PPT KK J SMA TERBARU
PENGEMBANGAN POTENSI,
DAN MODIFIKASI
MATERI PEMBELAJARAN
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 :
PENGEMBANGAN POTENSI DAN
AKTUALISASI PESERTA DIDIK
2
TUJUAN
a.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Konsep Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri Peserta
Didik secara terperinci.
b.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Jenis Kegiatan Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri
Peserta Didik secara terperinci.
c.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Penyusunan Program Pengembangan Potensi dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di sekolah secara terperinci.
d.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Pelaksanaan Program Pengembangan Potensi dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di sekolah secara terperinci.
e.Peserta diklat dapat memahami konsep Evaluasi Program Pengembangan Potensi dan Aktualisasi
Diri Peserta Didik di sekolah.
3
INDIKATOR
a.Mengidentifikasi Konsep Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri Peserta
Didik di sekolah dasar secara terperinci.
b.Mengidentifikasi Jenis Kegiatan Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri
Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas secara terperinci.
c.Mengidentifikasi
Penyusunan
Program
Pengembangan
Potensi
dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas secara terperinci.
d.Mengidentifikasi
Pelaksanaan
Program
Pengembangan
Potensi
dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas secara terperinci.
4
SKENARIO
5
MATERI
Hubungan Antara Kehidupan Nyata, Kecakapan Hidup dan Mata
Pelajaran
6
Konsep Potensi dan Aktualisasi Diri
•
•
•
•
•
Konsep potensi
Motivasi
Pengalaman Masa Lalu
Kemampuan
Kecakapan Hidup
7
Pengembangan Keterampilan Generik Dalam Pendidikan Jasmani
1. Kecakapan Bekerjasama (Kolaborasi)
2. Kecakapan Komunikasi
3. Kreativitas
4. Kecakapan Berpikir Kritis
5. Kecakapan dalam Teknologi Informasi
6. Kecakapan Numerik
7. Kecakapan Memecahkan Masalah
8. Kecakapan Pengelolaan Diri
9. Kecakapan Belajar
10. Nilai dan Sikap
Penetapan Rencana Strategis Kelas Olahraga
•
•
•
•
•
•
•
•
Standard Sarana dan Prasarana
Sistem Rekrutmen Calon Siswa
Standard Minimal Pelayanan dan Proses Pembinaan
Model Implementasi Kelas Olahraga
Rekrutmen Ketenagaan
Life Skill Center
Pengembangan Kelas Olahraga
Manajemen Kelas Olahraga
Prasyarat Pelaksanaan Kelas Olahraga.
•
•
•
•
•
Pelatih
Program/kurikulum
Fasilitas Sekolah
Pendanaan
Infrastruktur
EVALUASI PEMBELAJARAN
PENJAS
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 :
EVALUASI PEMBELAJARAN PENJAS
12
TUJUAN
a.Peserta diklat dapat memahami konsep Evaluasi Pembelajaran
b.Peserta diklat dapat teknik Analisis Hasil Penilaian Pembelajaran
c. Peserta diklat dapat menjelaskan memahami dan melakukan
Pemaknaan Hasil Penilaian Pembelajaran
d.Peserta diklat dapat menjelaskan teknik Pelaporan dan Tindak
Lanjut Hasil Penilaian Pembelajaran
13
INDIKATOR
a.Mengidentifikasi Evaluasi Pembelajaran
b.Mengidentifikasi Analisis Hasil Penilaian Pembelajaran
c.Mengidentifikasi Pemaknaan Hasil Penilaian Pembelajaran
d.Mengidentifikasi Pelaporan dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian
Pembelajaran
14
SKENARIO
15
1. Konsep Evaluasi Pembelajaran
•
•
•
•
Tujuan penilaian
Model penilaian
Prinsip penilaian
Teknik dan instrumen
Laporan Penilaian Yang Memuat Diskripsi Umum Ditulis Dalam Bentuk Narasi
Sikap Spiritual
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek menerima, menjalankan
dan menghargai ajaran agama yang dianutnya, aspek menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air)
Sikap Sosial
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek kemampuan mengurus
diri sendiri, rasa keingintahuan, ketepatan melaksanakan tugas, menyelesaikan
masalah bersama dengan benar, sikap percaya diri, menjalankan norma.)
Pengetahuan
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek mengingat dan
memahami kompetensi per mata pelajaran ).
Keterampilan
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek melaporkan tugas
yang diberikan, aktif bergaul bersama teman dan guru, menghasilkan
karya yang estetis, menjalankan kegiatan sesuai dengan minat dan bakat,
kemampuan menanya dengan bahasa yang jelas, logis dan sistematis ).
