EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH: Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XII Muallimin Pesantren Persatuan Islam No.60 Katapang Kabupaten Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

ABSTRAK
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH
AL-MUBASYIROH) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
MUHADATSAH
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XII Muallimin Pesantren Persatuan Islam
No.60 Katapang Kabupaten Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Muhammad Iqbal Fathurrahman
Pembimbing I
Pembimbing II

NIM.0906231
: Prof. Dr. Mamat Zaenudin, M.A.
: Dr. Dedeng Rosyidin, M.Ag.

Berdasarkan atas keresahan siswa tentang sulitnya mempelajari Bahasa Arab
adalah awal kemunculan penelitian ini. Ditambah dengan pengalaman beberapa
orang yang menganggap bahwa pelajaran Bahasa Arab sangatlah sulit, baik itu dalam
segi menyimak (Istima’), membaca (Qiraah), menulis (Kitabah) terlebih lagi
berbicara (Muhadatsah). Penelitian ini bertujuan untuk memecahkan permasalahan
tersebut dengan menggunakan Metode Langsung (Direct Method) dalam
pembelajaran Bahasa Arab, sebagai alat untuk mempermudah dan melatih siswa

dalam muhadatsah, dan untuk mengetahui efektif atau tidaknya Metode Langsung
terhadap kemampuan muhadatsah.
Dalam pelaksanaannya, peneliti menggunakan metode eksperimen kuasi, yang
melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peneliti memilih 50
orang siswa di kelas X di Pesantren Persatuan Islam no.60 Katapang, Kabupaten
Bandung menjadi objek penelitian. Jumlah itu terbagi dalam dua kelas, X A yang
kemudoian disebut Kelas Eksperimen dan X B disebut Kelas Kontrol , masing-masing
jumlahnya 25 orang.
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, maka di peroleh
kesimpulan sebagai berikut:
1. Pembelajaran Bahasa Arab menggunakan Metode Langsung menunjukan
hasil yang baik dibandingkan dengan tidak menggunakan metode ini.
Terbukti dengan kenaikan rata-rata pada kedua kelompok, pada pretest,
kelompok eksperimen memiliki nilai rata-rata 19,32, sementara kelompok
kontrol dengan nilai rata-rata 16,66. Pada postes, kelompok eksperimen
memiliki rata-rata 24, sementara kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata
20,08.
2. Penggunaan Metode Langsung efektiv terhadap peningkatan kemampuan
muahadastah siswa. Terbukti dari uji hipotesis dengan taraf signifikansi 5
% dan 1%, nilai t tabel 0,811 dan 0,917 dengan nilai t hitung 5,76 atau

0,811 < 5,76 > 0,917. Maka Ha= χ¹ ≠χ² maka hipotesis diterima yaitu
penggunaan Metode Langsung Efektiv terhadap peningkatan kemampuan
Muhadatsah siswa.
Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH) TERHADAP
PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫محتويات الرسالة‬
‫الصفحة‬

‫الموضوع‬

‫أ‬

……………………………..

‫د‬

……………………………..

‫ز‬

……………………………..
‫ المقدمة‬:‫اأول‬
ّ ‫الباب‬

‫شكر و تقدير‬
‫تويات الرسالة‬
‫قائمة اجدول‬

1

....................................

‫ مهيد امشكلة‬-‫أ‬

7

....................................

‫ صياغة امشكلة‬-‫ب‬

7

....................................

‫ أ داف البحث‬-‫ﺟ‬

8

....................................

‫ فوائد البحث‬-‫د‬

9

....................................

‫ مسلمة البحث‬-‫ه‬

9

....................................

‫ فروض البحث‬-‫و‬

9

....................................

