Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Pembelajaran Kontekstual Melalui Pendekatan Science, Environment, Technology, and Society (SETS) dalam Upaya Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas V Semester I
89
LAMPIRAN 1
SURAT KETERANGAN
PENELITIAN
90
91
92
93
94
95
LAMPIRAN 2
RPP SIKLUS I
96
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS I
I.
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Kalicacing 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester
:V/I
Materi Pokok
: Pencernaan Makanan Pada Manusia
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit ( 2 pertemuan )
Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
II. Kompetensi Dasar
1.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya
dengan makanan dan kesehatan
III. Indikator
Pertemuan I
1.3.1. Menyebutkan alat pencernaan makanan pada manusia.
1.3.2. Menjelaskan urutan proses pencernaan makanan pada manusia.
1.3.3. Mengidentifikasi setiap alat pencernaan makanan pada manusia.
1.3.4. Mengidentifikasi fungsi setiap alat pencernaan pada manusia.
Pertemuan II
1.3.5. Mengidentifikasi macam-macam penyakit yang berhubungan dengan alat
pencernaan.
1.3.6. Mengidentifikasi penyebab penyakit yang berhubungan dengan alat
pencernaan manusia.
1.3.7. Mengidentifikasi cara merawat alat pencernaan pada manusia.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan media gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat
menyebutkan 6 alat pencernaan pada manusia dengan tepat.
2. Dengan menggunakan media gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat
menjelaskan urutan proses makanan pada manusia dengan benar.
97
3. Dengan mengisi keterangan pada gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat
menjelaskan fungsi setiap alat pencernaan dengan benar.
4. Dengan mengisi keterangan pada gambar alat pencernaan dan penjelasan guru
tentang fungsi alat pencernaan, siswa dapat menjelaskan zat yang dihasilkan
oleh setiap alat pencernaan dengan benar.
5. Dengan berdiskusi bersama siswa dapat menyebutkan macam-macam penyakit
yang ada pada alat pencernaan manusia dengan baik.
6. Dengan berdiskusi bersama siswa dapat menjelaskan penyebab dari penyakit
alat pencernaan dengan benar.
7. Dengan membuat poster himbauan siswa dapat mengidentifikasi cara merawat
kesehatan alat pencernaan dengan baik.
V. Materi Pembelajaran (terlampir)
-
Alat pencernaan pada manusia
-
Penyakit pada alat pencernaan.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Science, Environment, Technology, and Society (SETS)
Metode
: Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi, ceramah.
VII. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1) Kegiatan Awal
a. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Tadi pagi apakah anak-anak sudah sarapan?
-
Kalau anak-anak makan, alat pencernaan apa yang digunakan?
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu pada hari ini bersama-sama akan
belajar mengenai alat-alat pencernaan pada manusia, urutan jalannya
pencernaan pada manusia, fungsi dari setiap alat pencernaan manusia, serta apa
saja zat-zat yang dapat dihasilkan oleh masing-masing alat pencernaan dan
kegunaannya.
98
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
a. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi alat pencernaan manusia.
b. Siswa diminta menyusun gagasan atau pendapat mereka masing β masing
tentang tahap-tahap pencernaan.
c. Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang ada kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari.
-
Anak-anak kalau makan dikunyah dulu atau langsung di telan?
-
Kalau anak-anak makan dikunyah berapa kali?
-
Makan yang baik itu bagaimana? Sambil duduk atau berdiri?
d. Guru bertanya tentang urutan dalam proses pencernaan.
Tahap Pembentukan Konsep
a. Guru menampilkan gambar alat-alat pencernaan, setiap siswa diberi satu
gulungan kertas yang berisikan nama alat pencernaan beserta fungsi dan zat
yang di hasilkan.
b. Siswa diminta menempel kertas yang telah diberikan pada kolom yang telah
disediakan sesuai dengan gambar alat pencernaan, nama alat pencernaan, dan
fungsinya.
c. Guru membahas dan menyesuaikan gambar alat pencernaan dengan kertas
tulisan nama alat pencernaan dan fungsinya.
Tahap Aplikasi Konsep
a. Guru membagi siswa dalam kelompok.
b. Guru menjelaskan mekanisme pencernaan yang terdapat dalam mulut dan zat
pembantu dalam pencernaan.
c. Setiap kelompok diminta mendiskusikan zat-zat yang dihasilkan oleh setiap
alat pencernaan beserta fungsinya.
d. Setiip kelompok mendiskusikan pentingnya zat yang dihasilkan setiap alat
pencernaan untuk mencerna makanan dalam tubuh.
e. Setiap kelompok mendemonstrasikan hasil diskusi mereka kedepan kelas.
Tahap Pemantapan Konsep
a. Guru meluruskan konsep jika terjadi miskonsepsi.
b. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari pada hari
ini.
c. Guru memberikan refleksi kepada siswa.
99
Penilaian
a. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyan yang berkaitan dengan materi yang telah
dibahas dalam bentuk lisan.
3) Kegiatan Penutup
a. Mengonfirmasikan materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya.
b. Menutup pembelajaran dengan doa.
Pertemuan II
1) Kegiatan Awal
a. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Anak-anak ingatkah kemarin kita belajar apa?
-
Apakah kalian sudah menggunakan atau memanfaatkan ilmu yang kalian
dapat dirumah?
-
Sekarang coba anak-anak lihat disekitar kalian, apakah masih ada sampah
yang berserakan?
-
Jika masih ada sampah apakah baik bagi lingkungan kita?
c. Manyempaikan tujuan pembelajaran yaitu hari ini bersama-sama akan belajar
mengenai penyakit yang bisa menyerang setiap alat pencernaan, penyebab
penyakit alat pencernaan, dan cara menjaga alat pencernaan.
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
a. Memberi pertanyaan βapakah anak-anak pernah sakit perut?β
b. Guru menggali gagasan siswa tentang apa penyebab sakit perut.
Tahapan Pembentukan Konsep
a. Guru memberikan penjelasan tentang penyakit pencernaan yang ada di dalam
mulut dan penyebabnya.
b. Guru memberikan materi kepada setiap siswa.
c. Siswa menganalisis jenis-jenis penyakit yang menyerang alat pencernaan dan
penyebabnya dari materi yang telah diberikan oleh guru.
d. Setiap siswa menyebutkan macam-macam penyakit yang menyerang alat
pencernaan.
100
Tahapan Aplikasi Konsep
a. Guru memberikan contoh poster yang berkaitan dengan cara menjaga
kebersihan alat pencernaan.
b. Siswa berkumpul dengan kelompok yang telah dibagi de pertemuan yang
sebelumnya dan masing-masing kelompok diberikan gambar.
c. Setiap kelompok diminta mendiskusikan bersama dan membuat gambar
gambar yang telah diberikan guru menjadi poster himbauan.
d. Salah satu perwakilan dari setiap kelompok mendemonstrasikan poster yang
mereka buat di depan kelas.
e. Setiap kelompok menempelkan poster himbauan yang telah dibuat di sekitar
sekolah.
Tahap Pemantapan Konsep
a. Guru meluruskan konsep-konsep jika ada kesalahan pada konsep yang telah
dimiliki siswa.
b. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini.
c. Memberikan refleksi pada siswa.
Penilaian
a. Siswa diberikan tes evaluasi.
3) Kegiatan Penutup
a. Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
b. Menutup pembelajaran dengan salam.
VIII. Media dan Sumber Belajar
Media
:
-
Pertemuan I
: Gambar alat pencernaan, kertas karton, alat tulis, LKS.
-
Pertemuan II
: Gambar lingkungan sehat, kertas A3, alat tulis.
Sumber
: Azmiyawati, Choiril, et all. 2008. IPA 5 Salingtemas. Jakarta:
Depdiknas.
IX. Penilaian
-
Jenis penilaian
: Tertulis dan non tertulis
-
Prosedur
: Tes. Akhir
-
Bentuk tes
: Pilihan ganda 25 soal
-
Instrumen
: Soal, kunci jawaban, dan kriteria penelitian (terlampir)
-
Penilaian sikap (terlampir)
101
102
Lampiran 1
Materi
103
104
105
106
Lampiran 2
LKS
Nama Anggota
: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dari materi yang telah kalian baca, carilah zat yang dihasilkan dari setiap alat
pencernaan beserta fungsinya!
Cari kegunaan dari setiap zat yang dihasilkan oleh setiap alat pencernaan tersebut!
Tuliskan jawaban kalian pada lembar yang telah disediakan oleh guru!
no
Nama Alat
Pencernaan
1
Mulut
2
Kerongkongan
3
Lambung
4
Usus halus
5
Usus besar
6
Anus atau
Zat yang dihasilkan
Kegunaan
107
Lampiran 3
Penilaian Sikap
No
Kriteria
Tingkatan
4
3
2
1
1
Keaktifan kerja
Sangat aktif
kerja
Aktif kerja
Kurang aktif
kerja
Tidak aktif
kerja
2
Kerjasama
Kerja sama
dengan semua
anggota
kelompok
Kerja sama
dengan
sebagian besar
kelompok
Tidak
bekerjasama
dalam
kelompok
3
Tanggung jawab
Sangat
bertanggung
jawab
Bertanggung
jawab
Kerja sama
hanya
dengan
sebagian
kecil
kelompok
Kurang
bertanggung
jawab
Tidak
bertanggung
jawab
108
Lampiran 4
Daftar Nilai Pengamatan
Aspek yang dinilai
No
Nama
1
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf
Keaktifan
siswa
Kerjasama
Tanggung
jawab
Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
12
Jumlah nilai
109
Lampiran 5
Penilaian kognitif
No
1
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
Nilai =
Nama
π½ππ€ππππ π΅ππππ
π½π’πππβ ππππ
π₯ 100 = 100
Nilai
110
Lampiran 6
Rubrik Penilaian Ketrampilan
Ketrampilan
1. Mengerjakan
Kebenaran isi
Tata bahasa
Sistematika
LKS.
2. Membuat poster
himbauan.
