Silabus PEMBELAJARAN mat 9.docx

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

:
:
:
:

MTs Al Bidayah Batujajar
IX (Sembilan)
Matematika
I (satu)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetens
Materi
Indikator Pencapaian

i
Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Dasar
an
1.1

Penilaian
Bentuk

Contoh Instrumen

PERANGKAT
PEMBELAJARAN

Mendiskusikan
Tes
Uraian Bangun-bangun manakah yang
tertulis

sebangun dan manakah yang
dua
bangun
yang
SILABUS
PEMBELAJARAN
kongruen? Mengapa?
sebangun atau

Kesebangun Mendiskusikan dua
Mengide -an
bangun yang sebangun
n tifikasi
atau kongruen melalui
bangunbangun datar
bangun
datar
yang
sebangu
n dan

kongruen

Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
atau kongruen

kongruen melalui
bangun
Mata
datar
Pelajaran:

Matematika
Satuan Pendidikan: SMP/MTs
Kelas/Semester: IX / 1

1

2

Kesebangun Mencermati perbedaan
Mengide -an
dua segitiga sebangun
n- tifikasi
atau kongruen
sifat-sifat
dua segitiga
sebangun dan

Sumber
Belajar

2x40
menit

Buku teks,
lingkungan,
bangun
datar dari
kawat atau

karton

3

Nama Guru: Yaqub Sofwan R, S.Pd
4
5
6
NUPTK: 2936 7616 6020 0002

Mengidentifikasi
Tes
Daftar
Apakah kedua bangun berikut ini
Sekolah:
MTs Al Bidayah
Batujajar

tertulis pertanya kongruen? Mengapa?
kan dua bangun

an
datar sebangun atau
kongruen
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

1.2

Alokasi
Waktu


Membedakan
Tes lisan Daftar
Kalau ΔABC sebangun dengan ΔPQR,
pertanya apakah
pengertian sebangun
an
dan kongruen dua
a. sisi-sisi yang bersesuaian sama
segitiga.

panjang?
b.sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar?
Kalau dua segitiga kongruen, apakah

2x40
menit

2x40
menit

Buku teks,
lingkungan,
bangun
datar dari
kawat atau
karton

Kompetens
Materi

Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
i
Pembelajar
Kompetensi
Teknik
Dasar
an
kongruen
Mengidentifikasi sifat
Menyebutkan
sifat dua segitiga
sifat-sifat dua
sebangun dan kongruen.
segitiga sebangun
dan kongruen.
.

Tes
tertulis

Bentuk

Penilaian
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Isian Diketahui ΔABC dan ΔPQR, sebangun
singkat
R
C
P

panjang AB panjang⋯
panjang PQ = panjang⋯
panjang⋯
=
panjang⋯

2x40
menit

Q

Sudut A = sudut ….
1.3

Kesebangun
Menggun an
a- kan
konsep
kesebangunan
segitiga

dalam
pemecah
-an
masa-lah

Mengamati

Menentukan
perbandingan sisi-sisi
perbandingan sisi-sisi
dua segitiga yang
dua segitiga yang
sebangun dan
sebangun dan
menghitung panjangnya.
menghitung
panjangnya

Tes
tertulis

Uraian

∆ABC sebangun dengan ∆PQR.
Panjang AB = 4 cm. Sisi yang
bersesuaian dengan AB adalah sisi
PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm, maka
panjang sisi QR adalah ….

Menggunakan
kesebangunan untuk
memecahkan masalah

Tes
tertulis

Uraian

Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan
4x40me
diperbesar sehingga lebar foto
nit
tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
yang diperlukan untuk membuat foto
yang diperbesar tersebut adalah …
cm2.


Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

4x40me Buku teks,
nit
lingkungan,
bangun
datar dari
kawat atau
karton

Mengetahui,
Kepala MTs Al Bidayah

Batujajar, Juli
2011
Guru Mapel
Matematika.

