T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Biologi Siswa Kelas X MIA 1 SMA N 1 Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajar

Lampiran

A. Dokumentasi
Siklus I

Siklus II

Fase orientasi masalah

Fase orientasi masalah

Fase
penyelidikan
memecahkan masalah

untuk

Fase presentasi dan penyajian hasil
diskusi

Fase penyelidikan

masalah

untuk

memecahan

Fase presentasi dan penyajian hasil diskusi

B. Data Hasil Penelitian
a. Prasiklus
1) Kemampuan Berpikir Kritis
Tabel 1. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus
Nama siswa
Nilai berpikir kritis
kategori
Abdul Manaf
Ana Nugrahanti N
Anggi Febrita K
Aulia Nadhirotull
Dewi mardhotillah

Ela Safitri
Gunawan P
Indah Pramitajati
Jon Maulan
Karisma Amalia
Labib D. A
Lilik Karmila
Mita faiziah A
Mustika Aprianti
Nur Subekti
Reyma Febbyan
Damayanti
Rini Muslikha N
Sela Setiani
Sherly Sesoria P
Sigit Bayu Aji

23
48
46

42
41
48
75
55
50
45
48
50
50
73
41
43

BU
C
C
C
C
C

B
B
B
C
C
C
B
B
C
C

47
42
38
55

C
C
C
C

Persentase

BU : 12,5
C : 62,50
B : 16,67
SB : 0

Toni Ariadi
Wahyu Wijiwati
Yo Afnan Agustin S
Renno Fauzi

25
43
57
23

2) Angket Penelitian Berpikir Kritis
Tabel 2. Analisis Angket Penelitian Berpikir Kritis Prasiklus

BU
C
B
BU

nama
siswa

Abdul
Manaf
Ana
Nugrah
anti N
Anggi
Febrita
K
Aulia
Nadhiro
tull

indikator
interpret
analy
infere
evaluat
ation
sis
nce
ion
1
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2 3 4
2
2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 4 3
3 2 1

explanati
Selfon
regulation

1 2 3 4 1 2 3 4
4 1 1 4 2 2 1 1 4
7
2 1 2 3 2 2 4 2 3 3 2 5
6

cuk
up
bai
k

mak
s
min

9
6
4

2

4 2 2

3

2 2 1

2

2 3 2

3

2

3 2 2

3

2 4 1

2

2 3 3

2

3 1 1 3

2

1 4 2 2 3 3 5 bai
6 k

rang
e

2
3

3

2 2 2

3

2 3 2

2

2 3 3

2

2 2 2 3

1

3 4 1 2 2 2 5 bai
5 k

rent
ang

Dewi
mardho
tillah

3

2 3 3

2

2 4 1

2

3 2 4

4

4 2 1 4

2

1 4 2 3 1 1 6 bai
0 k

Ela
Safitri

3

3 1 1

2

2 3 2

2

2 3 3

3

2 2 2 3

2

2 4 2 3 3 2 5 bai
7 k

Gunawa
nP

1

2 2 3

2

1 2 1

1

3 4 3

3

2 2 2 3

2

4 3 2 2 2 2 5 bai
4 k

4
2
7
2
8
5
1
5
2
7
5
7
6

B
U
C

33,33
333

B

64

SB

Indah
Pramita
jati
Jon
Maulan
Karisma
Amalia
Labib D.
A
Lilik
Karmila
Mita
faiziah
A
Mustika
Aprianti
Nur
Subekti
Reyma
Febbya
n
Damaya
nti
Rini
Muslikh
aN

