Silabus, Promes, RPP Kimia Kelas XII (Pdf)

  Kimia XIIa (Peminatan)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

  3.4 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya.

  4.6 Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisis dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

  4.5 Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia.

  4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya

korosi.

  4.3 Menciptakan ide/gagasan/produk sel elektrokimia.

  4.2 Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama.

  4.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotik larutan.

  4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

  3.6 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisis dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

  3.5 Menerapkan hukum/aturan dalam perhitungan terkait sel elektrokimia.

  2 Kimia XIIa (Peminatan) KIMIA XIIa (PEMINATAN)

  1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

  3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

  3.1 Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan pada penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotik.

  3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

  2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

  2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

  2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

  2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

  1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

  1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

  3.3 Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel Volta dan sel elektrolisis) dalam kehidupan.

  Sekolah : ____________________ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

  Kelas/Semester : XII/1 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 (JP) 1.

  BAB 1 SIFAT KOLIGATIF LARUTAN A. Diagram P-T

  2

  

2

B. Konsentrasi Larutan

  C. Sifat Koligatif Larutan Nonelektrolit 4 2 2 D. Sifat Koligatif Larutan Elektrolit 4 2 2 E. Penggunaan Sifat Koligatif

  2

  2

  2. ULANGAN HARIAN 1 3.

  BAB 2 REAKSI REDOKS DAN SEL ELEKTROKIMIA Penyetaraan Persamaan Reaksi A.

  2

  2 Redoks

  B. Sel Elektrokimia dan Potensial Sel 4 2 2 C. Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday 4 2 2 D. Korosi

  2

  2

  4. ULANGAN HARIAN 2

  2

  2 ULANGAN TENGAH SEMESTER 5.

  2

  2 6.

  BAB 3 KIMIA UNSUR 8 4 4 A. Kelimpahan Unsur-Unsur di Alam Sifat Fisis dan Sifat Kimia Unsur B. 14 4 4 4 2

  C. Pembuatan, Kegunaan, dan Dampak 6 2 4 Unsur/Senyawa

  7. ULANGAN HARIAN 3

  2

  2

  8. ULANGAN AKHIR SEMESTER

  2

  2 Jumlah Jam

  60 Keterangan: : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit) JP : Perkiraan libur semester genap

  : Perkiraan libur hari raya Idulfitri : Perkiraan kegiatan ulangan tengah semester : Perkiraan ulangan akhir semester gasal : Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB) : Perkiraan libur semester gasal

  Kimia XIIa (Peminatan)

4 Kimia

  XIIa (Peminatan) Sekolah : ___________________ Kelas/Semester : XII/1 Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kompetensi Inti

  1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

  3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

  4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

  Materi Alokasi Penilaian Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Pembelajaran

  Waktu

  1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

  1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

  Materi Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Kompetensi Dasar Pembelajaran

  Waktu

  2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

  2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

  2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

  Kimia

  XIIa (Peminatan)

  5

6 Kimia

  Mencari informasi tentang penggunaan garam untuk mencairkan salju dan pembuatan es putar.

  Keterampilan: Praktik z Merancang dan melakukan per- cobaan titik beku larutan.

  Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan. z Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan.

  Pemahaman tentang fraksi mol, kemolalan, dan kemolaran serta diagram P-T, tekanan uap, titik beku, titik didih, dan tekanan osmotik. z

  Pengetahuan: Tes tertulis z

  Sikap: z Observasi sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya melihat skala volume dan suhu, cara meng- gunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, peduli lingkungan, dan sebagainya.

  Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi sifat koligatif larutan lainnya (kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap, dan tekanan osmotik).

  Merancang percobaan penurunan titik beku dan mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi. z

  Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan nonelektrolit), konsentrasi, dan sifat koligatif larutan. z

  Membandingkan grafik yang menunjukkan titik didih air murni dengan larutan NaCl dan larutan gula. z Mendiskusikan konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dan berlatih menghitungnya. z Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan nonelektrolit) dengan konsentrasi

berdasarkan data percobaan.

z

  Mengumpulkan informasi: z

  Mengapa sifat koligatif larutan elektrolit dan

larutan nonelektrolit berbeda?

z Mengapa garam digunakan untuk

mencairkan salju di jalan?

z Mengapa garam digunakan dalam

pembuatan es putar?

