Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Muatan IPA Di Kelas 4 SD Negeri Mangunsari 01 Semester II

  Lampiran 1

  Surat uji validasi dan reliabilitas Instrumen / Soal

  Lampiran 2

  Surat pernyataan bahwa sudah uji validasi dan reliabilitas Instrumen / Soal

  LAMPIRAN 3

  Surat ijin penelitian SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga

  Lampiran 4

  Surat Pernyataan telah penelitian di SD Negeri Mangunsari 01

  Lampiran 5 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I

Reliability Statistics

  36.39 87.645 .465 .883 PG15 36.74 91.265 .022 .889 PG16

  36.45 86.323 .585 .881 PG36 36.29 87.480 .586 .882 PG37

  36.68 90.426 .108 .888 PG34 36.61 89.778 .174 .887 PG35

  36.19 90.095 .329 .885 PG32 36.19 88.561 .658 .883 PG33

  36.87 91.183 .039 .888 PG30 36.58 89.652 .189 .887 PG31

  36.58 87.452 .424 .884 PG28 36.26 87.331 .670 .882 PG29

  36.87 89.583 .230 .886 PG26 36.74 89.665 .193 .887 PG27

  36.65 86.503 .524 .882 PG24 36.42 90.785 .082 .888 PG25

  36.35 88.103 .430 .884 PG22 36.23 89.114 .443 .884 PG23

  37.00 93.267 -.253 .890 PG20 36.87 89.116 .286 .885 PG21

  36.26 89.865 .269 .886 PG17 36.26 92.065 -.071 .889 PG18 36.42 88.252 .375 .884 PG19

  36.26 89.265 .363 .885 PG13 36.65 87.170 .452 .883 PG14

  Cronbach's Alpha N of Items .887

  36.26 87.598 .627 .882 PG11 36.29 88.880 .383 .884 PG12

  36.61 89.312 .224 .886 PG9 36.19 89.495 .457 .884 PG10

  36.65 92.970 -.154 .891 PG7 36.61 89.645 .188 .887 PG8

  36.58 90.985 .049 .889 PG5 36.29 88.080 .498 .883 PG6

  36.29 88.946 .373 .884 PG3 36.19 89.761 .400 .885 PG4

  Item Deleted PG1 36.45 90.589 .100 .888 PG2

  Correlation Cronbach's Alpha if

  Item Deleted Corrected Item-Total

  Deleted Scale Variance if

  60 Item-Total Statistics Scale Mean if Item

  36.65 85.770 .605 .881 PG38 36.39 87.645 .465 .883 PG39 36.90 94.157 -.318 .892

  PG40 36.90 90.824 .088 .888 PG41 36.74 87.998 .374 .884

  PG42 36.65 89.170 .238 .886 PG43 36.23 87.847 .671 .882

  PG44 36.68 90.692 .080 .888 PG45 36.29 87.480 .586 .882

  PG46 36.58 86.385 .540 .882 PG47 36.65 88.770 .281 .886

  PG48 36.42 88.518 .344 .885 PG49 36.71 88.613 .302 .885

  PG50 36.45 88.256 .362 .884 PG51 36.71 86.013 .586 .881

  PG52 36.68 89.892 .163 .887 PG53 36.32 88.226 .441 .884

  PG54 36.39 86.112 .655 .881 PG55 36.48 86.391 .563 .882

  PG56 36.29 88.546 .431 .884 PG57 36.68 86.626 .513 .882

  PG58 36.61 88.245 .337 .885 PG59 36.45 85.456 .687 .880

  PG60 36.55 87.456 .427 .883

  Lampiran 6 Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II

Reliability Statistics

  Cronbach's Alpha N of Items .896

  60 Item-Total Statistics

  Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted

  Corrected Item- Total Correlation Cronbach's

  Alpha if Item Deleted PG1 37.00 99.000 -.061 .899 PG2

