PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING DENGAN INDEX CARD MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK MULIA PRATAMA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING DAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI KELAS XI SMK
MULIA PRATAMA T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FRISKA SOFIANTI TUMANGGER NIM : 709141062
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus yang telah melimpahkan berkat dan karuniaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian syarat-syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi UNIMED Medan. Penulis menyadari banyak pihak-pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Pd selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi. 3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 4. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE.,M.Si selaku Ketua Program Studi Tata
Niaga.
5. Bapak Mayor Sihombing, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si , sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen di Jurusan Pendidikan Tata Niaga FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
8. Ibu kepala sekolah SMK Mulia Pratama Medan, Guru bidang studi Kewirausahaan dan siswa /i SMK Mulia Pratama Medan.
9. Yang paling kucintai dan kusayangi Bapakku Bukidi S Tumangger dan Mamaku Delisrumata Sitohang yang telah memberi dorongan serta dukungan dalam doa dan materi hingga penyelesaian skripsi ini.
10. Yang kukasihi adik-adikku Rido Fransisko Tumangger, Fitra Endang Extorina Tumangger, Alekpander Maraduna Tumangger dan Meduk Kasahna Tumangger yang telah memberi dorongan semangat serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
(7)
11. Yang kucintai Tumangger BIG Family dan Keluarga Sitohang yang telah memberi dorongan serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini. 12. Yang Tersayang sahabat-sahabatku yang setia Tri Randa Yani, Yenni Siaban, Connie Meylisa, Gabby Nababan, Resny Simanugklait, Rifmanto Lubis, yang telah memberi dorongan serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
13. Yang Tersayang Bang Desman, Kak Enda, Kak Maspen, John, Risjon, Kak Judika Aritonang, Arta Bancin, Binsar, Donna, Welda, Wantika, Reni dan teman-teman IMPASIS dan tetam-teman PPL-T SMK N 1 SIDIKALANG yang memberi dorongan semangat serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
14. Yang Tersayang teman-teman seperjuangan Dessy, Queen, Tetty stambuk 2009 Jurusan Pendidikan Tata Niaga yang setia menemani, memberikan dorongan dan doa dalam penulisan skripsi ini
15. Terakhir Yang Terkasih dan Kucintai untuk Cornelius Anggit Dwiputra Berutu yang setia menemani dan memberi dorongan semangat serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain doa semoga Bapa di Sorga memberikan Kasih dan BerkatNya dalam hidup mereka. Akhirnya penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang. Amin.
Medan, April 2014 Penulis
Friska S Tumangger NIM. 709141062
(8)
ABSTRAK
Friska Sofianti Tumangger, NIM. 709141062. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dengan Index Card Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran kewirausahaan”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Mulia Pratama Medan Jl. Jahe No. 1 T.A 1013/2014 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMK Mulia Pratama Medan yang berjumlah 40 orang. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi dan tes hasil belajar. Adapun teknik analisa data dengan menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif.
Dari hasil analisis diperoleh data pretes sebagai hasil belajar awal siswa dengan 32,5%. Data postes siklus I dengan rata-rata nilai 62,5% berarti ada peningkatan hasil belajar siswa sebesar 30%. Sedangkan, data postes siklus II dengan rata-rata nilai hasil belajar siswa 87,5% berarti ada peningkatan hasil belajar siswa dari postes siklus I ke postes siklus II sebesar 25%.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match pada standar kompetensi Merencanakan Usaha Kecil/Mikro di kelas XI SMK Mulia Pratama Medan Tahun ajaran 2013/2014 membuktikan peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan. Hal ini berarti bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran Kewirausahaan. Kata Kunci : Hasil Belajar, Mind Mapping, dan Index Card Match
(9)
ABSTRACT
Friska Sofianti Tumangger, Register Number 70914062. Application Collaboration of Cooperative Learning Model Mind Mapping with Index Card Match to Learning Outcomes Entrepreneurship Subject at SMK Mulia Pratama Medan Grade XI School Year 2013/1014. Thesis, Economic Education’s Depatement. Program Study of Tata Niaga Education, Economic Faculty Stade University of Medan 2014.
The problem in this research is the low learning outcomes Entrepreneurship class XI student of SMK Mulia Pratama Medan. The purpose of this research is to improve the learning outcomes Entrepreneurship class XI student of SMK Mulia Pratama Medan with the application collaboration of learning models Mind Mapping with Index Card Match.