1

3 1 3

2

2 3 1

1

1 3 4

2

2 2 1 4

2

1 4 1 1 2 2 4 cuk
9 up

2

2 2 1

1

1 2 1

1

2 4 4

4

2 1 1 3

1

1

3 1 1

2

3 2 1

2

2 3 4

2

1 1 1 4

1

2

3 3 2

3

2 3 1

2

3 2 3

2

2 3 2 1

2

3

4 1 2

2

2 2 2

3

2 2 2

2

2 3 1 3

2

3

3 2 2

3

3 2 1

3

2 3 2

3

3 2 2 3

1

1 4 1 1 2 1 4
5
1 3 2 3 3 1 4
8
4 3 3 2 2 2 5
7
1 3 2 3 2 3 5
4
2 3 2 3 3 2 5
8

cuk
up
cuk
up
bai
k
bai
k
bai
k

2

2 2 1

1

1 2 1

2

2 4 3

2

3 2 2 3

2

2

3 2 2

2

2 3 1

2

2 3 3

3

2 3 2 3

2

2

3 2 2

2

2 2 1

2

1 2 3

1

3 1 1 4

1

2 4 2 1 2 2 5
0
3 3 2 2 2 2 5
6
2 3 2 2 2 2 4
8

cuk
up
bai
k
cuk
up

2

3 2 2

3

3 3 1

2

2 3 3

4

2 2 2 2

2

3 3 2 2 2 2 5 bai
7 k

9
9

Sela
Setiani
Sherly
Sesoria
P
Sigit
Bayu Aji
Toni
Ariadi
Wahyu
Wijiwati
Yo
Afnan
Agustin
S
Renno
Fauzi

2

3 2 1

2

2 3 2

2

2 3 4

2

2 2 2 3

2

1

3 1 2

2

3 2 1

3

2 2 2

3

1 2 2 2

3

2

3 1 2

2

3 4 1

2

2 2 3

1

2 2 1 3

2

2

1 2 3

2

1 4 1

1

1 4 4

1

1 1 2 2

1

2

3 2 2

3

2 2 1

3

2 3 2

3

2 1 2 3

3

2

3 1 2

3

2 3 1

2

2 4 4

3

1 2 3 3

2

2

3 2 1

2

2 4 1

1

2 4 3

3

2 2 2 3

1

3 4 1 2 2 2 5
5
3 4 1 3 2 2 5
2

bai
k
bai
k

3 3 2 2 2 1 5
1
3 4 2 2 3 2 5
0
3 3 2 2 2 1 5
4
3 4 1 2 3 2 5
8

cuk
up
cuk
up
bai
k
bai
k

1 4 2 1 3 1 5 bai
2 k

b. Siklus I
1) Kemampuan Berpikir Kritis
Tabel 4.Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis per Indikator Pada Siklus I
nama siswa
Interpretasi Explanation Analysis Evaluation Inference Self(1)
(2)
(4)
(6)
(3)
regulation
(5)
Ana Nugrahanti N
5
3
2
4
5
Anggi Febrita K
3
5
3
2
3
Aulia Nadhirotull
0
5
0
2
4
Dewi mardhotillah
0
5
0
0
3
Ela Safitri
0
4
0
3
5
Gunawan P
4
5
5
5
5
Indah Pramitajati
4
5
2
4
5
Jon Maulan
0
3
2
3
2
Karisma Amalia
5
4
2
5
4
Labib D. A
3
2
3
1
4
Lilik Karmila
3
5
0
0
1
Mita faiziah A
3
5
2
3
4
Mustika Aprianti
3
5
0
5
4
Nur Subekti
3
4
2
3
3
Reyma Febbyan
2
5
0
3
4
Damayanti
Rini Muslikha N
4
4
2
1
2
Sela Setiani
0
1
0
3
2
Sherly Sesoria P
1
5
0
0
0
Sigit Bayu Aji
3
5
0
1
4

jumlah nilai
akhir
5
5
4
5
4
5
4
5
5
5
1
5
4
5
5

24
21
15
13
16
29
24
15
25
18
10
22
21
20
19

80
70
50
43
53
96
80
50
83
60
30
73
70
67
63

SB
B
C
C
B
SB
SB
C
SB
B
C
B
B
B
B

4
3
3
5

17
9
9
18

56
30
30
60

B
C
C
B

BU
C
B
SB

0
36
64
0

Toni Ariadi
Wahyu Wijiwati
Yo Afnan Agustin S
Renno Fauzi
Abdul manaf
M. Wafi Magribi

