Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Persepsi Siswa Kelas X Terhadap Peranan Guru BK di SMA Negeri 2 Salatiga Tahun Ajaran 2012/2013
PERSEPSI SISWA KELAS X
TERHADAP PERANAN GURU BK
DI SMA NEGERI 2 SALATIGA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling,
untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Gustap Elias
NIM : 132009042
PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus,
yang telah memberi berkat, rahmat, kesehatan dan kasih-Nya sehingga penulis
mampu menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini dibuat dalam rangka memenuhi
sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh gelar sarjana pada program studi
Bimbingan dan Konseling, fakultas ilmu pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana (BK FKIP UKSW), Salatiga.
Untuk memenuhi kewajiban tersebut, penulis memilih judul Persepsi Siswa
Kelas X (sepuluh) terhadap Peran Guru BK di SMAN 2 Salatiga. Tujuan yang
ingin dicapai dalam penelitian ini adalah mengetahui persepsi siswa terhadap
peranan guru BK di SMAN 2 Salatiga. Pembahasan mengenai persepsi siswa
terhadap peran guru BK di sekolah perlu didahului
oleh penegasan bahwa
masalah persepsi siswa terhadap peran guru BK, bukanlah hal yang sederhana.
Oleh sebab itu persepsi siswa terhadap peranan guru BK sangat penting untuk
diteliti.
Penulis menyadari adanya keterbatasan dalam diri penulis sehingga
penyusunan skripsi ini banyak dibantu oleh barbagai pihak yang senantiasa
memberikan saran, kritik dan dorongan. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan bayak terima kasih kepada
1.
Drs. Sumardjono, Pm M.Pd, Dosen Pembimbing satu atas segala bantuan
dan bimbingan selama masa studi, penyusunan proposal, hingga akhir
penulisan skripsi.
2.
Setyorini, S.Pd, Dosen Pembimbing dua yang telah banyak memberikan
masukan, kritik dan pengarahan dengan sabar selama penulisan skripsi ini
sehingga selesai.
3.
Drs. Umbu Tagela, M.Si, Wali Studi Penulis, yang telah banyak
memberikan masukan.
4.
Dra. Yari Dwikurnaningsih Dekan FKIP UKSW
5.
Drs.Trijahjo Danny Soesilo, M.Si, Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling.
6.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling.
7.
Kepala Sekolah beserta guru-guru Bimbingan dan Konseling SMAN 2
Salatiga yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian di Sekolah
SMAN 2 Salatiaga.
8.
Seluruh Siswa kelas X SMAN 2 Salatiga yang bersedia membantu untuk
mengisi angket.
9.
Papa dan mama dan segenap keluarga yang telah memberi dukungan dan
semangat serta doa selama penulis kuliah hingga pada akhir penulisan
skripsi.
10.
Alz Dani Wowor, M.Sc, yang selalu memberi dukungan masukan dalam
penyusunan skripsi.
11.
Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan kepada penulis.
Dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masi kurang
dari kesempurnaan, baik materi maupun sistematika penulisan dan tata bahasanya.
Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan untuk
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga Januari 2013
Penulis
MOTO DAN PERSEMBAHAN
TIDAK ADA SEORANGPUN YANG DAPAT MERAIH SUATU KEBERHASILAN
TANPA ADA PERJUANGAN.
DAN TIDAK ADA SEORANGPUN YANG DAPAT BERJUANG SAMPAI PADA
KEBERHASILAN TANPA ADA KESETIAAN
DAN TIDAK ADA SEORANGPUN YANG DAPAT SETIA TANPA ADA KESABARAN
Dan
Semuanya itu hanya dapat terjadi karena cinta. Cinta terhadap orang tua,
cinta terhadap keluarga dan cinta terhadap diri
sendirilah yang
mendatangkan semangat dan juang kesetiaan dan kesabaran.
Dipersembahkan kepada Papa dan Mama tercinta
yang selalu mendukung dan memberi kepercayaan
kepada penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................
i
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
iii
DAFTAR ISI .............................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .....................................................................................
vi
ABSTRAK ..................................................................................................
vii
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
1.2. Rumusan Masalah ............................................................................
5
1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
1.4. Manfaat Penelitian ..........................................................................
5
1.5. Sistematika Penulisan ......................................................................
6
1.6. BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................
7
2.1. Peranan Guru BK .............................................................................
7
2.2. Persepsi Siswa terhadap Peranan Guru BK .....................................
15
2.3. Proses terjadinya Persepsi ..............................................................
17
2.4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi ..................................
19
2.5. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................
21
2.6. Hipotesis Penelitian ........................................................................
21
BAB III. METODELOGI PENELITIAN .................................................