This study held in SMK Mulia Pratama Medan which is located at Jl. Jahe Raya No. 1 Perumnas Simalingkar. The subject in this study were student of class XI with 40 students. Data collection techniques using observation sheet to see student learning outcomes. The technique of data analysis using quantitative and qualitative data.
From the result of data analysis, it is obtained that the mean of first test before action is 32,5%. and the mean of evaluation cycle I is 62,5%. In cycle II, the mean of the student’s achievementis 30%. It is can be concluded that there is student’s improvement to based on the evaluation in cycle I to evaluation cycle II 25%.
It can be concluded that the application collaboration cooperative of the learning model of Mind Mapping with Index Card Match in Small Business Planning Competency standard/Micro in class XI SMK Mulia Pratama Medan School Year 2013/2014 are proven to increase student learning outcomes signicantly. This means that the implementation Collaboration Mind Mapping with Index Card Match intructional model can be used as an alternative in Entreprenuership learning.
(10)
iv DAFTAR ISI
SURAT PERSETUJUAN KEPEMBIMBINGAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
ABSTRACT ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah……….. ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian... 5
1.6 Manfaat Penelitian... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kerangka Teori ... 6
2.1.1.Hakekat Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping ... 6
(11)
v
2.1.3.Langkah-langkah Pembelajaran Model Pembelajaran
Mind Mapping ... 11
2.1.4.Manfaat Model Pembelajaran Mind Mapping ... 12
2.1.5.Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Mind Mapping ... 15
2.1.6.Model Pembelajran Index Card Match ... 16
2.1.7.Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Index Card Match ... 20
2.1.8.Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa ... 25
2.2 Penelitian yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Berpikir ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian... 32
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 32
3.3 Defenisi Oprasional ... 32
3.4 Prosedur Penelitian ... 33
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.6 Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1 Hasil Penelitian ... 41
4.2 Analisis Data ... 43
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 44
(12)
vi
5.1. Kesimpulan ... 50 5.2. Saran ... 51
(13)
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan I ... 35 Tabel 3.2 Pelaksanaan Tindakan II ... 36 Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa ... 42
(14)
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ... 55
2. RPP ... 57
3. Materi Pembelajaran ... 71
4. Soal Post Test Siklus I ... 83
5. Kunci Jawaban Soal Post Test I ... 84
6. Hasil Perolehan Nilai Siswa Siklus I ... 91
7. Soal Post Test Siklus II ... 93
8. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II ... 94
9. Hasil Perolehan Nilai Siswa Siklus II ... 99
10. Daftar Nama Siswa ... 101
11. Dokumentasi ... 103 12. Permohonan Judul Skripsi
13. Nota Tugas
14. Surat Izin Obervasi
15. Lembar Persetujuan Proposal 16. Persetujuan Proposal Penelitian 17. Pengumpulan Data Penelitian 18. Surat Izin Mengadakan Penelitian
(15)
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Salah satu tugas dari seorang guru adalah menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar. Untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar tersebut dibutuhkan strategi pembelajaran yaitu kesiapan guru mengajar, metode mengajar, kemampuan mengelola kelas dan juga kebiasaan belajar yang baik. Strategi pembelajaran merupakan suatu langkah atau prosedur maupun metode, model dan teknik yang dipilih agar dapat memberikan kemudahan fasilitas/buatan lain kepada siswa dalam mencapai tujuan-tujuan instruksional.
Pendidikan menengah kejuruan memegang peranan penting dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya manusia di masa yang akan datang. Oleh sebab itu, maka mutu pendidikan di SMK harus mendapat perhatian yang serius, khususnya pada mata pelajaran Kewirausahaan. Seperti kenyataan yang kita hadapi selama ini adalah para pendidik kita kurang menggunakan model pembelajaran yang bervariasi dalam penyajian materi pelajaran Kewirausahaan. Pembelajaran yang dirancang selama ini cenderung monoton menyebabkan menurunnya hasil belajar siswa.
Selama ini dalam melaksanakan proses belajar mengajar guru menekankan pada siswa untuk menghafal pelajaran dan catatan-catatan yang banyak sehingga siswa kurang aktif serta kurang memperhatikan penjelasan guru dan cenderung lebih banyak bermain pada saat pembelajaran berlangsung. Dalam hal ini guru
(16)
diharapkan lebih banyak berperan sebagai fasilitator daripada pengarah yang menentukan segala-galanya bagi peserta didik.
