PENGARUH PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA DAN PRAKTIKUM BERBASIS INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA POKOK BAHASAN SIFAT KOLIGATIF LARUTAN KELAS XII-IPA SMA.

Oleh:

Deasy Hardiani Sitanggang 4103131011

Pendidikan Kimia

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2014

Sifat Koligatif Larutan Kelas XII-IPA SMA

Nama Mahasiswa : Deasy Hardiani Sitanggang

NIM

: 4103131011

Program Studi

: Pendidikan Kimia

Jurusan

: Kimia

Mengetahui

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan penyertaanNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktuyangtelah direncanakan. Skripsi berjudul “Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa dan Praktikum berbasis Inquiry Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Sifat Koligatif Larutan XII-IPA di SMA” disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan kimia di Fakultas Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs.Germanicus Sinaga,M.Pd sebagai dosen penguji yang telah memberikan banyak ilmu dan saran untuk memperbaiki skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs.Bajoka Nainggolan,M.Si selaku dosen pembimbing akademik selama penulis menjalani perkuliahan di Unimed yang telah banyak membantu penulis untuk menjalani dan banyak memberikan saran untuk keberlangsungan perkuliahan penulis. Ucapan terimakasih kepada Bapak Drs.Amser Simanjuntak M,Pd, Drs.Kawan Sihombing M.Si, Dr.Retno Dwi Suyanti M.si selaku dosen penguji yang telah memberikan nasihat, saran, dan komentar dan perbaikan untuk melengkapi skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada kepala sekolah SMA Negeri 1 Kabanjahe Bapak Drs.Joshua Perangin-angin yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Tigapanah. Serta kepada Ibu E.Tarigan,S.Si yang telah membantu jalannya penelitian dan seluruh guru yang mengajar di Sekolah SMA Negeri 1 Tigapanah yang selalu memberikan semangat kepada penulis, tidak lupa juga ucapan terimakasih kepada siswa kelas XII-IPA yang turut membantu penulis selama penelitian. Teristimewa lagi, penulis sampaikan ucapan terimakasih kepada kedua orangtua yang luarbiasa, Ayahanda Drs.Horlen Sitanggang dan Ibunda Asni Br Pinem, terimakasih untuk jerih payahnya dan doanya selama ini karena telah menjadi orangtua yang terbaik yang telah memberikan dukungan moril dan materil kepada penulis hingga skripsi ini dapat

selesai dengan baik. Teristimewa juga penulis ucapkan terimakasih kepada adik terkasih Tia Septiani Sitanggang dan Arga Eginta Sitanggang yang telah memberikan semangat dan dukungan demi terselesaikannya studi penulis. Tak lupa untuk sahabat terkasih yang selalu ada Agnes sianturi, Farida Simorangkir, Dani Tepira Sitepu, Desi Tejawati Surbakti, Melinda Giovanny Siahaan, Bambang Purba, dan Arianto Purba. Begitu juga dengan teman-teman seperjuangan Kimia Dik B 2010, terimakasih untuk empat tahun ini untuk partisipasi, dukungan, motivasi serta doanya selama penyelesaian skripsi ini dan juga teman satu bimbingan skripsi Jhon Patar Sinurat, Desni Yusni Cibro, Rinces Simorangkir. Terimakasih juga kepada teman kos 131 Linda R.L Hutagalung S.Pd, Damay Renti Siahaan, Ida Br Barus dan Etri Manurung yang telah menemani Penulis dalam suka dan duka dan tidak lupa ucapan terimakasih juga kepada Opung Lubis dan Opung Nababan yang telah memberikan doa dan menjadi pengganti orang tua selama di Medan. Dan yang terakhir ucapan terimakasih kepada PP/Remaja GKPI Berastagi, terimakasih untuk doa dan semangat yang diberikan.

Penulis telah berupaya melengkapi skripsi ini dengan maksimal mungkin, tetapi saya berharap kritik dan saran dari pembaca untuk menyempurnakan skripsi ini. Saya berharap skripsi ini dapat berguna dan memberikan banyak kontribusi untuk pengetahuan pembaca.

