PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN AKTIVITAS BELAJAR PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII SMP NEGERI 1 PURWANTORO.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E
DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN AKTIVITAS BELAJAR
PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII
SMP NEGERI 1 PURWANTORO
TAHUN AJARAN 2012/2013
PROPOSAL SKRIPSI
SKRIPSI
Oleh :
LAILY WIKAN PRASANTI
K1309049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E
DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN AKTIVITAS BELAJAR
PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII
SMP NEGERI 1 PURWANTORO
Oleh:
LAILY WIKAN PRASANTI
K1309049
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Laily Wikan Prasanti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA
REALISTIK
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
DAN
AKTIVITAS BELAJAR PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS (Penelitian
Dilakukan di kelas VIII B SMP Negeri 1 Purwantoro Tahun Pelajaran
2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Januari 2016.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan
Pendekatan Matematika Realistik yang dapat meningkatkan pemahaman dan
aktivitas belajar siswa kelas VIII B SMP N 1 Purwantoro dan untuk mengetahui
apakah pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan
Pendekatan Matematika Realistik dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas
belajar siswa.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pemahaman dan
aktivitas belajar siswa. Untuk data pemahaman diperoleh dari hasil tes akhir
siklus, sedangkan untuk data aktivitas belajar siswa diperoleh dari hasil observasi
selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini berdasarkan
hasil tes pemahaman siswa setidaknya 75% siswa mencapai level skor lebih dari
atau sama dengan 2 pada setiap indikator, dan 75% siswa aktif dalam
pembelajaran atau aktivitas belajar dalam kategori tinggi.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan
model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik
yang dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa yaitu 1)
Kegiatan Pendahuluan, yaitu a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b)
Tahap Elicit meliputi: (1) Guru memberikan pertanyaan yang dapat merangsang
pengetahuan awal siswa. (2) Guru merevisi jawaban siswa yang salah dan
memberi penguatan jika jawaban siswa benar. d) Tahap Engagement, siswa diberi
motivasi dengan mengemukakan permasalahan konstektual. 2) Kegiatan Inti,
yaitu a) Tahap Exploration meliputi, (1) Guru membagi siswa dalam kelompok
belajar yang terdiri dari 4-5 orang (2) Guru membagikan Lembar Kerja Siswa
(LKS) pada masing-masing kelompok. (3) Siswa dalam kelompok bekerjasama
untuk menyelesaikan permasalahan dalam Tugas 1 yang terdapat pada LKS (4)
Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan memberikan bimbingan bila
siswa mengalami kesulitan. b) Tahap Explanation yaitu, guru menunjuk salah satu
kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaan mereka pada Tugas 1 di depan
kelas. c) Tahap Elaboration yaitu siswa dalam kelompok berdiskusi dan
mengerjakan Tugas 2 pada LKS. (d) Tahap Evaluation yaitu, guru menunjuk
perwakilan dari beberapa kelompok untuk menuliskan jawaban mereka di papan
tulis. (e) Tahap Extend yaitu, Guru memberikan beberapa contoh permasalahan
mengenai materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. 3) Kegiatan Penutup
yaitu, a) Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah
vi
dibahas. b) Guru meminta siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuan
berikutnya.
Berdasarkan pembelajaran tersebut, indikator menyatakan ulang suatu
konsep terjadi peningkatan sebesar 8,83%. Untuk indikator mengklasifikasikan
objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya) terjadi
peningkatan sebesar 20,59%. Untuk indikator memberi contoh dan non-contoh
suatu konsep, tidak terjadi peningkatan.Untuk menyajikan konsep dalam berbagai
bentuk representatif matematis terjadi peningkatan sebesar 17,66%. Untuk
indikator mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep terjadi
peningkatan sebesar 23,50%. Untuk indikator menggunakan, memanfaatkan dan
memilih prosedur atau operasi tertentu tidak terjadi peningkatan dari siklus I.
sedangkan untuk indikator mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan
masalah jika dibandingkan dengan kondisi awal meningkat sebesar 38,24%.
Sedangkan persentase siswa yang aktif dalam pembelajaran pada prasiklus sebesar
36,96% pada siklus I persentase siswa yang aktif dalam pembelajaran mengalami
peningkatan sebesar 22,34% menjadi 59,30%. Pada siklus II mengalami
peningkatan sebesar 18,60% menjadi 77,36%. Berdasarkan hasil observasi selama
proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan
model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik
dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa kelas VIII B SMP
Negeri 1 Purwantoro tahun ajaran 2012/2013. Hal ini dapat dilihat dari
ketercapaian indikator keberhasilan yaitu berdasarkan hasil tes pemahaman siswa
setidaknya 75% siswa mencapai level skor lebih dari atau sama dengan 2 pada
setiap indikator, dan 75% siswa aktif dalam pembelajaran atau aktivitas belajar
dalam kategori tinggi.
Kata kunci: Learning Cycle 7E, Pendekatan Matematika Realistik, aktivitas
belajar, pemahaman.
vii
ABSTRACT
Laily Wikan Prasanti. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 7E
MODEL WITH REALISTIC MATHEMATICS APPROACHMENT TO
IMPROVE STUDENTS’ COMPREHENSION AND LEARNING ACTIVITIES
IN THE MATERIAL OF THE PRISM AND THE PYRAMID (Research
Conducted at Class VIII B of state Junior High School 1 of Purwantoro in the
Academic Year of 2012/2013). Thesis, Teacher Training and Education Faculty
of Sebelas Maret University. January 2016.
This classroom action research aims to describe the implementation of Learning
Cycle 7E model with Realistic Mathematics Approachment which can increase
students’ comprehension and learning activities in class VIII B of state Junior
High School 1 of Purwantoro and to know whether the Learning Cycle 7E model
with Realistic Mathematics Approachment can increase students’ comprehension
and learning activities.
The data collected in this research are comprehension and student’s
learning activities. The data on comprehension are obtained by the results of test
in final cycle while data on learning activities are derived from the results of
observations. This research is considered successful when student’s positive
response are considered high and when at least 75% of students have achieved
the level of score more than or equal to 2 for each indicator on student’s
comprehension, and learning activities are in the high category.
The research concludes that the learning step with Learning Cycle 7E
model with Realistic Mathematics Education which can increase the students’
comprehension and learning activities are: 1) Opening: a) Stating the learning
objectives. b) Elicit includes: (1) the teacher asked some questions to stimulate the
student’s prior knowledge (2) the teacher clarified the right answer of result
discussion and ensured all of the student understood. c) Engagement, the teacher
motivated the student by stating the contextual issues, 2) Main activities: a)
Exploration included (1) teacher divided the class into groups where each
consists of 4-5 people, (2) Teacher gives worksheets to each group (3) Teacher
asks students to discuss task 1 in the worksheet in their groups. b) Explanation,
teacher asked the student to presenting the result of discuss task 1 in front of the
class. c) Elaboration, the teacher asked the students to discuss task 2 in the
worksheet. d)Evaluation, teacher asked some the student to presenting the result
of discuss task 2 in front of the 7) Extend, teacher gave examples of problems in
daily life related to the material being taught. 3) Closing: a) Teacher together
with students summarizes the lesson b) Teacher informs students about the next
material and asks them to read and prepare questions to be discussed in the next
meeting.
From the learning process as mentioned above, the result of the test
shows an increase in the indicator of restating a concept by 8,83%. On the
indicator of classifying objects according to certain properties (in accordance
with the concept) the percentage increased by 20,59%. There was no increase on
the indicator of giving examples and non-examples of a concept. On presenting
viii
the concept in a various forms of mathematical representative, the percentage
increased by 17,66%. On developing necessary conditions of a concept, there is
an increase of 23,50%. There was no increase on the indicator of using, utilizing
and choosing certain procedures or operations, while on the indicator of applying
the concept or problem solving algorithm, the increase is 38,24%. Based on
observation during the learning process and the result of the cycle test can be
conclude that the implementation of the Learning Cycle 7E Model with Realistic
Mathematics Education can increase student’s comprehension and learning
activities in class VIII B of state Junior High School 1 of Purwantoro in the
academic year of 2012/2013. It can be seen from the accomplishment of
achievement indicators when student’s positive response are considered high and
when at least 75% of students have achieved the level of score more than or equal
to 2 for each indicator, and learning activities are in the high category.
Keywords: Learning Cycle 7E, Realistic Mathematics Approachment, learning
activities, comprehension.
ix
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan. (QS. Al Insyiroh: 5-6)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengiubah keadaan diri mereka sendiri. (QS. Ar Ra’du: 11)
Happiness is not the absence of problems, it’s the ability to deal with them.
(Steve Maraboli)
x
PERSEMBAHAN
Tulisan ini Saya Persembahkan Kepada:
Ibu dan bapak Tercinta
Terima kasih atas segala doa, kasih sayang, perhatian dan perjuangan yang
telah diberikan.
Semua teman-teman, terima kasih atas kebersamaannya.
Kedua adik tersayang yang selalu ikut menyemangatiku.
Almamater yang saya banggakan Universitas Sebelas Maret.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Learning
Cycle 7e dengan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan
Pemahaman dan Aktivitas Belajar pada Materi Prisma dan Limas”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan
ijin menyusun skripsi ini.
2.
Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi
Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan
dalam pengajuan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Triyanto, S.Si., M.Si.,,sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
5.
Getut Pramesti, S.Si, M.Si, sebagai Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
6.
Drs. Mardjuki, M.Si, sebagai validator yang telah memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam menyusun instrumen.
7.
Haryanto, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
8.
Dwi Ana Handayani, S.Pd.,sebagai validator dan sekaligus guru bidang studi
matematika SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah memberikan kesempatan,
kepercayaan, dan bimbingan selama melakukan penelitian.
xii
9.
Para siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Ibu dan Bapak, alasan terbesar untuk terus berjuang demi membahagiakan
kalian kelak, terimakasih segala do’a, kasih sayang, perhatian, dan
perjuangan yang telah diberikan.
11. Welly, Cindhan dan segenap keluarga yang senantiasa memberikan do’a dan
dukungan kepada penulis.
12. Teman-teman Orange House: Nilam, Marista, Fian dan Santi thanks for
being my unbiological sisters.
13. Teman-teman tercinta Tyas, Farida, Wulan, Dara, Dida, Fitria, Wina, Ririn,
Chintya, Titin, Fadhilah dan Anggi yang telah memberi dukungan, semangat
dan keceriaan dalam menjalani masa perkuliahan.
14. Teman-teman Pendidikan Matematika 2009 yang telah bersama-sama
berjuang dalam suka dan duka.
15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna
mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, April 2016
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
D. Manfaat Hasil Penelitian ……..................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS..... 8
A. Kajian Pustaka.........................................................................................
8
1. Pemahaman…….............................................................................
8
2. Aktivitas Belajar.................................................................................
11
3. Model Pembelajaran …………………………………………………
13
4. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E.........................................
14
5. Pendekatan Matematika Realistik …………………….......................
17
6. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan 19
Matematika Realistik …………………………………………….
7. Materi Prisma dan Limas....................................................................
xiv
21
B. Hasil Penelitian yang Relevan.................................................................
25
C. Kerangka Berpikir...................................................................................
25
D. Hipotesis Tindakan...................................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
30
A. Tempat dan Waktu Penelitian …….........................................................
30
1. Tempat Penelitian...............................................................................
30
2. Waktu Penelitian ................................................................................
30
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 31
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
31
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 31
E. Validitas Data............................................................................................ 33
F. Teknik Analisis Data ...............................................................................
34
G. Indikator Kinerja Penelitian ….................................................................
41
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .......................................
46
A. Hasil Penelitian ........................................................................................
46
1. Data Pratindakan …...……………………………………………….
46
2. Hasil Tindakan Siklus I …………….................................................. 51
3. Hasil Tindakan Siklus II ……….......................................................
65
4. Perbandingan Hasil Tindakan ………………………………………
78
B. Pembahasan .............................................................................................
89
1. Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Learning
Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik ………………..
89
2. Peningkatan Pemahaman dan Aktivitas Belajar Siswa …………….. 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................
95
A. Simpulan ..................................................................................................
95
B. Implikasi...................................................................................................
97
C. Saran ........................................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
100
LAMPIRAN ......................................................................................................... 103
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Arah Pembelajaran Learning Cycle 7E…….................................
15
Tabel 3.1. Kriteria dan Level Skor Pemahaman Siswa ...................................
35
Tabel 3.2. Kualifikasi Aktivitas Belajar ..........................................................
41
Tabel 4.1. Skor Capaian Nilai Prasiklus .........................................................
47
Tabel 4.2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ....................................