Drs. H. Ma’mur Saadie,
M.Pd
Yaqub Sofwan R,
S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

:
:
:
:

MTs Al Bidayah Batujajar
IX (Sembilan)
Matematika
I (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Materi
Kompetensi
Pembelajar
Dasar
an
2.1

Kegiatan Pembelajaran

Tabung,
Mendiskusikan unsur-unsur
Mengiden kerucut, dan tabung, kerucut, dan bola
- tifikasi bola
dengan menggunakan
unsurbangun ruang sisi lengkung
unsur
(kerangka dan padat)
tabung,
kerucut
dan bola

2.2 Menghi- Tabung,
Mendiskusikan cara
tung luas kerucut, dan menurunkan rumus luas
selimut
bola
selimut tabung, kerucut
dan
dan bola
volume
Menentukan luas selimut
tabung,
tabung, kerucut, dan bola.
kerucut
Mencari volume tabung,
dan bola
kerucut, dan bola

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Menyebutkan unsurunsur: jari-jari/diameter,
tinggi, sisi, alas dari tabung,
kerucut dan bola

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes
tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40
menit

Buku teks,
lingkungan
, bangun
ruang sisi
lengkung(
kerangka
dan padat)

Buku teks,
lingkungan
, bangun
ruang sisi
lengkung(
kerangka
dan padat)

a.
Arsirlah alas kerucut
b.
Gambarlah tinggi
kerucut

Menghitung luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.

Tes
tertulis

Uraian

1. Sebuah bola berjari-jari 10
cm.
Hitunglah luas
selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjari-jari
5 cm dan tinginya 12 cm .
Hitunglah luas selimutnya

4x40
menit


Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.

Tes
tertulis

Uraian

Sebuah tabung jari-jari alasnya
10 cm dan tinggi tabung 30
cm. Berapakah volume tabung
tersebut?

4x40
menit

Tes
tertulis

Uraian

Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jari-jari
tabung tersebut?

4x40
menit

Menggunakan rumus volume  Menghitung unsur-unsur
untuk menghitung unsurtabung, kerucut dan bola jika
unsur tabung, kerucut dan
volumenya diketahui
bola jika volumenya
diketahui.

Materi
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
Dasar
Kompetensi
an
2.3
Tabung,
Memecahkan masalah yang  Menggunakan rumus luas
Memecah kerucut, dan berkaitan dengan tabung,
selimut dan volume untuk
- kan
bola
kerucut,dan bola dengan
memecahkan masalah yang
masa-lah
menggunakan rumus luas
berkaitan dengan tabung,
yang
dan volume
kerucut dan bola.
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut
dan bola
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui,
Kepala MTs Al Bidayah

Teknik

Bentuk

Tes
tertulis

Uraian

Penilaian
Contoh Instrumen
Pak Candra akan membuat
tabung dari kaleng, yang jarijari alasnya sama dengan 30
cm dan tingginya 1 m. Kaleng
yang diperlukan untuk
membuat tabung tersebut
sebanyak . cm2.

Batujajar, Juli
2011
Guru Mapel
Matematika.

Drs. H. Ma’mur Saadie,
M.Pd
Yaqub Sofwan R,
S.Pd

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4x40
menit

Buku teks,
lingkungan
, bangun
ruang sisi
lengkung(
kerangka
dan padat)

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

:
:
:
:

MTs Albidayah Batujajar
IX (Sembilan)
Matematika
I (satu)

STATISTIKA DAN PELUANG
Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Materi
Kompetensi
Pembelajara
Dasar
n
3.1 Menentu- Statistika
kan ratarata,
median,
dan
modus
data tunggal serta
penafsiran
-nya

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Melakukan
pengumpulan data
dengan mengukur
dan mencatat data
(menurus/tally)
dengan objek
lingkungan

Mengidentifikasi
data berdasar
urutan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen


Mengumpulkan data
dengan mencacah, mengukur
dan mencatat data dengan
turus/tally.

Tes
tertulis

Uraian

Perolehan 12 siswa adalah sebagai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76, 72,
76, 64, 76
1. Buatlah tabel skor dengan turus.
2. Berapa banyak siswa yang
mendapat nilai 72?

