Peningkatan kemampuan melakukan proses limiah dan prestasi belajar siswa tentang sifat-sifat cahaya melalui metode inkuiri terbimbing siswa kelas V SD Negeri Suryowijayan tahun ajaran 2011/2012 - USD Repository

  

PENINGKATAN KEMAMPUAN MELAKUKAN PROSES ILMIAH DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA TENTANG SIFAT-SIFAT CAHAYA

MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI SURYOWIJAYAN TAHUN AJARAN 2011/2012

  

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Disusun Oleh :

Yuliana Edita Sintawati

NIM : 081134060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENINGKATAN KEMAMPUAN MELAKUKAN PROSES ILMIAH DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA TENTANG SIFAT-SIFAT CAHAYA

MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI SURYOWIJAYAN TAHUN AJARAN 2011/2012

  

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Disusun Oleh :

Yuliana Edita Sintawati

NIM : 081134060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  .

  

PERSEMBAHAN

K A R Y A T U L I S I N I K U PER SEM B A H K A N K EPA D A T u h a n Y a n g M a h a Esa y a n g sel a l u m en d en ga r d oa -d oa k u A y a h d a n I bu k u y a n g sel a l u m en y a y a n gi k u

  A d i k k u t er sa y a n g K ek a si h k u t er sa y a n g y a n g sel a l u m em ber i k u sem a n ga t Pa r a d osen d a n T em a n -t em a n sep er ju a n ga n PGSD U SD

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

MOTTO

“MENTAL YANG KUAT, USAHA YANG KERAS, SEMANGAT YANG

TINGGI DAN DOA YANG TIADA HENTI ADALAH KUNCI KESUKSESAN”

“KEBERANIAN DAN TEKAD YANG KUAT AKAN MEMBUAHKAN HASIL

  

YANG BAIK”

“BERFIKIR POSITIF AKAN KEADAAN APAPUN”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 9 Agustus 2012 Penulis

  Yuliana Edita Sintawati

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Yang bertandatangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Yuliana Edita Sintawati NIM : 081134060

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

“Peningkatan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah dan Prestasi Belajar

Siswa tentang Sifat-sifat Cahaya Melalui Metode Inkuiri Terbimbing pada

Siswa Kelas V SD Negeri Suryowijayan Tahun Ajaran 2011/2012”.

  Beserta perangkat yang diperlukan. Demikian saya memberitahukan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikia pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 9 Agustus 2012 Yang menyatakan Yuliana Edita Sintawati

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

Yuliana Edita Sintawati, 081134060.2012. Peningkatan Kemampuan

Melakukan Proses Ilmiah dan Prestasi Belajar Siswa Tentang Sifat-sifat Cahaya

Melalui Metode Inkuiri Terbimbing Pada Siswa Kelas V SD Negeri Suryowijayan

Tahun Ajaran 2011/2012

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan melakukan proses ilmiah dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Suryowijayan Tahun Ajaran 2011/2012. Tindakan-tindakan yang dilakukan yaitu siswa melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya.

  Penelitian ini merupakan penelitia tindakan kelas, dengan subyek penelitian siswa kelas V SD Negeri Suryowijayan yang berjumlah 22 siswa siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Penelitian terdiri dari 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 2 kalli pertemuan selama 2 jam pelajaran. Instrumen yang digunakan untuk penelitian ini adalah lembar pengamatan untuk mengukur peningkatan kemampuan melakukan proses ilmiah dan tes tertulis yang terdiri dari 10 soal pilihan ganda, 10 soal isian singkat dan 5 soal uraian untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam hal prestasi belajar.

