Efektivitas penggunaan media video dalam pendidikan Agama Katolik di SDK Sang Timur Yogyakarta - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik
Oleh:
Santi Utami
NIM: 141124027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEAGAMAAN KATOLIK
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDL4. VIDEO OALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK OJ SDK SANG Tr.1UR
YOGYAKARTA
Oleh
Slillti Utami
NIM: 141124027
Pembimbing
F.X. Dapiyanta, SFK, .dP1~
Tanggal, 18 Desember 2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDlKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR
YOGYAKARTA
Dipersiapkan dan ditulis oleh
Santi Utami
NIM: 141124027
Telah dipertahankan eli dcpan Panitia Penguji
Pada tanggal, 09 Januar-i 2019
dan dinyatakan mernenuhi syarat
SUSUNA.N PANITIA PENGUJI
Nama
Ketua
: Dr. B. Agus Rukiyanto, SJ.
Seketaris
: Y- Kristianto, SFK., M.Pd.
Anggota
: 1. F.x. Dapiyanta, SFK, M.Pd
: 2. Y- Kristianto, SFK., M.Pd.
: 3. C. Paulina S., S.Pd, M.Si MM.Ed
Yogyakar1.a, 09 Januari 2019
Fak1.11tas Keguruan dan Jlmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
M.si.
ill
.~
.-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada kedua orangtuaku Bapak Amandus
Sadan dan Ibu Yustina Ilui, Kepada Saudara-saudariku Abang Pertama Stevanus
Icho, Abang Kedua Silvanus Subarto dan kepada Kakak Perempuan Julita
Saelintina yang dengan setia telah memberikan doa, dukungan, perhatian, cinta,
kebaikan dan kepercayaan yang memampukan saya menyelesaikan skripsi ini.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
“Kuserahkan seluruh hidupku kepada Tuhan karena aku percaya bahwa Tuhan
selalu menaruh rencana indah terhadap hidupku” – Santi Utami.
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyetakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 09 Januari 2019
Penulis
Santi Utami
VI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah
1111,
mahasiswa Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta:
Nama
: Santi Utami
NIM
: 141124027
Demi pengembangan ilmu pengetahuan penulis memberikan wewenang kepada
Perpustakaan
Universitas
Sanata
Dharma
karya
ilmiah
yang
berjudul
EFEKTIVITAS PENGGUAAN MEDIA VIDEO DALAM PENDIDIKAN
AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR YOGYAKRTA beserta
perangakat yang dieprlukan.
Dengan demikian penulis memberikan hak kepada Perpustakaan Universitas
Santa Dharma untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas dan
mempublikasikannya di media internet atau media lain untuk kepentingan
akademis tanpa perlu meminta ijin maupun memberikan royalty kepada penu1is,
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian persyaratan ini penulis buat dengan sebenarnya.
Yogayarakta, 09 Januari2019
Yang menyatakan,
Santi Utami
VII
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Judul skripsi EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR YOGYAKARTA
dipilih berdasarkan keingintahuan penulis akan sejauh mana penggunaan media
video efektif atau tidak dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik.
Media video adalah salah satu alat bantu guru dalam proses belajar
mengajar dengan menampilkan nilai-nilai tradisi dan spiritualitas kisah-kisah
dalam kitab suci. Tujuan pendidikan agama katolik adalah memperkembangkan
iman siswa.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode pra eksperimen.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa-siswi kelas V.A dan V.B SDK Sang
Timur Yogyarkarta dan suluruh populasi dijadikan sampel. Teknik pengumpulan
data dalam penelitian ini dilakukan dengan tes (uraian) dan Skala Likert. Setelah
data diperoleh, kemudian data diuji dengan uji coba terpakai untuk mengetahui
apakah instrumen yang digunakan tersebut benar-benar valid dan reliable
sehingga dapat digunakan untuk analisis selanjutnya. Dari hasil uji validitas
instrumen ada beberapa butir instrumen yang tidak valid sehingga tidak digunakan
untuk analisis selanjutnya dan dari hasil uji reliabilitas instrumen ditemukan
bahwa butir instrumen masih pada taraf reliabilitas rendah.
Dari hasil penelitian dengan analisis deskripsi statistik menunjukan bahwa
nilai hasil belajar siswa dengan menggunakan media video adalah efektif karena
mencapai kriteria ketuntasan minimal (76). Karena data yang diperoleh tidak
berdistribusi normal, maka tidak diadakan uji hipotesis dan menjadi analisis
evaluatif. Dari hasil analisis evaluatif menunjukan bahwa penggunaan media
video tidak efektif dikarenakan masih ada kompetensi dasar yang tidak mencapai
kriteria ketuntasan klasikal (75%). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan
bahwa penggunaan media video efektif dan mencapai target, tetapi pada analisis
evaluatif tidak sepenuhnya efektif karena masih ada kompetensi dasar yang tidak
mencapai hasil kriteria ketuntasan klasikal. Maka disarankan agar lebih
mengembangkan lagi penggunaan media video dan kepada para mahasiswamahasiswi yang ingin melanjutkan penelitian ini diharapkan agar lebih
memperhatikan setiap butir pertanyaan yang dibuat agar data yang diperoleh
berdistribusi normal dan dapat dilanjutkan untuk analisis selanjutnya.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
The tittle EFFECTIVENESS OF VIDEO USING ON CATHOLIC
RELIGIOUS EDUCATION IN SDK SANG TIMUR YOGYAKARTA is chosen
based on the author’s curiosity about to what extent effectiveness of video using
on catholic religious education studying proses.
Video is on of teacher tool’s on learning proccess, to show tradition
value’s and spirituality stories in the bibble. The goal of catholic religious
education is to development student’s faith.
The type of this research is quantitative with pra experiment method. The
population on this research is the student’s on V.A and V.B class SDK Sang Timur
Yogyakarta and all population become a sample. The technique of data collection
on this research is done whit the test (essay) and likert scala. After obtain the
data, the the data test by try out to understand whether the instrument are really
valid and reliable. So that can used for next analysis from the result of instrument
validity test, there are several instrument is not valid then not used on the next
analysis and from the result of instrument reliability test found that the instrument
item still at alow reliability level.
From result of the research with statistical description analysis show that
the value of student learning outcomes by used video is effective because reach
the minimum completeness criteria (76). Because of the data obtained in not
normal distribution, then hypothesis testing is not held and become evaluation
analysis. From the result of evaluation analysis show that video using is not
effective because there are basic competencies that do not reach the classical
completenss criteria (75%). Based from the result can conclude that video using
is effective and reach the target, but on the evaluation analysis is not fully
effective because there are besic competencies that do not reach the classical
completeness criteria. Then it is recommended to develop more video using and to
the student who want continued this research expected more pay attention on
every question item which are made so that the data obtained can be normal
distribution and can continue to the next analysis.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
berkat, kasih dan karunian - Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi
yang berjudul EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR YOGYAKARTA.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan
studi stara satu dan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Keagamaan Katolik
(PAK), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sanata
Dharma (USD) Yogyakarta.
Penulis menyadari kelancaran dan keberhasilan penulisan skripsi ini tidak
lepas dari bimbingan, bantuan, nasehat, dukungan, doa dan motivasi dari berbagai
pihak. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1.
F.X. Dapiyanta, SFK., M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
bersedia memberikan perhatian, memberikan masukan, meluangkan waktu
dan membimbing penulis dengan penuh kesabaran serta memberikan
kritikan-kritikan sehingga penulis dapat semakin berkembang dan termotivasi
dalam penyusunan skripsi ini dari awal sampai dengan akhir penulisan skripsi
ini.
2.
Yoseph Kristiano, SFK., M .Pd, selaku dosen pembimbing akademik dan
dosen penguji ke II, yang telah memberikan motivasi dan dukungan untuk
menyelesaikan skripsi ini serta membimbing penulis selama proses studi di
Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik ini.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3.
Ibu C. Paulina S., S.Pd, M.Si, MM.Ed selaku dosen penguji ke III, yang
dengan
tulus
hati
memberikan
dukungan
kepada
penulis
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
4.
Dr. B. Agus Rukiyanto SJ, selaku Ketua Program Studi PAK, yang telah
memberikan izin dan motivasi bagi penulis untuk mengerjakan tugas akhir ini
mulai dari awal penyusunan sampai dengan akhir penyusunan skripsi ini.
5.
Segenap Staf, Dosen Program Studi PAK, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, yang telah mendidik, membimbing
dan memotivasi selama penulis belajar hingga menyelesaikan skripsi ini.
6.
Kedua orang tua penulis, Bapak Amandus Sadan dan Ibu Yustina Ilui, yang
dengan penuh cinta memberikan doa, semangat, cinta, kasih sayang,
dukungan, perhatian dan pengorbanaannya menghantar penulis hingga
sampai pada jejang pendidikan S1.
7.
Anggota keluarga Abang Pertama Stevanus Icho, Abang Kedua Silvanus
Subarto dan Kakak Julita Saelintina, serta kepada seluruh Ipar saya yakni
Seloma, Erna dan Anes dan seluruh keponakan saya Asap, Iren, Sekar, Eben
dan Gempa yang senantiasa memberikan doa, dukungan, perhatian, cinta dan
motivasi selama penulis belajar di PAK-USD hingga sampai pada
penyelesaian skripsi ini.
8.