2x40
menit


Mengurutkan data
tunggal, mengenal data
terkecil, terbesar dan
jangkauan data.

Tes
tertulis

Uraian

Umur 10 siswa SD adalah sebagai
berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh siswa
tersebut dari yang terkecil ke
yang terbesar
b. Berapakah selisih antara umur
siswa yang termuda dan yang
tertua

1x40
menit

Tes
tertulis

Uraian

Hasil ulangan 8 siswa adalah
sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata, median dan
modus.
b. Apakah makna nilai rata-rata,

5x40
menit

Melakukan

Menentukan rata-rata,
perhitungan ratamedian, modus data tunggal
rata, median,
serta penafsirannya.
modus data tunggal
serta menafsirkan
maknanya

Materi
Kompetensi
Pembelajara
Dasar
n
3.2.Menyajik Statistika
an data
dalam
bentuk
tabel dan
diagram
batang,
garis, dan
lingkaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Membuat tabel,
diagram batang,
diagram garis, dan
diagram lingkaran
dari data tunggal


Menyajikan data tunggal
dalam bentuk tabel, diagram
batang, garis dan lingkaran.

Teknik

Bentuk

Tes
1.Uraian
tertulis

.
Proyek
Penugasa
n
kelompok
Menafsirkan

Membaca diagram suatu
diagram suatu data
data

Tes
tertulis

Uraian

Penilaian
Contoh Instrumen
median, modus tersebut?
a. Berikut ini data umur 20 siswa
SMP Bina Taruna (dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16,
14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15,
13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas dalam
bentuk tabel dan diagram
lingkaran.
b. Carilah data jenis penyakit pada
pasien puskesmas dekat sekolah
dalam satu hari!
Sajikan data tersebut dalam
diagram batang.

Sumber
Belajar

4x40
menit

Buku teks,
lingkungan

2x40
menit

H O B I 1 0 0 SI S WA SM P

1
2
3
4
5

1.sepakbola
2.renang
3.senam
4.voli
5.basket
Berapa persen siswa yang hobinya
main sepakbola?
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Alokasi
Waktu

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs Al Bidayah Batujajar
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester
: I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Materi
Kompetensi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Dasar
n
4.1 Menentu- Peluang
kan ruang
sampel
suatu
percobaa
n

4.2 Menentu- Peluang
kan peluang suatu
kejadian
sederhan
a

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Mendiskusikan

Menjelaskan pengertian Tes lisan Daftar
Kalau satu mata uang
pengertian ruang sampel,
pertanyaa dilambungkan satu kali,
ruang sampel dan titik
dan titik sampel suatu
n
maka:
sampel suatu percobaan.
percobaan.
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b. apakah ruang sampelnya?

1x40
menit

Mendiskusikan untuk
menentukan ruang
sampel suatu percobaan
dengan mendata titik
sampelnya


Menentukan ruang
sampel suatu percobaan
dengan mendata titik
sampelnya.

Tes
tertulis

Isian
singkat

Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .
Ruang sampelnya adalah .

1x40
menit

Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge,
kartu
bernomor

Menentukan peluang
masing-masing titik
sampel pada ruang
sampel suatu percobaan
misal melambungkan
uang logam, dadu


Menghitung peluang
masing-masing titik sampel
pada ruang sampel suatu
percobaan

Tes
tertulis

Isian
singkat

Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah

2x40
menit

Mencari nilai peluang
suatu kejadian


Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.

Tes
tertulis

Uraian

Dua buah dadu dilambungkan
satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?

4x40
menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Buku teks,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge,
kartu
bernomor

Materi
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
Dasar
Kompetensi
n
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Teknik

Bentuk

Penilaian
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan
pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,
Kepala MTs Al Bidayah

Batujajar, Juli
2011
Guru Mapel
Matematika.

