PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD ) DI SDN 2 JOJO KECAMATAN MEJOBO KABUPATEN KUDUS.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO KECAMATAN MEJOBO KABUPATEN KUDUS
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program
Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dewan Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I
Nama
Tanda Tangan
Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D
.................
NIP: -
Pembimbing II
Tanggal
Dr. Leo Agung S, M.Pd
NIP. 195605151982031005
commit to user
ii
.................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Dewan Pembimbing
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Nunuk Suryani., M.Pd
NIP. 196611081990032001
Sekretaris
Dr. Suharno, M.Pd
NIP.19522112 198003 1 001
.................
Anggota
Penguji I
Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D
NIP: -
.................
Anggota
Penguji II
Dr. Leo Agung S, M.Pd
NIP. 195605151982031005
.................
..
commit to user
iii
................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Nama
: Edy Pranoto
NIM
: S811308012
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul “Pembelajaran PKn
dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
(STAD) di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus” adalah betul-betul karya saya sendiri.
Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan
ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya
bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta,
November 2014
Yang membuat pernyataan
Edy Pranoto
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya setelah ada kesulitan pasti ada kemudahan”
(QS Al -Insyirah: 5)
“Sebaik-baik manusia pasti ada kejelekannya dan sejelek-jelek manusia pasti ada
kebaikannya”
(Edy Pranoto)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
1. Istri tercinta.
2. Baapak dan ibu tercinta
3. Anak-anakku tersayang.
4. Rekan-rekan, Handaitaulan dan Mahasiswa
UNS seangkatan.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Teriring puji dan syukur kehadirat Ilahi Robbi atas rahmat, nikmat dan
penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai
salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi
Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Surakarta Sebelas
Maret.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan,
bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.
Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih
kepada :
1. Prof.Dr.H. Ravik Karsidi, MS Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof.Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dekan FKIP Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta..
3. Dr.Nunuk Suryani, M.Pd Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada
Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.
4. Prof.Dr. Haris Mudjiman ,MA,Ph.D selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat
terselesaikan.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta
arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
6. Kepala sekolah, guru, dan siswa SDN 2 Jojo
Mejobo Kudus yang telah
berkenan memberikan sumbang saran dan dukungan pelaksanaan penelitian
ini.
7. Istri dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis
ini dengan lancar.
Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan
limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis
ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran
sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang
memerlukannya.
Amin.
Surakarta,
November 2014
Penulis,
Edy Pranoto
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................................i
HALAMAN PERSTUJUAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. iv
MOTTO................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN.................................................................................................vi
KATA PENGANTAR..........................................................................................vii
DAFTAR ISI....................................................................................................... ix
ABSTRAK........................................................................................................... xii
ABSTRACT..........................................................................................................xiii
PENDAHULUAN............................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
6
C. Tujuan Penelitian............................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI.............................................................................
9
BAB I
A. Landasan Teori.................................................................................
9
1. Pembelajaran Kooperatif ..................................................................
9
2. Model Pembelajaran STAD............................................................... 29
3. Perencanaan Pembelajaran …………………………………............ 35
4. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………............. 39
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Evaluasi Pembelajaran ………………………………………......... . 41
B. Penelitian yang Relevan .................................................................
46
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
52
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ ..
53
A. Jenis dan Desain Penelitian.............................................................
53
B. Data dan Sumber Data ....................................................................
54
C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... .
57
D. Validasi data ..................................................................................
59
E. Analisis Data .................................................................................
62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..........................
67
A. Hasil Penelitian..................................................................................
67
1. Perencanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif
tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus...................................
67
2. Pelaksanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif
tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus....................................
72
3. Evaluasi pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif
tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus....................................
77
B. Pembahasan .......................................................................................
81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN....................................
92
1.
Simpulan .....................................................................................
92
2. Implikasi .......................................................................................
93
3. Saran ................................................................................... ........
93
DAFTAR PUSTAKA............................................................................. ........
commit to user
94
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Profil Sekolah ............................................................... 97
Lampiran 2: Silabus,RPP,LKK,LKS,UH,Kuis................................ 101
Lampiran 3: Data Awal dan Data Akhir ………………………...
