Studi Deskriptif Mengenai Profil Komitmen Organisasi Pada Guru Tetap di SDK 2 "X" Program Matius Bandung.
ABSTRAK
Penelitian ini untuk mengetahui profil komitmen organisasi guru di SDK 2
“X” Program MATIUS Bandung. Rancangan yang digunakan menggunakan
metode deskriptif dengan teknik survei. Sampel 23 guru tetap di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung.
Penelitian menggunakan teori Meyer & Allen (1997) menyatakan bahwa
komitmen organisasi adalah suatu keadaan psikologis yang merupakan
karakteristik hubungan antara anggota dengan organisasinya, dan mempunyai
implikasinya berupa keputusan untuk berhenti atau terus menjadi anggota
organisasi tersebut. Komitmen organisasi didasari oleh tiga aspek yaitu affective
commitment, continuance commitment, dan normative commitment. Dilihat dari
tinggi rendahnya tiga aspek tersebut akan membentuk 8 tipe profil komitmen
organisasi.
Alat ukur yang digunakan adalah modifikasi alat ukur yang dibuat oleh
Meyer & Allen yaitu Organizational Commitment Questioner (OCQ).
Berdasarkan hasil uji vaiditas diperoleh nilai 0,303 sampai 0,887 dan reliabilitas
alat ukur untuk affective commitment 0,85; continuance commitment 0,841; dan
normative commitment 0,764 (reliabilitas tinggi).
Berdasarkan pengolahan data diperoleh hasil 39,1% guru di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung memiliki profil komitmen organisasi affective tinggi,
continuance rendah, normative tinggi. Dengan demikian sebagian besar guru
bertahan di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung dikarenakan kecintaan guru
terhadap organisasi dan rasa tanggung jawab terhadap organisasi, dan bukan
karena kerugian yang diperoleh apabila meninggalkan organisasi.
Peneliti mengajukan saran agar Pimpinan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung dapat terus meningkatkan rasa kekeluargaan dalam organisasi, dan
membantu guru lebih mengerti tugas dan tanggung jawab mereka di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung. Dapat juga dilakukan penelitian mengenai profil
yang cocok untuk profesi guru.
i
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN.......................................................................................
ABSTRAK................................................................................................................i
KATA PENGANTAR.............................................................................................ii
DAFTAR ISI...........................................................................................................vi
DAFTAR BAGAN.................................................................................................ix
DAFTAR TABEL....................................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.....................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah.........................................................................................10
1.3 Maksud Dan Tujuan Penelitian........................................................................10
1.3.1
Maksud Penelitian.................................................................................10
1.3.2
Tujuan Penelitian...................................................................................11
1.4 Kegunaan Penelitian.........................................................................................11
1.4.1 Kegunaan Teoritis..................................................................................11
1.4.2 Kegunaan Praktis...................................................................................11
1.5 Kerangka Pikir.................................................................................................11
1.6 Asumsi Penelitian.............................................................................................21
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
vi
Universitas Kristen Maranatha
2.1 Komitmen Organisasi.......................................................................................22
2.1.1 Pengertian Komitmen Organisasi..........................................................22
2.1.2 Aspek Komitmen Organisasi.................................................................23
2.1.3 Antesenden dari Komitmen Organisasi.................................................25
2.1.4 Faktor-faktor yang Berpengaruh pada Komitmen Organisasi..............27
2.1.5 Konsekuensi Komitmen Terhadap Organisasi......................................30
2.1.6 Pengukuran Komitmen..........................................................................30
2.2 Teori Perkembangan Masa Dewasa.................................................................32
2.2.1
Teori Perkembangan Dewasa Awal....................................................32
2.2.2
Teori Perkembangan Dewasa Madya.................................................33
2.3 Guru..................................................................................................................35
2.3.1
Pengertian Guru..................................................................................35
2.3.2
Tugas dan Kewajiban Guru.................................................................36
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Rancangan Penelitian.......................................................................................39
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional..................................................40
3.2.1
Variabel Penelitian..............................................................................40
3.2.2
Definisi Operasional...........................................................................40
3.3 Alat Ukur..........................................................................................................40
3.3.1
Alat Ukur Komitmen Organisasi........................................................40
3.3.2
Sistem Penilaian..................................................................................42
3.3.3
Data Penunjang...................................................................................43
vii
Universitas Kristen Maranatha
3.4 Uji Coba Alat ukur...........................................................................................44
3.4.1
Validitas Alat Ukur.............................................................................44
3.4.2
Reliabilitas Alat Ukur.........................................................................45
3.5 Populasi Penelitian dan Tehnik Sampling........................................................48
3.5.1
Populasi Penelitian..............................................................................48
3.5.2
Karakteristik Populasi.........................................................................48
3.6 Tehnik Analisis Data........................................................................................48
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil ................................................................................................................51
4.1.1 Gambaran Responden Penelitian...........................................................51
4.1.1.1 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin………………51
4.1.1.2 Gambaran Responden Berdasarkan Usia…………………….......52
4.1.1.3 Gambaran Responden Berdasarkan Status Pernikahan………….52
4.1.1.4 Gambaran Responden Berdasarkan Pendidikan Terakhir………..53
4.1.1.5 Gambaran Responden Berdasarkan Lama Kerja………………...53
4.1.2 Hasil Penelitian......................................................................................54
4.2 Pembahasan.....................................................................................................55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan......................................................................................................64
5.2 Saran.................................................................................................................65
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN
viii
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Bagan Kerangka Pemikiran....................................................................20
Bagan 2. Bagan Rancangan Penelitian...................................................................39
ix
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Tabel Alat Ukur.......................................................................................41
Tabel 2. Tabel Skor................................................................................................42
x
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kuesioner Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 2. Hasil Uji Validitas Kuesioner Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 3. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 4. Hasil Penelitian
Lampiran 5. Tabulasi Silang Profil Komitmen Organisasi Dengan Data
Penunjang
Lampiran 6. Tabel Persentase Data Penunjang Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 7. Tipe Profil Komitmen Organisasi Semua Responden Dan Data
Penunjang
xi
Universitas Kristen Maranatha
Lampiran 1
Kata Pengantar
Saya mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung,
bermaksud mengumpulkan data kepada guru-guru di SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung dalam rangka penelitian untuk penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan itu, saya memohon bantuan dan kerjasama Bapak / Ibu untuk
meluangkan waktunya dalam mengisi angket ini. Data yang Bapak / Ibu berikan akan
sangat bermanfaat sehingga saya mengharapkan kesungguhan Bapak / Ibu dalam mengisi
angket sesuai dengan kenyataan yang ada dan menggambarkan diri Bapak / Ibu yang
sebenarnya.
Data dan identitas Bapak / Ibu akan saya jamin kerahasiannya dan hanya
dipergunakan untuk keperluan dalam penelitian ini.
Terima kasih atas kerjasamanya.
Hormat saya,
Peneliti
================================================================
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Menyatakan bersedia mengisi angket yang dipergunakan dalam rangka penelitian
untuk penyusunan skripsi dan bersedia apabila data dan identitas saya dalam angket ini
dipergunakan untuk keperluan dalam penelitian.
(______________)
responden
Lampiran 1
DATA PRIBADI
Dimohon untuk mengisi pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai dengan diri Bapak
/Ibu :
1. Jenis kelamin
:
L / P*
2. Usia
: ............tahun
3. Status pernikahan
: menikah / belum menikah*
4. Jumlah anak
: ............orang
5. Jumlah yang ditanggung sampai saat ini
: ............orang
6. Pendidikan terakhir
: SMA / S1 / S2*
7. Fakultas / Jurusan
: ...........................
8. Lama kerja
: ............tahun
9. Mengajar bidang studi
: ...............................................
(* coret yang tidak perlu)
Bapak / Ibu diminta untuk memilih jawaban atau mengisi pertanyaan di bawah ini
sesuai dengan keadaan bapak / ibu.
1. Menurut Bapak / Ibu, pekerjan Bapak / Ibu sebagai guru tetap di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung............ (jawaban boleh lebih dari satu)
a. Bervariasi
b. Monoton
c. Menantang
d. Berat
e. ________________________________
Lampiran 1
2. Berhubungan dengan jawaban Bapak / Ibu diatas, adakah dampak yang ditimbulkan
pada prilaku Bapak / Ibu saat bekerja di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung?
a. Ada, contohnya ___________________________________________
b. Tidak ada, alasannya _______________________________________
3. Apakah Bapak / Ibu mengetahui peran dan tanggung jawab Bapak / Ibu di SDK 2
“X” Program MATIUS Bandung?
a. Tidak tahu, alasan ________________________________________
b. Tahu, sebutkan ___________________________________________
c. Bingung, alasan ___________________________________________
4. Bagaimana pandangan Bapak / Ibu terhadap tugas dan tanggung jawab Bapak / Ibu
sebagai guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung?
a. Tugas dan tanggung jawab jelas dan dapat dilakukan dengan baik.
b. Tugas dan tanggung jawab tidak jelas tetapi dapat dilakukan dengan
baik.
c. Tugas dan tanggung jawab tidak jelas dan tidak dapat dilakukan dengan
baik.
d. _______________________________________________________
5. Bagaimana perasaan Bapak / Ibu terhadap kebijakan yang diberikan oleh yayasan
dan kepala sekolah SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung mengenai tugas dan
tanggung jawab sebagai guru tetap?
a. Tidak puas dengan kebijakan yayasan dan kepala sekolah.
b. Puas dengan kebijakan yayasan dan kepala sekolah.
c. Bingung dengan kebijakan yayasan dan kepala sekolah.
d. _______________________________________________________
Lampiran 1
6. Menurut Bapak / Ibu bagaimana keseuaian atara gaji yang diterima dengan yang
Bapak / Ibu harapkan?
a. Sudah sesuai
b. Kurang sesuai
c. Tidak sesuai
*Sebutkan alasannya ________________________________________
7. Bagaimana fasilitas dan gaji yang diberikan oleh SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung ?
a. Baik
b. Cukup
c. Kurang
*Sebutkan alasannya ______________________________________
8. Saat fasilitas (lab, perpustakaan, lapangan, laptop, alat peraga, internet, komputer,
dll) tidak dapat menunjang proses belajar mengajar, Bapak / Ibu akan ......
a. Tetap mengajar hanya dengan fasilitas yang ada.
b. Mengajukan permohonan kepada pihak sekolah untuk menyediakan
fasilitas tersebut.
c. Memodifikasi fasilitas yang ada agar sesuai dengan apa yang bapak /
ibu innginkan
d.
______________________________________________________
9. Bapak / Ibu diminta mempersiapkan bahan – bahan untuk menunjang
pembelajaran. Menurut Bapak / Ibu hal tersebut........(jawaban boleh lebih dari satu)
a. Mengasah kreatifitas
b. Menjadi beban tersendiri
c. Membuang waktu
d. Menambah semangat mengajar
e. ________________________________________________________
Lampiran 1
KUESIONER
Pada kuesioner ini, Bapak / Ibu diminta untuk memilih satu diantara empat
pilihan jawaban yang paling sesuai dengan diri Bapak / Ibu . Berikan tanda check
list (√) pada kolom yang sesuai dengan pilihan jawaban Bapak / Ibu.
