pemain membayar denda sebesar 200 poin. i. Jika pemain berhenti pada wilayah bandara 1 , maka ia langsung melompat atau pindah ke bandara 2. Dan apabila melalui start,ia dapat memperoleh poin dari pihak bank
Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu (tanah).
4. Permainan dilakukan dengan waktu yang sudah ditentukan oleh guru.
5. Siswa dibimbing oleh guru melakukan permainan dengan petunjuk yang sudah ditentukan.
Konfirmasi
1. Bersama dengan guru, siswa membahas hasil permainan yang telah dilakukan.
2. Apabila masih terdapat pertanyaan yang belum terjawab dengan tepat, maka guru beserta siswa memperbaiki jawaban dengan benar.
3. Guru mengumumkan perolehan poin tiap kelompok dan pemenangnya.
Kegiatan
1. Bersama dengan guru, siswa membahas
10 Penutup hasil dari pembelajaran hari ini menit
2. Guru memberikan penguatan dengan menanyakan beberapa soal terkait dengan materi ajar secara lisan
3. Siswa diminta mempelajari materi selanjutnya sebagai tugas rumah.
Sumber
1. Mustaqim, Burhan. Ayo belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2008.
2. Kusnandar Achmad. Matematika SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2009
3. Sri Sugiyarti dkk. Matematika untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2009
I. Penilaian Mapel / KD Indikator Soal Bentuk Soal Nomor Soal
Matematika
6.2Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan.
1. Diberikan bentuk pecahan biasa, siswa dapat menuliskan 1 pecahan yang senilai
Isian Singkat
A (1,2,3,4,5,6,7)
2. Diberikan soal bentuk pecahan biasa, siswa mampu menentukan pembilang/peny ebut yang rumpang
Isian Singkat
B (8,9,10,11,12) C(13,14,15,16) D(17,18,19,20) pecahan biasa, Singkat siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
4. Diberikan soal Isian F(25,26,27) pecahan semu, Singkat siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
5. Diberikan soal Isian G(28,29,30) pecahan Singkat campuran, siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.