‫ منهج البحث‬-‫ز‬

11 .................................... ‫ ل البحث و عينة البحث‬-‫ي‬

Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH)
TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫الباب الثاني‪ :‬النظريات‬
‫أ‪ -‬تعريف الفعالية‬

‫‪........................‬‬

‫‪15‬‬

‫‪.1‬‬

‫امصطلحات التعليمية‬

‫‪........................‬‬

‫‪11‬‬

‫‪.2‬‬

‫الطرق ي تعليم اللغة‬

‫‪........................‬‬

‫‪11‬‬

‫‪.1‬‬

‫أنواع الطريقة ي تعليم اللغة العربية‬

‫‪........................‬‬

‫‪17‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪21‬‬

‫‪.1‬‬

‫تعريف الطريقة‬

‫‪........................‬‬

‫‪21‬‬

‫‪.2‬‬

‫الطريقة امباشرة‬

‫‪........................‬‬

‫‪23‬‬

‫‪.1‬‬

‫خصائص الطريقة امباشرة‬

‫‪........................‬‬

‫‪25‬‬

‫‪.4‬‬

‫مزايا و عيوب الطريقة امباشرة‬

‫‪........................‬‬

‫‪22‬‬

‫‪........................‬‬

‫‪13‬‬

‫‪.1‬‬

‫حقيقة احادثة‬

‫‪........................‬‬

‫‪13‬‬

‫‪.2‬‬

‫أ داف احادثة‬

‫‪........................‬‬

‫‪11‬‬

‫‪.1‬‬

‫حديد احادثة‬

‫‪........................‬‬

‫‪11‬‬

‫ج‪ -‬الطريقة امباشرة‬

‫د‪ -‬احادثة‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬

‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ منهج البحث‬:‫الباب الثالث‬

11

............................

‫ وعينته‬,‫ تمعه‬,‫ ل البحث‬-‫أ‬

11

............................

‫ل البحث‬

.1

11

............................

‫تمع البحث‬

.2

11

............................

11

............................

‫ تصميم منهج البحث‬-‫ب‬

13

...........................

‫ طريقة البحث‬-‫ﺟ‬

43

...........................

‫ التعريف ااﺟرائى‬-‫د‬

41

...........................

‫ أدوات البحث‬-

41

...........................

‫ طريقة مع البيانات‬-‫و‬

41

...........................

‫ طريقة تصنيع البيانات‬-‫ز‬

42

...........................

‫ حلـيل البـيانات‬-‫ث‬

42

...........................

‫عينة البحث‬

‫صحة أدوات البحث‬

Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH)
TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

.1

.1

‫‪.2‬‬

‫اختبار الثبات‬

‫‪...........................‬‬

‫‪41‬‬

‫‪.1‬‬

‫حليل ااختبار‬

‫‪...........................‬‬

‫‪41‬‬

‫‪.4‬‬

‫حليل ااستفتاء‬

‫‪...........................‬‬

‫‪41‬‬

‫الباب الرابع‪ :‬حواصل البحث و تفسير ا‬
‫أ‪ -‬حواصل البحث‬

‫‪41 ................‬‬

‫‪ .1‬وصف استعمال الطريقة امباشرة‬

‫‪41 ................‬‬

‫‪ .2‬وصف البيانات من الفرقة التجربة والضابطة ‪42 ................‬‬
‫‪ .1‬حليل البيانات من الفرقة التجربة والضابطة‬

‫‪13 ................‬‬

‫‪ .4‬حليل الفرضية‬

‫‪11 ................‬‬

‫ب‪ -‬التفسر‬

‫‪12 ................‬‬

‫ﺟ‪ -‬اخاصة‬

‫‪21 ................‬‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ النتائج و ااقتراحات‬:‫الباب الخامس‬
22 ...............................................

‫ النتائج‬.‫أ‬

21 ...............................................

.‫ب‬
‫ااقراحات‬
‫المراجع‬

‫سيرة الباحث‬
‫الماحق‬

Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH)
TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫الباب الثالث‬
‫منهج البحث‬
‫محل البحث‪ ,‬مجتمعه‪ ,‬و عينته‬

‫أ‪.‬‬
‫‪.1‬‬

‫لبحث‬
‫و لح لمختار هال لبحث‬

‫عهد لإاا لإلمع رم ‪06‬‬

‫كاتاف ج ب نج خاصة ي لبفص لأول عن لمهلمن‪ .‬و أخا‬
‫تهلي‬

‫لبحاح ذبك لمهد كمث لبحث أن ي ذبك لمهد‬
‫لبلغة لبهربية و ا تستخ م وليلة لبطريقة لمحاشرة ع تهليمدا‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫تمع لبحث‬
‫تمع لبحث لباي يستخ ع لبحاح هال لبحث‬