2. Analisis Hasil Pembelajaran
dalam Penilaian
•
•
•
•
Penilaian Kesehatan Peserta Didik
Aspek Anthropometrik
Mengukur derajat kebugaran jasmani secara umum
Penilaian sikap
– Observasi
– Penilaian Diri
– Penilaian Antarteman
– Jurnal/Catatan guru
• Penilaian Pengetahuan
– Tes tertulis
– Tes lisan
– Penugasan
• Penilaian Keterampilan
– Test praktek
– Portofolio
– Penilaian proyek
3. Pemaknaan Hasil Penilaian
•
•
•
•
Kebugaran Jasmani,
Perilaku positif
Pengetahuan
Keterampilan
4.Pelaporan dan Tindak Lanjut Hasil
Penilaian Pembelajaran
•
•
•
•
•
Akuntabilitas Publik
Bentuk Laporan
Isi Laporan
Rekap Nilai
Rapor
MODIFIKASI PEMBELAJARAN
PENJAS
PEDAGOGIK
KELOMPS OK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3:
MODIFIKASI PEMBELAJARAN
PENJAS
24
TUJUAN
a.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Materi yang Akan
Dimodifikasi
b.Peserta diklat dapat memahami dan melakukan Prinsip
dan Prosedur Pemodifikasian Materi Ajar
25
INDIKATOR
a.Mengidentifikasi Materi yang Akan Dimodifikasi
b.Mengidentifikasi Prinsip dan Prosedur Pemodifikasian
Materi
26
SKENARIO
27
Refl ecti ve Te a ch in g vs M o d ifi kas i Pe mb e laj aran
• Kebutuhan Pengajaran Reflektif Terkait Modifikasi
– Acuan Nilai yang Dianut Guru
– Ukuran Kelas
– Jumlah Pertemuan
– Fasilitas dan Peralatan
– Perilaku anak
4 Kriteria Perancangan
Pengalaman Pembelajaran
• memperbaiki penampilan gerak/keterampilan siswa.
• menyediakan waktu yang maksimal bagi anak untuk berlatih
dan melakukan kegiatannya pada tingkat kemampuan yang
tepat
• tepat untuk tingkat pengalaman seluruh siswa.
• mengintegrasikan tujuan-tujuan kependidikan domain
psikomotor, kognitif, dan afektif.
Prinsip dan Prosedur Pemodifikasian Materi
• Modifikasi Dalam Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar
– Modifikasi dalam Tugas Gerak
– a) Keterampilan Gerak
» a.1) Modifikasi Keterampilan tertutup
» a.2) Modifikasi dalam Keterampilan terbuka
– b) Modifikasi Tugas Gerak dalam Perspektif Keterampilan
– c) Modifikasi Pendekatan Pembelajaran
PROFESIONALISME GURU
PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 :
PENILAIAN PROFESI GURU
DAN
PENILAIAN KINERJA GURU
32
TUJUAN
a.Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan ini,
peserta dapat melaksanakan penilaian kinerja
b.Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan ini,
peserta dapat memahami instrumen penilaian kinerja
c.Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan ini,
peserta dapat menyusun rencana tindak lanjut hasil penilaian
kinerja guru
33
INDIKATOR
a.Merencanakan, melaksanakan dan dan menilai hasil penilaian
kinerja
b.Memilih instrumen penilaian kinerja guru
c.Menyusun rencana tindak lanjut hasil penilaian kinerja guru
dalam PKB
34
SKENARIO
35
1.Manfaat Penilaian Kinerja Guru
a.
b.
c.
d.
