PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS VII SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN PELAJARAN 20142015 SKRIPSI Diajukan untuk Melengka
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP
INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS
VII SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
Oleh :
INDRI APRILIA
NIM. 110 114 0237
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM STUDI TADRIS BIOLOGI
TAHUN 1436 H/ 2015 M
ABSTRAK
Berdasarkan observasi awal proses pembelajaran IPA di MTsN 1 Model
Palangka Raya cenderung belum bervariasi, yaitu hanya menggunakan metode
ceramah dan atau metode tanya jawab. Pembelajaran juga belum terpusat pada
peserta didik. Akibatnya, sebagian besar peserta didik menjadi kurang aktif.
Selain itu juga pembelajaran di dalam kelas masih bersifat individual sehingga
tidak melatih siswa untuk saling bekerja sama. Salah satu usaha untuk
memperbaiki kualitas pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya khususnya
materi ekosistem karena ekosistem merupakan kesatuan dari suatu komunitas
dengan lingkungannya dimana terjadi antar hubungan. Ekosistem ini tidak hanya
mencakup serangkaian spesies tumbuhan dan hewan saja, tetapi juga segala
macam bentuk materi yang melakukan siklus dalam sistem itu serta energi yang
menjadi sumber kekuatan, serta lingkungan sekolah juga mendukung untuk
mengkaji materi tentang ekosistem. Sehingga perlu dilakukan penelitian dengan
pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe group Investigation (GI). Model
kooperatif tipe group investigation (GI) memiliki tiga konsep utama, yaitu
penelitian, pengetahuan, dan dinamika belajar kelompok. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar peserta didik setelah mengikuti
pembelajaran kooperatif tipe investigasi kelompok.
Model pembelajaran yang digunakan memiliki 6 tahapan yaitu, 1)
Mengidentifikasi topik dan mengatur peserta didik kedalam kelompok, 2)
Merencakan tugas yang akan dipelajari, 3) Melaksanakan Investigasi, 4)
Menyiapkan laporan hasil, 5) Mempersentasikan laporan akhir, 6) Evaluasi.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes hasil belajar, RPP dan
LKPD. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik di gunakan tes berbentuk
pilihan ganda sebanyak 30 soal dengan 4 option yaitu pilihan a, b, c, dan d.
Hasil penelitian menunjukan hasil belajar akhir (postest) kelas VII-1 lebih
tinggi (77,21) dari pada kelas VII-2 (69,15). Sedangkan hasil uji hipotesis
diperoleh dalam perhitungan (t= 4,699) dan besar t yang tercantum dalam tabel
nilai “t” (tt.ts.5%=2) atau (4,699>2). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
investigasi kelompok dapat berpengaruh terhadap hasil belajar biologi peserta
didik di MTsN 1 Model Palangka Raya khususnya materi ekosistem.
Kata Kunci: Materi Ekosistem, Model Kooperatif Tipe Group Innvestigation (GI),
dan Hasil Belajar
INFLUENCE MODEL TYPE OF COOPERATIVE LEARNING GROUP
INVESTIGATION (GI) ON RESULTS IN LEARNING BIOLOGY
STUDENT LEARNING CONTENT ON ECOSYSTEM IN CLASS VII
SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
YEAR STUDY 2014/2015
ABSTRACT
Based on preliminary observations in the process of learning science
MTsN 1 Model Palangkaraya tend not vary, it is only using the lecturer method or
question and answer methods. Learning has not centered on the learner. As a
result, most learners become less active, addition of classroom teaching is
individualized so as not train students to work together. One attempt to improve
the quality of learning in MTsN 1 Model Palangkaraya particular ecosystem
material because the ecosystem is the unity of a community with its environment
where there interrelationships. This ecosystem includes not only a series of plant
and animal species, but also all kinds of materials that do cycle in the system as
well as energy becomes a source of strength, as well as the school environment
also supports to examine the material on the ecosystem. So it is necessary to study
the effects of cooperative learning model Group Investigation (GI). Model
cooperative Group Investigation (GI) has three main concepts, namely research,
knowledge, and learning the dynamics of the group. The purpose of this study was
to determine the thoroughness of the study of students after participating in the
investigation of cooperative learning groups.