‫لبتمعيا‬

‫ي لبفص لأول عن لمهلمن مهد لإاا لإلمع رم ‪06‬‬
‫كاتاف ج ب نج‪.‬‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪.3‬‬

‫عي ة لبحث‬
‫و أعا لبهي ة ال لبحث فد لبفص لأول عن لمهلمن‪ ,‬ع‬

‫ح‬

‫ل مسن‪ .‬يقسم لبحاح‬

‫إ مسمن‪ :‬لأول كابفص‬

‫لبتجري و لبثاي كابفص لبضابط‪.‬‬
‫ب‪ .‬تصميم منهج البحث‬
‫و لبتصمي‬

‫لمستخ م ي‬

‫ال لبحث‬

‫‪quasi‬‬

‫‪nonequivalent control group experimental‬‬
‫‪.design‬‬
‫اك فصمن ما لبفص لبتجري و لبفص لبضابط أعطاما‬
‫لبحاح لإختحار لبقحل بيهرف لبحاح لأح لل لأو ع دما‪.‬‬
‫به لنتداء عن لإختحار لبقحل‬

‫يستخ م لبحاح‬

‫لبطريقة‬

‫لمحاشرة ي لبفص لبتجري وبكن ا تستخ م لبطريقة لمحاشرة ي‬
‫لبفص لبضابط ع عملية لبتهلي ‪.‬‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫و ع عا مت عملية لبتهلي ي لبفص لبتجري‬

‫و لبفص‬

‫لبضابط يهطى لبحاح لإختحار لبحه ي هما‪.‬‬
‫ج ول (‪1)1‬‬
‫تصمي ع دج لبحث‬
‫‪O2‬‬

‫‪X‬‬

‫‪O4‬‬

‫‪O1‬‬

‫‪O3‬‬

‫بيان لبص رة‪:‬‬
‫‪ : O1‬لإختحار لبقحل‬
‫‪X‬‬

‫ي لبفص لبتجري‬

‫‪ :‬للتخ لم لبطريقة لمحاشرة ي لبفص لبتجري‬

‫‪ : O2‬لإختحار لبحه ي ي لبفص لبضابط‬
‫‪ : O3‬لإختحار لبقحل ي لبفص لبضابط‬
‫‪ : O4‬لإختحار لبحه ي ي لبفص لبضابط‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ج‪ .‬طريقة البحث‬
‫للتخ م لبحاح‬

‫طريقة لب رللة لبتجريحية‪ .‬مال نظر ي‬

‫ع اي(‪ )2612‬لب رللة لبتجريحية‬

‫لبحث‬

‫لباي يق م مضاربة‬

‫على ف لبحث و وج لبفرمة لبضابطة‪.‬‬
‫ولمرلح لبتجريحية‬

‫‪:‬‬

‫‪ -1‬يت للتخ لم بيئة لبتجربة ولبسيطرة عليدا‬
‫‪ -2‬مياس عست ى لمتغر لبتابع‬
‫‪ -3‬لختيار لبهي ة وتقسيمدا إ‬

‫م عتن‬

‫‪ -4‬ل خال لمتغر لمستق‬
‫‪ -5‬مياس عست ى لمتغر لبتابع عرة أخرى‬
‫‪ -0‬تقيي وضع لمتغر لبتابع عرة أخرى‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ل ط ل ي لبحث لبتجري‬

‫‪:‬‬

‫‪ -1‬ا ي لمشكلة‬
‫‪ -2‬تصمي لمشكلة‬
‫‪ -3‬ا ي عفر ل لبحث وأ ولت‬
‫‪ -4‬تصمي ع دج لبحث‬
‫‪ -5‬مع لمهل عا واليلدا وتفسر ا‬
‫‪ -0‬صياغة لب تائج‬
‫لبحث‬

