Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siswa Kelas V SD Negeri 2 Wonoroto Kabupaten Wonosobo Semester II Tahun Ajaran 2014 / 2015

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT

SISWA KELAS V SD NEGERI 2 WONOROTO

KABUPATEN WONOSOBO SEMESTER II

TAHUN AJARAN 2014 / 2015

SKRIPSI

  

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Eka Kustina

  

292011123

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKUTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2015

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO : Kesuksesan akan diraih ketika keberanianmu mengalahkan

  ketakutanmu. Berusaha dan berdo’a, maka kebahagiaan menanti sebagai hasil dari perjalanan perjuangan yang panjang.

  Persembahan

  Karya ini saya persembahkan untuk: 1.

  Allah S.W.T atas Ridho dan Karunia-Nya 2. Bapak Haryadi Alm, Bapak Nurwono, Ibu Rubiyah serta adik-adikku tercinta

  Bapak Slamet Wigiyo dan Ibu Jayimah sekeluarga

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siswa Kelas V SD Negeri 2 Wonoroto Kabupaten Wonosobo T ahun Ajaran 2014/ 2015” .

  Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak

• – pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak – pihak tersebut adalah :

  1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk dapat belajar dan dapat menyelesaikan Sarjana Pendidikan di kampus tercinta Universitas Kristen Satya Wacana.

  2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan izin bagi pelaksanaan penelitian.

  3. Herry Sanoto, S.Pd M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi.

  4. Drs. Sumiyarso, M.Si., selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan selama penyusunan skripsi ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.

  5. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen penguji 1 yang memberikan saran dan arahan sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik.

  6. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku wali kelas RS 11 D yang telah membantu selama proses perkuliahan di UKSW.

  7. Ratmono, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Wonoroto yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD tersebut.

  8. Bangun Sumanto, selaku guru kelas V SD Negeri 2 Wonoroto yang telah banyak membantu penulis selama pelaksanaan penelitian.

  9. Bapak dan Ibu Guru SD Negeri 2 Wonoroto yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

  10. Siswa kelas V dan VI SD Negeri 2 Wonoroto Kabupaten Wonosobo yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.

  11. Bapak Haryadi Alm, Bapak Nurwono, Ibu Rubiyah, Bapak Saman dan Ibu Nisem yang telah memberikan dukungan moril dan materil.

  12. Bapak Slamet Wigiyo dan Ibu Jayimah yang telah memberikan semangat dan motivasi.

  13. Adik-adikku tercinta Dwi Herlina, Surya Baskoro, dan Annisa Rahmawati yang telah memberikan semangat kepada penulis.

  14. Sepupuku Lya Martuty dan Nur Aini Qoriffa yang penulis sayangi.

  15. Sahabat-sahabat penulis Catur Yudha, Dyah, Yesa, Nofi, Unike, Anggita, Rintan, Febri yang penulis sayangi terima kasih atas kebersamaan dan motivasi selama ini.

  16. Teman-teman seperjuangan RS 11 D yang telah memberikan warna selama perkuliahan.

  17. Keluarga besar Cungkup 402B yang memberikan semangat pada penulis.

  18. Pihak – pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun telah membantu dalam melaksanakan program ini.

  Penulis berharap ada masukan-masukan dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat.

  Penulis Eka Kustina NIM : 292011123

  

ABSTRAK

  Kustina, Eka. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siswa Kelas V SD Negeri 2 Wonoroto Kabupaten Wonosobo Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga. Dosen Pembimbing : Drs. Sumiyarso, M.Si

  Kata Kunci : Hasil Belajar, Kooperatif Tipe TGT Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT siswa kelas V SD Negeri

  2 Wonoroto Kabupaten Wonosobo Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan model spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart melalui 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap, yaitu (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan dan observasi (3) refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Wonoroto Kabupaten Wonosobo dengan jumlah 16 siswa. Teknik pengumpulan data berupa dokumentasi, observasi dan metode tes. Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi dan tes formatif. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil penelitian antar siklus disertai deskripsi

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri

  2 Wonoroto Kabupaten Wonosobo semester II tahun ajaran 2014/2015. Hasil pra siklus nilai skor rata-rata siswa 62,18, siklus 1 meningkat menjadi 75 dan pada siklus 2 menjadi 85. Ketuntasan belajar pada pra sikus hanya mencapai 37,5% dengan krieria ketuntasan minimal ≥70, pada siklus 1 meningkat menjadi 68,75% dan pada siklus 2 ketuntasan hasil belajar sebesar 93,75%. Indikator kinerja dalam penelitian ini adalah ketuntasan hasil belajar sebesar 90%, dan dengan hasil yang diperoleh pada siklus 2 maka penelitian ini telah berhasil.