Orang yang terkasih Chrysanthus Erastianto, yang telah memberikan doa,
semangat, motivasi, dukungan, cinta dan perhatian selama penulis belajar di
Program Studi Pendidikan |Keagamaan Katolik sampai selesainya penulisan
skripsi ini.
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9.
Seluruh sahabat-sahabat angkatan 2014 yang sangat penulis sayangi, yang
telah senantiasa saling mengingatkan, memotivasi, memberikan semangat dan
saling mendukung satu sarna lain dalam penyusunan skripsi ini.
10. Pihak SDK Sang Timur Yogyakarta, Sr. Beata Maria PIJ selaku Kepada
Sekolah dan Ibu Rita Setyaningsih selaku guru Pendidikan Agama Katolik,
para seluruh guru, staf karyawan, yang telah memberikan kesempatan dan
dukungan kepada penulis untuk dapat melaksanakan penelitian.
II. Siswa-siswi kelas V.A dan V.B SDK Sang Timur Yogyakarta tahun pelajaran
2018-2019, yang telah bersedia memberikan waktu dan kesempatan kepada
penulis sehingga penulis bisa menyelesaikan penelitian.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang selama ini
dengan tulus telah memberikan bantuan hingga selesainya skripsi ini.
Penulis menyadari keterbatasan pengetahuan dan pengalaman sehingga
penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dari para pembaca demi perbaikan skripsi
ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak
yang berkepentingan.
Yogyakarta, 09 Januari 2019
Pil
Santi Utami
XlI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
iv
MOTTO ...............................................................................................................
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..............................................................
vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS ...........................................................................
vii
ABSTRAK ...........................................................................................................
viii
ABSTRACK ..........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR .........................................................................................
x
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xviii
DAFTAR GRAFIK ...............................................................................................
xxi
DAFTAR DIAGRAM BATANG ......................................................................... xxii
DAFTAR SINGKATAN ...................................................................................... xxiii
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................
xiii
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
A. Latar Belakang .......................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................
7
C. Batasan Masalah ....................................................................................
7
D. Rumusan Masalah ..................................................................................
7
E. Tujuan Penulisan ....................................................................................
8
F. Manfaat Penulisan ..................................................................................
8
G. Metode Penulisan ...................................................................................
9
H. Sistematika Penulisan ............................................................................
10
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS .......................................................
12
A. Kajian Teori ...........................................................................................
12
1. Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ...................................................
12
a. Hakikat Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ................................
12
b. Tujuan Pendidikan Agama Katolik di Sekolah .................................
17
c. Ruang Lingkup Bahan Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ........
20
d. Pola Pendidikan Agama Katolik di Sekolah .....................................
23
e. Sarana dan Prasarana Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ..........
25
f. Suasana Pelajaran Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ...............
26
2. Media Video ...........................................................................................
27
a. Media Pembelajaran dalam PAK .......................................................
27
1) Pengertian Media Pembelajaran ...................................................
27
2) Fungsi Media Pembelajaran .........................................................
29
3) Jenis-jenis Media Pembelajaran ...................................................
30
4) Prinsip-prinsip Penggunaan Media Pembelajaran .........................
32
b. Media Video ......................................................................................
33
1) Pengertian Media Video ...............................................................
33
2) Karakteristik Video ......................................................................
34
3) Kelebihan Video ...........................................................................
35
4) Kelemahan Video .........................................................................
36
5) Efektivitas .....................................................................................
37
B. Penelitian yang Relevan .........................................................................
39
C. Kerangka Pikir dan Hipotesis ................................................................
40
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...........................................................
43
A. Jenis Penelitian .......................................................................................
43
B. Desain Penelitian ...................................................................................
43
C. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................
44
D. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................
44
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................................
45
1. Variabel Penelitian .................................................................................
45
a. Identitas Variabel ..............................................................................
45
b. Defenisi Konseptual Variabel ...........................................................
45
c. Defenisi Oprasional Variabel ............................................................
45
2. Teknik Pengumpulan Data .....................................................................
47
3. Instrumen Penelitian ..............................................................................
47
a. Kisi-kisi .............................................................................................
48
b. Uji Coba Instrumen ...........................................................................
48
c. Validitas ............................................................................................
49
d. Reliabilitas .........................................................................................
53
4. Teknik Analisis Data ..............................................................................
57
a. Deskripsi Statistik .............................................................................
57
b. Uji Hipotesis ......................................................................................
58
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
59
A. Uji Persyaratan .......................................................................................
59
B. Deskripsi Proses Pembelajaran ..............................................................
64
C. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................
65
1. Deskripsi Statistik Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani
Pada Kelas V.A ......................................................................................
a. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.A Segi
Pengetahuan .....................................................................................
b. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.A Segi
Sikap Spiritual dan Sosial ................................................................
c. Materi pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.A Segi
Keterampilan ....................................................................................
2. Deskripsi Statistik Materi Pokok Maria dan Elisabeth
Menanggapi Rencana Allah Pada Kelas V.A ........................................
a. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
xv
65
65
67
69
71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pada Kelas V.A Segi Pengetahuan ...................................................
b. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.A Segi Sikap Spiritual dan Sosial ......................................
c. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.A Segi Keterampilan ..........................................................
3. Deskripsi Statistik Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani
Pada Kelas V.B ......................................................................................
a. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.B Segi
Pengetahuan .....................................................................................
b. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.B Segi
Sikap Spiritual dan Sosial ................................................................
c. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.B Segi
Keterampilan ....................................................................................
4. Deskripsi Statistik Materi Pokok Maria dan Elisabeth
Menanggapi Rencana Allah Pada Kelas V.B ........................................
a. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.B Segi pengetahuan ............................................................
b. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.B Segi Sikap Spritual dan Sosial .......................................
c. Materi Pokok Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.B Segi Keterampilan ..........................................................
D. Analisis Evaluatif ...................................................................................
71
90
92
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................
99
74
7
79
79
81
83
85
85
88
F. Keterbatasan Hasil Penelitian ................................................................ 108
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 109
A. Kesimpulan ............................................................................................ 109
B. Saran ...................................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 112
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Surat Permohonan Izin Penelitian ..........................................
(1)
Lampiran 2: RPP Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani, Maria
dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah .............................
(2)
Lampiran 3: Instrumen Penelitian .............................................................. (27)
Lampiran 4: Hasil Tes Siswa ...................................................................... (34)
Lampiran 5: Data Hasil Keseluruhan Instrumen ........................................ (44)
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Desain pascates satu kelompok ..............................................................
44
Tabel 2. Distribusi Populasi .................................................................................
45
Tabel 3. Kisi-kisi dalam materi Ester Perempuan Pemberani dan Maria dan
Elisabeth Menanggapi Rencana Allah ...................................................
Tabel 4. Penentuan rtabel .....................................................................................
48
49
Tabel 5. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi pengetahuan ...................................................................................
Tabel 6. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi sikap ...............................................................................................
Tabel 7. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi keterampilan ..................................................................................
Tabel 8. Validitas instrumern materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi pengetahuan ...................................................................................
Tabel 9. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi sikap ..............................................................................................
Tabel 10. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi keterampilan .................................................................................
Tabel 11. Keterangan penelitian Cronbach’s Alpha ............................................
50
50
51
51
52
52
53
Tabel 12. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Ester
kelas V.A ..............................................................................................
Tabel 13. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Elisabeth
kelas V.A ..............................................................................................
Tabel 14. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Ester kelas V.A .........
53
54
Tabel 15. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Elisabeth kelas V.A ..
54
Tabel 16. Reliabilitas instrumen segi keterampilan materi pokok Ester dan
Elisabeth kelas V.A ..............................................................................
Tabel 17. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Ester
kelas V.B ..............................................................................................
Tabel 18. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Elisabeth
kelas V.B ..............................................................................................
Tabel 19. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Ester kelas V.B .........
53
55
55
55
56
Tabel 20. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Elisabeth kelas V.B ...
56
Tabel 21. Reliabilitas instrumen segi keterampilan materi pokok Ester dan
Elisabeth kelas V.B ..............................................................................
Tabel 22. Test Of Normality Materi Pokok Ester Kelas V.A ...............................
57
59
Tabel 23. Test Of Normality Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B ........................
60
xviii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 24. Tests Of Nomality Materi Pokok Ester Kelas V.B ...............................
61
Tabel 25. Tests Of Normality Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B .......................
62
Tabel 26. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Ester Kelas V.A ...................................................................................
Tabel 27. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 28. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spiritual dan Sosial
Materi Pokok Ester Kelas V.A .............................................................
Tabel 29. Materi Pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah –
selalu) Kelas V.A .................................................................................
Tabel 30. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi Pokok
Ester Kelas V.A ....................................................................................
Tabel 31. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 32. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................................
Tabel 33. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 34. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spiritual dan Sosial
Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ......................................................
Tabel 35. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak
pernah-selalu) Kelas V.A .....................................................................
Tabel 36. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................................
Tabel 37. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 38. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Ester Kelas V.B ....................................................................................
Tabel 39. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V.B .............................................................................................
Tabel 40. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spriritual dan Sosial
Materi Pokok Ester Kelas V.B .............................................................
Tabel 41. Materi pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah –
selalu) Kelas V.B .................................................................................
Tabel 42. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi pokok
Ester Kelas V.B ....................................................................................
