Soal Pretest PPGJ 2017 Berdasarkan Kisi-Kisi - Berkas Sekolah soal
E. PKN
1. Mengapa Pancasila dikatakan sebagai Landasan Idiologi Negara yamg memiliki
nilai-nilai sarat (penuh) jiwa dan semangat perjuangan bangsa untuk mewujudkan
Negara yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur?
2. Jelaskan mengapa ditabalkan bahwa: Bangsa Indonesia secara sadar ingin
bersatu, ingin hidup kokoh, berdaulat yang memiliki prinsip nasional dilandasi nilainilai Pancasila dengan selalu menempatkan kepentingan bangsa dan Negara di atas
kepentingan pribadi dan golongan.
3. Jelaskan tentang arti dan makna: Bangsa Indonesia menganut Demokrasi
Konsitusional dan kenapa bias terjadi penyimpangan, adanya kekuasaan sewenangwenang, kekuasaan otoriter?
4. Apa sebab terjadinya korupsi sebagai penyimpangan dari nilai-nilai Pancasila, dan
atau, misalnya praktik menyontek di kalangan pelajar, penyalahgunaan Narkoba
dikalangan tertentu? Apakah karena nilai-nilai Pancasila tidak cukup kuat untuk
menangkalnya?
5. Pengalaman apa saja yang mkenyenangkan dan menyulitkan dalam pembelajran
PKN?
BAHASA INDONESIA
1. Mengkategorikan berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Kasus:
Bacalahteksberikut!
Bu Siti meminta setiap siswa menceritakan gambar seri yang dipajangnya di depan
kelas. Berdasarkan tugas tersebut, sebagian besar siswa kurang lancar dan kurang
percaya diri dalam menceritakan gambar. Dengan demikian, tujuan pembelajaran
yang dirumuskan Bu Siti belum dapat tercapai dengan baik. Berdasarkan kenyataan
itu, Bu Siti harus menciptakan proses pembelajaran yang dapat membantu
permasalahan yang dihadapi sebagian besar siswanya.
Perintah:
a. Analisislah permasalahan yang dihadapi siswa pada kasus di atas sehingga
mereka kurang lancar dan kurang percaya diri dalam menceritakan gambar!
b. Tentukan pula proses pembelajaran yang efektif yang dapat dilakukan Bu Siti
dalam membantu permasalahan sebagian besar siswanya!
2. Menegaskan keterampilan membaca di kelas rendah dan kelas tinggi dan
menyimpulkan jenis-jenis membaca melalui sebuah kasus.
Kasus:
Bacalahteksberikut!
Beni adalah siswa kelas V Sekolah Dasar (SD). Ia ditugaskan membaca teks yang ada
di buku siswa. Beni membaca teks dengan suara keras dan tangan menunjuk setiap
baris bacaan. Guru membiarkan cara Beni membaca yang demikian. Setelah
membaca teks, Beni diminta menjawab soal-soal yang berhubungan dengan isi teks.
Hasil analisis jawaban Beni, diperoleh bahwa Beni hanya benar 2 dari 5 soal yang
diberikan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Beni mempunyai
kemampuan yang rendah dalam memahami isi teks.
Perintah:
a. Analisislah kesalahan Beni dalam membaca teks seperti kasus di atas sehingga ia
mempunyai kemampuan yang rendah dalam memahami isi bacaan!
b. Kemukakan pula teknikmembaca yang tepat yang harus dilakukan Beni agar
pemahaman terhadap isi teks yang dibaca meningkat!
3. Mengkategorikan menyimak sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Kasus:
Bacalahteksberikut!
Pak Udin mengajar di kelas V SD. Pada suatu ketika, pak Udin mengajarkan mata
pelajaran Bahasa Indonesia dengan topic berceritafiksi (dongeng) tentang anak
durhaka. Materi tersebut disampaikan dengan teknik bercerita diselingi Tanya jawab
tentang anak durhaka yang tidak mengakui ibu kandungnya sendiri. Selama proses
pembelajaran berlangsung, pak Udin melihat beberapa siswa kurang berminat untuk
mengikuti pelajaran, mereka terlihat bercanda dengan kawans ebelahnya. Namun,
pak Udin kurang peduli terhadap anak yang kurang perhatian tersebut. Setelah
kegiatan belajar berlangsung sekitar 40 menit, pak Udin mengakhiri ceritanya dan
memberikan pertanyaan tertulis kepada siswa yang berkaitan dengan materi yang
diceritakan tadi. Pada saat mengerjakan tugas tersebut, beberapa siswa terlihat
saling bertanya tentang jawaban dari pertanyaan yang diajukan. Pak Udin sendiri
kurang peduli terhadap apa yang dilakukan siswa ketika menjawab pertanyaan. Pada
saat pelajaran selesai, pak Udin langsung memerintahkan kepada siswa untuk
segera mengumpulkan pekerjaannya.
