this PDF file HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG PROGRAM PENDIDIKAN GRATIS DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR | Puspitasari | Tata Arta 1 PB

Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 3, No. 2, hlm 51-60
Nike Indra Puspitasari, Siswandari, Nurhasan Hamidi. Hubungan A ntara Persepsi Siswa Tentang Program
Pendidikan Gratis Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar . Agustus, 2017

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG PROGRAM PENDIDIKAN GRATIS
DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR
Nike Indra Puspitasari, Siswandari, Nurhasan Hamidi *
*Pendidikan Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta, 57126, Indonesia
nikeindrapp@gmail.com
ABSTRACT
This study aims to investigate: 1) The relationship student’s perception of free education programs on
learning achievement in accounting, 2) The relationship learning motivation on learning achievement in
accounting, 3) The relationship beetween student’s perception of free education programs and learning
motivation on learning achievement in accounting.This was associative.The research population were
grade XI student of class accounting of SMK Negeri 3 Sukoharjo in the 2016/2017 academic year. Its samples consisted of 106 respondents. The data were collected through a questionnaire and tests. The hypothesis testing withparametric statistics using product moment correlation technique and multiple regression
analysis. The results of the study were as follows: 1) there is a positive relationship student’s perception
of free education programs on student’s learning achievement, indicated by tobserved > ttable (3,482 > 1,659).
2) there is a positive learning motivation on student’s learning achievement, indicated by tobserved > ttable
(10,364 > 1,659). 3) there is a positive relationship student’s perception of free education programs and
learning motivation on student’s learning achievement, indicated by Fobserved > Ftable(480,160 > 3,085)

with significance value of 0,000 ttabel (3,482 > 1,659). 2) Ada hubungan positif antara motivasi belajar dengan
prestasi belajar siswa, dibuktikan nilai thitung> ttabel (10,364 > 1,659). 3) Ada hubungan positif persepsi tentang program pendidikan gratis dan motivasi belajar dengan prestasi belajar, dibuktikan nilai Fhitung> Ftabel
(480,160 > 3,085) dengan nilai signifikansi 0,000 < dari 0,05. Hubungan antara variabel dapat diformulasikan dengan rumus sebagai berikut: Y = -52,003 + 0,648X1 + 2,265X2. Besarnya koefisien determinasi
(R2) sebesar 0,903, artinya sebesar 90% prestasi belajar akuntansi dipengaruhi oleh motivasi dan sisanya
10% dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata kunci: persepsi siswa, program pendidikan gratis, motivasi belajar, prestasi belajar

Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 3, No. 2
mengukur sejauh mana keberhasilan proses bela-

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan modal utama untuk
melahirkan sumber daya manusia yang berkualitas dalam rangka kemajuan dan kemakmuran
bangsa. Pendidikan Nasional Indonesia pada dasarnya bertujuan untuk meningkatkan kualitas
manusia Indonesia baik secara fisik maupun in-

telektual, sehingga mampu mengembangkan diri
serta lingkungan dalam rangka pembangunan
nasional. Manusia yang berkualitas telah terkandung jelas dalam tujuan pendidikan nasional Indonesia yang termaktub dalam UU RI No. 20
tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Bab II Pasal 3. Hal ini menandakan bahwa
kewajiban untuk mengenyam pendidikan sangat
esensial bagi terciptanya sumber daya manusia
yang produktif. Di Indonesia, usaha memperbaiki pendidikan sudah dilaksanakan, pemerintah
mulai pencanangan program wajib belajar sampai mengimplementasikan program wajib belajar
12 tahun kepada warga negaranya sehingga
dapat meningkatkan mutu sumber daya manusia
Indonesia.
Salah satu peningkatan mutu sumber daya

manusia dapat diukur dari capaian prestasi belajar di sekolah. Sekolah merupakan lembaga formal tempat calon generasi

bangsa mengem-

bangkan kemampuan dirinya. Di sinilah peran
sekolah dalam memaksimalkan setiap kemampuan siswa sehingga dapat menghasilkan sumber
daya

yang

cerdas.

Chaplin

(2002:5)

mengemukakan bahwa prestasi belajar merupakan hasil belajar yang telah dicapai atau hasil
keahlian dalam karya akademis yang dinilai oleh
guru/dosen, melalui berbagai pengukuran yang
dilakukan. Prestasi merupakan unsur penting
dalam dunia pendidikan karena digunakan untuk

jar mengajar yang telah dilakukan.
Keberhasilan pembelajaran di sekolahan,
mengandung makna ketuntasan dalam proses
belajar. Ketuntasan belajar memastikan semua
siswa menguasai kompetensi yang diharapkan
sebelum pindah ke kompetensi selanjutnya.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Khaeruddin (2007:3) adalah tingkat pencapaian oleh
siswa dari standar kompetensi dan kompetensi

dasar di sekolah per mata pelajaran. KKM dijadikan dasar patokan nilai terendah dalam
penilaian siswa. Jika siswa mampu mendapatkan
nilai di atas KKM maka dianggap siswa telah
tuntas atau menguasai kompetensi yang dipelajari. Sebaliknya jika ditemukan siswa mendapat

nilai di bawah KKM berarti perlu adanya perbaikan. Acuan kriteria mengharuskan pendidik untuk melakukan tindakan yang tepat terhadap
hasil penilaian, yaitu memberikan layanan remedial bagi siswa yang belum tuntas dan atau pengayaan bagi yang sudah melampaui kriteria ketuntasan minimal.
Siswa yang telah tuntas dianggap berhasil
menguasai satu kompetensi, dan selanjutnya
dapat melanjutkan kompetensi yang selanjutnya.
Keberhasilan pendidikan dipengaruhi oleh unsur
-unsur pendidikan seperti siswa, guru, alat dan
metode, kurikulum dan lingkungan pendidikan.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yaitu pendidikan formal menengah yang mempersiapkan
siswa terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu sebagai lanjutan dari SMP, MTs, atau ben-

tuk lain yang sederajat. SMK Negeri 3 Sukoharjo merupakan salah satu satuan pendidikan
yang memiliki 5 kompetensi keahlian yaitu
Akuntansi, Akomodasi Perhotelan, Jasa Boga,
Pemasaran dan Teknik Kendaraan Ringan.

Nike Indra Puspitasari, Siswandari, Nurhasan Hamidi. Hubungan A ntara Persepsi Siswa Tentang
Program Pendidikan Gratis Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar . Agustus, 2017

Akuntansi adalah salah satu kompetensi keahlian

al Sekolah (BOS) yang menyediakan bantuan

yang berbasis bisnis manajemen yang terdapat di

bagi sekolah dengan tujuan membebaskan biaya

sekolahan ini. Pembelajaran akuntansi dil-

operasi non personalia sekolah bagi siswa.

aksanakan agar dapat menghasilkan manusia

Menurut

yang mengerti dan faham cara mengolah pem-

pengaruh program pendidikan gratis terhadap

bukuan secara profesional.

prestasi belajar siswa. Artinya, penerapan pro-

Observasi awal pada SMK Negeri 3 Sukoharjo di kelas XI Jurusan Akuntansi tahun pela-

Wahyuddin,

dkk

(2014:99)

ada

gram pendidikan gratis ikut menentukan prestasi belajar siswa.

jaran 2016/2017 menyatakan bahwa banyak

Salah satu daerah yang melaksanakan pro-

siswa yang sudah paham mengenai materi

gram pendidikan gratis adalah Kabupaten Suko-

memproses dana kas bank namun ketika

harjo. Program pendidikan gratis tersebut di-

mengerjakan latihan soal tidak bisa maksimal.

peruntukkan

Berdasarkan hasil tes prestasi belajar selama

Sekolah Dasar (SD), SMP, SMA dan SMK.

penelitian, hasil nilai menunjukkan prestasi bela-

Wahyuddin dkk (2014:95) mengemukakan kon-

jar rendah. Hal ini tampak pada rata-rata nilai

sep pendidikan gratis yaitu tidak mengikutser-

siswa 72,52 atau 43% nilai siswa berada

takan orang tua dalam pembiayaan khususnya

dibawah KKM dari jumlah siswa 106. Kriteria

untuk keperluan operasional sekolah seperti

Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan

uang SPP, uang pengembangan, uang pendafta-

adalah 75. Artinya, prestasi belajar siswa masih

ran, dan uang buku. Berdasarkan penelitian awal

berada di bawah KKM sehingga dianggap belum

persepsi siswa mengenai program gratis ini ber-

menguasai kompetensi yang telah dipelajari.

beda-beda, sebagian siswa belum mempersepsi-

Dengan

sering

kan jika program gratis berdampak positif bagi

mengerjakan latihan-latihan soal, diharapkan

prestasi belajarnya. BOS membebaskan siswa

siswa dapat menguasai mata pelajaran tersebut

untuk tidak mengeluarkan biaya seperti penga-

serta mencapai prestasi belajar diatas KKM.

daan buku teks pelajaran, kegiatan pembelajaran

demikian

siswa

perlu

pada

sekolah

negeri

tingkat

Siswa yang belum menguasai kompetensi

di sekolah, ekstrakulikuler dan evaluasi pem-

menunjukan bahwa prestasi belajarnya belum

belajaran, Permendikbud (2017: 08). Dengan

maksimal. Untuk mencapai prestasi belajar yang

adanya persepsi siswa yang baik mengenai pro-

tinggi tentunya banyak faktor yang mendukung.

gram pendidikan gratis ini diharapkan mampu

Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi bela-

meningkatkan prestasi belajar siswa.

jar dibagi dua, yaitu faktor intern dan ekstern
(Dalyono,

2009:55).

Faktor

yang

kan harus mampu memberikan kontribusi ter-

salah satunya

hadap peningkatan kualitas pendidikan, yang

berasal dari lingkungan sekolah yaitu program

pada akhirnya akan berpengaruh terhadap pen-

pendidikan gratis diberikan pemerintah pada

ingkatan kualitas sumber daya manusia. Faktor

pihak sekolah dalam bentuk Bantuan Operasion-

intern yang mempengaruhi prestasi belajar salah

mempengaruhi prestasi belajar

ekstern

Pembelajaran sebagai bagian proses pendidi-

Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 3, No. 2
satunya

yaitu

motivasi

Yamin

berikan kepuasan emosional, dan dapat diukur

(2011:234) mengemukakan dua jenis motivasi

dengan alat atau tes. Sementara itu prestasi bela-

belajar, yaitu motivasi ekstrinsik dan motivasi

jar menurut Suryabrata (2006: 28) adalah ke-

intrinsik.

merupakan

mampuan siswa berupa penguasaan penge-

kegiatan belajar yang tumbuh dari dorongan dan

tahuan, sikap, ketrampilan yang dicapai setelah

kebutuhan seseorang tidak mutlak berhubungan

kegiatan belajar mengajar dilaksanakan. Faktor-

dengan kegiatan belajarnya sendiri. Motivasi

faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ban-

intrinsik merupakan kegiatan belajar dimulai dan

yak jenisnya. Dalyono (2009: 55) menyatakan

diteruskan, berdasarkan penghayatan sesuatu

faktor-faktor yang menentukan pencapaian hasil

kebutuhan dan dorongan yang secara mutlak

belajar adalah faktor internal yang melipu-

berkaitan dengan aktifitas belajar. Hal serupa

tikesehatan inteligensi dan bakat, minat dan mo-

diungkapkan oleh Susanti dan Nuryatin (2015)

tivasi sertacara belajar. Faktor eksternal melipu-

yang menyatakan bahwa motivasi yang lebih

ti lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat

utama adalah motivasi yang berasal dari diri

sekitar.

Motivasi

belajar.

ekstrinsik

pribadi siswa atau disebut dengan motivasi in-

Penelitian ini didasarkan pada teori belajar,

trinsik. Motivasi intrinsik tidak mudah untuk

yang menjelaskan menenai proses belajar terjadi

timbul dan tidak selalu timbul pada diri siswa.

pada individu. Menurut Rahyubi (2014: 76) teori

Jika siswa mendapat motivasi yang kuat, maka

belajar adalah suatu prinsip umum atau kum-

akan tercapai prestasi belajar yang lebih maksi-

pulan prinsip yang saling berhubungan dan

mal pada diri siswa.

merupakan penjelasan atas sejumlah fakta dan

Siswa memiliki motivasi rendah. Salah satu

penemuan yang berkaitan dengan peristiwa bela-

penyebabnya adalah faktor kelelahan dan kebia-

jar.Artinya, teori belajar ini akan membantu me-

saan. Padahal motivasi belajar memiliki hub-

mahami proses belajar yang terjadi pada seorang

ungan dengan prestasi belajar. Hal tersebut

individu sehingga pemahaman tentang teori

didukung oleh penelitian Mutmainah (2011)

belajar tersebut akan membantu guru untuk me-

yang menyatakan bahwa ada hubungan positif

nyelenggarakan pembelajaran dengan baik. Te-

antara motivasi belajar dengan prestasi belajar

ori belajar dalam aplikasinya sering digunakan

siswa.

untuk dasar pertimbangan untuk membantu

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui

siswa mencapai tujuan-tujuan pembelajaran. Sa-

hubungan persepsi siswa tentang program pen-

lah satu tujuan pembelajaran yaitu tercapainya

didikan gratis dengan prestasi belajar, hubungan

prestasi belajar yang optimal.

motivasi belajar dengan prestasi belajar dan hub-

Seiring dengan dinamika zaman, teori belajar

ungan antara persepsi siswa tentang program

berkembang menjadi berbagai konsepatau aliran.

pendidikan gratis dan motivasi belajar dengan

Menurut Anurrahman (2009:55) teori belajar

prestasi belajar akuntansi.

kognitivisme menyatakan bahwa tingkah laku

Menurut Wahab (2015) prestasi belajar ada-

seseorang ditentukan oleh persepsi atau pema-

lah tingkat keberhasilan yang telah dicapai dari

hamannya tentang situasi yang berhubungan

suatu kegiatan atau usaha yang dapat mem-

dengan tujuan-tujuannya. Belajar dikatakan pe-

Nike Indra Puspitasari, Siswandari, Nurhasan Hamidi. Hubungan A ntara Persepsi Siswa Tentang
Program Pendidikan Gratis Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar . Agustus, 2017

rubahan presepsi dan pemahaman, namun tidak

bantuan dari pemerintah mengenai program

selalu dilihat dari bagaimana perubahan tingkah

wajib belajar tanpa dipungut biaya untuk

laku. Pengertian persepsi adalah proses yang

mengenyam pendidikan.

menyangkut masuknya pesan atau informasi
kedalam otak manusia, Slameto (2003: 102).

Prestasi belajar bisa dicapai jika ada perubahan persepsi mengenai situasi yang berhub-

Peran pemerintah dalam mewujudkan gen-

ungan dengan tujuan-tujuannya, sebagaimana

erasi berkelanjutan yang bermutu dituangkan

ketika siswa mengubah persepsinya menjadi

dalam program pendidikan gratis dalam wujud

positif mengenai program pendidikan gratis.

Bantuan Operasional Sekolah (BOS) yang me-

Pendidikan gratis yang diwujudkan pemerintah

nyediakan bantuan bagi satuan pendidikan dasar

dengan nama Bantuan Operasional Sekolah

dan menengah dengan tujuan membebaskan

(BOS) di sekolahannya itu dapat memberikan

biaya operasi non personalia sekolah bagi siswa.

dampak baik bagi prestasi belajar, Ruswati dan

Hal ini didasarkan pada Permendikbud RI No-

Munadi (2013). Pendidikan gratis yang terse-

mor 8 Tahun 2017 tentang Petunjuk Teknis Ban-

lenggara di sekolahan memberikan andil yang

tuan Operasional Sekolah. Pemerintah

mem-

cukup besar karena hampir semua biaya yang

berikan kesempatan yang setara (equal oppor-

dikeluarkan untuk kebutuhan/ fasilitas sarana

tunity) bagi siswa untuk mendapatkan layanan

prasarana disekolahan ditutup melalui dana

pendidikan yang terjangkau dan bermutu sehing-

BOS. Program pendidikan gratis ini termasuk

ga dapat meningkatkan kualitas proses pembela-

dalam

jaran di sekolah). Dana BOS yang diterima oleh

mempengaruhi prestasi belajar.

sekolah, dapat digunakan untuk membiayai

Teori Systematic Behavior (Hull) sebagai bagian

komponen kegiatan-kegiatan dengan urutan pri-

dari pengembangan teori belajar mengemukakan

oritas sebagaimana berikut: pengembangan per-

bahwa

pustakaan, penerimaan siswa baru, kegiatan

terdorong” (oleh motif, tujuan, maksud, aspirasi,

pembelajaran dan ekstrakurikuler, kegiatan eval-

ambisi) harus ada pada diri seseorang yang bela-

uasi

sekolah,

jar sebelum suatu respon dapat diperkuat atas

pengembangan profesi guru serta pengembangan

dasar pengurangan kebutuhan itu. Jadi prinsip

manajemen sekolah, layanan daya dan jasa,

utama adalah suatu kebutuhan atau motif harus

pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah,

ada pada diri individu sebelum belajar terjadi.

pembayaran honor, pembelian alat multi media

Faktor intern yang berpengaruh pada prestasi

pembelajaran, penyelenggaraan uji kompetensi

siswa adalah motivasi.

pembelajaran,

pengelolaan

faktor

suatu

lingkungan

kebutuhan

sekolah

atau

yang

“keadaan

dan sertifikasi kejuruan, dan penyelenggaraan

Motivasi belajar yaitu daya upaya yang men-

praktek kerja industri. Jadi, persepsi program

dorong seseorang untuk melakukan suatu proses

pendidikan gratis adalah suatu proses

pen-

belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh

erimaan hasil dari informasi untuk selanjutnya

subjek belajar itu dapat tercapai kegiatan belajar

diungkapkan dalam bentuk pendapat terhadap

mengajar, ada siswa yang tidak mengerjakan

Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 3, No. 2
sesuatu seperti tugas yang diberikan oleh guru

melepaskan hal yang diyakini itu,dan senang

maka perlu di selidiki sebabnya. Sebab-sebab itu

mencari dan memecahkan masalah soal-soal.

biasanya bermacam-macam, mungkin ia tidak

METODE

senang dengan pelajaran, sedang sakit, atau

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 3

mungkin ada konflik dan lain sebagainya. Hal

Sukoharjo. Alasannya karena di SMK N 3 Suko-

ini berarti pada diri siswa tidak terjadi perubahan

harjo terdapat permasalahan terkait dengan topik

energi,

untuk

penelitian. Penelitian dilaksanakan pada bulan

melakukan sesuatu, karena tidak memiliki tujuan

Mei 2017.Penelitian ini termasuk asosiatif, yaitu

atau kebutuhan belajar. Keadaan seperti ini perlu

untuk mengetahui pengaruh ataupun juga hub-

dilakukan upaya untuk menemukan sebab-

ungan antara dua variabel atau lebih. Dalam

musababnya kemudian mendorong siswa agar

penelitian ini variabel X terdiri dari persepsi

mau melakukan pekerjaan yang seharusnya dil-

siswa tentang program pendidikan gratis dan

akukan yaitu belajar.

motivasi belajar, variabel Y adalah prestasi bela-

sehingga

tidak

terangsang

Siswa perlu diberikan umpan agar tumbuh

jar akuntansi.

motivasi pada dirinya dan guru harus menjawab

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

kebutuhan siswa dengan mengembangkan moti-

siswa kelas XI Bidang Keahlian Akuntansi SMK

vasi dalam setiap kegiatan interaksi dengan

N 3 Sukoharjo sebanyak 106 siswa. Teknik

siswanya. Motivasi belajar diperlukan siswa

pengambilan sampel yang digunakan dalam

sebelum belajar itu terjadi, agar prestasi belajar

penelitian ini adalah teknik sampling jenuh.

dapat tercapai dengan baik. Menurut Djamarah

Adapun besarnya sampel adalah 106 siswa.

(2002:125) ada beberapa bentuk dan cara untuk

Metode yang digunakan untuk pengumpulan da-

menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar

ta menggunakan kuesioner bentuk langsung ter-

di sekolah, antara lain : Memberi angka atau

tutup dengan skala likert dan tes bentuk pilihan

penilaian, hadiah, kompetisi, memberi ulangan,

ganda dengan skala guttman. Sebelum kuesioner

pujian, hukuman.

dan tes digunakan dalam penelitian dilakukan uji

Siswa yang memiliki motivasi belajar bisa

validitas dan uji reliabilitas. Pada variabel inde-

dilihat dengan ciri-ciri yang nampak pada diri

pendenuji validitas konstrukdengan bantuan

siswa seperti yang dikemukakan Sardiman

software SPSS 23.00 for Windows menggunakan

(2009:85) ciri-ciri motivasi belajar yaitu: tekun

teknik korelasi product momentdan uji reliabili-

menghadapi tugas (dapat bekerja terus-menerus

tas

dalam waktu lama, tidak pernah berhenti sebe-

pha.Variabel

lum selesai), ulet menghadapi kesulitan (tidak

menggunakan Expert judgment yang dilakukan

cepat putus asa), menunjukkan minat terhadap

oleh guru pengampu mata pelajaran memproses

bermacam-macam masalah, lebih senang bekerja

dokumen dana kas di bank dan uji reliabilitas

mandiri, cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin

dihitung menggunakan rumus K-R 20.

(hal yang bersifat mekanis sehingga kurang kre-

Teknik analisis data yang digunakan adalah ana-

atif), dapat mempertahankan pendapatnya (kalau

lisis regresi linear ganda, uji t, dan uji F. Untuk

sudah

keperluan analisis tersebut, terlebih dahulu dil-

yakin

akan sesuatu), tidak mudah

menggunakan

rumus

dependen

Cronbach’s
uji

Al-

validitas

Nike Indra Puspitasari, Siswandari, Nurhasan Hamidi. Hubungan A ntara Persepsi Siswa Tentang
Program Pendidikan Gratis Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar . Agustus, 2017

akukan uji persyaratan analisis yaitu uji normali-

keadaan ekonomi orangtua siswa yang kurang

tas, uji heterokedastisitas, danuji multikolineari-

mampu sehingga meringankan beban orangtua

tas.

siswa bisa tetap mengemban ilmu tanpa harus
memberatkan persoalan biaya yang harus di-

HASIL DAN PEMBAHASAN

tanggung. Selain itu, siswa kelas XI jurusan

Hubungan Persepsi Siswa tentang Program

akuntansi di SMKN 3 Sukoharjo memiliki per-

Pendidikan Gratis dengan Prestasi Belajar

sepsi positif yang mendukung program pendidi-

Akuntansi

kan gratis sehingga prestasi belajar yang di-

Hasil uji hipotesis yang menunjukkan bahwa

perolehnya meningkat.

nilai thitung variabel persepsi tentang program

Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi

pendidikan gratis (X1) sebesar 3,482 lebih besar

Belajar Akuntansi

dari ttabel sebesar 1,659 dan nilai signifikansi per-

Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai

sepsi tentang program pendidikan gratis (X1) <

thitung variabel motivasi belajar

0,05 yaitu sebesar 0,00 sehingga Ho ditolak

10,364 lebih besar dari ttabel sebesar 1,659 dan

dan Ha diterima yang berarti bahwa ada hub-

nilai signifikansi motivasi belajar (X2) < 0,05

ungan positif antara program pendidikan gratis

yaitu sebesar 0,000. Nilai t dan nilai signifikansi

dengan prestasi belajar. Menurut Anurrahman

maka Ho ditolak dan Ha diterima artinya ter-

(2009:55) tingkah laku seseorang ditentukan

dapat hubungan positif antara motivasi belajar

oleh persepsi atau pemahamannya tentang

dengan prestasi belajar akuntansi.

situasi

Teori Systematic Behavior (Hull) mengungkap-

yang

berhubungan

dengan

tujuan-

(X2) sebesar

tujuannya. Belajar dikatakan perubahan presepsi

kan

dan pemahaman, namun tidak selalu dilihat dari

terdorong” (oleh motif, tujuan, maksud, aspirasi,

bagaimana perubahan tingkah laku. Jadi prestasi

ambisi) harus ada pada diri seseorang yang bela-

belajar bisa dicapai jika ada perubahan persepsi

jar sebelum suatu respon dapat diperkuat atas

mengenai situasi yang berhubungan dengan

dasar pengurangan kebutuhan itu. Jadi prinsip

tujuannya, sebagaimana ketika siswa mengubah

utama adalah suatu kebutuhan atau motif harus

persepsinya menjadi positif atau baik mengenai

ada pada diri individu sebelum belajar terjadi.

program pendidikan gratis. Dengan adanya pro-

Penelitian Susanti dan Nuryatin (2015) menya-

gram pendidikan gratis siswa dapat memperluas

takan bahwa motivasi yang lebih utama adalah

ilmunya melalui perpustakaan yang menye-

motivasi yang berasal dari diri pribadi siswa

diakan koleksi buku yang lengkap, memraktekan

atau disebut dengan motivasi intrinsik. Motivasi

mata pelajaran yang bersangkutan dengan

intrinsik tidak mudah untuk timbul dan tidak

menggunakan fasilitas laboratorium komputer,

selalu timbul pada diri siswa. Hal serupa

dan melakukan praktek kejuruan serta mengikuti

diungkapkan Dalyono (2006:55) jika

ujian tanpa dipungut biaya.

memiliki motivasi yang kuat, maka akan

Program pendidikan gratis yang diselenggarakan

tercapai prestasi belajar yang lebih maksimal

di sekolah ini sangat membantu terutama untuk

pada diri siswa. Kuat lemahnya motivasi belajar

suatu

kebutuhan

atau

“keadaan

siswa

Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 3, No. 2
akanmemengaruhi hasil belajar seseorang. Moti-

koefisien regresi koefisien regresi variabel per-

vasi belajar harus ditumbuhkan terutama dalam

sepsi tentang program pendidikan gratis (X1)

diri sendiri untuk mendorong kemampuan yang

sebesar 0,648 dan motivasi belajar (X2) sebesar

ada dalam diri seseorang untuk mencapai

2,265 artinya persepsi siswa tentang program

tujuannya.

pendidikan gratis dan motivasi belajar ditingkat-

Temuan ini didukung oleh Kusuma dan

kan 1, maka akan diikuti dengan meningkatnya

Subkhan (2015) yang menyatakanmotivasi bela-

prestasi belajar siswa. Palupi dkk (2014) menun-

jar berpengaruh terhadap prestasi belajar mata

jukkan terdapat hubungan yang positif dan sig-

pelajaran akuntansi

sebesar 62,09%. Hal ini

nifikan antara motivasi belajar siswa. Berdasar-

menunjukkan bahwa motivasi belajar sangat di-

kan hasil uji hipotesis pada penelitian ini menun-

perlukan dalam berbagai lingkungan demi

jukkan bahwa Fhitung sebesar 480,160 dan Ftabel

tercapainya keberhasilan dalam pembelajaran

sebesar 3,085. Hal ini menunjukkan bahwa Fhi-

yang salah satunya diukur melaui prestasi belajar

tung

yang dicapai siswa pada pokok bahasan tertentu

ikansi pada kolom Sig. < 0,05 yaitu sebesar

yang menyeluruh. Hal ini selajan dengan

0,000 sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho

penelitian Mutmainah (2010) yang menyatakan

ditolak dan Ha diterima. Selain itu, nilai

bahwa ada hubungan positif antara motivasi

koefisien determinasi atau R square sebesar

belajar dengan prestasi belajar siswa.

0,903 atau 90%. Jadi 90% prestasi siswa kelas

> Ftabel yaitu480,160 > 3,085. Nilai signif-

XI akuntansi di SMKN 3 Sukoharjo berhubHubungan antara Persepsi tentang Program

ungan dengan persepsi siswa tentang program

Pendidikan Gratis dan Motivasi Belajar

pendidikan gratis

dengan Prestasi Belajar Siswa Akuntansi

dasarkan paparan tersebut dapat disimpulkan ada

dan motivasi belajar. Ber-

Persepsi siswa tentang program pendidikan

hubungan positif antara persepsi siswa tentang

gratis yang terselenggara di SMK Negeri 3 Su-

program pendidikan gratis dan motivasi belajar

koharjo ini dapat meringankan beban orangtua

dengan prestasi belajar siswa akuntansi.

siswa mampu meningkatkan peluang siswa untuk menuntut ilmu pada jenjang pendidikan for-

SIMPULAN DAN SARAN

mal yang pada akhirnya memberikan pening-

Simpulan

katan terhadap prestasi belajarnya. Demikian

(1) Ada hubungan positif antara persepsi ten-

juga dengan siswa yang memiliki motivasi bela-

tang program pendidikan gratis dengan prestasi

jar yang tinggi maka akan lebih dapat mening-

belajar siswa akuntansi, (2) Ada hubungan posi-

katkan pencapaian prestasi belajarnya. Begitu-

tif antara motivasi belajar dengan prestasi belajar

pun sebaliknya, tanpa motivasi belajar maka

siswa akuntansi,(3) Ada hubungan positif antara

akan lebih berpotensi untuk menyebabkan

persepsi tentang program pendidikan gratis dan

penurunan prestasi belajarnya.

motivasi belajar memiliki hubungan positif

Hasil perhitungan pada penelitian ini diperoleh persamaan regresi Y = -52,003 +
0,648X1

+

2,265X2

menunjukkan

bahwa

dengan prestasi belajar siswa akuntansi.
Saran
Hasil penelitian yang telah dilakukan, ter-

Nike Indra Puspitasari, Siswandari, Nurhasan Hamidi. Hubungan A ntara Persepsi Siswa Tentang
Program Pendidikan Gratis Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar . Agustus, 2017

dapat beberapa saran yang diharapkan dapat

motivasi belajar pada diri siswa ada cara yang

berguna untuk peningkatan prestasi belajar siswa

dapat dilakukan antara lain:

kelas XI jurusan akuntansi di SMKN 3 Suko-

atau tujuan yang hendak dicapai dituliskan dik-

harjo di masa mendatang, antara lain sebagai

ertas dan membuat kata-kata motivasi lalu

berikut:

menempelkannya di tempat yang selalu berdeka-

Kepada pihak guru

tan dengan diri siswa, mengatur waktu belajar

membuat target

Pihak guru sebagai panutan ketika siswa be-

serta menghindari gangguan yang bisa meng-

rada di sekolah. Oleh sebab itu, diperlukan ker-

hambat waktu belajar, membaca novel atau kis-

jasama antara guru dan siswa agar motivasi bela-

ah-kisah inspiratif, bergaul dengan orang yang

jar siswa menjadi kuat. Cara untuk menum-

memiliki semangat belajar tinggi.

buhkan motivasi dalam kegiatan belajar di

Kepada peneliti selanjutnya

sekolah, antara lain: Pengadaan kompetisi akad-

Penelitian ini hanya meneliti dua faktor yang

emik dan memberikan hadiah, memberikan pu-

memiliki hubungan dengan prestasi belajar

jian sebab pujian adalah bentuk reinforcement

siswa, oleh sebab itu diharapkan pada penelitian

positif sekaligus motivasi yang baik, memberi

selanjutnya dapat mengungkap faktor-faktor lain

hukuman meskipun hukuman merupakan rein-

yang berhubungan dengan prestasi siswa yang

forcement negatif, tetapi jika dilakukan dengan

tidak dibahas pada peneitian ini. Selain itu

tepat dan bijak akan merupakan alat motivasi

pengumpulan data dari variabel independen di

yang baik dan efektif, menggunakan metode

penelitian

mengajar yang variatif .

(kuesioner) sehingga dimungkinkan adanya un-

Kepada pihak siswa

sur kurang objektif dalam pengisiannya, maka

ini

hanya

menggunakan

angket

pada

dari itu kepada peneliti yang sang selanjutnya

kewajiban utamanya yaitu belajar, terlebih

dapat menggunakan teknik pengumpulan data

dengan terselenggaranya program pendidikan

yang lebih lengkap.

Siswa

harus

memiliki

kesadaran

gratis di sekolahnya sehingga persepsi siswa
yang mendukung program pendidikan gratis ter-

DAFTAR PUSTAKA

sebut sangat diperlukan. Pemerintah telah mem-

Anurrahman, (2009). Belajar dan Pembelajaran.
Bandung: ALFABETA, CV

bantu mengurangi biaya sekolah yang harus ditanggung orangtua, maka dari itu sudah seharusnya siswa memiliki persepsi siswa yang mendukung program pendidikan gratis sehingga
dapat memicu semangat belajar yang salah satu
hasil yang diwujudkan melalui prestasi belajar
yang tinggi. Selain itu siswa juga harus meningkatkan motivasi belajar yang tinggi agar prestasi
belajar menjadi meningkat. Untuk meningkatkan

Caplin, J.P. (2002). Kamus Lengkap Psikologi.
Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada
Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta:
Rineka Cipta.
Djamarah,
SB.
(2002).Strategi
Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta.

Belajar

Khaeruddin. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan Konsep dan Implementasinya
di Madrasah. Jogjakarta: Pilar Media.
Kusuma, Z.L. & Subhkan. (2015). Pengaruh
Motivasi belajar dan Kedisiplinan Belajar

0

Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 3, No. 2
terhadap Prestasi Bleajar Siswa kelas XI IPS
SMA N 3 Pati tahun Pelajaran 2013/2014,
Economic Education Analysis Journal, 4(1),
164-171. Diperoleh pada 27 Februari 2017
dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/
eeaj

Mutmainah, I. (2011). Hubungan antara motivasi
belajar dengan prestasi belajar siswa. Thesis. Yogyakarta: FITK Universitas Islam
Negeri Sunan Kalijaga
Permendikbud. (2017). Undang-undang No. 8 Tahun 2017 tentang Petunjuk Teknis Bantuan
Operasional Sekolah
Ruswati, L & Munadi, S. (2013). Evaluasi Dampak Kebijakan Pendidikan Gratis 12 Tahun
di Kabupaten Sumbawa Barat, Jurnal Evaluasi Pendidikan, 1 (1), 13-24. Diperoleh pada
17
Oktober
2016
di
journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/jep/
article/view/46
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang
Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Suryabrata, S. (2006).Psikologi Pendidikan. Jakarta:PT Raja Grafindo.
Susanti, A. & Nuryatin, S. (2015). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa.Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, 3 (2), 147154. Diperoleh pada 10 November 2016,
dari http://lppm.stkippgri-sidoarjo.ac.id
Wahab, R. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada
Wahyuddin, dkk. (2014). Pengaruh Program Pendidikan Gratis terhadap Prestasi Belajar
Siswa di Kecamatan Tamalanrea Kota Makassar. Jurnal Nalar Pendidikan, 2 (1), 95100 ISSN: 2339-0794. Diperoleh pada 28
Oktober 2016, dari http://ojs.unm.ac.id/
index.php/nalar/article/view/1966
Yamin, Martinis. (2007). Desain Pembelajaran
Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press