‫لبتجري‬

‫ع دج باب ظام ل اص و لم طق ج ل‬

‫لبسؤلل "إذل عم لبشيئ ي ل ابة لمرلمحة ‪ ,‬عاذل حص به ا؟"‪.‬‬
‫و ال ل ال يمع‬

‫لمهاعلة‪ ,‬لبت حي ول ابة لمهي ة و لبتثير أو‬

‫لبتغير به لبتمع (عروياة ي ع اي‪.)2102 ,‬‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫تاج لبحاح‬

‫إ بيان لبتهريف لاجرلئى ح ي ج لإ رلك‬

‫ل س على لمشكلة بن لبحاح‬

‫و لبقارئ‪ ,‬و ال م أبرز أخطث‬

‫لبفد ي ا ي عفر ل لبحث وأ ولت (ل حرعان‪)2616:04 ,‬‬
‫د‪.‬‬

‫التعريف ااجرائي‬
‫‪ -1‬لبطريقة لمحاشرة و‬

‫لمتغر لمستق‬

‫‪ -2‬م رة لحا ية‪ ,‬و لمتغر لبتابع‬
‫‪ -3‬تثير لبطريقة لمحاشرة على لحا ية‬
‫و ا ي لمتغر ‪:‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪r‬‬

‫‪X‬‬
‫‪o‬‬

‫لبحيان‪:‬‬
‫‪ =X‬لبطريقة لمحاشرة‬
‫‪ =Y‬لحا ية‬
‫‪ = r‬فهابية‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ه‪.‬‬

‫أدوات البحث‬
‫أ ول لبحث ‪:‬‬
‫ لاختحار ‪ :‬مهرفة م رة ا ية لبتمعيا أى لإختحار لبقحل و‬‫لإختحار لبحه ي‬
‫ لالتفتاء ‪ :‬ص ل على عهرفة فكرة لبتمعيا عن لبلغة لبهربية‬‫‪ -‬أ ول لمهاعلة‬

‫خط ل لبت ريس لب تستخ م كمرجع ي لبتهل‬

‫إعا ي لبفرمة لبتجريحية ولبضابطة (ورمة خط ل لبت ريس علثقة)‪.‬‬
‫و‪.‬‬

‫طريقة جمع البيانات‬
‫‪)1‬‬

‫لختحار عدارة لحا ية ‪ :‬بتق ير م رة لبتمعيا مح أم به‬
‫للتهمال لبتجربة‪ ,‬و بتق ير تثير لبطريقة لمحاشرة‬

‫‪)2‬‬

‫لممحظة ‪ :‬بتهريف عدارة لبتمعيا عن فرمتن ي لحا ية مح‬
‫أم به للتهمال لبتجربة‬

‫‪)3‬‬

‫لالتفتاء‪ :‬للتهماب ي لبفرمة لبتجريحية‪ ,‬و بتق ير تثير‬
‫لبطريقة لمحاشرة‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ز‪.‬‬

‫طريقة عرض البيانات‬
‫ ترتي نتائج لإختحار لبقحلى و لبحه ى عن فرمتن‬‫ حس عه ل عن لبفرمتن‬‫ لختحار مة و ت زيع عن فرمتن‬‫ لختحار لب ابة بالتهمال لمها بة‬‫‪Mx  My‬‬
‫‪1 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪n2 ‬‬

‫‪‬‬

‫‪ 1‬‬
‫‪‬‬
‫‪ n1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪x y ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ n1  n 2  2 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪t‬‬

‫ي‪ .‬الي لبحيانا‬
‫‪ )1‬صثة أ ول لبحث‬
‫ي صثة أ ول لبحث ‪ ,‬يق م لبحاح باإختحار و يهط لبحاح إ‬
‫لبفص لبثاي عن لمهلمن‪.‬‬
‫‪)2‬‬

‫لختحار لبثحا‬
‫ي لختحار لبثحا ‪ ,‬يستخ م لبحاح‬

‫" ‪Realibilitas‬‬

‫‪ " Judgement‬أى تها ل بن ميمة لختحار محلى و ميمة ي عية‪.‬‬
‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ )3‬الي لاختحار‬
‫ي الي‬

