MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN METODE INDEX CARD MATCH PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 020269 BINJAI TIMUR T.A.2011/2012.
(2)
(3)
(4)
MEN INGKATKAN HAS IL BELAJAR S IS WA DENGAN MENERAPKAN METODE INDEX CARD MATCH PADA PELAJARAN IPA
DI KELAS IV S D NEGERI 020269 BINJAI
TIMUR T. A 2011/2012
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi pe rsyaratan Mempe roleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Jurusan PPSD S-1
OLEH :
MARIA NOVALIA BR. PAD ANG
108313197
PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
2012
(5)
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang M aha Esa atas berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan M enerapkan M etode Index Card Ma tch Pada Pelajaran IPA Kelas IV SD NEGERI. 020269 Binjai Timur T.A.2011/2012 “. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Penulis juga menyadari bahawa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. Selaku Rektor Universitas Negeri M edan
2. Bapak Prof. Dr. Nasrun Nasution, M .S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
(6)
3. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan berupa arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed. Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan
5. Serta Bapak Drs.Wesly Silalahi,M .Pd, Dra.M asta Ginting, M .Pd, Dr. Irsan Rangkuti, M . Si, yang menjadi penyelaras pada waktu seminar proposal serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan beserta para Staf administrasinya, yang telah mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat menyusun skripsi ini.
7. Ibu Ismawati, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah, ibu Ramatio Simarmata S. Pd. Selaku Wali Kelas IV serta Bapak/Ibu Guru SD Negeri No.020269 Binjai Timur. Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
8. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda Efendi Padang dan ibunda Nurmadia Br. Sitorus yang telah banyak membantu memberikan do’a, motivasi, serta bantuan spritual dan material.
(7)
9. Kepada adik-adik ku tersayang (Ricky Affandy Padang, Crusita Andriyana Padang, Ruth Stevani Padang) yang tidak pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat, bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10.Teman-teman yang penulis sayangi 5ekawan ma nak Kaenlap.com yang memberikan dukungannya kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. 11.Rekan-rekan se-almamater jurusan PPSD transfer 2008 yang telah berbagi
suka maupun duka selama perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga Tuhan Yang M aha Esa membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis maupun pembaca serta dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
M edan, Juli 2012
Penulis
Maria Novalia Br. Padang
(8)
DAFTAR ISI
DAFTAR RIWAYAT HID UP... … i
ABS TRAK... … ii
KAT A PENGANTAR... .... iii
DAFTAR IS I... .... vi
DAFTAR T AB EL... .... ix
DAFTAR GAMB AR... .... x
DAFTAR LAMPIRAN... .... xi
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang M asalah ... 1
1.2 Identifikasi M asalah ... 5
1.3 Batasan M asalah ... 5
1.4 Rumusan M asalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.7 M anfaat Penelitian ... 6
BAB II : KAJ IAN T EORITIS ... 7
2.1 Kerangka Teori A. Pengertian Belajar ... 7
B. Hasil Belajar Siswa ... 8
C. Pengertian M etode ... 9
D. M etode Index Card Match ... 10
E. Keunggulan dan kelemahan dari metode index card match .. 14
F. Pembelajaran IPA di SD ... 14
(9)
2.2 Kerangka Konseptual... 20
2.3 Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III : METODE PEN ELITIAN ... 23
3.1 Jenis Penelitian ... 23
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ... 23
3.4 Defenisi Variabel Operasional ... 24
3.5 Desain Penelitian... 24
3.6 Prosedur Penelitian ... 25
3.7 Pengumpulan Data ... 31
3.8 Tehnik Analisis Data ... 32
3.9 Indikator Keberhasilan ... 34
3.10 Jadwal Penelitian ... 35
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEM BAHASAN 4.1 Profil Sekolah ... 36
4.2 Deskripsi Kemampuan Awal Siwa... 36
4.3 Penelitian Siklus I ... 39
A. Tahap Perencanaan I ... 39
B. Pelaksanaan Tindakan I ... 40
C. Observasi I ... 42
D. Refleksi I... 45
4.4 Penelitian Siklus II... 46
A. Tahap Perencanaan II... 46
(10)
C. Observasi II... 50
D. Refleksi II ... 53
4.5 Temuan Penelitian ... 54
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V : KESIM PULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 60
5.2 Saran ... 61
(11)
ABS TRAK
Maria Novalia Br. Padang, NIM 108313197. “M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan M enerapkan M etode Index Card Match Pada Pelajaran IPA Di Kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T.A.2011/2012”, FAKULTAS ILM U PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI M EDAN.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan metode index card match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi energi panas dalam pelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi energi panas melalui metode ind ex card match di kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur.