23
3.1. Jenis Penelitian ...................................................................................
23
3.2. Populasi dan Sampel ..........................................................................
23
3.3. Definisi Operasional...........................................................................
24
3.4. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
25
3.5. Teknik Analisa Data ...........................................................................
26
3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas .............................................................
27
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
29
4.1. Gambaran Umum Tentang Subjek Penelitian ....................................
29
4.2. Penyajian dan Analisis Data...............................................................
29
4.3. Pembahasan .......................................................................................
34
BAB V. PENUTUP...................................................................................
36
5.1. Kesimpulan ........................................................................................
36
5.2. Saran ...................................................................................................
37
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
39
LAMPIRAN ..............................................................................................
42
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tabel Populasi Dan Sampel .................................................
23
Tabel 3.2. Reliabilitas...........................................................................
27
Tabel 4.1 Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK ..............
29
Tabel 4.2 Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Dalam Bekerja Sama Dengan Guru Mata Pelajaran ............
29
Tabel 4.3. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Dalam Bekerja Sama Dengan Kepala Sekolah ....................
30
Tabel 4.4. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Konselor..................................................................
30
Tabel 4.5. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Perancang Program Bimbingan Dan Konselin12 ...
31
Tabel 4.6. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Penasehat ................................................................
31
Tabel 4.7. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Konsultan ................................................................
32
Tabel 4.8. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Konsultan ................................................................
32
PERSEPSI SISWA KELAS X TERHADAP PERANAN GURU BK
DI SMAN 2 SALATIGA
GUSTAP ELIAS
Mahasiswa Bimbingan dan konseling FKIP UKSW
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap peranan guru
BK di Sekolah SMAN 2 Salatiga.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa
kelas X-1 s/d kelas X-9 yang masing-masing kelas diambil 50% dari 35 siswa di
setiap kelas. Pengumpulan data dilakukan dengan membagikan angket dan
dianalisis berdasarkan analisis deskriptif untuk menentukan apakah persepsi siswa
terhadap peranan guru BK sangat baik, baik, cukup baik, atau sangat tidak baik.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa persepsi siswa terhadap peranan guru BK,
yakni dalam bekerja sama dengan guru mata pelajaran, bekerja sama dengan
kepala sekolah, berperan sebagai konselor, perancang program BK, penasehat,
konsultan, maupun sebagai pembri informasi adalah baik. Hasil analis deskriptif
diperoleh rata-rata untuk masing-masing aspek adalah 3 (kategori baik)
Kata kunci: persepsi siswa dan peranan guru BK
TERHADAP PERANAN GURU BK
DI SMA NEGERI 2 SALATIGA
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling,
untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Gustap Elias
NIM : 132009042
PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus,
yang telah memberi berkat, rahmat, kesehatan dan kasih-Nya sehingga penulis
mampu menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini dibuat dalam rangka memenuhi
sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh gelar sarjana pada program studi
Bimbingan dan Konseling, fakultas ilmu pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana (BK FKIP UKSW), Salatiga.
Untuk memenuhi kewajiban tersebut, penulis memilih judul Persepsi Siswa
Kelas X (sepuluh) terhadap Peran Guru BK di SMAN 2 Salatiga. Tujuan yang
ingin dicapai dalam penelitian ini adalah mengetahui persepsi siswa terhadap
peranan guru BK di SMAN 2 Salatiga. Pembahasan mengenai persepsi siswa
terhadap peran guru BK di sekolah perlu didahului
oleh penegasan bahwa
masalah persepsi siswa terhadap peran guru BK, bukanlah hal yang sederhana.
Oleh sebab itu persepsi siswa terhadap peranan guru BK sangat penting untuk
diteliti.
Penulis menyadari adanya keterbatasan dalam diri penulis sehingga
penyusunan skripsi ini banyak dibantu oleh barbagai pihak yang senantiasa
memberikan saran, kritik dan dorongan. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan bayak terima kasih kepada
1.
Drs. Sumardjono, Pm M.Pd, Dosen Pembimbing satu atas segala bantuan
dan bimbingan selama masa studi, penyusunan proposal, hingga akhir
penulisan skripsi.
2.
Setyorini, S.Pd, Dosen Pembimbing dua yang telah banyak memberikan
masukan, kritik dan pengarahan dengan sabar selama penulisan skripsi ini
sehingga selesai.
3.
Drs. Umbu Tagela, M.Si, Wali Studi Penulis, yang telah banyak
memberikan masukan.
4.
Dra. Yari Dwikurnaningsih Dekan FKIP UKSW
5.
Drs.Trijahjo Danny Soesilo, M.Si, Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling.
6.
Bapak dan Ibu dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling.
7.
Kepala Sekolah beserta guru-guru Bimbingan dan Konseling SMAN 2
Salatiga yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian di Sekolah
SMAN 2 Salatiaga.
8.