  Menanya: z Mengapa titik didih larutan lebih tinggi dari titik didih air murni? z

  Mengamati: z Mengamati fenomena sifat koligatif larutan dengan membandingkan titik didih air murni dan larutan, misalnya larutan gula dan larutan garam. z Mempelajari data hasil percobaan tentang sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit. z

  Kimia (Peminatan) Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO

  12 JP – Buku paket Kimia Kelas XII

• – Buku pelajaran Kimia yang relevan
• – Buku-buku lain yang relevan
• – Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

  Koligatif

  Sifat Koligatif Larutan Elektrolit z Penggunaan Sifat

  Larutan Nonelektrolit z

  Konsentrasi Larutan z Sifat Koligatif

  Diagram P-T z

  Sifat Koligatif Larutan z

  4.2 Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama.

  4.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotik larutan.

  3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

  3.1 Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan pada penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotik.

  XIIa (Peminatan) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Alokasi Waktu

• – Buku Kreatif

  Materi Alokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Pembelajaran

  Waktu Mengasosiasi: Portofolio: z Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan z Laporan hasil

  (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, percobaan. penurunan titik beku, dan tekanan osmotik). z

  Membuat diagram z

  Menghubungkan konsentrasi (fraksi mol, P-T. molalitas, dan molaritas) dengan sifat koligatif larutan. z Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia

terkait sifat koligatif larutan.

z Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. z Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. z

  Berlatih menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan. z Menyimpulkan penggunaan sifat koligatif larutan.

  Mengomunikasikan: z

  Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya.

  3.3 Mengevaluasi gejala atau Reaksi Redoks dan Mengamati: Sikap:

  16 JP – Buku paket Kimia proses yang terjadi dalam Sel Elektrokimia Kelas XII z

  Observasi sikap z

  Membaca informasi tentang persamaan contoh sel elektrokimia (sel z Penyetaraan ilmiah saat – Buku Kreatif reaksi redoks, contohnya reaksi kimia saat

  Volta dan sel elektrolisis) Persamaan melakukan per- Kimia (Peminatan)

aki digunakan dan pengisian aki.

dalam kehidupan.

  Reaksi Redoks cobaan, me- Kelas XII z

  Mempelajari artikel terkait proses sel

  3.4 Menganalisis faktor-faktor rangkai alat sel Semester 1 z

  Sel Elektrokimia

elektrokimia dalam kehidupan.

yang memengaruhi terjadinya elektrokimia dan sel terbitan CV VIVA dan Potensial Sel z Membaca dan mempelajari artikel dari korosi dan mengajukan ide/ elektrolisis, diskusi, PAKARINDO z Sel Elektrolisis berbagai sumber terkait proses korosi. gagasan untuk mengatasinya.

  Kimia serta presentasi.

• – Buku pelajaran dan Hukum

  3.5 Menerapkan hukum/aturan Menanya: Kimia yang Faraday

  Pengetahuan:

  XIIa dalam perhitungan terkait sel relevan z Menanyakan hal-hal yang berhubungan z Korosi

  Tes tertulis elektrokimia.

  (Peminatan) dengan hasil pengamatan, misalnya apakah – Buku-buku lain z

  Penyetaraan

  4.3 Menciptakan ide/gagasan/ pada aki terjadi reaksi redoks? Bagaimana yang relevan persamaan reaksi produk sel elektrokimia. menyetarakan persamaan reaksi redoks

• – Literatur lain redoks.

  4.4 Mengajukan ide/gagasan tersebut? Mengapa terjadi reaksi redoks? (koran, majalah, z Hubungan antara untuk mencegah dan Kalau elektrodenya diganti, apa yang akan dan internet) arus dan jumlah mengatasi terjadinya korosi. terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik? zat hasil reaksi

  4.5 Memecahkan masalah terkait

  7 dalam proses dengan perhitungan sel elektrolisis. elektrokimia.

8 Kimia

  Mengumpulkan informasi: z

  Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis hubungan antara arus listrik yang digunakan dan jumlah hasil reaksi yang terjadi.

  Menggunakan hukum Nerst dan deret Nerst untuk memprediksi/menganalisis potensial sel. z

  Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan bila elektrode dalam sel Volta dipertukarkan. z Menggunakan data potensial sel untuk menentukan kespontanan reaksi. z

  Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di kedua elektrode, kutub negatif dan kutub positif pada kedua elektrode, potensial sel terukur (sel Volta), membedakan hasil pengamatan sebelum dan sesudah meng- hubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis). z Menuliskan reaksi redoks yang terjadi. z

  Merancang percobaan terkait sel Volta dan sel elektrolisis, mendiskusikan hasil rancangannya, kemudian melakukan percobaan dengan saksama dalam kelompok. z

  Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks). z Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan bilangan oksidasi untuk menyelesaikan persamaan redoks. z

  XIIa (Peminatan) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Alokasi Waktu z Menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/ oksidasi dan deret Nerst. z

  Memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday. z

  Menulis artikel atau leaflet/brosur tentang korosi dan penyepuhan logam. z

  Portofolio: z

  Penyepuhan logam di laboratorium dan di masyarakat (home industry).

