HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN KREATIVITAS GURU DALAM MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017

  

HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN

DAN KREATIVITAS GURU DALAM MENGAJAR

DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH

SISWA KELAS XI SMA ISLAM 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

  SKRIPSI Oleh: ANYAR SETYA RAHAYU NIM K4413010 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Anyar Setya Rahayu NIM : K4413010 Jurusan/Program Studi : PIPS/Pendidikan Sejarah menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “HUBUNGAN ANTARA

  

PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN KREATIVITAS GURU

DALAM MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA

KELAS XI SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” ini

  benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Agustus 2017 Yang membuat pernyataan

  Anyar Setya Rahayu

  HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN KREATIVITAS GURU DALAM MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

  

ANYAR SETYA RAHAYU

NIM K4413010

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017

  ABSTRAK

  Anyar Setya Rahayu. K4413010. HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN

  

MEDIA PEMBELAJARAN DAN KREATIVITAS GURU DALAM

MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI

SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta:

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan antara pemanfaatan media pembelajaran dengan prestasi belajar sejarah; (2) Hubungan antara kreativitas guru dalam mengajar dengan prestasi belajar sejarah; (3) Hubungan antara pemanfaatan media pembelajaran dan kreativitas guru dalam mengajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar sejarah.

  Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI SMA Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif ex post facto. Desain penelitian yang digunakan adalah correlation research (penelitian korelasi). Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah

  proportionate stratified random samplingsebanyak 40 siswa secara acak. Teknik

  pengumpulan data menggunakan angket untuk variabel pemanfaatan media pembelajaran dan kreativitas guru dalam mengajar sedangkan variabel prestasi belajar sejarah menggunakan tes. Uji validitas instrumen penelitian menggunakan korelasi

  Product Moment, dan uji reliabilitas menggunakan Alpha. Uji prasarat analisis terdiri

  dari uji normalitas dan uji linieritas. Uji hipotesis terdiri dari analisis regresi linier berganda, uji t dan uji F.

  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpukan: (1) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran dengan prestasi belajar sejarah siswa dengan (3,330) > (1,697) dengan nilai signifikansi 0,002 <

  ݐ ݐ

  ௛ ௜ ௧ ௨ ௡ ௚ ௧ ௔ ௕ ௘ ௟

  0,05; (2) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kreativitas guru dalam mengajar dengan prestasi belajar sejarah siswa dengan (2,310) > (1,697) ݐ ௛ ௜ ௧ ௨ ௡ ௚ ݐ ௧ ௔ ௕ ௘ ௟ dengan nilai signifikansi 0,002 < 0,05; (3) terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan media pembelajaran dan kreativitas guru dalam mengajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar sejarah dengan

  ܨ ௛ ௜ ௧ ௨ ௡ ௚

  ଶ (19,829) > (3,252) dan sebesar 0,517 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.

  ܨ ௧ ௔ ௕ ௘ ௟ ܴ Variabel pemanfaatan media pembelajaran memberikan sumbang efektif sebesar 25,850%, sedangkan variabel kreativitas guru dalam mengajar memberikan sumbang efektif sebesar 25,850% sehingga total sumbang efektif adalah sebesar 51,7%. Berdasarkan hasil sumbang relatif variabel pemanfaatan media pembelajaran memberikan sumbangan atau konstribusi sebesar 50% dengan prestasi belajar sejarah sedangkan sumbang relatif variabel kreativitas guru dalam mengajar memberikan sumbangan atau konstribusi sebesar 50% dengan prestasi belajar sejarah.

  Kata kunci : Pemanfaatan Media Pembelajaran, Kreativitas Guru dalam Mengajar,

  Prestasi Belajar Sejarah

  

ABSTRACT

  Anyar Setya Rahayu. K4413010.THE RELATIONSHIP BETWEEN

  

UTILIZATION OF INSTRUCTIONAL MEDIA AND THE TEACHER’S

CREATIVITY IN TEACHING, WITH THE HISTORICAL LEARNING

ࢀ ࡴ

  

ACHIEVEMENT AT THE GRADERS OF SMA ISLAM 1 SURAKARTA

  ૚ ૚ IN THE SCHOOL YEAR OF 2016/2017.

  Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, July 2017. This research aimed to find out: (1) the relationship between utilization of instructional media with the historical learning achievement; (2) the relationship between the teacher’s creativity in teaching with the historical learning achievement; and (3) the relationship between utilization of instructional media and the teacher’s creativity in teaching together with the historical learning achievement.

  ௧ ௛

  graders of SMA Islam 1 Surakarta This research was conducted with the 11 in the school year of 2016/2017. This research used a quantitative approach of ex post facto. The research design used was correlation research. The sampling technique of this research was the simple random sampling which consisted of 40 students. The technique of collecting data used was questionnare for variable utilization of instructional media and the teacher’s creativity in teaching while the variable of the historical learning achievement used test. The test of instrument validity of this research used was Product Moment correlation and test of reliability used Alpha. The analytical prerequisite site consisted of normality test and linearity test. The test of hypothesis consisted of multiple linear regression analysis techniques, t test and F test.

  Considering the result of research , it could be concluded that: (1) there was a positive and significant relationship between utilization of instructional media with the historical learning achievement with (3,330) > (1,697) in the

  ݐ ݐ

  ௦ ௧ ௔ ௧ ௜ ௦ ௧ ௜ ௖ ௧ ௔ ௕ ௟ ௘

  significance level of 0,002 < 0,05; (2) there was a positive and significant relationship between the teacher’s creativity in teaching with the historical learning achievement with (2,310) > (1,697)in the significance level of 0,002 < 0,05; (3)

  ݐ ݐ

  ௦ ௧ ௔ ௧ ௜ ௦ ௧ ௜ ௖ ௧ ௔ ௕ ௟ ௘

  there was a positive and significant relationship between utilization of instructional media and the teacher’s creativity in teaching together with the historical learning

  ଶ

  achievement with (19,829) > (3,252) and is 0,517 in the ܨ ௦ ௧ ௔ ௧ ௜ ௦ ௧ ௜ ௖ ܨ ௧ ௔ ௕ ௟ ௘ ܴ significance level of 0,000 < 0,05.

  Variable utilization of instructional media give effective contribution of 25,850%, while teacher creativity variable in teaching give effective contribution of 25,850% so total effective contribution is 51,7%. Based on the result of the relative contribution of the utilization of learning media contributed 50% with historical learning achievement, while the relative contribution of teacher creativity in teaching contributed 50% with historical learning achievement.

  

Keywords : Utilization of instructional media, the teacher’s creativity in teaching, the

historical learning achievement.

  

MOTTO

  “Orang yang berhasil akan mengambil manfaat dari kesalahan-kesalahan yang ia lakukan dan mencoba kembali untuk melakukan dalam suatu cara yang berbeda” (Dale Carnegie) “Orang yang datang dengan sarana untuk melakukan atau menghasilkan sesuatu yang lebih baik dan lebih cepat memiliki masa depan dan kekayaanya di ujung jari” (John Paul Getty) “Perubahan tidak dapat dihindari, perubahan memberi kesempatan untuk inovasi dan kesempatan untuk menunjukkan kreativitas” (Felice Jones) “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, Maka apabila engkau telah selesai (dari urusan lain), Tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap” (QS. Al-Insyirah: 6-8)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak dan Ibu “Terimakasih kepada bapak dan ibu selalu mendukung baik secara moril maupun materi serta doa yang dipanjatkan untuk kesuksesan saya. Ucapan terimakasih saja bahkan tak akan cukup untuk membalas kebaikan bapak dan ibu. Untuk itu, terimalah persembahan ini sebagai salah satu bakti saya kepada bapak dan ibu.” Keluarga “Terimakasih kepada Wulan Kurnia Ananda adik saya, nenek, kakek, tante, om dan seluruh keluarga saya yang senantiasa memberikan dukungan dan doa agar saya dapat segera menyelesaikan skripsi ini, dukungan kalian memberikan semangat dan motivasi bagi saya dalam menyelesai skripsi ini.” Teman-teman seperjuangan “Terimakasih kepada Wishnu Ezza Priyandika, Sativa Permata Sari, Ervina Sarah Matondang, Eka Assyatun Naffisah, Aningtyas, Angga Puspitasari, Imroatun, Estri Wulandari, Esti Wulandari, Dyah Puji dan Anggraeni. Terimakasih telah memberikan semangat, dukungan, doa dan bantuan kalian sehingga saya dapat semangat untuk berjuang dalam menyelesaikan skripsi ini.” Teman-Teman KKN Grobogan “Terimakasih atas dukungan, doa dan keceriaan yang telah diberikan menjadi semangat bagiku.” Teman-teman PPL SMA Islam 1 Surakarta “Terimakasih teman-teman PPL yang memberikan semangat dan motrivasi.”

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “HUBUNGAN

  

ANTARA PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN KREATIVITAS

GURU DALAM MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH

SISWA KELAS XI SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2016/2017”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

  1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Herimanto, M.Pd., M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  4. Dr. Leo Agung S, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Kepala SMA Islam 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  6. Drs. Sunarno., selaku guru mata pelajaran Sejarah SMA Islam 1 Surakarta, yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  7. Para siswa kelas XI SMA Islam 1 Surakarta, yang telah berpartisipasi dan memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Peneliti memyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dalam hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Agustus 2017 Peneliti

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………. i HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………………….. ii HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………………… iii HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………… iv HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………………… v HALAMAN ABSTRAK…………………………………………………………… vi HALAMAN MOTTO …………………………………………………………….. viii HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………………… ix KATA PENGANTAR …………………………………………………………….. x DAFTAR ISI ………………………………………………………………………. xii DAFTAR TABEL……………………………………………………………. …… xvi DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………… xvii DAFTAR LAMPIRAN…….……………………………………………………….xviii BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………….

  1 A. Latar Belakang……………………………………………………………....

  1 B. Identifikasi Masalah…………………………………………………………

  6 C. Pembatasan Masalah………………………………………………………...

  7 D. Rumusan Masalah…………………………………………………………...

  8 E. Tujuan Penelitian…………………………………………………………….

  9 F. Manfaat Penelitian…………………………………………………………...

  9 BAB II KAJIAN PUSTAKA

  A. Kajian Pustaka …………………………………………………………….. 11

  1. Pemanfaatan Media Pembelajaran ………………………………………… 11

  a. Pemanfaatan………………………………………………………… 11

  b. Media…………………………………………………….. ………… 12

  c. Pembelajaran…………………………………………….………….. 13

  d. Pemanfaatan Media Pembelajaran………........................………….. 13

  e. Indikator Pemanfaatan Media Pembelajaran…………… ………….. 14 2. Kreativitas Guru dalam Mengajar………………………………………….

  15

  a. Kreativitas Guru ……………………………………………………

  16 b. Kreativitas Guru dalam Mengajar………………………………….

  16

  c. Indikator Kreativitas Guru dalam Mengajar………………………… 23

  3. Prestasi Belajar Sejarah……………………………………………………… 23

  a. Sejarah……………………………………………………………… 23 b. Prestasi Belajar Sejarah………………………………….................

  25 B. Hasil Penelitian Yang Relevan……………………………………………... 27

  C. Kerangka Berpikir………………………………………………………….. 31

  D. Hipotesis……………………………………………………………………. 33

  BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………………… 34 A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………………….

  34

  1. Tempat Penelitian ………………………………………………………. 34

  2. Waktu Penelitian………………………………………………………… 34

  B. Desain Penelitian…………………………………………………………….. 35

  C. Populasi dan Sampel…………………………………………………………..37

  1. Populasi…………………………………………………………………. 37

  2. Sampel……………………………………………………………………. 37

  D. Teknik Pengambilan Sampel .……………………………………………... 49

  E. Teknik Pengumpulan Data .………………………………………………... 40

  1. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional …………………………… 40

  2. Penyusunan Instrumen .………………………………………………… 42

  F. Teknik Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen …………………………….. 46

  1. Uji Validitas Instrumen Penelitian ..……………………………………

  47

  2. Uji Reabilitas Instrumen Penelitian……………………………………

  50 G. Teknik Analisis Data……………………………………………………….

  52

  1. Uji Prasyarat Analisis Data ……………………………………………

  52

  a. Uji Normalitas……………………………………………… ……… 52 b. Uji Linieritas ……………………………………………………….

  53

  2. Pengujian Hipotesis ……………………………………………………. 54

  a. Analisis Linier Regresi Berganda…………………………………… 54

  b. Uji Parsial (Uji t)……………………………………………………. 55

  c. Uji Serentak (Uji F)…………………………………………………. 56

  3. Sumbang Relatif (SR) dan Sumbang Efektif (SE)……………………… 57

  H. Prosedur Penelitian………………………………………………………….. 58

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………………. 60 A. Hasil Penelitian……………………………………………………………… 60

  1. Deskripsi Data…………………………………………………………... 61

  a. Deskripsi Data Pemanfaatan Media Pembelajaran…………………… 61

  b. Deskripsi Data Kreativitas Guru dalam Mengajar……………………. 63

  c. Deskripsi Data Prestasi Belajar Sejarah………………………………. 64

  2. Hasil Uji Prasyarat Analisis Data………………………………………. 66

  a. Uji Normalitas ………………………………………………………. 66

  b. Uji Linieritas ……………………………………………………….. 66

  3. Hasil Uji Hipotesis …………………………………………………….. 67

  a. Analisis Linier Regresi Berganda ………………………………….. 68

  b. Uji Parsial (Uji t) ………………………………………………….. 69

  c. Uji Serentak (Uji F)………………………………………………… 72

  d. Koefisien Determinasi……………………………………………… 73 e. Sumbang Relatif dan Sumbang Efektif ……………………………. 74

  B. Pembahasan ……………………………………………………………….. 75

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN…………………………………. 83 A. Simpulan…………………………………………………………………….. 83 B. Implikasi……………………………………………………………………. 84 C. Saran ……………………………………………………………………….. 85 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………… 88

  DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian tentang Hubungan antara …………………. 35

  Pemanfaatan Media Pembelajaran dan Kreativitas Guru dalam Mengajar dengan Prestasi Belajar Sejarah

Tabel 3.2 Kriteria skor angket berdasarkan skala likert……………….. ………… 45Tabel 4.1 Statistik Deskriptif …………………………………………………… 61Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Media Pembelajaran ……………… 62Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kreativitas Guru dalam Mengajar ………………. 63Tabel 4.4 Disitribusi Frekuensi Prestasi Belajar Sejarah…………………………. 65Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ……………………………………… 66Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Uji Linieritas…………………………………………. 67Tabel 4.7 Rangkuman Analisi Koefisien Regresi Ganda…………………………. 68

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 3.1 Bagan Desain Penelitian Korelasi tentang

  Hubungan antara Pemanfaatan Media Pembelajaran dan Kreativitas Guru dalam Mengajar dengan Prestasi Belajar Sejarah …………………………………………….. 37

Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian tentang Hubungan antara

  Pemanfaatan Media Pembelajaran dan Kreativitas Guru dalam Mengajar dengan Prestasi Belajar Sejarah…………………… 59

Gambar 4.1 Grafik Histogram Pemanfaatan Media Pembelajaran………………. 62Gambar 4.2 Grafik Histogram Kreativitas Guru dalam Mengajar……………….. 64Gambar 4.3 Grafik Histogramn Prestasi Belajar Sejarah ……………………….. 65Gambar 4.4 Grafik Statistik Uji t Hubungan antara Pemanfaatan Media

  Pembelajaran dengan Prestasi Belajar Sejarah……………………… 70

Gambar 4.5 Grafik Statistik Uji t Hubungan antara Kreativitas Guru dalam Mengajar dengan Prestasi Belajar Sejarah…………………… 72Gambar 4.6 Grafik Statistik Uji F Hubungan antara Pemanfaatan

  Media Pembelajaran dan Kreativitas Guru dalam Mengajar secara bersama-sama dengan Prestasi Belajar Sejarah……………….. 73