RPP 1.4 Tokoh Ulama Dinasti Abbasiyyah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 1.4)
Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VIII/Gasal Materi Pokok : Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/ teori yang kuat.
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghayati nilai-nilai positif yang ditunjukkan oleh ilmuwan muslim dalam bidang agama pada masa Dinasti Abbasiyah
2.4 Menunjukkan perilaku sungguh- sungguh dalam menuntut ilmu seperti yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang keagamaan masa Dinasti Abbasiyah.
3.4 Mengidentifikasi para ulama’ penyusun kutubussittah (ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih), Imam At-Thabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
4.4 Memaparkan peran ilmuwan muslim dalam bidang agama dalam memajukan kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti Abbasiyah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang agama masa Dinasti Abbasiyah
2.4.1 Meneladani semangat belajar para ilmuwan muslim bidang keagamaan masa Dinasti Abbasiyah
3.4.1 Mengklasifikasi tokoh ulama masa Dinasti Abbasiyah
3.4.2 Menunjukkan tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
3.4.3 Mengidentifikasi munculnya tokoh dari perkembangan ilmu-ilmu agama masa Dinasti Abbasiyah
3.4.4 Mengklasifikasikan kemajuan ilmu-ilmu agama pada masa Dinasti Abbasiyah
3.4.5 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi peran ulama Masa Dinasti Abbasiyah
3. Ulama Tafsir
b. Imam Ibnu Katsir
b. Imam Maliki
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari
- Ibroh nilai-nilai semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang agama masa Dinasti Abbasiyah Kemajuan ilmu-ilmu agama pada masa Dinasti Abbasiyah
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)
- Lembar penilaian
- Perpustakaan sekolah Alat/Bahan :
- Penggaris, spidol, papan tulis
- Laptop & infocus
- Slide presentasi (ppt) Sumber Belajar :
- Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag Ensiklopedi atau buku referensi lain.
- Multimedia. interaktif dan Internet
Kegiatan Deskripsi Alokas i
Waktu Pendahulua n
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Motivasi
E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu Mengamati gambar-gambar kitab karya Para ulama pada masa Dinasti menit Abbasiyah.
Menyimak penjelasan guru tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Menanya
- Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang Para
ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
2. Ulama Madzhab
3. Ulama Tafsir
Mengeksplorasi
- Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan- pertanyaan tersebut di “wawasanku”. Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah teks yang berkaitan dengan tema Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari “wawasanku&rd
- Mengidentifikasi tokoh-tokoh Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mendiskusikan ibrah dan semangat mencari ilmu dari Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah. Mengasosiasi
Merumuskan hasil diskusi tentang ibrah dan semangat mencari ilmu Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
Peserta didik menuliskan hasil identifikasi tokoh-tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
2. Ulama Madzhab
3. Ulama Tafsir Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan laporan/lembar jawaban tentang tokoh- tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
- Beberapa peserta didik membacakan tokoh-tokoh ulama pada masa Dinasti Abbasiyah di hadapan kelas dan peserta didik menyimaknya. Beberapa peserta didik mempresentasikan tentang ibrah dan semangat mencari ilmu Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah..
Pertemuan ke-
2 Alokas
Kegiatan Deskripsi i Waktu
Pendahulua Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk n memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membuat Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
10
1. Ulama Penyusun Kutubussittah menit a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim
c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi
e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah
2. Ulama Madzhab
a. Imam Hanafi
b. Imam Maliki
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
3. Ulama Tafsir
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari
b. Imam Ibnu Katsir Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Contoh Pertanyaan : Siapakah Nama Lengkap Ulama yang dipelajari ?
- Apa Karya ulama yang dipelajari ?
