PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS VIII C SMP NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
REVINA TRIANGGRAHENI
K1309076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Skripsi
Oleh:
REVINA TRIANGGRAHENI
K1309076
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun oleh:
REVINA TRIANGGRAHENI
K 1309076
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Revina Trianggraheni
NIM
: K1309076
Jurusan / Program Studi
: PMIPA / Pendidikan Matematika
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN
2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Desember 2013
Yang membuat pernyataan
Revina Trianggraheni
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C
SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
REVINA TRIANGGRAHENI
K1309076
Skripsi
diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
: Selasa
Tanggal
: 24 Desember 2013
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jika engkau tidak memiliki rencana yang jelas, maka engkau akan
masuk dalam rencana orang lain.
Setiap orang adalah guru dan kehidupan ini adalah sekolahnya.
(Penulis)
Keberhasilan tidak semata-mata datang, butuh kerja keras, keyakinan, dan doa
yang tidak pernah putus.
(Penulis)
Dengan mencoba, berusaha, dan berdoa maka kita bisa memiliki hidup yang
bahagia. Selanjutnya bersyukur dan berbagi.
(Penulis)
No action, nothing happen, starts action, miracle happen
(Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
Allah SWT, yang memberikan hidup dan memegang kematian setiap
makhluk, tanpaNya tulisan ini tiada bermakna.
Ibu and Bapak tersayang yang senantiasa mendoakanku, mendukungku
dengan penuh perhatian, dan kasih sayang….
Kakakku tersayang yang selalu ikut menyemangatiku….
Arjun, yang selalu memberikan keceriaan untukku….
Lugas Herlambang, yang sabar menemaniku, memberikan perhatian,
semangat dan memberi kekuatan tersendiri untukku….
Ibu Apri, terima kasih atas segala bantuannya selama penelitian….
Adhek-adhek kelas VIIIC SMP N 1 Karanganyar, terima kasih atas
partisipasinya selama penelitian saya….
Teman-temanku Math’sbi 2009 yang telah menemaniku berjuang bersama
dan selalu memberikan kenangan indah untukku….
Keluarga besar Griya Dicma yang selalu memberikan keceriaan….
Almamater.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Revina
Trianggraheni.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN
KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP
NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.
Desember 2013.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran dengan model Learning Cycle 7E yang dapat
meningkatkan pemahaman dan kreativitas siswa kelas VIII C SMP N 1
Karanganyar, untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa setelah mengikuti
pembelajaran dengan model Learning Cycle 7E dan untuk mengetahui
peningkatan kreativitas siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model
Learning Cycle 7E.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pemahaman
siswa dan kreativitas belajar siswa. Data pemahaman diperoleh dari hasil tes akhir
siklus, sedangkan data kreativitas belajar siswa diperoleh dari hasil observasi
selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah
pemahaman konsep siswa setidaknya 75% mencapai kategori tinggi ( skor tes ≥
75) dan setidaknya 75% mencapai kategori tinggi ( skor tes ≥ 66,67%) untuk
kreativitas belajar siswa pada akhir siklus.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan
model Learning Cycle 7E adalah model pembelajaran berlandaskan pada
pandangan konstruktif yang dapat meningkat pemahaman siswa dan kreativitas
belajar siswa adalah: 1) Elicit, yaitu guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
merangsang pengetahuan awal siswa. 2) Engage, meliputi a) guru memotivasi
siswayang berkaitan dengan materi yang akan dibahas agar dapat membangkitkan
minat siswa, b) guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran pada hari
itu. 3) Explore, meliputi a) guru membagi kelas dalam lima kelompok, b) Guru
meminta siswa untuk berdiskusi dengan kelompok untuk mengerjakan Lembar
Kerja Siswa. 4) Explain, meliputi a) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, b) guru mengklarifikasi hasil
diskusi yang telah dipresentasikan dan memastikan semua siswa memahaminya.