The learning model used has six stages, namely, 1) to identify topics and
organize students into groups, 2) Planning tasks to be studied, 3) Conducting
investigations, 4) Preparing the report, 5) Present final report, 6) Evaluation. The
instrument used in this study a test result of learning, RPP and LKPD. To
determine the learning outcomes of students used a test of 30 multiple choice
questions with four options that option a, b, c, and d.
The research showed the final learning outcomes (posttest) class VII-1 was
higher (77.21) of the class VII-2 (69.15). While the hypothesis test results
obtained in the calculation (t = 4.699) and the value of were listed in the table
value "t" (tt.ts.5% = 2) or (4.699> 2). It could be concluded that learning by using
cooperative learning model type group investigation could affect the biology of
learning outcomes of students in MTsN 1 Model Palangkaraya particular
ecosystems material.
Keywords: Content Ecosystem, Cooperative Model Type Group Investigation
(GI), and Learning Outcomes
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas berkat
rahmat, taufik, hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)
Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Pada Materi
Ekosistem Di Kelas VII Semester II MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun
Pelajaran 2014/2015.
Skripsi ini disusun dan di ajukan sebagai salah satu syarat akademis dalam
memperoleh gelar Gelar Sarjana Pendidikan Islam Program Studi Tadris Biologi
Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya (IAIN).
Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tak lepas
dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan
segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH Rektor Institut Agama Islam Negeri
Palangka Raya.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut
Agama Islam Negeri Palangka Raya.
3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Wakil Dekan Bidang Akademik yang
telah mengesahkan judul skripsi.
4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka
Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan judul skripsi.
5. Bapak Abdul Aziz, M.Pd. Pembimbing Akademik yang memberi motivasi dan
membantu proses akademik mulai semester awal hingga sekarang ini.
6. Bapak Nuriman Wijaya, M.Pd Pembimbing I yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.
7. Ibu Jasiah, M.Pd Pembimbing II yang selama ini bersedia meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi ini
terselesaikan dengan baik.
8. Bapak Drs. H. Arifin Kepala MTsN 1 Model Palangka Raya yang telah
mengizinkan untuk melakukan penelitian.
9. Ibu Hj. Afrianti Juliani, S.P guru IPA Biologi MTsN 1 Model Palangka Raya
yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
Saya juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan
serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan
motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan
bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini
dapat terselesaikan.
Semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik yang
pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-Nya dalam
kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan di
surga-Nya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa Rabbal„alamin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Palangka Raya, Oktober 2015
Penulis,
INDRI APRILIA
PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul PENGARUH
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
GROUP
INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS
VII SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN
PELAJARAN 2014/2015 adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil
penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika
keilmuan.
Jika di kemudian hari di temukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sangsi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, 06 Oktober 2015
Yang Membuat Pernyataan,
INDRI APRILIA
NIM. 1101140237
MOTTO
MOTTO
َو َأۡلٱَو َأۡل َو َوم َود َأۡلد َٰنَوهَوا َو أَو َأۡللقَو َأۡلينَوا فِيهَوا َو َٰ َو ِس َوي َو أَو ۢنبَو َأۡلتنَوا فِيهَوا ِمن
١٩ ُكلِّ َوش َأۡلي ٖء َّم َأۡلو ُز ٖن
Artinya:
“Dan kami telah menghamparkan bumi dan
menjadikan padanya gunung-gunung dan kami
tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut
ukuran”
(QS. Al-Hijr: 19)
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Bapakku tersayang JUMIYO yang tidak pernah putus pencahayaan
cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas)
mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti
sekarang ini.
2. Ibuku tercinta WIJIATI yang memperjuangkan hidup dan matinya
hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus
pencahayaan cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh
kelembutandan kasih sayang.
3. Kakak-kakak ku tersayang Sukini, Inal Setiawan, dan Ilih Wiyarti
pelengkap kebahagiaan dan menjadi motivasiku untuk segera
menyelasaikan skripsi ini.
4. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi
Bapak dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan
Ibu...Amin.
5. TEMAN-TEMANKU tersayang, Maya, Ratmita, Devi, dan
Nurma terima kasih atas motivasi dan kerjasamanya...semoga
pertemanan kita kekal dan diridhai Allah SWT.