49
Tabel 4.3. Tabel Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I. 59
Tabel 4.4. Skor Capaian Nilai Tes Siklus I …...………………………..........
61
Tabel 4.5 Tabel Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II 72
Tabel 4.6. Skor Capaian Nilai Tes Siklus II ……..........................................
75
Tabel 4.7. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Pra Siklus dan Siklus I……
79
Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Siklus I dan Siklus II ...........
81
Tabel 4.9. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 84
Tabel 4.10. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa……………………….......
86
Tabel 4.11. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ……………...……………
87
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Prisma Tegak Segitiga ………………………………………….
22
Gambar 2.2. Jaring-Jaring Prisma Tegak Segitiga ….…………………...
22
Gambar 2.3. Balok ABCD.EFGH …………….….……………………..
22
Gambar 2.4. Prisma Tegak Segitiga ….………………………………….
22
Gambar 2.5. Limas Segi Empat ………………….….…………………...
23
Gambar 2.6. Jaring-Jaring Limas Segi Empat ……....…………………..
23
Gambar 2.7. Kubus ………………………………………………………
24
Gambar 2.8. Limas Segi Empat ………………………………………….
24
Gambar 2.9. Kerangka Berpikir ………………………………………….
28
Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian ……………………………........
45
Gambar 4.1. Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas VIII B ….…..
85
Gambar 4.2. Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I …..………………….
86
Gambar 4.3. Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus II……………………...
87
Gambar 4.4. Peningkatan Aktivitas Siswa …………………………...…..
88
Gambar 4.4. Peningkatan Aktivitas Siswa pada Setiap Indikator…....…..
88
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Silabus .................................................................................................
81
2.
RPP Siklus I ......................................................................................... 84
3.
LKK Pertemuan I Siklus I ...................................................................
4.
LKK Pertemuan II Siklus I .................................................................. 98
5.
RPP Pertemuan Siklus II .....................................................................
6.
LKK Pertemuan I Siklus II .................................................................. 113
7.
LKK Pertemuan II Siklus II ................................................................. 117
8.
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ...............................
9.
Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Learning
94
102
121
Cycle 7E Dengan Pendekatan Matematika Realistik ..........................
125
10. Validasi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ....................................
131
11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa………………………................... 133
12. Validasi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ……............................. 136
13. Lembar Validasi Soal Tes Prasiklus…………..................................... 140
14. Kisi-kisi Tes Prasiklus .........................................................................
142
15. Soal Tes Pra Siklus...............................................................................
143
16. Kunci Jawaban Tes Prasiklus ..............................................................
145
17. Pedoman Penilaian Tes Prasiklus ........................................................
147
18. Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ……………………......................
149
19. Kisi-kisi Tes Siklus I ...........................................................................
155
20. Soal Tes Siklus I ..................................................................................
156
21. Kunci Jawaban Tes Siklus I ................................................................. 158
22. Pedoman Penilaian Soal Tes Siklus I ..................................................
161
23. Lembar Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................... 168
24. Kisi-kisi Tes Siklus II ..........................................................................
170
25. Soal Tes Siklus II ................................................................................
172
26. Kunci Jawaban Tes Siklus II ..............................................................
174
27. Pedoman Penilaian Soal Tes Siklus II ..............................................
176
xviii
28. Catatan Lapangan Prasiklus ................................................................. 184
29. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII B (Prasiklus) ……..............................
186
30. Hasil Tes Prasiklus …………………………………………………..
188
31. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Prasiklus ……….……………….
189
32. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Prasiklus …………… 193
33. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII B (Siklus I ..........................................
195
34. Daftar Kelompok Kelas VIII B ……………………………………...
197
35. Catatan Lapangan Siklus I ................................................................... 198
36. Hasil Tes Siklus I ……………………………………………………. 203
37. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I...........................................
205
38. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I .....................
213
39. Daftar Hadir Siswa (Siklus II) ............................................................
217
40. Catatan Lapangan Siklus II .................................................................. 219
41. Hasil Tes Siklus II …….......................................................................
224
42. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II …....................................
225
43. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II ……………. 233
44. Gambar Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ..........................................
237
45. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ............................................................