Pengertian Penilaian Kinerja Guru
Syarat Sistem Penilaian Kinerja
Prinsip Pelaksanaan Penilaian kinerja guru
Aspek yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru
2.Instrumen Penilaian Kinerja Guru
1. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
2. Instrumen penilaian kinerja
3.Penilaian Kinerja Guru dan Tindak Lanjut
Hasil Penilaian
4.Konversi Nilai Hasil PK GURU ke Angka Kredit
a. Konversi nilai PK GURU bagi guru tanpa tugas tambahan
yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
b. Konversi nilai PK GURU dengan tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah/madrasah yang mengurangi
jam mengajar tatap muka guru
PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5:
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
41
TUJUAN
a.Menganalisis
pengembangan
diri
dalam
Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
b.Menganalisis
Informasi
Terkini
dalam
Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
42
INDIKATOR
• Peserta diklat dapat menganalisis pengembangan diri dalam
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
• Peserta diklat dapat menganalisis Informasi Terkini dalam
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
43
SKENARIO
44
1.Analisis Pengembangan dalam
PKB
• Pengertian Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
• Komponen Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
1. Pengembangan Diri
• Diklat fungsional
• Kegiatan kolektif kelompok/ musyawarah
2. Pelaksanaan Publikasi Ilmiah
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Presentasi di forum ilmiah
Hasil penelitian
Tinjauan ilmiah
Tulisan ilmiah populer
Artikel ilmiah populer
Artikel ilmiah
Buku pelajaran
Modul/diktat
Buku dalam bidang pendidikan
Buku terjemahan
Buku pedoman guru
3. Pelaksanaan Karya inovatif
• menemukan teknologi tepatguna: media pembelajaran,
program aplikasi komputer, alat/mesin, dll
• menemukan/menciptakan karya seni: seni rupa, sastra, desain
grafis, pertunjukan, dll
• membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/ praktikum;
• mengikuti pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal,
dan sejenisnya
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI UNTUK
PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6:
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI UNTUK
PEMBELAJARAN
51
TUJUAN
a.Peserta
diklat
dapat
menganalisis
Manfaat
TIK
dalam
Pengembangan Pembelajaran Penidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
b.Peserta diklat dapat menganalisis Penerapan TIK dalam
Pembelajaran Penidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
52
INDIKATOR
a.Mampu menganalisis Manfaat TIK dalam Pengembangan
Pembelajaran Penidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
b.Mampu menganalisis Penerapan TIK dalam Pembelajaran
Penidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
53
SKENARIO
54
1. Manfaat TIK dalam Pengembangan Pembelajaran PJOK
a. Pengertian Teknologi Informasi Komunikasi
b. Jenis-jenis Perangkat Teknologi Informasi dan
Komunikasi
• Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
• Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
2.Menganalisis Penerapan TIK dalam Pembelajaran PJOK
a. Penerapan TIK dalam Pembelajaran
b. Penerapan TIK dalam Pembelajaran Pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan (PJOK)
• Penerapan TIK Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
dan Kesehatan.
Pendidikan Jasmani Olahraga
• Peranan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Pendidikan Jasmani dan Olahraga
• Peranan Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Di Bidang Penjas dan Olahraga
Terima Kasih
59
DAN MODIFIKASI
MATERI PEMBELAJARAN
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 :
PENGEMBANGAN POTENSI DAN
AKTUALISASI PESERTA DIDIK
2
TUJUAN
a.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Konsep Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri Peserta
Didik secara terperinci.
b.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Jenis Kegiatan Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri
Peserta Didik secara terperinci.
c.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Penyusunan Program Pengembangan Potensi dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di sekolah secara terperinci.
d.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Pelaksanaan Program Pengembangan Potensi dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di sekolah secara terperinci.
e.Peserta diklat dapat memahami konsep Evaluasi Program Pengembangan Potensi dan Aktualisasi
Diri Peserta Didik di sekolah.
3
INDIKATOR
a.Mengidentifikasi Konsep Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri Peserta
Didik di sekolah dasar secara terperinci.
b.Mengidentifikasi Jenis Kegiatan Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Diri
Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas secara terperinci.
c.Mengidentifikasi
Penyusunan
Program
Pengembangan
Potensi
dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas secara terperinci.
d.Mengidentifikasi
Pelaksanaan
Program
Pengembangan
Potensi
dan
Aktualisasi Diri Peserta Didik di Sekolah Menengah Atas secara terperinci.
4
SKENARIO
5
MATERI
Hubungan Antara Kehidupan Nyata, Kecakapan Hidup dan Mata
Pelajaran
6
Konsep Potensi dan Aktualisasi Diri
•
•
•
•
•
Konsep potensi
Motivasi
Pengalaman Masa Lalu
Kemampuan
Kecakapan Hidup
7
Pengembangan Keterampilan Generik Dalam Pendidikan Jasmani
1. Kecakapan Bekerjasama (Kolaborasi)
2. Kecakapan Komunikasi
3. Kreativitas
4. Kecakapan Berpikir Kritis
5. Kecakapan dalam Teknologi Informasi
6. Kecakapan Numerik
7. Kecakapan Memecahkan Masalah
8. Kecakapan Pengelolaan Diri
9. Kecakapan Belajar
10. Nilai dan Sikap
Penetapan Rencana Strategis Kelas Olahraga
•
•
•
•
•
•
•
•
Standard Sarana dan Prasarana
Sistem Rekrutmen Calon Siswa
Standard Minimal Pelayanan dan Proses Pembinaan
Model Implementasi Kelas Olahraga
Rekrutmen Ketenagaan
Life Skill Center
Pengembangan Kelas Olahraga
Manajemen Kelas Olahraga
Prasyarat Pelaksanaan Kelas Olahraga.