Tabel 43. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
65
66
67
68
69
70
71
72
74
75
76
77
79
80
81
82
83
Kelas V.B .............................................................................................
84
Tabel 44. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B .............................................................................
Tabel 45. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Elisabeth
85
Kelas V.B .............................................................................................
86
Tabel 46. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spiritual dan Sosial
xix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Materi Elisabeth Kelas V.B ..................................................................
Tabel 47. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak
pernah-selalu) Kelas V.B .....................................................................
Tabel 48. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B .............................................................................
Tabel 49. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.B .............................................................................................
Tabel 50. Hasil Belajar Materi Pokok Ester Kelas V.A .......................................
88
89
90
91
92
Tabel 51. Hasil Belajar Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ................................
94
Tabel 52. Hasil Belajar Materi Pokok Ester Kelas V.B .......................................
95
Tabel 53. Hasil Belajar Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B ................................
97
Tabel 54. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.A materi pokok Ester ...................
99
Tabel 55. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.A materi pokok Elisabeth .............
99
Tabel 56. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.B materi pokok Ester ....................
99
Tabel 57. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.B materi pokok Elisabeth .............
99
xx
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.A ..........................
59
Grafik 2. Detrended Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.A ......................
60
Grafik 3. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ....................
61
Grafik 4. Detrended Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.A .............................................................................................
Grafik 5. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.B ...........................
61
62
Grafik 6. Detrended Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.B .........
62
Grafik 7. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ....................
63
Grafik 8. Detrended Nomal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B ...
63
Grafik 9. Materi pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah –
selalu) Kelas V.A ................................................................................
Grafik 10. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap (tidak pernah-selalu)
Kelas V.A ...........................................................................................
Grafik 11. Materi Pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah
selalu) Kelas V.B ...............................................................................
Grafik 12. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak
pernah-selalu) Kelas V.B ....................................................................
xxi
68
75
82
89
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR DIAGRAM BATANG
Halaman
Diagram Batang 1. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V. A .............................................................................
Diagram Batang 2. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
Kelas V. A .............................................................................
Diagram Batang 3. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................
Diagram Batang 4. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................
Diagram Batang 5. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V.B ..............................................................................
Diagram Batang 6. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
Kelas V.B ..............................................................................
Diagram Batang 7. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B ..............................................................
Diagram Batang 8. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B ..............................................................
xxii
66
70
73
78
80
84
87
91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR SINGKATAN
A. Singkatan Kitab Suci
Est
: Ester
Luk
: Lukas
B. Singkatan dalam Penelitian
Df
: Dgree Of Freedom
H0
: Hipotesis Nol
H1
: Hipotesis Alternatif
Sig
: Signifikansi
SPSS
: Statistical Product and Service Sulutions
Std
: Standard
C. Singkatan Lain
KBK
: Kurikulum Berbasis Kompetensi
KKM
: Kriteria Ketuntasan Minimal
Komkat
: Komisi Kateketik
KWI
: Konferensi Wali Gereja
Lih
: Lihat
No
: Nomor
PAK
: Pendidikan Keagama Katolik
RI
: Republik Indonesia
SDK
: Sekolah Dasar Katolik
USD
: Universitas Santa Dharma
UU
: Undang-undang
xxiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah sebuah usaha sadar dan terencana untuk membantu,
membimbing dan menuntun orang yang belum dewasa untuk mencapai
kedewasaannya. Kedewasaan dalam hal ini adalah kedewasaan yang menyangkut
segi jasmani maupun rohani, dalam keadaan yang seimbang secara berangsurangsur sesuai kemampuan individu (Supriyanti 2014: 3). Pendidikan sangatlah
penting dalam kehidupan siapa saja, khususnya bagi para kaum muda yang sedang
berkembang, tetapi juga para orang tua yakni dalam artian pendidikan yang
berlangsung seumur hidup bahkan sampai ke liang lahat. Pendidikan telah
menjadi kebutuhan pokok bagi manusia, karena merupakan sebuah cara bagi
manusia untuk dapat menemukan pengetahuan baru serta jati dirinya dalam
kehidupan sehari-hari, khususnya di tengah-tengah perkembangan zaman. Dengan
demikian manusia diharapkan dapat berperan aktif dalam meningkatkan
pengetahuannya dan mengembangkan jati dirinya sehingga manusia semakin
beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmasni dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta bertanggung jawab. Kegiatan
pendidikan dapat diberikan dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat
secara formal dan informal. Pendidikan telah berlangsung dengan sendirinya dan
bersifat informal. Sesuai dengan perkembangan jaman dan semakin kompleksnya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
pengetahuan dan keterampilan, orang tua semakin kurang mampu memberi bekal
bagi anak-anaknya, maka mereka menitipkan anak-anaknya pada orang yang
memiliki pengetahuan khusus untuk magang keterampilan atau pekerjaan tertentu.
Akhirnya disadari bahwa anak perlu mendapatkan pengetahuan dasar dan
keterampilan yang kurang lebih baku, sebagai bekal pengembangan dirinya, maka
mulai berkembang pendidikan formal (Supriyanti 2014: 5-6).
Pada dasarnya Pendidikan Agama Katolik merupakan tugas orang tua dan
masyarakat lingkungan sekitar Gereja. Maka PAK dalam lingkup sekolah adalah
melanjutkan dan melengkapi apa yang telah didapat sebelumnya. Heryatno
(2008:14) berpendapat bahwa Pendidikan Agama Katolik itu harus bervisi
spiritual. Spiritual berarti segala yang menyangkut ciri dasar hidup manusia.
Bervisi spiritual berarti Pendidikan Agama Katolik secara konsisten berusaha
memperkembangkan kedalaman hidup, jati diri atau inti hidup peserta didik.
Pendidikan Agama Katolik juga secara sadar berusaha memperkembangkan
kepekaan hati setiap peserta didik. Kepekaan hati yang dimaksudkan adalah
keterbukaan peserta didik untuk dapat memaknai setiap pergulatan hidupnya agar
semakin mampu memperteguh imannya terhadap Tuhan sesuai dengan ajaran
Agama Katolik dengan tetap memperhatikan dan mengusahakan penghormatan
terhadap agama dan kepercayaan lain.
Dalam kurikulum berbasis kompetensi Pendidikan Agama Katolik
(Maman 2004: 3-4) dikatakan bahwa penilaian Pendidikan Agama Katolik hanya
menekankan ranah kognitif saja. Artinya bahwa guru lebih banyak memberikan
penilaian pada ranah kognitif saja dan kurang memperhatikan penilaian pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
ranah sikap dan keterampilan. Kecerdasan pada ranah kognitif bukanlah jaminan
untuk keberhasilan dalam hidup nyata, dikatakan bahwa hanya 4-10%. Jadi 90%
dari keberhasilan dalam hidup nyata lebih ditentukan oleh kecerdasan-kecerdasan
lain. Oleh sebab itu, Guru Pendidikan Agama Katolik tidak boleh mengukur
kemampuan siswa hanya berdasarkan ranah kognitif saja, melainkan segi sikap
dan keterampilan perlu untuk dijadikan sebagai penilaian. Maka untuk dapat
mencapai itu semua Pendidikan Agama Katolik perlu ditempuh melalui proses
pembelajaran yang nantinya akan mengantar peserta didik untuk lebih mengetahui
ranah Pendidikan Agama Katolik lebih jauh lagi dan tidak hanya berpusat pada
segi kognitif.
Pembelajaran adalah aktivitas guru dalam membelajarkan murid. Artinya
pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah yakni antara guru yang
mengajar dan murid yang belajar (Dapiyanta 2011:10). Pembelajaran memiliki
unsur dinamis yang dapat berubah atau diupayakan dalam mengefektifkan dan
mengefisienkan pelaksanaan pembelajaran. Unsur-unsur pembelajarannya yakni
bahan ajar, suasana belajar, media dan sumber belajar, guru sebagai subyek
pembelajaran. Dengan memahami arti dan unsur-unsur pembelajaran maka proses
pembelajaran mestinya berorientasi pada proses itu sendiri bukan pada
penyelesaian materi dan proses pembelajaran tidak dapat dipaksakan. Proses
pembelajaran perlu menyediakan kesempatan sedemikian rupa sehingga apa yang
dipelajari sungguh meresap dalam hati. Dalam proses pembelajaran tentunya
terdapat pula sistem yang perlu diperhatikan dengan baik. Pembelajaran yang
dimaksud sebagai sistem yakni di dalamnya memiliki komponen-komponen yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
saling berkaitan satu sama lain dalam rangka mencapai tujuan yang telah
ditentukan. Komponen tersebut terdiri dari tujuan, materi, metode, media dan
evaluasi. Keseluruhan komponen tersebut tentunya saling berkaitan dan
merupakan satu kesatuan yang tidak akan terpisahkan. Jika melihat lebih jauh lagi
pada era yang semakin berkembang ini, maka ada salah satu komponen yang
sangat jelas perkembangannya terus maju dan komponen tersebut adalah media.