6. Teman-temanku Tadris Biologi Angkatan 2011 yang gokil, selalu
ceria, terima kasih telah memberikan warna pelangi dalam bagian
hidupku. Suatu saat kita kan berjumpa kembali dengan kesuksesan
masing-masing. Aku Sayaaaaaang kalian semua.
7. Akhir kata,
8. Diriku tiada apa-apa tanpa Kalian
9. Dan sujud syukurku padaMu Ya Rabb
10.
11. Alhamdullillahirabbil’alamiin…
Dipersembahkan oleh:
INDRI APRILIA
Nim. 110 114 0237
DAFTAR ISI
Judul
Halaman
JUDUL ........................................................................................................... i
PERSETUJUAN SKRIPSI ........................................................................... ii
NOTA DINAS ................................................................................................. iii
PENGESAHAN .............................................................................................. iv
ABSTRAK ...................................................................................................... v
ABSTRACT .................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
PERNYATAAN OTORITAS........................................................................ ix
MOTTO .......................................................................................................... x
PERSEMBAHAN ........................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang................................................................................. 1
B. Batasan Masalah.. ............................................................................ 7
C. Rumusan Masalah ........................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
E. Manfaat penelitian .......................................................................... 8
F. Definisi Operaional.......................................................................... 8
G. Sistematika Pembahasan …………...…………………………….... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian Sebelumnya ................................................................. 11
B. Deskripsi Teoritik ........................................................................ 13
1. Pengertian Model Pembelajaran .............................................. 13
2. Model Pembelajaran ................................................................ 14
a. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Group Investigation (GI) .................................................... 16
b. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investgation (GI) ........................... 18
3. Pembelajaran Konvensional .................................................... 20
a. Pengertian Pembelajaran Konvensional ............................. 20
b. Langkah-Langkah Pembelajaran Konvensional .................. 20
c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Konvensional .... 22
4. Belajar dan Hasil Belajar ........................................................ 23
a. Pengertian Belajar ............................................................... 23
b. Pengertian Hasil Belajar ..................................................... 24
5. Ekosistem ................................................................................ 25
a. Penyusun Ekosistem ........................................................... 26
b. Satuan-Satuan Makhluk Hidup ........................................... 27
c. Interaksi dalam Ekosistem .................................................. 27
d. Proses Suksesi ..................................................................... 27
e. Piramida Ekologi ................................................................ 27
f. Aliran Energi ...................................................................... 28
C. Kerangka Konseptual ................................................................... 29
D. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................ 31
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 31
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 32
D. Rancangan Penelitian .................................................................. 33
E. Tahap-tahap Penelitian .............................................................. 34
F. Uji Keabsahan Data .................................................................... 35
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 41
BAB IV HASIL PENILITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Awal Penelitian .................................................. 48
B. Hasil Penelitian ........................................................................... 49
1. Hasil Belajar........................................................................ 49
2. Uji Normalitas, Homogenitas, Uji Hipotesis …………….. 54
a. Uji Normalitas............................................................... 54
b. Uji Homogenitas............................................................ 56
c. Uji Hipotesis.................................................................. 58
C. Pembahasan ................................................................................ 60
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 69
B. Saran ............................................................................................ 69
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 71
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
2.1
Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation .. 19
2.2
Perbedaan antara Model Pembelajaran Group Investigation dan
Konvensional ..................................................................................... 22
3.1
Data Peserta didik Kelas VII MTsN 1 Model Palangka Raya .......... 32
3.2
Rancangan penelitian ......................................................................... 33
3.3
Butir Soal yang dapat Dipakai .............................................……….. 37
3.4
Kriteria Korelasi Koefisien …………………………………………..39
3.5
Klasifikasi Indeks Kesukaran ………………………………………. 40
3.6
Klasifikasi Daya Pembeda ………………………………………….. 42
3.7
Jadwal Penelitian …………………………………………………… 48
4.1
Nilai THB Pretest dan Postest Peserta Didik ………………………. 51
4.2
Pengelompokkan Nilai Pretest ……………………………………… 50
4.3
Rata-rata Hasil Belajar Peserta didik .................................................. 52
4.4
Hasil Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ................................................................................................ 54
4.5
Hasil Uji Normalitas Data Prostest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 55
4.6
Hasil Uji Homogenitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 56
4.7
Hasil Uji Homogenitas Data Prostest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 57
4.8
Hasil Uji-t Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 59
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
2.1 Piramida Jumlah ……………………………………………………....... 28
2.2 Piramida Biomassa …………………………………………………....... 28
2.3 Piramida Energi ……………………….……………………………....... 28
2.4 Jaring-Jaring Makanan ………................................................................. 28
3.1 Diagram Alur Penelitian .......................................................................... 46
4.1 Histogram Hasil Pretes, postes,gain ……………..…….......................... 53
.