  Kriteria keberhasilan prestasi belajar yang ditentukan dalam penelitian ini adalah persentase siswa yang mencapai KKM 60 dari nilai rata-rata ulangan harian siswa, sedangkan peningkatan kemampuan melakukan proses ilmiah didasarkan pada 5 aspek pengamatan yang telah ditentukan. Sebelum dilakukan tindakan data kondisi awal tahun ajaran 2010/2011 menunjukan dari 22 siswa terdapat 10 siswa (45,45%) mendapat nilai ≥ 60 dan 12 siswa (54,55%) mendapat nilai < 60 dan pada kemampuan proses ilmiah tercapai 43%. Setelah dilakukan tindakan hasil pada siklus I menunjukan peningkatan prestasi belajar yaitu 22 siswa (100%) siswa tuntas mencapai KKM dan pada siklus II tidak ada penurunan hasil atau 22 siswa (100% ) tuntas mencapai KKM bahkan terdapat peningkatan rata-rata kelas yaitu pada siklus I 72,08 meningkat pada siklus II yaitu 81,02. Pada peningkatan kemampuan proses ilmiah meningat yaitu siklus 1 81,86% kemudian meningkat pada siklus II menjadi 90,67%.

  Berdasarkan hasil yang diperoleh tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian yang telah dilakukan telah berhasil, karena dapat mencapai target bahkan melebihi target yang diharapkan. Kata Kunci : Kemampuan melakukan proses ilmiah, Prestasi Belajar, Metode Inkuiri Terbimbing.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

Yuliana Edita Sintawati, 081134060.2012. The Improvement of Capabilities to

Perform Scientific Process and the Students’ Achievement about Light

  

Characteristics through Guided-Inquiry Method on the Grade V Students SD

Negeri Suryowijayan 2011/2012

  This research was aimed to know the improvement in doing the scientific process and the students’ achievement of grade V students of SD Negeri Suryowijayan year 2011/2012. The treatment was the students doing the experiment on the characteristics of light.

  This research is a classroom treatment research, with the grade V students of SD Negeri Suryowijayan as the subject of the research, which consisted of 22 students, 10 of which were male students and 12 of them were female students. The research was consisted of 2 cycles, each of which consisted of 2 meetings for 2 hours of learning hour. The instrument used in this research were the observation sheet for measuring the ability in doing scientific process and written test, that consisted of 10 multiple choices questions, 5 short answers questions, and 5 essay questions, for measuring the students’ success in studying achievement.

  The criteria of success in studying achivement in this research was the students’ percentage in achieving the KKM of 60 of the students average test scores, while the ability to do the scientific process was based on the 5 observation aspects that had been decided. Before doing any treatment, the initial condition in year 2010/2011 showed that among 22 students, 10 of them (45.45%) gained the score of ≥ 60 and 12 students (54.55%) gained the score of < 60 and the scientific process ability gained 43%. After the treatment, the result showed some improvement, 22 (100%) students achieved KKM and on cycle II, there wasn’t any degrading result or in other words 22 students (100%) achieved KKM, in fact there was improvement of the class average scores, from 72.08 on cycle I to 87.59 on cycle II. The scientific process ability improved from from cycle I, which was 81.86%, to cycle II, which was 90.67%.

  Based on the result showed, it was concluded that this research succeeded because it achieved the target and in fact it exceeded the expectation Key word: Scientific process, Learning Achievement, Guided-Inquiry Method.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan segala berkat, anugerah dan kasih karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah dan Prestasi Belajar Siswa Tentang Sifat-sifat Cahaya Melalui Metode Inkuiri Terbimbing Pada Siswa Kelas V SD Negeri Suryowijayan Tahun Ajaran 2011/2012” yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan, dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat terwujud. Oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis ingin secara khusus menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada :

  1. Bapak Rohandi, Ph.D ; selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ.,S.S.,BST.,M.A : selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.

  3. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed. Ph.D.; selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

  4. Seluruh Dosen PGSD Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ilmu kepada penulis, baik saat penyusunan skripsi maupun selama dalam perkuliahan berlangsung.

  5. Jumadi, S.Pd.SD. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Suryowijayan yang telah mengijinkan saya untuk melakukan penelitian.

  6. Drs. H. Mujiyo selaku wali kelas SD Negeri Suryowijayan yang telah membantu saya untuk melakukan penelitian di kelas V.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7. Siswa-siswa kelas V SD Negeri Suryowijayan yang telah membantu selama penelitian.