240
46. Hasil Observasi ...................................................................................
264
47. Perijinan ..............................................................................................
327
xix
DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN AKTIVITAS BELAJAR
PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII
SMP NEGERI 1 PURWANTORO
TAHUN AJARAN 2012/2013
PROPOSAL SKRIPSI
SKRIPSI
Oleh :
LAILY WIKAN PRASANTI
K1309049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E
DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN AKTIVITAS BELAJAR
PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII
SMP NEGERI 1 PURWANTORO
Oleh:
LAILY WIKAN PRASANTI
K1309049
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Laily Wikan Prasanti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA
REALISTIK
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
DAN
AKTIVITAS BELAJAR PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS (Penelitian
Dilakukan di kelas VIII B SMP Negeri 1 Purwantoro Tahun Pelajaran
2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Januari 2016.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan
Pendekatan Matematika Realistik yang dapat meningkatkan pemahaman dan
aktivitas belajar siswa kelas VIII B SMP N 1 Purwantoro dan untuk mengetahui
apakah pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan
Pendekatan Matematika Realistik dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas
belajar siswa.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pemahaman dan
aktivitas belajar siswa. Untuk data pemahaman diperoleh dari hasil tes akhir
siklus, sedangkan untuk data aktivitas belajar siswa diperoleh dari hasil observasi
selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini berdasarkan
hasil tes pemahaman siswa setidaknya 75% siswa mencapai level skor lebih dari
atau sama dengan 2 pada setiap indikator, dan 75% siswa aktif dalam
pembelajaran atau aktivitas belajar dalam kategori tinggi.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan
model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik
yang dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa yaitu 1)
Kegiatan Pendahuluan, yaitu a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b)
Tahap Elicit meliputi: (1) Guru memberikan pertanyaan yang dapat merangsang
pengetahuan awal siswa. (2) Guru merevisi jawaban siswa yang salah dan
memberi penguatan jika jawaban siswa benar. d) Tahap Engagement, siswa diberi
motivasi dengan mengemukakan permasalahan konstektual. 2) Kegiatan Inti,
yaitu a) Tahap Exploration meliputi, (1) Guru membagi siswa dalam kelompok
belajar yang terdiri dari 4-5 orang (2) Guru membagikan Lembar Kerja Siswa
(LKS) pada masing-masing kelompok. (3) Siswa dalam kelompok bekerjasama
untuk menyelesaikan permasalahan dalam Tugas 1 yang terdapat pada LKS (4)
Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan memberikan bimbingan bila
siswa mengalami kesulitan. b) Tahap Explanation yaitu, guru menunjuk salah satu
kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaan mereka pada Tugas 1 di depan
kelas. c) Tahap Elaboration yaitu siswa dalam kelompok berdiskusi dan
mengerjakan Tugas 2 pada LKS. (d) Tahap Evaluation yaitu, guru menunjuk
perwakilan dari beberapa kelompok untuk menuliskan jawaban mereka di papan
tulis. (e) Tahap Extend yaitu, Guru memberikan beberapa contoh permasalahan
mengenai materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari. 3) Kegiatan Penutup
yaitu, a) Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atas materi yang telah
vi
dibahas. b) Guru meminta siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuan
berikutnya.
Berdasarkan pembelajaran tersebut, indikator menyatakan ulang suatu
konsep terjadi peningkatan sebesar 8,83%. Untuk indikator mengklasifikasikan
objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya) terjadi
peningkatan sebesar 20,59%. Untuk indikator memberi contoh dan non-contoh
suatu konsep, tidak terjadi peningkatan.Untuk menyajikan konsep dalam berbagai
bentuk representatif matematis terjadi peningkatan sebesar 17,66%. Untuk
indikator mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep terjadi
peningkatan sebesar 23,50%. Untuk indikator menggunakan, memanfaatkan dan
memilih prosedur atau operasi tertentu tidak terjadi peningkatan dari siklus I.
sedangkan untuk indikator mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan
masalah jika dibandingkan dengan kondisi awal meningkat sebesar 38,24%.