Bobot
Aspek yang Diamati
Skor
Menysesuaikan
dengan materi
Menempel
Menuliskan
Penulisan
Menysesuaikan
gambar
kalimat
kalimat
dengan materi
dengan benar
himbauan
menarik
yang tepat
sesuai
gambar
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
π πππ πππ₯ππππ
2
2
111
Penilaian Ketrampilan
Membuat LKS
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
Kebenaran
isi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Tata bahasa
Sistematika
Menysesuaikan
dengan materi
Skor
Nilai
112
Penilaian Ketrampilan
Membuat poster
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Menempel
gambar
dengan
benar
Menuliskan
kalimat
himbauan
yang tepat
sesuai
gambar
Penulisan
kalimat
menarik
Menysesuaikan
dengan materi
Skor
Nilai
113
LAMPIRAN 3
RPP SIKLUS II
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Kalicacing 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester
:V/I
Materi Pokok
: Alat Peredaran Darah
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit ( 2 pertemuan )
I.
Standar Kompetensi
2. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
II.
Kompetensi Dasar
2.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan
makanan dan kesehatan
III.
Indikator
Pertemuan I
1.3.1. Mengidentifikasi zat gizi yang diperlukan oleh tubuh.
1.3.2. Mengidentifikasi fungsi dari zat gizi yang diperlukan oleh tubuh.
1.3.3. Menyebutkan macam dan fungsi mineral.
1.3.4. Menjelaskan macam dan fungsi vitamin.
Peremuan II
1.3.5. Mengidentifikasi cara mengolah makanan dengan mempertahankan
gizinya.
1.3.6. Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan atau penyakit yang disebabkan
kekurangan atau kelebihan zat gizi.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui peta konsep tentang zat gizi, siswa dapat mengidentifikasi zat gizi yang
terdapat dalam makanan tersebut dengan benar.
2. Melalui menjodohkan zat gizi dan fungsinya, siswa dapat menjelaskan fungsi
zat gizi dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru tentang zat gizi mineral, siswa dapat menyebutkan
jenis-jenis mineral dengan benar.
115
4. Melalui penjelasan guru tentang macam-macam vitamin, siswa dapat
menjelaskan contoh dari setiap vitamin dengan benar.
5. Melalui tanya jawab tentang cara memasak sayuran, siswa dapat menjelaskan
cara memasak sayuran dengan benar.
6. Melalui analisis materi secara mandiri guru tentang jenis-jenis penyakit, siswa
dapat menyebutkan penyakit-penyakit yang disebabkan kekurangan gizi dan
kelebihan gizi.
V. Materi Pembelajaran (terlampir)
Hubungan makanan dengan kesehatan.
Makanan bergizi seimbang.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Science, Environment, Technology, and Society (SETS)
Metode
: Diskusi, mind maping, tanya jawab, penugasan, demostrasi,
ceramah.
VII.
Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
1) Kegiatan Awal
d. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
e. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Anak-anak apakah pernah makan buah jeruk? Bagaimana rasanya?
-
Apakah anak-anak tahu vitamin apa yang ada dalam buah jeruk?
f. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu pada hari ini bersama-sama akan
belajar mengenai zat gizi yang terkandung dalam makanan, fungsi dari zat gizi,
mengenal jenis vitamin dan mineral beserta fungsinya.
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
e. Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi βpernahkah anak-anak
mendengar istilah gizi?β.
f. Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang ada kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari βanak-anak tau makanan yang bergizi itu apa saja?β
g. Siswa diminta menyusun gagasan atau pendapat mereka masing β masing
tentang makanan yang bergizi
Tahap Pembentukan Konsep
d. Guru menampilkan peta konsep tentang gizi seimbang.
116
e. Guru menjelaskan tentang salah satu zat gizi yaitu karbohidrat serta ciri-ciri
makanan yang mengandug karbohidrat.
f. Siswa diminta menyampaikan gagasan mereka tentang zat gizi yang lain
(protein, lemak, mineral, vitamin dan air)
g. Siswa diminta menempel contoh makanan berdasarkan jenis zat gizinya pada
peta konsep yang telah disajikan guru didepan kelas.
Tahap Aplikasi Konsep
f. Guru menampilkan macam zat gizi beserta fungsinya secara acak pada kertas
karton dan menempelkannya dipapan tulis.
g. Siswa diminta menjodohkan zat gizi tersebut dengan fungsi yang sesuai.
h. Setiap siswa diberi kertas kosong dan diminta mengisi jadwal makan siswa dan
makanan apa saja yang harus dimakan sesuai dengan gizi yang diperlukan oleh
tubuh.
i. Setiap siswa menempelkan kertas tersebut dalam buku pekerjaan, meja belajar
dirumah, atau lemari rumah mereka masing-masing.
Tahap Pemantapan Konsep
d. Guru meluruskan konsep jika terjadi miskonsepsi.
e. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari pada hari
ini.
f. Guru memberikan refleksi kepada siswa.
Penilaian
b. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyan yang berkaitan dengan materi yang telah
dibahas secara lisan.
3) Kegiatan Penutup
c. Mengonfirmasikan materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya.
d. Menutup pembelajaran dengan doa.
Pertemuan II
1) Kegiatan Awal
d. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
e. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Anak-anak ingatkah kemarin kita belajar apa?
-
Apakah kalian sudah menggunakan atau memanfaatkan ilmu yang kalian
dapat dirumah?
117
-
Anak-anak apakah kalian pernah sakit sariawan? Bagaimana rasanya?
Kalau anak-anak sariawan biasanya kekurangan vitamin apa?
f. Manyempaikan tujuan pembelajaran yaitu hari ini bersama-sama akan belajar
mengenai makanan yang sehat untuk tubuh kita, penyakit yang akan disebabkan
jika kita kekurangan zat gizi atau vitamin, dan cara mengolah makanan dengan
baik.
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
c. Memberi pertanyaan βapakah anak-anak pernah melihat orang dinegara lain
yang terkena penyakit busung lapar?β
d. Guru menggali gagasan siswa tentang apa penyebab sakit busung lapar.
Tahapan Pembentukan Konsep
e. Guru menanyakan salah satu penyakit yang disebabkan karena kelebihan
karbohidrat dan lemak.
f. Guru meminta membuka dan membaca buku paket halaman 91.
g. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis penyakit kekurangan dan kelebihan
vitamin.
h. Guru menjelaskan cara mengolah makanan dengan benar
Tahapan Aplikasi Konsep
f. Siswa diberikan kartu motivasi kosong.
g. Siswa menuliskan motivasi mereka tentang bagaimana cara hidup sehat dan
menerapkannya dalam diri mereka masing-masing.
h. Siswa membacakan motivasi mereka masing-masing kedepan kelas.
i. Siswa menggantungkan kartu motivasi ke pohon buatan yang telah disediakan
guru.
j. Guru meminta agar setiap siswa menerapkan motivasi yang mereka tulis
kedalam kehidupan sehari-hari.
Tahap Pemantapan Konsep
d. Guru meluruskan konsep-konsep jika ada kesalahan pada konsep yang telah
dimiliki siswa.
e. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini.
f. Memberikan refleksi pada siswa.
Penilaian
b. Guru memberikan soal evaluasi.
118
119
Lampiran 1
Materi
120
121
122
123
124
Lampiran 2
Penilaian Sikap
No
Kriteria
Tingkatan
4
3
2
1
1
Keaktifan kerja
Sangat aktif
kerja
Aktif kerja
Kurang aktif
kerja
Tidak aktif
kerja
2
Kerjasama
Kerja sama
dengan semua
anggota
kelompok
Kerja sama
dengan
sebagian besar
kelompok
Tidak
bekerjasama
dalam
kelompok
3
Tanggung jawab
Sangat
bertanggung
jawab
Bertanggung
jawab
Kerja sama
hanya
dengan
sebagian
kecil
kelompok
Kurang
bertanggung
jawab
Tidak
bertanggung
jawab
125
Lampiran 3
Daftar Nilai Pengamatan
Aspek yang dinilai
No
Nama
1
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf
Keaktifan
siswa
Kerjasama
Tanggung
jawab
Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
12
Jumlah nilai
126
Lampiran 4
Penilaian kognitif
No
1
Nama
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
Nilai =
π½ππ€ππππ π΅ππππ
π½π’πππβ ππππ
π₯ 100 = 100
Nilai
127
Lampiran 7
Rubrik Penilaian Ketrampilan
Ketrampilan
1. Membuat
Bobot
Aspek yang Diamati
Skor
Menyusun
Menentukan Menggunakan Menysesuaikan
jadwal makan
jadwal dengan
jadwal
lembaran
harian.
lengkap
dengan
jadwal
tepat
dengan baik
Menentukan
Membuat
Memasang
Menysesuaikan
kata-kata
motivasi
kartu
dengan materi
motivasi yang
yang
motivasi pada
benar
membangun pohon
2. Membuat kartu
motivasi.
motivasi
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
π πππ πππ₯ππππ
dengan materi
2
2
128
Penilaian Ketrampilan
Membuat jadwal makan harian
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Menyusun
Menentukan Menggunakan
Menysesuaikan
jadwal
jadwal
lembaran
dengan materi
dengan
dengan
jadwal dengan
lengkap
tepat
baik
Skor
Nilai
129
Penilaian Ketrampilan
Membuat kartu motivasi
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Menentuk
an katakata
motivasi
yang
benar
Membuat
motivasi
yang
membangun
Memasang
Menysesuaikan
kartu
dengan materi
motivasi pada
pohon
motivasi
Skor
Nilai
130
LAMPIRAN 4
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
DAN SIKLUS II
131
Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
Nilai:
Uji Validitas dan Reliabilitas Soal
Siklus I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang kamu anggap paling benar!
1. Urutan alat pencernaan makanan pada manusia setelah mulut adalah . . . .
a. Tenggorokan.
b. Kerongkongan.
c. Lambung.
d. Usus besar.
2. Air liur atau air ludah mencerna makanan secara kimiawi. Air ludah berperan
mencerna makanan di dalam . . . .
a. Mulut
b. Kerongkongan.
c. Lambung.
d. Usus halus.
3. Urutan pencernaan makanan pada manusia yang benar adalah . . . .
a. Mulut β kerongkongan β lambung β usus besar - usus halus β anus.
b. Mulut β lambung β kerongkongan β usus halus β usus besar β anus.
c. Mulut β kerongkongan β usus halus β lambung β usus besar β anus.
d. Mulut β kerongkongan β lambung β usus halus β usus besar β anus.
4. Pada kerongkongan terjadi makanan didorong oleh dinding kerongkongan menuju
lambung, hal tersebut dinamakan . . . .
a. Gerak peristaltik.
b. Pencernaan kimiawi.
c. Pencernaan mekanik.
d. Gerakan mengunyah.
132
5. Setelah dicerna pada lambung, makanan selanjutnya dibawa ke . . . .
a. Usus besar.
b. Kerongkongan.
c. Usus halus.
d. Anus.