  Saran bagi guru kelas V supaya dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT untuk mata pelajaran lainnya sehingga siswa dapat mencapai hasil belajar yang maksimal. Guru yang bersangkutan juga harus memberikan pendekatan dan bimbingan khusus bagi siswa yang belum mencapai KKM.

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT .................................................................. ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ...................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iv

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii

ABSTRAK ........................................................................................................... ix

  DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

  

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah........................................................................................ 6

  1.3 Rumusan Masalah ......................................................................................... 6

  1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6

  1.5 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 7

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori ................................................................................................... 8

  2.1.1 Hasil Belajar ................................................................................................... 8

  2.1.2 Pembelajaran Matematika di SD ................................................................... 19

  2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .................................................. 23

  2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................... 29

  2.3 Kerangka Pikir ............................................................................................. 32

  2.4 Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 33

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Latar Penelitian dan Karakteristik Penelitian ................................................ 34

  3.2 Variabel Penelitian ........................................................................................ 35

  3.3 Prosedur Penelitian ....................................................................................... 36

  3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ............... 39

  3.4.1 Jenis Data .................................................................................................... 39

  3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 39

  3.4.3 Instrumen Penelitian .................................................................................... 40

  3.5 Indikator Kinerja ......................................................................................... 44

  3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................... 44

  3.7 Uji Prasyarat ................................................................................................ 44

  3.7.1 Uji Validitas ................................................................................................ 44

  3.7.2 Uji Reliabilitas ............................................................................................ 47

  3.7.2 Tingkat Kesukaran ...................................................................................... 48

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Hasil Penelitian .............................................................................................. 51

  4.1.1Hasil Penelitian Pra Siklus ............................................................................. 51

  4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................................ 54

  4.1.3 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................................... 62

  4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................... 69

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Simpulan ....................................................................................................... 76

  5.2 Saran .............................................................................................................. 77

  

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 79

LAMPIRAN .......................................................................................................... 81

  

DAFTAR TABEL

  Tabel 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika Kelas V Semester II ....................................................................................... 22

  Tabel 2 Kisi-kisi Tindakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ..... 40 Tabel 3 Kisi-kisi Pengamatan Unjuk Kerja Siswa pada Pembelajaran

  Siklus I ............................................................................................. 42 Tabel 4 Kisi-kisi Tes Formatif Siklus I ......................................................... 43 Tabel 5 Kisi-kisi Tes Formatif Siklus II ....................................................... 43 Tabel 6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus 1 ............................................ 45 Tabel 7 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus 2 ............................................. 46 Tabel 8 Hasil Uji Reliabilitas Siklus 1 .......................................................... 48 Tabel 9 Hasil Uji Reliabilitas Siklus 2 .......................................................... 48 Tabel 10 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran .................................................... 49 Tabel 11 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Siklus 1 ............................................. 49 Tabel 12 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Siklus 2 ............................................. 50 Tabel 13 Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ............................... 52 Tabel 14 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ............ 53 Tabel 15 Distribusi Hasil Belajar Matematika Tentang Pecahan Siklus 1 ...... 60 Tabel 16 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Tentang Pecahan

  Siklus 1 ............................................................................................. 62 Tabel 17 Distribusi Hasil Belajar Matematika Tentang Pecahan Siklus 2 ...... 67 Tabel 18 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Tentang Pecahan

  Siklus 2 ............................................................................................. 69 Tabel 19 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2 ................................................................................... 73 Tabel 20 Distribusi Perbandingan Skor Minimal, Skor Maksimal, Skor Rata- rata dan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus2 .................... 74

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1 Desain Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ..................................... 28 Gambar 2 Kerangka Berpikir ............................................................................. 33 Gambar 3 PTK Model Spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart ........................ 36 Gambar 4 Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ............. 52 Gambar 5 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika

  Pra Siklus .......................................................................................... 54 Gambar 6 Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Tentang Pecahan

  Siklus 1 ............................................................................................. 61 Gambar 7 Diagram Lingkaran Distribusi Ketuntasan Belajar Matematika

  Tentang Pecahan Siklus 1 ................................................................. 62 Gambar 8 Histogram Distribusi Hasil Belajar Matematika Tentang Pecahan

  Siklus 2 ............................................................................................. 68 Gambar 9 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Tentang Pecahan

  Siklus 2 ............................................................................................. 69 Gambar 10 Histogram Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar

  Matematika Tentang Pecahan Pra Silus, Siklus 1 dan Siklus 2 ........ 73 Gambar 11 Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus 2 ...................................................................................... 75