Menurut Hujair (2013 : 3) media pembelajaran adalah sebuah alat yang
berfungsi dan dapat digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Media
pembelajaran meliputi hal-hal seperti perangkat keras (hardware) dan perangakat
lunak (software). Hardware adalah alat-alat yang dapat mengantarkan pesan
seperti proyektor film, film bingkai, proyektor overhead, radio, video, cassette
recorder dan televisi. Sedangkan software adalah isi program yang mengandung
pesan-pesan yang perlu disajikan baik dengan bantuan alat penyaji maupun tanpa
alat penyaji yakni contohnya buku, modul, majalah, transparansi OHP, film
bingkai, radio. Media dalam pembelajaran merupakan salah satu faktor yang tidak
dapat terlepaskan dari proses kegiatan belajar mengajar. Dengan demikian
kegiatan belajar mengajar dapat dilaksanakan dengan baik dan dapat terlaksana
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Melihat pengertian di atas, tentunya
media berperan penting dalam proses pembelajaran. Penggunaan media dalam
proses pembelajaran dapat mempermudah para guru dalam kegiatan belajar
mengajar, begitupula dengan para peserta didik harapannya lebih mudah mengerti
dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurunya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
Berdasarkan wawancara penulis kepada dua orang guru agama, di sekolah
swasta katolik di Yogyakarta pada Minggu 29 April 2018. Guru pertama
mengatakan sudah menggunakan media koran, video dan powerpoint. Kemudian
guru kedua mengatakan sudah menggunakan media video dan media gambar.
Namun guru masih merasa kesulitan dalam mencari media pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Contohnya saja media video, mereka
mengungkapkan bahwa masih kesulitan dalam menemukan atau memilih video
yang sesuai dengan materi atau tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, sehingga
terkadang hanya mengulang video lama dari tahun-tahun sebelumnya. Kemudian
bersadarkan pengalaman PPL penulis di sebuah Sekolah Dasar swasta katolik di
Yogyakarta pada tahun 2016. Penulis melihat guru-guru memang sudah
menggunakan berbagai media seperti yang sudah disebutkan kedua guru tersebut,
namun penulis melihat bahwa sekolah masih belum memberikan sarana yang baik
untuk penunjang proses belajar-mengajar. Contohnya saat penulis mengajar
dengan menggunakan media video, penulis mendapati LCD yang kurang baik
sehingga tidak dapat menampilkan visual yang baik dan ditambah lagi sekolah
tidak memiliki speaker sehingga penulis harus berusaha membawa speaker sendiri
dan itu berlangsung selama penulis PPL.
Melihat hal ini tentunya tidak hanya guru yang dituntut menjadi guru yang
kreatif dan mengikuti perkembangan zaman, namun pada era modern ini sekolah
juga perlu mengikuti perkembangan zaman dengan memanfaatkan kecanggihan
teknologi digital untuk mengembangkan kemampuan siswa. Siswa masa kini
merupakan generasi Z yakni mereka yang lahir di atas tahun 1995-2014, generasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
ini lahir di saat internet tengah berkembang sehingga mereka sangat melek
teknologi dan internet. Mereka sangat suka berkomunikasi dengan semua
kalangan khususnya lewat jejaring sosial seperti facebook, twitter atau whatsapp.
Melalui media ini mereka jadi lebih bebas berekspresi dengan apa yang dirasa,
mereka cenderung berprilaku instan, menyukai kebebasan, percaya diri dan melek
teknologi. Oleh karena itu, sekolah sebaiknya bisa menerima pekembangan
teknologi dan internet ke dalam kegiatan belajar mengajar (Gizabenyo 2018). Dari
kondisi di atas terlihat bahwa remaja kekinian kurang gemar membaca dan tidak
suka terlalu banyak mendengarkan ceramah guru. Mereka lebih suka berbicara,
menonton, mendengar musik secara bersamaan atau menyerap informasi dari
berbagai sumber internet. Hal ini menunjukan bahwa mereka menginginkan
segala sesuati serba cepat, tidak bertele-tele dan berbelit-belit. Oleh sebab itu,
mereka tidak bisa lagi dengan cara-cara jaman dahulu, tetapi harus lebih kekinian.
Maka mau tidak mau, guru dan sekolah harus melibatkan perangkat teknologi
dalam pola pengajaran sehari-hari. Itu dilakukan agar generasi Z mampu
menyerap pelajaran dengan lebih cepat dan tepat sasaran.
Berdasarkan pemaparan di atas maka peneliti ingin mengetahui sejauh
mana penggunaan media video menjadi sarana yang efektif dalam proses
pembelajaran. Penelitian ini diberi judul “Efektivitas Penggunaan Media Video
Dalam Pendidikan Agama Katolik Di SDK Sang Timur”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan diidentifikasikan
sebagai berikut :
1.
Sebagian guru masih kesulitan dalam menggunakan media pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2.
Sebagian sekolah kurang menyediakan sarana yang baik bagi penunjang
proses pembelajaran.
3.
Siswa zaman now tidak suka belajar dengan cara lama seperti membaca dan
mendengarkan banyak ceramah.
4.
Dalam penilaian Pendidikan Agama Katolik guru lebih banyak memberikan
penilaian pada ranah kognitif saja dan kurang memperhatikan ranah
kecerdasan emosional, kecerdasan kinestetik dan kecerdasan antar pribadi.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka skripsi ini akan membatasi
kajian pada masalah media video dalam Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang
Timur Yogyakarta.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan
permasalahan
yang
telah
diuraikan
di
atas,
maka
dikemukakan suatu rumusan masalah dalam melakukan kegiatan penelitian ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
Dan rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Bagaimanakah Efektivitas
Penggunaan Media Video dalam Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang Timur
Yogyakarta?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui sejauhmana penggunaan media video menjadi sarana yang
efektif dalam Pelajaran Agama Katolik di SDK Sang Timur Yogyakarta.
F. Manfaat Penulisan
Manfaat yang diharapkan dari penelitian “Efektivitas Penggunaan Media
Video dalam Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang Timur Yogyakarta.
1.
Bagi Siwa SDK Sang Timur Yogyakarta
Siswa mendapat pengalaman belajar baru setelah belajar dengan
menggunakan media video.
2.
Bagi guru SDK Sang Timur Yogyakarta
Sebagai masukan bagi para guru SDK Sang Timur Yogyakarta memilih
alternatif yang tepat untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik. Guru
memiliki kemampuan menggunakan media video untuk mengembangkan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
menumbuhkan kekreatifan dalam menggunakan pelajaran Pendidikan Agama
Katolik.
3.
Bagi SDK Sang Timur Yogyakarta
Sebagai masukan bagi SDK Sang Timur Yogyakarta untuk memberikan
ruang dan penyediaan media pembelajaran yang efektif yang dapat semakin
menunjang proses pembelajaran.
4.
Bagai mahasiswa PAK USD
Membantu
mahasiswa
PAK
sebagai
calon
guru
agama
untuk
mengembangkan penggunaan media video dalam Pendidikan Agama Katolik.
5.
Bagi PAK USD
Sebagai refleksi bagi calon guru agama katolik untuk mengembangkan
penggunaan media video dalam Pendidikan Agama Katolik.
G. Metode Penulisan
Metode penulisan ini adalah menggunakan penelitian kuantitatif dengan
cara pengumpulan data dari hasil penyebaran instrumen dan pembahasan terhadap
hasil yang telah diperoleh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
H. Sistematika Penulisan
Tulisan ini diberi judul “Efektivitas Penggunaan media Video dalam
Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang Timur Yogyakarta” pembahasan dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
BAB I : PENDAHULUAN
Pada bab ini menerangkan tentang pendahuluan yang meliputi: latar
belakang, rumusan masalahan, tujuan penulisan, manfaat penulisan, metode
penulisan dan sistematika penulisan.
BAB II : KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
Pada bab ini bersisi kajian pustaka yaitu terdidiri dari 3 bagian yakni
pertama membahas tentang Pendidikan Agama Katolik: Hakikat Pendidikan
Agama Katolik, tujuan Pendidikan Agama Katolik di Sekolah, Ruang Lingkup
Bahan Pendidikan Agama Katolik, Pola Pendidikan Agama Katolik, Sarana dan
Prasarana Pendidikan Agama Katolik dan Suasana Pelajaran Agama Katolik.
Kedua media video: Media pembelajaran yang meliputi: Pengertian media
pembelajaran, fungsi media pembelajaran, jenis-jenis media pembelajaran,
prinsip-prinsip penggunaan media. Media video meliputi: Pengertian Video,
Karakteristik video, kelebihan video dan kelemahan video. Ketiga yakni mengenai
efektivitas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
Pada bab ini membahas tentang metode penelitian yang meliputi: jenis
penelitian, desain penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel
penelitian, teknik dan instrumen pengumpulan, teknik pengumpulan data,
instrumen penelitian, pengembangan instrumen dan teknik analisis data.
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan membahas hasil penelitian dan analisis data “Manfaat
penggunaan media audio visual video dalam pelajaran Agama Katolik yang
meliputi deskripsi hasil penelitian, pengujian hipotesis dan diakhiri keterbatasan
penelitian.
BAB V : PENUTUP
Pada bab ini berisi ke
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik
Oleh:
Santi Utami
NIM: 141124027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEAGAMAAN KATOLIK
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2019
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDL4. VIDEO OALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK OJ SDK SANG Tr.1UR
YOGYAKARTA
Oleh
Slillti Utami
NIM: 141124027
Pembimbing
F.X. Dapiyanta, SFK, .dP1~
Tanggal, 18 Desember 2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDlKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR
YOGYAKARTA
Dipersiapkan dan ditulis oleh
Santi Utami
NIM: 141124027
Telah dipertahankan eli dcpan Panitia Penguji
Pada tanggal, 09 Januar-i 2019
dan dinyatakan mernenuhi syarat
SUSUNA.N PANITIA PENGUJI
Nama
Ketua
: Dr. B. Agus Rukiyanto, SJ.