Keterangan :
BU
: Buruk
C
: Cukup
B
: Baik
SB
: Sangat Baik

3
5
3
2
1
1
61
48,8

5
4
5
2
3
4
103
82,4

2
4
3
1
2
2
39
31,2

3
5
5
2
1
3
67
53,6

3
3
4
1
2
2
79
63,2

4
4
5
4
2
2
103
82,4

20
25
25
12
11
14

67
83
83
40
36
46

B
SB
SB
C
C
C

Tabel 5. Hasil Analisis Angket Kemampuan Berpikir Kritis Pada Siklus I
nama siswa
indikator
Interpretasi
explanation
Analisis
Inference
Evaluation
Self-regulation
2 3 4 16 11 13 12 15 8 17 1 18 5 9 6 19 10 20 7 14 21 22 23 24
Ana
2 3 1 2 2 2 4 2 3 3 2 2 2 4 2 4 2 4 3 4 3 3 2 2
Nugrahanti
N
Anggi
4 3 4 3 4 4 2 1 4 3 4 2 4 3 4 3 2 4 2 1 4 2 1 2
Febrita K
Aulia
2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 1 1 4 1 2 3 2 3 1 2 1
Nadhirotull
Dewi
2 2 1 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 2 1 4 2 2 3 2 3 2 1 1
mardhotillah
Ela Safitri
2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 1 2 2 2 4 2 3 3 1 2 1 1 3

63 B

maks

96

70 B

min

4

52 B

range

53 B
52 B

Gunawan P

1 3 2

3

3

3

3

4 3

3 4

4 4 2 4

4

3

3 3

4

3

4

4

3 77 SB

Indah
Pramitajati
Jon Maulan
Karisma
Amalia
Labib D. A
Lilik Karmila
Mita faiziah
A
Mustika
Aprianti

2 3 2

3

2

3

2

3 3

3 4

2 2 3 3

2

2

2 2

3

3

2

2

2 60 B

2 3 1
2 3 2

3
3

1
3

1
3

1
3

1 2
2 2

3 4
3 3

1 1 2 2
2 3 2 3

4
3

1
3

1 1
2 3

1
3

2
2

1
2

1
3

2 42 C
1 61 B

1 2 1
1 4 1
3 1 2

2
3
1

2
1
4

2
4
3

2
4
3

2 1
3 2
4 2

4 3
4 4
3 3

1 1 2 1
1 3 1 3
4 4 4 3

4
3
3

1
1
4

3 2
2 1
2 3

1
3
2

2
2
4

1
2
4

1
1
2

3 45 C
1 55 B
3 71 B

2 3 4

4

4

2

2

3 2

4 4

2 4 3 2

2

4

3 4

4

4

2

3

1 72 B

23
427
2851
5275
7699

BU

%

C

24

B

64

SB

8

Nur Subekti
Reyma
Febbyan
Damayanti
Rini
Muslikha N
Sela Setiani
Sherly
Sesoria P
Sigit Bayu Aji
Toni Ariadi
Wahyu
Wijiwati
Yo Afnan
Agustin S
Renno Fauzi
Abdul manaf
M. Wafi
Magribi