M etode yang diterapkan adfalah metode index card match. M etode index card match atau mencari pasangan kartu merupakan satu alternative yang dapat diterapkan kepada siswa. Penerapan metode ini dimulai dari teknik yaitu siswa disuruh mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban/soal sebelum batas waktunya, siswa yang dapat mencocokkan kartunya diberi poin
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) classroom action research yang bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dengan materi pokok energi panas. Lokasi penelitian dilaksanakan di SD Negeri 020269 Binjai Timur Jl. Suratin No. 8 pada tahun 2012 semester genap. Penelitian ini diharapkan selesai dalam waktu 2 bulan. M ulai tanggal 12 April, M ei, sampai 12 Juni 2012.
Subjek penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur yang berjumlah 26 orang siswa terdiri dari laki-laki berjumlah 13 orang dan perempuan berjumlah 13 orang. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Analisis data yang digunakan adalah penilaian tes dan penilaian ketuntasan belajar.
Pelaksanaan PTK dilakukan dengan dua siklus. Dengan menggunaklan mopdel Kemmis dan M C Taggart yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian ini diperoleh rata-rata nilai pretes 46,54 dengan ketuntasan belajar 11,54% atau hanya 3 orang siswas yang tuntas belajar. Rata-rata nilai siswa pada postes di siklus I sebesar 68,85 dengan ketuntasan belajar 46, 15% atau hanya 12 orang yangf tuntas belajar, sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa meningkat menjadi 86,92 denganketuntasan belajar 88,46%.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode index card match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi energi panas dikelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T. A 2011/2012.
(12)
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.10 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 35
Tabel 4.1 Data Skor pada Pre Test Siswa ... 37
Tabel 4.2 Hasil Persentase Nilai Siswa pada Pre Test ... 38
Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 40
Tabel 4.4 Hasil Persentase Nilai Siswa pada Siklus I ... 42
Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru pada Siklus I ... 43
Tabel 4.6 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I ... 44
Tabel 4.7 Data Hasil Siswa pada Siklus II ... 47
Tabel 4.8 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II... 49
Tabel 4.9 Hasil Observasi Guru pada Siklus II ... 50
Tabel 4.10 Hasil Observasi Siswa pada Siklus II... 51
Tabel 4.11 Hasil Data Belajar Siswa Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 56
(13)
DAFTAR GAMB AR
Halaman
Gambar 1 Contoh Kartu Index... 104
Gambar 2 Grafik Hasil Belajar Siswa pada Pretest... 38
Gambar 3 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar pada Post Tes I... 41
Gambar 4 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Post Test II... 49
Gambar 5 Perbandingan Nilai Rata-Rata Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 58
Gambar 6 Perbandingan Siswa yang Tuntas pada Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 58
Gambar 7 Perbandingan Presentase Ketuntasan Pada Pretest, Siklus I, dan Siklus II ... 59
(14)
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi (IPTEK) sekarang ini membawa perubahan gaya hidup manusia baik dalam bidang sosial, tekhnologi, budaya, informasi dan pendidikan. Hal ini merupakan tantangan dan kesempatan untuk dapat meningkatkan mutu sumber daya manusia Indonesia agar dapat bersaing dalam dunia. Salah satu cara untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan. Dapat ditempuh dengan meningkatkan mutu pembelajaran peserta didik khususnya pembelajaran IPA di sekolah dasar.
Tujuan pembelajaran IPA di Sekolah Dasar adalah mengupayakan manusia menjadi terampil di bidang kognitif, afektif dan psikomotor. Salah satu usaha yang dapat dilakukan guru dalam mengembangkan konsep pelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Seorang guru harus memiliki empat kompetensi utama yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran terkait pemahaman tentang siswa secara mendalam dan penyelenggaraan yang mendidik. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan personal yang mencerminkan kehidupan yang stabil, dewasa, arif, menjadi teladan bagi siswa..
(15)
Kompetensi sosial adalah kemampuan dala berhubungan dengan orang lain untuk bekerja sama, kesantunan berprilaku, mampu berkomunikasi, dan mempunyai empati terhadap orang lain. Dan kompetensi profesional adalah kemampuan yang berhubungan dengan penyesuaian tugas-tugas keguruan.
Interaksi antara guru dan siswa pada saat proses belajar mengajar berlangsung memegang peranan penting untuk mencapai tujuan yang diinginkan.. Berdasarkan hasil pengamatan penulis terhadap pelajaran IPA dari guru kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur saat penulis melaksanakan program pengalaman lapangan (PPL). Terlihat bahwa hasil belajar siswa khususnya pada pelajaran IPA masih terlihat sangat rendah.Nilai yang diperoleh siswa belum mencapai batas Kriteria Ketuntasan M inimal (KKM ) 65. Rendahnya hasil belajar siswa perlu untuk dicermati, guru masih menggunakan metode ceramah dan siswa hanya mendengarkan. Hanya beberapa siswa yang hasil belajarnya memenuhi KKM dan aktif menjawab pertanyaan guru sedangkan siswa yang kurang pandai tidak berusaha menjawab serta tidak berani bertanya kepada guru.
Kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pembelajaran IPA. Terlebih lagi pembelajaran itu diberikan pada jam terakhir maka siswa hanya mendengarkan ceramah dari guru saja. Sehingga menciptakan interaksi belajar yang bersifat satu arah yang mengakibatkan hasil belajar siswa menjadi menurun.
Hal ini terjadi karena proses pembelajaran yang diterapkan cenderung bersifat menonton tanpa adanya inovasi penggunaan metode pembelajaran dalam proses pembelajaran IPA, dikarenakan guru kurang terampil mengembangkan metode dan melakukan pendekatan terhadap siswa. M asih ada siswa yang hanya
(16)
berdiam diri dan masih banyak siswa yang sibuk dengan kegiatannya sendiri selama proses belajar mengajar berlangsung sehingga proeses pembelajaran hanya berpusat pada guru (teach er centered).
Untuk mengatasi masalah diatas, perlu diterapkan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan semangat, aktivitas dan hasil belajar siswa. Salah satunya ialah menerapkan metode index card match (mencari pasangan kartu). M etode pembelajaran ini melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut dimana siswa yang lebih aktif dari pada gurunya. Sehingga tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam proses pembelajaran dapat tercapai dan tuntas sesuai yang diharapkan . (http://lib.unnes.ac.id/220/.html)
M etode index card match dapat membantu siswa mengingat kembali materi yang telah dipelajari, menguji sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang disampaikan serta mengetahui sejauh mana perkembangan siswa saat ini dengan menggunakan kartu index. Kartu index terbagi menjadi kartu soal dan kartu jawaban. Setiap siswa memiliki kesempatan untuk memperoleh satu buah kartu. Kemudian siswa diminta mencari pasangan dari kartu yang diperolehnya. Siswa yang mendapatkan kartu soal mencari siswa yang memiliki kartu jawaban demikian sebaliknya. Dalam strategi belajar index card match kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menarik karena siswa dituntut untuk berpartisipasi secara langsung sehingga siswa lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan demikian hasil belajar IPA siswa diharapkan juga dapat ditingkatkan.
M etode Index Card Match merupakan metode pembelajaran yang menuntut siswa untuk bekerja sama dan dapat meningkatkan rasa tanggung jawab
(17)
siswa atas apa yang dipelajari dengan cara yang menyenangkan. Kegiatan belajar bersama ini dapat membantu memacu belajar aktif dan kemampuan untuk mengajar melalui kegiatan kerjasama kelompok kecil yang memungkinkan untuk memperoleh pemahaman dan penguasaan materi.