  36.68 97.359 .248 .895 PG3 36.87 96.849 .183 .896 PG4 36.68 96.292 .467 .894 PG5 36.71 95.680 .489 .893 PG6 36.84 97.406 .126 .896 PG7 37.10 93.824 .464 .893 PG8 36.87 94.649 .439 .893 PG9 37.39 98.245 .026 .897 PG10 37.00 94.000 .458 .893 PG11 36.77 95.981 .345 .894 PG12 36.81 95.961 .321 .894 PG13 36.77 94.581 .540 .892 PG14 36.90 95.824 .289 .895 PG15 37.32 98.092 .037 .898 PG16 37.00 97.800 .061 .898 PG17 36.84 95.340 .376 .894 PG18 36.77 97.514 .134 .896 PG19 36.77 94.447 .558 .892 PG20 37.35 95.170 .378 .894 PG21 36.84 95.073 .409 .893 PG22 36.71 96.213 .397 .894 PG23 37.13 93.049 .545 .892 PG24 36.90 97.357 .118 .897 PG25 37.35 96.503 .222 .895 PG26 37.23 95.847 .263 .895 PG27 37.06 93.596 .490 .892 PG28 36.74 94.265 .644 .892 PG29 37.35 97.903 .062 .897 PG31 36.68 96.892 .344 .895 PG32 36.68 95.492 .633 .893 PG33 37.16 97.140 .125 .897 PG34 37.10 97.024 .136 .897 PG35 36.94 93.129 .577 .891 PG36 36.77 94.114 .605 .892 PG37 37.13 92.583 .594 .891 PG38 36.87 94.649 .439 .893 PG39 37.39 101.778 -.386 .902 PG40 37.39 97.912 .066 .897 PG41 37.23 94.914 .361 .894 PG42 37.13 96.516 .187 .896 PG43 36.71 94.746 .651 .892 PG44 37.16 97.006 .139 .897 PG45 36.77 94.314 .577 .892 PG46 37.06 92.996 .553 .892 PG47 37.13 95.316 .310 .895 PG48 36.90 94.957 .386 .894 PG49 37.19 95.761 .268 .895 PG50 36.94 95.129 .355 .894 PG51 37.19 92.895 .569 .891 PG52 37.16 96.873 .152 .897 PG53 36.81 94.495 .511 .892 PG54 36.87 93.049 .629 .891 PG55 36.97 93.632 .507 .892 PG56 36.77 95.047 .474 .893 PG57 37.16 93.273 .524 .892 PG58 37.10 95.157 .326 .894 PG59 36.94 92.529 .644 .891 PG60 37.03 93.832 .469 .893

  Lampiran 7

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD MANGUNSARI 01 SALATIGA Kelas / semester : 4 / Genap Tema / topik : 7 / Indahnya Keberagaman di Negeriku Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku Materi Pokok :

  IPA:

• Macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
• Manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran ke : 1 dan 2 Alokasi waktu : 3 x 35 Menit Hari / tanggal : Senin, 19 Februari 2018 A.

KOMPETENSI INTI

  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru dan tetangga.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya mahluk ciptaan tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yangdijumpainya dirumah dan disekolah

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR

  IPA Kompetensi Dasar

  3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

  4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

   Indikator 3.3.1. Menjelaskan pengertian gaya dengan tepat.

  4.3.1 Menjelaskan pengertian gaya otot dan pengaruhnya terhadap benda dengan tepat.

  4.3.2 Mengenal contoh-contoh pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1) Dengan melakukan percobaan pembuktian gaya, siswa mampu menjelaskan pengertian gaya dengan tepat. 2) Dengan melakukan pengamatan dan diskusi mengenai gaya otot, siswa mampu menjelaskan pengertian gaya otot dan pengaruhnya terhadap benda dengan tepat. 3) Setelah berdiskusi mengenai gaya otot, siswa mampu mengenal contoh-contoh pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

  D.

  o Disciplina ( Discipline ) o Tekun ( diligence ) o Tanggung jawab ( responsibility ) o Ketelitian ( carefulness) o Kerja sama ( Cooperation ) o Toleransi ( Tolerance ) o Percaya diri ( Confidence ) o Keberanian ( Bravery )

E. MATERI Pembelajaran 1

  IPA

  Dari kegiatan sebelumnya, kamu mengetahui bahwa di Indonesia terdapat ribuan suku bangsa. Setiap suku bangsa kemungkinan memiliki kebiasaan dan cara hidup berbeda. Salah satu contoh perbedaan cara hidup adalah transportasi. Pada zaman dahulu, alat transportasi menggunakan jasa hewan seperti gambar-gambar berikut.