SS
=
Sangat Sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
S
=
Sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
TS
=
Tidak sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
STS
=
Sangat Tidak sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
Mohon kuesioner dijawab seluruhnya.
Terima kasih,
Peneliti
Lampiran 1
Aspek
Affective
No.
1.
Pernyataan
SS
Saya merasa bangga menjadi guru di SDK 2
“X” Program MATIUS Bandung.
commitment
2.
Saya senang membicarakan tentang SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung dengan orang lain.
3.
Masalah yang ada di SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung adalah masalah saya juga.
4.
Saya merasa SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung sudah menyatu dengan kehidupan
saya.
5.
Sampai sekarang saya tetap merasa asing di
lingkungan
kerja
SDK
2
“X”
Program
MATIUS Bandung.
6.
Saya kurang merasakan adanya kerinduan
untuk bekerja terus di SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung.
7.
Saya merasa bekerja di lingkungan SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung sama saja dengan
di sekolah lainnya.
8.
Saya lebih suka menghindari pembicaraan
tentang SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung apabila ada orang lain bertanya.
S
TS
STS
Lampiran 1
Continuance 9.
Saya merasa sulit meninggalkan SDK 2 “X”
commitment
Program MATIUS Bandung, karena belum
mendapatkan kesempatan kerja lain yang lebih
menguntungkan.
10.
Saat ini saya akan mendapatkan banyak
kerugian
secara
finansial
apabila
saya
meninggalkan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung.
11.
Untuk sekarang ini, saya tetap bertahan di SDK
2 “X” Program MATIUS Bandung karena saya
membutuhkan penghasilan dan fasilitas yang
sekolah berikan.
12.
Saya merasa beban kerja di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung tidak sesuai
dengan keuntungan yang saya dapatkan.
13.
Salah satu alasan utama saya tetap bertahan di
SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung,
adalah karena di sekolah lain mungkin saya
tidak akan mendapatkan segala keuntungan
seperti yang saya dapatkan disini.
14.
Kalau saja, saya tidak terlanjur memberikan
sumbangsih yang terlalu besar kepada sekolah
ini, maka saya sudah mempertimbangkan diri
untuk bekerja di tempat lain.
Lampiran 1
15.
Jika saya keluar dari SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung saya akan mudah mendapat
pekerjaan lain.
16.
Jika saya harus meninggalkan SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung dalam waktu
dekat saya tidak merasakan adanya kerugian
finansial yang berarti.
Normative
17.
Berpindah-pindah pekerjaan itu tidak baik,
maka saya tetap bertahan di SDK 2 “X”
commitment
Program MATIUS Bandung.
18.
Alasan utama saya bertahan di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung, karena saya
merasakan adanya tanggung jawab secara
moral terhadap sekolah.
19.
Saya merasa telah berkhianat apabila saya
meninggalkan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung.
20.
Bagi saya loyalitas adalah suatu hal yang
penting, sehingga saya harus loyal terhadap
SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung.
21.
Saya akan merasa bersalah apabila saya
meninggalkan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung.
Lampiran 1
22.
Saya merasa sudah banyak berhutang budi
terhadap SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung, oleh karenanya saya tetap bertahan di
sekolah ini.
23.
Saya merasa hal-hal yang berhubungan dengan
SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung
bukanlah merupakan tanggung jawab saya
sebagai guru.
24.
Loyalitas terhadap SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung menurut saya bukanlah
suatu keharusan.
Lampiran 2
TABEL UJI VALIDITAS
KUESIONER PROFIL KOMITMEN ORGANISASI
PER KOMPONEN
Kriteria yang digunakan :
< 0,300 : tidak valid atau tidak dapat digunakan
> 0,300 : valid atau dapat digunakan
AFFECTIVE COMMITMENT
No.
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
Jumlah
Keterangan
Item valid : 6
0,489
0,776
0,248
0,829
0,508
0,789
0,214
0,807
valid
valid
tidak valid
valid
valid
valid
tidak valid
valid
Item tidak valid : 2
CONTINUANCE COMMITMENT
No.
Item
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Jumlah
Keterangan
Item valid : 6
0,661
0,872
0,781
0,255
0,655
0,438
0,015
0,326
0,229
valid
valid
valid
tidak valid
valid
valid
tidak valid
valid
tidak valid
Item tidak valid : 3
Lampiran 2
NORMATIVE COMMITMENT
No.
Item
18
19
20
21
22
23
24
Jumlah
Keterangan
Item valid : 6
0,630
0,303
0,887
0,514
0,288
0,483
0,571
valid
valid
valid
valid
tidak valid
valid
valid
Item tidak valid : 1
Lampiran 3
TABEL UJI RELIABILITAS
KUESIONER PROFIL KOMITMEN ORGANISASI
PER KOMPONEN
Komponen
Cronbach’s Alpha
Affective commitment
0,857
Continuance Commitment
0,841
Normative Commitment
0,764
Tabel di atas menunjukkan hasil pengujian reliabilitas dengan menggunakan
koefisien Cronbach’s Alpha terhadap komponen Affective Commitment,
Continuance
Commitment,
dan
Normative
Commitment.
Hasil
tersebut
menunjukkan bahwa secara keseluruhan, berdasarkan kriteria dari guiltford (1991;
Metoda Statistika; Prof. Dr. Sudjana) bahwa alat ukur Profil Komitmen
Organisasi ini mempunyai korelasi erat dan reliabilitas yang tinggi (0,70-0,89).
Lampiran 4
HASIL PENELITIAN
Tipe
Profil
Frekuensi
Persentase
1
Afe(R) - Con(R) - Nor(R)
2
8,7
2
Afe(R) - Con(R) - Nor(T)
2
8,7
3
Afe(R) - Con(T) - Nor(R)
2
8,7
4
Afe (R) - Con(T) - Nor(T)
0
0,0
5
Afe(T) - Con(R) - Nor(R)
1
4,3
6
Afe(T) - Con(R) - Nor(T)
9
39,1
7
Afe(T) - Con(T) - Nor(R)
1
4,3
8
Afe(T) - Con(T) - Nor(T)
6
26,1
23
100,0
Total
Lampiran 4
GAMBARAN RESPONDEN
Data Pribadi
o Jenis Kelamin
Jenis Kelamin
Frekuensi
Persentase
Perempuan
19
82.6
Laki-Laki
4
17.4
Total
23
100.0
o Usia
Usia
Frekuensi
Persentase
20-34 tahun
13
56.5
35-45 tahun
10
43.5
Total
23
100.0
o Status Pernikahan
Status Pernikahan
Frekuensi
Persentase
Belum Menikah
13
56.5
Menikah
10
43.5
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Jumlah Anak
Jumlah Anak
Frekuensi
Persentase
0
15
65.2
2 orang
4
17.4
1 orang
3
13.0
3 orang
1
4.3
Total
23
100.0
o Jumlah Tanggungan
Jumlah Tanggungan
Frekuensi
Persentase
0
13
56.5
1 orang
4
17.4
2 orang
3
13.0
3 orang
3
13.0
Total
23
100.0
o Pendidikan Terakhir
Pendidikan Terakhir
Frekuensi
Persentase
Sarjana (S1)
17
74.0
SMA / SPG
3
13.0
Diploma (D2/D3)
3
13.0
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Fakultas / Jurusan
Fakultas/Jurusan
Frekuensi
Persentase
Ekonomi (Managemen/akuntansi)
4
20.0
Sastra (Inggris/Jepang)
4
20.0
PGSD
4
20.0
Psikologi
2
10.0
Olahraga
1
5.0
Manajemen Informatika
1
5.0
Hukum
1
5.0
Administrasi Bisnis
1
5.0
Teknik Industri
1
5.0
Komunikasi
1
5.0
Total
20
100.0
o Lama Kerja
Lama Kerja
Frekuensi
Persentase
< 10 tahun
14
60.9
≥ 10 tahun
9
39.1
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Bidang Studi
Jumlah Bidang Studi
Frekuensi
Persentase
1 bidang studi
12
52.2
2 bidang studi
7
30.4
3 bidang studi
4
17.4
Total
23
100.0
Data Penunjang
o Pandangan Terhadap Gaji
Gaji
Frekuensi
Persentase
Kurang Sesuai
19
82.6
Tidak Sesuai
2
8.7
Sesuai
2
8.7
Total
23
100.0
o Pandangan Terhadap Fasilitas
Fasilitas
Frekuensi
Persentase
Kurang
18
34.8
Cukup
3
56.5
Baik
2
8.7
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Respon Terhadap Fasilitas untuk KBM
Fasilitas KBM
Frekuensi
Persentase
Memodifikasi fasilitas
15
65.2
Tetap mengajar apa adanya
6
26.1
Mengajukan permohonan pada sekolah
2
8.7
Total
23
100.0
o Peran dan Tanggung jawab
Peran & Tanggung Jawab
Frekuensi
Persentase
Tahu
22
95.7
Tidak Tahu
1
4.3
Total
23
100.0
o Pandangan Terhadap Job Desk
Job Desk
Frekuensi
Persentase
Jelas & Baik
15
56.5
Tidak Jelas & Baik
5
21.7
Tidak Jelas & Tidak Baik
4
17.4
Jelas & Tidak Baik
1
4.3
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Pandangan Terhadap Kebijakan Organisasi
Kebijakan Organisasi
Frekuensi
Persentase
Bingung
12
52.2
Puas
7
30.4
Tidak Puas
4
17.4
Total
23
100.0
o Pandangan Terhadap Variasi Kerja
Pandangan terhadap pekerjaan
bervariasi / menantang
ya
tidak
biasa saja
dikosongkan
Total
dampak
positif
8
3
frekuensi
ada dampaknya
dampak
negatif
persentase
34.8
6
13.0
1
persentase
17
4
1
1
23
74.0
17.4
4.3
4.3
100.0
tidak ada
dampaknya
persentase
26.1
4.3
persentase
3
13.0
1
1
4.3
4.3
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & USIA RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PENDIDIKAN TERAKHIR
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & JENIS KELAMIN
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & STATUS PERNIKAHAN
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & LAMA KERJA
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PANDANGAN
RESPONDEN TERHADAP GAJI
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PANDANGAN
RESPONDEN TERHADAP FASILITAS (KBM)
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PANDANGAN
RESPONDEN TERHADAP VARIASI KERJA
Lampiran 6
TABEL PERSENTASE DATA PENUNJANG
1. TIPE 6 : Afe(T) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 6.1 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
5 (55,6%)
4 (44,4%)
Tabel 6.2 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
9(100%)
Tabel 6.3 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
7(77,8%)
2(22,2%)
Tabel 6.4 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
3(33,3%)
6(66,7%)
Tabel 6.5 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
5 (55,6%)
4 (44,4%)4
Lampiran 6
Tabel 6.6 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
Kurang Sesuai
1(11,1%)
Sesuai
7(77,8%)
1(11,1%)
Tabel 6.7 Fasilitas KBM
Apa Adanya
Meminta Pada Sekolah
3(33,3%)
0
Memodifikasi
6(66,7%)
Tabel 6.8 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
3(33,3%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(22,2%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
2(22,2%)
2. TIPE 8 : Afe(T) - Con(T) - Nor(T)
Tabel 6.9 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
4 (66,7%)
3 (33,3%)
Tabel 6.10 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
2(33,3%)
4(66,7%)
Menambah
Semangat
2(22,2%)
Lampiran 6
Tabel 6.11 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
5(83,3%)
1(16,7%)
Tabel 6.12 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
4(66,7%)
2(33,3%)
Tabel 6.13 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
4 (66,7%)
2 (33,3%)
Tabel 6.14 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
1(16,7%)
Kurang Sesuai
4(66,7%)
Sesuai
1(16,7%)
Tabel 6.15 Fasilitas KBM
Apa Adanya
2(33,3%)
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
4(66,7%)
Lampiran 6
Tabel 6.16 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
5(83,3%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
TIPE 1 : Afe(R) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 6.17 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (50,0%)
1 (50,0%)
Tabel 6.18 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
2(100%)
Tabel 6.19 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(100%)
0
Tabel 6.20Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(50,0%)
1(50,0%)
Menambah
Semangat
1(16,7%)
Lampiran 6
Tabel 6.21 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
2 (100%)
0
Tabel 6.22 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(100%)
0
Tabel 6.23 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(100%)
Tabel 6.24 Variasi Kerja
Beban
1(50,0%)
3.