  Proyek: z

  Keterampilan: Praktik z Merancang dan melakukan percobaan sel Volta dan sel elektrolisis.

  Menganalisis penyebab terjadinya korosi dan mencari solusi untuk mencegah terjadinya korosi.

  Bagaimana memprediksi reaksi terjadi atau tidak dalam sel? Apakah akan dihasilkan potensial bila elektrode dipertukarkan? Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik diputuskan? Apakah ada hubungan antara arus dan jumlah zat yang terbentuk pada elektrode? z Mengapa korosi terjadi? Reaksi apa yang terjadi pada korosi? Bagaimana cara mencegah korosi?

  Materi Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Kompetensi Dasar Pembelajaran

  Waktu z

  Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi. z Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya korosi mengguna- kan berbagai sumber. z

  Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat, perlindungan katodik, dan aliansi logam).

  Mengasosiasi: z Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia

melibatkan reaksi redoks.

z Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia. z Menuliskan notasi sel elektrokimia. z

  Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber. z Menyimpulkan hubungan antara arus dan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis. z Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nerst. z Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday. z

  Menyimpulkan bahwa proses korosi

melibatkan reaksi redoks.

z Menyimpulkan bahwa kelembapan, elektrolit,

  Kimia dan udara (oksigen) memengaruhi terjadinya korosi.

  XIIa z Menyimpulkan beberapa upaya untuk

mengatasi/mencegah korosi.

  (Peminatan) Mengomunikasikan: z Mengomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan percobaan/ penalaran yang telah dilakukan secara lisan/ tertulis menggunakan tata bahasa yang

  9 benar.

10 Kimia

  32 JP – Buku paket Kimia Kelas XII

  Sikap: z Observasi perilaku ilmiah pada saat melakukan percobaan dan presentasi tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifat kimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur.

  XIIa (Peminatan) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Alokasi Waktu

  3.6 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisis dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur- unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

  Mengamati:

z Mengamati gambar persebaran hasil

tambang di Indonesia. z Mengkaji literatur tentang kelimpahan unsur- unsur di alam, khususnya di Indonesia. z

  Kimia Unsur z Kelimpahan

  Unsur-Unsur di Alam z

• – Buku Kreatif

  Kegunaan, dan Dampak Unsur/ Senyawa

• – Buku pelajaran Kimia yang relevan
• – Buku-buku lain yang relevan
• – Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

  Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis (penampilan, titik didih, titik leleh, kekerasan, konduktivitas, warna, kerapatan) dan sifat- sifat kimia unsur-unsur dalam satu golongan/ satu periode. z

  Merancang dan melakukan per- cobaan tentang:

  Keterampilan: Praktik z

  Menjelaskan proses pembuatan unsur/senyawa. z Menentukan kegunaan unsur/ senyawa.

  Pengetahuan: Tes tertulis z Menganalisis kelimpahan unsur. z Mengidentifikasi sifat fisis dan sifat kimia unsur dalam golongan/periode. z

  Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam kehidupan.

  Mengidentifikasi/menggali informasi tentang cara memperoleh unsur murni dari bahan bakunya. z

  Membuat grafik kecenderungan sifat unsur periode ketiga dan sifat unsur transisi periode keempat (energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan). z

  Merancang dan melakukan percobaan dengan saksama atau mengumpulkan data terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/

periode melalui kerja kelompok.

z

  Sifat Fisis dan Sifat Kimia Unsur z Pembuatan,

  Mendiskusikan kelimpahan unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia melalui kerja kelompok. z

  Produk-produk apalagi yang dapat dihasilkan

dari bahan dasar unsur tertentu?

Mengumpulkan informasi: z

  Bagaimana memperoleh logam murni? z

  Menanya: z

  Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur tertentu.

  4.6 Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisis dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

  Kimia (Peminatan) Kelas XII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO

  Bagaimana sifat-sifat dan kegunaan unsur- unsur gas mulia?

z Mengapa unsur logam dapat bersifat

konduktor, sedangkan bukan logam tidak? z

• – daya oksidasi halogen,
• – reaksi nyala logam alkali, dan
• – reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah.