  Apakah di daerahmu masih dijumpai alat transportasi seperti pada gambar di atas? Coba, ceritakan kepada teman-temanmu. Apakah teman-temanmu juga menjumpai jenis alat transportasi seperti yang kamu sebutkan? Perhatikan lagi gambar bendi, pedati sapi, dan pedati kerbau. Dapatkah kamu melihat persamaan dari ketiga alat transportasi tradisional tersebut? Ada banyak persamaan, salah satunya adalah ketiga alat transportasi tersebut menggunakan bianatang yang sama-sama menarik beban berupa bendi atau pedati.

F. PENDEKATAN DAN MOTODE PELAJARAN

  Pendekatan : Scientific Model : Problem Based Learning Metode : Ceramah, demonstrasi, tugas dan tanya jawab, diskusi

  G. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN -

Media : Gambar tentang gaya, vidio tentang kegiatan pemanfaatan gaya otot

  dalam kehidupan sehari-hari, mainan yang mendukung untuk gaya

• - Alat/Bahan : Buku siswa tema 7
• - Sumber pembelajaran :
• - Buku Siswa tema 7 “Indahnya Keragaman di Negeriku”. Buku Tematik terpadu kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian pendidikan dan kebudayaan.

  Hal 1-15

• - Buku Guru tema 7 “Indahnya Keragaman di Negeriku”. Buku Tematik terpadu kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian pendidikan dan kebudayaan. Hal 5-19.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

  Pertemuan ke- 1 Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  Pendahulu

  a. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa 10 menit an dan menanyakan kabar siswa b. Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  c. Guru melakukan presensi kepada siswa

  d. Guru memotivasi siswa agar siap untuk belajar

  e. Siswa diajak bernyanyi bersama dengan guru :

  

Naik Delman Istimewa

  Pada hari minggu ku turut ayah ke kota Naik delman istimewa, ku duduk dimuka

  Ku duduk sambil pak kusir yang sedang bekerja Mengendarani kuda supaya baik jalannya Hei.. tuk tik tak tik tuk 2x Suara sepatu kuda.

  f. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

   Siapa yang pernah naik delman? - -

Bagaimana rasanya dibandingkan dengan

  naik becak?

Jika berada di jalan yang menanjak/naik, -

  lebih cepat yang mana? Mengapa ?

  g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti Tahap 1 (Memberikan orientasi permasalahan

  50 K

  epada siswa) menit

  a. Siswa mengamati gambar abang tukang bakso sambil bernyanyi . (mengamati)

  

Abang Tukang Bakso

  Abang tukang bakso, mari mari sini Aku mau beli, abang tukang bakso

  Cepatlah kemari sudah tak tahan lagi Satu mangkuk saja, dua ratus perak, yang banyak baksonya

  Tidak pake saos, tidak pake sambel, juga tidak pake kol Bakso bulat, seperti bola pingpong, kalo lewat, membikin perut kosong

  Jadi anak, jangan kau suka bohong Kalo bohong, digigit kambing ompong

  (digigit nenek gondrong) b. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang:

• - Apakah kalian pernah memperhatikan

   Siapa yang pernah beli bakso gerobak?

  bagaimana cara gerobak bakso bisa jalan? Jika kamu panggil “bang beli bang” , itu apakah gerobaknya jalan sendiri atau bagaimana? (mengumpulkan informasi)

  c. Siswa bersama guru, menanggapi jawaban pertanyaan tentang gaya yang ditimbulkan dari gerobak tukang bakso. (mengumpulkan

  informasi)

  d. Siswa menyebutkan contoh penerapan gaya yang berupa tarikan dan dorongan pada makhluk hidup yaitu hewan dan manusia. Masing-masing contoh terdiri dari 5 contoh dalam aktivitas sehari-hari.

  (menalar)

  e. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa mengenai gaya.

  f. Siswa dengan bimbingan guru, praktik mengangkat buku, mendorong kursi, menarik meja, membuka pintu, menendang bola dan tarik tambang. (mengamati) g. Siswa menjawab pertanyaan mengenai:

Apa yang terjadi saat buku diangkat? - Gaya apa yang timbul ketika kamu -

  mendorong meja?