Disamping itu siswa lebih sering menjadi pendengar pasif, sementara guru menyampaikan pelajaran, mendikte ataupun menulis dipapan tulis. Pembelajaran juga tidak dilaksanakan dengan metode menarik, menantang dan menyenangkan. Para pendidik sering kali menyampaikan materi apa adanya sehingga pembelajaran Kewirausahaan menjadi sulit untuk dibahas (dimengerti), diikuti dan tidak menarik sehingga hasil belajar siswa kurang memuaskan. Disisi lain, ada kecenderungan bahwa aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Kewirausahaan masih rendah.
Dari hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh penulis di Sekolah SMK MULIA PRATAMA dengan wali kelas yang bersangkutan, bahwa hasil perolehan nilai rata-rata ulangan harian untuk mata pelajaran Kewirausahaan secara keseluruhan di kelas XI dari 40 orang siswa, 16 orang (40%) yang memproleh nilai di atas 70, dan 24 orang (60%) memproleh nilai nilai di bawah 70. Padahal Standart Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) yang di tetapkan di sekolah adalah 70.
Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dilakukan suatu upaya yaitu dengan menerapkan model pembelajaran yang memungkinkan terjadinya kegiatan belajar mengajar (KBM) yang kondusif. Pendekatan apapun yang digunakan harus mendudukkan siswa sebagai pusat perhatian dan peran guru sebagai fasilitator dalam mengupayakan situasi memperkaya pengalaman belajar siswa. Model pembelajaran yang dimaksudkan adalah model pembelajaran Mind
(17)
Mapping dan Index Card Match. Mind mapping merupakan suatu sistem pencatatan kreatif yang dapat membantu siswa membuat catatan yang menyeluruh dalam satu halaman dengan lengkap dan mudah dengan cara membentuk sebuah pola gagasan yang berkaitan dengan topik utama ditengah dan subtopik dan perincian menjadi cabang-cabangnya sehingga informasi menjadi lebih mudah dimengerti dan diingat kembali.
Index Card Match dapat membuat siswa terlibat secara langsung dalam kegiatan belajar yang diharapkan dapat membuat siswa mampu menghubungkan pengetahunan yang dalam konteks situasi dunia nyata , karena model pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang dikembangkan atas dasar teori bahwa manusia memiliki potensi latar belakang historis , serta harapan masa depan yang berbeda-beda karena pebedaan itu manusia dapat saling mencerdaskan.
Dengan demikian penggunaan model pembelajaran Index Card Match dapat mengaktifkan siswa dalam pembelajaran sehingga kecil kemungkinan siswa yang pasif. Penggabungan model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Macth di harapkan dapat mengeksplorasi kemampuan siswa supaya lebih kreatif dan menumbuhkan imajinasi dalam membuat catatan belajar yang menarik sehingga belajar menjadi lebih menyenangkan karena menggunakan teknik belajar yang relatif baru, siswa tertantang dalam belajar dan diharapkan hasil belajar siswa meningkat.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut dan dalam rangka untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekaligus digunakan sebagai solusi terhadap
(18)
permasalahan pembelajaran kewirausahaan di kelas XI SMK MULIA PRATAMA, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dan Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Faktor apakah yang menyebabkan rendahnya hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
3. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat permasalahan di atas sangat luas dan keterbatasan kemampuan waktu, serta biaya, maka penulis perlu membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu: “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dan Index Card Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan pada pokok bahasan Peluang-Peluang Usaha di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”
(19)
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah proses belajar mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran KEWIRAUSAHAAN di kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014 ?”. 1.5Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran KEWIRAUSAHAAN dengan Mengkolaborasikan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Index Card Match di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat Penelitian Tindakan Kelas ini adalah: 1. Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan penulis mengenai model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dalam kelompok kecil.
2. Bagi Sekolah
Sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah dalam rangka perbaikan pembelajaran dan dapat menjadi alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa
3. Bagi Referensi
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sama.
(20)
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan :
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI khususnya pada materi Peluang Usaha di SMK Mulia Pratama, hal ini dapat dilihat Pada siklus I hasil belajar yang diperoleh sebesar 62,5% atau 25 siswa (lampiran 6) sedangkan pada siklus II terdapat peningkatan yang cukup signifikan yaitu hasil belajar siswa yang diperoleh sebesar 87,5% atau 35 siswa, jadi peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 25%.
2. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa belajar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran kooperatif Mind Mapping dan Index Card Match dapat memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran, dapat menambah semangat belajar siswa. Selanjutnya penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match juga dapat menuntun siswa untuk lebih aktif.