2 3 2
1 2 3

3
2

3
1

3
1

3
2

4 3
1 1

3 4
3 3

2 4 4 2
1 1 2 2

2
4

4
1

3 2
1 1

4
1

3
3

4
1

3
2

3 73 B
1 41 C

2 3 1

3

2

2

2

2 2

3 3

2 2 1 2

3

2

2 2

2

3

2

2

2 52 B

2 2 2
2 3 2

2
2

2
2

2
3

1
2

1 2
2 2

3 4
3 3

2 1 2 2
1 3 2 2

2
2

2
3

2 2
3 2

2
2

2
2

2
2

2
2

2 48 C
2 54 B

2 3 2
3 3 3
4 3 3

3
3
3

2
3
3

2
3
4

2
4
2

2 2
4 3
2 2

3 3
4 4
4 3

2 2 2 1
3 3 3 4
4 4 4 3

2
3
3

2
2
3

2 2
3 3
3 3

1
2
2

3
4
4

2
3
3

2
2
4

2 51 B
1 73 B
3 76 SB

4 4 2

3

3

1

4

1 2

4 4

2 2 2 3

3

1

2 3

2

1

1

1

2 57 B

1 2 2
1 2 2
2 3 1

2
2
4

2
2
2

1
1
2

2
1
2

1 2
2 1
3 3

3 4
2 2
3 4

2 1 2 2
2 1 2 1
1 2 3 3

1
1
1

1
2
3

1 1
1 2
3 3

1
1
3

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1 38 C
1 35 C
2 56 B

Keterangan :
BU
: Buruk
C
: Cukup
B
: Baik
SB
: Sangat Baik

2) Hasil Belajar Kognitif Berdasarkan KKM
Tabel 6. Hasil Belajar Berdasarkan KKM ( 70)
nama siswa
nomor soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
Ana
Nugrahanti
N
Anggi
Febrita K
Aulia
Nadhirotull
Dewi
mardhotillah
Ela Safitri
Gunawan P
Indah
Pramitajati
Jon Maulan
Karisma
Amalia
Labib D. A
Lilik Karmila
Mita faiziah
A
Mustika
Aprianti
Nur Subekti

11

12

13

14

15

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

jumlah jumlah total
PG
essay
PG+essay
1
13
21
34

nilai
akhir
76

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

1

1

1

1

12

21

33

73

1

1

1

0

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

8

15

23

51

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

13

27

60

1
1
1

1
0
1

1
1
0

1
1
0

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
0
0

0
1
0

0
0
0

1
1
1

1
1
1

1
1
0

0
1
1

1
1
1

12
12
9

16
29
24

28
41
33

62
91
73

1
1

1
1

1
1

0
1

0
1

1
1

1
1

0
1

0
0

1
1

0
0

1
0

0
1

0
0

0
1

7
11

15
25

22
36

49
80

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
0

0
1
1

1
1
1

1
0
0

0
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

0
1
1

1
1
0

1
1
0

12
14
11

18
10
22

30
24
33

67
53
73

1

1

0

0

1

1

1

0

0

1

1

1

0

0

0

8

21

29

64

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

12

20

32

71

Reyma
Febbyan
Damayanti
Rini
Muslikha N
Sela Setiani
Sherly
Sesoria P
Sigit Bayu Aji
Toni Ariadi
Wahyu
Wijiwati
Yo Afnan
Agustin S
Renno Fauzi
Abdul manaf
M. Wafi
Magribi

1

0

1

0

1

1

1

0

1

0

0

1

0

0

0

7

19

26

58

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

0

13

17

30

67

1
1

1
1

0
1

1
1

1
1

1
1

0
1

1
1

0
1

0
1

1
1

0
1

1
1

1
1

0
1

9
15

9
9

18
24

40
53

1
0
1

1
1
0

1
1
0

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
0
1

1
1
1

1
1
1

1
1
0

1
1
1

1
1
0

0
0
1

0
0
1

13
11
11

18
20
25

31
31
36

69
69
80

0

0

1

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

10

25

35

78

0
1
1

1
1
0

0
1
0

1
0
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

0
1
1

1
0
1

1
1
1

1
1
0

1
1
1

1
1
1

1
1
0

1
0
1

12
12
11

12
11
14

24
23
25

53
51
56

presentase ketuntasan KKM ( 70)

37,5

3) Lembar Observasi Keterlaksanaan
Tabel 7. Analisis Lembar Keterlaksanaan Model Pada Pertemuan I dan II
Nama Guru :
Syauqi M. S.Pd
Materi :
hari/tanggal :

siklus :
Tahap Pembelajaran
orientasi masalah

mengorganisasi siswa

Pembimbingan investigasi siswa

Protozoa
8-9 November 2016

satu/pertama dan kedua
Aspek yang dilakukan guru

skor

Menyebutkan tujuan pembelajaran
Memberitahukan aktifitas-aktifitas yang dilakukan