Drs. H. Ma’mur Saadie,
M.Pd
Yaqub Sofwan R,
S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs Al Bidayah Batujajar
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: II (dua)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Penilaian
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
SILABUS PEMBELAJARAN

Materi
Kompetensi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Dasar
n
5.1

Bilangan
Mengiden- berpangkat
tifikasi
dan Bentuk
sifat-sifat Akar
bilangan
berpangk
at dan
bentuk
akar

Mendiskusikan pengertian 
Menjelaskan
Tes
Isian
bilangan berpangkat bulat
tertulis
singkat
pengertian
bilangan
Mata Pelajaran: Matematika
positif, negatif dan nol.
berpangkat bilangan bulat
Satuan
Pendidikan:
SMP/MTs
positif, negatif
dan nol.

Kelas/Semester: IX / 2

Nama Guru: Yaqub Sofwan R, S.Pd
NUPTK: 2936 7616 6020 0002
Sekolah: MTs Al Bidayah Batujajar

Mendiskusikan untuk

Mengubah bilangan
menentukan bilangan
berpangkat bulat negatif
berpangkat positif
dari
menjadi
pangkat
positif.
KURIKULUM
TINGKAT
SATUAN
bilangan berpangkat
negatif.

Tes
tertulis

Hitunglah:
1. 43
=.
2. 8-2 =
3. 250 =
4. (-3)4 = .
5. (-6)-2 =
6.

PENDIDIKAN

Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
1. 5-4
=
(KTSP)
2. (-3)-5 =

3
4


Menjelaskan arti
bilangan berpangkat
pecahan dan bentuk akar.

Tes
tertulis

Isian
singkat

√ 27

2x40
menit

)-2 = .

1. Ubahlah dalam bentuk
akar
61/2 =
2. Ubahlah menjadi
pangkat pecahan

3

2x40
menit

)2 =

Isian
singkat

3. (
Mendiskusikan arti
bilangan berpangkat
pecahan dan bentuk akar

(

2
3

Alokasi
Waktu

=.

4x40
menit

Sumber
Belajar
Buku teks

Materi
Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
Dasar
Kompetensi
n
5.2
Bilangan
Menentukan hasil operasi 
Menyelesaikan operasi
Melakuka berpangkat tambah, kurang, kali, bagi
tambah, kurang, kali, bagi
n operasi dan Bentuk dan pangkat pada suatu
dan pangkat pada suatu
al-jabar
Akar
bilangan berpangkat bulat
bilangan berpangkat bulat
yang
dan bentuk akar.
dan bentuk akar.
melibatka
n bilangan
berpangka
t bulat
dan
bentuk
akar.
5.3

Bilangan

Menggunakan sifatMemecah- berpangkat Memecahkan masalah
sifat dan operasi hitung
kan masa- dan Bentuk dengan menggunakan
pada bilangan berpangkat
lah seder- Akar
dan bentuk akar untuk
sifat-sifat dan operasi
hana yang
memecahkan masalah
hitung pada bilangan
berkaitan
berpangkat dan bentuk
dengan
akar
bilangan
berpangk
at dan
bentuk
akar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Mengetahui,
Kepala MTs Al Bidayah

Teknik
Tes
tertulis

Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
Uraian

Hitunglah
a. 35 x 32
b.
c.
d.

Tes
tertulis

Uraian

54
52

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

6x40
menit

Buku teks

4x40
menit

Buku teks,
lingkungan

3√5 + 6√5
4√3 x 8√5

Misal sejenis amuba
membelah diri setiap 2
menit sekali. Berapa
banyak amuba dalam
waktu 30 menit?

Batujajar, Juli
2011
Guru Mapel
Matematika.

Drs. H. Ma’mur Saadie,
M.Pd
Yaqub Sofwan R,
S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: MTs Al Bidayah Batujajar
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Materi
Kompetensi
Pembelajara
Dasar
n
6.1 Menentu- 1.Barisan
kan pola
dan Deret
barisan
Aritmetika
bilangan 2.Barisan
sederhana
dan Deret
.
Geometri

6.2 Menentu
kan suku

1.Barisan
dan Deret

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan

Mendiskusikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan


Menjelaskan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan.

Tes
tertulis

Uraian

Dalam permainan baris
berbaris, baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih banyak
dari pada baris sebelumnya.
Jika baris pertama ada 2
anak, berapakah banyak
anak pada baris ke-6?

2x40
menit

Mendiskusikan unsur-unsur
pada berisan dan deret
dengan menggunakan soal
atau lingkungan (peraga)


Menjelaskan unsurunsur barisan dan deret,
misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku ke –
n, beda, rasio.

Tes
tertulis

Isian
singkat

Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, .
a. Suku pertama adalah
b. Bedanya adalah .
c. Suku ke-10 adalah

2x40
menit

Mendiskusikan cara
memperoleh pola barisan
bilangan


Menentukan pola
barisan bilangan.

Tes
tertulis

Uraian

Diketahui barisan 3, 6, 9, .
a.
Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.
Tentukan suku ke-n

2x40
menit

Mendiskusikan pengertian
barisan aritmetika dan


Menjelaskan
pengertian barisan

Tes
tertulis

Manakah yang merupakan
barisan aritmetika?

2x40
menit

Tes
pilihan

Buku teks,
lingkungan

Materi
Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
Dasar
n
ke-n
Aritmetika
barisan geometri
barisan
2.Barisan
aritmatika
dan Deret
dan
Geometri
barisan
Menemukan rumus suku kegeometri
n baris-an aritmetika dan
barisan geometri dengan
menggunakan alat peraga
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

aritmatika dan barisan
geometri.


Menentukan rumus
suku ke-n barisan
aritmatika dan barisan
geometri.

Bentuk
ganda

Penilaian
Contoh Instrumen
a. 1, 3, 5, 7, 9, .
b. 1, 2, 4, 5, 7, .
c. 1, 4, 6, 8, .

Alokasi
Waktu

Tes
tertulis

Isian
singkat

Suku ke-10 dari deret
2, 5, 8, 11, 14, .
adalah .

2x40
menit

6.3 Menentu- 1. Barisan
kan
dan Deret
jumlah n
Aritmetika
suku
2. Barisan
pertama
dan Deret
deret aritGeometri
matika
dan deret
geometri

Mencermati deret aritmetika 
Menjelaskan
dan deret geometri naik
pengertian deret
atau turun.
aritmatika dan deret
geometri naik atau turun.

Tes
tertulis

Uraian

Manakah yang merupakan
deret aritmetika?
a. 3 + 6 + 9 + .
b. 3 + 2 + 4 + 2 + .
c. 1 + 5 + 9 + 13 + .

4x40
menit

Menemukan rumus jumlah n 
Menentukan rumus
suku pertama deret
jumlah n suku pertama
aritmetika dan deret
deret aritmetika dan deret
geometri
geometri.

Tes
tertulis

Uraian

Hitunglah jumlah 10 suku
pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + .

4x40
menit

6.4 Memecah 1.Barisan
-kan
dan Deret
masa-lah
Aritmetika
yang
2.Barisan
berkaitan
dan Deret
dengan
Geometri
barisan
dan deret

Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan barisan
dan deret dengan
menggunakan rumus pada
deret aritmetika , deret
geometri

Tes
tertulis

Uraian

Di sebuah ruangan disusun
kursi-kursi dengan susunan
pada baris-an pertama
terdapat 5 kursi, baris-an
kedua 8 kursi, barisan
ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa banyak
kursi yang dibutuhkan
supaya bisa terdapat 10
baris?

4x40
menit


Menggunakan sifatsifat dan rumus pada
deret aritmetika dan deret
geometri untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
deret.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Sumber
Belajar

Buku teks,
lingkungan

Buku teks,
lingkungan

Keterangan:
Sesuai Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan
pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,
Kepala MTs Al Bidayah

Batujajar, Juli
2011
Guru Mapel
Matematika.

Drs. H. Ma’mur Saadie,
M.Pd
Yaqub Sofwan R,
S.Pd