Dengan adanya kondisi seperti di atas maka penulis tertarik untuk menerapkan metode index card match. Dengan menggunakan metode index card match dapat membuat siswa lebih aktif dan bergairah dalam kegiatan belajar mengajar serta dapat membantu siswa untuk mengingat dan menggulang materi yang telah dipelajari.
Hasil pengamatan penulis dilapangan, banyak siswa yang tidak suka belajar sains dikarenakan sulit dan terlalu banyak hafalan. Disamping itu guru juga kurang memahami karakteristik siswa. Sebagaimana telah diuraikan pada pendahuluan bahwa guru kurang terampil dalam memilih dan menggunakan metode pembelajaran sehingga siswa pasif dan kurang antusias dalam kelas ketika KBM berlangsung.
Berdasarkan kondisi di lapangan dapat disimpulkan bahwa masih banyak siswa Sekolah Dasar yang belum memahami materi pelajaran IPA. Kenyataan inilah yang menjadi dasar bagi penulis ingin menelusuri lebih lanjut bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa, dengan melakukan suatu penelitian yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menerapkam Metode Index Card Match pada Pelajaran IPA di Kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T. A 2011/2012”.
(18)
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang dapat didefenisikan masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran IPA secara khusus pada materi pokok energi panas
2. Kurangnya penggunaan media pembelajaran sehingga kegiatan belajar mengajar bersifat satu arah
3. Guru kurang terampil dalam memilih dan menggunakan metode pembelajaran
4. Proses belajar masih berpusat teacher centered
1.3 Batasan Masalah
Untuk memberikan ruang lingkup yang jelas pada pembahasan ini maka penelitian dibatasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode Index Card Match pada pelajaran IPA materi pokok energi panas di kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T. A 2011/2012.
1.4 Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari latar belakang masalah dan batasan masalah di atas, maka masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dirumuskan: Apakah dengan menerapkan metode Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi pokok energi panas di kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T. A 2011/2012.
(19)
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan batasan masalah dan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode Index Card Match pada pelajaran IPA materi pokok energi panas di kelas IV SD Negeri 020269 Binjai Timur T. A 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. M eningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA khususnya pada materi pokok energi panas.
2. Sebagai pertimbangan bagi para guru untuk menentukan metode pembelajaran yang tepat dalam proses belajar mengajar.
3. Sebagai sumbangan pemikiran bagi sekolah guna perbaikan pengajaran khususnya pada pelajaran IPA.
4. M enambah pengalaman dan pengetahuan bagi peneliti sebagai calon guru agar dapat diterapkan.
(20)
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Siklus I Pertemuan I ... 64
Lampiran 2 RPP Siklus I Pertemuan II... 69
Lampiran 3 RPP Siklus II Pertemuan I... 74
Lampiran 4 RPP Siklus II Pertemuan II ... 79
Lampiran 5 Soal Pre Tes ... 84
Lampiran 6 Soal Post Test Siklus I... 86
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I... 88
Lampiran 8 Soal Post Test Siklus II ... 89
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 91
Lampiran 10 Lembar Observasi Guru Siklus I ... 92
Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus II... 94
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa ... 96
Lampiran 13 Nama Siswa ... 98
Lampiran 14 Rekapitulasi Jawaban Siswa pada Pre Test... 99
Lampiran 15 Rekapitulasi Jawaban Siswa pada Siklus I... 100
Lampiran 16 Rekapirulasi Jawaban Siswa pada Siklus II ... 101
Lampiran 13 Dokumentasi Foto... 102
Lampiran 14 Surat Keterangan M elakukan Penelitian ... 103
(21)
BAB V
KES IMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan menggunakan metode index card match dapat di tarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Dengan penggunaan metode ind ex card match dalam mata pelajaran IPA materi energi panas dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Sebelum melakukan siklus I peneliti memberikan tes awal, nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 46,54 (11,54%) hal ini berarti 3 siswa yang tuntas belajar dan 23 siswa (88,46%) yang tidak tuntas belajar.
3. Setelah melaksanakan siklus I dengan menggunakan metode index card match yang kemudian dilanjutkan ke post tes I maka di peroleh nilai rata-rata 67,31 dan 12 siswa (46,15%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 14 siswa lagi (53,85%) yang dinyatakan masih belum tuntas belajar.