Perintah:
Cara mengajarpak Udin di atas kurang tepat. Sebutkan langkah-langkah yang
seharusnya dilakukan oleh pak Udin agar proses pembelajaran berjalan secara
efektif!
4. Mengkategorikanmenulissebagaisuatuketerampilanberbahasa.
Kasus:
Bacalah teks berikut dengan teliti!
Siswa kelas V menulis deskripsi tentang benda-benda di sekitar. Setelah siswa
selesai menulis, hasil tulisan siswa langsung dikumpulkan dan dinilai. Berdasarkan
perolehan nilai hasil tulisan, sebagian besar tulisan siswa kurang menggambarkan
deskripsi benda secara utuh. Banyak bagian benda yang belum dideskripsikan
dengan baik. Berdasarkan permasalahan ini disimpulkan bahwa siswa belum mampu
menulis deskripsi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Perintah:
a. Analisislah kesulitan yang dihadapi siswa ketika menulis deskripsi berdasarkan
ilustrasi kasus di atas!
b. Tentukan pula proses pembelajaran yang efektif yang dapat dilakukan guru agar
siswa mampu mendeskripsikan benda secara utuh!
5. Menjelaskanhakikatbahasa Indonesia melaluiilustrasikasus.
Kasus:
Bacalahkasusberikut!
Siswa Kelas I sekolah A mempunyai bahasa ibu yang berbeda-beda, yaitu: bahasa
Batak, Minang, Jawa, dan sebagainya. Menyikapi hal itu, guru kelas hendaknya
melaksanakan proses pembelajaran yang dapat mengadopsi keragaman bahasa
yang dimiliki oleh siswa. Sebagai alternative pembelajaran, guru kelas menggunakan
bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya
banyak siswa yang kurang paham dengan penjelasan yang disampaikan guru.
Dampaknya, interaksi dalam proses pembelajaran kurang berjalan dengan baik.
Perintah:
Susunlah langkah-langkah pembelajaran yang efektif dalam mengadopsi keragaman
bahasa siswa, sehingga interaksi dalam proses pembelajaran dapat berjalan dengan
baik.
1. Mengapa Pancasila dikatakan sebagai Landasan Idiologi Negara yamg memiliki
nilai-nilai sarat (penuh) jiwa dan semangat perjuangan bangsa untuk mewujudkan
Negara yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur?
2. Jelaskan mengapa ditabalkan bahwa: Bangsa Indonesia secara sadar ingin
bersatu, ingin hidup kokoh, berdaulat yang memiliki prinsip nasional dilandasi nilainilai Pancasila dengan selalu menempatkan kepentingan bangsa dan Negara di atas
kepentingan pribadi dan golongan.
3. Jelaskan tentang arti dan makna: Bangsa Indonesia menganut Demokrasi
Konsitusional dan kenapa bias terjadi penyimpangan, adanya kekuasaan sewenangwenang, kekuasaan otoriter?
4. Apa sebab terjadinya korupsi sebagai penyimpangan dari nilai-nilai Pancasila, dan
atau, misalnya praktik menyontek di kalangan pelajar, penyalahgunaan Narkoba
dikalangan tertentu? Apakah karena nilai-nilai Pancasila tidak cukup kuat untuk
menangkalnya?
5. Pengalaman apa saja yang mkenyenangkan dan menyulitkan dalam pembelajran
PKN?
BAHASA INDONESIA
1. Mengkategorikan berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Kasus:
Bacalahteksberikut!
Bu Siti meminta setiap siswa menceritakan gambar seri yang dipajangnya di depan
kelas. Berdasarkan tugas tersebut, sebagian besar siswa kurang lancar dan kurang
percaya diri dalam menceritakan gambar. Dengan demikian, tujuan pembelajaran
yang dirumuskan Bu Siti belum dapat tercapai dengan baik. Berdasarkan kenyataan
itu, Bu Siti harus menciptakan proses pembelajaran yang dapat membantu
permasalahan yang dihadapi sebagian besar siswanya.
Perintah:
a. Analisislah permasalahan yang dihadapi siswa pada kasus di atas sehingga
mereka kurang lancar dan kurang percaya diri dalam menceritakan gambar!
b. Tentukan pula proses pembelajaran yang efektif yang dapat dilakukan Bu Siti
dalam membantu permasalahan sebagian besar siswanya!