  Materi Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Kompetensi Dasar Pembelajaran

  Waktu z

  Mengasosiasi: Membuat bahan presentasi tentang z

  Menyimpulkan keberadaan unsur di alam kelimpahan unsur, dalam sistem periodik berdasarkan sifat fisis sifat fisis dan sifat dan kimia yang dimiliki. kimia, serta z

  Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur- kegunaan dan unsur/senyawa. pembuatan unsur. z Menyimpulkan dari grafik kecenderungan

  Portofolio: sifat unsur periode ketiga dan sifat unsur z Penulisan artikel transisi periode keempat tentang kecenderungan sifat dengan semakin besar atau leaflet/brosur nomor atomnya. tentang unsur- unsur di alam, sifat z

  Menyadari adanya keteraturan dalam sifat- fisis, sifat kimia, sifat unsur yang diperoleh berkat penemuan kegunaan, kreatif para ahli. pembuatan, dan z Mensyukuri kelimpahan unsur di alam dampak unsur/ sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. senyawa.

  Mengomunikasikan: z

  Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala logam alkali, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah. z

  Mempresentasikan laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala logam alkali, dan reaksi pengendapan

senyawa logam alkali tanah.

z

  Mempresentasikan hasil kerja kelompok terkait dengan kelimpahan unsur di alam, sifat fisis dan sifat kimia, kegunaan, dan pembuatan unsur serta produk yang

  Kimia

mengandung unsur tertentu.

  XIIa (Peminatan)

  11

  

Sekolah : ____________________

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XII/1 Materi Pokok : Sifat Koligatif Larutan Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)

  4.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotik larutan.

  4.2.2 Membuat laporan percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama.

  4.2.1 Melakukan percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama.

  4.1.2 Membuat laporan percobaan titik beku larutan.

  4.1.1 Merancang dan melakukan percobaan titik beku larutan.

  3.2.1 Menjelaskan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit, serta penggunaan sifat koligatif larutan.

  3.1.2 Menjelaskan tentang konsentrasi larutan.

  3.1.1 Menjelaskan diagram P-T.

  2.3.1 Menunjukkan sikap responsif dan proaktif serta bijaksana dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan tentang sifat koligatif larutan.

  2.2.1 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

  2.1.2 Menunjukkan sikap mampu membedakan fakta dan opini, kritis, demokratis, dan komunikatif dalam berdiskusi tentang sifat koligatif larutan.

  2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, jujur, ulet, teliti, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam melakukan percobaan tentang sifat koligatif larutan.

  1.1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat koligatif larutan sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

  4.2 Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama.

  4.

  A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

  3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

  3.1 Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan pada penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmotik.

  3.

  2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

  2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

  2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

  2.

  1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

  1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

  B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

  4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

  3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

  2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

12 Kimia XIIa (Peminatan)

C. Materi Pembelajaran

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP)

  a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang diagram P-T dan konsentrasi larutan.

  1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang data dan grafik yang menunjukkan titik didih larutan NaCl dan larutan gula. 2) Peserta didik diberi tugas untuk membandingkan titik didih air murni dengan larutan NaCl dan larutan gula berdasarkan informasi yang telah diperoleh.

  c. Mengumpulkan Informasi

  1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai fenomena sifat koligatif larutan. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang alasan titik didih larutan lebih tinggi dari titik didih air murni. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

  b. Menanya

  1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati diagram P-T yang menunjukkan titik didih larutan yang lebih tinggi dari titik didih air murni. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang fenomena sifat koligatif larutan.

  a. Mengamati

  2. Kegiatan Inti Kegiatan 1

  e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang diagram P-T dan konsentrasi larutan.

  d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

  c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi diagram P-T dan konsentrasi larutan.

  b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

  Kimia XIIa (Peminatan)

  1. Pertemuan Pertama

  b. Ulangan Harian 1

  a. Penggunaan Sifat Koligatif

  6. Pertemuan Keenam

  Percobaan untuk Membandingkan Titik Beku Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit

  5. Pertemuan Kelima

  Sifat Koligatif Larutan Elektrolit

  4. Pertemuan Keempat

  Diskusi tentang Sifat Koligatif Larutan Nonelektrolit

  3. Pertemuan Ketiga

  Sifat Koligatif Larutan Nonelektrolit

  2. Pertemuan Kedua

  b. Konsentrasi Larutan

  a. Diagram P-T

  1. Pendahuluan

  d. Mengasosiasi

  3. Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

  e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

  c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

  a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  1. Pendahuluan

  Pertemuan Kedua (2 JP)

  e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

  c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

  b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

  e. Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya di depan kelas.