• - timbul?

   Ketika kamu membuka pintu, gaya apa yang

Mengapa bola dapat diarahkan ke temanmu? -

  (mengumpulkan informasi)

  h. Siswa bersama guru, menanggapi jawaban pertanyaan tentang gaya yang ditimbulkan mengenai kegiatan tersebut. (mengumpulkan

  informasi)

  i. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa mengenai 3 sifat gaya.

  Tahap 2 (Mengorganisasikan siswa untuk penyelidikan)

  j. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas kelompok

  k.

   Secara berkelompok siswa mengerjakan tugas

  pada LKS yang telah dibagikan. Catatan : selama

  siswa berdiskusi, guru berkeliling memberikan

  bimbingan dan mengamati siswa. (menalar) Tahap 3 (Pelaksanaan investigasi)

  l. Siswa menyampaikan hasil diskusinya dengan praktik di depan kelas secara bergantian.(mengkomunikasikan) m. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi serta menyimpulkan hasil pembahasan LKS. (menalar) n. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat. (menanya)

  Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil)

  o. Siswa mengamati gambar contoh gaya otot pada layar LCD. (mengamati)

  Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan)

  p. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang:

  Gambar 1(tarik tambang) Saat tarik tambang apa yang terjadi ? - Apakah kamu tetap berada ditempat itu saja?

• - Bagaimana posisi kamu maju atau mundur?

  Gambar 2(ibu menggendong) Apa yang dilakukan ibu itu? Saat -

  menggendong anaknya ibu membutuhkan gaya apa? Coba bayangkan, jika otot pada

• -

  Saat membuat celengan dibutuhkan gaya apa?

• - Bagaimana caranya pedati itu bisa berpindah

  tempat? Dengan gaya apa kerbau dapat membajak sawah? Sehingga sawah siap untuk ditanami. (memberikan informasi) q. Dengan bimbingan guru, siswa membuat catatan tentang pembelajaran hari ini.

  lengannya tidak kuat, apa yang terjadi?

  Gambar 3(membuat celengan)

  Dari segumpal tanah liat yang belum terbentuk dan menjadi celengan, kira-kira gaya apa yang dibutuhkan saat membuat celengan tersebut?

  Gambar 4(kuda menarik pedati)

• - Pengertian gaya
• - Macam-macam gaya -

Sifat-sifat gaya (menalar)

  Penutup

  a. Siswa mengerjakan soal tes mengenai pengertian gaya, macam-macam gaya, sifat-sifat gaya.

  b. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman hasil pembelajaran dan melakukan refleksi yang dilakukan di sekolah.

  c. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran 10 menit

  Pendahulu an a. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa dan menanyakan kabar siswa b. Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa menurut agama dan keyakinan masing- masing.

  c. Guru melakukan presensi kepada siswa

  d. Siswa diajak bernyanyi :

  Becak

  Saya mau tamasya. Berkeliling keliling kota Hendak melihat-lihat keramaian yang ada

  Saya panggilkan becakKereta tak berkuda Becak.........becak........Coba bawa saya

  Saya duduk sendiri sambil mengangkat kaki Melihat dengan asyik. Ke kanan dan ke kiri

  Lihat becakku lari. Bagaikan tak berhenti Becak, becak, jalan hati-hati

  e. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai :

• - Siapa yang pernah naik becak?
• - Bagaimana rasanya dibandingkan dengan

  naik delman? 10 menit

  Pertemuan ke- 2

• - Jika bapak becaknya turun, apakah becaknya
• -

  Jika yang naik gendut, dan bapak becaknya

• - Mengapa gerakannya bisa kompak?
• - Kenapa kalau ke kanan, semuanya ikut ke

  Catatan : selama siswa berdiskusi, guru berkeliling memberikan bimbingan dan mengamati siswa.

  f. Secara berkelompok siswa mengerjakan tugas pada LKS yang telah dibagikan. (manalar)

  e. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas kelompok.