3
1

Membagi siswa menjadi kelompok yang heterogen
Melakukan cek per kelompok untuk membantu organisasi tugas siswa
Mengatur penggunaan waktu untuk diskusi kelas dengan tepat

3
3
1

Memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran

Membimbing siswa menggunakan buku sumber
Mebimbing dan memotivasi siswa untuk menemukan informasi yang
sesuai
Mengarahkan perhatian siswa pada meteri yang dihadapi
kelompoknya
Memantau tiap kelompok untuk mengetahui sejauh mana aktivitas
kelompok

Mengusahakan agar setiap anggota kelompok terlibat dalam
investigasi
Merangsang interaksi siswa dengan pertanyaan

2

2
2
3
3
3
2

Penyajian hasil diskusi

Analisis dan evaluasi proses penanganan masalah

Selama tahap pembimbingan guru tidak langsung memberi jawaban
dari permasalahan yang dihadapi siswa

4

Memberi umpan balik pada kesalahan siswa dalam pembelajaran
Mengajukan pertanyaan yang relevan untuk membantu siswa
menyusun strategi penyelesaian masalah

4
4

Meminta siswa menyiapkan hasil diskusi yang akan dipresentasikan
Memotivasi agar semua siswa terlibat dalam aktifitas kelompok
Merangsang interaksi pada saat diskusi kelas

4
3
3

Merespon terhadap aktifitas yang dilakukan siswa
Memberikan klarifikasi terhadap permasalahan yang didiskusikan

4
4

Secara klasikal mengajak peserta didik menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan
skor total

4
62

Tabel 8. Analisis Lembar Keterlaksanaan Model Pada Pertemuan Ke III dan Ke IV
Nama Guru :
Syauqi M. S.Pd
Materi :
Alga
hari/tanggal :
15-16 November 2016
siklus :
satu/ketiga dan keempat
tahap Pembelajaran
Aspek yang dilakukan guru
orientasi masalah

Menyebutkan tujuan pembelajaran

Memberitahukan
aktifitas-aktifitas
yang
dilakukan
Memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif
dalam pembelajaran
mengorganisasi siswa

Pembimbingan investigasi siswa

skor
3
1
2

Menggali kemampuan awal siswa
Membagi siswa menjadi kelompok yang
heterogen
Melakukan cek per kelompok untuk membantu
organisasi tugas siswa

2
4

Membimbing siswa menggunakan buku
sumber
Mebimbing dan memotivasi siswa untuk
menemukan informasi yang sesuai

2

Mengatur penggunaan waktu untuk diskusi
kelas dengan tepat

Mengarahkan perhatian siswa pada meteri
yang dihadapi kelompoknya

3
1

3
3

Penyajian hasil diskusi

Analisis dan evaluasi proses penanganan
masalah

Memantau tiap kelompok untuk mengetahui
sejauh mana aktivitas kelompok

4

Merangsang interaksi siswa dengan pertanyaan
Selama tahap pembimbingan guru tidak
langsung memberi jawaban dari permasalahan
yang dihadapi siswa

3
3

Memotivasi agar semua siswa terlibat dalam
aktifitas kelompok

3

Mengajukan pertanyaan yang relevan untuk
membantu
siswa
menyusun
strategi
penyelesaian masalah

3

Mengusahakan agar setiap anggota kelompok
terlibat dalam investigasi

2

Meminta siswa menyiapkan hasil diskusi yang
akan dipresentasikan

3

Merangsang interaksi pada saat diskusi kelas
Memberi umpan balik pada kesalahan siswa
dalam pembelajaran

2
3

Merespon terhadap aktifitas yang dilakukan
siswa
Memberikan klarifikasi terhadap permasalahan
yang didiskusikan

3

Secara klasikal mengajak peserta
menyimpulkan pembelajaran yang
dilakukan
Skor Total

didik
telah

3
4
60

Rata-rata skor total pertemuan I, II dan III, IV
Persentase skor

:
:

= 61

100 = 69,32

c. Siklus II
1) Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II
Tabel 10. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II
nama siswa
Interpretasi Explanation Analysis
Evaluation Inference Selfjumlah Nilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
regulation
Akhir
(6)
Ana
5
3
5
4
4
5
26
87
Nugrahanti N
Anggi Febrita
5
5
5
4
5
4
28
93
K
Aulia
5
4
4
4
4
4
25
83
Nadhirotull
Dewi
0
5
3
4
4
3
19
63
mardhotillah
Ela Safitri
5
4
5
4
5
5
28
93
Gunawan P
5
5
5
5
5
5
30
100
Indah
5
5
5
5
4
4
28
93
Pramitajati
Jon Maulan
4
4
5
5
4
3
25
83
Karisma
5
4
4
2
3
3
21
70
Amalia
Labib D. A
3
5
4
4
4
4
24
80
Lilik Karmila
5
3
3
4
4
4
23
77
Mita faiziah A
5
4
4
5
4
5
27
90
Mustika
5
5
5
4
4
5
28
93
Aprianti
Nur Subekti
4
5
5
4
4
5
27
90
Reyma
4
5
2
4
5
5
25
83

kategori
SB BU

0

SB C

0

SB B

5

B
SB
SB
SB
SB
B
SB
SB
SB
SB
SB
SB

SB

20

Febbyan
Damayanti
Rini Muslikha
N
Sela Setiani
Sherly Sesoria
P
Sigit Bayu Aji
Toni Ariadi
Wahyu
Wijiwati
Yo Afnan
Agustin S
Renno Fauzi
Abdul manaf
M. Wafi
Magribi

4

5

5

4

3

5

26

87 SB

4
5

3
5

5
4

4
4

0
0

4
3

20
21

67 B
70 B

5
5
5

4
3
5

5
5
5

4
3
4

3
4
5

4
4
4

25
24
28

83 SB
80 SB
93 SB

5

5

4

4

4

4

26

87 SB

4
4
5

2
4
4

2
3
4

3
3
5

3
3
5

4
4
5

18
21
28

60 SB
70 B
93 SB

111
88,8

106
84,8

106
84,8

100
80

93
74,4

105
84

2) Analisis Angket Berpikir Kritis Siklus II
Tabel 11. Analisis Angket Berpikir Kritis Siklus II
nama siswa
indikator
Interpretasi
explanation
Analisis
Inference
Evaluation
Self-regulation
2 3 4 16 11 13 12 15 8 17 1 18 5 9 6 19 10 20 7 14 21 22 23 24
Ana
1 2 2 2 2 3 2 1 2 4 4 1 1 2 3 3 2 1 3 1 1 1 1 2
Nugrahanti
N
Anggi Febrita 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 4 1 2 2 2 3 2 2 2 4 2 1 1 2
K
Aulia
2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 2 1
Nadhirotull
Dewi
1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2
mardhotillah
Ela Safitri
1 3 2 2 2 3 3 2 3 3 4 2 4 2 2 4 2 4 3 2 4 3 1 1
Gunawan P
2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 2 4 4 2 3 2 4 4
Indah
3 2 3 4 2 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3
Pramitajati
Jon Maulan
2 3 2 4 2 1 1 2 3 3 2 1 2 2 3 3 1 2 3 4 3 4 3 2
Karisma
2 4 4 3 2 4 3 3 2 4 4 4 2 3 3 3 2 2 4 3 4 2 1 3
Amalia
Labib D. A
2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 2 3 2 2
Lilik Karmila 2 2 1 4 3 2 4 2 3 3 3 4 2 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2
Mita faiziah
1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4 3 4 3 2 4 2 4 3 2
A
Mustika
2 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 2
Aprianti
Nur Subekti
1 3 2 3 4 2 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 4 2 3 2 4 2 2 1

47 C

maks

96

50 C

min

4

71 B

range

53 B

rentang

62 B
79 SB
77 SB

BU
C
B

4 - 27
28 - 51
52 - 75

12
72

58 B
71 B

SB

76 - 99

16

68 B
67 B
69 B
78 SB
62 B

23

Reyma
Febbyan
Damayanti
Rini
Muslikha N
Sela Setiani
Sherly
Sesoria P
Sigit Bayu Aji
Toni Ariadi
Wahyu
Wijiwati
Yo Afnan
Agustin S
Renno Fauzi
Abdul manaf
M. Wafi
Magribi