•
•
•
•
•
Pelatih
Program/kurikulum
Fasilitas Sekolah
Pendanaan
Infrastruktur
EVALUASI PEMBELAJARAN
PENJAS
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 :
EVALUASI PEMBELAJARAN PENJAS
12
TUJUAN
a.Peserta diklat dapat memahami konsep Evaluasi Pembelajaran
b.Peserta diklat dapat teknik Analisis Hasil Penilaian Pembelajaran
c. Peserta diklat dapat menjelaskan memahami dan melakukan
Pemaknaan Hasil Penilaian Pembelajaran
d.Peserta diklat dapat menjelaskan teknik Pelaporan dan Tindak
Lanjut Hasil Penilaian Pembelajaran
13
INDIKATOR
a.Mengidentifikasi Evaluasi Pembelajaran
b.Mengidentifikasi Analisis Hasil Penilaian Pembelajaran
c.Mengidentifikasi Pemaknaan Hasil Penilaian Pembelajaran
d.Mengidentifikasi Pelaporan dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian
Pembelajaran
14
SKENARIO
15
1. Konsep Evaluasi Pembelajaran
•
•
•
•
Tujuan penilaian
Model penilaian
Prinsip penilaian
Teknik dan instrumen
Laporan Penilaian Yang Memuat Diskripsi Umum Ditulis Dalam Bentuk Narasi
Sikap Spiritual
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek menerima, menjalankan
dan menghargai ajaran agama yang dianutnya, aspek menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air)
Sikap Sosial
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek kemampuan mengurus
diri sendiri, rasa keingintahuan, ketepatan melaksanakan tugas, menyelesaikan
masalah bersama dengan benar, sikap percaya diri, menjalankan norma.)
Pengetahuan
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek mengingat dan
memahami kompetensi per mata pelajaran ).
Keterampilan
• (Diisi oleh guru dengan kalimat positif tentang aspek melaporkan tugas
yang diberikan, aktif bergaul bersama teman dan guru, menghasilkan
karya yang estetis, menjalankan kegiatan sesuai dengan minat dan bakat,
kemampuan menanya dengan bahasa yang jelas, logis dan sistematis ).
2. Analisis Hasil Pembelajaran
dalam Penilaian
•
•
•
•
Penilaian Kesehatan Peserta Didik
Aspek Anthropometrik
Mengukur derajat kebugaran jasmani secara umum
Penilaian sikap
– Observasi
– Penilaian Diri
– Penilaian Antarteman
– Jurnal/Catatan guru
• Penilaian Pengetahuan
– Tes tertulis
– Tes lisan
– Penugasan
• Penilaian Keterampilan
– Test praktek
– Portofolio
– Penilaian proyek
3. Pemaknaan Hasil Penilaian
•
•
•
•
Kebugaran Jasmani,
Perilaku positif
Pengetahuan
Keterampilan
4.Pelaporan dan Tindak Lanjut Hasil
Penilaian Pembelajaran
•
•
•
•
•
Akuntabilitas Publik
Bentuk Laporan
Isi Laporan
Rekap Nilai
Rapor
MODIFIKASI PEMBELAJARAN
PENJAS
PEDAGOGIK
KELOMPS OK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3:
MODIFIKASI PEMBELAJARAN
PENJAS
24
TUJUAN
a.Peserta diklat dapat mengidentifikasi Materi yang Akan
Dimodifikasi
b.Peserta diklat dapat memahami dan melakukan Prinsip
dan Prosedur Pemodifikasian Materi Ajar
25
INDIKATOR
a.Mengidentifikasi Materi yang Akan Dimodifikasi
b.Mengidentifikasi Prinsip dan Prosedur Pemodifikasian
Materi
26
SKENARIO
27
Refl ecti ve Te a ch in g vs M o d ifi kas i Pe mb e laj aran
• Kebutuhan Pengajaran Reflektif Terkait Modifikasi
– Acuan Nilai yang Dianut Guru
– Ukuran Kelas
– Jumlah Pertemuan
– Fasilitas dan Peralatan
– Perilaku anak
4 Kriteria Perancangan
Pengalaman Pembelajaran
• memperbaiki penampilan gerak/keterampilan siswa.
• menyediakan waktu yang maksimal bagi anak untuk berlatih
dan melakukan kegiatannya pada tingkat kemampuan yang
tepat
• tepat untuk tingkat pengalaman seluruh siswa.
• mengintegrasikan tujuan-tujuan kependidikan domain
psikomotor, kognitif, dan afektif.