6. Gigi yang terdapat dalam mulut berfungsi sebagai . . . .
a. Membantu menelan makanan.
b. Mengecap rasa makanan.
c. Membuat makanan menjadi licin dan mudah ditelan.
d. Menghancurkan makanan.
7. Fungsi lidah yang terdapat didalam mulut adalah . . . .
a. Membantu menghancurkan makanan.
b. Mengatur letak makanan daat dikunyah.
c. Membuat makanan menjadi licin saat ditelan.
d. Merobek makanan.
8. Bagian akhir dari saluran pencernaan berupa lubang keluar disebut . . . .
a. Anus.
c. Usus halus.
b. Usus besar.
d. Kerongkongan.
9.
Gambar disamping merupakan alat pencernaan yaitu
....
a.
Usus besar.
b.
Usus halus.
c.
Kerongkongan.
d.
Lambung.
10. Pencernaan makanan secara kimiawi terjadi di . . . .
a. Mulut dan kerongkongan.
b. Kerongkongan dan lambung.
c. Lambung dan mulut.
d. Lambung dan usus besar.
11. Penyakit dengan gejala bibir pecah-pecah mudah menyerang jika kita . . . .
a. Kekurangan vitamin C.
b. Makan tidak teratur.
c. Kekurangan kalsium.
d. Kekurangan air.
133
12. Penyakit dengan gejala sakit pada bagian lambung yang dikarenakan asam
lambung yang naik adlah penyakit . . . .
a. Tifus.
b. Mag.
c. Disentri
d. Sembelit.
13. Getah empedu dihasilkan oleh . . . .
a. Usus halus.
b. Lambung.
c. Ginjal.
d. Hati.
14. Penyakit disentri disebabkan oleh bakteri, bakteri tersebut menyerang alat
pencernaan . . . .
a. Mulut.
b. Kerongkongan.
c. Lambung.
d. Usus.
15. Diwabah ini yang termasuk penyakit pada alat pencernaan, kecuali . . . .
a. Mag.
b. Tifus.
c. Sembelit.
d. Gagal ginjal.
16. Beberapa enzim yang dihasilkan getah pankreas adalah . . . .
a. Enzim tripsin.
b. Enzim pepsin.
c. Enzim renin.
d. Enzim pliatin.
17. Enzim amilase berfungsi mengubah zat tepung menjadi . . . .
a. Asam amino.
b. Zat tepung.
c. Gula.
d. Asam lemak.
134
18. Berikut ini yang bukan termasuk alat pencernaan pada manusia adalah . . .
a. Tenggorokan.
b. Kerongkongan.
c. Usus halus.
d. Usus besar.
19. Saluran untuk masuknya makanan dari mulut menuju lambung adalah . . . .
a. Mulut.
b. Kerongkongan.
c. Lidah.
d. Tenggorokan.
20. Gerak bergelombang pada kerongkongan yang mendorong makanan menuju ke
lambung disebut . . . .
a. Gerak nasti.
b. Gerak refleks.
c. Gerak kontraksi.
d. Gerak peristaltik.
21.
Alat pencernaan yang ditunjukan x adalah . . . .
a.
Lambung.
b.
Hati.
c.
Pankreas.
d.
Usus besar.
22. Cara merawat kesehatan lambung adalah dengan . . . .
a. Makan makanan yang terlalu asam.
b. Makan makanan yang terlalu pedas.
c. Makan secara teratur.
d. Makan tanpa mencuci tangan.
23. Berikut penyebab penyakit disentri adalah . . . .
a. Makan makanan yang telah dihinggapi lalat.
b. Makan makanan yang bergizi.
c. Menjaga kebersihan alat makan.
d. Mencuci tangan sebelum makan.
24. Berikut ini yang bukan termasuk cara menjaga kesehatan gigi adalah . . . .
a.
Menggosok gigi secara teratur.
b. Tidak memakan makanan yang terlalu panas.
135
c. Tidak makan buah-buahan.
d.
Mengurangi makan makanan yang terlalu manis.
25. Berikut ini salah satu penyakit yang disebabkan karena memakan bahan makanan
yang masih mentah adalah . . . .
a. Lapar.
b. Diare.
c. Tifus.
d. Mag.
26. Penyakit yang disebabkan karena kurangnya serat adalah . . . .
a. Diare.
b. Mag.
c. Sembelit.
d. Disentri.
27. Enzim tripsin berfungsi mengubah protein menjadi . . . .
a. Asam amino.
b. Glukosa.
c. Asam lemak.
d. Zat tepung.
28. Enzim lipase berfungsi mengubah lemak menjadi . . . .
a. Asam amino.
b. Glukosa.
c. Asal lemak.
d. Zat tepung.
29. Setelah sari-sari makanan diserap oleh usus halus, selanjutnya makanan akan
dibawa ke . . . .
a. Anus.
b. Lambung.
c. Usus besar.
d. Usus duabelas jari.
30. Hal yang dilakukan untuk menjaga kesehatan gigi sebagai berikut, kecuali . . . .
a. Gosok gigi sebelum tidur.
b. Menjaga kebersihan gigi.
c. Makan sebelum tidur.
d. Mengurangi makanan yang banyak mengandung gula.
136
KUNCI JAWABAN
SOAL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I
1
B
16
A
2
A
17
C
3
D
18
A
4
A
19
B
5
C
20
D
6
D
21
A
7
B
22
C
8
A
23
A
9
A
24
C
10
C
25
B
11
A
26
C
12
B
27
A
13
D
28
C
14
D
29
C
15
D
30
C
137
Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
Nilai:
Uji Validitas dan Reliabilitas Soal
Siklus II
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang kamu anggap paling benar!
1. Zat gizi pada makanan yang diperlukan oleh tubuh antara lain, kecuali . . . .
a. Enzim.
b. Lemak.
c. Protein.
d. Karbohidrat.
2. Zat gizi yang diperlukan tubuh antara lain adalah karbohidrat, fungsi karbohidrat
pada tubuh antara lain adalah . . . .
a. Zat pembangun tubuh.
b. Zat pengatur dan pelindung tubuh.
c. Zat pengatur tubuh.
d. Mempertahankan suhu tubuh.
3. Beberapa mineral yang dibutuhkan tubuh adalah . . . .
a. Protein.
c. Karbohidrat.
b. Kalsium.
d. Vitamin.
4. Fosfor banyak terkandung pada sumber makanan seperti . . . .
a. Kacang-kacangan.
b. Sayuran hijau.
c. Kuning telur.
d. Garam.
5. Vitamin berfungsi sebagai . . . .
a. Sebagai sumber tenaga.
b. Sebagai cadangan makanan.
c. Sebagai zat pengatur dan pelindung tubuh.
d. Untuk memertahankan suhu tubuh.
138
6. Vitamin A banyak terdapat pada . . . .
a. Daging.
b. Susu.
c. Kacang hijau.
d. Wortel.
7. Fungsi dari vitamn C antara lain adalah . . . .
a. Mencegah sariawan
b. Membentu proses pembentukan tulang.
c. Membantu pencernaan.
d. Menjaga kesehatan mata.
8. Salah satu kegunaan dari vitamin A antara lain . . . .
a. Mencegah sariawan.
b. Menjaga kesehatan mata.
c. Menyembuhkan luka.
d. Menjaga tulang dan gigi.
9. Membantu proses pembentukan darah adalah salah satu kegunaan vitamin . . . .
a. A.
c. C.
b. D.
d. K.
10. Buah-buahan seperti jeruk, nanas, cabai dan tomat merupakan sumber bahan
makanan yang banyak mengandung vitamin . . . .
a. D
c. C
b. A
d. E
11. Menu makanan empat sehat lima sempurna merupakan menu makanan yang β¦.
a. Mahal
b. Bergizi seimbang
c. Enak
d. enak dan mahal
12. Tomat dan wortel merupakan sayuran yang mengandung banyak vitamin. Oleh
karena itu, sebaiknya tomat dan wortel dimakan dalam keadaan . . . .
a. Kotor.
b. Setengah matang.
c. Matang.
d. Segar.
139
13. Pada menu makanan bergizi seimbang, yang berfungsi sebagai pelengkap adalah...
a. Buah-buahan
b. Susu
c. Sayuran
d. Lauk pauk
14. Berikut ini merupakan cara hidup sehat adalah β¦.
a. Banyak minum vitamin
b. Olahraga secara teratur
c. Tidur yang lama
d. Makan makanan sampai kenyang
15. Penyakit karena kekurangan vitamin A disebut ...
a. Busung lapar
b. Avitaminosis
c. Gondok
d. Mag
16. Penyakit beri-beri disebabkan oleh kekurangan vitamin β¦.
a. B
b. K
c. D
d. E
17. Saat terjadi pergantian musim, banyak orang mudah terserang penyakit. Bahan
makanan yang dapat menjaga kondisi badan agar tidak mudah terserang penyakit
yaitu . . . .
a. Roti dan nasi
b. Jagung dan singkong
c. Ikan dan tempe
d. Jeruk dan mangga
18. Beras, gandum, roti, dan sagu merupakan sumber .... .
a. Karbohidrat
b. Lemak
c. Protein
d. Mineral
19. Zat makanan yang berfungsi untuk mengganti sel-sel yang telah rusak adalah . . . .
a. Protein
b. Vitamin
c. Lemak
d. Mineral
140
20. Menu yang mengandung gizi seimbang yaitu . . . .
a. Sepiring nasi, sepotong dendeng, sepotong tempe goreng, dan sebuah apel.
b. Sepiring nasi, semangkuk kecil sayur bayam, dan sepotong semangka.
c. Sepiring nasi, semangkuk kecil sayur kacang panjang, sebutir telur asin, dan
sebuah pisang.
d. Sepiring nasi, sepotong singkong goreng, sepotong rendang daging, dan sebuah
jeruk.
21. Penyebab dari penyakit busung lapar adalah . . . .
a. Kekurangan vitamin C
b. Kekurangan karbohidrat.
c. Kekurangan vitamin A.
d. Kekurangan yodium.
22. Cara memasak sayuran yang benar adalah sebagai berikut, kecuali . . . .
a. Sayuran dicuci terlebih dahulu sebelum dipotong.
b. Memasak sayuran tidak terlalu lama.
c. Memasak sayuran jangan terlalu matang.
d. Mencuci sayuran setelah dipotong.
23. Penyakit obesitas disebabkan karena . . . .
a. Kekurangan karbohidrat.
b. Kelebihan kerbohidrat dan lemak.
c. Kekurangan lemak.
d. Kelebihan zat besi.
24. Sayuran tidak dimasak terlalu matang karena . . . .
a. Agar zat gizi yang ada pada sayur tidak rusak.
b. Agar zat gizi bertambah.
c. Agar zat gizi cepat hilang.
d. Agar vitaminnya larut.
25. Beberapa jenis sayuran yang dapat dimakan mentah antara lain . . . .
a. Pare.
b. Daun kemangi.
c. Terong.
d. Kangkung.
141
26. Jika selada akan dimakan secara mentah harus di . . . sampai bersih.
a. Cuci.
b. Makan.
c. Masak.
d. Olah.
27. Pada kondisi normal tubuh kita membutuhkan minimal . . . liter air.
a. 3
b. 1
c. 4
d. 2,5
28. Makanan bergizi seimbang yang dilengkapi susu dinamakan . . . .
a. Makanan sempurna.
b. Empat sehat lima sempurna.
c. Makanan sehat.
d. Empat sehat satu sempurna.
29. Keroposnya tulang disebabkan karena . . . .
a. Kekurangan zat besi.
b. Kekurangan vitamin A.
c. Kekurangan kalsium.
d. Kekurangan mineral.
30. Salah satu makanan bergizi seimbang adalah makanan pokok, makanan pokok
tersebut antara lain . . . .
a. Jagung.
b. Tahu.
c. Tempe.
d. Daging.
~ Selamat Mengerjakan ~
142
KUNCI JAWABAN
SOAL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS II
1
A
16
A
2
D
17
D
3
B
18
A
4
A
19
A
5
C
20
C
6
D
21
B
7
A
22
B
8
B
23
B
9
D
24
A
10
C
25
B
11
B
26
A
12
D
27
D
13
B
28
B
14
B
29
C
15
B
30
A
143
LAMPIRAN 5
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS
GURU DAN SISWA
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
LAMPIRAN 6
SOAL EVALUASI SIKLUS I DAN
SIKLUS II
161
162
163
164
165
166
167
168
LAMPIRAN 7
DAFTAR NILAI
169
170
DAFTAR NILAI
PEROLEHAN NILAI SIKLUS I
PEROLEHAN NILAI SIKLUS II
72
NO
ABSEN
1
SKOR
NILAI
90
2
88
2
95
3
80
3
100
4
72
4
90
5
76
5
95
6
76
6
75
7
80
7
80
8
84
8
85
9
80
9
90
10
84
10
100
11
80
11
95
12
80
12
85
13
72
13
90
14
80
14
85
15
84
15
95
16
76
16
80
17
68
17
85
18
64
18
85
NO
ABSEN
SKOR
NILAI
1
171
Nilai Sikap
Siklus I
Siklus I
No. Absen
Nilai
No. Absen
Nilai
1
50
1
70,85
2
79,15
2
91,7
3
58,35
3
83,3
4
79,15
4
87,5
5
41,65
5
70,85
6
54,15
6
83,35
7
54,15
7
75
8
79,15
8
95,85
9
70,85
9
87,5
10
83,3
10
95,85
11
70,85
11
83,35
12
54,15
12
75
13
50
13
70,85
14
50
14
75
15
54,15
15
75
16
50
16
75
17
79,15
17
95,85
18
54,15
18
75
Rata-rata
61,79722
Rata-rata
81,48889
172
Nilai Ketrampilan
Siklus I
Siklus II
No. Absen
Nilai
No. Absen
Nilai
1
68,75
1
87,5
2
75
2
87,5
3
68,75
3
81,25
4
56,25
4
87,5
5
56,25
5
75
6
75
6
87,5
7
75
7
87,5
8
56,25
8
87,5
9
68,75
9
87,5
10
68,75
10
93,75
11
75
11
81,25
12
56,25
12
75
13
56,25
13
75
14
75
14
81,25
15
75
15
87,5
16
68,75
16
81,25
17
68,75
17
87,5
18
56,25
18
75
Rata-rata
66,66667
Rata-rata
83,33333
173
LAMPIRAN 8
Output Uji Validasi
174
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1
Analisis 1
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
,0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,831
30
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal1
17,75
31,114
,683
,830
soal2
17,67
31,697
,709
,819
soal3
17,83
30,879
,597
,817
soal4
18,17
30,333
,614
,815
soal5
17,83
30,879
597
,837
soal6
17,75
30,932
,693
,816
soal7
18,08
30,902
,624
,826
soal8
17,92
34,992
-,198
,844
soal9
17,83
30,242
,591
,820
soal10
17,25
30,932
,631
,819
soal11
18,08
34,992
-,191
,845
soal12
17,83
35,242
-,254
,844
soal13
18,25
30,932
,661
,832
soal14
18,00
30,636
,677
,824
soal15
17,92
31,902
,349
,825
soal16
18,08
30,011
,617
,819
soal17
18,08
30,174
,602
,822
soal18
17,72
30,992
,620
,819
soal19
17,75
30,659
,619
,821
soal20
18,00
30,000
,677
,813
soal21
17,83
33,970
-,017
,837
soal22
17,75
30,932
,693
,829
soal23
18,00
30,000
,677
,819
soal24
18,17
30,333
,597
,820
soal25
18,00
33,091
,123
,834
soal26
17,17
30,879
,624
,819
175
soal27
18,25
29,568
,726
,830
soal28
18,08
30,629
,698
,831
soal29
17,83
29,970
,789
,811
soal30
17,75
30,659
,619
,821
176
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
Analisis 1
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
,0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,865
30
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal1
18,08
33,356
,235
,865
soal2
18,25
33,841
,657
,864
soal3
17,92
31,174
,582
,855
soal4
17,92
31,720
,783
,858
soal5
17,83
30,879
,627
,854
soal6
17,42
35,902
-,346
,874
soal7
17,50
31,909
,620
,856
soal8
17,50
35,000
-,079
,872
soal9
17,67
30,788
,688
,852
soal10
17,50
32,273
,634
,858
soal11
17,33
34,788
,000
,866
soal12
17,50
34,636
,000
,870
soal13
18,08
35,174
-,110
,874
soal14
17,42
31,811
,613
,859
soal15
17,42
33,720
,294
,863
soal16
17,83
30,515
,693
,852
soal17
17,92
30,992
,616
,854
soal18
17,75
29,659
,867
,846
soal19
17,92
31,356
,649
,856
soal20
17,92
31,356
,696
,867
soal21
17,75
30,477
,775
,868
soal22
17,25
32,295
,723
,861
soal23
17,50
31,909
,620
,856
soal24
17,67
30,242
,795
,849
soal25
17,50
33,182
,324
,863
177
soal26
17,50
33,727
,201
,865
soal27
17,67
31,242
,712
,860
soal28
17,50
31,273
,584
,858
soal29
17,75
30,023
,629
,860
soal30
17,92
30,538
,665
,868
178
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Analisis 2
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,930
26
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal1
12,60
54,267
,576
,927
soal2
12,30
54,122
,593
,928
soal3
12,30
54,011
,654
,926
soal4
12,90
53,656
,636
,931
soal5
12,20
54,511
,599
,928
soal6
12,60
53,933
,582
,929
soal7
12,60
53,933
,582
,929
soal8
12,50
53,833
,618
,927
soal9
12,30
53,900
,641
,932
soal10
12,40
52,489
,820
,923
soal11
12,40
53,044
,633
,931
soal12
12,60
52,044
,883
,922
soal13
12,20
53,956
,637
,929
soal14
12,50
51,611
,924
,922
soal16
12,60
52,044
,883
,922
soal17
12,50
53,500
,616
,932
soal18
12,70
51,900
,925
,928
soal19
12,30
53,678
,582
,932
soal20
12,90
54,544
,672
,929
soal22
12,80
53,289
,646
,928
soal23
12,50
53,278
,595
,932
soal24
12,40
53,156
,726
,925
soal26
12,60
52,044
,883
,922
soal27
12,60
54,044
,603
,927
soal29
12,50
54,056
,588
,927
soal30
12,40
52,711
,788
,924
179
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
Analisis 2
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,914
Total
21
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal2
10,50
36,389
,593
,912
soal3
10,20
36,733
,672
,912
soal4
10,20
36,844
,629
,909
soal5
10,70
37,511
,591
,915
soal7
10,10
37,878
,592
,911
soal9
10,30
36,567
,663
,912
soal10
10,40
36,489
,628
,909
soal14
10.20
36,489
,627
,914
soal16
10,30
37,456
,519
,916
soal17
10,10
37,544
,591
,913
soal18
10,40
34,711
,930
,901
soal19
10,50
35,167
,871
,903
soal20
10,40
37,489
,606
,916
soal21
10,60
37,156
,578
,910
soal22
10,20
36,844
,629
,917
soal23
10,40
36,489
,628
,912
soal24
10,70
37,567
,585
,910
soal27
10,30
36,011
,724
,906
soal28
10,50
35,167
,871
,903
soal29
10,50
36,722
,604
,909
soal30
10,30
35,567
,801
,905
180
LAMPIRAN 9
DOKUMENTASI
PENELITIAN
181
SD NEGERI KALICACING 02
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
Siswa Mengerjakan Soal Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I
Siswa mengerjakan Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
182
Siklus I
Tahap inisiasi
Tahap pembentukan konsep
Tahap pembentukan konsep
Tahap aplikasi konsep
Tahap aplikasi konsep
Penilaian
183
Siklus II
Tahap inisiasi
Peta konsep untuk pembentukan konsep
Tahap pembentukan konsep
Tahap aplikasi konsep
Aplikasi konsep
Penilaian
184
LAMPIRAN 10
Hasil Uji Plagiat
185
Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report:
Analyzed document: 12/01/2017 20:21:40
"ANANDA LAKSMI
EKAWATI_292013070_BAB 1-
5.docx"
LAMPIRAN 1
SURAT KETERANGAN
PENELITIAN
90
91
92
93
94
95
LAMPIRAN 2
RPP SIKLUS I
96
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS I
I.
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Kalicacing 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester
:V/I
Materi Pokok
: Pencernaan Makanan Pada Manusia
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit ( 2 pertemuan )
Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
II. Kompetensi Dasar
1.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya
dengan makanan dan kesehatan
III. Indikator
Pertemuan I
1.3.1. Menyebutkan alat pencernaan makanan pada manusia.
1.3.2. Menjelaskan urutan proses pencernaan makanan pada manusia.
1.3.3. Mengidentifikasi setiap alat pencernaan makanan pada manusia.
1.3.4. Mengidentifikasi fungsi setiap alat pencernaan pada manusia.
Pertemuan II
1.3.5. Mengidentifikasi macam-macam penyakit yang berhubungan dengan alat
pencernaan.
1.3.6. Mengidentifikasi penyebab penyakit yang berhubungan dengan alat
pencernaan manusia.
1.3.7. Mengidentifikasi cara merawat alat pencernaan pada manusia.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan media gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat
menyebutkan 6 alat pencernaan pada manusia dengan tepat.
2. Dengan menggunakan media gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat
menjelaskan urutan proses makanan pada manusia dengan benar.
97
3. Dengan mengisi keterangan pada gambar alat pencernaan manusia, siswa dapat
menjelaskan fungsi setiap alat pencernaan dengan benar.
4. Dengan mengisi keterangan pada gambar alat pencernaan dan penjelasan guru
tentang fungsi alat pencernaan, siswa dapat menjelaskan zat yang dihasilkan
oleh setiap alat pencernaan dengan benar.
5. Dengan berdiskusi bersama siswa dapat menyebutkan macam-macam penyakit
yang ada pada alat pencernaan manusia dengan baik.
6. Dengan berdiskusi bersama siswa dapat menjelaskan penyebab dari penyakit
alat pencernaan dengan benar.
7. Dengan membuat poster himbauan siswa dapat mengidentifikasi cara merawat
kesehatan alat pencernaan dengan baik.
V. Materi Pembelajaran (terlampir)
-
Alat pencernaan pada manusia
-
Penyakit pada alat pencernaan.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Science, Environment, Technology, and Society (SETS)
Metode
: Diskusi, tanya jawab, penugasan, demonstrasi, ceramah.
VII. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1) Kegiatan Awal
a. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Tadi pagi apakah anak-anak sudah sarapan?
-
Kalau anak-anak makan, alat pencernaan apa yang digunakan?
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu pada hari ini bersama-sama akan
belajar mengenai alat-alat pencernaan pada manusia, urutan jalannya
pencernaan pada manusia, fungsi dari setiap alat pencernaan manusia, serta apa
saja zat-zat yang dapat dihasilkan oleh masing-masing alat pencernaan dan
kegunaannya.
98
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
a. Memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi alat pencernaan manusia.
b. Siswa diminta menyusun gagasan atau pendapat mereka masing β masing
tentang tahap-tahap pencernaan.
c. Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang ada kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari.
-
Anak-anak kalau makan dikunyah dulu atau langsung di telan?
-
Kalau anak-anak makan dikunyah berapa kali?
-
Makan yang baik itu bagaimana? Sambil duduk atau berdiri?
d. Guru bertanya tentang urutan dalam proses pencernaan.
Tahap Pembentukan Konsep
a. Guru menampilkan gambar alat-alat pencernaan, setiap siswa diberi satu
gulungan kertas yang berisikan nama alat pencernaan beserta fungsi dan zat
yang di hasilkan.
b. Siswa diminta menempel kertas yang telah diberikan pada kolom yang telah
disediakan sesuai dengan gambar alat pencernaan, nama alat pencernaan, dan
fungsinya.
c. Guru membahas dan menyesuaikan gambar alat pencernaan dengan kertas
tulisan nama alat pencernaan dan fungsinya.
Tahap Aplikasi Konsep
a. Guru membagi siswa dalam kelompok.
b. Guru menjelaskan mekanisme pencernaan yang terdapat dalam mulut dan zat
pembantu dalam pencernaan.
c. Setiap kelompok diminta mendiskusikan zat-zat yang dihasilkan oleh setiap
alat pencernaan beserta fungsinya.
d. Setiip kelompok mendiskusikan pentingnya zat yang dihasilkan setiap alat
pencernaan untuk mencerna makanan dalam tubuh.
e. Setiap kelompok mendemonstrasikan hasil diskusi mereka kedepan kelas.
Tahap Pemantapan Konsep
a. Guru meluruskan konsep jika terjadi miskonsepsi.
b. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari pada hari
ini.
c. Guru memberikan refleksi kepada siswa.
99
Penilaian
a. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyan yang berkaitan dengan materi yang telah
dibahas dalam bentuk lisan.
3) Kegiatan Penutup
a. Mengonfirmasikan materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya.
b. Menutup pembelajaran dengan doa.
Pertemuan II
1) Kegiatan Awal
a. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Anak-anak ingatkah kemarin kita belajar apa?
-
Apakah kalian sudah menggunakan atau memanfaatkan ilmu yang kalian
dapat dirumah?
-
Sekarang coba anak-anak lihat disekitar kalian, apakah masih ada sampah
yang berserakan?
-
Jika masih ada sampah apakah baik bagi lingkungan kita?
c. Manyempaikan tujuan pembelajaran yaitu hari ini bersama-sama akan belajar
mengenai penyakit yang bisa menyerang setiap alat pencernaan, penyebab
penyakit alat pencernaan, dan cara menjaga alat pencernaan.
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
a. Memberi pertanyaan βapakah anak-anak pernah sakit perut?β
b. Guru menggali gagasan siswa tentang apa penyebab sakit perut.
Tahapan Pembentukan Konsep
a. Guru memberikan penjelasan tentang penyakit pencernaan yang ada di dalam
mulut dan penyebabnya.
b. Guru memberikan materi kepada setiap siswa.
c. Siswa menganalisis jenis-jenis penyakit yang menyerang alat pencernaan dan
penyebabnya dari materi yang telah diberikan oleh guru.
d. Setiap siswa menyebutkan macam-macam penyakit yang menyerang alat
pencernaan.
100
Tahapan Aplikasi Konsep
a. Guru memberikan contoh poster yang berkaitan dengan cara menjaga
kebersihan alat pencernaan.
b. Siswa berkumpul dengan kelompok yang telah dibagi de pertemuan yang
sebelumnya dan masing-masing kelompok diberikan gambar.
c. Setiap kelompok diminta mendiskusikan bersama dan membuat gambar
gambar yang telah diberikan guru menjadi poster himbauan.
d. Salah satu perwakilan dari setiap kelompok mendemonstrasikan poster yang
mereka buat di depan kelas.
e. Setiap kelompok menempelkan poster himbauan yang telah dibuat di sekitar
sekolah.
Tahap Pemantapan Konsep
a. Guru meluruskan konsep-konsep jika ada kesalahan pada konsep yang telah
dimiliki siswa.
b. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini.
c. Memberikan refleksi pada siswa.
Penilaian
a. Siswa diberikan tes evaluasi.
3) Kegiatan Penutup
a. Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
b. Menutup pembelajaran dengan salam.
VIII. Media dan Sumber Belajar
Media
:
-
Pertemuan I
: Gambar alat pencernaan, kertas karton, alat tulis, LKS.
-
Pertemuan II
: Gambar lingkungan sehat, kertas A3, alat tulis.
Sumber
: Azmiyawati, Choiril, et all. 2008. IPA 5 Salingtemas. Jakarta:
Depdiknas.
IX. Penilaian
-
Jenis penilaian
: Tertulis dan non tertulis
-
Prosedur
: Tes. Akhir
-
Bentuk tes
: Pilihan ganda 25 soal
-
Instrumen
: Soal, kunci jawaban, dan kriteria penelitian (terlampir)
-
Penilaian sikap (terlampir)
101
102
Lampiran 1
Materi
103
104
105
106
Lampiran 2
LKS
Nama Anggota
: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dari materi yang telah kalian baca, carilah zat yang dihasilkan dari setiap alat
pencernaan beserta fungsinya!
Cari kegunaan dari setiap zat yang dihasilkan oleh setiap alat pencernaan tersebut!
Tuliskan jawaban kalian pada lembar yang telah disediakan oleh guru!
no
Nama Alat
Pencernaan
1
Mulut
2
Kerongkongan
3
Lambung
4
Usus halus
5
Usus besar
6
Anus atau
Zat yang dihasilkan
Kegunaan
107
Lampiran 3
Penilaian Sikap
No
Kriteria
Tingkatan
4
3
2
1
1
Keaktifan kerja
Sangat aktif
kerja
Aktif kerja
Kurang aktif
kerja
Tidak aktif
kerja
2
Kerjasama
Kerja sama
dengan semua
anggota
kelompok
Kerja sama
dengan
sebagian besar
kelompok
Tidak
bekerjasama
dalam
kelompok
3
Tanggung jawab
Sangat
bertanggung
jawab
Bertanggung
jawab
Kerja sama
hanya
dengan
sebagian
kecil
kelompok
Kurang
bertanggung
jawab
Tidak
bertanggung
jawab
108
Lampiran 4
Daftar Nilai Pengamatan
Aspek yang dinilai
No
Nama
1
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf
Keaktifan
siswa
Kerjasama
Tanggung
jawab
Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
12
Jumlah nilai
109
Lampiran 5
Penilaian kognitif
No
1
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
Nilai =
Nama
π½ππ€ππππ π΅ππππ
π½π’πππβ ππππ
π₯ 100 = 100
Nilai
110
Lampiran 6
Rubrik Penilaian Ketrampilan
Ketrampilan
1. Mengerjakan
Kebenaran isi
Tata bahasa
Sistematika
LKS.
2. Membuat poster
himbauan.
Bobot
Aspek yang Diamati
Skor
Menysesuaikan
dengan materi
Menempel
Menuliskan
Penulisan
Menysesuaikan
gambar
kalimat
kalimat
dengan materi
dengan benar
himbauan
menarik
yang tepat
sesuai
gambar
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
π πππ πππ₯ππππ
2
2
111
Penilaian Ketrampilan
Membuat LKS
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
Kebenaran
isi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Tata bahasa
Sistematika
Menysesuaikan
dengan materi
Skor
Nilai
112
Penilaian Ketrampilan
Membuat poster
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Menempel
gambar
dengan
benar
Menuliskan
kalimat
himbauan
yang tepat
sesuai
gambar
Penulisan
kalimat
menarik
Menysesuaikan
dengan materi
Skor
Nilai
113
LAMPIRAN 3
RPP SIKLUS II
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Kalicacing 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester
:V/I
Materi Pokok
: Alat Peredaran Darah
Alokasi Waktu
: 5 x 35 menit ( 2 pertemuan )
I.