  Tahap 2 (Mengorganisasikan siswa untuk penyelidikan)

  “Dengan otot sehat, kuat kita bisa memanfaatkan untuk menari”.

  d. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa mengenai pemanfaatan gaya otot.

  c. Siswa bersama guru, menanggapi jawaban pertanyaan tentang kegiatan yang menggunakan gaya otot. (mengumpulkan informasi)

  kanan? (mengumpulkan informasi)

  b. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai:

  a. Siswa bersama guru melakukan gerakan senam “Momere” pada layar LCD. (mencoba)

  K epada siswa)

  f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti Tahap 1 (Memberikan orientasi permasalahan

  informasi)

  kurus, apa yang terjadi ? (mengumpulkan

  tetap bisa berjalan?

  50 menit

  Tahap 3 (Pelaksanaan investigasi)

  g. Siswa menyampaikan hasil diskusinya secara bergantian.(mengkomunikasikan)

  Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil) h. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi.

  (menalar)

  i. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat. (menanya)

  Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan)

  j. Dengan bimbingan guru siswa membuat catatan tentang pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari. (menalar)

  Penutup

  a. Siswa mengerjakan soal tes tentang pemanfaatan 10 menit gaya otot dalam kehidupan sehari-hari.

  b. Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.

• - sehari-hari

  

Pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan

  c. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran

  Pertemuan ke-3

  Pendahulu

  a. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa 10 menit an dan menanyakan kabar siswa b. Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa menurut agama dan keyakinan masing- masing.

  c. Guru melakukan presensi kepada siswa

  d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk pembelajaran hari ini.

  e. Melalui tanya jawab siswa diajak kembali mengingat pelajaran minggu yang lalu tentang pengertian gaya dan macam-macam gaya.

  f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

  g. Guru mengatur tempat duduk siswa Inti Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses 50 menit

  penyelidikan)

  h. Guru membagikan lembar tes kepada siswa i. Siswa mengerjakan soal yang telah di bagikan pada lembar yang tersedia (menalar)

  Penutup j. Siswa bersama guru melakukan refleksi pada 10 menit pembelajaran hari ini k. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran

  Penilaian Sikap : Tanggungjawab, peduli, percaya diri dan menggunakan lembar pengamatan Penilaian Pengetahuan : Tertulis saat terlampir Penilaian Keterampilan : Penilaian kerja terlampir

   KETERANGAN : Daftar nilai siswa terlampir

  Siklus I Lampiran 2 Pertemuan 2

  Lembar Kerja Kelompok Nomer Kelompok : Anggota Kelompok : - ...........................................

• ...........................................
• ...........................................
• ...........................................
• ...........................................

  

Tuliskan contoh-contoh pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari !Tuliskan

dalam bentuk tabel seperti berikut ini. Diskusikanlah bersama teman sekelompokmu !

No Contoh Kegiatan Manfaat

  1 Sapi menarik pedati Memindahkan benda

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  Siklus I Lampiran 2 Pertemuan 2 Kunci Jawaban: No Contoh Kegiatan Manfaat

  1 Sapi menarik pedati Memindahkan benda

  2 Kerbau membajak sawah Memindahkan benda

  3 Naik sepeda motor Mengubah arah

  4 Menendang bola Mengubah arah

  5 Tarik tambang Berpindah posisi

  6 Meremas kertas bekas Mengubah bentuk

  7 Mendorong meja Berpindah posisi

  8 Menjinjing tas Memindahkan benda

  9 Perahu layar dapat bergerak Berpindah posisi

  10 Bermain kelereng Mengubah arah benda

  Siklus I Lampiran 3 Pertemuan 1

Lampiran soal evaluasi

  Lembar Kerja Siswa Nama : No. Absen :

  Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar ! 1. Gaya bisa berupa tarikan dan.....

  2. Menutup pintu dari dalam ruang membutuhkan gaya yang berupa....

  3. Perahu layar dapat bergerak karena ada gaya yang berupa.....

  4. Piring yang dilempar jatuh kemudian pecah, hal itu membuktikan bahwa gaya....

  5. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut ......

  Siklus I Lampiran 3 Pertemuan 1 Kunci Jawaban :

  1. Gaya bisa berupa tarikan dan.....(dorongan )

  2. Menutup pintu dari dalam ruang membutuhkan gaya yang berupa....(dorongan)

  3. Perahu layar dapat bergerak karena ada gaya yang berupa.....(dorongan)

  4. Piring yang dilempar jatuh kemudian pecah, hal itu membuktikan bahwa gaya....(adanya

  gaya gravitasi)

  5. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut ......(gaya)

  Siklus I Lampiran 4 Pertemuan 2

Lampiran Soal Evaluasi

  Lembar Kerja Siswa Nama : No. Absen :

  Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar !

  1. Sebutkan 5 manfaat gaya otot dalam kehidupan sehari-hari!

  2. Sebutkan 3 gerakan olahraga yang termasuk gaya otot !

  3. Apakah lari termasuk dalam manfaat gaya otot dalam kehidupan sehari-hari? Jika benar, uraikan jawabanmu !

  Siklus I Lampiran 5 Pertemuan 2 Kunci Jawaban :

  1. 5 manfaat gaya otot dalam kehidupan sehari-hari yaitu

• Menutup pintu
• Mendorong meja
• Menimba air
• Menjinjing tas
• Membuka jendela 2. 3 gerakan olahraga yang termasuk gaya otot y
• Push up
• Sit up
• Joging

  3. Benar. Karena lari menggunakan otot kaki. Maka joging termasuk gaya otot

  Lampiran 8 Siklus I

  Lampiran 9 Kunci Jawaban:

  1. C

  2. A

  3. D

  4. B

  5. D

  6. A

  7. B

  8. A

  9. C

  10. A

  11. A

  12. B

  13. D

  14. C

  15. D

  16. A

  17. C

  18. A

  19. A

  20. A

  21. B

  22. D

  23. A

  24. B

  25. D

  26. B

  27. A

  28. D

  29. A D

  30.

  Lampiran 10 RPP Siklus II

  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD MANGUNSARI 01 SALATIGA Kelas / semester : 4 / Genap Tema / topik : 7 / Indahnya Keberagaman di Negeriku Sub Tema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku Materi Pokok :

  IPA:

• Macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
• Manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran ke : 1 dan 2 Alokasi waktu : 3 x 35 Menit Hari / tanggal : Senin, 26 Februari 2018 A.

KOMPETENSI INTI

  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru dan tetangga.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya mahluk ciptaan tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yangdijumpainya dirumah dan disekolah

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B.

  IPA

  3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

  4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

  Indikator 3.8.1 Menjelaskan manfaat gaya listrik dengan benar.

  3.8.2 Menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis dengan rinci.

  4.3.1 Membedakan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri secara tepat.

  4.3.2 Menjelaskan penyebab alat-alat elektronik dapat digunakan sesuai fungsinya dengan tepat.

  1. Dengan melakukan diskusi mengenai cara bermasak sebelum ada listrik, siswa mampu menjelaskan manfaat gaya listrik dengan benar.

  3. Dengan melakukan percobaan penggaris mika dengan potongan kertas, siswa membedakan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri secara tepat.

  4. Dengan mengamati gambar alat-alat elektronik, siswa mampu menjelaskan penyebab alat-alat elektronik dapat digunakan sesuai fungsinya dengan tepat.

• Disiplin ( Discipline )
• Tekun ( diligence )
• Tanggung jawab ( responsibility )
• Ketelitian ( carefulness)
• Kerja sama ( Cooperation )
• Toleransi ( Tolerance )

• Keberanian ( Bravery )

  IPA

  Budaya setiap suku bangsa mungkin memiliki beberapa persamaan dan mungkin pula memiliki perbedaan. Jika kita amati lagi dari teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, ada sedikit perbedaan budaya suku Baduy Luar dan suku Baduy Dalam. Masyarakat suku Baduy Luar sudah biasa menggunakan alat elektronik. Sebaliknya, masyarakat suku Baduy Dalam tidak boleh menggunakan alat elektronik. Dalam kehidupan sehari-hari, kita telah biasa dan bahkan mungkin tergantung pada alat- alat elektronik.