Seluruh Siswa kelas X SMAN 2 Salatiga yang bersedia membantu untuk
mengisi angket.
9.
Papa dan mama dan segenap keluarga yang telah memberi dukungan dan
semangat serta doa selama penulis kuliah hingga pada akhir penulisan
skripsi.
10.
Alz Dani Wowor, M.Sc, yang selalu memberi dukungan masukan dalam
penyusunan skripsi.
11.
Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan kepada penulis.
Dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masi kurang
dari kesempurnaan, baik materi maupun sistematika penulisan dan tata bahasanya.
Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan untuk
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga Januari 2013
Penulis
MOTO DAN PERSEMBAHAN
TIDAK ADA SEORANGPUN YANG DAPAT MERAIH SUATU KEBERHASILAN
TANPA ADA PERJUANGAN.
DAN TIDAK ADA SEORANGPUN YANG DAPAT BERJUANG SAMPAI PADA
KEBERHASILAN TANPA ADA KESETIAAN
DAN TIDAK ADA SEORANGPUN YANG DAPAT SETIA TANPA ADA KESABARAN
Dan
Semuanya itu hanya dapat terjadi karena cinta. Cinta terhadap orang tua,
cinta terhadap keluarga dan cinta terhadap diri
sendirilah yang
mendatangkan semangat dan juang kesetiaan dan kesabaran.
Dipersembahkan kepada Papa dan Mama tercinta
yang selalu mendukung dan memberi kepercayaan
kepada penulis
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................
i
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
iii
DAFTAR ISI .............................................................................................
iv
DAFTAR TABEL .....................................................................................
vi
ABSTRAK ..................................................................................................
vii
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
1.2. Rumusan Masalah ............................................................................
5
1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
1.4. Manfaat Penelitian ..........................................................................
5
1.5. Sistematika Penulisan ......................................................................
6
1.6. BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................
7
2.1. Peranan Guru BK .............................................................................
7
2.2. Persepsi Siswa terhadap Peranan Guru BK .....................................
15
2.3. Proses terjadinya Persepsi ..............................................................
17
2.4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi ..................................
19
2.5. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................
21
2.6. Hipotesis Penelitian ........................................................................
21
BAB III. METODELOGI PENELITIAN .................................................
23
3.1. Jenis Penelitian ...................................................................................
23
3.2. Populasi dan Sampel ..........................................................................
23
3.3. Definisi Operasional...........................................................................
24
3.4. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
25
3.5. Teknik Analisa Data ...........................................................................
26
3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas .............................................................
27
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
29
4.1. Gambaran Umum Tentang Subjek Penelitian ....................................
29
4.2. Penyajian dan Analisis Data...............................................................
29
4.3. Pembahasan .......................................................................................
34
BAB V. PENUTUP...................................................................................
36
5.1. Kesimpulan ........................................................................................
36
5.2. Saran ...................................................................................................
37
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
39
LAMPIRAN ..............................................................................................
42
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tabel Populasi Dan Sampel .................................................
23
Tabel 3.2. Reliabilitas...........................................................................
27
Tabel 4.1 Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK ..............
29
Tabel 4.2 Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Dalam Bekerja Sama Dengan Guru Mata Pelajaran ............
29
Tabel 4.3. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Dalam Bekerja Sama Dengan Kepala Sekolah ....................
30
Tabel 4.4. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Konselor..................................................................
30
Tabel 4.5. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Perancang Program Bimbingan Dan Konselin12 ...
31
Tabel 4.6. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Penasehat ................................................................
31
Tabel 4.7. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Konsultan ................................................................
32
Tabel 4.8. Tabel Persepsi Siswa Terhadap Peranan Guru BK
Sebagai Konsultan ................................................................
32
PERSEPSI SISWA KELAS X TERHADAP PERANAN GURU BK
DI SMAN 2 SALATIGA
GUSTAP ELIAS
Mahasiswa Bimbingan dan konseling FKIP UKSW
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap peranan guru
BK di Sekolah SMAN 2 Salatiga.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa
kelas X-1 s/d kelas X-9 yang masing-masing kelas diambil 50% dari 35 siswa di
setiap kelas. Pengumpulan data dilakukan dengan membagikan angket dan
dianalisis berdasarkan analisis deskriptif untuk menentukan apakah persepsi siswa
terhadap peranan guru BK sangat baik, baik, cukup baik, atau sangat tidak baik.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa persepsi siswa terhadap peranan guru BK,
yakni dalam bekerja sama dengan guru mata pelajaran, bekerja sama dengan
kepala sekolah, berperan sebagai konselor, perancang program BK, penasehat,
konsultan, maupun sebagai pembri informasi adalah baik. Hasil analis deskriptif
diperoleh rata-rata untuk masing-masing aspek adalah 3 (kategori baik)
Kata kunci: persepsi siswa dan peranan guru BK