Sedangkan persentase siswa yang aktif dalam pembelajaran pada prasiklus sebesar
36,96% pada siklus I persentase siswa yang aktif dalam pembelajaran mengalami
peningkatan sebesar 22,34% menjadi 59,30%. Pada siklus II mengalami
peningkatan sebesar 18,60% menjadi 77,36%. Berdasarkan hasil observasi selama
proses pembelajaran dan hasil tes siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan
model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik
dapat meningkatkan pemahaman dan aktivitas belajar siswa kelas VIII B SMP
Negeri 1 Purwantoro tahun ajaran 2012/2013. Hal ini dapat dilihat dari
ketercapaian indikator keberhasilan yaitu berdasarkan hasil tes pemahaman siswa
setidaknya 75% siswa mencapai level skor lebih dari atau sama dengan 2 pada
setiap indikator, dan 75% siswa aktif dalam pembelajaran atau aktivitas belajar
dalam kategori tinggi.
Kata kunci: Learning Cycle 7E, Pendekatan Matematika Realistik, aktivitas
belajar, pemahaman.
vii
ABSTRACT
Laily Wikan Prasanti. THE IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 7E
MODEL WITH REALISTIC MATHEMATICS APPROACHMENT TO
IMPROVE STUDENTS’ COMPREHENSION AND LEARNING ACTIVITIES
IN THE MATERIAL OF THE PRISM AND THE PYRAMID (Research
Conducted at Class VIII B of state Junior High School 1 of Purwantoro in the
Academic Year of 2012/2013). Thesis, Teacher Training and Education Faculty
of Sebelas Maret University. January 2016.
This classroom action research aims to describe the implementation of Learning
Cycle 7E model with Realistic Mathematics Approachment which can increase
students’ comprehension and learning activities in class VIII B of state Junior
High School 1 of Purwantoro and to know whether the Learning Cycle 7E model
with Realistic Mathematics Approachment can increase students’ comprehension
and learning activities.
The data collected in this research are comprehension and student’s
learning activities. The data on comprehension are obtained by the results of test
in final cycle while data on learning activities are derived from the results of
observations. This research is considered successful when student’s positive
response are considered high and when at least 75% of students have achieved
the level of score more than or equal to 2 for each indicator on student’s
comprehension, and learning activities are in the high category.
The research concludes that the learning step with Learning Cycle 7E
model with Realistic Mathematics Education which can increase the students’
comprehension and learning activities are: 1) Opening: a) Stating the learning
objectives. b) Elicit includes: (1) the teacher asked some questions to stimulate the
student’s prior knowledge (2) the teacher clarified the right answer of result
discussion and ensured all of the student understood. c) Engagement, the teacher
motivated the student by stating the contextual issues, 2) Main activities: a)
Exploration included (1) teacher divided the class into groups where each
consists of 4-5 people, (2) Teacher gives worksheets to each group (3) Teacher
asks students to discuss task 1 in the worksheet in their groups. b) Explanation,
teacher asked the student to presenting the result of discuss task 1 in front of the
class. c) Elaboration, the teacher asked the students to discuss task 2 in the
worksheet. d)Evaluation, teacher asked some the student to presenting the result
of discuss task 2 in front of the 7) Extend, teacher gave examples of problems in
daily life related to the material being taught. 3) Closing: a) Teacher together
with students summarizes the lesson b) Teacher informs students about the next
material and asks them to read and prepare questions to be discussed in the next
meeting.
From the learning process as mentioned above, the result of the test
shows an increase in the indicator of restating a concept by 8,83%. On the
indicator of classifying objects according to certain properties (in accordance
with the concept) the percentage increased by 20,59%. There was no increase on
the indicator of giving examples and non-examples of a concept. On presenting
viii
the concept in a various forms of mathematical representative, the percentage
increased by 17,66%. On developing necessary conditions of a concept, there is
an increase of 23,50%. There was no increase on the indicator of using, utilizing
and choosing certain procedures or operations, while on the indicator of applying
the concept or problem solving algorithm, the increase is 38,24%. Based on
observation during the learning process and the result of the cycle test can be
conclude that the implementation of the Learning Cycle 7E Model with Realistic
Mathematics Education can increase student’s comprehension and learning
activities in class VIII B of state Junior High School 1 of Purwantoro in the
academic year of 2012/2013. It can be seen from the accomplishment of
achievement indicators when student’s positive response are considered high and
when at least 75% of students have achieved the level of score more than or equal
to 2 for each indicator, and learning activities are in the high category.
Keywords: Learning Cycle 7E, Realistic Mathematics Approachment, learning
activities, comprehension.
ix
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan. (QS. Al Insyiroh: 5-6)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengiubah keadaan diri mereka sendiri. (QS. Ar Ra’du: 11)
Happiness is not the absence of problems, it’s the ability to deal with them.