  Setiap benda netral mempunyai dua muatan, yaitu muatan positif (proton) dan muatan negatif (elektron) dalam jumlah yang sama. Saat penggaris plastik digosok-gosokkan pada rambut kering, elektron dari rambut berpindah ke penggaris. Akibatnya, penggaris plastik kelebihan elektron dan menjadi bermuatan negatif. Ketika penggaris plastik bermuatan negatif didekatkan pada potonganpotongan kertas, muatan negatif pada kertas menjauhi penggaris. Sisi kertas yang dekat penggaris menjadi bermuatan positif, sehingga potongan- potongan kertas akan tertarik oleh penggaris plastik. Tarik-menarik antara muatan pada penggaris plastik dan potongan kertas ini merupakan salah satu bentuk gaya listrik.

  Peralatan elektronik dapat bekerja karena ada aliran listrik. Arus listrik mengalir dari kutub positif menuju kutub negatif. Energi listrik dapat diubah menjadi energi lain. Saat arus listrik mengalir melewati bohlam, bohlam akan menyala. Energi listrik berubah menjadi energi cahaya. Energi listrik dapat diubah menjadi energi gerak. Saat arus listrik mengalir melewati motor di dalam kipas angin, motor akan menyala dan menggerakkan bilah-bilah kipas angin. Saat arus listrik melewati elemen pemanas di dalam setrika, elemen akan menjadi panas. Energi listrik berubah menjadi energi panas. Pada lemari pendingin, arus listrik akan memutar motor Saat ini alat elektronik menjadi kebutuhan manusia untuk memempermudah kehidupan. Di rumah dan di sekolahmu, tentu kamu menggunakan berbagai alat elektronik.

  F. PENDEKATAN DAN MOTODE PELAJARAN

  Pendekatan : Scientific Model : Problem Based Learning Metode : Ceramah, demonstrasi, tugas dan tanya jawab, diskusi

G. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN Media : Teks tentang Urang Kanekes, Si Suku Baduy, gambar lampu, teks -

  mengenai listrik statis dan dinamis, gambar tari Legong dan tari Saman, vidio tentang alat-alat elektronik.

  : Buku siswa tema 7

• - Sumber pembelajaran : -

   Alat/Bahan

• - terpadu kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian pendidikan dan kebudayaan.

  Buku Siswa tema 7 “Indahnya Keragaman di Negeriku”. Buku Tematik

  Hal 49-62 Buku Guru tema 7 “Indahnya Keragaman di Negeriku”. Buku Tematik terpadu

• - kurikulum 2013. Jakarta : Kementerian pendidikan dan kebudayaan. Hal 43- 52.

  H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke- 1 Kegiatan Diskripsi Kegiatan

  Alokasi Waktu Pendahulua

  a. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa dan 10 menit n menanyakan kabar siswa

b. Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa menurut

agama dan keyakinan masing-masing.

  c. Guru melakukan presensi kepada siswa

  

d. Guru memberikan motivasi kepada siswa sebelum

pembelajaran dimulai.

  e.

  Siswa bersama guru menyanyikan lagu “hemat energi” Hemat Energi

  (lagu : menanam jagung) Ayo kawan kita bersama Hemat energi di rumah kita Matikan keran, matikan lampu dan kipas angin saat tak perlu

  Hemat hemat hemat energi Hemat energi hemat uangnya..... Inti Tahap 1 (Memberikan orientasi permasalahan K epada siswa) 50 menit

  g. Siswa mengamati vidio tentang ibu memasak yang masih menggunakan kayu bakar pada layar LCD. (megamati) h. Siswa melakukan tanya jawab mengenai: Adakah diantara kalian yang ibunya memasak menggunakan - kayu? Pasti ibumu, tidak ada yang memasak menggunakan kayu. -

Kebanyakkan ibu kalian memasak menggunakan listrik.

  (mengumpulkan informasi) i. Siswa mengamati gambar mengenai memasak menggunakan kayu. (mengamati) j. Siswa dan guru menanggapi pertanyaan manfaat listrik.

  (menalar) Tahap 2 (Mengorganisasikan siswa untuk penyelidikan) k.

  

Siswa membaca teks mengenai “Urang Kanekes, Si Suku

Baduy” (menggali informasi) l. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang: Seandainya suasana hujan lebat dan lampu kelas ini mati? Apa -

yang terjadi? Apakah kalian bisa mengikuti pembelajaran

dengan baik? Jelaskan!.

• -

  Seandainya lampu mati dalam beberapa hari, apa yang terjadi?

  (menalar) m. Siswa menanggapi pertanyaan guru mengenai manfaat listrik.