4. Kemudian pada pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode index card match yang kemudian dilanjutkan ke post tes II maka diperoleh nilai rata-rata 86,92 dan diketauhi bahwa seluruh siswa yang berjumlah 26 orang (100%) yang dinyatakan tuntas belajar.
(22)
5. Dari hasil pelaksanaan pembelajaran tindakan I dan II dengan menggunakan metode index card match dalam pembelajaran IPA materi pokok energi panas ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
5.2 S aran
Berdasarkan hasil penelitian ini juga penulis menyarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Agar para kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan pembelajaran IPA serta pendalaman penggunanaan metode index card match.
2. Agar para guru SD Negeri 020269 Binjai Timur mencoba menerapkan penggunaan metode index card match sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Agar pihak sekolah SD Negeri 020269 Binjai Timur semakin memaksimalkan penerapan metode index card match yang berfokus pada memaksimalkan aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan metode index card match ini adalah suatu cara yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA, untuk itu para guru lebih memperhatikan penggunaan metode pembelajaran ini dalam pembelajaran materi energi panas.
(23)
5. Bagi para pembaca penulis mengharapkan agar benar-benar mengembangkan metode pembelajaran ini dalam pembaharuan pendidikan.
(24)
DAFTAR PUS TAKA
Amien, M . 2005. Mengajarkan IPA dengan Metode Discovery dan Inguiry. Jakarta: Depdikbud
Aqib, Z. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: CV. Yrama Widya
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan
Kelas.M edan: Pasca Sarjana Unimed
Hamalik, O. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Handayani. 2009. Stategi Belajar Aktif dengan ICM.
http://pelawiselatan.blogspot.com/2009/04/stategi-belajar-aktif.html. Diakses tanggal 22 Desember 2011
Nurgayah. 2011. Strategi & Metode Pembelajaran. Bandung: Citapustaka M edia Perintis
Sanjaya, W. 2005. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Kencana
Silberman, M el. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan M adani
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sumardi, Yosaphat, dkk. 2008. Konsep Dasar IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar
Wahyono, Budi dan Nurachmandani, Setyo. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdiknas
Zaini, Hisyam dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif.Yogyakarta: Pustaka Insan M adani
(25)
DAFTAR RIWAYAT HID UP
I. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : M aria Novalia Br. Padang
b. Tempat / Tanggal Lahir : Binjai, 11 November 1989
c. Jenis kelamin : Perempuan
d. Alamat : Askela Barak Barito Lk. IX Binjai
e. Agama : Kristen
f. Nama Ayah : Efendi Padang
g. Nama Ibu : Nurmadia Br. Sitorus
h. Pekerjaan Orang Tua
- Ayah : TNI-AD
- Ibu : PNS
II. Riwayat Pendidikan
No Riwayat Pendidikan Tahun Lulus
1 SD Swasta M ethodist Binjai Lulus Tahun 2001
2 SM P Swasta M ethodist Binjai Lulus Tahun 2004
3 SM A Negeri 6 Binjai Lulus Tahun 2007
4 S-1 PGSD UNIM ED Lulus Tahun 2012
M edan, Juli 2012 Penulis
Maria Novalia Br. Padang
(1)
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Siklus I Pertemuan I ... 64
Lampiran 2 RPP Siklus I Pertemuan II... 69
Lampiran 3 RPP Siklus II Pertemuan I... 74
Lampiran 4 RPP Siklus II Pertemuan II ... 79
Lampiran 5 Soal Pre Tes ... 84
Lampiran 6 Soal Post Test Siklus I... 86
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I... 88
Lampiran 8 Soal Post Test Siklus II ... 89
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 91
Lampiran 10 Lembar Observasi Guru Siklus I ... 92
Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus II... 94
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa ... 96
Lampiran 13 Nama Siswa ... 98
Lampiran 14 Rekapitulasi Jawaban Siswa pada Pre Test... 99
Lampiran 15 Rekapitulasi Jawaban Siswa pada Siklus I... 100
Lampiran 16 Rekapirulasi Jawaban Siswa pada Siklus II ... 101
Lampiran 13 Dokumentasi Foto... 102
Lampiran 14 Surat Keterangan M elakukan Penelitian ... 103
(2)
BAB V
KES IMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan menggunakan metode index card match dapat di tarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Dengan penggunaan metode ind ex card match dalam mata pelajaran IPA materi energi panas dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa.