Standar Kompetensi
2. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
II.
Kompetensi Dasar
2.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan
makanan dan kesehatan
III.
Indikator
Pertemuan I
1.3.1. Mengidentifikasi zat gizi yang diperlukan oleh tubuh.
1.3.2. Mengidentifikasi fungsi dari zat gizi yang diperlukan oleh tubuh.
1.3.3. Menyebutkan macam dan fungsi mineral.
1.3.4. Menjelaskan macam dan fungsi vitamin.
Peremuan II
1.3.5. Mengidentifikasi cara mengolah makanan dengan mempertahankan
gizinya.
1.3.6. Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan atau penyakit yang disebabkan
kekurangan atau kelebihan zat gizi.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui peta konsep tentang zat gizi, siswa dapat mengidentifikasi zat gizi yang
terdapat dalam makanan tersebut dengan benar.
2. Melalui menjodohkan zat gizi dan fungsinya, siswa dapat menjelaskan fungsi
zat gizi dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru tentang zat gizi mineral, siswa dapat menyebutkan
jenis-jenis mineral dengan benar.
115
4. Melalui penjelasan guru tentang macam-macam vitamin, siswa dapat
menjelaskan contoh dari setiap vitamin dengan benar.
5. Melalui tanya jawab tentang cara memasak sayuran, siswa dapat menjelaskan
cara memasak sayuran dengan benar.
6. Melalui analisis materi secara mandiri guru tentang jenis-jenis penyakit, siswa
dapat menyebutkan penyakit-penyakit yang disebabkan kekurangan gizi dan
kelebihan gizi.
V. Materi Pembelajaran (terlampir)
Hubungan makanan dengan kesehatan.
Makanan bergizi seimbang.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Science, Environment, Technology, and Society (SETS)
Metode
: Diskusi, mind maping, tanya jawab, penugasan, demostrasi,
ceramah.
VII.
Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
1) Kegiatan Awal
d. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
e. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Anak-anak apakah pernah makan buah jeruk? Bagaimana rasanya?
-
Apakah anak-anak tahu vitamin apa yang ada dalam buah jeruk?
f. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu pada hari ini bersama-sama akan
belajar mengenai zat gizi yang terkandung dalam makanan, fungsi dari zat gizi,
mengenal jenis vitamin dan mineral beserta fungsinya.
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
e. Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi βpernahkah anak-anak
mendengar istilah gizi?β.
f. Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang ada kaitannya dengan kehidupan
sehari-hari βanak-anak tau makanan yang bergizi itu apa saja?β
g. Siswa diminta menyusun gagasan atau pendapat mereka masing β masing
tentang makanan yang bergizi
Tahap Pembentukan Konsep
d. Guru menampilkan peta konsep tentang gizi seimbang.
116
e. Guru menjelaskan tentang salah satu zat gizi yaitu karbohidrat serta ciri-ciri
makanan yang mengandug karbohidrat.
f. Siswa diminta menyampaikan gagasan mereka tentang zat gizi yang lain
(protein, lemak, mineral, vitamin dan air)
g. Siswa diminta menempel contoh makanan berdasarkan jenis zat gizinya pada
peta konsep yang telah disajikan guru didepan kelas.
Tahap Aplikasi Konsep
f. Guru menampilkan macam zat gizi beserta fungsinya secara acak pada kertas
karton dan menempelkannya dipapan tulis.
g. Siswa diminta menjodohkan zat gizi tersebut dengan fungsi yang sesuai.
h. Setiap siswa diberi kertas kosong dan diminta mengisi jadwal makan siswa dan
makanan apa saja yang harus dimakan sesuai dengan gizi yang diperlukan oleh
tubuh.
i. Setiap siswa menempelkan kertas tersebut dalam buku pekerjaan, meja belajar
dirumah, atau lemari rumah mereka masing-masing.
Tahap Pemantapan Konsep
d. Guru meluruskan konsep jika terjadi miskonsepsi.
e. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari pada hari
ini.
f. Guru memberikan refleksi kepada siswa.
Penilaian
b. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyan yang berkaitan dengan materi yang telah
dibahas secara lisan.
3) Kegiatan Penutup
c. Mengonfirmasikan materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya.
d. Menutup pembelajaran dengan doa.
Pertemuan II
1) Kegiatan Awal
d. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
e. Guru melakukan apresepsi yaitu:
-
Anak-anak ingatkah kemarin kita belajar apa?
-
Apakah kalian sudah menggunakan atau memanfaatkan ilmu yang kalian
dapat dirumah?
117
-
Anak-anak apakah kalian pernah sakit sariawan? Bagaimana rasanya?
Kalau anak-anak sariawan biasanya kekurangan vitamin apa?
f. Manyempaikan tujuan pembelajaran yaitu hari ini bersama-sama akan belajar
mengenai makanan yang sehat untuk tubuh kita, penyakit yang akan disebabkan
jika kita kekurangan zat gizi atau vitamin, dan cara mengolah makanan dengan
baik.
2) Kegiatan Inti
Tahap Inisiasi
c. Memberi pertanyaan βapakah anak-anak pernah melihat orang dinegara lain
yang terkena penyakit busung lapar?β
d. Guru menggali gagasan siswa tentang apa penyebab sakit busung lapar.
Tahapan Pembentukan Konsep
e. Guru menanyakan salah satu penyakit yang disebabkan karena kelebihan
karbohidrat dan lemak.
f. Guru meminta membuka dan membaca buku paket halaman 91.
g. Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis penyakit kekurangan dan kelebihan
vitamin.
h. Guru menjelaskan cara mengolah makanan dengan benar
Tahapan Aplikasi Konsep
f. Siswa diberikan kartu motivasi kosong.
g. Siswa menuliskan motivasi mereka tentang bagaimana cara hidup sehat dan
menerapkannya dalam diri mereka masing-masing.
h. Siswa membacakan motivasi mereka masing-masing kedepan kelas.
i. Siswa menggantungkan kartu motivasi ke pohon buatan yang telah disediakan
guru.
j. Guru meminta agar setiap siswa menerapkan motivasi yang mereka tulis
kedalam kehidupan sehari-hari.
Tahap Pemantapan Konsep
d. Guru meluruskan konsep-konsep jika ada kesalahan pada konsep yang telah
dimiliki siswa.
e. Menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan kali ini.
f. Memberikan refleksi pada siswa.
Penilaian
b. Guru memberikan soal evaluasi.
118
119
Lampiran 1
Materi
120
121
122
123
124
Lampiran 2
Penilaian Sikap
No
Kriteria
Tingkatan
4
3
2
1
1
Keaktifan kerja
Sangat aktif
kerja
Aktif kerja
Kurang aktif
kerja
Tidak aktif
kerja
2
Kerjasama
Kerja sama
dengan semua
anggota
kelompok
Kerja sama
dengan
sebagian besar
kelompok
Tidak
bekerjasama
dalam
kelompok
3
Tanggung jawab
Sangat
bertanggung
jawab
Bertanggung
jawab
Kerja sama
hanya
dengan
sebagian
kecil
kelompok
Kurang
bertanggung
jawab
Tidak
bertanggung
jawab
125
Lampiran 3
Daftar Nilai Pengamatan
Aspek yang dinilai
No
Nama
1
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf
Keaktifan
siswa
Kerjasama
Tanggung
jawab
Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
12
Jumlah nilai
126
Lampiran 4
Penilaian kognitif
No
1
Nama
Taufiq Iqbal
2
Gabriela Anissa
3
Maheswara
4
Adinda Marchela
5
Alif Surya S
6
Atwi Sela J
7
Livi Estriyastuti
8
Zevanya Imanuel
9
Muhammad Yusuf Fikri
10
Andika Satria Adi
11
Dhamay Nur
12
Muhammad Alam
13
Dian Prasetyawan
14
Hayfa Aurora
15
Devinta Putri
16
Deky Panji
17
Bagus
18
Mario Titus
Nilai =
π½ππ€ππππ π΅ππππ
π½π’πππβ ππππ
π₯ 100 = 100
Nilai
127
Lampiran 7
Rubrik Penilaian Ketrampilan
Ketrampilan
1. Membuat
Bobot
Aspek yang Diamati
Skor
Menyusun
Menentukan Menggunakan Menysesuaikan
jadwal makan
jadwal dengan
jadwal
lembaran
harian.
lengkap
dengan
jadwal
tepat
dengan baik
Menentukan
Membuat
Memasang
Menysesuaikan
kata-kata
motivasi
kartu
dengan materi
motivasi yang
yang
motivasi pada
benar
membangun pohon
2. Membuat kartu
motivasi.
motivasi
ππππ πππππππππ =
π πππ π¦πππ ππππππππβ
π₯ 100
π πππ πππ₯ππππ
dengan materi
2
2
128
Penilaian Ketrampilan
Membuat jadwal makan harian
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Menyusun
Menentukan Menggunakan
Menysesuaikan
jadwal
jadwal
lembaran
dengan materi
dengan
dengan
jadwal dengan
lengkap
tepat
baik
Skor
Nilai
129
Penilaian Ketrampilan
Membuat kartu motivasi
Beri tanda centang (β) jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa!
Aspek yang Diamati
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Menentuk
an katakata
motivasi
yang
benar
Membuat
motivasi
yang
membangun
Memasang
Menysesuaikan
kartu
dengan materi
motivasi pada
pohon
motivasi
Skor
Nilai
130
LAMPIRAN 4
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
DAN SIKLUS II
131
Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
Nilai:
Uji Validitas dan Reliabilitas Soal
Siklus I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang kamu anggap paling benar!
1. Urutan alat pencernaan makanan pada manusia setelah mulut adalah . . . .
a. Tenggorokan.
b. Kerongkongan.
c. Lambung.
d. Usus besar.
2. Air liur atau air ludah mencerna makanan secara kimiawi. Air ludah berperan
mencerna makanan di dalam . . . .
a. Mulut
b. Kerongkongan.
c. Lambung.
d. Usus halus.
3. Urutan pencernaan makanan pada manusia yang benar adalah . . . .
a. Mulut β kerongkongan β lambung β usus besar - usus halus β anus.
b. Mulut β lambung β kerongkongan β usus halus β usus besar β anus.
c. Mulut β kerongkongan β usus halus β lambung β usus besar β anus.
d. Mulut β kerongkongan β lambung β usus halus β usus besar β anus.
