SKRIPSI PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DAN PEMECAHANNYA PADA SISWA KELAS X DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011.

PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
DAN PEMECAHANNYA PADA SISWA KELAS X
DI SMA MUHAMMADIYAH 1 SRAGEN
TAHUN AJARAN 2010/2011

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Fakultas Agama Islam (Tarbiyah)

Oleh:
DJUMADI
NIM : G 000 070 133

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2010

i

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417. 719483 Fax 715448 Surakarta 57102

******************************************************************
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya:
Nama

: Djumadi

NIM

: G000070133

Fakultas : Agama Islam
Jurusan

: Tarbiyah

Alamat

: Karangnongko RT 015 RW 004, Krikilan, Masaran, Sragen.

Menyatakan dengan sepenuhnya bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan
adalah hasil penelitian atau karya saya sendiri kecuali bagian-bagian yang dirujuk
dari sumbernya.
Jika di kemudian hari saya terbukti menyalahi surat pernyataan ini maka saya
bersedia menerima sanksi sebagaimana mestinya.
Surakarta, 1 Oktober 2010
Penulis

Djumadi

ii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM

Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417. 719483 Fax 715448 Surakarta 57102

******************************************************************
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 1 Oktober 2010
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
Di Surakarta
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini:
Nama

: DJUMADI

NIM

: G000070133

Jurusan

: Tarbiyah

Judul

Skripsi:

PROBLEMATIKA

PEMBELAJARAN

BAHASA ARAB DAN PEMECAHANNYA
PADA

SISWA

KELAS

MUHAMMADIYAH

1

X

DI

SRAGEN

SMA
TAHUN

AJARAN 2010/2011
Maka selaku Pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk dimunaqasyahkan. Demikian, mohon dimaklumi adanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Pembimbing I

Pembimbing II

Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag

Soekari, L.C

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417. 719483 Fax 715448 Surakarta 57102

*****************************************************************
PENGESAHAN
Nama Mahasiswa

: Djumadi

NIM

: G000070133

Fakultas

: Agama Islam

Jurusan

: Tarbiyah

Judul Skripsi

: PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
DAN PEMECAHANNYA PADA SISWA KELAS X DI
SMA

MUHAMMADIYAH

1

SRAGEN

TAHUN

AJARAN 2010/2011.
Telah dimunaqosahkan oleh Dewan Penguji FAI UMS pada 10 Oktober 2010 dan
dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan Studi Strata Satu
(S-1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I).
Surakarta, 27 November 2010
Dekan

Drs. MA Fattah Santoso, M.Ag
Dewan Penguji
Pengguji I

Penguji II

Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag

Soekari, L.C

Penguji III

Dr. Abdullah Aly, M.Ag

iv

MOTTO

“ Sesungguhnya kami menurunkannya berupa Al-Qur’an dalam bahasa Arab
agar kamu memahaminya “ (QS. Surat Yusuf : 2)

“Pelajarilah oleh kalian bahasa Arab karena sesungguhnya ia termasuk bagian
dari agama kalian (Umar bin Khattab)”. (Iqtidha shirathal mustaqim)

v

PERSEMBAHAN

Karya yang sederhana ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibuku, yang selama ini telah merawat, membimbing, mendidik dan
selalu memberikan kasih sayang dan doanya kepadaku.

2. Adik-adikku yang selalu memberikan dukungan.
3. Teman-teman Civitas Akademika Fakultas Agama Islam yang senantiasa
memberikan bantuan dan motivasi.
4. Almamaterku yang kubanggakan.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI

Transliterasi kata-kata Arab-Latin yang dipakai dalam skripsi ini adalah:
1.

Konsonan
No
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Huruf Arab
‫ت‬
‫ج‬
‫ح‬
‫خ‬
‫د‬
‫ذ‬
‫ز‬
‫س‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ط‬
‫ظ‬
‫ع‬
‫غ‬
‫ف‬
‫ق‬
‫ل‬
‫م‬
‫ن‬
‫و‬
‫ه‬
‫ء‬
‫ي‬

Nama
alif
ba
ta
tsa
jim
ha
kha
dal
dzal
ra
zain
sin
syin
shad
dhad
tha
dlo`
„ain
ghain
fa
qaf
kaf
lam
mim
nun
wau
ha
hamzah
ya

vii

Huruf Latin
tidak dilambangkan
b
t
ts
j
h
kh
d
dz
r
z
s
sy
sh
dh
th
dl
„
gh
f
q
k
l
m
n
w
h
'
y

2.

3.

4.