  (mengumpulkan informasi) n. Siswa praktik mematikan dan menghidupkan lampu yang ada dikelas. (mencoba) o. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai manfaat listrik dinamis dalam kehidupan sehari-hari. (menalar)

  Tahap 3 (Pelaksanaan investigasi) p. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas kelompok. q. Secara berkelompok siswa mengerjakan tugas pada LKS yang telah dibagikan. (manalar)

  Catatan : selama siswa berdiskusi, guru berkeliling memberikan bimbingan dan mengamati siswa.

  Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil) r. Siswa menyampaikan hasil diskusinya secara bergantian.(mengkomunikasikan) s. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi. (menalar) t. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat. (menanya) u. Guru mengkonfirmasi mengenai listrik statis dan listrik dinamis.

  Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan) v. Dengan bimbingan guru siswa membuat catatan. (menalar) Penutup a. Siswa mengerjakan soal tes mengenai listrik statis dan dinamis.

  10

  b. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman hasil menit

pembelajaran dan melakukan refleksi yang dilakukan di

sekolah.

  c. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran Pertemuan ke- 2

  Pendahulua

  a. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa dan 10 menit n menanyakan kabar siswa b. Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  c. Guru melakukan presensi kepada siswa d. Guru memberikan motivasi kepada siswa.

  e. Siswa melakukan tanya jawab tentang: “Guru membawa kado yang berisi lampu senter”

• - Coba, siapa yang tau isi dari kado yang ibu bawa?

  Mau tau isinya? Mari kita buka bersama-sama. - Apa kegunaan senter ini? - f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Inti Tahap 1 (Memberikan orientasi permasalahan K epada siswa) 50 menit

  

senter untuk berkeliling menjaga keamanan pada malam hari

pada layar LCD. (mengamati) h. Siswa menjawab pertanyaan tentang Termasuk listrik apa ini, statis atau dinamis? (mengumpulkan - informasi) i. Siswa dan guru menanggapi pertanyaan.

  Tahap 2 (Mengorganisasikan siswa untuk penyelidikan) j. Siswa mengamati gambar beberapa alat elektronik dalam kehidupan sehari-hari. (mengumpulkan informasi) k. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai manfaat alat elektronik. (mengumpulkan informasi) l. Siswa bersama guru, menanggapi jawaban pertanyaan tentang

manfaat listrik dalam kehidupan sehari-hari. (mengumpulkan

informasi) m. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya. (mencoba)

  Tahap 3 (Pelaksanaan investigasi) n. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tugas kelompok. o. Secara berkelompok siswa mengerjakan tugas pada LKS yang telah dibagikan.

  

Catatan : selama siswa berdiskusi, guru berkeliling

memberikan bimbingan dan mengamati siswa. (menalar) Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil) p. Siswa menyampaikan hasil diskusinya secara bergantian.(mengkomunikasikan) q. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi. (mengumpulkan informasi) r. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat. (menanya)

  Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan) s. Dengan bimbingan guru siswa membuat catatan tentang manfaat alat elektronik dalam kehidupan sehari-hari.(menalar) t. Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan siswa dengan melakukan tanya jawab.

  Penutup

  Manfaat alat elektronik dalam kehidupan sehari-hari -

  Pertemuan ke-3 Pendahuluan

  a. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa dan 10 menit menanyakan kabar siswa b. Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  c. Guru melakukan presensi kepada siswa

  d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk pembelajaran hari ini.

  e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

  f. Guru mengatur tempat duduk siswa Inti 50 menit

  Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelidikan)

  g. Guru membagikan lembar tes kepada siswa

  h. Siswa mengerjakan soal yang telah di bagikan pada lembar yang tersedia Penutup

  a. Siswa bersama guru melakukan refleksi pada pembelajaran 10 menit hari ini

  Lampiran 11 Siklus II

  1.C

  2.B

  3.B

  4.B

  5.C

  6.D

  7.D

  8.C

  9.B

  10.D

  11.A

  12.A

  13.C

  14.A

  15.D

  16.D

  17.C

  18.C

  19.B

  20.A

  21.D

  22.C

  23.C

  24.C

  25.A

  26.A

  27.B

  28.D

  29.A

  30.D