(Steve Maraboli)
x
PERSEMBAHAN
Tulisan ini Saya Persembahkan Kepada:
Ibu dan bapak Tercinta
Terima kasih atas segala doa, kasih sayang, perhatian dan perjuangan yang
telah diberikan.
Semua teman-teman, terima kasih atas kebersamaannya.
Kedua adik tersayang yang selalu ikut menyemangatiku.
Almamater yang saya banggakan Universitas Sebelas Maret.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Learning
Cycle 7e dengan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan
Pemahaman dan Aktivitas Belajar pada Materi Prisma dan Limas”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan
ijin menyusun skripsi ini.
2.
Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi
Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan
dalam pengajuan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Triyanto, S.Si., M.Si.,,sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
5.
Getut Pramesti, S.Si, M.Si, sebagai Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
6.
Drs. Mardjuki, M.Si, sebagai validator yang telah memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam menyusun instrumen.
7.
Haryanto, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
8.
Dwi Ana Handayani, S.Pd.,sebagai validator dan sekaligus guru bidang studi
matematika SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah memberikan kesempatan,
kepercayaan, dan bimbingan selama melakukan penelitian.
xii
9.
Para siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Purwantoro yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Ibu dan Bapak, alasan terbesar untuk terus berjuang demi membahagiakan
kalian kelak, terimakasih segala do’a, kasih sayang, perhatian, dan
perjuangan yang telah diberikan.
11. Welly, Cindhan dan segenap keluarga yang senantiasa memberikan do’a dan
dukungan kepada penulis.
12. Teman-teman Orange House: Nilam, Marista, Fian dan Santi thanks for
being my unbiological sisters.
13. Teman-teman tercinta Tyas, Farida, Wulan, Dara, Dida, Fitria, Wina, Ririn,
Chintya, Titin, Fadhilah dan Anggi yang telah memberi dukungan, semangat
dan keceriaan dalam menjalani masa perkuliahan.
14. Teman-teman Pendidikan Matematika 2009 yang telah bersama-sama
berjuang dalam suka dan duka.
15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna
mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, April 2016
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
D. Manfaat Hasil Penelitian ……..................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS..... 8
A. Kajian Pustaka.........................................................................................
8
1. Pemahaman…….............................................................................
8
2. Aktivitas Belajar.................................................................................
11
3. Model Pembelajaran …………………………………………………
13
4. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E.........................................
14
5. Pendekatan Matematika Realistik …………………….......................
17
6. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan 19
Matematika Realistik …………………………………………….
7. Materi Prisma dan Limas....................................................................
xiv
21
B. Hasil Penelitian yang Relevan.................................................................
25
C. Kerangka Berpikir...................................................................................
25
D. Hipotesis Tindakan...................................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
30
A. Tempat dan Waktu Penelitian …….........................................................
30
1. Tempat Penelitian...............................................................................
30
2. Waktu Penelitian ................................................................................
30
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 31
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
31
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 31
E. Validitas Data............................................................................................ 33
F. Teknik Analisis Data ...............................................................................
34
G. Indikator Kinerja Penelitian ….................................................................
41
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .......................................
46
A. Hasil Penelitian ........................................................................................
46
1. Data Pratindakan …...……………………………………………….
46
2. Hasil Tindakan Siklus I …………….................................................. 51
3. Hasil Tindakan Siklus II ……….......................................................
65
4. Perbandingan Hasil Tindakan ………………………………………
78
B. Pembahasan .............................................................................................
89
1. Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Learning
Cycle 7E dengan Pendekatan Matematika Realistik ………………..
89
2. Peningkatan Pemahaman dan Aktivitas Belajar Siswa …………….. 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................
95
A. Simpulan ..................................................................................................
95
B. Implikasi...................................................................................................
97
C. Saran ........................................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
100
LAMPIRAN ......................................................................................................... 103
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Arah Pembelajaran Learning Cycle 7E…….................................
15
Tabel 3.1. Kriteria dan Level Skor Pemahaman Siswa ...................................
35
Tabel 3.2. Kualifikasi Aktivitas Belajar ..........................................................
41
Tabel 4.1. Skor Capaian Nilai Prasiklus .........................................................
47
Tabel 4.2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ....................................