Vokal

‫ـــ‬

=a

‫ك‬

‫ـــ‬

=i

‫سل‬

‫ـــ‬

=u

kataba
su'ila

‫يه‬

yadzhabu

Vokal Panjang

ْ ‫ــ‬

= aa

‫قل‬

qaala

ْ‫ــي‬

= ii

‫قيل‬

qiila

ْ‫ــو‬

= uu

‫ي ول‬

yaquulu

ْ‫ــي‬

= ai

‫كيف‬

kaifa

ْ‫ــو‬

= au

‫حول‬

haula

Diftong

viii

ABSTRAK
Bahasa Arab adalah bahasa Al-Quran dan As-Sunnah yang merupakan
kitab pedoman dan sumber hukum Islam, sehingga menjadi bahasa yang wajib
dikuasai oleh setiap muslim. Pengajaran bahasa Arab harus lebih diutamakan
dibandingkan bahasa lain. Dalam proses pembelajaran bahasa Arab di sekolahsekolah perlu dipahami problem-problem yang timbul agar dapat dicari
pemecahannya sehingga setelah proses pembelajaran dapat menghasilkan siswa
yang pandai berbahasa Arab baik aktif maupun pasif.
Skripsi ini berjudul ”Problematika Pembelajaran Bahasa Arab dan
Pemecahannya pada Siswa Kelas X di SMA Muhammadiyah Sragen Tahun
Ajaran 2010/2011” yang bertujuan untuk mengetahui problematika yang timbul
dalam proses pembelajaran bahasa Arab dan bagaimanakah langkah-langkah
pemecahannya. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan
kualitatif. Data dikumpulkan dengan metode wawancara, observasi dan
dokumentasi. Analisis data menggunakan pentahapan secara berurutan dan
interaksionis, terdiri dari tiga alur kegiatan bersamaan yaitu: Pengumpulan data
sekaligus reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Dalam pendekatan pembelajaran bahasa Arab dilakukan dengan dua teori
yaitu teori kesatuan dan teori cabang-cabang, adapun metode-metode dalam
pembelajaran bahasa Arab antara lain metode bercakap-cakap (Muhadatsah),
metode Muthala’ah (Membaca), metode Imla` (Dikte), metode Insya`
(Mengarang), metode Mahfudzat (Menghafal), dan metode Qowaid (Nahwu
Sharaf). Problematika pembelajaran bahasa Arab timbul dari beberapa faktor,
yaitu: faktor siswa, faktor guru, faktor tujuan, faktor metode, faktor waktu, faktor
lingkungan dan faktor media.
Hasil penelitian tentang problematika pembelajaran bahasa Arab pada
siswa kelas X antara lain: Siswa belum bisa baca tulis bahasa Arab, minat siswa
kurang, intelegensi siswa rendah, guru bahasa Arab kurang, media pembelajaran
tidak digunakan dengan maksimal, guru dan siswa tidak mempunyai buku
pegangan yang tetap, lingkungan yang kurang mendukung pembelajaran bahasa
Arab, waktu pembelajaran yang sangat sedikit dan materi pelajaran yang sangat
berbeda.
Pemecahannya problematika pembelajaran bahasa Arab dengan pengadaan
ekstrakurikuler baca tulis Al-Quran, memotivasi siswa agar lebih rajin dan giat
belajar, menambah jumlah guru bahasa Arab, memaksimalkan penggunaan media
laboraturium bahasa, menentukan buku pegangan bagi guru dan siswa memberi
kesempatan siswa mengajar TPA atau madrasah diniyah dan mengajak siswa
menjadi peserta kursus-kursus bahasa Arab, menambah jam pelajaran bahasa
Arab, mengoptimalkan waktu yang tersedia, memberikan jam tambahan untuk
pelatihan mengenai kaidah menulis huruf hijaiyah yang benar dan baik, serta
memberikan pelajaran kaligrafi

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamiin, segala puji bagi Allah SWT. yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Sholawat dan salam
semoga tercurahkan kepada junjungan kita baginda Nabi Agung Muhammad
SAW. beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya yang senantiasa mengikuti
jejak dan langkah beliau sampai akhir zaman.
Dalam skripsi yang berjudul “ Problematika Pembelajaran Bahasa Arab
dan Pemecahannya pada Siswa Kelas X di SMA Muhammadiyah Sragen Tahun
Ajaran 2010/2011” ini, akan diungkapkan problematika pembelajaran bahasa arab
yang timbul pada siswa kelas X di SMA Muhammadiyah Sragen tahun ajaran
2010/2011 dan bagaimanakah langkah-langkah pemecahannya, sehingga dapat
menghasilkan siswa-siswa yang berprestasi dalam bidang studi bahasa Arab.
Dengan tersusunnya penulisan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari
bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan rasa terima

x

kasih yang tulus dan penghargaan setingi-tingginya kepada semua pihak yang
telah membantu baik secara langsung maupun tidak lanngsung hingga
terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya ini menjadi

sempurna karena

kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki berkat bantuan dan pengarahan
dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1.

Drs. MA Fattah Santosa, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2.

Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag, selaku pembimbing I dan Soekari, L.C, selaku
pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dorongan dan pengarahan
sehingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

3.

Dr. Abdullah Aly, M.Ag, selaku penguji III yang telah banyak memberikan
pengarahan sehingga penulisan skripsi ini menjadi sempurna.

4.

Pimpinan Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta beserta staf
yang telah bersedia memberikan fasilitas dalam penyediaan buku-buku
rujukan dalam penulisan skripsi ini.

5.

Dosen-dosen Fakultas Tarbiyah yang telah banyak memberikan berbagai
macam ilmu dan pelayanan yang baik.

6.

Segenap karyawan Tata Usaha Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah membantu dalam pelayanan administratif dengan baik.

xi

7.

Mustofa, S.Pd selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1 Sragen beserta
para guru dan siswa atas kesediaannya memberikan data-data untuk keperluan
skripsi ini.

8.

Segenap karyawan Tata Usaha SMA Muhammadiyah 1 Sragen atas
bantuannya memberikan data-data yang penulis butuhkan.

9.

Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
banyak membantu dalam penulisan skripsi ini.
Penulis hanya bisa berdo‟a semoga amal kebaikan yang diberikan kepada

penulis mendapatkan balasan dari Allah SWT. Teriring do‟a Jazaakumullah
ahsanaljazaa’ jazaa’an katsiron. Penulis menyadari masih banyak kekurangan
dan kesalahan, maka dari itu kritik dan saran dari para pembaca yang bersifat
membangun sangat diharapkan.
Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan
bermanfaat bagi para pembaca serta dapat dijadikan refrensi untuk penulisan
berikutnya yang lebih baik.
Surakarta, 1 Oktober 2010

Djumadi

xii

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………….…………………....................i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN.........................................................ii
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING……...………………...................iii
HALAMAN PENGESAHAN ...………………………………………...............iv
HALAMAN MOTTO ……………………………….…….………..........…..…..v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………...........…...vi
HALAMAN TRANSLITERASI.........................................................................vii
ABSTRAK.....…………………………………………................…...…………ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………..........……....x
DAFTAR ISI ……………………………………………............………….. ..xiii
DAFTAR TABEL................................................................................................xvi
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..............……………………………………………...1
B. Penegasan Istilah ……..…..…………………………………………..7
C. Rumusan Masalah ………..…………………………………………..8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian…...…………………………………..9
E. Kajian Pustaka…….............................................................................10

xiii

F. Metode Penelitian ……………………………………..….…….…..11
G. Sistematika Penulisan................…………………………………....15

BAB II. PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
A. Pembelajaran Bahasa Arab ............................................……….......17
B. Metode-Metode Pembelajaran Bahasa Arab.....................................22
C. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab.........................................37

BAB III. PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SMA
MUHAMMADIYAH 1 SRAGEN
A. Gambaran umum SMA Muhammadiyah 1 Sragen.……………….47
B. Pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab...........................................67
C. Problematika Pembelajaran bahasa Arab kelas X............................71
D. Pemecahan problematika pembelajaran bahasa Arab kelas X.........75

BAB IV. ANALISIS DATA PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA
ARAB DAN PEMECAHANNYA PADA SISWA KELAS X DI SMA
MUHAMMADIYAH 1 SRAGEN TAHUN 2010/2011.
A. Pembelajaran bahasa Arab kelas X ...................................................78
B. Problematika Pembelajaran bahasa Arab kelas X..............................81
C. Pemecahan Problematika Pembelajaran bahasa Arab kelas X...........84

xiv

BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ………………………………..............…………........88
B. Saran-saran ……………………………..................………….........89
C. Penutup ………………………….……………................................92
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1
Tabel 2

Daftar jenjang pengajaran bahasa Arab.............................................42
Daftar siswa SMA Muhammadiyah 1 Sragen pada tahun pelajaran
2010

/

2011....................................................................................................51
Tabel 3

Daftar guru SMA Muhammadiyah 1 Sragen pada tahun pelajaran 2010 /
2011....................................................................................................53

Tabel 4

Daftar karyawan SMA Muhammadiyah 1 Sragen pada tahun pelajaran
2010 / 2011.........................................................................................56

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Pengajuan judul skripsi

Lampiran 2

Permohonan menjadi pembimbing 1

Lampiran 3

Permohonan menjadi pembimbing 2

Lampiran 4

Permohonan ijin riset

Lampiran 5

Surat keterangan penelitian

Lampiran 6

Berita acara konsultasi dengan pembimbing I

Lampiran 7

Berita acara konsultasi dengan pembimbing II

Lampiran 8

Denah ruang SMA Muhammadiyah 1 Sragen

Lampiran 9

Foto-foto gedung SMA Muhammadiyah 1 Sragen

Lampiran 10 Pedoman interview
Lampiran 11 Daftar riwayat hidup

xvii