5) Elaborate, meliputi a) guru meminta siswa untuk berdiskusi menyelesaiakan
masalah yang ada pada Lembar Kerja Siswa (2), b) guru meminta siswa untuk
mengerjakan hasil diskusi di depan kelas, c) guru bersama siswa membahas
jawaban di depan kelas. 6) Evaluate, memberikan kuis kepada siswa dan
menyuruh agar dikerjakan secara individu. 7) Extend, meliputi a) guru
memberikan contoh-contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan pada materi yang sedang diajarkan.
Berdasarkan pembelajaran tersebut, rata-rata prosentase pemahaman
siswa pada siklus I sebesar 57,14% pada siklus II mengalami peningkatan sebesar
33,33% menjadi 90,47%. Sedangkan hasil kreativitas belajar siswa pada siklus I
23,81% pada siklus II mengalami peningkatan 61,36% sebesar menjadi 85,71%.
commit
to user
Hal ini berarti semua indikator sudah
terpenuhi.
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pemahaman dan kreativitas
belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran
2012/2013.
Kata kunci: Learning Cycle 7E, Pemahaman, Kreativitas
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Revina Trianggraheni. THE APPLICATION OF LEARNING CYCLE 7E
MODEL TO IMPROVE THE MATHEMATIC COMPREHENSION AND
LEARNING CREATIVITY IN THE VIII C CLASS OF SMP NEGERI 1
KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University.
December 2013.
This classroom action research aimed to describe the implementation of
learning with learning cycle 7E model that can improve the comprehension and
the creativity of the VIII C class of SMP Negeri 1 Karanganyar, to find out the
improvement of student comprehension after learning cycle 7E model and to find
out the improvement of student creativity after learning cycle 7E model.
The data collected in this research was the data of student comprehension
and learning creativity. The data of comprehension was obtained from the final
cycle test, while that of learning creativity from observation during learning
indicator. The indicators of this research’s success were that the student’s
comprehension was at least 75% reaching high category ( score ≥ 75) in the end
of cycle, and learning creativity was at least 75% reaching high category ( score ≥
66,67%) in the end of cycle.
The result of research concluded that the learning procedure with Learning
Cycle 7E is learning model that be based on constructivfis model that could
improve the student’s concept mastery and learning creativity included: 1) Elicit,
the teacher asked some questions to stimulate the student’s prior knowledge. 2)
Engage, included a) teacher motivated the student which is related to the material
to be discussed in order to stimulate the student’s interest, b) teacher conveyed the
objective and the benefit of learning at that day. 3) Explore included a) teacher
divided the class into 5 groups, b) teacher asked the students to discuss in group to
work on the student worksheet. 4) Explain, included a) teacher asked the leader
student of team work to presenting the result of discuss in front of the class, b)
the teacher clarified the right answer of result discussion and ensured all of the
student understood. 5) Elaborate, include a) teacher asked the students to discuss
the problem solving existing in Student Worksheet (2), b) teacher asked the
students to work on the discussion result in front of the class, c) teacher along
with the students discussed the answer in front of the class. 6) Evaluate, was
conducted by giving the students the quiz in order to be worked on individually.
7) Extend, included a) teacher gave examples of problems in daily life related to
the material being taught.
Based on this learning, the mean percentage of student comprehension was
57.14% in cycle I increasing by 33.33% to 90.47% in cycle II. While the result of
student creativity was 23.81% in cycle I increasing by 61.36% to 85.71% in cycle
II.
Based on the result, it could be concluded that the use of Learning Cycle
7E model could improve the mathematic comprehension and learning creativity in
the VIII C class of SMP Negeri 1 Karanganyar in the school year of 2012/2013.
commit to user Creativity
Keywords: Learning Cycle 7E, Comprehension,
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING
CYCLE
7E
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
DAN
KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP
NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang
ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Sukarmin, S.P.d., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.P.d., Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi.
5. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Sri Murni Pudyastuti, S.Pd. M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 1 Karanganyar
yang telah memberi ijin dalam penelitian.
7. Apri Nilawati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika yang telah
memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
8. Para siswa SMP Negeri 1 Karanganyar kelas VIIIC yang telah berpartisipasi
dalam penelitian ini
9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun proposal skripsi ini masih
jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua
pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI...................................................
v
HALAMAN MOTO...................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK............................................................................
viii
KATA PENGANTAR ...............................................................................
xi
DAFTAR ISI...............................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.................................................................
1
B. Perumusan Masalah........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………
5
D. Manfaat Penelitian..........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA....................................................................
7
A. Kajian Pustaka...............................................................................
7
1. Pengertian Belajar...................................................................
7
2. Prinsip Belajar.........................................................................
8
3. Faktor yang mempengaruhi Belajar........................................
9
4. Pembelajaran...........................................................................
11
5. Learning Cycle 7E...................................................................
12
6. Pemahaman.............................................................................
19
7. Kreativitas Belajar Siswa........................................................
commit to user
21
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Pengertian Matematika...........................................................
24
9. Penelitian yang Relevan..........................................................
25
B. Kerangka Berpikir..........................................................................
26
C. Hipotesis.........................................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN...........................................................
30
A. Setting Penelitian..........................................................................
30
1. Tempat Penelitian....................................................................
30
2. Waktu Penelitian.....................................................................
30
B. Subjek Penelitian..........................................................................
31
C. Data dan Sumber Data.................................................................
31
D. Teknik Pengumpulan Data...........................................................
32
1. Metode Observasi....................................................................
32
2. Metode Tes..............................................................................
33
3. Metode Dokumentasi..............................................................
34
E. Validasi Data................................................................................
34
F. Teknik Analisis Data....................................................................
35
1. Analisis Data Hasil Observasi..................................................
35
2. Analisis Data Hasil Tes.............................................................
36
G. Indikator Capaian Penelitian........................................................
37
H. Prosedur Penelitian......................................................................
37
1. Penelitian..................................................................................
38
2. Tindakan...................................................................................
38
3. Kelas.........................................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN................................................................
44
A. Deskripsi Pra Tindakan................................................................
44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.........................................
46
1. Siklus I..................................................................................
47
2. Siklus II.................................................................................
60
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus.................................
74
D. Pembahasan.................................................................................
commit to user
81
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
BAB V
digilib.uns.ac.id
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................
84
A. Simpulan......................................................................................
84
B. Implikasi.......................................................................................
86
C. Saran............................................................................................
87
DAFTAR PUSTAKA................................................................................
88
LAMPIRAN..............................................................................................
91
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahap-tahap Dalam Learning Cycle 7E……….……………...
16
Tabel 2.2. Pedoman Penilaian Pemahaman Siswa……………………….
20
Tabel 2.3. Klasifikasi Kualitas Pemahaman Siswa……………………….
21
Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi………………………...
36
Tabel 3.2. Kriteria Pedoman Skor Tes Pemahaman Konsep……………..
37
Tabel 4.1. Skor Capaian Nilai Prasiklus………………………………….
44
Tabel 4.2. Skor Capaian Kreativitas Belajar Prasiklus…………………...
45
Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I……………...
48
Tabel 4.4. Skor Capaian Nilai Siklus I…………………………………...
57
Tabel 4.5. Skor Capaian Kreativitas Belajar Siklus I………………….....
58
Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II…………….
61
Tabel 4.7. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II…………….
63
Tabel 4.8. Skor Capaian Nilai pada Siklus II…………………………….
71
Tabel 4.9. Skor Capaian Kreativitas Belajar pada Siklus II…………......
72
Tabel 4.10. Peningkatan Nilai Tes Siklus I………………………………
75
Tabel 4.11. Peningkatan Nilai Tes Siklus II……………………………..
77
Tabel 4.12. Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa pada Siklus I……….