49
Tabel 4.3. Tabel Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I. 59
Tabel 4.4. Skor Capaian Nilai Tes Siklus I …...………………………..........
61
Tabel 4.5 Tabel Pengamatan Terhadap Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II 72
Tabel 4.6. Skor Capaian Nilai Tes Siklus II ……..........................................
75
Tabel 4.7. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Pra Siklus dan Siklus I……
79
Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Siklus I dan Siklus II ...........
81
Tabel 4.9. Perbandingan Hasil Tes Siklus pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 84
Tabel 4.10. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa……………………….......
86
Tabel 4.11. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ……………...……………
87
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Prisma Tegak Segitiga ………………………………………….
22
Gambar 2.2. Jaring-Jaring Prisma Tegak Segitiga ….…………………...
22
Gambar 2.3. Balok ABCD.EFGH …………….….……………………..
22
Gambar 2.4. Prisma Tegak Segitiga ….………………………………….
22
Gambar 2.5. Limas Segi Empat ………………….….…………………...
23
Gambar 2.6. Jaring-Jaring Limas Segi Empat ……....…………………..
23
Gambar 2.7. Kubus ………………………………………………………
24
Gambar 2.8. Limas Segi Empat ………………………………………….
24
Gambar 2.9. Kerangka Berpikir ………………………………………….
28
Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian ……………………………........
45
Gambar 4.1. Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas VIII B ….…..
85
Gambar 4.2. Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I …..………………….
86
Gambar 4.3. Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus II……………………...
87
Gambar 4.4. Peningkatan Aktivitas Siswa …………………………...…..
88
Gambar 4.4. Peningkatan Aktivitas Siswa pada Setiap Indikator…....…..
88
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Silabus .................................................................................................
81
2.
RPP Siklus I ......................................................................................... 84
3.
LKK Pertemuan I Siklus I ...................................................................
4.
LKK Pertemuan II Siklus I .................................................................. 98
5.
RPP Pertemuan Siklus II .....................................................................
6.
LKK Pertemuan I Siklus II .................................................................. 113
7.
LKK Pertemuan II Siklus II ................................................................. 117
8.
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ...............................
9.
Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Learning
94
102
121
Cycle 7E Dengan Pendekatan Matematika Realistik ..........................
125
10. Validasi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ....................................
131
11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa………………………................... 133
12. Validasi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ……............................. 136
13. Lembar Validasi Soal Tes Prasiklus…………..................................... 140
14. Kisi-kisi Tes Prasiklus .........................................................................
142
15. Soal Tes Pra Siklus...............................................................................
143
16. Kunci Jawaban Tes Prasiklus ..............................................................
145
17. Pedoman Penilaian Tes Prasiklus ........................................................
147
18. Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ……………………......................
149
19. Kisi-kisi Tes Siklus I ...........................................................................
155
20. Soal Tes Siklus I ..................................................................................
156
21. Kunci Jawaban Tes Siklus I ................................................................. 158
22. Pedoman Penilaian Soal Tes Siklus I ..................................................
161
23. Lembar Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................... 168
24. Kisi-kisi Tes Siklus II ..........................................................................
170
25. Soal Tes Siklus II ................................................................................
172
26. Kunci Jawaban Tes Siklus II ..............................................................
174
27. Pedoman Penilaian Soal Tes Siklus II ..............................................
176
xviii
28. Catatan Lapangan Prasiklus ................................................................. 184
29. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII B (Prasiklus) ……..............................
186
30. Hasil Tes Prasiklus …………………………………………………..
188
31. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Prasiklus ……….……………….
189
32. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Prasiklus …………… 193
33. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII B (Siklus I ..........................................
195
34. Daftar Kelompok Kelas VIII B ……………………………………...
197
35. Catatan Lapangan Siklus I ................................................................... 198
36. Hasil Tes Siklus I ……………………………………………………. 203
37. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I...........................................
205
38. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I .....................
213
39. Daftar Hadir Siswa (Siklus II) ............................................................
217
40. Catatan Lapangan Siklus II .................................................................. 219
41. Hasil Tes Siklus II …….......................................................................
224
42. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II …....................................
225
43. Kesimpulan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II ……………. 233
44. Gambar Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ..........................................
237
45. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ............................................................
240
46. Hasil Observasi ...................................................................................
264
47. Perijinan ..............................................................................................
327
xix