(21)
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan beberapa hal, sebagai berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru khususnya guru bidang studi kewirausahaan supaya menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match sebagai variasi model dalam proses belajar mengajar dan melakukan remedial untuk siswa yang belum tuntas.Pihak sekolah harus menambah referensi materi yang akan diajarkan sehingga perhatian siswa lebih terfokus pada materi pelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Untuk peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan waktu yang lebih lama dan dengan sumber yang lebih luas, Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kulitas pendidikan khususnya pada bidang studi kewirausahaan.
(22)
52
DAFTAR PUSTAKA
Arianingtyas, Weni. 2012. Penggunaan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa MTs Negeri Purworejo. Jurnal Radiasi. No.1. Vil. 1. Weni Arianingsingtyas. Universitas Muhammadyah Purworejo. Atiani, 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Index Card Match Terhadap Hasil
Belajar Siswa Dalam Sub Konsep Ekosistem Pada Kelas X Sma Negeri 15 Garut. Jurnal
http://atianimarsha.blogspot.co./2012/10/jurnal.anu.aty.html
Buzan, Tony. 2008. Buku Pintar Mind Mappping untuk Anak. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Efrina, dan Rahmi. 2012. Pengaruh Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Index Card Match Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sasak Ranah Pasisie. Jurnal.
Fakultas Ekonomi. 2009. Pedoman penulisan skripsi mahasiswa program S1. Medan.
http://idepenulis.blogspot.com/2013/02/7-manfaat-penggunaan-mind-mapping-peta.html
(diakses hari Senin 22 April 2013 pukul 16 : 17)
http://goeswarno.blogspot.com/2010/10/index-card-match-metode-mencari.html diakses hari Senin 22 April 2013 pukul 15 : 30.
http://juntakmarganagmailcom.blogspot.com/2010/09/penerapan-strategi-belajar-aktif tipe.html (diakses hari Jumat 08 Maret 2013 pukul 16:15
http://pinarac.wordpress.com/2012/04/06/metode-index-card-match/ diakses hari (Senin 22 April 2013 pukul 15 : 38.
http://marthinsilalahi.blogspot.com/2012/05/metode-belajar-mind-mapping.html (diakses hari (Senin 22 April 2013 Pukul 15 : 55)
http://ppg-pgsd.blogspot.com/2012/04/pengertian-hasil-belajar.html (diakses hari senin 22 April 2013 pukul 16 : 26)
(23)
53
Huriyah, Uswatun. 2013. Penerapan Strategi Pembelajatran Aktif Tipe Index Card Match Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar. Jurnal.
Manurung, Yusmida Laura 2012. Penerapan kolaborasi model pembelajaran mind mapping dan talking stick untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akutansi siswa kelas XI IS SMA N 2 PEMATANGSIANTAR : SKRIPSI.UNIMED .
Nugroho, Purwo Adi. 2012. Penerapan Guided Inquiry Disertai Mind Mapping untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Surakarta. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelah Maret Surakarta.
Pasaribu, Ferni Andriani 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping di Kelas IV SD Negeri 101760 Bulu Cina Kec. Hamparan Perak T.A 2011/2012. SKRIPSI. UNIMED Medan.
Purba, Kristina Novalina, 2011. Penerapan Strategi Pembelajaran Index Card Match untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan. Skripsi Unimed.
Rusman, 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010: Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta, Rineka Cipta
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tribintari, Hermin. 2012. Penggunaan Metode Index Card Match Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Sistem Pemindah Tenaga Kompetensi Memelihara Transmisi Kelas Xi Teknik Kendaraan Ringan Smk Negeri 1 Gantiwarno Klaten. Jurnal.
Wahyuni, Eko Sri. 2013. Quantum Learning dengan Menggunakan Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Kuliah Histologi-Embriologi. Jurnal.
Yamin, Martinus dan Ban I. Ansari. 2008. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gang Persada
(1)
permasalahan pembelajaran kewirausahaan di kelas XI SMK MULIA PRATAMA, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dan Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Faktor apakah yang menyebabkan rendahnya hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
3. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat permasalahan di atas sangat luas dan keterbatasan kemampuan waktu, serta biaya, maka penulis perlu membatasi masalah dalam penelitian ini yaitu: “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dan Index Card Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan pada pokok bahasan Peluang-Peluang Usaha di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”
(2)
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah proses belajar mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran KEWIRAUSAHAAN di kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014 ?”. 1.5Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran KEWIRAUSAHAAN dengan Mengkolaborasikan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Index
Card Match di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat Penelitian Tindakan Kelas ini adalah: 1. Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan penulis mengenai model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dalam kelompok kecil.
2. Bagi Sekolah
Sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah dalam rangka perbaikan pembelajaran dan dapat menjadi alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa
3. Bagi Referensi
(3)
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan :
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI khususnya pada materi Peluang Usaha di SMK Mulia Pratama, hal ini dapat dilihat Pada siklus I hasil belajar yang diperoleh sebesar 62,5% atau 25 siswa (lampiran 6) sedangkan pada siklus II terdapat peningkatan yang cukup signifikan yaitu hasil belajar siswa yang diperoleh sebesar 87,5% atau 35 siswa, jadi peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 25%.
2. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa belajar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran kooperatif Mind Mapping dan Index Card Match dapat memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran, dapat menambah semangat belajar siswa. Selanjutnya penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match juga dapat menuntun siswa untuk lebih aktif.
(4)
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan beberapa hal, sebagai berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru khususnya guru bidang studi kewirausahaan supaya menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match sebagai variasi model dalam proses belajar mengajar dan melakukan remedial untuk siswa yang belum tuntas.Pihak sekolah harus menambah referensi materi yang akan diajarkan sehingga perhatian siswa lebih terfokus pada materi pelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Untuk peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan waktu yang lebih lama dan dengan sumber yang lebih luas, Agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kulitas pendidikan khususnya pada bidang studi kewirausahaan.
(5)
52
DAFTAR PUSTAKA
Arianingtyas, Weni. 2012. Penggunaan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa MTs Negeri Purworejo. Jurnal Radiasi. No.1. Vil. 1. Weni Arianingsingtyas. Universitas Muhammadyah Purworejo. Atiani, 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Index Card Match Terhadap Hasil
Belajar Siswa Dalam Sub Konsep Ekosistem Pada Kelas X Sma Negeri 15 Garut. Jurnal
http://atianimarsha.blogspot.co./2012/10/jurnal.anu.aty.html
Buzan, Tony. 2008. Buku Pintar Mind Mappping untuk Anak. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Efrina, dan Rahmi. 2012. Pengaruh Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Index Card Match Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sasak Ranah Pasisie. Jurnal.
Fakultas Ekonomi. 2009. Pedoman penulisan skripsi mahasiswa program S1. Medan.
http://idepenulis.blogspot.com/2013/02/7-manfaat-penggunaan-mind-mapping-peta.html
(diakses hari Senin 22 April 2013 pukul 16 : 17)
http://goeswarno.blogspot.com/2010/10/index-card-match-metode-mencari.html diakses hari Senin 22 April 2013 pukul 15 : 30.
http://juntakmarganagmailcom.blogspot.com/2010/09/penerapan-strategi-belajar-aktif tipe.html (diakses hari Jumat 08 Maret 2013 pukul 16:15
http://pinarac.wordpress.com/2012/04/06/metode-index-card-match/ diakses hari (Senin 22 April 2013 pukul 15 : 38.
http://marthinsilalahi.blogspot.com/2012/05/metode-belajar-mind-mapping.html (diakses hari (Senin 22 April 2013 Pukul 15 : 55)
http://ppg-pgsd.blogspot.com/2012/04/pengertian-hasil-belajar.html (diakses hari senin 22 April 2013 pukul 16 : 26)
(6)
Huriyah, Uswatun. 2013. Penerapan Strategi Pembelajatran Aktif Tipe Index Card Match Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar. Jurnal.
Manurung, Yusmida Laura 2012. Penerapan kolaborasi model pembelajaran mind
mapping dan talking stick untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akutansi siswa kelas XI IS SMA N 2 PEMATANGSIANTAR : SKRIPSI.UNIMED .
Nugroho, Purwo Adi. 2012. Penerapan Guided Inquiry Disertai Mind Mapping untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Surakarta. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelah Maret Surakarta.
Pasaribu, Ferni Andriani 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping di Kelas IV SD Negeri 101760 Bulu Cina Kec. Hamparan Perak T.A 2011/2012. SKRIPSI. UNIMED Medan.
Purba, Kristina Novalina, 2011. Penerapan Strategi Pembelajaran Index Card Match untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan. Skripsi Unimed.
Rusman, 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010: Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta, Rineka Cipta
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tribintari, Hermin. 2012. Penggunaan Metode Index Card Match Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Sistem Pemindah Tenaga Kompetensi Memelihara Transmisi Kelas Xi Teknik Kendaraan Ringan Smk Negeri 1 Gantiwarno Klaten. Jurnal.
Wahyuni, Eko Sri. 2013. Quantum Learning dengan Menggunakan Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Kuliah Histologi-Embriologi. Jurnal.
Yamin, Martinus dan Ban I. Ansari. 2008. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gang Persada