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrmen Penelitian
1.1 Kisi-kisi Instrumen THB ............................................................... 73
1.2 Soal Uji Coba THB Ekosiste.......................................................... 79
1.3 Kunci Jawaban Uji Coba THB....................................................... 89
1.4 Kisi-kisi Instrumen THB................................................................ 91
1.5 Soal Uji Coba THB Ekosistem ..................................................... 95
1.6 Kunci Jawaban Uji Coba THB …….............................................. 103
Lampiran 2 Analisis Data Hasil Uji Coba
2.1 Analisis uji coba soal validitas THB............................................. 105
2.2 Analisis Uji Coba Butir Soal Instrumen Penelitian .................... 116
Lampiran 3 Analisis Data Hasil Penelitian
3.1 Teknik Pengabsahan Data .......................................................... 127
3.2 Perhitungan Analisis Data THB Penelitian ................................ 134
Lampiran 4 RPP dan LKS
4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) kelas
eksperimen .................................................................................. 169
4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) kelas
eksperimen .................................................................................. 177
4.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) kelas
eksperimen ................................................................................. 186
4.7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) kelas
kontrol.......................................................................................... 193
4.9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) kelas
kontrol.......................................................................................... 200
4. 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) kelas
kontrol......................................................................................... 206
Lampiran 5 Dokumentasi
5.1 Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian ................................................. 213
Lampiran 6 Administrasi Penelitian
INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS
VII SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
Oleh :
INDRI APRILIA
NIM. 110 114 0237
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM STUDI TADRIS BIOLOGI
TAHUN 1436 H/ 2015 M
ABSTRAK
Berdasarkan observasi awal proses pembelajaran IPA di MTsN 1 Model
Palangka Raya cenderung belum bervariasi, yaitu hanya menggunakan metode
ceramah dan atau metode tanya jawab. Pembelajaran juga belum terpusat pada
peserta didik. Akibatnya, sebagian besar peserta didik menjadi kurang aktif.
Selain itu juga pembelajaran di dalam kelas masih bersifat individual sehingga
tidak melatih siswa untuk saling bekerja sama. Salah satu usaha untuk
memperbaiki kualitas pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya khususnya
materi ekosistem karena ekosistem merupakan kesatuan dari suatu komunitas
dengan lingkungannya dimana terjadi antar hubungan. Ekosistem ini tidak hanya
mencakup serangkaian spesies tumbuhan dan hewan saja, tetapi juga segala
macam bentuk materi yang melakukan siklus dalam sistem itu serta energi yang
menjadi sumber kekuatan, serta lingkungan sekolah juga mendukung untuk
mengkaji materi tentang ekosistem. Sehingga perlu dilakukan penelitian dengan
pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe group Investigation (GI). Model
kooperatif tipe group investigation (GI) memiliki tiga konsep utama, yaitu
penelitian, pengetahuan, dan dinamika belajar kelompok. Tujuan penelitian ini
adalah untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar peserta didik setelah mengikuti
pembelajaran kooperatif tipe investigasi kelompok.
Model pembelajaran yang digunakan memiliki 6 tahapan yaitu, 1)
Mengidentifikasi topik dan mengatur peserta didik kedalam kelompok, 2)
Merencakan tugas yang akan dipelajari, 3) Melaksanakan Investigasi, 4)
Menyiapkan laporan hasil, 5) Mempersentasikan laporan akhir, 6) Evaluasi.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes hasil belajar, RPP dan
LKPD. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik di gunakan tes berbentuk
pilihan ganda sebanyak 30 soal dengan 4 option yaitu pilihan a, b, c, dan d.