3 2 2

4

3

3

2

4 3

3 4

3 2 4 3

4

2

2 3

3

2

4

2

4 71 B

2 3 2

3

3

2

2

3 2

3 3

4 3 2 3

3

2

2 3

3

3

2

2

2 62 B

2 2 2
2 2 3

3
4

2
3

1
2

2
4

3 1
2 3

1 4
3 3

3 2 2 3
4 2 4 3

3
3

2
4

2 3
2 3

3
4

3
2

2
3

2
2

2 55 B
2 69 B

4 4 2
1 3 2
1 4 4

2
3
3

1
2
4

2
1
1

3
3
2

3 4
2 1
4 1

2 3
3 4
3 3

3 4 4 3
2 2 1 2
4 4 4 3

4
3
4

4
2
4

3 4
3 3
4 3

3
2
4

2
2
4

3
1
3

2
2
3

2 71 B
2 52 B
3 77 SB

3 1 2

4

1

4

3

2 2

3 4

2 4 1 2

3

2

2 3

2

2

1

2

3 58 B

1 3 2
2 3 2
3 2 4

4
3
1

1
2
3

1
2
4

2
2
3

1 2
2 2
3 4

3 4
3 3
4 4

2 1 1 2
2 2 2 2
2 3 4 2

2
3
4

1
2
2

3 2
2 2
2 3

1
2
3

1
3
3

1
2
3

1
2
3

4 46 C
2 54 B
1 70 B

Keterangan :
BU
: Buruk
C
: Cukup
B
: Baik
SB
: Sangat Baik

3) Lembar Keterlaksanaan

Tabel 12. Analisis Lembar Keterlaksanaan Siklus II
Nama Guru :
Materi :
hari/tanggal :
siklus :
tahap Pembelajaran
orientasi masalah

Syauqi M. S.Pd
protista mirip jamur
23-24 November 2016
dua/pertama dan kedua
Aspek yang dilakukan guru
Menyebutkan tujuan pembelajaran

4

Memotivasi siswa untuk terlibat secara
aktif dalam pembelajaran

1

Memberitahukan aktifitas-aktifitas yang
dilakukan

mengorganisasi siswa

Pembimbingan investigasi siswa

skor

4

Menggali kemampuan awal siswa
Membagi siswa menjadi kelompok yang
heterogen

4
4

Melakukan cek per kelompok untuk
membantu organisasi tugas siswa

3

Mengatur penggunaan waktu untuk
diskusi kelas dengan tepat

4

Membimbing siswa menggunakan buku
sumber

4

Mebimbing dan memotivasi siswa untuk
menemukan informasi yang sesuai

4

Mengarahkan perhatian siswa pada
meteri yang dihadapi kelompoknya

4

tiap kelompok untuk
sejauh mana aktivitas

3

Mengusahakan agar setiap anggota
kelompok terlibat dalam investigasi

4

Merangsang interaksi siswa dengan
pertanyaan
Selama tahap pembimbingan guru tidak
langsung memberi jawaban dari
permasalahan yang dihadapi siswa

3

Memantau
mengetahui
kelompok

Penyajian hasil diskusi

Meminta siswa menyiapkan hasil diskusi
yang akan dipresentasikan
Memotivasi agar semua siswa terlibat
dalam aktifitas kelompok
Merangsang interaksi pada saat diskusi
kelas
Memberi umpan balik pada kesalahan
siswa dalam pembelajaran

3
4
4
4
3

Mengajukan pertanyaan yang relevan
untuk membantu siswa menyusun
strategi penyelesaian masalah

Analisis dan evaluasi proses penanganan masalah

Persentase

Merespon terhadap aktifitas yang
dilakukan siswa
Memberikan
klarifikasi
terhadap
permasalahan yang didiskusikan
Secara klasikal mengajak peserta didik
menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan

4
3
3
4
78
78,41