16. RPP tema 6 sub 3 Pb 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuanpendidikan
: SDN
Kelas/semester
: V/2
Tema/Topik
: 6 / ORGAN MANUSIA DAN HEWAN
Sub Tema
: 3 (CARA HIDUP MANUSIA,HEWAN,DAN TUMBUHAN)
Pembelajaran ke
:4
Alokasi waktu
:1x Pertemuan (6x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI(KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati,melihat,membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan
benda-benda yang dijumpainya dirumah, dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan anak sehat dalam tindakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
4.12 Menemukan luas permukaan dan volume dari heksahedron dan prisma segi banyak
Indikator
3.3.1 Menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram.
3.3.2 Menggunakan cara induktif dalam mengenal atau memprediksi suatu pola.
3.3.3 Memberi contoh dan bukan contoh suatu konsep sesuai dengan definisi yang diberikan.
3.3.4 Menentukan suatu konsep sesuai dengan sifat-sifat yang dimiliki.
4.12.1
Menyelesaikan permasalahan menggunakan rumus luas permukaan dan volume
heksahedron dan prisma segi banyak.
PPKn
Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
Indikator
3.6.1 Menyebutkan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan hidup.
4.6.1 Menceritakan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan.
IPS
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotong-royong, tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulangan permasalahan lingkungan hidup.
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis
diwilayah Indonesia.
Indikator
3.3.1 Mengenali perubahan perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu dalam
keterkaitannya dengan kondisi geografis lingkungannya.
4.3.1 Menjelaskan aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi
geografis dilingkungannya.
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di alam sekitar.
2.1 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan), dan fungsiya, serta sistem pernapasan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
3.2.2 Mendeskripsikan cara tumbuhan mendapatkan makanan.
4.2.1 Menuliskan hasil praktik fotosintesa
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyajikan pernyataan matematika secara lisan,
tertulis, dan diagram.
2. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menggunakan cara induktif dalam mengenal
atau memprediksi suatu pola.
3. Dengan mengidentifikasi siswa mampu memberi contoh dan bukan contoh suatu konsep
sesuai dengan definisi yang diberikan.
4. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu Menentukan suatu konsep sesuai
dengan definisi yang diberikan.
5 . Dengan mengerjakan beberapa latihan dan permasalahan matematika, siswa mampu
menyelesaikan permasalahan menggunakan rumus luas permukaan dan volume
heksahedron dan prisma segi banyak dengan teliti
5. Dengan yang mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu menyebutkan sikap-sikap yang
harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam memenuhi kebutuhan hidup.
7 . Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menceritakan sikap-sikap yang harus
dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan.
8. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengenali perubahan perubahan perilak
manusia dari waktu ke waktu dalam keterkaitannya dengan kondisi geografis
lingkungannya.
9. Dengan yang mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu menjelaskan aktivitas manusia
yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi
geografis dilingkungannya.
10.Dengan mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
11. Dengan mengidentifikasi mendeskripsikan cara tumbuhan mendapatkan makanan.
12. Dengan yang mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu menuliskan hasil praktik
fotosintesa
D. MATERI AJAR
Matematika
: rumus luas permukaan dan volume heksahedron dan prisma segi banyak
IPS
: ciri kehidupan masyarakat perkotaan dan perdesaan
PKn
:Sikap jujur
Bahasa Indonesia : kegiatan masyarakat yang hidup di daerah industri dengan daerah pertanian
E. PENDEKATAN/METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example dan Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Int
Deskripsi Kegiatan
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dan menyapa.
2. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing
3. Melakukan absen siswa
Langkah-Langkah Kegiatan (Pembukaan):
1. Siswa membaca teks bacaan tentang masyarakat kota
dan desa.
2. Siswa mencermati hal – hal penting pada bacaan
tersebut.
3. Siswa diberi motivasi untuk bertanya tentang keadaan
masyarakat kota dan desa.
4. Siswa menuliskan pertanyaannya pada kartu tanya
yang terdapat pada buku siswa.
5. Siswa mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan yang
mereka buat dengan temannya.
Langkah-Langkah Kegiatan II ( Menggali informasi)
6. Siswa mencari informasi lebih jauh tentang
masyarakat kota dan desa.
7. Siswa kemudian membuat perbandingan antara kota
dan desa dengan mengisi kolom tabel yang terdapat
pada buku siswa.
8 Siswa juga mencari gambar yang berkaitan dengan
informasi yang didapat siswa
Siswa menyusun sebuah laporan tertulis tentang
aktivitas manusia dengan cermat.
Alokasi Waktu
10 menit
Langkah-Langkah Kegiatan III
9. Siswa mambahas tentang salah satu ciri yangmenonjol
antara kehidupan perkotaan dan perdesaan yaitu
jenis usaha yang dilakukan.
10.Siswa berdiskusi membahas tentang industry.