Hasil penelitian menunjukan hasil belajar akhir (postest) kelas VII-1 lebih
tinggi (77,21) dari pada kelas VII-2 (69,15). Sedangkan hasil uji hipotesis
diperoleh dalam perhitungan (t= 4,699) dan besar t yang tercantum dalam tabel
nilai “t” (tt.ts.5%=2) atau (4,699>2). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
investigasi kelompok dapat berpengaruh terhadap hasil belajar biologi peserta
didik di MTsN 1 Model Palangka Raya khususnya materi ekosistem.
Kata Kunci: Materi Ekosistem, Model Kooperatif Tipe Group Innvestigation (GI),
dan Hasil Belajar
INFLUENCE MODEL TYPE OF COOPERATIVE LEARNING GROUP
INVESTIGATION (GI) ON RESULTS IN LEARNING BIOLOGY
STUDENT LEARNING CONTENT ON ECOSYSTEM IN CLASS VII
SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
YEAR STUDY 2014/2015
ABSTRACT
Based on preliminary observations in the process of learning science
MTsN 1 Model Palangkaraya tend not vary, it is only using the lecturer method or
question and answer methods. Learning has not centered on the learner. As a
result, most learners become less active, addition of classroom teaching is
individualized so as not train students to work together. One attempt to improve
the quality of learning in MTsN 1 Model Palangkaraya particular ecosystem
material because the ecosystem is the unity of a community with its environment
where there interrelationships. This ecosystem includes not only a series of plant
and animal species, but also all kinds of materials that do cycle in the system as
well as energy becomes a source of strength, as well as the school environment
also supports to examine the material on the ecosystem. So it is necessary to study
the effects of cooperative learning model Group Investigation (GI). Model
cooperative Group Investigation (GI) has three main concepts, namely research,
knowledge, and learning the dynamics of the group. The purpose of this study was
to determine the thoroughness of the study of students after participating in the
investigation of cooperative learning groups.
The learning model used has six stages, namely, 1) to identify topics and
organize students into groups, 2) Planning tasks to be studied, 3) Conducting
investigations, 4) Preparing the report, 5) Present final report, 6) Evaluation. The
instrument used in this study a test result of learning, RPP and LKPD. To
determine the learning outcomes of students used a test of 30 multiple choice
questions with four options that option a, b, c, and d.
The research showed the final learning outcomes (posttest) class VII-1 was
higher (77.21) of the class VII-2 (69.15). While the hypothesis test results
obtained in the calculation (t = 4.699) and the value of were listed in the table
value "t" (tt.ts.5% = 2) or (4.699> 2). It could be concluded that learning by using
cooperative learning model type group investigation could affect the biology of
learning outcomes of students in MTsN 1 Model Palangkaraya particular
ecosystems material.
Keywords: Content Ecosystem, Cooperative Model Type Group Investigation
(GI), and Learning Outcomes
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas berkat
rahmat, taufik, hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)
Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Pada Materi
Ekosistem Di Kelas VII Semester II MTsN 1 Model Palangka Raya Tahun
Pelajaran 2014/2015.
Skripsi ini disusun dan di ajukan sebagai salah satu syarat akademis dalam
memperoleh gelar Gelar Sarjana Pendidikan Islam Program Studi Tadris Biologi
Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya (IAIN).
Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tak lepas
dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan
segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH Rektor Institut Agama Islam Negeri
Palangka Raya.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut
Agama Islam Negeri Palangka Raya.
3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Wakil Dekan Bidang Akademik yang
telah mengesahkan judul skripsi.
4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka
Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan judul skripsi.
5. Bapak Abdul Aziz, M.Pd. Pembimbing Akademik yang memberi motivasi dan
membantu proses akademik mulai semester awal hingga sekarang ini.
6. Bapak Nuriman Wijaya, M.Pd Pembimbing I yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.
7. Ibu Jasiah, M.Pd Pembimbing II yang selama ini bersedia meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi ini
terselesaikan dengan baik.
8. Bapak Drs. H. Arifin Kepala MTsN 1 Model Palangka Raya yang telah
mengizinkan untuk melakukan penelitian.