Seketaris
: Y- Kristianto, SFK., M.Pd.
Anggota
: 1. F.x. Dapiyanta, SFK, M.Pd
: 2. Y- Kristianto, SFK., M.Pd.
: 3. C. Paulina S., S.Pd, M.Si MM.Ed
Yogyakar1.a, 09 Januari 2019
Fak1.11tas Keguruan dan Jlmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
M.si.
ill
.~
.-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada kedua orangtuaku Bapak Amandus
Sadan dan Ibu Yustina Ilui, Kepada Saudara-saudariku Abang Pertama Stevanus
Icho, Abang Kedua Silvanus Subarto dan kepada Kakak Perempuan Julita
Saelintina yang dengan setia telah memberikan doa, dukungan, perhatian, cinta,
kebaikan dan kepercayaan yang memampukan saya menyelesaikan skripsi ini.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
“Kuserahkan seluruh hidupku kepada Tuhan karena aku percaya bahwa Tuhan
selalu menaruh rencana indah terhadap hidupku” – Santi Utami.
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyetakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 09 Januari 2019
Penulis
Santi Utami
VI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah
1111,
mahasiswa Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta:
Nama
: Santi Utami
NIM
: 141124027
Demi pengembangan ilmu pengetahuan penulis memberikan wewenang kepada
Perpustakaan
Universitas
Sanata
Dharma
karya
ilmiah
yang
berjudul
EFEKTIVITAS PENGGUAAN MEDIA VIDEO DALAM PENDIDIKAN
AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR YOGYAKRTA beserta
perangakat yang dieprlukan.
Dengan demikian penulis memberikan hak kepada Perpustakaan Universitas
Santa Dharma untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas dan
mempublikasikannya di media internet atau media lain untuk kepentingan
akademis tanpa perlu meminta ijin maupun memberikan royalty kepada penu1is,
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian persyaratan ini penulis buat dengan sebenarnya.
Yogayarakta, 09 Januari2019
Yang menyatakan,
Santi Utami
VII
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Judul skripsi EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR YOGYAKARTA
dipilih berdasarkan keingintahuan penulis akan sejauh mana penggunaan media
video efektif atau tidak dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik.
Media video adalah salah satu alat bantu guru dalam proses belajar
mengajar dengan menampilkan nilai-nilai tradisi dan spiritualitas kisah-kisah
dalam kitab suci. Tujuan pendidikan agama katolik adalah memperkembangkan
iman siswa.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode pra eksperimen.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa-siswi kelas V.A dan V.B SDK Sang
Timur Yogyarkarta dan suluruh populasi dijadikan sampel. Teknik pengumpulan
data dalam penelitian ini dilakukan dengan tes (uraian) dan Skala Likert. Setelah
data diperoleh, kemudian data diuji dengan uji coba terpakai untuk mengetahui
apakah instrumen yang digunakan tersebut benar-benar valid dan reliable
sehingga dapat digunakan untuk analisis selanjutnya. Dari hasil uji validitas
instrumen ada beberapa butir instrumen yang tidak valid sehingga tidak digunakan
untuk analisis selanjutnya dan dari hasil uji reliabilitas instrumen ditemukan
bahwa butir instrumen masih pada taraf reliabilitas rendah.
Dari hasil penelitian dengan analisis deskripsi statistik menunjukan bahwa
nilai hasil belajar siswa dengan menggunakan media video adalah efektif karena
mencapai kriteria ketuntasan minimal (76). Karena data yang diperoleh tidak
berdistribusi normal, maka tidak diadakan uji hipotesis dan menjadi analisis
evaluatif. Dari hasil analisis evaluatif menunjukan bahwa penggunaan media
video tidak efektif dikarenakan masih ada kompetensi dasar yang tidak mencapai
kriteria ketuntasan klasikal (75%). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan
bahwa penggunaan media video efektif dan mencapai target, tetapi pada analisis
evaluatif tidak sepenuhnya efektif karena masih ada kompetensi dasar yang tidak
mencapai hasil kriteria ketuntasan klasikal. Maka disarankan agar lebih
mengembangkan lagi penggunaan media video dan kepada para mahasiswamahasiswi yang ingin melanjutkan penelitian ini diharapkan agar lebih
memperhatikan setiap butir pertanyaan yang dibuat agar data yang diperoleh
berdistribusi normal dan dapat dilanjutkan untuk analisis selanjutnya.
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
The tittle EFFECTIVENESS OF VIDEO USING ON CATHOLIC
RELIGIOUS EDUCATION IN SDK SANG TIMUR YOGYAKARTA is chosen
based on the author’s curiosity about to what extent effectiveness of video using
on catholic religious education studying proses.
Video is on of teacher tool’s on learning proccess, to show tradition
value’s and spirituality stories in the bibble. The goal of catholic religious
education is to development student’s faith.
The type of this research is quantitative with pra experiment method. The
population on this research is the student’s on V.A and V.B class SDK Sang Timur
Yogyakarta and all population become a sample. The technique of data collection
on this research is done whit the test (essay) and likert scala. After obtain the
data, the the data test by try out to understand whether the instrument are really
valid and reliable. So that can used for next analysis from the result of instrument
validity test, there are several instrument is not valid then not used on the next
analysis and from the result of instrument reliability test found that the instrument
item still at alow reliability level.
From result of the research with statistical description analysis show that
the value of student learning outcomes by used video is effective because reach
the minimum completeness criteria (76). Because of the data obtained in not
normal distribution, then hypothesis testing is not held and become evaluation
analysis. From the result of evaluation analysis show that video using is not
effective because there are basic competencies that do not reach the classical
completenss criteria (75%). Based from the result can conclude that video using
is effective and reach the target, but on the evaluation analysis is not fully
effective because there are besic competencies that do not reach the classical
completeness criteria. Then it is recommended to develop more video using and to
the student who want continued this research expected more pay attention on
every question item which are made so that the data obtained can be normal
distribution and can continue to the next analysis.
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
berkat, kasih dan karunian - Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi
yang berjudul EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DALAM
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DI SDK SANG TIMUR YOGYAKARTA.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan
studi stara satu dan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Keagamaan Katolik
(PAK), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sanata
Dharma (USD) Yogyakarta.
Penulis menyadari kelancaran dan keberhasilan penulisan skripsi ini tidak
lepas dari bimbingan, bantuan, nasehat, dukungan, doa dan motivasi dari berbagai
pihak. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1.
F.X. Dapiyanta, SFK., M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
bersedia memberikan perhatian, memberikan masukan, meluangkan waktu
dan membimbing penulis dengan penuh kesabaran serta memberikan
kritikan-kritikan sehingga penulis dapat semakin berkembang dan termotivasi
dalam penyusunan skripsi ini dari awal sampai dengan akhir penulisan skripsi
ini.
2.
Yoseph Kristiano, SFK., M .Pd, selaku dosen pembimbing akademik dan
dosen penguji ke II, yang telah memberikan motivasi dan dukungan untuk
menyelesaikan skripsi ini serta membimbing penulis selama proses studi di
Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik ini.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3.
Ibu C. Paulina S., S.Pd, M.Si, MM.Ed selaku dosen penguji ke III, yang
dengan
tulus
hati
memberikan
dukungan
kepada
penulis
dalam
menyelesaikan skripsi ini.
4.
Dr. B. Agus Rukiyanto SJ, selaku Ketua Program Studi PAK, yang telah
memberikan izin dan motivasi bagi penulis untuk mengerjakan tugas akhir ini
mulai dari awal penyusunan sampai dengan akhir penyusunan skripsi ini.
5.
Segenap Staf, Dosen Program Studi PAK, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, yang telah mendidik, membimbing
dan memotivasi selama penulis belajar hingga menyelesaikan skripsi ini.
6.
Kedua orang tua penulis, Bapak Amandus Sadan dan Ibu Yustina Ilui, yang
dengan penuh cinta memberikan doa, semangat, cinta, kasih sayang,
dukungan, perhatian dan pengorbanaannya menghantar penulis hingga
sampai pada jejang pendidikan S1.
7.
Anggota keluarga Abang Pertama Stevanus Icho, Abang Kedua Silvanus
Subarto dan Kakak Julita Saelintina, serta kepada seluruh Ipar saya yakni
Seloma, Erna dan Anes dan seluruh keponakan saya Asap, Iren, Sekar, Eben
dan Gempa yang senantiasa memberikan doa, dukungan, perhatian, cinta dan
motivasi selama penulis belajar di PAK-USD hingga sampai pada
penyelesaian skripsi ini.
8.
Orang yang terkasih Chrysanthus Erastianto, yang telah memberikan doa,
semangat, motivasi, dukungan, cinta dan perhatian selama penulis belajar di
Program Studi Pendidikan |Keagamaan Katolik sampai selesainya penulisan
skripsi ini.
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9.
Seluruh sahabat-sahabat angkatan 2014 yang sangat penulis sayangi, yang
telah senantiasa saling mengingatkan, memotivasi, memberikan semangat dan
saling mendukung satu sarna lain dalam penyusunan skripsi ini.