79
Tabel 4.13. Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa pada Siklus II………
80
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Tahapan Perubahan Model Pembelajaran Learning Cycle
5E Menjadi 7E…………………………………………………..
13
Gambar 2.2. Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas….………….
28
Gambar 3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas……………………….....
31
Gambar 3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas…………………………..
39
Gambar 3.3. Bagan Prosedur Penelitian………………………………….
43
Gambar 4.1. Diagram Kenaikan Persentase Tingkat Pemahaman Siswa
pada Prasiklus dan Siklus I………………………………..
76
Gambar 4.2. Diagram Kenaikan Persentase Tingkat Pemahaman Siswa
pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II…………………….
78
Gambar 4.3. Diagram Capaian Kreativitas Belajar Siswa Siklus I………
80
Gambar 4.4. Diagram Capaian Kreativitas Belajar Siswa Siklus II……..
81
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus……………………………………………………
Halaman
L- 1
Lampiran 2. RPP Siklus I……………………………………………..
L- 3
Lampiran 3. RPP Siklus II……………………………………………
L- 13
Lampiran 4. LKS Siklus I…………………………………………….
L- 23
Lampiran 5. Kunci LKS Siklus I……………………………………..
L- 30
Lampiran 6. LKS Siklus II……………………………………………
L- 38
Lampiran 7. Kunci LKS Siklus II…………………………………….
L- 45
Lampiran 8. Daftar Kelompok Siklus I dan Siklus II………………...
L- 52
Lampiran 9. Pedoman Wawancara……………………………………
L- 54
Lampiran 10. Pedoman Observasi Kelas……………………………….
L- 55
Lampiran 11. Validasi Pedoman Keterlaksanaan Pembelajaran………..
L- 72
Lampiran 12. Tes Prasiklus…………………………………………......
L- 76
Lampiran 13. Kunci Jawaban Tes Prasiklus……………………………
L- 79
Lampiran 14. Kisi-kisi Tes Prasiklus…………………………………...
L- 82
Lampiran 15. Lembar Validasi Tes Prasiklus………………………......
L- 83
Lampiran 16. Tes Siklus I………………………………………………
L- 89
Lampiran 17. Kunci Jawaban Tes Siklus I……………………………..
L- 92
Lampiran 18. Kisi-kisi Tes Siklus I…………………………………....
L- 96
Lampiran 19 Lembar Validasi Tes Siklus I……………………………
L- 98
Lampiran 20. Tes Siklus II……………………………………………
L-104
Lampiran 21. Kunci Jawaban Tes Siklus II…………………………….
L-107
Lampiran 22. Kisi-kisi Tes Siklus II…………………………………....
L-111
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 23 Lembar Validasi Tes Siklus II……………………………
L-113
Lampiran 24. Validasi Observasi Kreativitas…………………………..
L-119
Lampiran 25. Lembar Kreativitas Belajar Siswa……………………….
L-126
Lampiran 26. Soal-Soal Kuis Siklus I dan Siklus II……………………
L-129
Lampiran 27. Hasil Wawancara dan Survey Awal……………………
L-131
Lampiran 28. Daftar Nilai Siswa……………………………………….
L-135
Lampiran 29. Daftar Hadir Siswa……………………………………..
L-138
Lampiran 30. Hasil Observasi Keterlaksanaan Proses Pembelajaran….
L-142
Lampiran 31. Instrumen Monitoring Kelas…………………………….
L-178
Lampiran 32. Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siswa………………
L-202
Lampiran 33. Catatan Lapangan………………………………………..
L-208
Lampiran 34. Hasil Validasi Data Proses Keterlaksanaan Pembelajaran
L-224
Lampiran 35. Gambar Keterlaksanaan Proses Pembelajaran…………..
L-232
Lampiran 36. Hasil Pekerjaan Siswa……………………………………
L-234
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS VIII C SMP NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
REVINA TRIANGGRAHENI
K1309076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN
KONSEP DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP
NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Skripsi
Oleh:
REVINA TRIANGGRAHENI
K1309076
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun oleh:
REVINA TRIANGGRAHENI
K 1309076
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Revina Trianggraheni
NIM
: K1309076
Jurusan / Program Studi
: PMIPA / Pendidikan Matematika
menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN
2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Desember 2013
Yang membuat pernyataan
Revina Trianggraheni
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KREATIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C
SMP NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
REVINA TRIANGGRAHENI
K1309076
Skripsi
diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari
: Selasa
Tanggal
: 24 Desember 2013
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jika engkau tidak memiliki rencana yang jelas, maka engkau akan
masuk dalam rencana orang lain.
Setiap orang adalah guru dan kehidupan ini adalah sekolahnya.
(Penulis)
Keberhasilan tidak semata-mata datang, butuh kerja keras, keyakinan, dan doa
yang tidak pernah putus.
(Penulis)
Dengan mencoba, berusaha, dan berdoa maka kita bisa memiliki hidup yang
bahagia. Selanjutnya bersyukur dan berbagi.
(Penulis)
No action, nothing happen, starts action, miracle happen
(Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk:
Allah SWT, yang memberikan hidup dan memegang kematian setiap
makhluk, tanpaNya tulisan ini tiada bermakna.
Ibu and Bapak tersayang yang senantiasa mendoakanku, mendukungku
dengan penuh perhatian, dan kasih sayang….
Kakakku tersayang yang selalu ikut menyemangatiku….
Arjun, yang selalu memberikan keceriaan untukku….
Lugas Herlambang, yang sabar menemaniku, memberikan perhatian,
semangat dan memberi kekuatan tersendiri untukku….
Ibu Apri, terima kasih atas segala bantuannya selama penelitian….
Adhek-adhek kelas VIIIC SMP N 1 Karanganyar, terima kasih atas
partisipasinya selama penelitian saya….
Teman-temanku Math’sbi 2009 yang telah menemaniku berjuang bersama
dan selalu memberikan kenangan indah untukku….
Keluarga besar Griya Dicma yang selalu memberikan keceriaan….
Almamater.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Revina
Trianggraheni.
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN
KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP
NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.
Desember 2013.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran dengan model Learning Cycle 7E yang dapat
meningkatkan pemahaman dan kreativitas siswa kelas VIII C SMP N 1
Karanganyar, untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa setelah mengikuti
pembelajaran dengan model Learning Cycle 7E dan untuk mengetahui
peningkatan kreativitas siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model
Learning Cycle 7E.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pemahaman
siswa dan kreativitas belajar siswa. Data pemahaman diperoleh dari hasil tes akhir
siklus, sedangkan data kreativitas belajar siswa diperoleh dari hasil observasi
selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah
pemahaman konsep siswa setidaknya 75% mencapai kategori tinggi ( skor tes ≥
75) dan setidaknya 75% mencapai kategori tinggi ( skor tes ≥ 66,67%) untuk
kreativitas belajar siswa pada akhir siklus.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan
model Learning Cycle 7E adalah model pembelajaran berlandaskan pada
pandangan konstruktif yang dapat meningkat pemahaman siswa dan kreativitas
belajar siswa adalah: 1) Elicit, yaitu guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
merangsang pengetahuan awal siswa. 2) Engage, meliputi a) guru memotivasi
siswayang berkaitan dengan materi yang akan dibahas agar dapat membangkitkan
minat siswa, b) guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran pada hari
itu. 3) Explore, meliputi a) guru membagi kelas dalam lima kelompok, b) Guru
meminta siswa untuk berdiskusi dengan kelompok untuk mengerjakan Lembar
Kerja Siswa. 4) Explain, meliputi a) Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, b) guru mengklarifikasi hasil
diskusi yang telah dipresentasikan dan memastikan semua siswa memahaminya.
5) Elaborate, meliputi a) guru meminta siswa untuk berdiskusi menyelesaiakan
masalah yang ada pada Lembar Kerja Siswa (2), b) guru meminta siswa untuk
mengerjakan hasil diskusi di depan kelas, c) guru bersama siswa membahas
jawaban di depan kelas. 6) Evaluate, memberikan kuis kepada siswa dan
menyuruh agar dikerjakan secara individu. 7) Extend, meliputi a) guru
memberikan contoh-contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan pada materi yang sedang diajarkan.
Berdasarkan pembelajaran tersebut, rata-rata prosentase pemahaman
siswa pada siklus I sebesar 57,14% pada siklus II mengalami peningkatan sebesar
33,33% menjadi 90,47%. Sedangkan hasil kreativitas belajar siswa pada siklus I
23,81% pada siklus II mengalami peningkatan 61,36% sebesar menjadi 85,71%.
commit
to user
Hal ini berarti semua indikator sudah
terpenuhi.
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pemahaman dan kreativitas
belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran
2012/2013.
Kata kunci: Learning Cycle 7E, Pemahaman, Kreativitas
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Revina Trianggraheni. THE APPLICATION OF LEARNING CYCLE 7E
MODEL TO IMPROVE THE MATHEMATIC COMPREHENSION AND
LEARNING CREATIVITY IN THE VIII C CLASS OF SMP NEGERI 1
KARANGANYAR IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University.
December 2013.
This classroom action research aimed to describe the implementation of
learning with learning cycle 7E model that can improve the comprehension and
the creativity of the VIII C class of SMP Negeri 1 Karanganyar, to find out the
improvement of student comprehension after learning cycle 7E model and to find
out the improvement of student creativity after learning cycle 7E model.
The data collected in this research was the data of student comprehension
and learning creativity. The data of comprehension was obtained from the final
cycle test, while that of learning creativity from observation during learning
indicator. The indicators of this research’s success were that the student’s
comprehension was at least 75% reaching high category ( score ≥ 75) in the end
of cycle, and learning creativity was at least 75% reaching high category ( score ≥
66,67%) in the end of cycle.
The result of research concluded that the learning procedure with Learning
Cycle 7E is learning model that be based on constructivfis model that could
improve the student’s concept mastery and learning creativity included: 1) Elicit,
the teacher asked some questions to stimulate the student’s prior knowledge. 2)
Engage, included a) teacher motivated the student which is related to the material
to be discussed in order to stimulate the student’s interest, b) teacher conveyed the
objective and the benefit of learning at that day. 3) Explore included a) teacher
divided the class into 5 groups, b) teacher asked the students to discuss in group to
work on the student worksheet. 4) Explain, included a) teacher asked the leader
student of team work to presenting the result of discuss in front of the class, b)
the teacher clarified the right answer of result discussion and ensured all of the
student understood. 5) Elaborate, include a) teacher asked the students to discuss
the problem solving existing in Student Worksheet (2), b) teacher asked the
students to work on the discussion result in front of the class, c) teacher along
with the students discussed the answer in front of the class. 6) Evaluate, was
conducted by giving the students the quiz in order to be worked on individually.
7) Extend, included a) teacher gave examples of problems in daily life related to
the material being taught.
Based on this learning, the mean percentage of student comprehension was
57.14% in cycle I increasing by 33.33% to 90.47% in cycle II. While the result of
student creativity was 23.81% in cycle I increasing by 61.36% to 85.71% in cycle
II.
Based on the result, it could be concluded that the use of Learning Cycle
7E model could improve the mathematic comprehension and learning creativity in
the VIII C class of SMP Negeri 1 Karanganyar in the school year of 2012/2013.
commit to user Creativity
Keywords: Learning Cycle 7E, Comprehension,
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING
CYCLE
7E
UNTUK
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN
DAN
KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP
NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang
ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin
dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Sukarmin, S.P.d., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.P.d., Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi.
5. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan dan motivasi.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Sri Murni Pudyastuti, S.Pd. M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 1 Karanganyar
yang telah memberi ijin dalam penelitian.