  8. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memanjatkan doa kepada Tuhan Yang Maha Esa sehingga saya bisa berhasil menyelesaikan skripsi ini.

  9. Adiku tersayang yang mendukungku.

  10. Agus Prabowo yang selalu memberiku semangat dalam suka maupun duka.

  11. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan bantuan.

  12. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

  Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan kelemahan dalam penulisan skripsi ini, karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

  Yogyakarta,9 Agustus 2012 Yuliana Edita Sintawati

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Halaman HALAMAN JUDUL………………………………………………… i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING…………………….. ii HALAMAN PENGESAHAN………………………………………. iii HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………….. iv MOTTO……………………………………………………………… v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA…………………………….. vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI……….. vii ABSTRAK…………………………………………………………... viii ABSTRACT…………………………………………………………. ix KATA PENGANTAR………………………………………………. x DAFTAR ISI………………………………………………………. xi DAFTAR TABEL…………………………………………………… xiv DAFTAR BAGAN…………………………………………………. xvi DAFTAR GAMBAR……………………………………………… xvii DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………….. xvii

  BAB I. PENDAHULUAN……………………………………

  1 A. Latar Belakang Penulisan Masalah…………..

  1 B. Pembatasan Masalah…………………………

  4 C. Perumusan Masalah………………………….

  4 D. Pemecahan Masalah………………………….

  4 E. Batasan Pengertian…………………………..

  5 F. Tujuan Penelitian…………………………….

  6 G. Manfaat Penelitian…………………………..

  6 BAB II . KAJIAN PUSTAKA………………………………..

  8 A. Prestasi Belajar……………………………...

  8 B. Hakekat IPA…………………………………

  11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  68 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……….

  99 B. Saran…………………………………………… 100 DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………. 102 LAMPIRAN…………………………………………………………… 104

  99 A. Kesimpulan……………………………………..

  93 BAB V. PENUTUP………………………………………………

  83 B. Pembahasan…………………………………….

  2. Siklus II……………………………………

  74

  74 1. Siklus I……………………………………..

  74 A. Hasil Penelitian………………………………...

  D. Metode Inkuiri Terbimbing………………….

  22 E. Materi Pelajaran “Sifat-sifat Cahaya”……….

  54 D. Peubah, Pengumpulan data dan Instrumen…..

  52 C. Rencana Tindakan…………………………….

  51 B. Setting Penelitian……………………………..

  51 A. Jenis Penelitian……………………………….

  39 BAB III. METODE PENELITIAN…………………………….

  39 I. Pembelajaran Tentang Sifat-sifat Cahaya Melalui Metode Inkuiri Terbimbing…………………..

  39 H. Hipotesis Tindakan…………………………..

  38 G. Kerangka Berpikir…………………………...

  29 F. Penelitian Yang Relevan…………………….

  62 E. Analisis Data………………………………….

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  79 Tabel 10 Data Perbandingan Kondisi Awal dengan Nilai Siklus I….

  93 Tabel 17 Perbandingan Peningkatan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah……………………………………. 94

  91 Tabel 16 Perbandingan Nilai Akhir Siklus I dan Siklus II………….

  90 Tabel 15 Data Perbandingan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II…………

  88 Tabel 14 Data Perbandingan Nilai Prestasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II………………………………………….

  86 Tabel 13 Peningkatan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah Siswa Siklus II…………………………………………………

  81 Tabel 12 Nilai Akir Siklus II………………………………………….

  80 Tabel 11 Peningkatan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah Siswa Siklus I…………………………………………………

  DAFTAR TABEL

  Halaman Tabel 1 Jadwal Penelitian………………………………………………

  71 Tabel 8 Data Nilai Kondisi Awal…………………………………….

  70 Tabel 7 Penlian Kinerja……………………………………………….

  68 Tabel 6 Kriteria Keberhasilan Peningkatan Prestasi…………………..

  67 Tabel 5 Kriteria Keberhasilan Peningkatan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah Siswa………………………………

  65 Tabel 4 Kisi-kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus II……………………….

  64 Tabel 3 Kisi-kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus I………………………...

  53 Tabel 2 Peubah, Indikator, Data, Pengumpulan data dan Instrumen….

  78 Tabel 9 Nilai Akhir Siklus I………………………………………….

  

DAFTAR BAGAN

  Halaman Bagan 1 Diagram Perbandingan Nilai Prestasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II………………………………………………..