9. Ibu Hj. Afrianti Juliani, S.P guru IPA Biologi MTsN 1 Model Palangka Raya
yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
Saya juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan
serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan
motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan
bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini
dapat terselesaikan.
Semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik yang
pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-Nya dalam
kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan di
surga-Nya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa Rabbal„alamin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Palangka Raya, Oktober 2015
Penulis,
INDRI APRILIA
PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul PENGARUH
MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
TIPE
GROUP
INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS
VII SEMESTER II MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA TAHUN
PELAJARAN 2014/2015 adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil
penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika
keilmuan.
Jika di kemudian hari di temukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sangsi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, 06 Oktober 2015
Yang Membuat Pernyataan,
INDRI APRILIA
NIM. 1101140237
MOTTO
MOTTO
َو َأۡلٱَو َأۡل َو َوم َود َأۡلد َٰنَوهَوا َو أَو َأۡللقَو َأۡلينَوا فِيهَوا َو َٰ َو ِس َوي َو أَو ۢنبَو َأۡلتنَوا فِيهَوا ِمن
١٩ ُكلِّ َوش َأۡلي ٖء َّم َأۡلو ُز ٖن
Artinya:
“Dan kami telah menghamparkan bumi dan
menjadikan padanya gunung-gunung dan kami
tumbuhkan padanya segala sesuatu menurut
ukuran”
(QS. Al-Hijr: 19)
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Bapakku tersayang JUMIYO yang tidak pernah putus pencahayaan
cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas)
mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti
sekarang ini.
2. Ibuku tercinta WIJIATI yang memperjuangkan hidup dan matinya
hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus
pencahayaan cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh
kelembutandan kasih sayang.
3. Kakak-kakak ku tersayang Sukini, Inal Setiawan, dan Ilih Wiyarti
pelengkap kebahagiaan dan menjadi motivasiku untuk segera
menyelasaikan skripsi ini.
4. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi
Bapak dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan
Ibu...Amin.
5. TEMAN-TEMANKU tersayang, Maya, Ratmita, Devi, dan
Nurma terima kasih atas motivasi dan kerjasamanya...semoga
pertemanan kita kekal dan diridhai Allah SWT.
6. Teman-temanku Tadris Biologi Angkatan 2011 yang gokil, selalu
ceria, terima kasih telah memberikan warna pelangi dalam bagian
hidupku. Suatu saat kita kan berjumpa kembali dengan kesuksesan
masing-masing. Aku Sayaaaaaang kalian semua.
7. Akhir kata,
8. Diriku tiada apa-apa tanpa Kalian
9. Dan sujud syukurku padaMu Ya Rabb
10.
11. Alhamdullillahirabbil’alamiin…
Dipersembahkan oleh:
INDRI APRILIA
Nim. 110 114 0237
DAFTAR ISI
Judul
Halaman
JUDUL ........................................................................................................... i
PERSETUJUAN SKRIPSI ........................................................................... ii
NOTA DINAS ................................................................................................. iii
PENGESAHAN .............................................................................................. iv
ABSTRAK ...................................................................................................... v
ABSTRACT .................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
PERNYATAAN OTORITAS........................................................................ ix
MOTTO .......................................................................................................... x
PERSEMBAHAN ........................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang................................................................................. 1
B. Batasan Masalah.. ............................................................................ 7
C. Rumusan Masalah ........................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
E. Manfaat penelitian .......................................................................... 8
F. Definisi Operaional.......................................................................... 8
G. Sistematika Pembahasan …………...…………………………….... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian Sebelumnya ................................................................. 11
B. Deskripsi Teoritik ........................................................................ 13
1. Pengertian Model Pembelajaran .............................................. 13
2. Model Pembelajaran ................................................................ 14
a. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Group Investigation (GI) .................................................... 16
b. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investgation (GI) ........................... 18
3. Pembelajaran Konvensional .................................................... 20
a. Pengertian Pembelajaran Konvensional ............................. 20
b. Langkah-Langkah Pembelajaran Konvensional .................. 20
c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Konvensional .... 22
4. Belajar dan Hasil Belajar ........................................................ 23
a. Pengertian Belajar ............................................................... 23
b. Pengertian Hasil Belajar ..................................................... 24
5. Ekosistem ................................................................................ 25
a. Penyusun Ekosistem ........................................................... 26
b. Satuan-Satuan Makhluk Hidup ........................................... 27
c. Interaksi dalam Ekosistem .................................................. 27