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
1(50,0%)
TIPE 2 : Afe(R) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 6.25 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (50,0%)
1 (50,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Tabel 6.26 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(50,0%)
Tabel 6.27 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(100%)
0
Tabel 6.28 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(50,0%)
1(50,0%)
Tabel 6.29 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
1 (50,0%)
1 (50,0%)
Tabel 6.30 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
2(100%)
Sesuai
0
Lampiran 6
Tabel 6.31 Fasilitas KBM
Apa Adanya
1(50,0%)
Meminta Pada Sekolah
1(50,0%)
Memodifikasi
0
Tabel 6.32 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
2(100%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
TIPE 3 :Afe(R) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 6.33 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
0
2 (100%)
Tabel 6.34 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(50,0%)
Tabel 6.35 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(100%)
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Tabel 6.36 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
2(100%)
0
Tabel 6.37 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
0
2 (100%)
Tabel 6.38 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(100%)
0
Tabel 6.39 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(100%)
Tabel 6.40 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(100%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
4.
TIPE 5 : Afe(T) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 6.41 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (100%)
0
Tabel 6.42 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
1(100%)
0
Tabel 6.43 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
0
1(100%)
Tabel 6.44 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(100%)
0
Tabel 6.45 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
1 (100%)
0
Lampiran 6
Tabel 6.46 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(100%)
0
Tabel 6.47 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
1(100%)
Tabel 6.48 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
1(100%)
0
4.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
TIPE 7 : Afe(T) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 6.49 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (100%)
0
Tabel 6.50 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
1(100%)
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Tabel 6.51 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
1(100%)
0
Tabel 6.52 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(100%)
0
Tabel 6.53 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
1 (100%)
0
Tabel 6.54 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(100%)
0
Tabel 6.55 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
1(100%)
Memodifikasi
0
Tabel 6.56 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
1(100%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE RENDAH, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE RENDAH
Tipe 1 – N: 2
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
11
Perempuan
37 Menikah
2
2
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi)
20
Perempuan
25 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
Lainnya
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
11
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
20
Ya
Ada
Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
11
Kurang Sesuai
Kurang
Memodifikasi fasilitas
20
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
9
1
4
2
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Puas
Bingung
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE RENDAH, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE TINGGI
Tipe 2 – N: 2
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
3
Perempuan
23 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi)
5
Perempuan
45 Menikah
3
3
SMA
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
3
Ya
Tidak
Tidak Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
5
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
3
Kurang Sesuai
Cukup
Mengajukan permohonan kepada sekolah
5
Kurang Sesuai
Kurang
Tetap mengajar apa adanya
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
1
1
20
3
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Bingung
Tidak Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE RENDAH, CONTINUANCE TINGGI, NORMATIVE RENDAH
Tipe 3 – N: 2
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
21
Perempuan
40 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
PGSD
22
Perempuan
41 Belum Menikah
0
1
SMA
Lainnya
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
21
Ya
Ada
Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
22
Ya
Ada
Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
21
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
22
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
19
2
20
2
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Bingung
Bingung
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE RENDAH
Tipe 5 – N: 1
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
14
Laki-Laki
29 Belum Menikah
0
0
Diploma (D2/D3)
Sastra (Inggris/Jepang)
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
14
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
14
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
4
1
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Tidak Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE TINGGI
Tipe 6 – N: 9
No. Resp.
4
6
8
12
13
16
17
18
23
No. Resp.
4
6
8
12
13
16
17
18
23
Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak
Perempuan
31 Menikah
1
Perempuan
25 Belum Menikah
0
Perempuan
43 Menikah
2
Laki-Laki
32 Menikah
1
Perempuan
35 Belum Menikah
0
Laki-Laki
27 Menikah
0
Perempuan
43 Belum Menikah
0
Perempuan
44 Menikah
2
Perempuan
33 Menikah
0
Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja
Ya
Ada
Ya
Tidak
Ya
Ada
Ya
Ada
Tidak
Tidak
Ya
Ada
Tidak
Ada
Ya
Ada
Tidak
No. Resp.
4
6
8
12
13
16
17
18
23
Pandangan Tentang Gaji
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Tidak Sesuai
Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
1
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi) 8
1
0
Sarjana (S1)
Lainnya
4
2
2
Sarjana (S1)
Lainnya
10
1
3
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi) 12
1
0
Sarjana (S1)
Lainnya
7
1
1
Sarjana (S1)
Lainnya
2
2
0
Sarjana (S1)
PGSD
21
2
2
Sarjana (S1)
PGSD
20
1
0
Sarjana (S1)
Sastra (Inggris/Jepang)
8
1
Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Tahu
Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Tidak Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Tidak Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Jelas & Baik
Puas
Tahu
Jelas & Tidak Baik
Bingung
Tahu
Jelas & Baik
Puas
Tahu
Jelas & Baik
Puas
Tahu
Tidak Jelas & Baik
Bingung
Pandangan Tentang Fasilitas
Kurang
Kurang
Baik
Kurang
Cukup
Kurang
Cukup
Cukup
Cukup
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas & menambah semangat mengajar
Mengasah kreativitas & menambah semangat mengajar
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas & sudah menjadi tugas dan tanggung jawab
Mengasah kreativitas & sudah menjadi tugas dan tanggung jawab
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE TINGGI, NORMATIVE RENDAH
Tipe 7 – N: 1
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
10
Perempuan
24 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
Psikologi
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
10
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
10
Kurang Sesuai
Cukup
Mengajukan permohonan kepada sekolah
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
2
2
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE TINGGI, NORMATIVE TINGGI
Tipe 8 – N: 6
No. Resp.
1
2
7
9
15
19
Jenis Kelamin
Perempuan
Perempuan
Perempuan
Perempuan
Perempuan
Laki-Laki
Usia
26
44
45
26
24
24
Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
Menikah
Belum Menikah
Belum Menikah
Belum Menikah
No. Resp.
1
2
7
9
15
19
Variasi & Tantangan kerja
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
No. Resp.
1
2
7
9
15
19
Pandangan Tentang Gaji
Kurang Sesuai
Tidak Sesuai
Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Jumlah Anak
0
2
1
0
0
0
Dampak Tantangan Kerja
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Tidak
Jumlah Yang Ditanggung
0
3
1
0
0
0
Peran & Tanggung Jawab
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Pandangan Tentang Fasilitas
Kurang
Baik
Cukup
Kurang
Cukup
Cukup
Pendidikan Terakhir
Sarjana (S1)
Sarjana (S1)
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
Fakultas/Jurusan
Psikologi
PGSD
Sastra (Inggris/Jepang)
Sastra (Inggris/Jepang)
Lainnya
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
Tidak Jelas & Baik
Tidak Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Lama Kerja
2
15
11
3
3
2
Mengajar Bidang Studi
4
3
1
1
3
1
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Tidak Puas
Puas
Puas
Bingung
Bingung
Tidak Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas & menambah semangat mengajar
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
TABEL PERSENTASE DATA PENUNJANG
1. TIPE 6 : Afe(T) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 7.1 Usia
=40 tahun
0
2(33,33%)
3(100%)
1(50,0%)
3(37,5%)
Tabel 7.2 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
9(50,0%)
Tabel 7.3 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
7(36,8%)
2(50,0%)
Tabel 7.4 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
3(23,1%)
6(60,0%)
Tabel 7.5 Lama Kerja
=20 tahun
2(20,0%)
3(75,0%)
2(66,7%)
0
2(50,0%)
Lampiran 7
Tabel 7.6 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
Kurang Sesuai
1(50%)
Sesuai
7(36,8%)
1(50,0%)
Tabel 7.7 Fasilitas KBM
Apa Adanya
Meminta Pada Sekolah
3(50%)
0
Memodifikasi
6(40,0%)
Tabel 7.8 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
3(25,0%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(40,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
2(100%)
Menambah
Semangat
2(66,7%)
2. TIPE 8 : Afe(T) - Con(T) - Nor(T)
Tabel 7.9 Usia
=40 tahun
2(50,0%)
2(33,3%)
0
0
2(25,0%)
Tabel 7.10 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
2(66,7%)
4(22,2%)
Lampiran 7
Tabel 7.11 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
5(26,3%)
1(25,0%)
Tabel 7.12 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
4(30,8%)
2(20,0%)
Tabel 7.13 Lama Kerja
=20 tahun
4(40,0%)
0
1(33,3%)
1(50,0%)
0
Tabel 7.14 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
1(50%)
Kurang Sesuai
4(21,1%)
Sesuai
1(50,0%)
Tabel 7.15 Fasilitas KBM
Apa Adanya
2(33,3%)
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
4(26,7%)
Lampiran 7
Tabel 7.16 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
5(41,7%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
1(33,3%)
TIPE 1 : Afe(R) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 7.17 Usia
=40 tahun
0
1(16,7%)
0
1(50,0%)
0
Tabel 7.18 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
2(11,1%)
Tabel 7.19 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(10,5%)
0
Tabel 7.20Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
1(10,0%)
Lampiran 7
Tabel 7.21 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
1(25,0%)
0
0
0
Tabel 7.22 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(10,5%)
0
Tabel 7.23 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(13,3%)
Tabel 7.24 Variasi Kerja
Beban
1(100%)
3.
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
1(20,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
TIPE 2 : Afe(R) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 7.25 Usia
=40 tahun
1(25,0%)
0
0
0
1(12,5%)
Lampiran 7
Tabel 7.26 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(5,6%)
Tabel 7.27 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(10,5%)
0
Tabel 7.28 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
1(10,0%)
Tabel 7.29 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
0
0
0
1(25,0%)
Tabel 7.30 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
2(10,5%)
Sesuai
0
Lampiran 7
Tabel 7.31 Fasilitas KBM
Apa Adanya
1(16,7%)
Meminta Pada Sekolah
1(50,0%)
Memodifikasi
0
Tabel 7.32 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
2(16,7%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
TIPE 3 :Afe(R) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 7.33 Usia
=40 tahun
0
0
0
0
2(25,0%)
Tabel 7.34 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(5,6%)
Tabel 7.35 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(10,5%)
0
Lampiran 7
Tabel 7.36 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
2(15,4%)
0
Tabel 7.37 Lama Kerja
=20 tahun
0
0
0
1(50,0%)
1(25,0%)
Tabel 7.38 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(10,5%)
0
Tabel 7.39 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(13,3%)
Tabel 7.40 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(40,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 7
4.
TIPE 5 : Afe(T) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 7.41 Usia
=40 tahun
0
1(16,7%)
0
0
0
Tabel 7.42 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
1(33,3%)
0
Tabel 7.43 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
0
1(25,0%)
Tabel 7.44 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
0
Tabel 7.45 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
0
0
0
0
Lampiran 7
Tabel 7.46 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(5,3%)
0
Tabel 7.47 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
1(6,7%)
Tabel 7.48 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
1(8,3%)
0
4.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
TIPE 7 : Afe(T) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 7.49 Usia
=40 tahun
1(25,0%)
0
0
0
0
Tabel 7.50 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
1(5,6%)
Lampiran 7
Tabel 7.51 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
1(5,3%)
0
Tabel 7.52 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
0
Tabel 7.53 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
0
0
0
0
Tabel 7.54 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(5,3%)
0
Tabel 7.55 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
1(50,0%)
Memodifikasi
0
Tabel 7.56 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
1(8,3%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 7
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan penting dalam keseluruhan aspek
kehidupan manusia dan akan berpengaruh langsung terhadap pembentukan
kepribadian manusia. Di samping itu pendidikan adalah pengembangan
kemampuan dan jati diri peserta didik sebagai wujud kepribadian yang utuh,
melalui program pengajaran yang diarahkan melalui kurikulum program studi.
(Keputusan Mentri Negara Koordinator Bidang Pengawasan Pembangunan dan
Pendayagunaan Aparatur Negara, Nomor : 38/KEP/MK.WASPAN/9/1999).
Pendidikan di Indonesia mempunyai dua jalur, yaitu jalur pendidikan
sekolah dan jalur pendidikan luar sekolah. Jalur pendidikan sekolah merupakan
pendidikan di sekolah melalui kegiatan belajar mengajar secara berjenjang dan
berkesinambungan. Jenjang pendidikan yang termasuk dalam jalur pendidikan
sekolah adalah pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi, sedangkan
jalur pendidikan luar sekolah merupakan kegiatan belajar mengajar yang tidak
harus berjenjang dan berkesinambungan, misalnya kursus penyegaran, penataran,
seminar, lokakarya dan konferensi ilmiah (Fuad Hasan,1995).
Pada Jalur pendidikan sekolah terdapat jenjang Sekolah Dasar (SD). Di
Jenjang SD ini siswa sebagai calon Sumber Daya Manusia masa depan harus
dipersiapkan sebaik mungkin dan itulah yang menjadi tujuan dari YPK “X” maka
pada tanggal 22 Januari 1973 dengan izin Departemen P&K no.22/93/1.1.2/1972,
1
Universitas Kristen Maranatha
2
didirikan SDK “X” Bandung. Sejalan dengan waktu SDK “X” Bandung
dimekarkan menjadi SDK 1 “X” dan SDK 2 “X”, dan untuk menghadapi era
globalisasi dan segala tantangannya, SDK 2 “X” membuka program MATIUS.
Dengan Visi yaitu “Menjadi lembaga penyedia layanan pendidikan yang
memperhatikan perkembangan berbagai aspek kepribadian peserta didik secara
seimbang, baik fisikal, intelektual, emosional, social, maupun spiritual”. Dan
Misinya adalah “Me-MATIUS-kan peserta didik”.
Program MATIUS adalah program sekolah yang menekankan pada
pembinaan karakter setiap siswanya. Kepanjangan dari MATIUS adalah karakterkarakter yang ingin dikembangkan pada anak didik yaitu Mandiri, Aktif, Taat,
Inovatif, Ulet, dan Sopan. Di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung, program
sekolahnya adalah program full day school, sekolah mulai pukul 07.30 sampai
dengan 15.30. Selain itu SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung ini menekankan
penggunaan Bahasa Inggris dan Mandarin dalam penyampaian materi setiap hari
di dalam kelas, tetapi kurikulum yang dipakai tetap kurikulum nasional.
Penekanan karakter MATIUS ditunjang dengan fasilitas dan gaya
pembelajaran yang sesuai untuk mengasah karakter MATIUS setiap siswa. Di
sekolah setiap siswa mempunyai loker masing-masing yang harus selalu dijaga
kerapian, kelengkapan, dan kebersihannya, disini siswa diajarkan untuk mandiri.
Karakter taat ditekankan pada saat siswa harus mengikuti schedule dan mematuhi
peraturan yang ditetapkan oleh sekolah. Penekanan karakter aktif dilakukan pada
jam pelajaran, siswa berpartisipasi di setiap kegiatan belajar dan kegiatan tersebut
dapat memancing siswa untuk lebih aktif. Pembentukan karakter inovatif
Universitas Kristen Maranatha
3
didorong melalui sistem pembelajaran yang lebih menekankan pada penemuanpenemuan baru yang bisa dilakukan oleh siswa.
Karakter ulet dapat dibentuk pada saat siswa belajar di kelas mereka
diharapkan mau mencoba hal-hal baru dan berusaha menyelesaikan semua tugas
yang mereka anggap sulit tanpa mengeluh. Terakhir mendukung pembentukan
karakter sopan maka setiap siswa diberikan ‘Phrase of the day” kalimat-kaliamat
dalam Bahasa Inggris atau Mandarin untuk digunakan saat mereka memberi
salam, meminta ijin, meminta tolong, dan berkomunikasi dengan guru dan murid
lainnya. Pemantauan perkembangan karakter siswa setiap hari diadakan jam BP
(Bimbingan Prilaku), yaitu jam pelajaran yang berupa pengarahan dan pembinaan
karakter dari wali kelasnya. Perkembangan karakter di rumah dipantau dengan
buku karakter yang harus diisi oleh orang tua, kemudian dilaporkan kepada guru
kelas setiap minggunya.
Jumlah guru di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung yaitu 23 guru
tetap yang mempunyai jabatan tertentu seperti ketua kelas (menjadi ketua guru
untuk satu angkatan), wali kelas (menjadi wali di satu kelas di satu angkatan), dan
guru bidang studi (mengajar bidang studi tertentu saja), sedangkan guru honorer
kurang lebih 15 guru memiliki jabatan sebagai guru bidang studi. Setiap guru
tetap memiliki tugas dasar mengajar dan membimbing siswanya memahami
materi dan juga memotivasi siswa dalam belajar. Kewajiban guru tetap adalah
membuat program pengajaran di awal tahun, membuat silabus, membuat
persiapan bahan pengajaran, dan mempersiapkan alat peraga, bekerja sama
dengan sesama guru untuk menunjang kelancaran belajar mengajar.
Universitas Kristen Maranatha
4
Guru MATIUS mempunyai tugas khusus yang berbeda dari guru sekolah
lainnya yaitu menonjolkan karakter MATIUS secara langsung, dengan cara
memberikan contoh bagaimana berlaku mandiri, aktif, taat, inovatif, ulet, dan
sopan dalam kehidupan sehari-hari. Jadi, guru tetap di SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung dituntut lebih memperlihatkan karakter-karakter yang ada
dalam program MATIUS dalam kehidupannya sehari-harinya. Setiap guru tetap
menangani 20 sampai 25 siswa di tiap kelasnya, tetapi para guru tetap diharapkan
memantau perkembangan karakter semua anak di SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung. Setiap guru tetap juga dituntut untuk memiliki keahlian yang baik
dalam mengajar, walaupun sebagian besar guru tetap berasal dari latar belakang
pendidikan bukan guru. Setiap guru tetap juga dituntut untuk dapat menguasai
Bahasa Inggris untuk menunjang proses pembelajaran.
Tuntutan bagi guru tetap di Program MATIUS berbeda dari sekolah lain.
Oleh karena itu, guru tetap menjadi salah satu sumbar daya yang paling
berpengaruh dalam proses belajar mengajar dan kelancaran jalannya program
MATIUS. Setiap guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung
membutuhkan suatu profil komitmen tertentu untuk dapat bertahan dan
melakukan semua kewajibannya dengan baik sebagai guru tetap di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung.
Menurut teori dari Meyer & Allen komitmen organisasi terdiri dari tiga
komponen, yaitu affective commitment, continuance commitment, dan normative
commitment. Aspek ini lebih merupakan suatu komponen daripada suatu aspek,
jadi motif yang muncul dari gabungan ke tiga komponen tadi disebut profil
Universitas Kristen Maranatha
5
komitmen organisasi. Setiap komponen dilihat tinggi rendahnya dan itu yang
membentuk profil komitmen setiap guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung. Misalnya, guru dengan affective commitment dan normative
commitment yang tinggi, tetapi continuance commitment rendah akan melakukan
pekerjaannya sebaik mungkin, karena mereka merasa adanya keterikatan
emosional dengan anak didik dan juga merasakan tanggung jawab yang besar
untuk menjaga reputasi SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung. Berbeda dengan
guru dengan yang memiliki affective commitment dan continuance commitment
yang tinggi, tetapi normative commitment rendah guru tersebut akan merasa
senang bekerja di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung karena ia merasa
nyaman bekerja di lingkungan SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung Bandung
dan juga mendapatkan keuntungan secara finansial, atau mendapatkan fasilitas
yang membuatnya bertahan di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung.
Guru dengan continuance commitment dan normative commitment yang
tinggi, tetapi affective commitment rendah akan merasa mendapatkan keuntungan
lebih apabila dia bekerja di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung, dan ia juga
merasakan adanya tanggung jawab untuk membantu SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung agar lebih maju. Perbedaan-perbedaan profil komitmen itulah
yang nantinya dapat menyebabnya perbedaan motif yang akan tampak dalam
prilaku setiap guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung. Profil
komitmen organisasi juga memiliki indikator yang dapat dinilai, salah satu
indikatornya yaitu performance kerja guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS
Univers
Penelitian ini untuk mengetahui profil komitmen organisasi guru di SDK 2
“X” Program MATIUS Bandung. Rancangan yang digunakan menggunakan
metode deskriptif dengan teknik survei. Sampel 23 guru tetap di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung.
Penelitian menggunakan teori Meyer & Allen (1997) menyatakan bahwa
komitmen organisasi adalah suatu keadaan psikologis yang merupakan
karakteristik hubungan antara anggota dengan organisasinya, dan mempunyai
implikasinya berupa keputusan untuk berhenti atau terus menjadi anggota
organisasi tersebut. Komitmen organisasi didasari oleh tiga aspek yaitu affective
commitment, continuance commitment, dan normative commitment. Dilihat dari
tinggi rendahnya tiga aspek tersebut akan membentuk 8 tipe profil komitmen
organisasi.
Alat ukur yang digunakan adalah modifikasi alat ukur yang dibuat oleh
Meyer & Allen yaitu Organizational Commitment Questioner (OCQ).
Berdasarkan hasil uji vaiditas diperoleh nilai 0,303 sampai 0,887 dan reliabilitas
alat ukur untuk affective commitment 0,85; continuance commitment 0,841; dan
normative commitment 0,764 (reliabilitas tinggi).