‫ال لاختحار للتخ م لبحاح ميمة " لحس بة ( ‪T‬‬

‫‪.")hitung‬و ميمة ي لج ول " ل سا (‪.")T hitung‬‬
‫مال ل‬

‫ن (‪ )2662‬إها عن أح لاختحارل لمستخ عة‬

‫اختحار لبص ل‬

‫أو ل طث بفرضية لبصفر لب‬

‫تهر عن أن‬

‫عت لطن عن لبهي ا لمثخ ذة بهش لئ عن لجتمع لمتساوى‪ ،‬بيسا‬
‫فيدما فرق ام‪.‬‬
‫فلابك يستخ م لبحاح صيغة سا لاختحار‪:‬‬
‫‪M1  M 2‬‬
‫‪SE M1 -M 2‬‬

‫=‬

‫‪t‬‬

‫أعا خط ط ل سا ها لبصيغة‪ ،‬فدى‪:‬‬
‫‪ -1‬حسا لمت لط (‪ )M‬متغر ‪: X‬‬

‫‪X‬‬
‫‪N‬‬

‫‪ -2‬عن حسا لمت لط (‪ )M‬متغر‪: Y‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪N‬‬

‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫)‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH‬‬
‫‪TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

: X ‫ متغر‬SD ‫ حسا‬-3
SD X

= Nx

2

: Y ‫ متغر‬SD ‫ حسا‬-4
SDy

= y

2

N

: X ‫ حسا لمت لط متغر‬Standar Error ‫ حسا‬-5
SDM X

=

SD1

N1  1

:Y ‫ حسا لمت لط متغر‬Standar Error ‫ حسا‬-0
SDM Y

=

SD 2

N2 1

)M(‫ لختمف حسا لمت لط‬Standar Error ‫ حسا‬-7
: Y ‫ وعتغر‬X ‫بن عتغر‬
SE M1  M 2

=

SE ‫م‬1  SE ‫ م‬2

M1  M 2
SE M1 -M 2

2

2

= t ‫ لبحث ي‬-2


Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH)
TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫الباب الخامس‬
‫النتائج وااقتراحات‬
‫أ‪-‬‬

‫النتائج‬
‫ب اء على حواصل البحث التجريبية ‪ ،‬يقدم الباحث ال تائج كما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬قدرة حادثة التاميذ باستعمال الطريقة امباشرة‬
‫يوجد فرق ذومعى عن قدرة احادثة بن الفصل التجريي و الضابط‬
‫ي ااختبار البعدى معاملة التجربة ي الفصل التجريي‪ .‬و مع ا أن قدرة‬
‫حادثة التاميذ باستعمال الطريقة امباشرة جيدة‪.‬‬
‫‪-2‬‬

‫قدرة حادثة التاميذ بدون استعمال الطريقة امباشرة‬
‫ا يوجد فرق ذومعى عن قدرة احادثة ي الفصل الضابط بدون‬
‫استعمال الطريقة امباشرة‪ ,‬ي ااختبار القبلى أو البعدى‪.‬‬

‫‪ -3‬ت فيذ تعليم احادثة باستعمال الطريقة امباشرة مؤثر جدا‬
‫قدرة التاميذ معهد ااحاد اإسامي رقم ‪ 06‬كاتاف ج ب دنج على‬
‫حادثة العربية ترقى من التجربة‪.‬‬
‫‪Muhammad Iqbal Fathurrahman, 2013‬‬
‫‪EFEKTIFITAS PENGGUNAAN METODE LANGSUNG (ATH-THARIQOH AL-MUBASYIROH) TERHADAP‬‬
‫‪PENINGKATAN KEMAMPUAN MUHADATSAH‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫حواصل حليل البيانات ‪:‬‬
‫تبن أ ّن قيمة "ت ا ساب"( ‪ > Thitung‬من‬
‫من البيانات السابقة‪ ،‬ي ّ‬
‫قيمة امأخوذة من جدول "ت" (‪،6,811>6,00