Prinsip dan Prosedur Pemodifikasian Materi
• Modifikasi Dalam Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar
– Modifikasi dalam Tugas Gerak
– a) Keterampilan Gerak
» a.1) Modifikasi Keterampilan tertutup
» a.2) Modifikasi dalam Keterampilan terbuka
– b) Modifikasi Tugas Gerak dalam Perspektif Keterampilan
– c) Modifikasi Pendekatan Pembelajaran
PROFESIONALISME GURU
PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 :
PENILAIAN PROFESI GURU
DAN
PENILAIAN KINERJA GURU
32
TUJUAN
a.Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan ini,
peserta dapat melaksanakan penilaian kinerja
b.Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan ini,
peserta dapat memahami instrumen penilaian kinerja
c.Dengan membaca dan menelaah materi pada kegiatan ini,
peserta dapat menyusun rencana tindak lanjut hasil penilaian
kinerja guru
33
INDIKATOR
a.Merencanakan, melaksanakan dan dan menilai hasil penilaian
kinerja
b.Memilih instrumen penilaian kinerja guru
c.Menyusun rencana tindak lanjut hasil penilaian kinerja guru
dalam PKB
34
SKENARIO
35
1.Manfaat Penilaian Kinerja Guru
a.
b.
c.
d.
Pengertian Penilaian Kinerja Guru
Syarat Sistem Penilaian Kinerja
Prinsip Pelaksanaan Penilaian kinerja guru
Aspek yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru
2.Instrumen Penilaian Kinerja Guru
1. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
2. Instrumen penilaian kinerja
3.Penilaian Kinerja Guru dan Tindak Lanjut
Hasil Penilaian
4.Konversi Nilai Hasil PK GURU ke Angka Kredit
a. Konversi nilai PK GURU bagi guru tanpa tugas tambahan
yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
b. Konversi nilai PK GURU dengan tugas tambahan yang
relevan dengan fungsi sekolah/madrasah yang mengurangi
jam mengajar tatap muka guru
PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5:
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
41
TUJUAN
a.Menganalisis
pengembangan
diri
dalam
Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
b.Menganalisis
Informasi
Terkini
dalam
Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan
42
INDIKATOR
• Peserta diklat dapat menganalisis pengembangan diri dalam
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
• Peserta diklat dapat menganalisis Informasi Terkini dalam
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
43
SKENARIO
44
1.Analisis Pengembangan dalam
PKB
• Pengertian Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
• Komponen Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
1. Pengembangan Diri
• Diklat fungsional
• Kegiatan kolektif kelompok/ musyawarah
2. Pelaksanaan Publikasi Ilmiah
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Presentasi di forum ilmiah
Hasil penelitian
Tinjauan ilmiah
Tulisan ilmiah populer
Artikel ilmiah populer
Artikel ilmiah
Buku pelajaran
Modul/diktat
Buku dalam bidang pendidikan
Buku terjemahan
Buku pedoman guru
3. Pelaksanaan Karya inovatif
• menemukan teknologi tepatguna: media pembelajaran,
program aplikasi komputer, alat/mesin, dll
• menemukan/menciptakan karya seni: seni rupa, sastra, desain
grafis, pertunjukan, dll
• membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/ praktikum;
• mengikuti pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal,
dan sejenisnya
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI UNTUK
PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
KELOMPOK KOMPETENSI J
PENJAS SMA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6:
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI UNTUK
PEMBELAJARAN
51
TUJUAN
a.Peserta
diklat
dapat
menganalisis
Manfaat
TIK
dalam
Pengembangan Pembelajaran Penidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan
b.Peserta diklat dapat menganalisis Penerapan TIK dalam
Pembelajaran Penidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
52
INDIKATOR
a.Mampu menganalisis Manfaat TIK dalam Pengembangan
Pembelajaran Penidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
b.Mampu menganalisis Penerapan TIK dalam Pembelajaran
Penidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
53
SKENARIO
54
1. Manfaat TIK dalam Pengembangan Pembelajaran PJOK
a. Pengertian Teknologi Informasi Komunikasi
b. Jenis-jenis Perangkat Teknologi Informasi dan
Komunikasi
• Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
• Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
2.Menganalisis Penerapan TIK dalam Pembelajaran PJOK
a. Penerapan TIK dalam Pembelajaran
b. Penerapan TIK dalam Pembelajaran Pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan (PJOK)
• Penerapan TIK Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
dan Kesehatan.
Pendidikan Jasmani Olahraga
• Peranan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Pendidikan Jasmani dan Olahraga
• Peranan Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Di Bidang Penjas dan Olahraga
Terima Kasih
59