- Apa saja Peran yang telah dilakukan oleh ulama yang dipelajari untuk
memajukan peradaban Islam pada Dinasti Abbasiyyah ? Mengeksplorasi
- Peserta didik diajak ke perpustakaan untuk mencari informasi tambahan sebagai bahan untuk menyelesaikan LKS. Guru memberikan pengarahan atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain. Peserta didik mengerjakan LKS dengan tugas membuat Biografi dan peran
ulama pada masa Dinasti Abbasiyah. :
Kelompok I :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim Kelompok II :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi
Kelompok III :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah
Kelompok IV :
2. Ulama Madzhab
a. Imam Hanafi
b. Imam Maliki
Kelompok V :
2. Ulama Madzhab
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
Kelompok VI :
3. Ulama Tafsir
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari
b. Imam Ibnu Katsir
Peserta didik membaca dan menelaah informasi dari berbagai sumber dan dibimbing untuk membuat Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang presentasi hasil LKS dan menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-3
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu Pendahulua Orientasi n Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang pembuatan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh- sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat mempresentasikan
10 Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah menit
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim
c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi
e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu
d. Imam At-Tirmidzi
Kelompok III :
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya. Peserta didik kelompok yang tidak tampil mengisi LKS 7 Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas oleh kelompok I, II, dan III serta mengomentari jawaban temannya dan/atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya.
Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim
c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi
e. Imam An-Nasai
f. Imam Ibnu Majah Penutup
a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
20
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya menit tentang presentasi kelompok IV, V dan VI, serta menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-4
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu Pendahulua Orientasi
10 n Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk menit Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu
2. Ulama Madzhab
a. Imam Hanafi
b. Imam Maliki
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
3. Ulama Tafsir
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari
b. Imam Ibnu Katsir Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Inti Mengkomunikasikan
50 Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS menit kelompoknya
Peserta didik memajang Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti
Abbasiyah masing-masing kelompok di mading kelas.
Peserta didik mempresentasikan Biografi dan peran ulama pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok
Kelompok IV :
2. Ulama Madzhab
a. Imam Hanafi
b. Imam Maliki
Kelompok V :
2. Ulama Madzhab
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
Kelompok VI :
3. Ulama Tafsir
a. Imam Ibnu Jarir At-Tabari
b. Imam Ibnu Katsir Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya.
- Peserta didik kelompok yang tidak tampil mengisi LKS 7 Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas
Alokas Kegiatan Deskripsi i
Waktu Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup
a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran
20
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa menit e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku
f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Latihan Ujian Semester 1.
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan
1. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang - mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah Penilaian Diri (self assessment) - Penilaian Teman Sebaya (peer assessment) - Penilaian Jurnal (anecdotal record) -
b. Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui - pemahaman siswa tentang Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Presentasi - Penugasan -
c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja - Penilaian Proyek, - Penilaian Portofolio - Penilaian Tertulis -
Instrumen Penilaian Pertemuan Pertama (Terlampir) - Pertemuan Kedua (Terlampir) - Pertemuan Ketiga (Terlampir) -
- Pertemuan Keempat (Terlampir)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd
IRAYANI, S.Pd.I
NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19820823 200901 2 008
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran
Tanggung Religius Disiplin Toleransi Nilai Predikat
No Nama jawab
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3 Dst Pedoman Penskoran:
Skor Deskripsi Predikat
4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)
3 Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B (Baik)
2 Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap C (Cukup)
1 Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap K (Kurang)
- Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama : Kelas : Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4 kelompok Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5 menyajikan hasil diskusi Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6 pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
Lembar Penilaian Sikap – Antar Peserta Didik
Lembar Penilaian Sikap - Jurnal
No2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Keterangan:
Total Skor
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
Nama Siswa / Kelas Hari / Tanggal Pengamatan Deskripsi Kejadian Masalah : Solusi : Masalah :
1
2
4
3 No. Aspek Penilaian
Nama Teman yang Dinilai : …………………….. Kelas : …………… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Petunjuk:
Nilai =
1. Pengukuran kinerja kognitif 1) Kinerja umum No presensi Nama siswa Pertemuan ke
1
2 3 dst Jumlah
1
2
3
4
5 Dst
Rubrik KRITERIA Skor Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelas dan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis dan lengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
4 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapi jelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidak disertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
3 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapi samar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidak lengkap.