10. Pihak SDK Sang Timur Yogyakarta, Sr. Beata Maria PIJ selaku Kepada
Sekolah dan Ibu Rita Setyaningsih selaku guru Pendidikan Agama Katolik,
para seluruh guru, staf karyawan, yang telah memberikan kesempatan dan
dukungan kepada penulis untuk dapat melaksanakan penelitian.
II. Siswa-siswi kelas V.A dan V.B SDK Sang Timur Yogyakarta tahun pelajaran
2018-2019, yang telah bersedia memberikan waktu dan kesempatan kepada
penulis sehingga penulis bisa menyelesaikan penelitian.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang selama ini
dengan tulus telah memberikan bantuan hingga selesainya skripsi ini.
Penulis menyadari keterbatasan pengetahuan dan pengalaman sehingga
penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dari para pembaca demi perbaikan skripsi
ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak
yang berkepentingan.
Yogyakarta, 09 Januari 2019
Pil
Santi Utami
XlI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
iv
MOTTO ...............................................................................................................
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..............................................................
vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS ...........................................................................
vii
ABSTRAK ...........................................................................................................
viii
ABSTRACK ..........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR .........................................................................................
x
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xviii
DAFTAR GRAFIK ...............................................................................................
xxi
DAFTAR DIAGRAM BATANG ......................................................................... xxii
DAFTAR SINGKATAN ...................................................................................... xxiii
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................
xiii
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
A. Latar Belakang .......................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................
7
C. Batasan Masalah ....................................................................................
7
D. Rumusan Masalah ..................................................................................
7
E. Tujuan Penulisan ....................................................................................
8
F. Manfaat Penulisan ..................................................................................
8
G. Metode Penulisan ...................................................................................
9
H. Sistematika Penulisan ............................................................................
10
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS .......................................................
12
A. Kajian Teori ...........................................................................................
12
1. Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ...................................................
12
a. Hakikat Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ................................
12
b. Tujuan Pendidikan Agama Katolik di Sekolah .................................
17
c. Ruang Lingkup Bahan Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ........
20
d. Pola Pendidikan Agama Katolik di Sekolah .....................................
23
e. Sarana dan Prasarana Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ..........
25
f. Suasana Pelajaran Pendidikan Agama Katolik di Sekolah ...............
26
2. Media Video ...........................................................................................
27
a. Media Pembelajaran dalam PAK .......................................................
27
1) Pengertian Media Pembelajaran ...................................................
27
2) Fungsi Media Pembelajaran .........................................................
29
3) Jenis-jenis Media Pembelajaran ...................................................
30
4) Prinsip-prinsip Penggunaan Media Pembelajaran .........................
32
b. Media Video ......................................................................................
33
1) Pengertian Media Video ...............................................................
33
2) Karakteristik Video ......................................................................
34
3) Kelebihan Video ...........................................................................
35
4) Kelemahan Video .........................................................................
36
5) Efektivitas .....................................................................................
37
B. Penelitian yang Relevan .........................................................................
39
C. Kerangka Pikir dan Hipotesis ................................................................
40
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ...........................................................
43
A. Jenis Penelitian .......................................................................................
43
B. Desain Penelitian ...................................................................................
43
C. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................
44
D. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................................
44
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................................
45
1. Variabel Penelitian .................................................................................
45
a. Identitas Variabel ..............................................................................
45
b. Defenisi Konseptual Variabel ...........................................................
45
c. Defenisi Oprasional Variabel ............................................................
45
2. Teknik Pengumpulan Data .....................................................................
47
3. Instrumen Penelitian ..............................................................................
47
a. Kisi-kisi .............................................................................................
48
b. Uji Coba Instrumen ...........................................................................
48
c. Validitas ............................................................................................
49
d. Reliabilitas .........................................................................................
53
4. Teknik Analisis Data ..............................................................................
57
a. Deskripsi Statistik .............................................................................
57
b. Uji Hipotesis ......................................................................................
58
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
59
A. Uji Persyaratan .......................................................................................
59
B. Deskripsi Proses Pembelajaran ..............................................................
64
C. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................
65
1. Deskripsi Statistik Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani
Pada Kelas V.A ......................................................................................
a. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.A Segi
Pengetahuan .....................................................................................
b. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.A Segi
Sikap Spiritual dan Sosial ................................................................
c. Materi pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.A Segi
Keterampilan ....................................................................................
2. Deskripsi Statistik Materi Pokok Maria dan Elisabeth
Menanggapi Rencana Allah Pada Kelas V.A ........................................
a. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
xv
65
65
67
69
71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pada Kelas V.A Segi Pengetahuan ...................................................
b. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.A Segi Sikap Spiritual dan Sosial ......................................
c. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.A Segi Keterampilan ..........................................................
3. Deskripsi Statistik Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani
Pada Kelas V.B ......................................................................................
a. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.B Segi
Pengetahuan .....................................................................................
b. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.B Segi
Sikap Spiritual dan Sosial ................................................................
c. Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani Kelas V.B Segi
Keterampilan ....................................................................................
4. Deskripsi Statistik Materi Pokok Maria dan Elisabeth
Menanggapi Rencana Allah Pada Kelas V.B ........................................
a. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.B Segi pengetahuan ............................................................
b. Materi Pokok Maria dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.B Segi Sikap Spritual dan Sosial .......................................
c. Materi Pokok Elisabeth Menanggapi Rencana Allah
Kelas V.B Segi Keterampilan ..........................................................
D. Analisis Evaluatif ...................................................................................
71
90
92
E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................
99
74
7
79
79
81
83
85
85
88
F. Keterbatasan Hasil Penelitian ................................................................ 108
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 109
A. Kesimpulan ............................................................................................ 109
B. Saran ...................................................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 112
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Surat Permohonan Izin Penelitian ..........................................
(1)
Lampiran 2: RPP Materi Pokok Ester Perempuan Pemberani, Maria
dan Elisabeth Menanggapi Rencana Allah .............................
(2)
Lampiran 3: Instrumen Penelitian .............................................................. (27)
Lampiran 4: Hasil Tes Siswa ...................................................................... (34)
Lampiran 5: Data Hasil Keseluruhan Instrumen ........................................ (44)
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Desain pascates satu kelompok ..............................................................
44
Tabel 2. Distribusi Populasi .................................................................................
45
Tabel 3. Kisi-kisi dalam materi Ester Perempuan Pemberani dan Maria dan
Elisabeth Menanggapi Rencana Allah ...................................................
Tabel 4. Penentuan rtabel .....................................................................................
48
49
Tabel 5. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi pengetahuan ...................................................................................
Tabel 6. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi sikap ...............................................................................................
Tabel 7. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi keterampilan ..................................................................................
Tabel 8. Validitas instrumern materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi pengetahuan ...................................................................................
Tabel 9. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi sikap ..............................................................................................
Tabel 10. Validitas instrumen materi pokok Ester dan materi pokok Elisabeth
segi keterampilan .................................................................................
Tabel 11. Keterangan penelitian Cronbach’s Alpha ............................................
50
50
51
51
52
52
53
Tabel 12. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Ester
kelas V.A ..............................................................................................
Tabel 13. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Elisabeth
kelas V.A ..............................................................................................
Tabel 14. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Ester kelas V.A .........
53
54
Tabel 15. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Elisabeth kelas V.A ..
54
Tabel 16. Reliabilitas instrumen segi keterampilan materi pokok Ester dan
Elisabeth kelas V.A ..............................................................................
Tabel 17. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Ester
kelas V.B ..............................................................................................
Tabel 18. Reliabilitas instrumen segi pengetahuan materi pokok Elisabeth
kelas V.B ..............................................................................................
Tabel 19. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Ester kelas V.B .........
53
55
55
55
56
Tabel 20. Reliabilitas instrumen segi sikap materi pokok Elisabeth kelas V.B ...
56
Tabel 21. Reliabilitas instrumen segi keterampilan materi pokok Ester dan
Elisabeth kelas V.B ..............................................................................
Tabel 22. Test Of Normality Materi Pokok Ester Kelas V.A ...............................
57
59
Tabel 23. Test Of Normality Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B ........................
60
xviii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 24. Tests Of Nomality Materi Pokok Ester Kelas V.B ...............................
61
Tabel 25. Tests Of Normality Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B .......................
62
Tabel 26. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Ester Kelas V.A ...................................................................................
Tabel 27. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 28. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spiritual dan Sosial
Materi Pokok Ester Kelas V.A .............................................................
Tabel 29. Materi Pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah –
selalu) Kelas V.A .................................................................................
Tabel 30. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi Pokok
Ester Kelas V.A ....................................................................................
Tabel 31. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 32. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................................
Tabel 33. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 34. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spiritual dan Sosial
Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ......................................................
Tabel 35. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak
pernah-selalu) Kelas V.A .....................................................................
Tabel 36. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................................
Tabel 37. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.A .............................................................................................
Tabel 38. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Ester Kelas V.B ....................................................................................
Tabel 39. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V.B .............................................................................................
Tabel 40. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spriritual dan Sosial
Materi Pokok Ester Kelas V.B .............................................................
Tabel 41. Materi pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah –
selalu) Kelas V.B .................................................................................
Tabel 42. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi pokok
Ester Kelas V.B ....................................................................................
Tabel 43. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
65
66
67
68
69
70
71
72
74
75
76
77
79
80
81
82
83
Kelas V.B .............................................................................................