  90 Bagan 2 Diagram Perbandingan Kemampuan Melakukan Proses Ilmiah Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II……………….

  92 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman Gambar 1 Arah Perambatan Cahaya…………………………………

  31 Gambar 2 Cahaya Dapat Menembus Gelas Yang Bening…………...

  33 Gambar 3 Pemantula Baur (Diffus)………………………………….

  33 Gambar 4 Pemantulan Teratur……………………………………….

  34 Gambar 5 Skema Pembiasan Cahaya…………………………………

  37 Gambar 6 Skema PTK menurut Kurt Lewin…………………………

  52 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Halaman Lampiran 1 Silabus………………………………………………………… 104 Lampiran 2 RPP Siklus I Pertemuan 1…………………………………….. 116 Lampiran 3 RPP Siklus I Pertemuan 2…………………………………….. 123 Lampiran 4 RPP Siklus II Pertemuan 1…………………………………..... 129 Lampiran 5 RPP Siklus II Pertemuan 2…………………………………… 135 Lampiran 6 LKS Siklus I Pertemuan 1…………………………………….. 140 Lampiran 7 LKS Siklus I Pertemuan 2…………………………………….. 148 Lampiran 8 LKS Siklus II Pertemuan 1………………………………….... 152 Lampiran 9 LKS Siklus II Pertemuan 2…………………………………... 156 Lampiran 10 Daftar Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I………….. 160 Lampiran 11 Daftar Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II…………. 169 Lampiran 12 Penilaian Kinerja Siklus I…………………………………… 175 Lampiran 13 Penilaian Kinerja Siklus II………………………………….. 180 Lampiran 14 Daftar Nilai Siklus I……………………………………….... 185 Lampiran 15 Daftar Nilai Siklus II……………………………………….. 187 Lampiran 16 Daftar Nilai Pengamatan Proses Ilmiah Siklus I………….... 189 Lampiran 17 Daftar Nilai Pengamatan Proses Ilmiah Siklus II………….. 198 Lampiran 18 Foto Kegiatan Belajar Siswa……………………………….. 207 Lampiran 19 Surat-surat yang berkaitan dengan penelitian…………….... 211

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kegiatan belajar dan mengajar adalah proses paling penting didalam dunia

  pendidikan. Belajar yang berkualitas ditentukan dengan bagaimana materi yang disampaikan dapat diserap dan diterapkan didalam kehidupan kehidupan sehari-hari serta bermanfaat bagi kehidupan diri sendiri siswa. Hal yang mendasar sangat mempengaruhi kualitas pendidikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran. Usaha untuk meningkatkan keberhasilan pembelajaran merupakan tantangan yang sangat berat dan harus dihadapi oleh seorang guru. Salah satu cara untuk meningkatkan keberhasilan dalam proses pembelajaran adalah dengan memperbaiki proses pembelajaran. Dalam perbaikan proses pembelajaran peranan guru sangat penting yaitu menetapkan metode pembelajaran yang tepat. Melalui IPA siswa diharapkan menerapkan kemampuan melakukan proses ilmiah untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan, sehingga siswa sendiri yang mampu menemukan fakta-fakta, membangun konsep, teori dan sikap siswa yang akhirnya berpengaruh positif pada proses maupun hasil pembelajarannya.

