SILABUS PAB SMA Hotel Allson

SILABUS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

  Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Kejuruan (SMA/SMK) Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas : X Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  1.1 Mengamalkan

  manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa

  1.2 Menghayati Triratna sebagai pelindung

  2.1 Menunjukkan

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  sikap pluralisme, inklusivisme, dan toleransi dalam lingkungan sosial

  2.2 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan santun sebagai manifestasi keyakinan terhadap ajaran Buddha

  makna berlindung kepada Triratna dan cara merealisasikan nya dalam kehidupan sehari-hari

  3.1 Merumuskan Peranan Mengamati:

  Observasi: 9 x 3 jp  Buku Paket PAB SMA Kelas X

  peranan agama, Agama, Tujuan mengamati

   Buku Keyakinan Umat Buddha  Mengamati melalui membaca berbagai sumber tentang tujuan hidup, Hidup, dan kegiatan peserta

   Kitab Suci Tripitaka peran an agama, tujuan hidup, dan perlindungan dalam dan Perlindungan didik dalam proses

   Internet (jika tersedia) agama Buddha

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  berdasarkan Menanya: data, analisis data agama Buddha dan membuat

   Mempertanyakan seuatu untuk mendapatkan klarifikasi laporan tentang peranan agama, tujuan hidup, dan perlindungan dalam agama Buddha

  4.1 Menerapkan

  Portofolio: menilai

  ajaran agama laporan peserta dalam

  Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:

  kehidupan didik tentang tentang agama, bermasyarakat  Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan peranan tujuan hidup dan agama, tujuan hidup dan perlindungan dalam agama perlindungan dalam Buddha agama Buddha

   Mencari kisah-kisah para siswa yang telah mencapai tujuan

  Tes: menilai Mengasosiasi:

  kemampuan peserta didik dalam  Mengasosiasi dengan menganalisis informasi yang terdapat menganalisis dan dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya mengidentifikasikan untuk mendapatkan kesimpulan tentang agama, tujuan tentang tentang hidup dan perlindungan dalam agama Buddha agama, tujuan  Mencari hubungan antara peranan agama dan tujuan hidup hidup dan umat manusia perlindungan dalam agama Buddha

  Mengkomunikasikan:

   Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang agama, tujuan hidup dan perlindungan dalam agama Buddha

  3.2 Merumuskan Peranan Agama Mengamati:

  Observasi: 9 x 3 jp

   Buku Teks PAB SMA Kelas X peranan Agama Buddha dalam mengamati

   Buku Keyakinan Umat Buddha  Mengamati melalui membaca/melihat dari barbagai sumber Buddha dalam Kehidupan kegiatan peserta

   Buku Spektrum Ajaran Buddha tentang peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern. ilmu Modern didik dalam proses

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  pengetahuan,  Menyimak lebih mendalam kehidupan masyarakat modern mengumpulkan teknologi, seni, data, analisis data dewasa ini dan budaya dan membuat laporan

  4.2 Menalar peranan

  Menanya:

  Agama Buddha  Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang peranan

  Portofolio: menilai

  dalam ilmu Agama Buddha dalam kehidupan modern. pengetahuan, laporan peserta didik tentang teknologi, seni, dan budaya peranan Agama

  Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan:

  Buddha dalam kehidupan modern  Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern.

  Tes: menilai

  kemampuan

  Mengasosiasi :

  peserta didik dalam  Informasi yang terdapat dari sumber tertulis dan atau menganalisis dan internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan mengidentifikasikan kesimpulan tentang peranan Agama Buddha dalam tentang peranan kehidupan modern

  Agama Buddha dalam kehidupan modern

  Mengkomunikasikan:

   Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan presentasi tentang peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern

  3.3 Mendeskripsika Fenomena Mengamati:

  Observasi: 8 x 3 jp  Buku Teks PAB SMA Kelas X

  n berbagai Kehidupan mengamati

   Buku Keyakinan Umat Buddha  Menyimak peristiwa/ fenomena-fenomena alam dan fenomena sesuai Proses kegiatan peserta

   Buku Wacana Buddha Dharma fenomena kehidupan sebagai akibat dari hukum tertib kehidupan Kerja Hukum didik dalam proses

   Internet (jika tersedia) kosmis. sesuai proses Tertib Kosmis mengumpulkan kerja hukum data, analisis data  Melihat gambar-gambar tentang fenomena alam.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  tertib kosmis Menanya: dan membuat

  (niyama) laporan.

   Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang fenomena- fenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat

  4.3 Menalar dari hukum tertib kosmis berbagai

  Portofolio: menilai

  laporan peserta fenomena didik tentang kehidupan

  Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:

  sesuai proses fenomena- fenomena alam dan kerja hukum  Mengumpulkan data lanjutan terkait dengan fenomena- tertib kosmis fenomena fenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat kehidupan sebagai

  (niyama) dari hukum tertib kosmis akibat dari hukum tertib kosmis

  Mengasosiasi:

   Mengasosiasik dengan menganalisis informasi yang

  Tes: menilai

  terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber kemampuan lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang fenomena- peserta didik dalam fenomena alam dan fenomena kehidupan sebagai akibat menganalisis dan dari hukum tertib kosmis mengidentifikasikan tentang fenomena- fenomena alam dan

  Mengkomunikasikan:

  fenomena kehidupan sebagai  Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan presentasi tentang akibat dari hukum fenomena-fenomena alam dan fenomena kehidupan tertib kosmis sebagai akibat dari hukum tertib kosmis

  Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar

  3.4 Mendeskripsi- Kitab Suci Mengamati:

  Observasi: 10 x 3 jp

   Buku Teks PAB SMA Kelas X kan sejarah Tripitaka mengamati kegiatan

   Wacana Buddha Dharma  Mengamati melalui membaca berbagai sumber tentang penulisan, ruang peserta didik dalam

  

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  lingkup dan sejarah penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka. proses  Dhammapada intisari Tripitaka mengumpulkan  Internet (jika tersedia) dll.  Mengamati kitab suci tipitaka (tek primer sebagai contoh bila data, analisis data memungkinkan).

  4.4 Membuat peta dan membuat konsep tentang laporan.

  Tripitaka

  Menanya:

   Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang sejarah Portofolio: menilai laporan/karya penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka peserta didik tentang peta konsep Tripitaka

  Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:

   Mengumpulkan data informasi lanjutan (contoh tipitaka online) terkait dengan sejarah penulisan, ruang lingkup dan

  Tes: menilai

  intisari Tripitaka kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan

  Mengasosiasi:

  mengidentifikasikan tentang sejarah  Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang penulisan, ruang terdapat dari sumber tertulis dan atau internet (tipitaka lingkup dan intisari online) serta sumber lainnya untuk mendapatkan

  Tripitaka kesimpulan tentang sejarah penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka

  Mengkomunikasikan:

   Hasil analisis dalam bentuk tulisan dan peta konsep tentang sejarah penulisan, ruang lingkup dan intisari Tripitaka.

SILABUS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

  Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Kejuruan (SMA/SMK) Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas : XI Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif,

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  1.1. Menghayati puja dan doa dalam kehidupan sehari-hari

  hukum kebenaran mutlak sebagai hukum alam yang berlaku universal

  Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Dasar Pokok Waktu

  Ucapan, Perbuatan dan Penghidupan Benar sebagai praktik Jalan Mulia Berunsur Delapan

  2.2 Mengamalkan

  perilaku ramah lingkungan dan responsif sebagai bentuk kepedulian lingkungan

  2.3 Peduli terhadap

  perilaku gotong royong, kerja sama, cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk kepedulian sosial

  3.1 Memahami aspek- Aspek dan Mengamati

  Observasi: 8 x 3 jp

   Buku Teks PAB SMA Kelas aspek dan Klasifikasi Sila mengamati kegiatan

  XI  Menyimak dan membaca berbagai sumber tentang aspek- pengklasifikasian peserta didik dalam

   Sila dan Vinaya aspek dan pengklasifikasian sila sila proses

   Wacana Buddha Dharma mengumpulkan data,  Internet (jika tersedia)

  4.1 Meng- analisis data dan

  Menanya

  implementasikan membuat laporan. aspek-aspek sila  Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas untuk sehingga menjadi mendapatkan klarifikasi tentang aspek-aspek dan manusia susila

  Portofolio: menilai

  pengklasifikasian sila laporan/karya peserta didik tentang

  Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan implementasi aspek-

  Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Dasar Pokok Waktu

   Mengumpulkan informasi lanjutan terkait dengan aspek- aspek dan pengklasifikasian sila

  Tes Tertulis: menilai

  kemampuan peserta didik dalam

  Mengasosiasi

  menganalisis dan mengidentifikasikan  Mengasosiasikan dengan menganalisa informasi yang tentang aspek-aspek terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber dan lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang aspek- pengklasifikasian sila aspek dan pengklasifikasian sila  Menghubungkan antara pelaksanaan sila dengan terciptanya manusia susila.

  Mengkomunikasikan

   Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang aspek-aspek dan pengklasifikasian sila, sehingga menjadi manusia susila.

  3.2 Mendeskripsikan Perbuatan Baik Mengamati:

  Observasi: 10 x 3 jp

   Buku Teks PAB SMA Kelas prinsip-prinsip dan Buruk mengamati kegiatan

  XI  Menyimak prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan normatif serta peserta didik dalam

   Wacana Buddha Dharma buruk dari suatu perbuatan kriteria baik dan proses

   Buku-buku lainnya buruk dari suatu mengumpulkan data, perbuatan analisis data dan

  Menanya: membuat laporan.

  4.2 Menalar kriteria  Bertanya tentang hal-hal yang belum jelas untuk

  Portofolio: menilai

  baik-buruk suatu mendapatkan klarifikasi tentang prinsip-prinsip normatif laporan/karya perbuatan serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan peserta didik tentang hasil pengamatan perbuatan baik dan

  Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:

  buruk  Mancari data lanjutan terkait dengan prinsip-prinsip normatif

  Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Dasar Pokok Waktu serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan .

  Tes: menilai

  kemampuan peserta

  Mengasosiasi:

  didik dalam  Mengaitkan informasi yang terdapat dari sumber tertulis menganalisis dan dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan mengidentifikasikan kesimpulan tentang prinsip-prinsip normatif serta kriteria tentang prinsip- prinsip normatif serta baik dan buruk dari suatu perbuatan kriteria baik dan buruk dari suatu

  Mengkomunikasikan: perbuatan

   Hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk dari suatu perbuatan

  3.3 Merumuskan puja Puja dan Mengamati:

  Observasi: 8 x 3 jp

   Buku Teks PAB SMA Kelas terkait dengan Budaya mengamati kegiatan

  XI  Mengamati melalui membaca/melihat berbagai sumber budaya peserta didik dalam

   Wacana Buddha Dharma tentang puja terkait dengan budaya proses  Buku Panduan Puja

  4.3 Mempraktikkan mengumpulkan data,

   Melihat gambar/multimedia umat Buddha yang sedang  Buku-buku lainnya puja dan doa analisis data dan melaksanakan Puja (sesuai budaya masing-masing daerah). dalam kehidupan membuat laporan. sehari-hari

  Menanya: Portofolio: menilai

   Mempertanyakan untuk mendapatkan klarifikasi tentang laporan/karya puja terkait dengan budaya peserta didik tentang hasil praktik pelaksanaan puja.

  Mengeksperimenkan/ mengekslorasikan:

   Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan puja

  Tes: menilai terkait dengan budaya.

  Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Dasar Pokok Waktu

  kemampuan peserta didik dalam

  Mengasosiasi:

  menganalisis dan  Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang mengidentifikasikan terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber tentang puja terkait lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang puja terkait dengan budaya dengan budaya  Menghubungkan pelaksanaan puja terkait dengan budaya

  Mengkomunikasikan:

   Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lain tentang puja terkait dengan budaya

  3.4 Menganalisis Proses Kerja 10 x 3 jp

   Buku Teks PAB SMA Kelas

  Mengamati: Observasi:

  berbagai Hukum

  XI mengamati kegiatan fenomena dan Kebenaran  Mengamati fenomena dan kejadian berdasarkan proses

   Hukum Karma Buddhis peserta didik dalam kejadian Mutlak kerja hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan  Pandangan Sosial Agama proses berdasarkan Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat Buddha mengumpulkan data, proses kerja yang Saling Bergantungan  Spektrum Ajaran Buddha analisis data dan hukum Empat  Wacana Buddha Dharma membuat laporan. Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Menanya: Kelahiran Kembali,

  Portofolio: menilai

   Bertanya tentang peristiwa-peristiwa yang kurang dipahami Tiga Corak laporan/karya untuk mendapatkan klarifikasi tentang berbagai fenomena

  Universal, dan peserta didik tentang dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat

  Sebab Akibat yang hasil pengamatan

  Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Saling dan analisa

  Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling Bergantungan fenomena dan

  Bergantungan kejadian

  4.4 Menerapkan berdasarkan proses konsep hukum- kerja hukum-hukum

  Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:

  hukum Kebenaran

  Kompetensi Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Dasar Pokok Waktu

  dalam aktivitas kebenaran.

   Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan sehari-hari fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran

  Tes: menilai

  Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang kemampuan peserta Saling Bergantungan didik dalam

   Mencari data dari berbagai media cetak/elektronik/online menganalisis dan tantang hal-hal atau peristiwa-peristiwa yang menunjukkan mengidentifikasikan proses kerja hukum kebenaran. tentang hukum- hukum kebenaran.

  Mengasosiasi:

   Dengan menganalisa informasi yang terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling Bergantungan

  Mengkomunikasikan:

   Hasil analisis dalam bentuk tulisan/kliping atau media lain tentang fenomena dan kejadian berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling Bergantungan

SILABUS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

  Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Kejuruan (SMA/SMK) Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas : XII Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, cinta damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam kehidupan berikutnya

  1.2 Menghayati hidup penuh kesadaran

  (mindfulness)

  dalam kehidupan sehari-hari

  Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar

  2.1 Menunjukkan sikap dan perilaku manusia susila sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun peradaban bangsa

  2.2 Mengamalkan perilaku disiplin dalam melakukan Usaha, Perhatian, dan Konsentrasi Benar sebagai praktik Jalan Mulia Berunsur Delapan

  2.3 Menghayati pandangan dan pikiran benar sebagai pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur Delapan

  Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar

  3.1 Mendeskripsikan Alam Semesta dan Mengamati: Observasi: 8 x 3 jp Buku Teks SMA Kelas XII

   konsep alam Alam Kehidupan mengamati

   Mengmati melalui membaca/melihat/menyimak dari Buku Dasar Pandangan  semesta dan kegiatan berbagai sumber tentang konsep alam semesta dan

  Agama Buddha alam-alam peserta didik alam-alam kehidupan kehidupan dalam proses

  Buku Kosmologi Buddhis  mengumpulkan Wacana Buddha Dharma

   4.1 Membuat peta data, analisis

  Menanya:

  konsep alam- data dan alam kehidupan  Mempertanyakan hal-hal yang belum jelas untuk membuat mendapatkan klarifikasi tentang konsep alam semesta laporan dan alam-alam kehidupan

  Portofolio: Mengeksperimenkan/mengekslorasikan: menilai laporan/

  karya peserta  Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan didik tentang konsep alam semesta dan alam-alam kehidupan. peta konsep alam-alam

   Mengeksporasikan konsep alam dalam bentuk kehidupan skema/diagram, dan lain-lain

  Tes: menilai Mengasosiasi:

  kemampuan  Mengasosiakikan dengan menganalisis Informasi yang peserta didik terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta dalam sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan menganalisis tentang konsep alam semesta dan alam-alam dan kehidupan mengidentifikasi kan konsep

  Mengkomunikasikan:

  alam semesta  Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lainnya dan alam-alam tentang konsep alam semesta dan alam-alam kehidupan kehidupan menurut pandangan agama Buddha

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  3.2 Mendeskripsikan Meditasi Pandangan Mengamati: Observasi: 10 x 3 jp Buku Teks SMA Kelas XII  konsep meditasi Terang mengamati

   Mengamati melalui membaca berbagai sumber Buku Vipassana Bhavana

   pandangan terang kegiatan tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang peserta didik

  Buku Wacana Buddha 

  4.2 Mempraktikkan dalam proses

   melalui gambar/media lain tentang pelaksanaan Dharma hidup penuh mengumpulkan menditasi pandangan terang kesadaran dalam data, analisis

  Menanya:

  kehidupan sehari- data dan hari membuat

   Mempertanyakan hal-hal yang belum/kurang dipahami laporan untuk mendapatkan klarifikasi tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang

  Portofolio:

  menilai laporan/

  Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:

  karya peserta  Mengumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan didik tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang praktik meditasi pandangan  Melakukan eksperimen/praktik meditasi pendangan terang terang

  Tes: menilai Mengasosiasi:

  kemampuan  Mengasosiasikan dengan menganalisis Informasi yang peserta didik terdapat dari sumber tertulis dan atau internet serta dalam sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan menganalisis tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang dan mengidentifikasi  Menghubungakan praktik meditasi pandangan terang kan konsep dengan tujuan akhir umat Buddha. meditasi

  Mengkomunikasikan:

  pandangan terang  Hasil analisis dalam bentuk tulisan atau bentuk lain tentang konsep dan praktik meditasi pandangan terang

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  3.3 Mendeskripsikan Masalah-masalah Mengamati: Observasi: 14 x 3 jp Buku Teks SMA Kelas XII  masalah-masalah sosal ditinjau dari mengamati

   Mengamati melalui membaca/melihat peristiwa tentang Buku Pandangan Sosial  sosal ditinjau dari agama Buddha kegiatan masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha

  Agama Buddha agama Buddha peserta didik dalam proses

  Wacana Buddha Dharma

   4.3 Mengatasi mengumpulkan

  Menanya:

  masalah-masalah data, analisis kehidupan sesuai  Mempertanyakan tentang masalah yang belum data dan dengan ajaran diketahui untuk mendapatkan klarifikasi tentang membuat Buddha laporan masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha

  Portofolio: Mengeksperimenkan/mengekslorasikan:

  menilai laporan/  Memngumpulkan data informasi lanjutan terkait dengan karya peserta masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha didik tentang cara mengatasi  Merumuskan cara mengatasi masalah sesuai ajaran masalah-

  Buddha masalah sosial ditinjau dari agama Buddha

  Mengasosiasi: Tes: menilai

   Dengan menganalisa informasi yang terdapat dari kemampuan sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya peserta didik untuk mendapatkan kesimpulan tentang masalah- dalam meng- masalah sosial ditinjau dari agama Buddha analisis dan mengidentifikasi kan masalah-

  Mengkomunikasikan:

  masalah sosial  Hasil analisis dalam bentuk tulisan/bentuk lain tentang ditinjau dari masalah-masalah sosial ditinjau dari agama Buddha agama Buddha