84
Tabel 44. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B .............................................................................
Tabel 45. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Elisabeth
85
Kelas V.B .............................................................................................
86
Tabel 46. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Sikap Spiritual dan Sosial
xix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Materi Elisabeth Kelas V.B ..................................................................
Tabel 47. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak
pernah-selalu) Kelas V.B .....................................................................
Tabel 48. Rangkuman Deskripsi Statistik Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B .............................................................................
Tabel 49. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.B .............................................................................................
Tabel 50. Hasil Belajar Materi Pokok Ester Kelas V.A .......................................
88
89
90
91
92
Tabel 51. Hasil Belajar Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ................................
94
Tabel 52. Hasil Belajar Materi Pokok Ester Kelas V.B .......................................
95
Tabel 53. Hasil Belajar Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B ................................
97
Tabel 54. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.A materi pokok Ester ...................
99
Tabel 55. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.A materi pokok Elisabeth .............
99
Tabel 56. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.B materi pokok Ester ....................
99
Tabel 57. Hasil Ketercapaian KKM Kelas V.B materi pokok Elisabeth .............
99
xx
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.A ..........................
59
Grafik 2. Detrended Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.A ......................
60
Grafik 3. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ....................
61
Grafik 4. Detrended Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth
Kelas V.A .............................................................................................
Grafik 5. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.B ...........................
61
62
Grafik 6. Detrended Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Ester Kelas V.B .........
62
Grafik 7. Normal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth Kelas V.A ....................
63
Grafik 8. Detrended Nomal Q-Q Plot Of Materi Pokok Elisabeth Kelas V.B ...
63
Grafik 9. Materi pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah –
selalu) Kelas V.A ................................................................................
Grafik 10. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap (tidak pernah-selalu)
Kelas V.A ...........................................................................................
Grafik 11. Materi Pokok Ester Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak pernah
selalu) Kelas V.B ...............................................................................
Grafik 12. Materi Pokok Elisabeth Segi Sikap Spiritual dan Sosial (tidak
pernah-selalu) Kelas V.B ....................................................................
xxi
68
75
82
89
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR DIAGRAM BATANG
Halaman
Diagram Batang 1. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V. A .............................................................................
Diagram Batang 2. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
Kelas V. A .............................................................................
Diagram Batang 3. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................
Diagram Batang 4. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.A ..............................................................
Diagram Batang 5. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok Ester
Kelas V.B ..............................................................................
Diagram Batang 6. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok Ester
Kelas V.B ..............................................................................
Diagram Batang 7. Statistik Frekuensi Segi Pengetahuan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B ..............................................................
Diagram Batang 8. Statistik Frekuensi Segi Keterampilan Materi Pokok
Elisabeth Kelas V.B ..............................................................
xxii
66
70
73
78
80
84
87
91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR SINGKATAN
A. Singkatan Kitab Suci
Est
: Ester
Luk
: Lukas
B. Singkatan dalam Penelitian
Df
: Dgree Of Freedom
H0
: Hipotesis Nol
H1
: Hipotesis Alternatif
Sig
: Signifikansi
SPSS
: Statistical Product and Service Sulutions
Std
: Standard
C. Singkatan Lain
KBK
: Kurikulum Berbasis Kompetensi
KKM
: Kriteria Ketuntasan Minimal
Komkat
: Komisi Kateketik
KWI
: Konferensi Wali Gereja
Lih
: Lihat
No
: Nomor
PAK
: Pendidikan Keagama Katolik
RI
: Republik Indonesia
SDK
: Sekolah Dasar Katolik
USD
: Universitas Santa Dharma
UU
: Undang-undang
xxiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah sebuah usaha sadar dan terencana untuk membantu,
membimbing dan menuntun orang yang belum dewasa untuk mencapai
kedewasaannya. Kedewasaan dalam hal ini adalah kedewasaan yang menyangkut
segi jasmani maupun rohani, dalam keadaan yang seimbang secara berangsurangsur sesuai kemampuan individu (Supriyanti 2014: 3). Pendidikan sangatlah
penting dalam kehidupan siapa saja, khususnya bagi para kaum muda yang sedang
berkembang, tetapi juga para orang tua yakni dalam artian pendidikan yang
berlangsung seumur hidup bahkan sampai ke liang lahat. Pendidikan telah
menjadi kebutuhan pokok bagi manusia, karena merupakan sebuah cara bagi
manusia untuk dapat menemukan pengetahuan baru serta jati dirinya dalam
kehidupan sehari-hari, khususnya di tengah-tengah perkembangan zaman. Dengan
demikian manusia diharapkan dapat berperan aktif dalam meningkatkan
pengetahuannya dan mengembangkan jati dirinya sehingga manusia semakin
beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmasni dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta bertanggung jawab. Kegiatan
pendidikan dapat diberikan dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat
secara formal dan informal. Pendidikan telah berlangsung dengan sendirinya dan
bersifat informal. Sesuai dengan perkembangan jaman dan semakin kompleksnya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
pengetahuan dan keterampilan, orang tua semakin kurang mampu memberi bekal
bagi anak-anaknya, maka mereka menitipkan anak-anaknya pada orang yang
memiliki pengetahuan khusus untuk magang keterampilan atau pekerjaan tertentu.
Akhirnya disadari bahwa anak perlu mendapatkan pengetahuan dasar dan
keterampilan yang kurang lebih baku, sebagai bekal pengembangan dirinya, maka
mulai berkembang pendidikan formal (Supriyanti 2014: 5-6).
Pada dasarnya Pendidikan Agama Katolik merupakan tugas orang tua dan
masyarakat lingkungan sekitar Gereja. Maka PAK dalam lingkup sekolah adalah
melanjutkan dan melengkapi apa yang telah didapat sebelumnya. Heryatno
(2008:14) berpendapat bahwa Pendidikan Agama Katolik itu harus bervisi
spiritual. Spiritual berarti segala yang menyangkut ciri dasar hidup manusia.
Bervisi spiritual berarti Pendidikan Agama Katolik secara konsisten berusaha
memperkembangkan kedalaman hidup, jati diri atau inti hidup peserta didik.
Pendidikan Agama Katolik juga secara sadar berusaha memperkembangkan
kepekaan hati setiap peserta didik. Kepekaan hati yang dimaksudkan adalah
keterbukaan peserta didik untuk dapat memaknai setiap pergulatan hidupnya agar
semakin mampu memperteguh imannya terhadap Tuhan sesuai dengan ajaran
Agama Katolik dengan tetap memperhatikan dan mengusahakan penghormatan
terhadap agama dan kepercayaan lain.
Dalam kurikulum berbasis kompetensi Pendidikan Agama Katolik
(Maman 2004: 3-4) dikatakan bahwa penilaian Pendidikan Agama Katolik hanya
menekankan ranah kognitif saja. Artinya bahwa guru lebih banyak memberikan
penilaian pada ranah kognitif saja dan kurang memperhatikan penilaian pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
ranah sikap dan keterampilan. Kecerdasan pada ranah kognitif bukanlah jaminan
untuk keberhasilan dalam hidup nyata, dikatakan bahwa hanya 4-10%. Jadi 90%
dari keberhasilan dalam hidup nyata lebih ditentukan oleh kecerdasan-kecerdasan
lain. Oleh sebab itu, Guru Pendidikan Agama Katolik tidak boleh mengukur
kemampuan siswa hanya berdasarkan ranah kognitif saja, melainkan segi sikap
dan keterampilan perlu untuk dijadikan sebagai penilaian. Maka untuk dapat
mencapai itu semua Pendidikan Agama Katolik perlu ditempuh melalui proses
pembelajaran yang nantinya akan mengantar peserta didik untuk lebih mengetahui
ranah Pendidikan Agama Katolik lebih jauh lagi dan tidak hanya berpusat pada
segi kognitif.
Pembelajaran adalah aktivitas guru dalam membelajarkan murid. Artinya
pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah yakni antara guru yang
mengajar dan murid yang belajar (Dapiyanta 2011:10). Pembelajaran memiliki
unsur dinamis yang dapat berubah atau diupayakan dalam mengefektifkan dan
mengefisienkan pelaksanaan pembelajaran. Unsur-unsur pembelajarannya yakni
bahan ajar, suasana belajar, media dan sumber belajar, guru sebagai subyek
pembelajaran. Dengan memahami arti dan unsur-unsur pembelajaran maka proses
pembelajaran mestinya berorientasi pada proses itu sendiri bukan pada
penyelesaian materi dan proses pembelajaran tidak dapat dipaksakan. Proses
pembelajaran perlu menyediakan kesempatan sedemikian rupa sehingga apa yang
dipelajari sungguh meresap dalam hati. Dalam proses pembelajaran tentunya
terdapat pula sistem yang perlu diperhatikan dengan baik. Pembelajaran yang
dimaksud sebagai sistem yakni di dalamnya memiliki komponen-komponen yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
saling berkaitan satu sama lain dalam rangka mencapai tujuan yang telah
ditentukan. Komponen tersebut terdiri dari tujuan, materi, metode, media dan
evaluasi. Keseluruhan komponen tersebut tentunya saling berkaitan dan
merupakan satu kesatuan yang tidak akan terpisahkan. Jika melihat lebih jauh lagi
pada era yang semakin berkembang ini, maka ada salah satu komponen yang
sangat jelas perkembangannya terus maju dan komponen tersebut adalah media.