7. Apri Nilawati, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika yang telah
memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
8. Para siswa SMP Negeri 1 Karanganyar kelas VIIIC yang telah berpartisipasi
dalam penelitian ini
9. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun proposal skripsi ini masih
jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua
pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Desember 2013
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI...................................................
v
HALAMAN MOTO...................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK............................................................................
viii
KATA PENGANTAR ...............................................................................
xi
DAFTAR ISI...............................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL.......................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN...............................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.................................................................
1
B. Perumusan Masalah........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………
5
D. Manfaat Penelitian..........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA....................................................................
7
A. Kajian Pustaka...............................................................................
7
1. Pengertian Belajar...................................................................
7
2. Prinsip Belajar.........................................................................
8
3. Faktor yang mempengaruhi Belajar........................................
9
4. Pembelajaran...........................................................................
11
5. Learning Cycle 7E...................................................................
12
6. Pemahaman.............................................................................
19
7. Kreativitas Belajar Siswa........................................................
commit to user
21
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Pengertian Matematika...........................................................
24
9. Penelitian yang Relevan..........................................................
25
B. Kerangka Berpikir..........................................................................
26
C. Hipotesis.........................................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN...........................................................
30
A. Setting Penelitian..........................................................................
30
1. Tempat Penelitian....................................................................
30
2. Waktu Penelitian.....................................................................
30
B. Subjek Penelitian..........................................................................
31
C. Data dan Sumber Data.................................................................
31
D. Teknik Pengumpulan Data...........................................................
32
1. Metode Observasi....................................................................
32
2. Metode Tes..............................................................................
33
3. Metode Dokumentasi..............................................................
34
E. Validasi Data................................................................................
34
F. Teknik Analisis Data....................................................................
35
1. Analisis Data Hasil Observasi..................................................
35
2. Analisis Data Hasil Tes.............................................................
36
G. Indikator Capaian Penelitian........................................................
37
H. Prosedur Penelitian......................................................................
37
1. Penelitian..................................................................................
38
2. Tindakan...................................................................................
38
3. Kelas.........................................................................................
38
BAB IV HASIL PENELITIAN................................................................
44
A. Deskripsi Pra Tindakan................................................................
44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.........................................
46
1. Siklus I..................................................................................
47
2. Siklus II.................................................................................
60
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus.................................
74
D. Pembahasan.................................................................................
commit to user
81
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
BAB V
digilib.uns.ac.id
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................
84
A. Simpulan......................................................................................
84
B. Implikasi.......................................................................................
86
C. Saran............................................................................................
87
DAFTAR PUSTAKA................................................................................
88
LAMPIRAN..............................................................................................
91
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Tahap-tahap Dalam Learning Cycle 7E……….……………...
16
Tabel 2.2. Pedoman Penilaian Pemahaman Siswa……………………….
20
Tabel 2.3. Klasifikasi Kualitas Pemahaman Siswa……………………….
21
Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi………………………...
36
Tabel 3.2. Kriteria Pedoman Skor Tes Pemahaman Konsep……………..
37
Tabel 4.1. Skor Capaian Nilai Prasiklus………………………………….
44
Tabel 4.2. Skor Capaian Kreativitas Belajar Prasiklus…………………...
45
Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I……………...
48
Tabel 4.4. Skor Capaian Nilai Siklus I…………………………………...
57
Tabel 4.5. Skor Capaian Kreativitas Belajar Siklus I………………….....
58
Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II…………….
61
Tabel 4.7. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II…………….
63
Tabel 4.8. Skor Capaian Nilai pada Siklus II…………………………….
71
Tabel 4.9. Skor Capaian Kreativitas Belajar pada Siklus II…………......
72
Tabel 4.10. Peningkatan Nilai Tes Siklus I………………………………
75
Tabel 4.11. Peningkatan Nilai Tes Siklus II……………………………..
77
Tabel 4.12. Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa pada Siklus I……….
79
Tabel 4.13. Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa pada Siklus II………
80
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Tahapan Perubahan Model Pembelajaran Learning Cycle
5E Menjadi 7E…………………………………………………..
13
Gambar 2.2. Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas….………….
28
Gambar 3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas……………………….....
31
Gambar 3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas…………………………..
39
Gambar 3.3. Bagan Prosedur Penelitian………………………………….
43
Gambar 4.1. Diagram Kenaikan Persentase Tingkat Pemahaman Siswa
pada Prasiklus dan Siklus I………………………………..
76
Gambar 4.2. Diagram Kenaikan Persentase Tingkat Pemahaman Siswa
pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II…………………….
78
Gambar 4.3. Diagram Capaian Kreativitas Belajar Siswa Siklus I………
80
Gambar 4.4. Diagram Capaian Kreativitas Belajar Siswa Siklus II……..
81
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus……………………………………………………
Halaman
L- 1
Lampiran 2. RPP Siklus I……………………………………………..
L- 3
Lampiran 3. RPP Siklus II……………………………………………
L- 13
Lampiran 4. LKS Siklus I…………………………………………….
L- 23
Lampiran 5. Kunci LKS Siklus I……………………………………..
L- 30
Lampiran 6. LKS Siklus II……………………………………………
L- 38
Lampiran 7. Kunci LKS Siklus II…………………………………….
L- 45
Lampiran 8. Daftar Kelompok Siklus I dan Siklus II………………...
L- 52
Lampiran 9. Pedoman Wawancara……………………………………
L- 54
Lampiran 10. Pedoman Observasi Kelas……………………………….
L- 55
Lampiran 11. Validasi Pedoman Keterlaksanaan Pembelajaran………..
L- 72
Lampiran 12. Tes Prasiklus…………………………………………......
L- 76
Lampiran 13. Kunci Jawaban Tes Prasiklus……………………………
L- 79
Lampiran 14. Kisi-kisi Tes Prasiklus…………………………………...
L- 82
Lampiran 15. Lembar Validasi Tes Prasiklus………………………......
L- 83
Lampiran 16. Tes Siklus I………………………………………………
L- 89
Lampiran 17. Kunci Jawaban Tes Siklus I……………………………..
L- 92
Lampiran 18. Kisi-kisi Tes Siklus I…………………………………....
L- 96
Lampiran 19 Lembar Validasi Tes Siklus I……………………………
L- 98
Lampiran 20. Tes Siklus II……………………………………………
L-104
Lampiran 21. Kunci Jawaban Tes Siklus II…………………………….
L-107
Lampiran 22. Kisi-kisi Tes Siklus II…………………………………....
L-111
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 23 Lembar Validasi Tes Siklus II……………………………
L-113
Lampiran 24. Validasi Observasi Kreativitas…………………………..
L-119
Lampiran 25. Lembar Kreativitas Belajar Siswa……………………….
L-126
Lampiran 26. Soal-Soal Kuis Siklus I dan Siklus II……………………
L-129
Lampiran 27. Hasil Wawancara dan Survey Awal……………………
L-131
Lampiran 28. Daftar Nilai Siswa……………………………………….
L-135
Lampiran 29. Daftar Hadir Siswa……………………………………..
L-138
Lampiran 30. Hasil Observasi Keterlaksanaan Proses Pembelajaran….
L-142
Lampiran 31. Instrumen Monitoring Kelas…………………………….
L-178
Lampiran 32. Hasil Observasi Kreativitas Belajar Siswa………………
L-202
Lampiran 33. Catatan Lapangan………………………………………..
L-208
Lampiran 34. Hasil Validasi Data Proses Keterlaksanaan Pembelajaran
L-224
Lampiran 35. Gambar Keterlaksanaan Proses Pembelajaran…………..
L-232
Lampiran 36. Hasil Pekerjaan Siswa……………………………………
L-234
commit to user
xix