  Peserta didik menyimpulkan tentang perbandingan titik didih air murni dengan larutan NaCl dan larutan gula.

  Peserta didik menghubungkan konsentrasi (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dengan sifat koligatif larutan.

  d. Mengasosiasi

  1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas). 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk melakukan diskusi tentang konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dan berlatih menghitungnya.

  c. Mengumpulkan Informasi

  1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas). 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara konsentrasi (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dan sifat koligatif larutan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

  b. Menanya

  1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mencari informasi tentang konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas). 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang konsentrasi larutan (fraksi mol, molalitas, dan molaritas).

  a. Mengamati

  Kegiatan 2

  1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang perbandingan titik didih air murni dengan larutan NaCl dan larutan gula berdasarkan data yang diperoleh. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil tugas perbandingan titik didih air murni dengan larutan NaCl dan larutan gula.

  e. Mengomunikasikan

14 Kimia XIIa (Peminatan)

2. Kegiatan Inti

  Kimia XIIa (Peminatan)

  Pertemuan Ketiga (2 JP)

  1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  2. Kegiatan Inti

  e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang permasalahan- permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

  c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

  a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  1. Pendahuluan

  d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  a. Mengamati

  c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

  b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

  3. Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

  d. Mengasosiasi Peserta didik menyimpulkan tentang sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifat koligatif larutan nonelektrolit (penurunan tekanan uap, penurunan titik beku, kenaikan titik didih, dan tekanan osmotik). 2) Peserta didik diberi tugas untuk berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  c. Mengumpulkan Informasi

  1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai sifat koligatif larutan nonelektrolit. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang sifat koligatif larutan yaitu penurunan tekanan uap. 4) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang sifat koligatif larutan yaitu penurunan titik beku. 5) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang sifat koligatif larutan yaitu kenaikan titik didih. 6) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang sifat koligatif larutan yaitu tekanan osmotik. 7) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 8) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

  b. Menanya

  1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca informasi tentang sifat koligatif larutan nonelekrolit. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang sifat koligatif larutan nonelektrolit.

a. Mengamati

  b. Menanya

  1. Pendahuluan

  1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai sifat koligatif larutan elektrolit. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang alasan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berbeda. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

  b. Menanya

  1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca informasi tentang sifat koligatif larutan elektrolit. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang sifat koligatif larutan elektrolit.

  a. Mengamati

  2. Kegiatan Inti

  e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sifat koligatif larutan elektrolit.

  d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

  c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi sifat koligatif larutan elektrolit.

  b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

  a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang sifat koligatif larutan elektrolit.

  Pertemuan Keempat (2 JP)

  1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit. 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

  d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

  b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

  3. Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

  1) Peserta didik menyusun laporan dari hasil diskusi tentang permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit. 2) Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas.

  e. Mengomunikasikan

  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit.

  d. Mengasosiasi

  1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifat- sifat koligatif larutan nonelektrolit. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk melakukan diskusi tentang permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit. 3) Peserta didik mengerjakan soal-soal review dan penerapan 1.

  c. Mengumpulkan Informasi

16 Kimia XIIa (Peminatan)

  Kimia XIIa (Peminatan)

  1. Pendahuluan

  b. Menanya

  1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca informasi tentang titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang perbandingan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit pada konsentrasi sama.

  a. Mengamati

  2. Kegiatan Inti

  e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

  d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

  c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

  b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

  a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.

  Pertemuan Kelima (2 JP)

  c. Mengumpulkan Informasi

  e. Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat rancangan dan melakukan percobaan tentang titik beku larutan, kemudian membuat diagram P-T-nya.

  d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

  b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

  3. Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

  1) Peserta didik menyusun bahan paparan hasil kegiatan tentang hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan nonelektrolit) dengan konsentrasi dan titik beku berdasarkan data. 2) Peserta didik mempresentasikan laporan hasil tugasnya di depan kelas.

  e. Mengomunikasikan

  Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan nonelektrolit) dengan konsentrasi dan titik beku berdasarkan data.

  d. Mengasosiasi

  1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifat koligatif larutan elektrolit. 2) Peserta didik mengerjakan tugas yaitu menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan nonelektrolit) dengan konsentrasi dan titik beku berdasarkan data. 3) Peserta didik menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan nonelektrolit), konsentrasi, dan sifat koligatif larutan. 4) Peserta didik menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. 5) Peserta didik berlatih menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan.