Studi Deskriptif Mengenai Tipologi Motivasi Masuk Perguruan Tinggi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Angkatan 2010 di Universitas "X" Bandung.

i Universitas Kristen Maranatha ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh gambaran mengenai tipologi motivasi masuk perguruan tinggi pada mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2010 di Universitas “X” Bandung. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah rancangan penelitian deskriptif. Pemilihan sampel menggunakan metode purposive sampling, yaitu dipilih dari seluruh mahasiswa psikologi angkatan 2010 yang berjumlah 226, dengan karakteristik sampel yang menjadi penelitian berjumlah 172 orang. Alat ukur yang digunakan adalah kuesioner Student Motivation to Attend University yang merupakan adaptasi dari alat test yang sama dan dibuat oleh Yankelovich dan disempurnakan oleh Charles Levine dan James Cote (1984). Validitas dari alat ukur ini diuji dengan menggunakan content validity yang terdiri dari 23 item. Validitas pada penelitian ini sebesar 0.703 sedangkan Reliabilitasnya sebesar 0.736. Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis deskriptif dan disajikan dalam bentuk distribusi frekuensi dan tabulasi silang. Dari hasil penelitian, sebanyak 77,9% tergolong sebagai mahasiswa yang didorong oleh motivasi Humanitarian (HUM). Mahasiswa dengan motivasi Humanitarian (HUM) memaknai pendidikan mereka sebagai sarana untuk menimba ilmu untuk kemudian nantinya mereka dapat membantu orang-orang yang kurang beruntung, dan ikut terlibat dalam pengembangan umat manusia sehingga dapat meingkatkan kesehjateraan masyarakat yang ada. Bagi mahasiswa angkatan 2010 dapat menggunakan hasil penelitan ini untuk mengevaluasi diri apakah jurusan Psikologi yang sedang dijalaninya sudah sesuai dengan minat yang dimilikinya, khususnya bagi mahasiswa yang memiliki motivasi Expectation-Driven (EXP) dan Default (DEF). Peneliti pun memberikan saran agar dilakukan penelitian lanjutan mengenai motivasi mahasiswa dalam melanjutkan pendidikan mereka ke perguruan tinggi khususnya mengkaitkan lebih jauh motivasi dengan latar belakang mereka ingin berkuliah.

ii Universitas Kristen Maranatha ABSTRACT

This research is done to obtain the image of motivation typology in attending university particularly at the Faculty of Psychology students, class of 2010 at “X” University Bandung. The method of research used is descriptive method. Purposive sampling is applied to 172 out of 226 students majoring in psychology. The questionnaire called “Student Motivation to Attend University” which is adapted from Yankelovich test tools – a test tool that is adjusted by Charles Levine and James Cote in 1984 – is used in this research. This test tool has a great amount of validity and has been tested by 23 items of content validity. The amount of validity of this research is 0.703 while the reliability is 0.736. The data is processed by using descriptive analytical technique which is then performed in frequency distribution and cross tabulation. The result of this research reveals that 77.9% students have Humanitarian Motivation (HUM). Students with this kind of motivation think that education is an instrument to learn and gain skills which later can be applied in helping other people and getting involved in developing humans’ welfare. In addition, this research can be used by students majoring in psychology, especially those who have Expectation-Driven (EXP) and Default (DEF) motivation to evaluate the Psychology study and observe whether the major being taken has matched their interest. The researcher believes that further research on students’ motivation in attending university is essential.

iv Universitas Kristen Maranatha DAFTAR ISI

Lembar Judul Lembar Pengesahan Lembar Orisinalitas

Lembar Persetujuan Publikasi

Abstrak ... i

Abstrac ... ii

Kata Pengantar ... iii

Daftar Isi... iv

Daftar Tabel ... viii

Daftar Bagan/Skema ... ix

Daftar Lampiran ... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 7

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian... 7

1.3.1 Maksud Penelitian ... 7

1.3.2 Tujuan Penelitian ... 7

1.4 Kegunaan Penelitian ... 7

1.4.1 Kegunaan Teoritis ... 7

1.4.2 Kegunaan Praktis ... 8

1.5 Kerangka Pemikiran... 8

1.6 Asumsi Penelitian ... 15

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Motivasi ... 16

2.1.1 Pengertian Motivasi ... 16

2.1.2 Ciri-Ciri Motivasi ... 17

2.1.3 Jenis-jenis Motivasi ... 18

v Universitas Kristen Maranatha

2.2 Adolescence ... 21

2.2.1 Pengertian Remaja ... 21

2.2.2 Tugas-Tugas Masa Perkembangan ... 22

2.2.3 Karakteristik Masa Remaja ... 26

2.3 Perguruan Tinggi ... 31

2.3.1 Pengertian ... 31

2.3.2 Hakikat Perguruan Tinggi ... 32

2.3.3 Tujuan Pendidikan Tinggi ... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian ... 36

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 37

3.2.1 Variabel Penelitian ... 37

3.2.2 Definisi Operasional ... 37

3.3 Alat Ukur ... 39

3.3.1 Kuesioner Motivasi ... 39

3.3.2 Data Penunjang ... 40

3.4 Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ... 40

3.4.1 Variabel Alat Ukur ... 40

3.4.1 Reliabilitas Alat Ukur ... 42

3.5 Populasi dan Teknik Penarikan Sampel ... 44

3.5.1 Populasi Sasaran ... 44

3.5.2 Karakteristik Sampel ... 44

3.5.3 Teknik Penarikan Sampel ... 44

3.6 Teknik Analisis Data... 44

BAB IV PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 46

4.1.1 Data Demografis ... 46

4.1.2 Tipologi Motivasi Mahasiswa ... 47

4.1.3 Tabulasi Silang ... 48

A Motivasi dan Faktor Internal ... 48

vi Universitas Kristen Maranatha

C Motivasi dan Data Demografis ... 62

4.2 Pembahasan... ..65

4.2.1 Motivasi Masuk Perguruan Tinggi ... ..65

4.2.2 Faktor-Faktor Yang Berkaitan... ..67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... ..74

5.2 Saran ... ..75

5.2.1 Saran Penelitian Lanjutan ... ..75

5.2.2 Saran Guna Laksana ... ..76

Daftar Pustaka ... ..78

Daftar Rujukan ... ..79 Lampiran

vii Universitas Kristen Maranatha DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Data Demografis ... 46

Tabel 4.2. Tipologi Motivasi ... 47

Tabel 4.3. Kombinasi Motivasi ... 48

Tabel 4.4 Tabulasi silang motivasi dengan faktor internal ... 48

Tabel 4.5 Tabulasi silang motivasi dengan faktor eksternal ... 53

viii Universitas Kristen Maranatha DAFTAR SKEMA/BAGAN

Bagan 1.1 Bagan Kerangka Pemikiran ... 14 Skema 3.1 Bagan Rancangan Penelitian ... 37

ix Universitas Kristen Maranatha DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I: Kuesioner Pengambilan Data Lampiran II: Validitas dan Reliabilitas

Lampiran III: Tabulasi Hasil Pengambilan Data

1 Universitas Kristen Maranatha BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hak seluruh masyarakat Indonesia. Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya karena pendidikan merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran.

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 Pasal 31 ayat (1) menyebutkan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, dan ayat (3) menegaskan bahwa pemerintahan mengusahakan dan menyelenggarakan sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur oleh Undang-Undang. Untuk itu seluruh komponen bangsa wajib mencerdaskan kehidupan bangsa yang merupakan salah satu tujuan negara Indonesia (UU No 20 Tahun 2003).

Setiap siswa harus memperoleh haknya untuk mengembangkan pengetahuan dengan cara melanjutkan pendidikan mereka. Undang-Undang Republik Indonesia No 20 tahun 2003 Pasal 1 pada Bab 1 mengungkapkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

2

Universitas Kristen Maranatha

Melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi merupakan salah satu pilihan bagi siswa yang baru lulus SMA selain bekerja. Pendidikan tinggi umumnya mengacu pada pendidikan di tingkat sarjana. Belajar di Perguruan Tinggi merupakan dambaan banyak lulusan sekolah menengah atas, hal ini menyebabkan siswa yang menginjak akhir kelas 3 banyak yang mulai membeli formulir masuk ke Perguruan Tinggi untuk bisa melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.

Berdasarkan data Direktorat Pendidikan Tinggi (DIKTI) pada tahun 2010, Kota Bandung memiliki 123 Perguruan Tinggi. Kota Bandung sendiri memiliki 20 universitas, 17 diantaranya merupakan universitas swasta dan tiga merupakan universitas negeri. Sebanyak delapan dari 20 universitas tersebut memiliki jurusan Psikologi, enam diantaranya merupakan universitas swasta dan dua merupakan universitas negeri. Hal ini dapat memfasilitasi para calon mahasiswa yang ingin masuk ke program studi Psikologi.

Menurut data Kementerian Pendidikan Nasional (Hermanto, L, 2011.) jumlah mahasiswa baru terdaftar secara nasional yang mengambil jurusan Psikologi tahun 2007 sebanyak 46.246 sedangkan pada tahun 2008 jumlahnya berada pada angka 67.847 dan terus meningkat sehingga pada tahun 2009 mencapai jumlah 71.601. Jumlah lulusan secara nasional pada tahun 2007 sebanyak 3.604 tahun 2008 sebanyak 5.299 dan mengalami peningkatan hampir dua kali lipat pada tahun 2009 yaitu 10.943 lulusan. Pada beberapa Perguruan Tinggi baik negeri maupun swasta yang tersebar di seluruh Indonesia program studi Psikologi menjadi salah satu pilihan utama untuk melanjutkan studi menduduki 10 besar program studi yang diminati di Perguruan

3

Universitas Kristen Maranatha

Tinggi, karena itu maka bisa dilihat bahwa Psikologi merupakan jurusan yang peminatnya terus bertambah dari tahun ke tahun.

Universitas “X” sebagai salah satu Perguruan Tinggi di kota Bandung berdiri pada tahun 1965, dan hingga kini memiliki delapan program studi, yaitu Kedokteran, Teknik, Psikologi, Sastra, Ekonomi, Teknologi Informasi, Hukum, Seni Rupa dan Disain. Universitas “X” memiliki visi untuk menjadi Perguruan Tinggi yang mandiri dan berdaya cipta, serta mampu mengisi dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni abad ke-21 berdasarkan kasih dan keteladanan Yesus Kristus, dan misi mengembangkan cendekiawan yang handal, suasana yang kondusif, dan nilai-nilai hidup yang Kristiani sebagai upaya pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dalam penyelenggaraan Tridharma Perguruan Tinggi di Universitas “X”

Psikologi berasal dari kata psyche yang berarti jiwa dan logos yang berarti ilmu, maka bisa diartikan bahwa psikologi adalah ilmu yang mempelajari jiwa, dan secara lebih luas Psikologi dapat juga diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dalam hubungannya dengan lingkungannya. Adapun yang dimaksud dengan lingkungan disini antara lain meliputi manusia, keadaan, barang atau peristiwa-peristiwa yang terjadi di sekitar manusia. Psikologi juga memiliki beberapa bidang kajian, beberapa diantaranya yaitu Psikologi Umum, Psikologi Sosial, Psikologi Eksperimental, Psikologi Klinis, Psikologi Pendidikan, Psikologi Industri dan Organisasi, semua bidang kajian dalam Psikologi terebut menjanjikan lahan untuk berkarya, baik sebagai konsultan pendidikan, personalia atau bidang lainnya yang

4

Universitas Kristen Maranatha

menjadi daya tarik dan motivasi bagi mahasiswa yang ingin berkarya di dunia Psikologi.

Mahasiwa yang mendaftar di Fakultas Psikologi Universitas “X” pada tahun 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 secara berturut turut adalah 639, 711, 656, 697, 625, sedangkan yang akhirnya mendaftar ulang adalah 248, 324, 288, 312, 233, yang akhirnya menjadi mahasiswa Fakultas Psikologi berturut-turut dari 2006 samapai 2010 adalah 216, 291, 268, 286, 226. Selain hal tersebut terdapat pula peningkatan kuota mahasiswa yang diterima, jika sebelum tahun 2006 kuota untuk mahasiswa Psikologi adalah sebanyak 200-225 orang, maka pada tahun 2006-2007 ada penambahan kuota sehingga jumlah mahasiswa yang diterima sebanyak 250 orang, sedangkan tahun 2008-2010 kuota mahasiswa baru mancapai 275 orang (Data BPS Universitas ”X” per Mei 2011). Ini mengindikasikan bahwa Fakultas Psikologi Universitas “X” merupakan salah satu pilihan bagi siswa yang akan melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi di bidang ilmu Psikologi. Mengacu kepada hal tersebut maka Universitas “X” khususnya Fakultas Psikologi harus tetap mampu menjaga dan meningkatkan kompetensinya dalam dunia pendidikan.

Berdasarkan data yang didapatkan jumlah lulusan pada tahun akademik 2006-2007 Fakultas Psikologi berhasil meluluskan mahasiswa sebanyak 110 lulusan, pada tahun akademik 2007-2008 sebanyak 189, tahun akademik 2008-2009 sebanyak 151, tahun 2009-2010 sebanyak 147 dan tahun akademik 2010-2011 sampai dengan periode wisuda bulan april 2011 sebanyak 90. Mahasiswa yang lulus pada masing-masing tahunnya merupakan gabungan dari mahasiswa yang seharusnya lulus pada

masing-5

Universitas Kristen Maranatha

masing tahun tersebut dan tahun-tahun sebelumnya, jika dibandingkan dengan jumlah yang masuk setiap tahunnya hal ini memang kecil. Hal ini mengindikasikan bahwa ada proses sepanjang kegiatan belajar dan motivasi yang akan mengarahkan seseorang kepada tujuan yang ingin dicapai yaitu kesuksesan dalam menyelesaikan kuliah. Bagi mahasiswa yang memiliki motivasi yang lemah maka dapat memunculkan perilaku ketika menjalani kegiatan perkuliah dengan tidak fokus sehingga mahasiswa tersebut tidak lulus sesuai dengan batas waktu yang telah ditetapkan.

Berbagai perbedaan pada jenis motivasi dapat memunculkan perbedaan perilaku dalam menjalani kegiatan perkuliahan, karena itu motivasi yang mendasari seseorang berkuliah harus diteliti. Sampai saat ini penelitian tentang motivasi telah banyak dilakukan, termasuk di bidang Psikologi Pendidikan, namun penelitian mengenai motiasi untuk masuk ke Perguruan Tinggi masih jarang dilakukan. Salah satu penelitian tentang motivasi masuk peguruan tinggi adalah penelitian yang dilakukan oleh James Cote, Charles Levine (1984) dan Yankelovich (1972).

Penelitian mengenai motivasi untuk masuk ke Perguruan Tinggi yang dilakukan oleh Yankelovich (1972) menemukan bahwa ada dua tipe motivasi setelah dia melakukan pengukuran terhadap keduanya, yaitu career –mindedness dan post-affluence. Penelitian selanjutnya oleh Cote (1984) dengan menggunakan skala Likert, yang menyimpulkan bahwa motivasi untuk masuk universitas dapat dibagi menjadi 5 kategori.

Mahasiswa yang menjadikan uang, status dan kesuksesan sebagai tujuan utama untuk kuliah di peguruan tinggi dikategorikan kedalam The Careerist-Materialist

6

Universitas Kristen Maranatha

(CAR), sedangkan mahasiswa yang menginginkan pengembangan diri dan pemahaman akan kompleksitas kehidupan menjadi tujuan utama berkuliah masuk ke dalam kategori Personal-Intellectual Development (PER).