132
Lampiran 4: Catatan Lapangan ………………………………….. 133
Lampiran 5: Dokomen Sekolah ………………………………….. 159
Lampiran 6: Dokomen Pribadi …………………………………... 163
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Edy Pranoto, NIM:S811308012, Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions di
Sekolah Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus. Tesis: Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi serta kendala pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
pendekatan kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions di Sekolah
Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian
ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Metode pengumpulan data
menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis data
menggunakan model analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pada tahap perencanaan, guru kelas
mempersiapkan silabus, RPP, materi, sumber belajar serta guru mempersiapkan
kelas. Perencanaan dilakukan di awal semester. (2) Pada tahap pelaksanaan, guru
kelas mengawali dengan membagi kelompok masing-masing terdiri dari 5 siswa.
Setiap kelompok bersifat heterogen baik kepandaian, keaktifan serta jenis kelamin
siswa. Kondisi pembeljaran cukup aktif dengan pantauan guru secara intensif.
Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengikuti kuis bersama-sama, siswa yang
berprestasi memperoleh penghargaan dari guru baik secara individual maupun
kelompok. (3) Pada tahap evaluasi, dilaksanakan usai pembelajaran dalam bentuk
lisan dan tertulis, berjumlah 10-20 soal, sasarannya evaluasiindividu dan
kelompok. Aspek evaluasi mencakup kognitif, afektif dan psikomotorik. Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) berupa pencapaian nilai minimal 73. Hasil nilai tes
formatif diperoleh nilai rata-rata kelas(79), dengan nilai tertinggi (94) dan nilai
terendah (68) dari 17 siswa dalam satu kelas. Sehingga siswa yang telah mencapai
KKM (73) atau ketuntasan sebesar 88 %. (4) Keunggulan model pembelajaran
koopertif tipe STAD adalah sebagai berikut: a)Siswa mudah mengerjakan soal
yang diberikan guru karena sudah terbiasa belajar bersama kelompok, b)Siswa
dalam kerja kelompok suasana belajar kelihatan bergairah,senang,ceria dan tidak
merasa terpaksa serta saling membantu sesama teman, c)Siswa dapat timbul
motivasi dari dalam(intrinsik) dan dari luar(ektrinsik), d)Siswa selalu aktif belajar
dan aktif menyelesaikan tugas yang diberikan oleh Guru, e)Siswa terbiasa
mengerjakan tugas / soal secara mandiri maupun kelompok, f)Dalam
menyelesaikan masalah siswa selalu berkolaborasi dan sarring dengan teman,
g)Guru mudah memilih dan menentukan metode untuk mengatur kelas.
Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif Student teams achievement divisions,
Perencanaan, pelaksanaan, penilaian.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Edy Pranoto, NIM:S811308012, Learning Civics with type Cooperative Approach
Student Teams Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo
Kudus. Thesis. Post Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.
This research aimed to describe: the planning, implementation, and
evaluation of Learning Civics with Type Cooperative Approach Student Teams
Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo Kudus.
This research is qualitative. Resource persons in this study is the principal,
teachers, and students. Methods of data collection using in depth interviews,
observation, and documentation. Analysis of the data using interactive analysis.
Based on the research,it can be concluded that (1) the planning teaching
plan is started by making the teaching tools such syllabus, lesson plans, material,
learning resources and teachers guide to teach the classroom. Planning is done at
the beginning of the semester. (2) During the implementation phase, the teacher
started class by dividing each group consisted of 5 students. Each group is
heterogeneous both intelligence, liveliness and gender of students. Pembeljaran
conditions quite active with intensive teacher observation. Students discuss in
small groups and take a quiz together, achieving students gain an appreciation of
the teacher either individually or in groups. (3) In the evaluation phase, conducted
after learning in oral and written form, numbering about 10-20, and evaluasi
individu target group. Aspects of the evaluation includes cognitive, affective and
psychomotor. Minimum completeness criteria in the form of a minimum value 73.
Achievement test scores formative results obtained average value 79 , with the
highest value 94 and the lowest value 68 of 17 students in aclass . So that
students who have achieved 73 or the completeness of 88% . (4) Excellence
cooperative Student Teams Achievement Divisions learning are as follows :
a).The student is working on agiven problem because teachers are already familiar
with the studygroup, b).Students in the working group learning atmosphere
seemed excited , happy , cheerful and does not feel forced and friends tohelp each
other , c). Student motivation can arise from the (intrinsic ) and external (
extrinsic ) , d). Students are alwaysactive learning and active completing tasks
assigned by the teacher , e).Students are accustomed to working on the
task/problem is independently or in groups, f).In solving problems and
sharingstudents always collaborate with friends , g).Teachers easilychoose and
determine a method to adjust class .
Keywords: Cooperative Student teams achievement divisions teaching, planing,
aplication, evaluation.
commit to user
xiii
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO KECAMATAN MEJOBO KABUPATEN KUDUS
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program
Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dewan Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I
Nama
Tanda Tangan
Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D
.................
NIP: -
Pembimbing II
Tanggal
Dr. Leo Agung S, M.Pd
NIP. 195605151982031005
commit to user
ii
.................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Dewan Pembimbing
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Nunuk Suryani., M.Pd
NIP. 196611081990032001
Sekretaris
Dr. Suharno, M.Pd
NIP.19522112 198003 1 001
.................
Anggota
Penguji I
Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D
NIP: -
.................
Anggota
Penguji II
Dr. Leo Agung S, M.Pd
NIP. 195605151982031005
.................
..
commit to user
iii
................
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Nama
: Edy Pranoto
NIM
: S811308012
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul “Pembelajaran PKn
dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
(STAD) di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus” adalah betul-betul karya saya sendiri.
Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan
ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya
bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta,
November 2014
Yang membuat pernyataan
Edy Pranoto
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya setelah ada kesulitan pasti ada kemudahan”
(QS Al -Insyirah: 5)
“Sebaik-baik manusia pasti ada kejelekannya dan sejelek-jelek manusia pasti ada
kebaikannya”
(Edy Pranoto)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
1. Istri tercinta.
2. Baapak dan ibu tercinta
3. Anak-anakku tersayang.
4. Rekan-rekan, Handaitaulan dan Mahasiswa
UNS seangkatan.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Teriring puji dan syukur kehadirat Ilahi Robbi atas rahmat, nikmat dan
penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai
salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi
Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Surakarta Sebelas
Maret.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan,
bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.
Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih
kepada :
1. Prof.Dr.H. Ravik Karsidi, MS Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof.Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dekan FKIP Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta..
3. Dr.Nunuk Suryani, M.Pd Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada
Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.
4. Prof.Dr. Haris Mudjiman ,MA,Ph.D selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat
terselesaikan.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta
arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
6. Kepala sekolah, guru, dan siswa SDN 2 Jojo
Mejobo Kudus yang telah
berkenan memberikan sumbang saran dan dukungan pelaksanaan penelitian
ini.
7. Istri dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis
ini dengan lancar.
Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan
limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis
ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran
sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang
memerlukannya.
Amin.
Surakarta,
November 2014
Penulis,
Edy Pranoto
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...............................................................................................i
HALAMAN PERSTUJUAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN.............................................................................. iv
MOTTO................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN.................................................................................................vi
KATA PENGANTAR..........................................................................................vii
DAFTAR ISI....................................................................................................... ix
ABSTRAK........................................................................................................... xii
ABSTRACT..........................................................................................................xiii
PENDAHULUAN............................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian...............................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................
6
C. Tujuan Penelitian............................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II KAJIAN TEORI.............................................................................
9
BAB I
A. Landasan Teori.................................................................................
9
1. Pembelajaran Kooperatif ..................................................................
9
2. Model Pembelajaran STAD............................................................... 29
3. Perencanaan Pembelajaran …………………………………............ 35
4. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………............. 39
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Evaluasi Pembelajaran ………………………………………......... . 41
B. Penelitian yang Relevan .................................................................
46
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
52
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ ..
53
A. Jenis dan Desain Penelitian.............................................................
53
B. Data dan Sumber Data ....................................................................
54
C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... .
57
D. Validasi data ..................................................................................
59
E. Analisis Data .................................................................................
62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..........................
67
A. Hasil Penelitian..................................................................................
67
1. Perencanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif
tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus...................................
67
2. Pelaksanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif
tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus....................................
72
3. Evaluasi pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif
tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus....................................
77
B. Pembahasan .......................................................................................
81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN....................................
92
1.
Simpulan .....................................................................................
92
2. Implikasi .......................................................................................
93
3. Saran ................................................................................... ........
93
DAFTAR PUSTAKA............................................................................. ........
commit to user
94
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Profil Sekolah ............................................................... 97
Lampiran 2: Silabus,RPP,LKK,LKS,UH,Kuis................................ 101
Lampiran 3: Data Awal dan Data Akhir ………………………...
132
Lampiran 4: Catatan Lapangan ………………………………….. 133
Lampiran 5: Dokomen Sekolah ………………………………….. 159
Lampiran 6: Dokomen Pribadi …………………………………... 163
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Edy Pranoto, NIM:S811308012, Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions di
Sekolah Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus. Tesis: Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi serta kendala pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
pendekatan kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions di Sekolah
Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian
ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Metode pengumpulan data
menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis data
menggunakan model analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pada tahap perencanaan, guru kelas
mempersiapkan silabus, RPP, materi, sumber belajar serta guru mempersiapkan
kelas. Perencanaan dilakukan di awal semester. (2) Pada tahap pelaksanaan, guru
kelas mengawali dengan membagi kelompok masing-masing terdiri dari 5 siswa.
Setiap kelompok bersifat heterogen baik kepandaian, keaktifan serta jenis kelamin
siswa. Kondisi pembeljaran cukup aktif dengan pantauan guru secara intensif.
Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengikuti kuis bersama-sama, siswa yang
berprestasi memperoleh penghargaan dari guru baik secara individual maupun
kelompok. (3) Pada tahap evaluasi, dilaksanakan usai pembelajaran dalam bentuk
lisan dan tertulis, berjumlah 10-20 soal, sasarannya evaluasiindividu dan
kelompok. Aspek evaluasi mencakup kognitif, afektif dan psikomotorik. Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) berupa pencapaian nilai minimal 73. Hasil nilai tes
formatif diperoleh nilai rata-rata kelas(79), dengan nilai tertinggi (94) dan nilai
terendah (68) dari 17 siswa dalam satu kelas. Sehingga siswa yang telah mencapai
KKM (73) atau ketuntasan sebesar 88 %. (4) Keunggulan model pembelajaran
koopertif tipe STAD adalah sebagai berikut: a)Siswa mudah mengerjakan soal
yang diberikan guru karena sudah terbiasa belajar bersama kelompok, b)Siswa
dalam kerja kelompok suasana belajar kelihatan bergairah,senang,ceria dan tidak
merasa terpaksa serta saling membantu sesama teman, c)Siswa dapat timbul
motivasi dari dalam(intrinsik) dan dari luar(ektrinsik), d)Siswa selalu aktif belajar
dan aktif menyelesaikan tugas yang diberikan oleh Guru, e)Siswa terbiasa
mengerjakan tugas / soal secara mandiri maupun kelompok, f)Dalam
menyelesaikan masalah siswa selalu berkolaborasi dan sarring dengan teman,
g)Guru mudah memilih dan menentukan metode untuk mengatur kelas.
Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif Student teams achievement divisions,
Perencanaan, pelaksanaan, penilaian.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Edy Pranoto, NIM:S811308012, Learning Civics with type Cooperative Approach
Student Teams Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo
Kudus. Thesis. Post Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.
This research aimed to describe: the planning, implementation, and
evaluation of Learning Civics with Type Cooperative Approach Student Teams
Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo Kudus.
This research is qualitative. Resource persons in this study is the principal,
teachers, and students. Methods of data collection using in depth interviews,
observation, and documentation. Analysis of the data using interactive analysis.
Based on the research,it can be concluded that (1) the planning teaching
plan is started by making the teaching tools such syllabus, lesson plans, material,
learning resources and teachers guide to teach the classroom. Planning is done at
the beginning of the semester. (2) During the implementation phase, the teacher
started class by dividing each group consisted of 5 students. Each group is
heterogeneous both intelligence, liveliness and gender of students. Pembeljaran
conditions quite active with intensive teacher observation. Students discuss in
small groups and take a quiz together, achieving students gain an appreciation of
the teacher either individually or in groups. (3) In the evaluation phase, conducted
after learning in oral and written form, numbering about 10-20, and evaluasi
individu target group. Aspects of the evaluation includes cognitive, affective and
psychomotor. Minimum completeness criteria in the form of a minimum value 73.
Achievement test scores formative results obtained average value 79 , with the
highest value 94 and the lowest value 68 of 17 students in aclass . So that
students who have achieved 73 or the completeness of 88% . (4) Excellence
cooperative Student Teams Achievement Divisions learning are as follows :
a).The student is working on agiven problem because teachers are already familiar
with the studygroup, b).Students in the working group learning atmosphere
seemed excited , happy , cheerful and does not feel forced and friends tohelp each
other , c). Student motivation can arise from the (intrinsic ) and external (
extrinsic ) , d). Students are alwaysactive learning and active completing tasks
assigned by the teacher , e).Students are accustomed to working on the
task/problem is independently or in groups, f).In solving problems and
sharingstudents always collaborate with friends , g).Teachers easilychoose and
determine a method to adjust class .
Keywords: Cooperative Student teams achievement divisions teaching, planing,
aplication, evaluation.
commit to user
xiii