4. Pada kerongkongan terjadi makanan didorong oleh dinding kerongkongan menuju
lambung, hal tersebut dinamakan . . . .
a. Gerak peristaltik.
b. Pencernaan kimiawi.
c. Pencernaan mekanik.
d. Gerakan mengunyah.
132
5. Setelah dicerna pada lambung, makanan selanjutnya dibawa ke . . . .
a. Usus besar.
b. Kerongkongan.
c. Usus halus.
d. Anus.
6. Gigi yang terdapat dalam mulut berfungsi sebagai . . . .
a. Membantu menelan makanan.
b. Mengecap rasa makanan.
c. Membuat makanan menjadi licin dan mudah ditelan.
d. Menghancurkan makanan.
7. Fungsi lidah yang terdapat didalam mulut adalah . . . .
a. Membantu menghancurkan makanan.
b. Mengatur letak makanan daat dikunyah.
c. Membuat makanan menjadi licin saat ditelan.
d. Merobek makanan.
8. Bagian akhir dari saluran pencernaan berupa lubang keluar disebut . . . .
a. Anus.
c. Usus halus.
b. Usus besar.
d. Kerongkongan.
9.
Gambar disamping merupakan alat pencernaan yaitu
....
a.
Usus besar.
b.
Usus halus.
c.
Kerongkongan.
d.
Lambung.
10. Pencernaan makanan secara kimiawi terjadi di . . . .
a. Mulut dan kerongkongan.
b. Kerongkongan dan lambung.
c. Lambung dan mulut.
d. Lambung dan usus besar.
11. Penyakit dengan gejala bibir pecah-pecah mudah menyerang jika kita . . . .
a. Kekurangan vitamin C.
b. Makan tidak teratur.
c. Kekurangan kalsium.
d. Kekurangan air.
133
12. Penyakit dengan gejala sakit pada bagian lambung yang dikarenakan asam
lambung yang naik adlah penyakit . . . .
a. Tifus.
b. Mag.
c. Disentri
d. Sembelit.
13. Getah empedu dihasilkan oleh . . . .
a. Usus halus.
b. Lambung.
c. Ginjal.
d. Hati.
14. Penyakit disentri disebabkan oleh bakteri, bakteri tersebut menyerang alat
pencernaan . . . .
a. Mulut.
b. Kerongkongan.
c. Lambung.
d. Usus.
15. Diwabah ini yang termasuk penyakit pada alat pencernaan, kecuali . . . .
a. Mag.
b. Tifus.
c. Sembelit.
d. Gagal ginjal.
16. Beberapa enzim yang dihasilkan getah pankreas adalah . . . .
a. Enzim tripsin.
b. Enzim pepsin.
c. Enzim renin.
d. Enzim pliatin.
17. Enzim amilase berfungsi mengubah zat tepung menjadi . . . .
a. Asam amino.
b. Zat tepung.
c. Gula.
d. Asam lemak.
134
18. Berikut ini yang bukan termasuk alat pencernaan pada manusia adalah . . .
a. Tenggorokan.
b. Kerongkongan.
c. Usus halus.
d. Usus besar.
19. Saluran untuk masuknya makanan dari mulut menuju lambung adalah . . . .
a. Mulut.
b. Kerongkongan.
c. Lidah.
d. Tenggorokan.
20. Gerak bergelombang pada kerongkongan yang mendorong makanan menuju ke
lambung disebut . . . .
a. Gerak nasti.
b. Gerak refleks.
c. Gerak kontraksi.
d. Gerak peristaltik.
21.
Alat pencernaan yang ditunjukan x adalah . . . .
a.
Lambung.
b.
Hati.
c.
Pankreas.
d.
Usus besar.
22. Cara merawat kesehatan lambung adalah dengan . . . .
a. Makan makanan yang terlalu asam.
b. Makan makanan yang terlalu pedas.
c. Makan secara teratur.
d. Makan tanpa mencuci tangan.
23. Berikut penyebab penyakit disentri adalah . . . .
a. Makan makanan yang telah dihinggapi lalat.
b. Makan makanan yang bergizi.
c. Menjaga kebersihan alat makan.
d. Mencuci tangan sebelum makan.
24. Berikut ini yang bukan termasuk cara menjaga kesehatan gigi adalah . . . .
a.
Menggosok gigi secara teratur.
b. Tidak memakan makanan yang terlalu panas.
135
c. Tidak makan buah-buahan.
d.
Mengurangi makan makanan yang terlalu manis.
25. Berikut ini salah satu penyakit yang disebabkan karena memakan bahan makanan
yang masih mentah adalah . . . .
a. Lapar.
b. Diare.
c. Tifus.
d. Mag.
26. Penyakit yang disebabkan karena kurangnya serat adalah . . . .
a. Diare.
b. Mag.
c. Sembelit.
d. Disentri.
27. Enzim tripsin berfungsi mengubah protein menjadi . . . .
a. Asam amino.
b. Glukosa.
c. Asam lemak.
d. Zat tepung.
28. Enzim lipase berfungsi mengubah lemak menjadi . . . .
a. Asam amino.
b. Glukosa.
c. Asal lemak.
d. Zat tepung.
29. Setelah sari-sari makanan diserap oleh usus halus, selanjutnya makanan akan
dibawa ke . . . .
a. Anus.
b. Lambung.
c. Usus besar.
d. Usus duabelas jari.
30. Hal yang dilakukan untuk menjaga kesehatan gigi sebagai berikut, kecuali . . . .
a. Gosok gigi sebelum tidur.
b. Menjaga kebersihan gigi.
c. Makan sebelum tidur.
d. Mengurangi makanan yang banyak mengandung gula.
136
KUNCI JAWABAN
SOAL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS I
1
B
16
A
2
A
17
C
3
D
18
A
4
A
19
B
5
C
20
D
6
D
21
A
7
B
22
C
8
A
23
A
9
A
24
C
10
C
25
B
11
A
26
C
12
B
27
A
13
D
28
C
14
D
29
C
15
D
30
C
137
Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
Nilai:
Uji Validitas dan Reliabilitas Soal
Siklus II
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang kamu anggap paling benar!
1. Zat gizi pada makanan yang diperlukan oleh tubuh antara lain, kecuali . . . .
a. Enzim.
b. Lemak.
c. Protein.
d. Karbohidrat.
2. Zat gizi yang diperlukan tubuh antara lain adalah karbohidrat, fungsi karbohidrat
pada tubuh antara lain adalah . . . .
a. Zat pembangun tubuh.
b. Zat pengatur dan pelindung tubuh.
c. Zat pengatur tubuh.
d. Mempertahankan suhu tubuh.
3. Beberapa mineral yang dibutuhkan tubuh adalah . . . .
a. Protein.
c. Karbohidrat.
b. Kalsium.
d. Vitamin.
4. Fosfor banyak terkandung pada sumber makanan seperti . . . .
a. Kacang-kacangan.
b. Sayuran hijau.
c. Kuning telur.
d. Garam.
5. Vitamin berfungsi sebagai . . . .
a. Sebagai sumber tenaga.
b. Sebagai cadangan makanan.
c. Sebagai zat pengatur dan pelindung tubuh.
d. Untuk memertahankan suhu tubuh.
138
6. Vitamin A banyak terdapat pada . . . .
a. Daging.
b. Susu.
c. Kacang hijau.
d. Wortel.
7. Fungsi dari vitamn C antara lain adalah . . . .
a. Mencegah sariawan
b. Membentu proses pembentukan tulang.
c. Membantu pencernaan.
d. Menjaga kesehatan mata.
8. Salah satu kegunaan dari vitamin A antara lain . . . .
a. Mencegah sariawan.
b. Menjaga kesehatan mata.
c. Menyembuhkan luka.
d. Menjaga tulang dan gigi.
9. Membantu proses pembentukan darah adalah salah satu kegunaan vitamin . . . .
a. A.
c. C.
b. D.
d. K.
10. Buah-buahan seperti jeruk, nanas, cabai dan tomat merupakan sumber bahan
makanan yang banyak mengandung vitamin . . . .
a. D
c. C
b. A
d. E
11. Menu makanan empat sehat lima sempurna merupakan menu makanan yang β¦.
a. Mahal
b. Bergizi seimbang
c. Enak
d. enak dan mahal
12. Tomat dan wortel merupakan sayuran yang mengandung banyak vitamin. Oleh
karena itu, sebaiknya tomat dan wortel dimakan dalam keadaan . . . .
a. Kotor.
b. Setengah matang.
c. Matang.
d. Segar.
139
13. Pada menu makanan bergizi seimbang, yang berfungsi sebagai pelengkap adalah...
a. Buah-buahan
b. Susu
c. Sayuran
d. Lauk pauk
14. Berikut ini merupakan cara hidup sehat adalah β¦.
a. Banyak minum vitamin
b. Olahraga secara teratur
c. Tidur yang lama
d. Makan makanan sampai kenyang
15. Penyakit karena kekurangan vitamin A disebut ...
a. Busung lapar
b. Avitaminosis
c. Gondok
d. Mag
16. Penyakit beri-beri disebabkan oleh kekurangan vitamin β¦.
a. B
b. K
c. D
d. E
17. Saat terjadi pergantian musim, banyak orang mudah terserang penyakit. Bahan
makanan yang dapat menjaga kondisi badan agar tidak mudah terserang penyakit
yaitu . . . .
a. Roti dan nasi
b. Jagung dan singkong
c. Ikan dan tempe
d. Jeruk dan mangga
18. Beras, gandum, roti, dan sagu merupakan sumber .... .
a. Karbohidrat
b. Lemak
c. Protein
d. Mineral
19. Zat makanan yang berfungsi untuk mengganti sel-sel yang telah rusak adalah . . . .
a. Protein
b. Vitamin
c. Lemak
d. Mineral
140
20. Menu yang mengandung gizi seimbang yaitu . . . .
a. Sepiring nasi, sepotong dendeng, sepotong tempe goreng, dan sebuah apel.
b. Sepiring nasi, semangkuk kecil sayur bayam, dan sepotong semangka.
c. Sepiring nasi, semangkuk kecil sayur kacang panjang, sebutir telur asin, dan
sebuah pisang.
d. Sepiring nasi, sepotong singkong goreng, sepotong rendang daging, dan sebuah
jeruk.
21. Penyebab dari penyakit busung lapar adalah . . . .
a. Kekurangan vitamin C
b. Kekurangan karbohidrat.
c. Kekurangan vitamin A.
d. Kekurangan yodium.