Mahasiswa yang memiliki motivasi untuk membantu, memperbaiki dunia dan mengubah sistem demi sebuah hasil yang lebih baik masuk dalam kategori Humanitarian (HUM). Mahasiswa yang berkuliah dengan tujuan untuk memenuhi harapan atau mengikuti tekanan dari keluarga ataupun teman dapat digolongkan kedalam jenis Expectation – Driven (EXP), sedangkan bagi mahasiswa yang tidak tahu alasan mengapa mereka masuk ke universitas masuk dalam golongan Default (DEF).

Penelitian Charles Levine & Cote (1984) dilakukan pada mahasiswa secara umum, tidak spesifik mahasiswa yang masuk ke Universitas tertentu. Penelitian ini mengkhususkan perhatian pada motivasi mahasiswa Psikologi untuk kuliah di Universitsas “X”. Penelitian ini perlu dilakukan diantara mahasiswa Psikologi mengingat semakin meningkatnya minat untuk mempelajari Psikologi di kalangan calon mahasiswa yang akan melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi. Oleh karena itu perlu sekali untuk mengetahui motivasi mahasiswa Psikologi untuk kuliah di Perguruan Tinggi. Dengan menggunakan hasil penelitian masuk Perguruan Tinggi yang telah dilakukan sebelumnya oleh Yankelovich (1972), Levine dan James Cote (1984) maka peneliti tertarik untuk meneliti mengenai motivasi mahasiswa untuk berkuliah di Perguruan Tinggi.

7

Universitas Kristen Maranatha 1.2 Identifikasi Masalah

Seperti apakah tipologi motivasi yang mendorong mahasiswa baru dalam memilih berkuliah di Universitas “X”, Bandung.

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian 1.3.1 Maksud Penelitian

Untuk memperoleh gambaran mengenai motivasi mahasiswa baru dalam memilih berkuliah di Universitas “X”, Bandung.

1.3.2 Tujuan Penelitian

Untuk mengidentifikasi tipologi motivasi yang mendorong mahasiswa baru memilih berkuliah di Universitas “X”.

1.4 Kegunaan Penelitian 1.4.1 Kegunaan Teoretis

1) Memberikan masukan pada ilmu psikologi pendidikan dan perkembangan mengenai gambaran motivasi mahasiswa angkatan 2010 dalam melanjutkan studi di Universitas “X”, Bandung.

2) Memberikan masukan bagi peneliti lain yang berminat melakukan penelitian lanjutan mengenai motivasi mahasiswa baru dalam memilih melanjutkan studi di Universitas “X”, Bandung.

8

Universitas Kristen Maranatha 1.4.2 Kegunaan Praktis

1) Menjadi informasi yang berharga bagi Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung mengenai motivasi mahasiswanya untuk kuliah di Perguruan Tinggi sehingga dapat digunakan sebagai acuan dalam mengarahkan mahasiswanya untuk menjadi pencapaian tujuan kuliah kuliah di Perguruan Tinggi.

2) Menjadi masukan bagi para dosen wali, dan dosen pengajar mata kuliah untuk dapat mengarahkan setiap mahasiswa baru, agar dapat menggenapi motivasi para mahasiswa baru dalam rangka mencapai tujuan pribadi dalam diri individu.

1.5 Kerangka Pikir

Mahasiswa angkatan 2010 Fakultas Psikologi Universitas “X” memiliki rentang usia antara 18-20 tahun yang memang dalam usia tersebut mengalami suatu peralihan dari tahap remaja ke tahap dewasa. Sosok mahasiswa juga kental dengan nuansa kedinamisan dan sikap kenyataan objektif, sistematik dan rasional. Kenniston (Rahmawati, 2006) mengatakan bahwa mahasiswa (youth) adalah suatu periode yang disebut dengan “studenthood” yang terjadi hanya pada individu yang memasuki post secondary education dan sebelum masuk ke dalam dunia kerja yang menetap.

Anna Freud mengungkapkan, pembentukan cita-cita merupakan proses pembentukan orientasi masa depan (1991). Isu penting dalam masa remaja adalah motif berprestasi. Hal tersebut memberi kontribusi yang cukup besar terhadap

9

Universitas Kristen Maranatha

perkembangan selama masa remaja, dimana akan mempengaruhi bagaimana remaja berpikir, bertindak, bertingkah laku serta dalam mengatasi masalah-masalah yang dihadapinya.

Dalam prosesnya, ketika remaja ini memulai untuk melakukan tugas perkembangan sesuai dengan tahapannya dibutuhkan motivasi untuk terus mengarahkan mereka dijalur yang benar sesuai dengan apa yang menjadi tugas masa perkembangannya. Mahasiswa tingkat pertama Fakultas Psikologi Universitas “X” yang sedang berusaha mengejar cita-cita dengan masuk ke Perguruan Tinggi dan mengambil bidang studi Psikologi membutuhkan motivasi untuk terus menjaga mereka tetap di jalur untuk terus mengarahkan perilaku agar dapat mengikuti perkuliahan dengan baik, untuk dapat membantu mereka mengatasi kesulitan-kesulitan yang ditemui di perkuliahan, dan untuk membantu mereka menyelesaikan pendidikan di Fakultas Psikologi Universitas “X”.

Motivasi merupakan tenaga pendorong yang mendorong manusia untuk bertindak atau suatu tenaga di dalam diri manusia, yang menyebabkan manusia bertindak atau melakukan sesuatu. Menurut Atkinson (1991) motivasi adalah proses yang mendasari tingkah laku manusia dimana tingkah laku tersebut digerakkan dan diarahkan ke suatu tujuan, sedangkan menurut McClelland (1953, dalam Atkinson 1991) motivasi memiliki beberapa ciri, diantaranya adalah bahwa motivasi menyebabkan tingkah laku, mengarahkan tingkah laku, memiliki intensitas yang tinggi dan memberikan kemantapan pada tingkah laku..

10

Universitas Kristen Maranatha

Pengaruh motivasi terhadap seseorang tergantung seberapa besar motivasi itu mampu membangkitkan motivasi seseorang untuk bertingkat laku. Dengan motivasi yang besar, maka seseorang akan melakukan sesuatu pekerjaan dengan lebih memusatkan pada tujuan dan akan lebih intensif pada proses pengerjaannya. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri seseorang yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai.

Berkaitan dengan motivasi masuk Perguruan Tinggi, (Charles Levine dan Cote 1997), mengungkapkan bahwa mahasiswa ketika masuk ke Perguruan Tinggi bukan tabula rasa, akan tetapi dipengaruhi oleh beberapa faktor yang dapat dikelompokan menjadi faktor eksternal dan faktor internal.

Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri individu dimana faktor tersebut menjadi latar belakang motivasi seseorang. Jurusan saat SMA menjadi salah satu acuan kemana nantinya seseorang akan melanjutkan studi. Siswa yang masuk jurusan IPA beranggapan bahwa mereka akan lebih mudah dalam memilih jurusan karena jurusan IPA dapat diterima di hampir semua jurusan di Perguruan Tinggi, berbeda dengan IPS yang memiliki pilihan yang lebih terbatas.

Keluarga dan pergaulan dengan teman sebaya menjadi faktor lain yang mempengaruhi motivasi dalam keputusan memilih studi di Perguruan Tinggi termasuk dalam pemilihan bidang studi. Keluarga memberi masukan yang signifikan bagi pemilihan jurusan yang dilakukan seseorang, misalkan jika Ayah memiliki

11

Universitas Kristen Maranatha

profesi sebagai seorang Dokter maka anak biasanya disarankan untuk masuk ke jurusan Kedokteran, jika hampir seluruh keluarga adalah pengacara maka anak akan disarankan untuk masuk ke jurusan Hukum, atau jika Ibu dahulu ingin masuk ke jurusan Akuntansi namun tidak berhasil maka ibu akan menyarankan anak untuk mengambil jurusan tersebut untuk melanjutkan cita-cita Ibu. Selain Orang Tua, faktor teman sebaya juga ikut memberi dampak, dengan alasan ikut-ikut teman, atau disarankan teman maka seseorang akhirnya memilih berkuliah di Perguruan Tinggi tertentu.

Ketika mahasiswa tersebut telah masuk ke dalam kegiatan perkuliahan di Perguruan Tinggi mereka akan menemui rintangan selama proses pembelajaran, hal ini berkaitan dengan bagaimana respon mereka terhadap pelajaran yang didapatkan, respon terhadap cara mengajar dosen, relasi mereka terhadap teman sebaya, kegiatan kemahasiswaaan apa saja yang mereka ikuti. Hal-hal tersebut merupakan faktor eksternal yang akan mempengaruhi motivasi mereka dalam menyelesaikan pendidikannya.

Faktor internal merupakan faktor dari dalam diri seseorang yang melatar belakangi motivasi seseorang. Alasan mereka memutuskan untuk berkuliah, memilih Universitas “X” dan bidang studi Psikologi sebagai pilihan untuk melanjutkan studi, harapan dan cita-cita seseorang di masa yang akan datang dapat mempengaruhi motivasi seseorang dalam menjalani kuliah di Universitas “X”.

Yankelovich (1972) mengemukakan dua tipe motivasi setelah dia melakukan pengukuran terhadap keduanya, yaitu career–mindedness dan post-affluence, yang

12

Universitas Kristen Maranatha

dimodifikasi oleh Cote (1984). Berdasarkan studi tersebut didapatkan 5 kategori mahasiswa mengenai motivasi untuk masuk ke Perguruan Tinggi.

Mahasiswa yang dikategorikan kedalam The Careerist- Materialist (CAR), adalah mahasiswa yang menjadikan karir sebagai tujuan dia berkuliah. Mahasiswa ini menjadikan Universitas sebagai tempat untuk mendapatkan keahlian spesifik yang nantinya dapat dipakai untuk mencari uang, juga menjadikan universitas sebagai tempat untuk nantinya mendapatkan gelar sehingga menaikan status di masyarakat.

Mahasiswa yang menginginkan pengembangan diri dan pemahaman akan kompleksitas kehidupan dan menjadikan hal tersebut sebagai tujuan utama berkuliah masuk ke dalam kategori Personal-Intellectual Development (PER). Dalam perkuliahannya mahasiswa tersebut berharap bahwa ilmu yang dia dapatkan mampu untuk mengembangkan kapasitas intelektualnya sehingga dia dapat lebih mengerti mengenai kompleksnya kehidupan.

Mahasiswa yang memiliki motivasi untuk membantu, memperbaiki dunia dan mengubah sistem demi sebuah hasil yang lebih baik masuk dalam kategori Humanitarian (HUM). Dalam perkuliahannya mahasiswa tersebut berharap bahwa ilmu yang dimilikinya dapat diamalkan dalam kehidupan bermasyarakat untuk membantu orang yang kurang beruntung dan meningkatkan kesehjateraan mayarakat secara keseluruhan.

Mahasiswa yang berkuliah dengan tujuan untuk memenuhi harapan dan tekanan dari keluarga ataupun teman dapat digolongkan kedalam jenis Expectation – Driven (EXP). Mahasiswa ini dipengaruhi oleh faktor eksternal dimana dia memilih

13

Universitas Kristen Maranatha

Universitas ”X” hanya untuk mendapatkan gelar untuk mendapatkan pekerjaan, sehingga dapat menyenangkan orang tuanya.

Mahasiswa yang tidak tahu alasan mengapa mereka masuk ke Perguruan Tinggi masuk dalam golongan Default (DEF). Mahasiswa ini sebenarnya bertanya-tanya apa alasan mereka untuk masuk ke Universitas ”X”, namun karena tidak ada pilihan lain atau di sisi lain ketika faktor keluarga kurang membantu maka akhirnya mahasiswa ini memilih Universitas ”X” ketimbang tidak melanjutkan pendidikannya ke tingkat yang lebih tinggi.

Mahasiswa yang masuk Perguruan Tinggi karena pengaruh faktor eksternal (karir, gelar, pekerjaan, hal-hal yang tidak diketahui) dalam hal ini faktor Careerist- Materialist (CAR), Expectation - Driven (EXP), Default (DEF) beralasan bahwa mereka memilih Universitas “X” karena mereka tidak diterima di Perguruan Tinggi lainnya, dan atas saran orang tua mereka untuk memilih Universitas “X”. Mahasiswa yang dipengaruhi faktor eksternal menjadikan pengaruh dari luar sebagai dasar mereka dalam memilih Universitas “X” sebagai tempat mereka untuk melanjutkan studi.

Mahasiswa yang dipengaruhi faktor internal dapat dikelompokkan ke dalam Personal-Intellectual Development (PER): motivasi ini berkaitan dengan menekankan pada pengembangan diri, studi dan learning, dan memahami kompleksitas kehidupan. Humanitarian (HUM): motivasi ini berkaitan dengan usaha untuk membantu, memperbaiki dunia dan mengubah sistem. Dimana berdasarkan motivasi tersebut mereka tertarik untuk masuk ke Universitas ”X” mengambil program studi Psikologi

14

Universitas Kristen Maranatha

di karenakan mereka ingin mengetahui lebih dalam sehingga nantinya mereka dapat mengamalkan ilmu tersebut untuk membantu sesama mereka.

Dengan demikian bagan kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut:

Bagan 1.1 kerangka pikir Mahasiswa

Fak.Psikologi angkatan 2010

Faktor Internal: - Harapan - Cita-cita - Alasan

berkuliah

Tipologi Motivasi masuk P.T

1. The careerist- materialist (CAR) 2. Personal-intellectual development (PER) 3. Humanitarian (HUM) 4. Expectation driven (EXP) 5. Default (DEF) Faktor Eksternal:

- Keluarga - Teman

15

Universitas Kristen Maranatha

1.6 Asumsi

 Motivasi mahasiswa psikologi dalam berkuliah di Perguruan Tinggi kemungkinannya termasuk kategori The Careerist-Materialist (CAR), Personal-Intellectual Development (PER), Humanitarian (HUM), Expectation – Driven (EXP) dan Default (DEF).

 Perbedaan jenis motivasi mahasiswa Psikologi masuk Perguruan Tinggi berkaitan dengan keluarga, teman, dan kegiatan perkuliahan sebagai faktor eksternal serta harapan, cita-cita dan alasan berkuliah sebagai faktor internal.

74 Universitas Kristen Maranatha BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh melalui pengolahan data, mengenai apakah tipologi motivasi yang mendorong mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2010 dalam memilih berkuliah di Universitas “X” , dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:

1. Motivasi mahasiswa untuk masuk ke Universitas “X” dapat digolongkan ke dalam lima tipologi, dari hasil pengambilan data didapatkan bahwa motivasi yang paling dominan pada mahasiswa Fakultas Psikoligi angkatan 2010 adalah Humanitarian (HUM) dimana mahasiswa tersebut berkuliah dengan harapan ilmu yang mereka dapatkan dapat mereka aplikasikan untuk meningkatkan kesehjateraan di masyarakat.

2. Dari penelitian ini ditemukan bahwa alasan masuk ke perguruan tinggi dapat didasari lebih dari satu tipologi. Kombinasi tipologi motivasi yang paling dominan adalah Personal-Intellectual Development (PER)-Humanitarian

(HUM), dimana dengan berkuliah mereka berharap dapat menambah dan

mengembangkan ilmu pengetahuan untuk mereka pergunakan dalam kemajuan masyarakat.

75

Universitas Kristen Maranatha 5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan sebelumnya, maka peneliti mengajukan beberapa saran, yaitu:

5.2.1 Saran Penelitian Lanjutan

1. Melakukan penelitian lanjutan mengenai motivasi mahasiswa dalam melanjutkan pendidikan mereka ke perguruan tinggi khusunya mengkaitkan lebih jauh motivasi dengan faktor-faktor yang melatarbelakangi mahasiswa ingin meneruskan pendidikan ke perguruan tinggi.

2. Penelitian ini hanya melibatkan satu program studi, diharapkan pada penelitian selanjutnya sebaiknya diteliti juga subjek dari program studi yang lain, agar dapat melihat perbedaan dan keragaman tipologi motivasi mahasiswa untuk masuk ke perguruan tinggi yang ada di Universitas ”X” 3. Pada penelitian ini tidak spesifik ditanyakan menganai alasan berkuliah,

alasan masuk program studi yang dipilih dan pertanyaan untuk data penunjang lainnya, pada penelitian selanjutnya sebaiknya ditambahkan pertanyaan-pertanyaan tersebut untuk dapat lebih menggali informasi yang ingin diketahui.

4. Pada penelitian selanjutnya disarankan untuk menggunakan metode yang lebih beragam, tidak hanya studi Deskriptif, tapi bisa menggunkan teknik

76

Universitas Kristen Maranatha

Korelasional atau Longitudinal, sehingga dapat dilihat perkembangan motivasi pada mahasiswa Psikologi angkatan 2010.

5.2.2 Saran Guna Laksana

1. Untuk mahasiswa hasil penelitian ini dapat berguna sebagai bahan informasi mengenai motivasi mereka dalam melanjutkan ke perguruan tinggi sehingga mereka dapat mengevaluasi kesesuaian proses belajar yang sedang dijalani dan tipologi motivasi yang mereka miliki.

2. Untuk Dosen Wali sebagai bahan pertimbangan dalam mengarahkan mahasiswa sesuai dengan tipologi motivasi masuk perguruan tinggi yang dimiliki agar dapat memilih bidang kajian Psikologi yang sesuai dengan motivasi mereka.

3. Untuk Dosen Pengajar dikelas sebagai bahan pertimbangan dalam menggunakan metode pengajaran agar kegiatan perkuliahan dapat berjalan lebih bervariasi dan efektif, tidak hanya menggunakan metode teacher centre tapi juga student centre sehingga ketika mahasiswa di kelas tidak merasa bosan dan dapat menggali ketertarikan mahasiswa terhadap mata kuliah yang sedang dipelajari.

4. Untuk Fakultas Psikologi sebagai bahan pertimbangan dalam penyusunan kurikulum pendidikan agar dapat memfasilitasi tipologi motivasi mahasiswa masuk ke Perguruan Tinggi.

77

Universitas Kristen Maranatha

5. Bagi Universitas “X” Bandung, sebagai masukan untuk mengembangkan pembelajaran yang berorientasi kepada service learning, sehingga memenuhi motivasi Humanitarian pada mahasiswa.

78 Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR PUSTAKA

Nasir, Mohhamad. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia

Siegel, Sidney. 1994. Statistik Non Parametrik Untuk Ilmu-Ilmu Sosial,. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama

Sudjana, Prof. Dr. M.A., M.Sc.2002.,Metode Statistika Bandung: Penerbit Tarsito

Santrock, John .2004. Life span development, 9th ed, New York: McGraw Hills

Santrock, John .2006. Life span development, 10th ed, New York: McGraw Hills

Santrock, John. 2007. Psikologi Pendidikan. Edisi 2, Jakarta: Kencana.

Cote, James dan Charles Levine Journal of College Student Development; May/Jun 1997; 38, 3; ProQuest Psychology Journals pg. 229

Gage dan Berliner.Educatioanal Psychology Third Edition. Boston: Houghton Mifflin Company

79 Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR RUJUKAN

Herlina. 2007. Studi Deskriptif Mengenai Motivasi Belajar Pada Siswa Yang Telah Diterima Di Perguruan Tinggi Sebelum Ujian Akhir Nasional Di SMA “X”.

http://bayoesmartboy.blogspot.com/2008/04/havighurst-tugas-tugas-perkembangan.html (www.google.com, diakses tanggal 17 Juni 2010) www. Wikipedia.com (diakses tanggal 20 Mei 2011)

www. Dikti.go.id (diakses tanggal 17 Juni 2011)

Wahjosumidjo, 1984. Wangmuba Jurnal Psikologi.(www.google.com, diakses tanggal 20 Juni 2009)

(www.rclsgi.Eng.ohio-state.edu)

http://findarticles.com/p/articles/mi_qa4116/is_200310/ai_n9287850/?tag=mantle_ski n;content

http://etd.library.pitt.edu/ETD/available/etd-12092005-115753/unrestricted/Final-Juniarto.pdf

http://www.ktu.lt/lt/mokslas/zurnalai/ekovad/14/1822-6515-2009-582.pdf

http://128.151.57.101/warner/faculty/guiffrida/pdf/motivation.pdf

74 Universitas Kristen Maranatha BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh melalui pengolahan data, mengenai apakah tipologi motivasi yang mendorong mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2010 dalam memilih berkuliah di Universitas “X” , dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:

1. Motivasi mahasiswa untuk masuk ke Universitas “X” dapat digolongkan ke dalam lima tipologi, dari hasil pengambilan data didapatkan bahwa motivasi yang paling dominan pada mahasiswa Fakultas Psikoligi angkatan 2010 adalah Humanitarian (HUM) dimana mahasiswa tersebut berkuliah dengan harapan ilmu yang mereka dapatkan dapat mereka aplikasikan untuk meningkatkan kesehjateraan di masyarakat.

2. Dari penelitian ini ditemukan bahwa alasan masuk ke perguruan tinggi dapat didasari lebih dari satu tipologi. Kombinasi tipologi motivasi yang paling dominan adalah Personal-Intellectual Development (PER)-Humanitarian (HUM), dimana dengan berkuliah mereka berharap dapat menambah dan mengembangkan ilmu pengetahuan untuk mereka pergunakan dalam kemajuan masyarakat.

75

Universitas Kristen Maranatha 5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan sebelumnya, maka peneliti mengajukan beberapa saran, yaitu:

5.2.1 Saran Penelitian Lanjutan

1. Melakukan penelitian lanjutan mengenai motivasi mahasiswa dalam melanjutkan pendidikan mereka ke perguruan tinggi khusunya mengkaitkan lebih jauh motivasi dengan faktor-faktor yang melatarbelakangi mahasiswa ingin meneruskan pendidikan ke perguruan tinggi.

2. Penelitian ini hanya melibatkan satu program studi, diharapkan pada penelitian selanjutnya sebaiknya diteliti juga subjek dari program studi yang lain, agar dapat melihat perbedaan dan keragaman tipologi motivasi mahasiswa untuk masuk ke perguruan tinggi yang ada di Universitas ”X” 3. Pada penelitian ini tidak spesifik ditanyakan menganai alasan berkuliah,

alasan masuk program studi yang dipilih dan pertanyaan untuk data penunjang lainnya, pada penelitian selanjutnya sebaiknya ditambahkan pertanyaan-pertanyaan tersebut untuk dapat lebih menggali informasi yang ingin diketahui.

4. Pada penelitian selanjutnya disarankan untuk menggunakan metode yang lebih beragam, tidak hanya studi Deskriptif, tapi bisa menggunkan teknik

Universitas Kristen Maranatha Korelasional atau Longitudinal, sehingga dapat dilihat perkembangan motivasi pada mahasiswa Psikologi angkatan 2010.

5.2.2 Saran Guna Laksana

1. Untuk mahasiswa hasil penelitian ini dapat berguna sebagai bahan informasi mengenai motivasi mereka dalam melanjutkan ke perguruan tinggi sehingga mereka dapat mengevaluasi kesesuaian proses belajar yang sedang dijalani dan tipologi motivasi yang mereka miliki.

2. Untuk Dosen Wali sebagai bahan pertimbangan dalam mengarahkan mahasiswa sesuai dengan tipologi motivasi masuk perguruan tinggi yang dimiliki agar dapat memilih bidang kajian Psikologi yang sesuai dengan motivasi mereka.

3. Untuk Dosen Pengajar dikelas sebagai bahan pertimbangan dalam menggunakan metode pengajaran agar kegiatan perkuliahan dapat berjalan lebih bervariasi dan efektif, tidak hanya menggunakan metode teacher centre tapi juga student centre sehingga ketika mahasiswa di kelas tidak merasa bosan dan dapat menggali ketertarikan mahasiswa terhadap mata kuliah yang sedang dipelajari.

4. Untuk Fakultas Psikologi sebagai bahan pertimbangan dalam penyusunan kurikulum pendidikan agar dapat memfasilitasi tipologi motivasi mahasiswa masuk ke Perguruan Tinggi.

77

Universitas Kristen Maranatha 5. Bagi Universitas “X” Bandung, sebagai masukan untuk mengembangkan pembelajaran yang berorientasi kepada service learning, sehingga memenuhi motivasi Humanitarian pada mahasiswa.

78 Universitas Kristen Maranatha DAFTAR PUSTAKA

Nasir, Mohhamad. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia

Siegel, Sidney. 1994. Statistik Non Parametrik Untuk Ilmu-Ilmu Sosial,. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama

Sudjana, Prof. Dr. M.A., M.Sc.2002.,Metode Statistika Bandung: Penerbit Tarsito

Santrock, John .2004. Life span development, 9th ed, New York: McGraw Hills

Santrock, John .2006. Life span development, 10th ed, New York: McGraw Hills

Santrock, John. 2007. Psikologi Pendidikan. Edisi 2, Jakarta: Kencana.

Cote, James dan Charles LevineJournal of College Student Development;

May/Jun 1997; 38, 3; ProQuest Psychology Journals pg. 229

Gage dan Berliner.Educatioanal Psychology Third Edition. Boston: Houghton

79 Universitas Kristen Maranatha DAFTAR RUJUKAN

Herlina. 2007. Studi Deskriptif Mengenai Motivasi Belajar Pada Siswa Yang Telah

Diterima Di Perguruan Tinggi Sebelum Ujian Akhir Nasional Di SMA “X”.

http://bayoesmartboy.blogspot.com/2008/04/havighurst-tugas-tugas-perkembangan.html (www.google.com, diakses tanggal 17 Juni 2010)

www. Wikipedia.com (diakses tanggal 20 Mei 2011) www. Dikti.go.id (diakses tanggal 17 Juni 2011)

Wahjosumidjo, 1984. Wangmuba Jurnal Psikologi.(www.google.com, diakses

tanggal 20 Juni 2009) (www.rclsgi.Eng.ohio-state.edu)

http://findarticles.com/p/articles/mi_qa4116/is_200310/ai_n9287850/?tag=mantle_ski n;content

http://etd.library.pitt.edu/ETD/available/etd-12092005-115753/unrestricted/Final-Juniarto.pdf

http://www.ktu.lt/lt/mokslas/zurnalai/ekovad/14/1822-6515-2009-582.pdf

http://128.151.57.101/warner/faculty/guiffrida/pdf/motivation.pdf