Medan, September 2014 Penulis

Deasy Hardiani Sitanggang NIM. 4103131011

PENGARUH PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA DAN PRAKTIKUM BERBASIS INQUIRY TERHADAP PENINGKATAN HASIL

BELAJAR PADA POKOK BAHASAN SIFAT KOLIGATIF L A R U T A N K E L A S X I I - I P A S M A Deasy Hardiani Sitanggang (4103131011)

Abstrak

Tujuan dari penelitian yang berjudul Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa dan Praktikum Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pada Pokok Bahasan Sifat Koligatif Larutan Kelas XII-IPA SMA adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa dan Praktikum Berbasis Inquiry pada Pokok Bahasan Sifat Koligatif Larutan. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XII-IPA SMA Negeri 1 TigaPanah. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik random sampling sebanyak 2 kelas , yaitu satu kelas sebagai kelas eksperimen yang menggunakan Lembar Kerja Siswa dan Praktikum Berbasis Inquiry . Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal 20 pilihan ganda yang telah divalidasi validator ahli dan siswa dengan rhitung 0,878 > rtabel 0,361, yang reliabel. Penelitian yang telah dilakukan, terlebih

dahulu dilakukan pemberian pre-test, pengajaran dan aktivitas belajar dengan memberikan Lembar Kerja Siswa sebagai media dan melaksanakan praktikum dan kedua kelas diberi post-tes di akhir pembelajaran. Hasil pengolahan data menunjukkan siswa pada kelas eksperimen memmiliki rata-rata nilai pre-test 26,731 dan post-test 84,03 dengan rata-rata gain 0,7872. Sedangkan siswa pada kelas kontrol memiliki rata nilai pretest 29,04 dan posttest 79,80 dengan rata-rata gain 0,7172. Persentase peningkatan hasil belajar kelas eksperimen adalah 78,72% dan kelas kontrol 71,72%. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan peningkatan hasil belajar diantra kedua kelas. Hasil uji statistik berdasarkan uji hipotesis , maka diperoleh Ho ditolak dengan thitung untuk α=0,05 dan db= 50

adalah 3,165. Dengan deminikan thitung > ttabel 1,6775 jadil dapat disimpulkan

Lembar Kerja Siswa dan Praktikum Berbasis Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sebagai tambahan, ranah kognitif yang berkembang pada penelitian ini adalah C2.

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan i

Abstrak ii

Daftar Riwayat Hidup iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi .vi

Daftar Tabel .ix

Daftar Lampiran x

BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang 1

1.2.Identifikasi Masalah 3

1.3.Batasan Masalah 4

1.4.Rumusan Masalah 4

1.5.Tujuan Penelitian 4

1.6.Manfaat Penelitian 4

1.7.Definisi Operasional 4

BAB II TINJAUN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis 6

2.1.1. Hakikat Belajar 6

2.1.1.1 Defenisi Belajar . 6

2.1.1.2. Faktor-Faktor yang mempengaruhi belajar 7

2.1.1.3. Hasil Belajar Kimia 8

2.1.2. Defenisi Media Pembelajaran 9

2.1.2.1. Lembar Kerja Siswa . 9

2.1.2.2. Kelebihan Kerja Siswa 12

2.1.2.3 Manfaat Lembar Kerja Siswa . 13

2.1.3.1. Langkah-Langkah Praktikum 14

2.1.3.2. Kelebihan Praktikum . 14

2.1.4 Model Pembelajaran Inquiry 15

2.1.4.1 Sintaks Pembelajaran Inquiry . 15

2.1.5 Sifat Koligatif Larutan 17

2.1.5.1. Larutan 17

2.1.5.2 Pengertian Sifat Koligatif Larutan 18

2.1.5.3 Penurunan Tekanan Uap Larutan 19

2.1.5.4 Penurunan Titik Beku Larutan 20

2.1.5.4 Kenaikan Titik Didih Larutan 21

2.1.5.5 Tekanan Osmosa Larutan . 21

2.1.5.6 Sifat Koligatif Larutan Elektrolit 22

2.2. Kerangka Berfikir 23

2.3. Hipotesis Penelitian 24

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian . 26

3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 26

3.3.Variabel Penelitian 26

3.4. Rancangan Penelitian 27

3.5. Instrumen Penelitian . 28

3.5.1. Validitas Tes . 28

3.5.2. Reliabilitas Tes 29

3.5.3. Indeks Kesukaran 30

3.5.4. Daya Pembeda Soal . 31

3.6. Teknik Pengumpulan Data 32

3.7. Teknik Analisis Data 35

3.7.1. Uji Normalitas 35

3.7.2. Uji Homogenitas 36

3.7.3. Uji Hipotesis . 37

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian 40

4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian 40

4.1.2 Data Hasil Penelitian 41

4.2. Analisa Data Hasil Penelitian 41

4.2.1. Uji Normalitas Pre-tes dan Post-test 44

4.2.2. Uji Homogenitas Pre-test dan Post-test . 44

4.3.3. Pengujian Hipotesis 45

4.4. Pembahasan 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan 51

5.2. Saran . 51

Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Inkuiri 16

Tabel 2.2 Perbedaan larutan , sistem koloid dan suspensi kasar 18

Tabel 2.3 Rumusan Sifat Koligatif Larutan elektrolit dan Non Elektrolit 23

Tabel 3.1 Rancangan Penelitan 27

Tabel 3.2 Penolong 36

Tabel 4.1 Hasil Perolehan Rata-Rata Pre-Test dan Post-test 42

Tabel 4.2 Hasil perolehan Gain Rata-Rata Eksperimen dan Kontrol 43

Tabel 4.3 Uji Normalitas Pre-test dan Post-test 44

Tabel 4.4 Uji Homogenitas Data Pte-test 45

Tabel 4.5 Hasil Uji Hipotesis 45

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus . 54

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 55

Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrument Tes . 80

Lampiran 4. Instrumen Penelitian 81

Lampiran 5. Kunci Jawaban Instrumen Tes 102

Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa 103

Lampiran 7 Format Lembar Jawaban 111

Lampiran 8 Kisi-Kisi Instrument Test Setelah Validasi 112

Lampiran9 Instrumen Penelitian Setelah Validasi 113

Lampiran 10 Kunci Jawaban Instrumen Penelitian Setelah Validasi 124

Lampiran 11 Tabel Validitas . 125

Lampiran 12 Perhitungan Validitas Tes . 126

Lampiran 13 Tabel Reliabelitas 128

Lampiran 14 Perhitungan Reliabelitas 129

Lampiran 15 Tabel Tingkat Kesukaran . 130

Lampiran 16 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes . 131

Lampiran 18 Perhitungan Daya Pembeda Butir Tes 133

Lampiran 19 Rekapitulasi Analisis Instrumen 134

Lampiran 20 Tabulasi Data Nilai Siswa 135

Lampiran 21 Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai 136

Lampiran 22 Perhitungan Uji Normalitas 137

Lampiran 23 Perhitungan Uji Homogenitas . 143

Lampiran 24 Data Peningkatan Hasil Belajar (Gain) 145

Lampiran 25 Pengujian Hipotesis 149

Lampiran 26 Persentase Peningkatan Hasil Belajar . 151

Lampiran 27 Peningkatan Aspek Kognitif 153

Lampiran 28 Rata-rata Berdasarkan Jenjang Kognitif 157

Lampiran 29 Tabel nilai r product . 159

Lampiran 30 Tabel nilai kritis distribusi chi kuadrat 160

Lampiran 31 Tabel Nilai distribusi –t 161

Lampiran 32 Tabel Nilai Distribusi-F 162

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Hasil belajar kimia siswa yang di ajar menerapkan media Lembar Kerja Siswa dan Praktikum berbasis Inquiry lebih tinggi daripada hasil belajar kimia siswa yang di ajar dengan pembelajaran konvensional

2. Pada kelas eksperimen yang menerapkan menerapkan media Lembar Kerja Siswa dan Praktikum berbasis Inquiry, aspek kognitif yang terkembang adalah aspek kognitif Pemahaman pemahaman.

5.2.Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut

1. Bagi guru dan calon guru, menerapkan media Lembar Kerja Siswa dan Praktikum berbasis Inquiry dapat mempermudah pencapaian tujuan instruksional dan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa, khususnya mata pelajaran kimia.

2. Disarankan para guru dan calon guru memanfaatkan kemajuan teknologi untuk melihat perkembangan yang terjadi guna meningkatkan kreativitas dalam mendesain pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul , G., (2000) Desain Instruksional Suatu Langkah Sistematika Penyusunan Pola Dasar Kegiatan Belajar dan Mengajar ,Tiga Serangkai , Solo

Amir, M. Taufiq, (2009), Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.

Arikunto, (1999), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi aksara, Jakarta. Arsyad,Azhar , (2007) . Media Pembelajaran . PT.RajaGrafindo Persada , Jakarta Budiningsih , Asri ,(2005) . Belajar dan Pembelajaran . Penerbit Rineka Cipta ,

Jakarta .

Daryanto , (2012) .Media Pembelajaran . PT.Sarana Tutorial Nurani Sejahtera , Bandung

Djamarah, B.S.,dan Zain, A., (1995), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Eggan , Kauchak (1996) Model Pembelajaran . P PT.RajaGrafindo Persada , Jakarta .

Fakultas Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2012), Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Kependidikan, FMIPA Unimed.

Hamalik , Oemar , (2010) . Proses Belajar Mengajar . Penerbit Bumi Aksara . Jakarta

---, (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara, Bandung Hamdani (2011 ) , Strategi Belajar Mengajar , CV.Pustaka Setia , Bandung . Istarani , (2012) . 58 Model Pembelajaran Inovatif , Media Persada , Medan . Napitupulu, Minaruli, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah

dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa, Tesis, Pascasarjana, Universitas Negeri Medan, Medan.

Poltekkes , (2010) . Praktikum dan PKL .

http://www.poltekkes-solo.ac.id/index.php?option=com_content&view=article&id=82&Itemid= 101 (diakses 28 April 2014)

Rescha , (2007) , Tugas Pengembangan Program Pengajaran Biologi Perbedaan Jenis Bahan Ajar , Http://www.scrib.com/doc/30102718/beda-MEDIA-PEMBELAJARAN-hand-out-LKS-dsb (diakses 04 April 2014)

Resti , (2010) , Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa SMA dalam Memahami Materi Larutan Penyangga dengan Menggunakan Two-Tier Multiple Choice Diagnostic Instrumet , Jurnal Jurnal Pendidikan Kimia 3 (1): 148-135

Roestiyah,NK , (2001) Strategi Belajar Mengajar .Refika Aditama , Bandung Rusman (2012) . Model –Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru edisi kedua , Pt.RajaGrafindo Persada , Jakarta .

Sanjaya, Wita, (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.

Sanjaya, Wita, (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.

Sardamin , (2010) . Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . PT RajaGrafindo Persada , Jakarta

Silitonga, P.M., (2011), Metodologi Penelitian, FMIPA, UNIMED.

---, (2011), Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian, FMIPA, UNIMED.

Sustresna, Nana ,(2006) , Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas XII SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan Alam . PT.RajaGrafindo Persada , Jakarta Trianto , (2011) . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif , Kencana

Prenada Media Group ,Jakarta .

Utami , Budi ., (2010) , Penerapan Siklus Belajar 5e Disertai LKS untuk Peningkatan Kualitas dan Hasil Belajar Kimia , Jurnal Pendidikan Kimia 2 (3): 158-165

Yamin , Martinis , (2010) . Desain Pembelajaran berbasis Tingkat Satuan Pendidikan . Gaung Persada Press Jakarta , Jakarta .

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Inkuiri 16

Tabel 2.2 Perbedaan larutan , sistem koloid dan suspensi kasar 18

Tabel 2.3 Rumusan Sifat Koligatif Larutan elektrolit dan Non Elektrolit 23

Tabel 3.1 Rancangan Penelitan 27

Tabel 3.2 Penolong 36

Tabel 4.1 Hasil Perolehan Rata-Rata Pre-Test dan Post-test 42

Tabel 4.2 Hasil perolehan Gain Rata-Rata Eksperimen dan Kontrol 43

Tabel 4.3 Uji Normalitas Pre-test dan Post-test 44

Tabel 4.4 Uji Homogenitas Data Pte-test 45

Tabel 4.5 Hasil Uji Hipotesis 45

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus . 54

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 55

Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrument Tes . 80

Lampiran 4. Instrumen Penelitian 81

Lampiran 5. Kunci Jawaban Instrumen Tes 102

Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa 103

Lampiran 7 Format Lembar Jawaban 111

Lampiran 8 Kisi-Kisi Instrument Test Setelah Validasi 112

Lampiran9 Instrumen Penelitian Setelah Validasi 113

Lampiran 10 Kunci Jawaban Instrumen Penelitian Setelah Validasi 124

Lampiran 11 Tabel Validitas . 125

Lampiran 12 Perhitungan Validitas Tes . 126

Lampiran 13 Tabel Reliabelitas 128

Lampiran 14 Perhitungan Reliabelitas 129

Lampiran 15 Tabel Tingkat Kesukaran . 130

Lampiran 16 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes . 131

Lampiran 18 Perhitungan Daya Pembeda Butir Tes 133

Lampiran 19 Rekapitulasi Analisis Instrumen 134

Lampiran 20 Tabulasi Data Nilai Siswa 135

Lampiran 21 Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai 136

Lampiran 22 Perhitungan Uji Normalitas 137

Lampiran 23 Perhitungan Uji Homogenitas . 143

Lampiran 24 Data Peningkatan Hasil Belajar (Gain) 145

Lampiran 25 Pengujian Hipotesis 149

Lampiran 26 Persentase Peningkatan Hasil Belajar . 151

Lampiran 27 Peningkatan Aspek Kognitif 153

Lampiran 28 Rata-rata Berdasarkan Jenjang Kognitif 157

Lampiran 29 Tabel nilai r product . 159

Lampiran 30 Tabel nilai kritis distribusi chi kuadrat 160

Lampiran 31 Tabel Nilai distribusi –t 161

Lampiran 32 Tabel Nilai Distribusi-F 162

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Hasil belajar kimia siswa yang di ajar menerapkan media Lembar Kerja Siswa dan Praktikum berbasis Inquiry lebih tinggi daripada hasil belajar kimia siswa yang di ajar dengan pembelajaran konvensional

2. Pada kelas eksperimen yang menerapkan menerapkan media Lembar Kerja Siswa dan Praktikum berbasis Inquiry, aspek kognitif yang terkembang adalah aspek kognitif Pemahaman pemahaman.

5.2.Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas maka penulis menyarankan hal-hal berikut

1. Bagi guru dan calon guru, menerapkan media Lembar Kerja Siswa dan Praktikum berbasis Inquiry dapat mempermudah pencapaian tujuan instruksional dan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa, khususnya mata pelajaran kimia.

2. Disarankan para guru dan calon guru memanfaatkan kemajuan teknologi untuk melihat perkembangan yang terjadi guna meningkatkan kreativitas dalam mendesain pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul , G., (2000) Desain Instruksional Suatu Langkah Sistematika Penyusunan Pola Dasar Kegiatan Belajar dan Mengajar ,Tiga Serangkai , Solo

Amir, M. Taufiq, (2009), Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.

Arikunto, (1999), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi aksara, Jakarta. Arsyad,Azhar , (2007) . Media Pembelajaran . PT.RajaGrafindo Persada , Jakarta Budiningsih , Asri ,(2005) . Belajar dan Pembelajaran . Penerbit Rineka Cipta ,

Jakarta .

Daryanto , (2012) .Media Pembelajaran . PT.Sarana Tutorial Nurani Sejahtera , Bandung

Djamarah, B.S.,dan Zain, A., (1995), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Eggan , Kauchak (1996) Model Pembelajaran . P PT.RajaGrafindo Persada , Jakarta .

Fakultas Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2012), Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Kependidikan, FMIPA Unimed.

Hamalik , Oemar , (2010) . Proses Belajar Mengajar . Penerbit Bumi Aksara . Jakarta

---, (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara, Bandung Hamdani (2011 ) , Strategi Belajar Mengajar , CV.Pustaka Setia , Bandung . Istarani , (2012) . 58 Model Pembelajaran Inovatif , Media Persada , Medan . Napitupulu, Minaruli, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah

dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa, Tesis, Pascasarjana, Universitas Negeri Medan, Medan.

Poltekkes , (2010) . Praktikum dan PKL .

http://www.poltekkes-solo.ac.id/index.php?option=com_content&view=article&id=82&Itemid= 101 (diakses 28 April 2014)

Rescha , (2007) , Tugas Pengembangan Program Pengajaran Biologi Perbedaan Jenis Bahan Ajar , Http://www.scrib.com/doc/30102718/beda-MEDIA-PEMBELAJARAN-hand-out-LKS-dsb (diakses 04 April 2014)

Resti , (2010) , Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa SMA dalam Memahami Materi Larutan Penyangga dengan Menggunakan Two-Tier Multiple Choice Diagnostic Instrumet , Jurnal Jurnal Pendidikan Kimia 3 (1): 148-135

Roestiyah,NK , (2001) Strategi Belajar Mengajar .Refika Aditama , Bandung Rusman (2012) . Model –Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru edisi kedua , Pt.RajaGrafindo Persada , Jakarta .

Sanjaya, Wita, (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.

Sanjaya, Wita, (2008), Kurikulum dan Pembelajaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.

Sardamin , (2010) . Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . PT RajaGrafindo Persada , Jakarta

Silitonga, P.M., (2011), Metodologi Penelitian, FMIPA, UNIMED.

---, (2011), Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian, FMIPA, UNIMED.

Sustresna, Nana ,(2006) , Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas XII SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan Alam . PT.RajaGrafindo Persada , Jakarta Trianto , (2011) . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif , Kencana

Prenada Media Group ,Jakarta .

Utami , Budi ., (2010) , Penerapan Siklus Belajar 5e Disertai LKS untuk Peningkatan Kualitas dan Hasil Belajar Kimia , Jurnal Pendidikan Kimia 2 (3): 158-165

Yamin , Martinis , (2010) . Desain Pembelajaran berbasis Tingkat Satuan Pendidikan . Gaung Persada Press Jakarta , Jakarta .