2. Menegaskan keterampilan membaca di kelas rendah dan kelas tinggi dan
menyimpulkan jenis-jenis membaca melalui sebuah kasus.
Kasus:
Bacalahteksberikut!
Beni adalah siswa kelas V Sekolah Dasar (SD). Ia ditugaskan membaca teks yang ada
di buku siswa. Beni membaca teks dengan suara keras dan tangan menunjuk setiap
baris bacaan. Guru membiarkan cara Beni membaca yang demikian. Setelah
membaca teks, Beni diminta menjawab soal-soal yang berhubungan dengan isi teks.
Hasil analisis jawaban Beni, diperoleh bahwa Beni hanya benar 2 dari 5 soal yang
diberikan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Beni mempunyai
kemampuan yang rendah dalam memahami isi teks.
Perintah:
a. Analisislah kesalahan Beni dalam membaca teks seperti kasus di atas sehingga ia
mempunyai kemampuan yang rendah dalam memahami isi bacaan!
b. Kemukakan pula teknikmembaca yang tepat yang harus dilakukan Beni agar
pemahaman terhadap isi teks yang dibaca meningkat!
3. Mengkategorikan menyimak sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Kasus:
Bacalahteksberikut!
Pak Udin mengajar di kelas V SD. Pada suatu ketika, pak Udin mengajarkan mata
pelajaran Bahasa Indonesia dengan topic berceritafiksi (dongeng) tentang anak
durhaka. Materi tersebut disampaikan dengan teknik bercerita diselingi Tanya jawab
tentang anak durhaka yang tidak mengakui ibu kandungnya sendiri. Selama proses
pembelajaran berlangsung, pak Udin melihat beberapa siswa kurang berminat untuk
mengikuti pelajaran, mereka terlihat bercanda dengan kawans ebelahnya. Namun,
pak Udin kurang peduli terhadap anak yang kurang perhatian tersebut. Setelah
kegiatan belajar berlangsung sekitar 40 menit, pak Udin mengakhiri ceritanya dan
memberikan pertanyaan tertulis kepada siswa yang berkaitan dengan materi yang
diceritakan tadi. Pada saat mengerjakan tugas tersebut, beberapa siswa terlihat
saling bertanya tentang jawaban dari pertanyaan yang diajukan. Pak Udin sendiri
kurang peduli terhadap apa yang dilakukan siswa ketika menjawab pertanyaan. Pada
saat pelajaran selesai, pak Udin langsung memerintahkan kepada siswa untuk
segera mengumpulkan pekerjaannya.
Perintah:
Cara mengajarpak Udin di atas kurang tepat. Sebutkan langkah-langkah yang
seharusnya dilakukan oleh pak Udin agar proses pembelajaran berjalan secara
efektif!
4. Mengkategorikanmenulissebagaisuatuketerampilanberbahasa.
Kasus:
Bacalah teks berikut dengan teliti!
Siswa kelas V menulis deskripsi tentang benda-benda di sekitar. Setelah siswa
selesai menulis, hasil tulisan siswa langsung dikumpulkan dan dinilai. Berdasarkan
perolehan nilai hasil tulisan, sebagian besar tulisan siswa kurang menggambarkan
deskripsi benda secara utuh. Banyak bagian benda yang belum dideskripsikan
dengan baik. Berdasarkan permasalahan ini disimpulkan bahwa siswa belum mampu
menulis deskripsi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Perintah:
a. Analisislah kesulitan yang dihadapi siswa ketika menulis deskripsi berdasarkan
ilustrasi kasus di atas!
b. Tentukan pula proses pembelajaran yang efektif yang dapat dilakukan guru agar
siswa mampu mendeskripsikan benda secara utuh!
5. Menjelaskanhakikatbahasa Indonesia melaluiilustrasikasus.
Kasus:
Bacalahkasusberikut!
Siswa Kelas I sekolah A mempunyai bahasa ibu yang berbeda-beda, yaitu: bahasa
Batak, Minang, Jawa, dan sebagainya. Menyikapi hal itu, guru kelas hendaknya
melaksanakan proses pembelajaran yang dapat mengadopsi keragaman bahasa
yang dimiliki oleh siswa. Sebagai alternative pembelajaran, guru kelas menggunakan
bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya
banyak siswa yang kurang paham dengan penjelasan yang disampaikan guru.
Dampaknya, interaksi dalam proses pembelajaran kurang berjalan dengan baik.
Perintah:
Susunlah langkah-langkah pembelajaran yang efektif dalam mengadopsi keragaman
bahasa siswa, sehingga interaksi dalam proses pembelajaran dapat berjalan dengan
baik.