2. Sebelum melakukan siklus I peneliti memberikan tes awal, nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 46,54 (11,54%) hal ini berarti 3 siswa yang tuntas belajar dan 23 siswa (88,46%) yang tidak tuntas belajar.
3. Setelah melaksanakan siklus I dengan menggunakan metode index card
match yang kemudian dilanjutkan ke post tes I maka di peroleh nilai
rata-rata 67,31 dan 12 siswa (46,15%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 14 siswa lagi (53,85%) yang dinyatakan masih belum tuntas belajar.
4. Kemudian pada pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode index
card match yang kemudian dilanjutkan ke post tes II maka diperoleh nilai
rata-rata 86,92 dan diketauhi bahwa seluruh siswa yang berjumlah 26 orang (100%) yang dinyatakan tuntas belajar.
(3)
5. Dari hasil pelaksanaan pembelajaran tindakan I dan II dengan menggunakan metode index card match dalam pembelajaran IPA materi pokok energi panas ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
5.2 S aran
Berdasarkan hasil penelitian ini juga penulis menyarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Agar para kepala sekolah melakukan supervisi dengan pembaharuan pembelajaran IPA serta pendalaman penggunanaan metode index card match.
2. Agar para guru SD Negeri 020269 Binjai Timur mencoba menerapkan penggunaan metode index card match sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Agar pihak sekolah SD Negeri 020269 Binjai Timur semakin memaksimalkan penerapan metode index card match yang berfokus pada memaksimalkan aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Bahwa pembelajaran IPA dengan menggunakan metode index card match ini adalah suatu cara yang digunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA, untuk itu para guru lebih memperhatikan penggunaan metode pembelajaran ini dalam pembelajaran materi energi panas.
(4)
5. Bagi para pembaca penulis mengharapkan agar benar-benar mengembangkan metode pembelajaran ini dalam pembaharuan pendidikan.
(5)
DAFTAR PUS TAKA
Amien, M . 2005. Mengajarkan IPA dengan Metode Discovery dan Inguiry. Jakarta: Depdikbud
Aqib, Z. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: CV. Yrama Widya
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.M edan: Pasca Sarjana Unimed
Hamalik, O. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Handayani. 2009. Stategi Belajar Aktif dengan ICM.
http://pelawiselatan.blogspot.com/2009/04/stategi-belajar-aktif.html. Diakses tanggal 22 Desember 2011
Nurgayah. 2011. Strategi & Metode Pembelajaran. Bandung: Citapustaka M edia Perintis
Sanjaya, W. 2005. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Kencana
Silberman, M el. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan M adani
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sumardi, Yosaphat, dkk. 2008. Konsep Dasar IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar
Wahyono, Budi dan Nurachmandani, Setyo. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Depdiknas
Zaini, Hisyam dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif.Yogyakarta: Pustaka Insan M adani
(6)
DAFTAR RIWAYAT HID UP
I. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : M aria Novalia Br. Padang
b. Tempat / Tanggal Lahir : Binjai, 11 November 1989
c. Jenis kelamin : Perempuan
d. Alamat : Askela Barak Barito Lk. IX Binjai
e. Agama : Kristen
f. Nama Ayah : Efendi Padang
g. Nama Ibu : Nurmadia Br. Sitorus
h. Pekerjaan Orang Tua
- Ayah : TNI-AD
- Ibu : PNS
II. Riwayat Pendidikan
No Riwayat Pendidikan Tahun Lulus
1 SD Swasta M ethodist Binjai Lulus Tahun 2001
2 SM P Swasta M ethodist Binjai Lulus Tahun 2004
3 SM A Negeri 6 Binjai Lulus Tahun 2007
4 S-1 PGSD UNIM ED Lulus Tahun 2012
M edan, Juli 2012 Penulis
Maria Novalia Br. Padang