11. Siswa bekerja sama dengan teman sebangku
membuat sebuah album gambar tentang sebuah
kota dan desa yang mereka ketahui.
12. Siswa mengikuti langkah kerja yang terdapat pada
buku siswa.
13. Siswa mencari gambar sebanyak – banyaknya untuk
ditempelkan di kertas A4
14. Siswa menuliskan informasi dan keterangan dari
berbagai sumber pada setiap gambar dengan tulisan
dan warna yang bervariatif.
15. Siswa mempresentasikan hasil karyanya.
16. Siswamambahas tentang salah satu ciri yang menonjol
Penutup
1. Bersama-samasiswa membuat kesimpulan/rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Sebagai penutup guru menyampaikan kita harus
bersyukur mempunyai kaki yang banyak bermanfaat
4. Tindak lanjutnya pemberian tugas akhir agar siswa
bersama orang tua mencari contoh lain tentang
kegiatan yang menggunakan kaki
5. Melakukan penilaian hasil belajar
6. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
7. Mengamati sikap siswa saat berdoa (sikap duduk,cara
membacanya, cara melafalkannya)
8. Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna daam berdoa, maka setelah berdoa
langsung diberi nasehat agar besok jika berdoa lebih
disempurnakan
G. SUMBER DAN MEDIA
SUMBER:
Buku Tematik Kelas lima
MEDIA:
Anggota tubuh guru dan siswa
Gambar-gambar permainan yang menggunakan kaki
H. PENILAIAN
1. ProsedurPenilaian
a. Penilaian Sikap
Percaya diri, disiplin, kerja sama
b. Penilaian Proses
Keterampilan bermain tapak gunung
c. PenilaianHasilBelajar / pengetahuan
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes lisan
2. InstrumenPenilaian
a. Penilaian Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa
Keterangan
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
b. Penilaian Proses
1. Penilaian Kinerja
Tapak Gunung
c. Penilaian Hasil Belajar
1. Tes lisan
Berdasarkan cerita “Kisah Dua Pedagang” di atas apa kesimpulanmu? Tuliskan kesimpulanmu
pada kolom berikut.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
Mengetahui
Kepala SDN Rancabentang
Rancabentang, 14 Juli 2015
Guru Kelas V
Wawan Setiawan, S.Pd.
NIP.
Nina Nurhayati, S.Pd.
NIP.
Lampiran - Lampiran
(RPP)
Satuanpendidikan
: SDN
Kelas/semester
: V/2
Tema/Topik
: 6 / ORGAN MANUSIA DAN HEWAN
Sub Tema
: 3 (CARA HIDUP MANUSIA,HEWAN,DAN TUMBUHAN)
Pembelajaran ke
:4
Alokasi waktu
:1x Pertemuan (6x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI(KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati,melihat,membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,mahluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan
benda-benda yang dijumpainya dirumah, dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan anak sehat dalam tindakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
4.12 Menemukan luas permukaan dan volume dari heksahedron dan prisma segi banyak
Indikator
3.3.1 Menyajikan pernyataan matematika secara lisan, tertulis, dan diagram.
3.3.2 Menggunakan cara induktif dalam mengenal atau memprediksi suatu pola.
3.3.3 Memberi contoh dan bukan contoh suatu konsep sesuai dengan definisi yang diberikan.
3.3.4 Menentukan suatu konsep sesuai dengan sifat-sifat yang dimiliki.
4.12.1
Menyelesaikan permasalahan menggunakan rumus luas permukaan dan volume
heksahedron dan prisma segi banyak.
PPKn
Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
Indikator
3.6.1 Menyebutkan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan hidup.
4.6.1 Menceritakan sikap-sikap yang harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan.
IPS
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotong-royong, tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulangan permasalahan lingkungan hidup.
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis
diwilayah Indonesia.
Indikator
3.3.1 Mengenali perubahan perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu dalam
keterkaitannya dengan kondisi geografis lingkungannya.
4.3.1 Menjelaskan aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi
geografis dilingkungannya.
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di alam sekitar.
2.1 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan), dan fungsiya, serta sistem pernapasan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
3.2.2 Mendeskripsikan cara tumbuhan mendapatkan makanan.
4.2.1 Menuliskan hasil praktik fotosintesa
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyajikan pernyataan matematika secara lisan,
tertulis, dan diagram.
2. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menggunakan cara induktif dalam mengenal
atau memprediksi suatu pola.
3. Dengan mengidentifikasi siswa mampu memberi contoh dan bukan contoh suatu konsep
sesuai dengan definisi yang diberikan.
4. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu Menentukan suatu konsep sesuai
dengan definisi yang diberikan.
5 . Dengan mengerjakan beberapa latihan dan permasalahan matematika, siswa mampu
menyelesaikan permasalahan menggunakan rumus luas permukaan dan volume
heksahedron dan prisma segi banyak dengan teliti
5. Dengan yang mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu menyebutkan sikap-sikap yang
harus dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam memenuhi kebutuhan hidup.
7 . Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menceritakan sikap-sikap yang harus
dikembangkan dalam kehidupan sehari-hari dalam
memenuhi kebutuhan.
8. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengenali perubahan perubahan perilak
manusia dari waktu ke waktu dalam keterkaitannya dengan kondisi geografis
lingkungannya.
9. Dengan yang mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu menjelaskan aktivitas manusia
yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi
geografis dilingkungannya.
10.Dengan mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
11. Dengan mengidentifikasi mendeskripsikan cara tumbuhan mendapatkan makanan.
12. Dengan yang mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu menuliskan hasil praktik
fotosintesa
D. MATERI AJAR
Matematika
: rumus luas permukaan dan volume heksahedron dan prisma segi banyak
IPS
: ciri kehidupan masyarakat perkotaan dan perdesaan
PKn
:Sikap jujur
Bahasa Indonesia : kegiatan masyarakat yang hidup di daerah industri dengan daerah pertanian
E. PENDEKATAN/METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example dan Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Int
Deskripsi Kegiatan
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dan menyapa.
2. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing
3. Melakukan absen siswa
Langkah-Langkah Kegiatan (Pembukaan):
1. Siswa membaca teks bacaan tentang masyarakat kota
dan desa.
2. Siswa mencermati hal – hal penting pada bacaan
tersebut.
3. Siswa diberi motivasi untuk bertanya tentang keadaan
masyarakat kota dan desa.
4. Siswa menuliskan pertanyaannya pada kartu tanya
yang terdapat pada buku siswa.
5. Siswa mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan yang
mereka buat dengan temannya.
Langkah-Langkah Kegiatan II ( Menggali informasi)
6. Siswa mencari informasi lebih jauh tentang
masyarakat kota dan desa.
7. Siswa kemudian membuat perbandingan antara kota
dan desa dengan mengisi kolom tabel yang terdapat
pada buku siswa.
8 Siswa juga mencari gambar yang berkaitan dengan
informasi yang didapat siswa
Siswa menyusun sebuah laporan tertulis tentang
aktivitas manusia dengan cermat.
Alokasi Waktu
10 menit
Langkah-Langkah Kegiatan III
9. Siswa mambahas tentang salah satu ciri yangmenonjol
antara kehidupan perkotaan dan perdesaan yaitu
jenis usaha yang dilakukan.
10.Siswa berdiskusi membahas tentang industry.
11. Siswa bekerja sama dengan teman sebangku
membuat sebuah album gambar tentang sebuah
kota dan desa yang mereka ketahui.
12. Siswa mengikuti langkah kerja yang terdapat pada
buku siswa.
13. Siswa mencari gambar sebanyak – banyaknya untuk
ditempelkan di kertas A4
14. Siswa menuliskan informasi dan keterangan dari
berbagai sumber pada setiap gambar dengan tulisan
dan warna yang bervariatif.
15. Siswa mempresentasikan hasil karyanya.
16. Siswamambahas tentang salah satu ciri yang menonjol
Penutup
1. Bersama-samasiswa membuat kesimpulan/rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Sebagai penutup guru menyampaikan kita harus
bersyukur mempunyai kaki yang banyak bermanfaat
4. Tindak lanjutnya pemberian tugas akhir agar siswa
bersama orang tua mencari contoh lain tentang
kegiatan yang menggunakan kaki
5. Melakukan penilaian hasil belajar
6. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing
7. Mengamati sikap siswa saat berdoa (sikap duduk,cara
membacanya, cara melafalkannya)
8. Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna daam berdoa, maka setelah berdoa
langsung diberi nasehat agar besok jika berdoa lebih
disempurnakan
G. SUMBER DAN MEDIA
SUMBER:
Buku Tematik Kelas lima
MEDIA:
Anggota tubuh guru dan siswa
Gambar-gambar permainan yang menggunakan kaki
H. PENILAIAN
1. ProsedurPenilaian
a. Penilaian Sikap
Percaya diri, disiplin, kerja sama
b. Penilaian Proses
Keterampilan bermain tapak gunung
c. PenilaianHasilBelajar / pengetahuan
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes lisan
2. InstrumenPenilaian
a. Penilaian Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa
Keterangan
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
b. Penilaian Proses
1. Penilaian Kinerja
Tapak Gunung
c. Penilaian Hasil Belajar
1. Tes lisan
Berdasarkan cerita “Kisah Dua Pedagang” di atas apa kesimpulanmu? Tuliskan kesimpulanmu
pada kolom berikut.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
Mengetahui
Kepala SDN Rancabentang
Rancabentang, 14 Juli 2015
Guru Kelas V
Wawan Setiawan, S.Pd.
NIP.
Nina Nurhayati, S.Pd.
NIP.
Lampiran - Lampiran