22. Cara memasak sayuran yang benar adalah sebagai berikut, kecuali . . . .
a. Sayuran dicuci terlebih dahulu sebelum dipotong.
b. Memasak sayuran tidak terlalu lama.
c. Memasak sayuran jangan terlalu matang.
d. Mencuci sayuran setelah dipotong.
23. Penyakit obesitas disebabkan karena . . . .
a. Kekurangan karbohidrat.
b. Kelebihan kerbohidrat dan lemak.
c. Kekurangan lemak.
d. Kelebihan zat besi.
24. Sayuran tidak dimasak terlalu matang karena . . . .
a. Agar zat gizi yang ada pada sayur tidak rusak.
b. Agar zat gizi bertambah.
c. Agar zat gizi cepat hilang.
d. Agar vitaminnya larut.
25. Beberapa jenis sayuran yang dapat dimakan mentah antara lain . . . .
a. Pare.
b. Daun kemangi.
c. Terong.
d. Kangkung.
141
26. Jika selada akan dimakan secara mentah harus di . . . sampai bersih.
a. Cuci.
b. Makan.
c. Masak.
d. Olah.
27. Pada kondisi normal tubuh kita membutuhkan minimal . . . liter air.
a. 3
b. 1
c. 4
d. 2,5
28. Makanan bergizi seimbang yang dilengkapi susu dinamakan . . . .
a. Makanan sempurna.
b. Empat sehat lima sempurna.
c. Makanan sehat.
d. Empat sehat satu sempurna.
29. Keroposnya tulang disebabkan karena . . . .
a. Kekurangan zat besi.
b. Kekurangan vitamin A.
c. Kekurangan kalsium.
d. Kekurangan mineral.
30. Salah satu makanan bergizi seimbang adalah makanan pokok, makanan pokok
tersebut antara lain . . . .
a. Jagung.
b. Tahu.
c. Tempe.
d. Daging.
~ Selamat Mengerjakan ~
142
KUNCI JAWABAN
SOAL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SIKLUS II
1
A
16
A
2
D
17
D
3
B
18
A
4
A
19
A
5
C
20
C
6
D
21
B
7
A
22
B
8
B
23
B
9
D
24
A
10
C
25
B
11
B
26
A
12
D
27
D
13
B
28
B
14
B
29
C
15
B
30
A
143
LAMPIRAN 5
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS
GURU DAN SISWA
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
LAMPIRAN 6
SOAL EVALUASI SIKLUS I DAN
SIKLUS II
161
162
163
164
165
166
167
168
LAMPIRAN 7
DAFTAR NILAI
169
170
DAFTAR NILAI
PEROLEHAN NILAI SIKLUS I
PEROLEHAN NILAI SIKLUS II
72
NO
ABSEN
1
SKOR
NILAI
90
2
88
2
95
3
80
3
100
4
72
4
90
5
76
5
95
6
76
6
75
7
80
7
80
8
84
8
85
9
80
9
90
10
84
10
100
11
80
11
95
12
80
12
85
13
72
13
90
14
80
14
85
15
84
15
95
16
76
16
80
17
68
17
85
18
64
18
85
NO
ABSEN
SKOR
NILAI
1
171
Nilai Sikap
Siklus I
Siklus I
No. Absen
Nilai
No. Absen
Nilai
1
50
1
70,85
2
79,15
2
91,7
3
58,35
3
83,3
4
79,15
4
87,5
5
41,65
5
70,85
6
54,15
6
83,35
7
54,15
7
75
8
79,15
8
95,85
9
70,85
9
87,5
10
83,3
10
95,85
11
70,85
11
83,35
12
54,15
12
75
13
50
13
70,85
14
50
14
75
15
54,15
15
75
16
50
16
75
17
79,15
17
95,85
18
54,15
18
75
Rata-rata
61,79722
Rata-rata
81,48889
172
Nilai Ketrampilan
Siklus I
Siklus II
No. Absen
Nilai
No. Absen
Nilai
1
68,75
1
87,5
2
75
2
87,5
3
68,75
3
81,25
4
56,25
4
87,5
5
56,25
5
75
6
75
6
87,5
7
75
7
87,5
8
56,25
8
87,5
9
68,75
9
87,5
10
68,75
10
93,75
11
75
11
81,25
12
56,25
12
75
13
56,25
13
75
14
75
14
81,25
15
75
15
87,5
16
68,75
16
81,25
17
68,75
17
87,5
18
56,25
18
75
Rata-rata
66,66667
Rata-rata
83,33333
173
LAMPIRAN 8
Output Uji Validasi
174
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1
Analisis 1
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
,0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,831
30
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal1
17,75
31,114
,683
,830
soal2
17,67
31,697
,709
,819
soal3
17,83
30,879
,597
,817
soal4
18,17
30,333
,614
,815
soal5
17,83
30,879
597
,837
soal6
17,75
30,932
,693
,816
soal7
18,08
30,902
,624
,826
soal8
17,92
34,992
-,198
,844
soal9
17,83
30,242
,591
,820
soal10
17,25
30,932
,631
,819
soal11
18,08
34,992
-,191
,845
soal12
17,83
35,242
-,254
,844
soal13
18,25
30,932
,661
,832
soal14
18,00
30,636
,677
,824
soal15
17,92
31,902
,349
,825
soal16
18,08
30,011
,617
,819
soal17
18,08
30,174
,602
,822
soal18
17,72
30,992
,620
,819
soal19
17,75
30,659
,619
,821
soal20
18,00
30,000
,677
,813
soal21
17,83
33,970
-,017
,837
soal22
17,75
30,932
,693
,829
soal23
18,00
30,000
,677
,819
soal24
18,17
30,333
,597
,820
soal25
18,00
33,091
,123
,834
soal26
17,17
30,879
,624
,819
175
soal27
18,25
29,568
,726
,830
soal28
18,08
30,629
,698
,831
soal29
17,83
29,970
,789
,811
soal30
17,75
30,659
,619
,821
176
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
Analisis 1
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
,0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,865
30
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal1
18,08
33,356
,235
,865
soal2
18,25
33,841
,657
,864
soal3
17,92
31,174
,582
,855
soal4
17,92
31,720
,783
,858
soal5
17,83
30,879
,627
,854
soal6
17,42
35,902
-,346
,874
soal7
17,50
31,909
,620
,856
soal8
17,50
35,000
-,079
,872
soal9
17,67
30,788
,688
,852
soal10
17,50
32,273
,634
,858
soal11
17,33
34,788
,000
,866
soal12
17,50
34,636
,000
,870
soal13
18,08
35,174
-,110
,874
soal14
17,42
31,811
,613
,859
soal15
17,42
33,720
,294
,863
soal16
17,83
30,515
,693
,852
soal17
17,92
30,992
,616
,854
soal18
17,75
29,659
,867
,846
soal19
17,92
31,356
,649
,856
soal20
17,92
31,356
,696
,867
soal21
17,75
30,477
,775
,868
soal22
17,25
32,295
,723
,861
soal23
17,50
31,909
,620
,856
soal24
17,67
30,242
,795
,849
soal25
17,50
33,182
,324
,863
177
soal26
17,50
33,727
,201
,865
soal27
17,67
31,242
,712
,860
soal28
17,50
31,273
,584
,858
soal29
17,75
30,023
,629
,860
soal30
17,92
30,538
,665
,868
178
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Analisis 2
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Total
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,930
26
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal1
12,60
54,267
,576
,927
soal2
12,30
54,122
,593
,928
soal3
12,30
54,011
,654
,926
soal4
12,90
53,656
,636
,931
soal5
12,20
54,511
,599
,928
soal6
12,60
53,933
,582
,929
soal7
12,60
53,933
,582
,929
soal8
12,50
53,833
,618
,927
soal9
12,30
53,900
,641
,932
soal10
12,40
52,489
,820
,923
soal11
12,40
53,044
,633
,931
soal12
12,60
52,044
,883
,922
soal13
12,20
53,956
,637
,929
soal14
12,50
51,611
,924
,922
soal16
12,60
52,044
,883
,922
soal17
12,50
53,500
,616
,932
soal18
12,70
51,900
,925
,928
soal19
12,30
53,678
,582
,932
soal20
12,90
54,544
,672
,929
soal22
12,80
53,289
,646
,928
soal23
12,50
53,278
,595
,932
soal24
12,40
53,156
,726
,925
soal26
12,60
52,044
,883
,922
soal27
12,60
54,044
,603
,927
soal29
12,50
54,056
,588
,927
soal30
12,40
52,711
,788
,924
179
Output Hasil Data Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
Analisis 2
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
Excludeda
Reliability Statistics
%
12
100,0
0
0
12
100,0
Cronbach's
Alpha
N of Items
,914
Total
21
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance
Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
if Item Deleted
Total Correlation
Deleted
soal2
10,50
36,389
,593
,912
soal3
10,20
36,733
,672
,912
soal4
10,20
36,844
,629
,909
soal5
10,70
37,511
,591
,915
soal7
10,10
37,878
,592
,911
soal9
10,30
36,567
,663
,912
soal10
10,40
36,489
,628
,909
soal14
10.20
36,489
,627
,914
soal16
10,30
37,456
,519
,916
soal17
10,10
37,544
,591
,913
soal18
10,40
34,711
,930
,901
soal19
10,50
35,167
,871
,903
soal20
10,40
37,489
,606
,916
soal21
10,60
37,156
,578
,910
soal22
10,20
36,844
,629
,917
soal23
10,40
36,489
,628
,912
soal24
10,70
37,567
,585
,910
soal27
10,30
36,011
,724
,906
soal28
10,50
35,167
,871
,903
soal29
10,50
36,722
,604
,909
soal30
10,30
35,567
,801
,905
180
LAMPIRAN 9
DOKUMENTASI
PENELITIAN
181
SD NEGERI KALICACING 02
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
Siswa Mengerjakan Soal Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I
Siswa mengerjakan Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
182
Siklus I
Tahap inisiasi
Tahap pembentukan konsep
Tahap pembentukan konsep
Tahap aplikasi konsep
Tahap aplikasi konsep
Penilaian
183
Siklus II
Tahap inisiasi
Peta konsep untuk pembentukan konsep
Tahap pembentukan konsep
Tahap aplikasi konsep
Aplikasi konsep
Penilaian
184
LAMPIRAN 10
Hasil Uji Plagiat
185
Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report:
Analyzed document: 12/01/2017 20:21:40
"ANANDA LAKSMI
EKAWATI_292013070_BAB 1-
5.docx"