Berdasarkan pengolahan data diperoleh hasil 39,1% guru di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung memiliki profil komitmen organisasi affective tinggi,
continuance rendah, normative tinggi. Dengan demikian sebagian besar guru
bertahan di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung dikarenakan kecintaan guru
terhadap organisasi dan rasa tanggung jawab terhadap organisasi, dan bukan
karena kerugian yang diperoleh apabila meninggalkan organisasi.
Peneliti mengajukan saran agar Pimpinan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung dapat terus meningkatkan rasa kekeluargaan dalam organisasi, dan
membantu guru lebih mengerti tugas dan tanggung jawab mereka di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung. Dapat juga dilakukan penelitian mengenai profil
yang cocok untuk profesi guru.
i
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN.......................................................................................
ABSTRAK................................................................................................................i
KATA PENGANTAR.............................................................................................ii
DAFTAR ISI...........................................................................................................vi
DAFTAR BAGAN.................................................................................................ix
DAFTAR TABEL....................................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.....................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah.........................................................................................10
1.3 Maksud Dan Tujuan Penelitian........................................................................10
1.3.1
Maksud Penelitian.................................................................................10
1.3.2
Tujuan Penelitian...................................................................................11
1.4 Kegunaan Penelitian.........................................................................................11
1.4.1 Kegunaan Teoritis..................................................................................11
1.4.2 Kegunaan Praktis...................................................................................11
1.5 Kerangka Pikir.................................................................................................11
1.6 Asumsi Penelitian.............................................................................................21
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
vi
Universitas Kristen Maranatha
2.1 Komitmen Organisasi.......................................................................................22
2.1.1 Pengertian Komitmen Organisasi..........................................................22
2.1.2 Aspek Komitmen Organisasi.................................................................23
2.1.3 Antesenden dari Komitmen Organisasi.................................................25
2.1.4 Faktor-faktor yang Berpengaruh pada Komitmen Organisasi..............27
2.1.5 Konsekuensi Komitmen Terhadap Organisasi......................................30
2.1.6 Pengukuran Komitmen..........................................................................30
2.2 Teori Perkembangan Masa Dewasa.................................................................32
2.2.1
Teori Perkembangan Dewasa Awal....................................................32
2.2.2
Teori Perkembangan Dewasa Madya.................................................33
2.3 Guru..................................................................................................................35
2.3.1
Pengertian Guru..................................................................................35
2.3.2
Tugas dan Kewajiban Guru.................................................................36
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Rancangan Penelitian.......................................................................................39
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional..................................................40
3.2.1
Variabel Penelitian..............................................................................40
3.2.2
Definisi Operasional...........................................................................40
3.3 Alat Ukur..........................................................................................................40
3.3.1
Alat Ukur Komitmen Organisasi........................................................40
3.3.2
Sistem Penilaian..................................................................................42
3.3.3
Data Penunjang...................................................................................43
vii
Universitas Kristen Maranatha
3.4 Uji Coba Alat ukur...........................................................................................44
3.4.1
Validitas Alat Ukur.............................................................................44
3.4.2
Reliabilitas Alat Ukur.........................................................................45
3.5 Populasi Penelitian dan Tehnik Sampling........................................................48
3.5.1
Populasi Penelitian..............................................................................48
3.5.2
Karakteristik Populasi.........................................................................48
3.6 Tehnik Analisis Data........................................................................................48
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil ................................................................................................................51
4.1.1 Gambaran Responden Penelitian...........................................................51
4.1.1.1 Gambaran Responden Berdasarkan Jenis Kelamin………………51
4.1.1.2 Gambaran Responden Berdasarkan Usia…………………….......52
4.1.1.3 Gambaran Responden Berdasarkan Status Pernikahan………….52
4.1.1.4 Gambaran Responden Berdasarkan Pendidikan Terakhir………..53
4.1.1.5 Gambaran Responden Berdasarkan Lama Kerja………………...53
4.1.2 Hasil Penelitian......................................................................................54
4.2 Pembahasan.....................................................................................................55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan......................................................................................................64
5.2 Saran.................................................................................................................65
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN
viii
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Bagan Kerangka Pemikiran....................................................................20
Bagan 2. Bagan Rancangan Penelitian...................................................................39
ix
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Tabel Alat Ukur.......................................................................................41
Tabel 2. Tabel Skor................................................................................................42
x
Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kuesioner Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 2. Hasil Uji Validitas Kuesioner Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 3. Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 4. Hasil Penelitian
Lampiran 5. Tabulasi Silang Profil Komitmen Organisasi Dengan Data
Penunjang
Lampiran 6. Tabel Persentase Data Penunjang Profil Komitmen Organisasi
Lampiran 7. Tipe Profil Komitmen Organisasi Semua Responden Dan Data
Penunjang
xi
Universitas Kristen Maranatha
Lampiran 1
Kata Pengantar
Saya mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung,
bermaksud mengumpulkan data kepada guru-guru di SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung dalam rangka penelitian untuk penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan itu, saya memohon bantuan dan kerjasama Bapak / Ibu untuk
meluangkan waktunya dalam mengisi angket ini. Data yang Bapak / Ibu berikan akan
sangat bermanfaat sehingga saya mengharapkan kesungguhan Bapak / Ibu dalam mengisi
angket sesuai dengan kenyataan yang ada dan menggambarkan diri Bapak / Ibu yang
sebenarnya.
Data dan identitas Bapak / Ibu akan saya jamin kerahasiannya dan hanya
dipergunakan untuk keperluan dalam penelitian ini.
Terima kasih atas kerjasamanya.
Hormat saya,
Peneliti
================================================================
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Menyatakan bersedia mengisi angket yang dipergunakan dalam rangka penelitian
untuk penyusunan skripsi dan bersedia apabila data dan identitas saya dalam angket ini
dipergunakan untuk keperluan dalam penelitian.
(______________)
responden
Lampiran 1
DATA PRIBADI
Dimohon untuk mengisi pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai dengan diri Bapak
/Ibu :
1. Jenis kelamin
:
L / P*
2. Usia
: ............tahun
3. Status pernikahan
: menikah / belum menikah*
4. Jumlah anak
: ............orang
5. Jumlah yang ditanggung sampai saat ini
: ............orang
6. Pendidikan terakhir
: SMA / S1 / S2*
7. Fakultas / Jurusan
: ...........................
8. Lama kerja
: ............tahun
9. Mengajar bidang studi
: ...............................................
(* coret yang tidak perlu)
Bapak / Ibu diminta untuk memilih jawaban atau mengisi pertanyaan di bawah ini
sesuai dengan keadaan bapak / ibu.
1. Menurut Bapak / Ibu, pekerjan Bapak / Ibu sebagai guru tetap di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung............ (jawaban boleh lebih dari satu)
a. Bervariasi
b. Monoton
c. Menantang
d. Berat
e. ________________________________
Lampiran 1
2. Berhubungan dengan jawaban Bapak / Ibu diatas, adakah dampak yang ditimbulkan
pada prilaku Bapak / Ibu saat bekerja di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung?
a. Ada, contohnya ___________________________________________
b. Tidak ada, alasannya _______________________________________
3. Apakah Bapak / Ibu mengetahui peran dan tanggung jawab Bapak / Ibu di SDK 2
“X” Program MATIUS Bandung?
a. Tidak tahu, alasan ________________________________________
b. Tahu, sebutkan ___________________________________________
c. Bingung, alasan ___________________________________________
4. Bagaimana pandangan Bapak / Ibu terhadap tugas dan tanggung jawab Bapak / Ibu
sebagai guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung?
a. Tugas dan tanggung jawab jelas dan dapat dilakukan dengan baik.
b. Tugas dan tanggung jawab tidak jelas tetapi dapat dilakukan dengan
baik.
c. Tugas dan tanggung jawab tidak jelas dan tidak dapat dilakukan dengan
baik.
d. _______________________________________________________
5. Bagaimana perasaan Bapak / Ibu terhadap kebijakan yang diberikan oleh yayasan
dan kepala sekolah SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung mengenai tugas dan
tanggung jawab sebagai guru tetap?
a. Tidak puas dengan kebijakan yayasan dan kepala sekolah.
b. Puas dengan kebijakan yayasan dan kepala sekolah.
c. Bingung dengan kebijakan yayasan dan kepala sekolah.
d. _______________________________________________________
Lampiran 1
6. Menurut Bapak / Ibu bagaimana keseuaian atara gaji yang diterima dengan yang
Bapak / Ibu harapkan?
a. Sudah sesuai
b. Kurang sesuai
c. Tidak sesuai
*Sebutkan alasannya ________________________________________
7. Bagaimana fasilitas dan gaji yang diberikan oleh SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung ?
a. Baik
b. Cukup
c. Kurang
*Sebutkan alasannya ______________________________________
8. Saat fasilitas (lab, perpustakaan, lapangan, laptop, alat peraga, internet, komputer,
dll) tidak dapat menunjang proses belajar mengajar, Bapak / Ibu akan ......
a. Tetap mengajar hanya dengan fasilitas yang ada.
b. Mengajukan permohonan kepada pihak sekolah untuk menyediakan
fasilitas tersebut.
c. Memodifikasi fasilitas yang ada agar sesuai dengan apa yang bapak /
ibu innginkan
d.
______________________________________________________
9. Bapak / Ibu diminta mempersiapkan bahan – bahan untuk menunjang
pembelajaran. Menurut Bapak / Ibu hal tersebut........(jawaban boleh lebih dari satu)
a. Mengasah kreatifitas
b. Menjadi beban tersendiri
c. Membuang waktu
d. Menambah semangat mengajar
e. ________________________________________________________
Lampiran 1
KUESIONER
Pada kuesioner ini, Bapak / Ibu diminta untuk memilih satu diantara empat
pilihan jawaban yang paling sesuai dengan diri Bapak / Ibu . Berikan tanda check
list (√) pada kolom yang sesuai dengan pilihan jawaban Bapak / Ibu.
SS
=
Sangat Sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
S
=
Sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
TS
=
Tidak sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
STS
=
Sangat Tidak sesuai dengan diri Bapak / Ibu.
Mohon kuesioner dijawab seluruhnya.
Terima kasih,
Peneliti
Lampiran 1
Aspek
Affective
No.
1.
Pernyataan
SS
Saya merasa bangga menjadi guru di SDK 2
“X” Program MATIUS Bandung.
commitment
2.
Saya senang membicarakan tentang SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung dengan orang lain.
3.
Masalah yang ada di SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung adalah masalah saya juga.
4.
Saya merasa SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung sudah menyatu dengan kehidupan
saya.
5.
Sampai sekarang saya tetap merasa asing di
lingkungan
kerja
SDK
2
“X”
Program
MATIUS Bandung.
6.
Saya kurang merasakan adanya kerinduan
untuk bekerja terus di SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung.
7.
Saya merasa bekerja di lingkungan SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung sama saja dengan
di sekolah lainnya.
8.
Saya lebih suka menghindari pembicaraan
tentang SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung apabila ada orang lain bertanya.
S
TS
STS
Lampiran 1
Continuance 9.
Saya merasa sulit meninggalkan SDK 2 “X”
commitment
Program MATIUS Bandung, karena belum
mendapatkan kesempatan kerja lain yang lebih
menguntungkan.
10.
Saat ini saya akan mendapatkan banyak
kerugian
secara
finansial
apabila
saya
meninggalkan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung.
11.
Untuk sekarang ini, saya tetap bertahan di SDK
2 “X” Program MATIUS Bandung karena saya
membutuhkan penghasilan dan fasilitas yang
sekolah berikan.
12.
Saya merasa beban kerja di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung tidak sesuai
dengan keuntungan yang saya dapatkan.
13.
Salah satu alasan utama saya tetap bertahan di
SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung,
adalah karena di sekolah lain mungkin saya
tidak akan mendapatkan segala keuntungan
seperti yang saya dapatkan disini.
14.
Kalau saja, saya tidak terlanjur memberikan
sumbangsih yang terlalu besar kepada sekolah
ini, maka saya sudah mempertimbangkan diri
untuk bekerja di tempat lain.
Lampiran 1
15.
Jika saya keluar dari SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung saya akan mudah mendapat
pekerjaan lain.
16.
Jika saya harus meninggalkan SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung dalam waktu
dekat saya tidak merasakan adanya kerugian
finansial yang berarti.
Normative
17.
Berpindah-pindah pekerjaan itu tidak baik,
maka saya tetap bertahan di SDK 2 “X”
commitment
Program MATIUS Bandung.
18.
Alasan utama saya bertahan di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung, karena saya
merasakan adanya tanggung jawab secara
moral terhadap sekolah.
19.
Saya merasa telah berkhianat apabila saya
meninggalkan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung.
20.
Bagi saya loyalitas adalah suatu hal yang
penting, sehingga saya harus loyal terhadap
SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung.
21.
Saya akan merasa bersalah apabila saya
meninggalkan SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung.
Lampiran 1
22.
Saya merasa sudah banyak berhutang budi
terhadap SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung, oleh karenanya saya tetap bertahan di
sekolah ini.
23.
Saya merasa hal-hal yang berhubungan dengan
SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung
bukanlah merupakan tanggung jawab saya
sebagai guru.
24.
Loyalitas terhadap SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung menurut saya bukanlah
suatu keharusan.
Lampiran 2
TABEL UJI VALIDITAS
KUESIONER PROFIL KOMITMEN ORGANISASI
PER KOMPONEN
Kriteria yang digunakan :
< 0,300 : tidak valid atau tidak dapat digunakan
> 0,300 : valid atau dapat digunakan
AFFECTIVE COMMITMENT
No.
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
Jumlah
Keterangan
Item valid : 6
0,489
0,776
0,248
0,829
0,508
0,789
0,214
0,807
valid
valid
tidak valid
valid
valid
valid
tidak valid
valid
Item tidak valid : 2
CONTINUANCE COMMITMENT
No.
Item
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Jumlah
Keterangan
Item valid : 6
0,661
0,872
0,781
0,255
0,655
0,438
0,015
0,326
0,229
valid
valid
valid
tidak valid
valid
valid
tidak valid
valid
tidak valid
Item tidak valid : 3
Lampiran 2
NORMATIVE COMMITMENT
No.
Item
18
19
20
21
22
23
24
Jumlah
Keterangan
Item valid : 6
0,630
0,303
0,887
0,514
0,288
0,483
0,571
valid
valid
valid
valid
tidak valid
valid
valid
Item tidak valid : 1
Lampiran 3
TABEL UJI RELIABILITAS
KUESIONER PROFIL KOMITMEN ORGANISASI
PER KOMPONEN
Komponen
Cronbach’s Alpha
Affective commitment
0,857
Continuance Commitment
0,841
Normative Commitment
0,764
Tabel di atas menunjukkan hasil pengujian reliabilitas dengan menggunakan
koefisien Cronbach’s Alpha terhadap komponen Affective Commitment,
Continuance
Commitment,
dan
Normative
Commitment.
Hasil
tersebut
menunjukkan bahwa secara keseluruhan, berdasarkan kriteria dari guiltford (1991;
Metoda Statistika; Prof. Dr. Sudjana) bahwa alat ukur Profil Komitmen
Organisasi ini mempunyai korelasi erat dan reliabilitas yang tinggi (0,70-0,89).
Lampiran 4
HASIL PENELITIAN
Tipe
Profil
Frekuensi
Persentase
1
Afe(R) - Con(R) - Nor(R)
2
8,7
2
Afe(R) - Con(R) - Nor(T)
2
8,7
3
Afe(R) - Con(T) - Nor(R)
2
8,7
4
Afe (R) - Con(T) - Nor(T)
0
0,0
5
Afe(T) - Con(R) - Nor(R)
1
4,3
6
Afe(T) - Con(R) - Nor(T)
9
39,1
7
Afe(T) - Con(T) - Nor(R)
1
4,3
8
Afe(T) - Con(T) - Nor(T)
6
26,1
23
100,0
Total
Lampiran 4
GAMBARAN RESPONDEN
Data Pribadi
o Jenis Kelamin
Jenis Kelamin
Frekuensi
Persentase
Perempuan
19
82.6
Laki-Laki
4
17.4
Total
23
100.0
o Usia
Usia
Frekuensi
Persentase
20-34 tahun
13
56.5
35-45 tahun
10
43.5
Total
23
100.0
o Status Pernikahan
Status Pernikahan
Frekuensi
Persentase
Belum Menikah
13
56.5
Menikah
10
43.5
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Jumlah Anak
Jumlah Anak
Frekuensi
Persentase
0
15
65.2
2 orang
4
17.4
1 orang
3
13.0
3 orang
1
4.3
Total
23
100.0
o Jumlah Tanggungan
Jumlah Tanggungan
Frekuensi
Persentase
0
13
56.5
1 orang
4
17.4
2 orang
3
13.0
3 orang
3
13.0
Total
23
100.0
o Pendidikan Terakhir
Pendidikan Terakhir
Frekuensi
Persentase
Sarjana (S1)
17
74.0
SMA / SPG
3
13.0
Diploma (D2/D3)
3
13.0
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Fakultas / Jurusan
Fakultas/Jurusan
Frekuensi
Persentase
Ekonomi (Managemen/akuntansi)
4
20.0
Sastra (Inggris/Jepang)
4
20.0
PGSD
4
20.0
Psikologi
2
10.0
Olahraga
1
5.0
Manajemen Informatika
1
5.0
Hukum
1
5.0
Administrasi Bisnis
1
5.0
Teknik Industri
1
5.0
Komunikasi
1
5.0
Total
20
100.0
o Lama Kerja
Lama Kerja
Frekuensi
Persentase
< 10 tahun
14
60.9
≥ 10 tahun
9
39.1
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Bidang Studi
Jumlah Bidang Studi
Frekuensi
Persentase
1 bidang studi
12
52.2
2 bidang studi
7
30.4
3 bidang studi
4
17.4
Total
23
100.0
Data Penunjang
o Pandangan Terhadap Gaji
Gaji
Frekuensi
Persentase
Kurang Sesuai
19
82.6
Tidak Sesuai
2
8.7
Sesuai
2
8.7
Total
23
100.0
o Pandangan Terhadap Fasilitas
Fasilitas
Frekuensi
Persentase
Kurang
18
34.8
Cukup
3
56.5
Baik
2
8.7
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Respon Terhadap Fasilitas untuk KBM
Fasilitas KBM
Frekuensi
Persentase
Memodifikasi fasilitas
15
65.2
Tetap mengajar apa adanya
6
26.1
Mengajukan permohonan pada sekolah
2
8.7
Total
23
100.0
o Peran dan Tanggung jawab
Peran & Tanggung Jawab
Frekuensi
Persentase
Tahu
22
95.7
Tidak Tahu
1
4.3
Total
23
100.0
o Pandangan Terhadap Job Desk
Job Desk
Frekuensi
Persentase
Jelas & Baik
15
56.5
Tidak Jelas & Baik
5
21.7
Tidak Jelas & Tidak Baik
4
17.4
Jelas & Tidak Baik
1
4.3
Total
23
100.0
Lampiran 4
o Pandangan Terhadap Kebijakan Organisasi
Kebijakan Organisasi
Frekuensi
Persentase
Bingung
12
52.2
Puas
7
30.4
Tidak Puas
4
17.4
Total
23
100.0
o Pandangan Terhadap Variasi Kerja
Pandangan terhadap pekerjaan
bervariasi / menantang
ya
tidak
biasa saja
dikosongkan
Total
dampak
positif
8
3
frekuensi
ada dampaknya
dampak
negatif
persentase
34.8
6
13.0
1
persentase
17
4
1
1
23
74.0
17.4
4.3
4.3
100.0
tidak ada
dampaknya
persentase
26.1
4.3
persentase
3
13.0
1
1
4.3
4.3
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & USIA RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PENDIDIKAN TERAKHIR
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & JENIS KELAMIN
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & STATUS PERNIKAHAN
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & LAMA KERJA
RESPONDEN
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PANDANGAN
RESPONDEN TERHADAP GAJI
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PANDANGAN
RESPONDEN TERHADAP FASILITAS (KBM)
Lampiran 5
HASIL CROSSTABS PROFIL KOMITMEN & PANDANGAN
RESPONDEN TERHADAP VARIASI KERJA
Lampiran 6
TABEL PERSENTASE DATA PENUNJANG
1. TIPE 6 : Afe(T) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 6.1 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
5 (55,6%)
4 (44,4%)
Tabel 6.2 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
9(100%)
Tabel 6.3 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
7(77,8%)
2(22,2%)
Tabel 6.4 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
3(33,3%)
6(66,7%)
Tabel 6.5 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
5 (55,6%)
4 (44,4%)4
Lampiran 6
Tabel 6.6 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
Kurang Sesuai
1(11,1%)
Sesuai
7(77,8%)
1(11,1%)
Tabel 6.7 Fasilitas KBM
Apa Adanya
Meminta Pada Sekolah
3(33,3%)
0
Memodifikasi
6(66,7%)
Tabel 6.8 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
3(33,3%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(22,2%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
2(22,2%)
2. TIPE 8 : Afe(T) - Con(T) - Nor(T)
Tabel 6.9 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
4 (66,7%)
3 (33,3%)
Tabel 6.10 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
2(33,3%)
4(66,7%)
Menambah
Semangat
2(22,2%)
Lampiran 6
Tabel 6.11 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
5(83,3%)
1(16,7%)
Tabel 6.12 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
4(66,7%)
2(33,3%)
Tabel 6.13 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
4 (66,7%)
2 (33,3%)
Tabel 6.14 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
1(16,7%)
Kurang Sesuai
4(66,7%)
Sesuai
1(16,7%)
Tabel 6.15 Fasilitas KBM
Apa Adanya
2(33,3%)
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
4(66,7%)
Lampiran 6
Tabel 6.16 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
5(83,3%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
TIPE 1 : Afe(R) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 6.17 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (50,0%)
1 (50,0%)
Tabel 6.18 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
2(100%)
Tabel 6.19 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(100%)
0
Tabel 6.20Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(50,0%)
1(50,0%)
Menambah
Semangat
1(16,7%)
Lampiran 6
Tabel 6.21 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
2 (100%)
0
Tabel 6.22 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(100%)
0
Tabel 6.23 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(100%)
Tabel 6.24 Variasi Kerja
Beban
1(50,0%)
3.
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
1(50,0%)
TIPE 2 : Afe(R) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 6.25 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (50,0%)
1 (50,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Tabel 6.26 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(50,0%)
Tabel 6.27 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(100%)
0
Tabel 6.28 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(50,0%)
1(50,0%)
Tabel 6.29 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
1 (50,0%)
1 (50,0%)
Tabel 6.30 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
2(100%)
Sesuai
0
Lampiran 6
Tabel 6.31 Fasilitas KBM
Apa Adanya
1(50,0%)
Meminta Pada Sekolah
1(50,0%)
Memodifikasi
0
Tabel 6.32 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
2(100%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
TIPE 3 :Afe(R) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 6.33 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
0
2 (100%)
Tabel 6.34 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(50,0%)
Tabel 6.35 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(100%)
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Tabel 6.36 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
2(100%)
0
Tabel 6.37 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
0
2 (100%)
Tabel 6.38 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(100%)
0
Tabel 6.39 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(100%)
Tabel 6.40 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(100%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
4.
TIPE 5 : Afe(T) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 6.41 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (100%)
0
Tabel 6.42 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
1(100%)
0
Tabel 6.43 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
0
1(100%)
Tabel 6.44 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(100%)
0
Tabel 6.45 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
1 (100%)
0
Lampiran 6
Tabel 6.46 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(100%)
0
Tabel 6.47 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
1(100%)
Tabel 6.48 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
1(100%)
0
4.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
TIPE 7 : Afe(T) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 6.49 Usia
20-34 tahun
35-45 tahun
1 (100%)
0
Tabel 6.50 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
1(100%)
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Tabel 6.51 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
1(100%)
0
Tabel 6.52 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(100%)
0
Tabel 6.53 Lama Kerja
< 10 tahun
≥ 10 tahun
1 (100%)
0
Tabel 6.54 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(100%)
0
Tabel 6.55 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
1(100%)
Memodifikasi
0
Tabel 6.56 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
1(100%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 6
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE RENDAH, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE RENDAH
Tipe 1 – N: 2
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
11
Perempuan
37 Menikah
2
2
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi)
20
Perempuan
25 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
Lainnya
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
11
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
20
Ya
Ada
Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
11
Kurang Sesuai
Kurang
Memodifikasi fasilitas
20
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
9
1
4
2
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Puas
Bingung
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE RENDAH, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE TINGGI
Tipe 2 – N: 2
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
3
Perempuan
23 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi)
5
Perempuan
45 Menikah
3
3
SMA
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
3
Ya
Tidak
Tidak Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
5
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
3
Kurang Sesuai
Cukup
Mengajukan permohonan kepada sekolah
5
Kurang Sesuai
Kurang
Tetap mengajar apa adanya
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
1
1
20
3
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Bingung
Tidak Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE RENDAH, CONTINUANCE TINGGI, NORMATIVE RENDAH
Tipe 3 – N: 2
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
21
Perempuan
40 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
PGSD
22
Perempuan
41 Belum Menikah
0
1
SMA
Lainnya
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
21
Ya
Ada
Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
22
Ya
Ada
Tahu
Tidak Jelas & Tidak Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
21
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
22
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
19
2
20
2
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Bingung
Bingung
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE RENDAH
Tipe 5 – N: 1
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
14
Laki-Laki
29 Belum Menikah
0
0
Diploma (D2/D3)
Sastra (Inggris/Jepang)
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
14
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
14
Kurang Sesuai
Cukup
Memodifikasi fasilitas
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
4
1
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Tidak Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE RENDAH, NORMATIVE TINGGI
Tipe 6 – N: 9
No. Resp.
4
6
8
12
13
16
17
18
23
No. Resp.
4
6
8
12
13
16
17
18
23
Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak
Perempuan
31 Menikah
1
Perempuan
25 Belum Menikah
0
Perempuan
43 Menikah
2
Laki-Laki
32 Menikah
1
Perempuan
35 Belum Menikah
0
Laki-Laki
27 Menikah
0
Perempuan
43 Belum Menikah
0
Perempuan
44 Menikah
2
Perempuan
33 Menikah
0
Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja
Ya
Ada
Ya
Tidak
Ya
Ada
Ya
Ada
Tidak
Tidak
Ya
Ada
Tidak
Ada
Ya
Ada
Tidak
No. Resp.
4
6
8
12
13
16
17
18
23
Pandangan Tentang Gaji
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Tidak Sesuai
Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
1
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi) 8
1
0
Sarjana (S1)
Lainnya
4
2
2
Sarjana (S1)
Lainnya
10
1
3
Sarjana (S1)
Ekonomi (Manajemen/Akuntansi) 12
1
0
Sarjana (S1)
Lainnya
7
1
1
Sarjana (S1)
Lainnya
2
2
0
Sarjana (S1)
PGSD
21
2
2
Sarjana (S1)
PGSD
20
1
0
Sarjana (S1)
Sastra (Inggris/Jepang)
8
1
Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Tahu
Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Tidak Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Tidak Jelas & Baik
Bingung
Tahu
Jelas & Baik
Puas
Tahu
Jelas & Tidak Baik
Bingung
Tahu
Jelas & Baik
Puas
Tahu
Jelas & Baik
Puas
Tahu
Tidak Jelas & Baik
Bingung
Pandangan Tentang Fasilitas
Kurang
Kurang
Baik
Kurang
Cukup
Kurang
Cukup
Cukup
Cukup
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas & menambah semangat mengajar
Mengasah kreativitas & menambah semangat mengajar
Mengasah kreativitas & menjadi beban tersendiri
Mengasah kreativitas & sudah menjadi tugas dan tanggung jawab
Mengasah kreativitas & sudah menjadi tugas dan tanggung jawab
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE TINGGI, NORMATIVE RENDAH
Tipe 7 – N: 1
No. Resp. Jenis Kelamin Usia Status Pernikahan Jumlah Anak Jumlah Yang Ditanggung Pendidikan Terakhir
Fakultas/Jurusan
10
Perempuan
24 Belum Menikah
0
0
Sarjana (S1)
Psikologi
No. Resp. Variasi & Tantangan kerja Dampak Tantangan Kerja Peran & Tanggung Jawab
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
10
Ya
Ada
Tahu
Jelas & Baik
No. Resp. Pandangan Tentang Gaji Pandangan Tentang Fasilitas
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
10
Kurang Sesuai
Cukup
Mengajukan permohonan kepada sekolah
Lama Kerja Mengajar Bidang Studi
2
2
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
PROFILE KOMITMEN AFFECTIVE TINGGI, CONTINUANCE TINGGI, NORMATIVE TINGGI
Tipe 8 – N: 6
No. Resp.
1
2
7
9
15
19
Jenis Kelamin
Perempuan
Perempuan
Perempuan
Perempuan
Perempuan
Laki-Laki
Usia
26
44
45
26
24
24
Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
Menikah
Belum Menikah
Belum Menikah
Belum Menikah
No. Resp.
1
2
7
9
15
19
Variasi & Tantangan kerja
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
No. Resp.
1
2
7
9
15
19
Pandangan Tentang Gaji
Kurang Sesuai
Tidak Sesuai
Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Kurang Sesuai
Jumlah Anak
0
2
1
0
0
0
Dampak Tantangan Kerja
Ada
Ada
Ada
Ada
Ada
Tidak
Jumlah Yang Ditanggung
0
3
1
0
0
0
Peran & Tanggung Jawab
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Pandangan Tentang Fasilitas
Kurang
Baik
Cukup
Kurang
Cukup
Cukup
Pendidikan Terakhir
Sarjana (S1)
Sarjana (S1)
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
Fakultas/Jurusan
Psikologi
PGSD
Sastra (Inggris/Jepang)
Sastra (Inggris/Jepang)
Lainnya
Pandangan Tentang Tugas & Tanggung Jawab
Tidak Jelas & Baik
Tidak Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jelas & Baik
Jika Fasilitas Tidak Menunjang KBM
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Memodifikasi fasilitas
Memodifikasi fasilitas
Tetap mengajar apa adanya
Lama Kerja
2
15
11
3
3
2
Mengajar Bidang Studi
4
3
1
1
3
1
Pandangan Tentang Kebijakan Organisasi
Tidak Puas
Puas
Puas
Bingung
Bingung
Tidak Puas
Pandangan Tentang Variasi Kerja
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas
Mengasah kreativitas & menambah semangat mengajar
Mengasah kreativitas
Lampiran 7
TABEL PERSENTASE DATA PENUNJANG
1. TIPE 6 : Afe(T) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 7.1 Usia
=40 tahun
0
2(33,33%)
3(100%)
1(50,0%)
3(37,5%)
Tabel 7.2 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
9(50,0%)
Tabel 7.3 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
7(36,8%)
2(50,0%)
Tabel 7.4 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
3(23,1%)
6(60,0%)
Tabel 7.5 Lama Kerja
=20 tahun
2(20,0%)
3(75,0%)
2(66,7%)
0
2(50,0%)
Lampiran 7
Tabel 7.6 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
Kurang Sesuai
1(50%)
Sesuai
7(36,8%)
1(50,0%)
Tabel 7.7 Fasilitas KBM
Apa Adanya
Meminta Pada Sekolah
3(50%)
0
Memodifikasi
6(40,0%)
Tabel 7.8 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
3(25,0%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(40,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
2(100%)
Menambah
Semangat
2(66,7%)
2. TIPE 8 : Afe(T) - Con(T) - Nor(T)
Tabel 7.9 Usia
=40 tahun
2(50,0%)
2(33,3%)
0
0
2(25,0%)
Tabel 7.10 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
2(66,7%)
4(22,2%)
Lampiran 7
Tabel 7.11 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
5(26,3%)
1(25,0%)
Tabel 7.12 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
4(30,8%)
2(20,0%)
Tabel 7.13 Lama Kerja
=20 tahun
4(40,0%)
0
1(33,3%)
1(50,0%)
0
Tabel 7.14 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
1(50%)
Kurang Sesuai
4(21,1%)
Sesuai
1(50,0%)
Tabel 7.15 Fasilitas KBM
Apa Adanya
2(33,3%)
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
4(26,7%)
Lampiran 7
Tabel 7.16 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
5(41,7%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
1(33,3%)
TIPE 1 : Afe(R) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 7.17 Usia
=40 tahun
0
1(16,7%)
0
1(50,0%)
0
Tabel 7.18 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
2(11,1%)
Tabel 7.19 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(10,5%)
0
Tabel 7.20Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
1(10,0%)
Lampiran 7
Tabel 7.21 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
1(25,0%)
0
0
0
Tabel 7.22 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(10,5%)
0
Tabel 7.23 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(13,3%)
Tabel 7.24 Variasi Kerja
Beban
1(100%)
3.
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
1(20,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
TIPE 2 : Afe(R) - Con(R) - Nor(T)
Tabel 7.25 Usia
=40 tahun
1(25,0%)
0
0
0
1(12,5%)
Lampiran 7
Tabel 7.26 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(5,6%)
Tabel 7.27 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(10,5%)
0
Tabel 7.28 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
1(10,0%)
Tabel 7.29 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
0
0
0
1(25,0%)
Tabel 7.30 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
2(10,5%)
Sesuai
0
Lampiran 7
Tabel 7.31 Fasilitas KBM
Apa Adanya
1(16,7%)
Meminta Pada Sekolah
1(50,0%)
Memodifikasi
0
Tabel 7.32 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
2(16,7%)
0
3.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
TIPE 3 :Afe(R) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 7.33 Usia
=40 tahun
0
0
0
0
2(25,0%)
Tabel 7.34 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
1(50,0%)
0
1(5,6%)
Tabel 7.35 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
2(10,5%)
0
Lampiran 7
Tabel 7.36 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
2(15,4%)
0
Tabel 7.37 Lama Kerja
=20 tahun
0
0
0
1(50,0%)
1(25,0%)
Tabel 7.38 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
2(10,5%)
0
Tabel 7.39 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
2(13,3%)
Tabel 7.40 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
0
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
2(40,0%)
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 7
4.
TIPE 5 : Afe(T) - Con(R) - Nor(R)
Tabel 7.41 Usia
=40 tahun
0
1(16,7%)
0
0
0
Tabel 7.42 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
1(33,3%)
0
Tabel 7.43 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
0
1(25,0%)
Tabel 7.44 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
0
Tabel 7.45 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
0
0
0
0
Lampiran 7
Tabel 7.46 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(5,3%)
0
Tabel 7.47 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
0
Memodifikasi
1(6,7%)
Tabel 7.48 Variasi Kerja
Beban
Mengasah
kreativitas
1(8,3%)
0
4.
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
TIPE 7 : Afe(T) - Con(T) - Nor(R)
Tabel 7.49 Usia
=40 tahun
1(25,0%)
0
0
0
0
Tabel 7.50 Pendidikan Terakhir
SMA
Diploma (D2/D3)
Sarjana (S1)
0
0
1(5,6%)
Lampiran 7
Tabel 7.51 Jenis Kelamin
Perempuan
Laki-laki
1(5,3%)
0
Tabel 7.52 Status Pernikahan
Belum Menikah
Menikah
1(7,7%)
0
Tabel 7.53 Lama Kerja
=20 tahun
1(10,0%)
0
0
0
0
Tabel 7.54 Kesesuaian Gaji
Tidak Sesuai
0
Kurang Sesuai
Sesuai
1(5,3%)
0
Tabel 7.55 Fasilitas KBM
Apa Adanya
0
Meminta Pada Sekolah
1(50,0%)
Memodifikasi
0
Tabel 7.56 Variasi Kerja
Beban
0
Mengasah
kreativitas
1(8,3%)
Mengasah Kreativitas
& Menjadi Beban
0
Sudah Menjadi
Tanggung Jawab
0
Menambah
Semangat
0
Lampiran 7
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan penting dalam keseluruhan aspek
kehidupan manusia dan akan berpengaruh langsung terhadap pembentukan
kepribadian manusia. Di samping itu pendidikan adalah pengembangan
kemampuan dan jati diri peserta didik sebagai wujud kepribadian yang utuh,
melalui program pengajaran yang diarahkan melalui kurikulum program studi.
(Keputusan Mentri Negara Koordinator Bidang Pengawasan Pembangunan dan
Pendayagunaan Aparatur Negara, Nomor : 38/KEP/MK.WASPAN/9/1999).
Pendidikan di Indonesia mempunyai dua jalur, yaitu jalur pendidikan
sekolah dan jalur pendidikan luar sekolah. Jalur pendidikan sekolah merupakan
pendidikan di sekolah melalui kegiatan belajar mengajar secara berjenjang dan
berkesinambungan. Jenjang pendidikan yang termasuk dalam jalur pendidikan
sekolah adalah pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi, sedangkan
jalur pendidikan luar sekolah merupakan kegiatan belajar mengajar yang tidak
harus berjenjang dan berkesinambungan, misalnya kursus penyegaran, penataran,
seminar, lokakarya dan konferensi ilmiah (Fuad Hasan,1995).
Pada Jalur pendidikan sekolah terdapat jenjang Sekolah Dasar (SD). Di
Jenjang SD ini siswa sebagai calon Sumber Daya Manusia masa depan harus
dipersiapkan sebaik mungkin dan itulah yang menjadi tujuan dari YPK “X” maka
pada tanggal 22 Januari 1973 dengan izin Departemen P&K no.22/93/1.1.2/1972,
1
Universitas Kristen Maranatha
2
didirikan SDK “X” Bandung. Sejalan dengan waktu SDK “X” Bandung
dimekarkan menjadi SDK 1 “X” dan SDK 2 “X”, dan untuk menghadapi era
globalisasi dan segala tantangannya, SDK 2 “X” membuka program MATIUS.
Dengan Visi yaitu “Menjadi lembaga penyedia layanan pendidikan yang
memperhatikan perkembangan berbagai aspek kepribadian peserta didik secara
seimbang, baik fisikal, intelektual, emosional, social, maupun spiritual”. Dan
Misinya adalah “Me-MATIUS-kan peserta didik”.
Program MATIUS adalah program sekolah yang menekankan pada
pembinaan karakter setiap siswanya. Kepanjangan dari MATIUS adalah karakterkarakter yang ingin dikembangkan pada anak didik yaitu Mandiri, Aktif, Taat,
Inovatif, Ulet, dan Sopan. Di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung, program
sekolahnya adalah program full day school, sekolah mulai pukul 07.30 sampai
dengan 15.30. Selain itu SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung ini menekankan
penggunaan Bahasa Inggris dan Mandarin dalam penyampaian materi setiap hari
di dalam kelas, tetapi kurikulum yang dipakai tetap kurikulum nasional.
Penekanan karakter MATIUS ditunjang dengan fasilitas dan gaya
pembelajaran yang sesuai untuk mengasah karakter MATIUS setiap siswa. Di
sekolah setiap siswa mempunyai loker masing-masing yang harus selalu dijaga
kerapian, kelengkapan, dan kebersihannya, disini siswa diajarkan untuk mandiri.
Karakter taat ditekankan pada saat siswa harus mengikuti schedule dan mematuhi
peraturan yang ditetapkan oleh sekolah. Penekanan karakter aktif dilakukan pada
jam pelajaran, siswa berpartisipasi di setiap kegiatan belajar dan kegiatan tersebut
dapat memancing siswa untuk lebih aktif. Pembentukan karakter inovatif
Universitas Kristen Maranatha
3
didorong melalui sistem pembelajaran yang lebih menekankan pada penemuanpenemuan baru yang bisa dilakukan oleh siswa.
Karakter ulet dapat dibentuk pada saat siswa belajar di kelas mereka
diharapkan mau mencoba hal-hal baru dan berusaha menyelesaikan semua tugas
yang mereka anggap sulit tanpa mengeluh. Terakhir mendukung pembentukan
karakter sopan maka setiap siswa diberikan ‘Phrase of the day” kalimat-kaliamat
dalam Bahasa Inggris atau Mandarin untuk digunakan saat mereka memberi
salam, meminta ijin, meminta tolong, dan berkomunikasi dengan guru dan murid
lainnya. Pemantauan perkembangan karakter siswa setiap hari diadakan jam BP
(Bimbingan Prilaku), yaitu jam pelajaran yang berupa pengarahan dan pembinaan
karakter dari wali kelasnya. Perkembangan karakter di rumah dipantau dengan
buku karakter yang harus diisi oleh orang tua, kemudian dilaporkan kepada guru
kelas setiap minggunya.
Jumlah guru di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung yaitu 23 guru
tetap yang mempunyai jabatan tertentu seperti ketua kelas (menjadi ketua guru
untuk satu angkatan), wali kelas (menjadi wali di satu kelas di satu angkatan), dan
guru bidang studi (mengajar bidang studi tertentu saja), sedangkan guru honorer
kurang lebih 15 guru memiliki jabatan sebagai guru bidang studi. Setiap guru
tetap memiliki tugas dasar mengajar dan membimbing siswanya memahami
materi dan juga memotivasi siswa dalam belajar. Kewajiban guru tetap adalah
membuat program pengajaran di awal tahun, membuat silabus, membuat
persiapan bahan pengajaran, dan mempersiapkan alat peraga, bekerja sama
dengan sesama guru untuk menunjang kelancaran belajar mengajar.
Universitas Kristen Maranatha
4
Guru MATIUS mempunyai tugas khusus yang berbeda dari guru sekolah
lainnya yaitu menonjolkan karakter MATIUS secara langsung, dengan cara
memberikan contoh bagaimana berlaku mandiri, aktif, taat, inovatif, ulet, dan
sopan dalam kehidupan sehari-hari. Jadi, guru tetap di SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung dituntut lebih memperlihatkan karakter-karakter yang ada
dalam program MATIUS dalam kehidupannya sehari-harinya. Setiap guru tetap
menangani 20 sampai 25 siswa di tiap kelasnya, tetapi para guru tetap diharapkan
memantau perkembangan karakter semua anak di SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung. Setiap guru tetap juga dituntut untuk memiliki keahlian yang baik
dalam mengajar, walaupun sebagian besar guru tetap berasal dari latar belakang
pendidikan bukan guru. Setiap guru tetap juga dituntut untuk dapat menguasai
Bahasa Inggris untuk menunjang proses pembelajaran.
Tuntutan bagi guru tetap di Program MATIUS berbeda dari sekolah lain.
Oleh karena itu, guru tetap menjadi salah satu sumbar daya yang paling
berpengaruh dalam proses belajar mengajar dan kelancaran jalannya program
MATIUS. Setiap guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung
membutuhkan suatu profil komitmen tertentu untuk dapat bertahan dan
melakukan semua kewajibannya dengan baik sebagai guru tetap di SDK 2 “X”
Program MATIUS Bandung.
Menurut teori dari Meyer & Allen komitmen organisasi terdiri dari tiga
komponen, yaitu affective commitment, continuance commitment, dan normative
commitment. Aspek ini lebih merupakan suatu komponen daripada suatu aspek,
jadi motif yang muncul dari gabungan ke tiga komponen tadi disebut profil
Universitas Kristen Maranatha
5
komitmen organisasi. Setiap komponen dilihat tinggi rendahnya dan itu yang
membentuk profil komitmen setiap guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS
Bandung. Misalnya, guru dengan affective commitment dan normative
commitment yang tinggi, tetapi continuance commitment rendah akan melakukan
pekerjaannya sebaik mungkin, karena mereka merasa adanya keterikatan
emosional dengan anak didik dan juga merasakan tanggung jawab yang besar
untuk menjaga reputasi SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung. Berbeda dengan
guru dengan yang memiliki affective commitment dan continuance commitment
yang tinggi, tetapi normative commitment rendah guru tersebut akan merasa
senang bekerja di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung karena ia merasa
nyaman bekerja di lingkungan SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung Bandung
dan juga mendapatkan keuntungan secara finansial, atau mendapatkan fasilitas
yang membuatnya bertahan di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung.
Guru dengan continuance commitment dan normative commitment yang
tinggi, tetapi affective commitment rendah akan merasa mendapatkan keuntungan
lebih apabila dia bekerja di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung, dan ia juga
merasakan adanya tanggung jawab untuk membantu SDK 2 “X” Program
MATIUS Bandung agar lebih maju. Perbedaan-perbedaan profil komitmen itulah
yang nantinya dapat menyebabnya perbedaan motif yang akan tampak dalam
prilaku setiap guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS Bandung. Profil
komitmen organisasi juga memiliki indikator yang dapat dinilai, salah satu
indikatornya yaitu performance kerja guru tetap di SDK 2 “X” Program MATIUS
Univers