2 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dan samar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis serta lengkap.
1 Tidak berpartisipasi (diam)
2) Kinerja dalam presentasi kelas bentuk rating scale Nama: ………………………… Kelas: ….. Tgl: …........................................
Skala No Aspek yang diukur
1
2
3
4
1 Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas
2 Keluasan dan kedalaman informasi
3 Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4 Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerima kritikan
5 Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh pertanyaan
6 Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan informasi, argumentasi, ataupun penjelasan)
7 Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi, argumentasi, ataupun penjelasan) Jumlah Total sekor Rubrik: Aspek 1: Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak relevan 1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil yang relevan 2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar relevan 3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruhnya relevan 4 = jika seluruh aspek luas dan dalam Aspek 3: Aspek 4: 1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur Aspek 5: Aspek 6: 1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 1 = jika semuanya jelek/tidak baku 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku 4 = jika seluruhnya runtut/teratur 4 = jika seluruhnya baik/baku Aspek 7: 1 = jika sama sekali tidak lancar 2 = jika kadang lancar dan kadang tidak 3 = jika sebagian besar lancar3. Aktivitasku
Instrumen : 1) Mendiskusikan Para Ulama dan Perannya pada kemajuan Dinasti Abbasiyah
Kegiatan :
Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu! No Masalah Hasil Diskusi .
1. Mengapa kita perlu mengetahui ulama masa Dinasti Abbasiyah?
2 Bagaimana peran ulama dalam membawa kemajuan Dinasti Abbasiyah?
3 Bagaimana sifat-sifat positif ulama Dinasti Abbasiyah?
4 Bagaimana hubungan ulama dengan khalifah- khalifah masa Abbasiyah?
5 Apa teladan yang kamu tangkap dari kehidupan sosial dan intelektual ulama masa Dinasti Abbasiyah?
6 Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu yang menunjukkan sikap-sikap positif yang diambil dari para ulama masa Bani Abbasiyah?
7 Dst/….
a. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas!
b. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatanmemerankan tokoh, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/ tidak mencontek!
c. Berilah nilai pada kelompok yang paling baik hasilnya!
4. Analisaku
Instrumen Analisislah Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari Para Ulama dan
!!
Perannya pada kemajuan Dinasti Abbasiyah
Jawaban
Ibrah
Adapun Ibrah yang dapat kita ambil dari Mengenal Lebih Dekat Ulama Masa Abbasiyah adalah: Aku bersyukur menjadi bagian dari umat muslim Aku Bangga dunia muslim sejak zaman dahulu telah memilki ilmuwan dan ulama genius. Aku kagum mengetahui denngan jelas bahwa ilmuwan dan ulama muslim telah memberikan kontribusi yang luar biasa bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan khazanah keagamaan sejak zaman dahulu sampai sekarang.
Aku sadar bahwa kesungguhan, keuletan, kegigihan dalam belajar akan menjadikan kita orang berilmu dan bermanfaat Memberikan inspirasi bahwa riset-riset yang melahirkan penemuan-penemuan baru dalam berbagai bidang illmu akan merubah dan membawa suatu bangsa menuju zaman keemasan. Aku bangga memiliki tokoh identifikasi ilmuwan dan ulama muslim yang sangat cemerlang.
Aku bangga memilki role model ulama-ulama muslim yang genius.
Format Penilaian “Analisaku”
a. Format Penilaian
Aspek yang Tindak
Skor dinilai Ketuntasan Lanjut
No. Nama siswa Maks. Nilai
1
2
3 T TT R P
b. Aspek dan rubrik penilaian: 1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
5. Ceritaku
Kegiatan
a. Carilah cerita biografi ilmuwan/ulama/tokoh di masyarakat/di lingkunganmu yang berjasa atau berpengaruh terhadap kemajuan pendidikan/agama/kebudayaan budyaan/peradaban Islam daerahmu?
b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi bagian untuk bercerita di depan kelas!
c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan berikut!
N HAL YANG DINILAI SKOR O
1 Ketepatan isi fenomena
2 Kepercayaan diri penampil
3 Keruntutan penyampaian
4 Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati
5 Kreativitas menyajikan Format Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
6. Refleksi Pemahamanku
1. Sudahkah kita memahami tujuan dan manfaat mengenal lebih dekat ilmuwan dan ulama masa
Dinasti Abbasiyah sebagai bagian dari perkembangan kebudayaan Islam?
2. Bisakah kita meniru menjadi ilmuwan dan ulama yang berguna untuk membangun kejayaan
kebudayaan dan peradaban Islam di Indonesia?
3. Sudahkah kita menunjukkan perhatian dan kecintaan terhadap warisan khazanah ke ilmuwan
dari ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah?
4. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran dari kegigihan
para ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah ? Kalian sudah belajar banyak tentang Ilmuwan dan Ulama Masa Dinasti Abbasiyah. Bacalah dengan seksama pernyataan berikut! Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang YakinNo Pendapat/pernyataan SY Y KY
7. Refleksi Perilakuku Bacalah kasus berikut! Tuliskan komentarmu terhadap kasus tersebut!
No. Kasus Komentar
1 Murid yang malas dalam belajar tidak akan memahami pelajaran
2 Teman yang tidak mau membaca buku tidak akan mengetahui apa-apa.
3 Murid yang rajin berkunjung ke perpustakaan akan banyak memperoleh pengetahuan
4 Murid yang selalu ingin tahu dan mencoba sesuatu akan menemukan ilmu baru
8. Rencana Aksiku
Ulama adalah orang-orang yang sungguh-sungguh, gigih, tekun, ulet, penuh semangat, pantang menyerah dalam menuntut ilmu dan selalu mendedikasikan keilmuan dan keulamaannya untuk kepentingan orang banyak. Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan apa yang kalian pelajari dalam kehidupan sehari-hari. Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu. Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.
Akulah Imam Muslim MASA KINI !!! Akulah Imam Maliki MASA KINI !!! Akulah Imam Bukhori MASA Akulah Ibnu Katsir DEPAN!!! MASA DEPAN!!!
Yang akan saya No. Karakter ilmuwan Karakter ulama Hasil melakukan lakukan
1 Di rumah Rajin belajar Rajin solat, membaca Al-Qur’an
1. Buatlah Peta Konsep Ulama Bani Abbasiyah dan perannya di Karton dan temple di mading kelas!
10. Tugas Kelompok LKS 1
Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. ………………………………… 2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. …………………………………
Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
a. Imam Bukhori
b. Imam Muslim
- Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 2 Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. ………………………………… Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
1. Ulama Penyusun Kutubussittah
c. Imam Abu Dawud
d. Imam At-Tirmidzi
- Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 4 Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. ………………………………… Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Ulama Madzhab
a. Imam Hanafi
b. Imam Maliki
- Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 5 Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. ………………………………… Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Para ulama dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/perada ban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
2. Ulama Madzhab
c. Imam Syafi’i
d. Imam Hambali
- Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
- Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
b. Imam Ibnu Katsir
- Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 7 Kelompok : ………………………………… Nama Anggota : 1. ………………………………… 4. …………………………………
2. ………………………………… 5. ………………………………… 3. ………………………………… 6. ………………………………… Kegiatan :
- Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
- Simaklah baik-baik presentasi teman kelompok lain tentang :
Para Ulama dan Perannya pada kemajuan Dinasti Abbasiyah
Lengkapilah tabel wawasan ulama di bawah ini sesuai dengan informasi materi yang kamu
ketahui !
No Kitab Isi Ulama .
1. Nama Masa Peran
2 Nama Masa Peran
3 Nama Masa Peran
No Kitab Isi Ulama .
5 Nama Masa Peran
6 Nama Masa Peran
7 Nama Masa Peran
8 Nama Masa
Lembar Uji Kompetensi
a. Pilihan Ganda Berilah tanda (x) pada jawaban yang benar di bawah ini! 1. Sahih Bukhori adalah kitab hadist yang ditulis oleh….
C. Imam Bukhori
A. Adat
A. Imam Syafi’i
C. Imam Maliki
B. Imam Hambali
D. Imam Hanafi
9. Pengambilan hukum berdasarkan Al Quran, Sunnah Rasul, Fatwa sahabat, Qiyas, Istihsan, Ijma’ dan ‘Urf adalah metode yang digunakan….
A. Imam Hanafi
C. Imam Maliki
B. Imam Syafi’i
D. Imam Hambali
10. Kebiasaan orang muslim dalam suatu masalah tertentu yang tidak ada nashnya dalam Al-Qur’an disebut….
B. Budaya
D. Tafsir bil Lafdzi
C. Tradisi
D. ‘Urf 11. Karya Imam Malik yang terkenal dalam bidang fiqh adalah….
A. Al-Isnad
C. Al-Muwaththa’
B. Al-Um
D. Tafsir Jami’ al-Kabir
12. Ulama yang terkenal dengan pandangan-pandangannya yang disebut qaul qadim dan qaul jaded adalah….
A. Imam Syafi’i
C. Imam Maliki
B. Imam Hambali
D. Imam Hanafi 13. At-Tabari selain sejarawan terkenal juga ulama tafsir. Karyanya di bidang tafsir adalah….
8. Imam Madzhab yang termasuk Tabi’in dan pernah bertemu dengan denagn sahabat Nabi Anas bin Malik adalah….
B. Tafsir bil Ra’yi
B. Ibnu Majah
A. Sunan Ibn Majah
D. Imam Tirmidzi 2. Al-Musnad al-Kabir adalah kitab hadist ditulis oleh….
A. Imam Nasa’i
C. Ibnu Majah
B. Imam Bukhori
D. Imam Muslim
3. Abu Dawud gemar melakukan perjalanan untuk mengumpulkan Hadist, yang kemudian disaring dan hasil penyaringannya dibukukan dalam kitab….
A. Shahih
C. Kutubussittah
B. Sunan
D. Musnad 4. Kitab As-Sunan yang menjadi induk dari hadist-hadist Hasan adalah….
C. Sunan Nasa’i
A. Imam Muslim
B. Sunan Abu Dawud
D. Sunan At-Tirmidzi 5. Kitab Sunan an-Nasa’i karya dari Imam Nasa’i dikenal juga dengan nama….
A. As-Sunan
C. Shahih
B. Musnad
D. as-Sunan al-Kubra 6. Karya monumental dan populer dari Ibnu Majah adalah kitab di bidang Hadist, adalah….
A. Shahih Ibnu Majah
C. Sunan Ibnu Majah
B. Musnad Ibnu Majah
D. Kutubussittah 7. Penafsiran Al-Qur’an berpegang pada Hadist dan perkataan sahabat disebut….
A. Tafsir bil Ma’tsur
C. Tafsir Bil-Makna
c. Tugas Portopolio
klasifikasi ulama, karya dan peran dari para ulama pada masa Bani Abbasiyah di karton dan di tempel di madding kelas
Kunci Jawaban Uji Kompetensi Kunci Jawaban
a. Pilihan ganda
1 D
6 B
1
1
2 A
7 C
1
2
3 A
8 A
1
3
4 C
9 C
1
4
5 C
1 A
1
5 Pedoman pen-skoran Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)
b. Uraian
(Kreatifitas dan kebijaksanaan guru) Pedoman pen-skoran No. Rubrik Penilaian Skor Soal
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna, skor 4
1
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna, skor
4
2
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
3
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3
4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3
4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
2. Biografi ( tahun lahir dan wafat)
3 Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil penulisan
4. Kalimat untuk menuangkan aspek dibuat dengan huruf
yang jelas dan dituangkan secara jelas juga5 Desain /tampilan gambar menarik Total