Menurut Hujair (2013 : 3) media pembelajaran adalah sebuah alat yang
berfungsi dan dapat digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Media
pembelajaran meliputi hal-hal seperti perangkat keras (hardware) dan perangakat
lunak (software). Hardware adalah alat-alat yang dapat mengantarkan pesan
seperti proyektor film, film bingkai, proyektor overhead, radio, video, cassette
recorder dan televisi. Sedangkan software adalah isi program yang mengandung
pesan-pesan yang perlu disajikan baik dengan bantuan alat penyaji maupun tanpa
alat penyaji yakni contohnya buku, modul, majalah, transparansi OHP, film
bingkai, radio. Media dalam pembelajaran merupakan salah satu faktor yang tidak
dapat terlepaskan dari proses kegiatan belajar mengajar. Dengan demikian
kegiatan belajar mengajar dapat dilaksanakan dengan baik dan dapat terlaksana
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Melihat pengertian di atas, tentunya
media berperan penting dalam proses pembelajaran. Penggunaan media dalam
proses pembelajaran dapat mempermudah para guru dalam kegiatan belajar
mengajar, begitupula dengan para peserta didik harapannya lebih mudah mengerti
dalam menerima materi yang disampaikan oleh gurunya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
Berdasarkan wawancara penulis kepada dua orang guru agama, di sekolah
swasta katolik di Yogyakarta pada Minggu 29 April 2018. Guru pertama
mengatakan sudah menggunakan media koran, video dan powerpoint. Kemudian
guru kedua mengatakan sudah menggunakan media video dan media gambar.
Namun guru masih merasa kesulitan dalam mencari media pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Contohnya saja media video, mereka
mengungkapkan bahwa masih kesulitan dalam menemukan atau memilih video
yang sesuai dengan materi atau tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, sehingga
terkadang hanya mengulang video lama dari tahun-tahun sebelumnya. Kemudian
bersadarkan pengalaman PPL penulis di sebuah Sekolah Dasar swasta katolik di
Yogyakarta pada tahun 2016. Penulis melihat guru-guru memang sudah
menggunakan berbagai media seperti yang sudah disebutkan kedua guru tersebut,
namun penulis melihat bahwa sekolah masih belum memberikan sarana yang baik
untuk penunjang proses belajar-mengajar. Contohnya saat penulis mengajar
dengan menggunakan media video, penulis mendapati LCD yang kurang baik
sehingga tidak dapat menampilkan visual yang baik dan ditambah lagi sekolah
tidak memiliki speaker sehingga penulis harus berusaha membawa speaker sendiri
dan itu berlangsung selama penulis PPL.
Melihat hal ini tentunya tidak hanya guru yang dituntut menjadi guru yang
kreatif dan mengikuti perkembangan zaman, namun pada era modern ini sekolah
juga perlu mengikuti perkembangan zaman dengan memanfaatkan kecanggihan
teknologi digital untuk mengembangkan kemampuan siswa. Siswa masa kini
merupakan generasi Z yakni mereka yang lahir di atas tahun 1995-2014, generasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
ini lahir di saat internet tengah berkembang sehingga mereka sangat melek
teknologi dan internet. Mereka sangat suka berkomunikasi dengan semua
kalangan khususnya lewat jejaring sosial seperti facebook, twitter atau whatsapp.
Melalui media ini mereka jadi lebih bebas berekspresi dengan apa yang dirasa,
mereka cenderung berprilaku instan, menyukai kebebasan, percaya diri dan melek
teknologi. Oleh karena itu, sekolah sebaiknya bisa menerima pekembangan
teknologi dan internet ke dalam kegiatan belajar mengajar (Gizabenyo 2018). Dari
kondisi di atas terlihat bahwa remaja kekinian kurang gemar membaca dan tidak
suka terlalu banyak mendengarkan ceramah guru. Mereka lebih suka berbicara,
menonton, mendengar musik secara bersamaan atau menyerap informasi dari
berbagai sumber internet. Hal ini menunjukan bahwa mereka menginginkan
segala sesuati serba cepat, tidak bertele-tele dan berbelit-belit. Oleh sebab itu,
mereka tidak bisa lagi dengan cara-cara jaman dahulu, tetapi harus lebih kekinian.
Maka mau tidak mau, guru dan sekolah harus melibatkan perangkat teknologi
dalam pola pengajaran sehari-hari. Itu dilakukan agar generasi Z mampu
menyerap pelajaran dengan lebih cepat dan tepat sasaran.
Berdasarkan pemaparan di atas maka peneliti ingin mengetahui sejauh
mana penggunaan media video menjadi sarana yang efektif dalam proses
pembelajaran. Penelitian ini diberi judul “Efektivitas Penggunaan Media Video
Dalam Pendidikan Agama Katolik Di SDK Sang Timur”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan diidentifikasikan
sebagai berikut :
1.
Sebagian guru masih kesulitan dalam menggunakan media pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2.
Sebagian sekolah kurang menyediakan sarana yang baik bagi penunjang
proses pembelajaran.
3.
Siswa zaman now tidak suka belajar dengan cara lama seperti membaca dan
mendengarkan banyak ceramah.
4.
Dalam penilaian Pendidikan Agama Katolik guru lebih banyak memberikan
penilaian pada ranah kognitif saja dan kurang memperhatikan ranah
kecerdasan emosional, kecerdasan kinestetik dan kecerdasan antar pribadi.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka skripsi ini akan membatasi
kajian pada masalah media video dalam Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang
Timur Yogyakarta.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan
permasalahan
yang
telah
diuraikan
di
atas,
maka
dikemukakan suatu rumusan masalah dalam melakukan kegiatan penelitian ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
Dan rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Bagaimanakah Efektivitas
Penggunaan Media Video dalam Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang Timur
Yogyakarta?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui sejauhmana penggunaan media video menjadi sarana yang
efektif dalam Pelajaran Agama Katolik di SDK Sang Timur Yogyakarta.
F. Manfaat Penulisan
Manfaat yang diharapkan dari penelitian “Efektivitas Penggunaan Media
Video dalam Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang Timur Yogyakarta.
1.
Bagi Siwa SDK Sang Timur Yogyakarta
Siswa mendapat pengalaman belajar baru setelah belajar dengan
menggunakan media video.
2.
Bagi guru SDK Sang Timur Yogyakarta
Sebagai masukan bagi para guru SDK Sang Timur Yogyakarta memilih
alternatif yang tepat untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik. Guru
memiliki kemampuan menggunakan media video untuk mengembangkan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
menumbuhkan kekreatifan dalam menggunakan pelajaran Pendidikan Agama
Katolik.
3.
Bagi SDK Sang Timur Yogyakarta
Sebagai masukan bagi SDK Sang Timur Yogyakarta untuk memberikan
ruang dan penyediaan media pembelajaran yang efektif yang dapat semakin
menunjang proses pembelajaran.
4.
Bagai mahasiswa PAK USD
Membantu
mahasiswa
PAK
sebagai
calon
guru
agama
untuk
mengembangkan penggunaan media video dalam Pendidikan Agama Katolik.
5.
Bagi PAK USD
Sebagai refleksi bagi calon guru agama katolik untuk mengembangkan
penggunaan media video dalam Pendidikan Agama Katolik.
G. Metode Penulisan
Metode penulisan ini adalah menggunakan penelitian kuantitatif dengan
cara pengumpulan data dari hasil penyebaran instrumen dan pembahasan terhadap
hasil yang telah diperoleh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
H. Sistematika Penulisan
Tulisan ini diberi judul “Efektivitas Penggunaan media Video dalam
Pendidikan Agama Katolik di SDK Sang Timur Yogyakarta” pembahasan dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
BAB I : PENDAHULUAN
Pada bab ini menerangkan tentang pendahuluan yang meliputi: latar
belakang, rumusan masalahan, tujuan penulisan, manfaat penulisan, metode
penulisan dan sistematika penulisan.
BAB II : KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
Pada bab ini bersisi kajian pustaka yaitu terdidiri dari 3 bagian yakni
pertama membahas tentang Pendidikan Agama Katolik: Hakikat Pendidikan
Agama Katolik, tujuan Pendidikan Agama Katolik di Sekolah, Ruang Lingkup
Bahan Pendidikan Agama Katolik, Pola Pendidikan Agama Katolik, Sarana dan
Prasarana Pendidikan Agama Katolik dan Suasana Pelajaran Agama Katolik.
Kedua media video: Media pembelajaran yang meliputi: Pengertian media
pembelajaran, fungsi media pembelajaran, jenis-jenis media pembelajaran,
prinsip-prinsip penggunaan media. Media video meliputi: Pengertian Video,
Karakteristik video, kelebihan video dan kelemahan video. Ketiga yakni mengenai
efektivitas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
Pada bab ini membahas tentang metode penelitian yang meliputi: jenis
penelitian, desain penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel
penelitian, teknik dan instrumen pengumpulan, teknik pengumpulan data,
instrumen penelitian, pengembangan instrumen dan teknik analisis data.
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan membahas hasil penelitian dan analisis data “Manfaat
penggunaan media audio visual video dalam pelajaran Agama Katolik yang
meliputi deskripsi hasil penelitian, pengujian hipotesis dan diakhiri keterbatasan
penelitian.
BAB V : PENUTUP
Pada bab ini berisi ke