d. Proses Suksesi ..................................................................... 27
e. Piramida Ekologi ................................................................ 27
f. Aliran Energi ...................................................................... 28
C. Kerangka Konseptual ................................................................... 29
D. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................ 31
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 31
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 32
D. Rancangan Penelitian .................................................................. 33
E. Tahap-tahap Penelitian .............................................................. 34
F. Uji Keabsahan Data .................................................................... 35
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 41
BAB IV HASIL PENILITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Awal Penelitian .................................................. 48
B. Hasil Penelitian ........................................................................... 49
1. Hasil Belajar........................................................................ 49
2. Uji Normalitas, Homogenitas, Uji Hipotesis …………….. 54
a. Uji Normalitas............................................................... 54
b. Uji Homogenitas............................................................ 56
c. Uji Hipotesis.................................................................. 58
C. Pembahasan ................................................................................ 60
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 69
B. Saran ............................................................................................ 69
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 71
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
2.1
Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation .. 19
2.2
Perbedaan antara Model Pembelajaran Group Investigation dan
Konvensional ..................................................................................... 22
3.1
Data Peserta didik Kelas VII MTsN 1 Model Palangka Raya .......... 32
3.2
Rancangan penelitian ......................................................................... 33
3.3
Butir Soal yang dapat Dipakai .............................................……….. 37
3.4
Kriteria Korelasi Koefisien …………………………………………..39
3.5
Klasifikasi Indeks Kesukaran ………………………………………. 40
3.6
Klasifikasi Daya Pembeda ………………………………………….. 42
3.7
Jadwal Penelitian …………………………………………………… 48
4.1
Nilai THB Pretest dan Postest Peserta Didik ………………………. 51
4.2
Pengelompokkan Nilai Pretest ……………………………………… 50
4.3
Rata-rata Hasil Belajar Peserta didik .................................................. 52
4.4
Hasil Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ................................................................................................ 54
4.5
Hasil Uji Normalitas Data Prostest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 55
4.6
Hasil Uji Homogenitas Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 56
4.7
Hasil Uji Homogenitas Data Prostest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 57
4.8
Hasil Uji-t Data Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ……………………………………………………………… 59
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
2.1 Piramida Jumlah ……………………………………………………....... 28
2.2 Piramida Biomassa …………………………………………………....... 28
2.3 Piramida Energi ……………………….……………………………....... 28
2.4 Jaring-Jaring Makanan ………................................................................. 28
3.1 Diagram Alur Penelitian .......................................................................... 46
4.1 Histogram Hasil Pretes, postes,gain ……………..…….......................... 53
.
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrmen Penelitian
1.1 Kisi-kisi Instrumen THB ............................................................... 73
1.2 Soal Uji Coba THB Ekosiste.......................................................... 79
1.3 Kunci Jawaban Uji Coba THB....................................................... 89
1.4 Kisi-kisi Instrumen THB................................................................ 91
1.5 Soal Uji Coba THB Ekosistem ..................................................... 95
1.6 Kunci Jawaban Uji Coba THB …….............................................. 103
Lampiran 2 Analisis Data Hasil Uji Coba
2.1 Analisis uji coba soal validitas THB............................................. 105
2.2 Analisis Uji Coba Butir Soal Instrumen Penelitian .................... 116
Lampiran 3 Analisis Data Hasil Penelitian
3.1 Teknik Pengabsahan Data .......................................................... 127
3.2 Perhitungan Analisis Data THB Penelitian ................................ 134
Lampiran 4 RPP dan LKS
4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) kelas
eksperimen .................................................................................. 169
4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) kelas
eksperimen .................................................................................. 177
4.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) kelas
eksperimen ................................................................................. 186
4.7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 1) kelas
kontrol.......................................................................................... 193
4.9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 2) kelas
kontrol.......................................................................................... 200
4. 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 3) kelas
kontrol......................................................................................... 206
Lampiran 5 Dokumentasi
5.1 Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian ................................................. 213
Lampiran 6 Administrasi Penelitian