  Proses pembelajaran di SD dapat berjalan dengan baik jika guru menerapkan metode pembelajaran yang tepat bagi siswa. Metode pembelajaran dapat ditentukan oleh guru dengan memperhatikan tujuan dan materi pembelajaran agar tujuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dapat lebih ditingkatkan. Pemilihan metode yang tepat selain dapat mempengaruhi keberasilan dalam pembelajaran juga dapat membuat siswa mengenal berbagai macam cara belajar sehingga siswa tidak akan merasa bosan dalam mengikuti proses pembelajaran. Ada berbagai macam metode yang dapat digunakan guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Metode tersebut antara lain metode ceramah, metode diskusi, metode tanya jawab, metode demonstrasi, dan metode inkuiri terbimbing. Salah satu metode yang cocok untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan menggunakan metode inkuiri terbimbing. Metode inkuiri terbimbing pada dasarnya menggunakan cara berpikir yang membangun pengetahuan anak sendiri, di mana setiap siswa sebagai subyek belajar, dibebaskan untuk menciptakan makna dan pengertian baru berdasarkan interaksi antara apa yang telah dimiliki, diketahui, dipercayai, dengan fenomena, ide, atau informasi baru yang dipelajari.

  Pada kenyataanya masih banyak guru yang masih menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi pembelajaran, seperti yang terjadi di SD Negeri Suryowijayan. Hal ini disebabkan karena guru merasa bahwa dengan menggunakan metode ceramah, pembelajaran akan berlangsung secara efektif dan siswa akan mudah menerima dan memahami materi pembelajaran yang telah di sampaikan oleh guru. Tetapi pada kenyataanya metode ceramah membuat siswa menjadi tidak mampu meningkatkan proses belajar ilmiah. Pembelajaran yang dilaksanakan hanya berpusat pada guru (teacher centre). Siswa hanya diibaratkan sebagai botol kosong yang siap diisi pengetahuan yang bersumber dari guru, seolah-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  digunakannya metode ceramah tersebut menyebabkan kemampuan melakukan proses ilmiah dan prestasi belajar siswa tidak optimal dan mereka tidak terangsang untuk belajar mandiri dan berkreasi untuk menuangkan ide-ide kreatif mereka. Kegiatan belajar mengajar di SD Negeri Suryowijayan masih didominasi oleh guru, dan hal ini menyebabkan prestasi belajar siswa di SD Negeri Suryowijayan dalam mata pelajaran

  IPA khususnya dalam materi sifat-sifat cahaya masih rendah. Rendahnya prestasi belajar siswa dapat dilihat dari nilai ulangan harian IPA khususnya dalam materi sifat-sifat cahaya yang belum memenuhi KKM yaitu 54,5 sementara KKM yang ditentukan adalah 60.

  Hasil pengamatan dan wawancara awal dengan guru kelas pada proses pembelajaran IPA pada siswa kelas V SD Negeri Suryowijayan diperoleh informasi bahwa proses pembelajaran belum menuju ke arah pembelajaran yang menerapkan kemampuan melakukan proses belajar ilmiah. Peneliti tertarik untuk mengambil metode inkuiri terbimbing karena metode inkuiri terbimbing menawarkan kebebasan siswa untuk mengekspresikan ide-ide kreatifnya, mendorong siswa untuk berpikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri, dapat mengaktifkan siswa dalam pembelajaran dan tugas guru hanyalah sebagai pembimbing dan fasilitator saja.

  Berdasarkan kondisi tersebut maka penulis tergerak untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Melakukan

  

Proses Ilmiah dan Prestasi Belajar Siswa Tentang Sifat-sifat Cahaya Melalui

Metode Inkuiri Terbimbing Pada Siswa Kelas V SD Suryowijayan Tahun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  B. Pembatasan Masalah

  Dalam penelitian ini peneliti hanya akan membatasi masalah hanya pada :

  1. Kemampuan melakukan proses ilmiah akan dilakukan saat proses pembelajaran terutama pada saat melakukan percobaan.

  2. Prestasi belajar dibatasi pada nilai siswa dengan mengerjakan soal evaluasi setiap akhir siklus setelah melakukan metode inkuiri. Metode inkuiri yang diterapkan dalam penelitian ini yaitu metode inkuiri terbimbing.

  C. Perumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah, masalah dalam penelitian ini akan dirumuskan menjadi :

  1. Apakah pembelajaran tentang sifat-sifat cahaya dengan metode inkuiri terbimbing dapat meningkatkan kemampuan melakukan proses ilmiah?

  2. Apakah pembelajaran tentaang sifat-sifat cahaya dengan metode inkuiri terbimbing dapat meningkatkan prestasi belajar siswa?

  D. Pemecahan Masalah

  Pemecahan masalah yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu pembelajaran dengan menggunakan metode inkuiri terbimbing.

  Dengan metode ini diharapkan proses pembelajaran lebih dapat melibatkan siswa secara aktif untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Siswa lebih banyak belajar sendiri dengan mengembangkan kreatifitas dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  melakukan proses ilmiah dan prestasi belajar dalam pembelajaran IPA khususnya materi sifat-sifat cahaya.

E. Batasan Pengertian

  Agar tidak menimbulkan pertanyaan dan tidak menimbulkan multitafsir tentang suatu istilah (konsep) yang dipakai, kiranya perlu diberi batasan pengertian:

  a. Kemampuan melakukan proses ilmiah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan pada suatu proses pembelajaran IPA yang meliputi 5 aspek yaitu melakukan pengamatan dalam percobaan, menggolongkan benda-benda yang dibutuhkan dalam percobaan dengan klasifikasi tertentu, menjelaskan hasil percobaan, mengajukan pertanyaan tentang hasil percobaan, menarik kesimpulan berdasarkan hasil percobaan.

  b. Belajar adalah perubahan tingkah laku berupa keterampilan, kebiasaan, sikap, pengetahuan, pemahaman, dan apresiasi yang berasal dari pengalaman dan bersifat menetap.

  c. Prestasi belajar adalah hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau dalam bentuk skor, setelah siswa mengikuti pelajaran.

  d. Metode inkuiri terbimbing adalah metode yang menghendaki agar siswa benar-benar aktif belajar menemukan sendiri apa yang dipelajari, baik dengan bimbingan seorang guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  F. Tujuan Penelitian

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode inkuiri terbimbing dapat meningkatkan kemampuan melakukan proses ilmiah dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA khususnya dalam materi sifat-sifat cahaya di kelas V SD Negeri Suryowijayan semester 2 tahun pelajaran 2011 / 2012.

  G. Manfaat Penelitian

  Manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :

  1. Bagi Peneliti

  a. Membuka wawasan baru tentang metode pembelajaran selain metode ceramah yang sudah sering digunakan dan cara meningkatkan keaktifan siswa.

  b. Agar dapat mempunyai alternatif menggunakan metode pembelajaran yang meningkatkan kemampuan melakukan proses ilmiah dan prestasi belajar siswa, yaitu dengan menggunakan metode inkuiri terbimbing.

  c. Agar dapat mempunyai pengalaman melakukan penelitian, sehingga dapat mengembangkan lebih lanjut dan mendorong pengembangan PTK selanjutnya.

  2. Bagi Guru

  a. Agar dapat memberikan masukan bahwa metode inkuiri terbimbing merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Agar dapat memotivasi untuk melakukan pembelajaran dengan metode pembelajaran yang sama atau metode pembelajaran yang lain, pada bidang studi lain, materi yang lain, dan kelas yang lain.

  3. Bagi Sekolah Agar dapat menambah sumber bacaan di perpustakaan tentang penggunaan metode inkuiri terbimbing yang dapat meningkatkan kemampuan melakukan proses ilmiah dan prestasi belajar siswa, yang diharapkan memberikan inspirasi dan memacu guru melakukan penelitian yang sama ataupun penelitian yang lain.

  4. Bagi Prodi PGSD Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah satu tambahan bacaan PTK dengan menggunakan metode inkuiri terbimbing dalam pembelajaran IPA.

  5. Bagi Siswa Siswa memiliki pengalaman baru dalam melakukan kegiatan belajar , sehingga diharapkan dapat mengurangi kejenuhan atau kebosanan, serta kemampuan melakukan proses ilmiah dan prestasi belajar diharapkan meningkat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Prestasi Belajar

a) Belajar

  Pengertian belajar menurut Oemar Hamalik (2001:28) adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan.

  Belajar bukan suatu tujuan tetapi merupakan suatu proses untuk mencapai tujuan. Tujuan dari belajar yakni perubahan tingkah laku.

  Sardiman A.M (1986:24) mengatakan bahwa belajar boleh dikatakan juga sebagai suatu proses interaksi antara diri manusia dengan lingkungannya, yang mungkin berwujud pribadi, fakta, konsep ataupun teori. Dalam hal ini terkandung suatu maksud bahwa proses interaksi itu adalah :

  1) Proses internalisasi dari sesuatu ke dalam diri yang belajar. 2) Dilakukan secara aktif, dengan segenap panca indera ikut berperan.

  Belajar dalam arti luas, yang juga disebut sebagai perkembangan, adalah belajar untuk memperoleh dan menemukan struktur pemikiran yang lebih umum yang dapat digunakan pada bermacam-macam situasi.

  Pengertian belajar dalam arti sempit, belajar dimaksudkan sebagai usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan yang merupakan sebagian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  diatas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan yang merupakan sebagian kegiatan menuju terbentuknya kepribadian seutuhnya.

  Prinsip-prinsip belajar menurut Thorndike (dalam Ali Imron (1996:9)) adalah sebagai berikut : 1) Pada saat seseorang berhadapan dengan sebuah situasi baru, berbagai macam respon akan dia lakukan. Respon tersebut berbeda-beda sampai dia menemukan respon yang benar. 2) Pengalaman merupakan salah satu hal yang mempengaruhi belajar dan menentukan tercapainya tujuan belajar.

  3) Melakukan pemilihan terhadap apa yang ia pelajari sehingga ia benar-benar menemukan respon yang tepat.

  4) Orang cenderung memberian respon yang sama terhadap situasi yang sama.

  5) Orang cenderung mengadakan assosiative shifting, ialah menghubungkan situasi yang pernah dia hadapi dengan situasi yang baru. 6) Jika respon itu cocok dengan situasi yang ia hadapi maka proses belajar akan lebih mudah untuk dihadapi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b) Prestasi

  Prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie. Kemudian dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1983:1659) prestasi adalah hasil yang dicapai yang telah dilakukan. Prestasi merupakan kecakapan nyata dan dapat di ukur maka bersifat sementara dan dapat di ukur secara langsung dengan menggunakan tes lisan ataupun tes tertulis. Menurut Winkel WS (1984:64) prestasi adalah bukti usaha yang dapat dicapai. Hasil dari usaha pembelajaran perlu diukur secara langsung dengan menggunakan tes atau evaluasi, yang bertujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran. Berdasarkan penjabaran pengertian diatas maka dapat disimpulkan bahwa prestasi adalah usaha yang dapat diukur secara langsung menggunakan tes lisan ataupun tes tertulis.

  c) Prestasi Belajar

  Prestasi belajar merupakan suatu hal yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses, sedangkan prestasi merupakan hasil dari proses belajar. Prestasi belajar digunakan untuk mengetahui tingkat keberhasilan peserta didik setelah proses belajar mengajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Winkel (1996:162) mengatakan bahwa “prestasi belajar adalah suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seorang siswa dalam melakukan kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot yang dicapainya.” Sehubungan dengan prestasi belajar para ahli mengemukakan pendapatnya sesuai pandangan yang mereka anut. Prestasi belajar seorang peserta didik dikatakan sempurna jika memenuhi tiga aspek yaitu : aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik.

  Berdasarkan pengertian di atas, maka dapat dijelaskan bahwa prestasi belajar merupakan tingkat keberhasilan siswa, yang diperolehnya dalam proses belajar mengajar. Prestasi belajar siswa akan diketahui setelah dilakukan evaluasi.

B. Hakekat IPA a. Pengertian IPA

  Menurut kurikulum 1994 (dalam Tri Priantoro (2011:5) dijelaskan pengertian IPA sebagai hasil kegiatan manusia berupa pengetahuan, gagasan, dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar yang diperoleh dari pengalaman melaui serangkaian proses ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan dna pengujian gagassan-gagasan. Sedangkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  to make the chaotic diversity of our sense experience correspond to a logi- cally uniform system of thought , mempertegas bahwa IPA merupakan suatu

  bentuk upaya yang membuat berbagai pengalaman menjadi suatu sistem pola berpikir yang logis tertentu, yang dikenal dengan istilah pola berpikir ilmiah.

  Berdasarkan pengertian diatas maka dapat dijelaskan bahwa IPA adalah pengetahuan dari hasil kegiatan manusia yang diperoleh dengan menggunakan langkah-langkah ilmiah yang berupa metode ilmiah dan didapatkan dari hasil eksperimen atau observasi yang bersifat umum sehingga akan terus disempurnakan.

b. Hakekat Pendidikan IPA di SD

  Hakekat pendidikan IPA menurut Srini Iskandar (2001:2-13) dapat dikategorikan kedalam tiga dimensi yaitu: a) Dimensi Produk

  Ilmu Pengetahuan Alam sebagai disiplin disebut juga sebagai Produk IPA, ini merupakan kumpulan hasil kegiatan empirik dan kegiatan analitik yang dilakukan oleh para ilmuwan selama berabad-abad. Bentuk Ilmu Pengetahuan Alam sebagai produk adalah fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsip, hukum-hukum, dan teori-teori di dalam IPA yang merupakan hasil rekaan manusia dalam rangka memahami dan menjelaskan alam bersama dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Produk IPA tidak diperoleh berdasarkan fakta semata, melainkan berdasarkan data yang telah teruji melalui serangkaian eksperimen dan penyelidikan. Fakta adalah fenomena alam yang berhasil diobservasi tetapi masih memungkinkan adanya perbedaan persepsi di antara pengamat (pelaku observer).

  Tiga kriteria bagi suatu produk IPA yang benar : 1) Mampu menjelaskan fenomena yang telah diamati atau telah terjadi.

  2) Mampu memprediksi peristiwa yang akan terjadi. 3) Mampu diuji dengan eksperimen sejenis.

  b) Dimensi Proses Dimensi proses yaitu metode memperoleh pengetahuan yang disebut dengan metode ilmiah. Metode ilmiah dalam proses IPA memiliki kerangka dasar prosedur yang dapat dijabarkan dalam enam langkah, yaitu :

  1) Sadar akan adanya masalah dan merumuskan masalah. 2) Pengamatan dan pengumpulan data yang relevan. 3) Pengklasifikasian data dan perumusan hipotesis. 4) Pengujian hipotesis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6) Tes dan pengujian kebenaran hipotesis. Pada tahap-tahap tersebut terdapat aktivitas-aktivitas yang secara umum biasa dilakukan oleh para peneliti yang dikenal dengan ketrampilan proses, yaitu : melakukan observasi, mengukur, memprediksi, mengklasifikasi, membandingkan, mneyimpulkan, merumuskan hipotesis, melakukan eksperimen, menganalisis data, dan mengkomunikasikan hasil penelitian. Dalam pengajaran IPA, aspek proses ini muncul dalam bentuk kegiatan belajar mengajar. Ada tidaknya aspek proses ini sangat bergantung pada guru.

  c) Dimensi Sikap Dimensi sikap dalah keyakinan, opini dan nilai-nilai yang harus dipertahankan oleh seorang ilmuwan khususnya ketikan mencari atau mengembangkan pengetahuan baru. Sikap ilmiah adalah sikap seorang ilmuwan dalam memecahkan suatu masalah dan mengambil sikap tertentu yang memungkinkan usaha mencapai hasil yang diharapkan.

  Beberapa ciri sikap ilmiah adalah : 1) Obyektif terhadap fakta, tidak dicampuri oleh perasaan senang atau tidak senang terhadapa sesusatu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2) Tidak tergesa-gesa dalam mengambil keputusan bila belum cukup data yang diperoleh untuk mendukung kesimpulan itu. 3) Berhati terbuka. 4) Tidak mencampur adukkan fakta dengan pendapat. 5) Ingin menyelidiki.

c. Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar