PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS KELAS IVB SDN NGALURAN 3 KABUPATEN DEMAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS KELAS
IVB SDN NGALURAN 3 KABUPATEN DEMAK
Oleh
AMELIA SAFITRI
NIM 201033166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS KELAS
IVB SDN NGALURAN 3 KABUPATEN DEMAK
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS KELAS
IVB SDN NGALURAN 3 KABUPATEN DEMAK
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
Amelia Safitri
NIM 201033166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah
akan menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”.
(Hadist Nabi Muhammad SAW dari H.R Muslim)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak
menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat
mereka menyerah”. (Thomas Alva Edision)
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada
1. Kedua orang tuaku, ibunda Miyati dan ayahanda
Ngatman
yang
selalu
mencurahkan
do’anya
untukku
2. Adikku Yuni Rahmawati, Indah Sofiani dan Anugraha
Pasha yang selalu menjadi sahabat yang baik bagiku
3. Sahabat-sahabat dan teman-teman seperjuangan di
PGSD UMK angkatan 2010 yang selalu memberikan
dukungan
untukku
4. Pembaca yang budiman
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Amelia Safitri (NIM. 201033166) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus,
Juli 2014
Pembimbing I
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd
NIS. 0610701000001218
Kudus,
Juli 2014
Pembimbing II
Santoso, S.Pd.,M.Pd
NIDN 0608038502
Mengetahui
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 001
v
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Amelia Safitri (NIM. 201033166) ini telah dipertahankan di depan
Dewan Penguji pada tanggal 23 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 23 Juli 2014
Dewan Penguji
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd
NIS. 0610701000001218
(Ketua)
Santoso, S.Pd.,M.Pd
NIDN 0608038502
(Anggota)
Ika Oktavianti, S.Pd.,M.Pd
NIDN 06131108401
(Anggota)
Imaniar Purbasari, S.Pd.,M.Pd
NIDN 0619128801
(Anggota)
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vi
PRAKATA
Segala puji dan syukur senantiasa peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada peneliti, sehingga
peneliti dapat menyusun skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Keaktifan dan
Prestasi Belajar IPS Kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak”.
Skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyelesaian
skripsi ini tentu berkat bantuan dari banyak pihak. Pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, Dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai
dengan selesainya penulisan skripsi ini.
4. Santoso, S.Pd.,M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan saran-saran kepada
peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini.
vii
5. Kepala SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak yang telah memberikan izin
penelitian di SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak.
6. Guru kolaborator yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas
IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak.
7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
8. Kedua orang tua dan saudaraku yang telah memotivasi selama penyusunan
skripsi ini.
9. Seluruh siswa kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak yang telah
menjadi subjek penelitian.
10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Demikian skripsi ini telah tersusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi
ilmu pengetahuan. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang
membangun sangat diharapkan peneliti.
Kudus,
Juli 2014
Peneliti
Amelia Safitri
NIM 201033166
viii
ABSTRACT
Safitri, Amelia. 2014. Application of Cooperative Learning Model by Type
Numbered Heads Together to Increase Activeness and Achievement of
Social Studies by class IVB of SDN Ngaluran 3 Demak. Skripsi.
Elementary Teacher Education of Teacher and Education Faculty of Muria
Kudus University. Advisor: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Santoso,
S.Pd., M.Pd.
Keywords : Achievement of Social Studies, Teaching Skills of Teachers,
Students' Learning Activeness, Cooperative Learning Model by
Tipe Numbered Heads Together
The background of this research is the low of activeness and achievement
to learning social studies, caused by the teach of monotonous method, invariable
learning and too much theorize without using learning models varied. Therefore,
required of appropriate learning method. One of them, with application of
cooperative learning model by tipe Numbered Heads Together. The statement of
the problems on the research are how can cooperative learning model by tipe
numbered heads together to increase activeness, teachers’teaching skills and
achievement of social studies by class IVB of SDN Ngaluran 3 Demak. The
purpose of the research is describe cooperative learning model by type Numbered
Heads Together to increase activeness, teachers’teaching skills and achievement
of social studies by class IVB of SDN Ngaluran 3 Demak.
Cooperative learning model by type Numbered Heads Together is model
of group discussion with the numbering for each member of the group, consists of
phase 1: numbering, phase 2: ask a question, phase 3: think together and phase 4:
answer. While IPS is one of the subjects as a combination of a number of social
subjects studied a set of events, facts, concepts, and generalizations related to
social issues, the material under study is a cooperative.
This type of research is classroom action research the subject by class IVB
of SDN Ngaluran 3 Demak did on November 2013 to July 2014. This research did
in 2 cycles, with two meetings in each cycle. Method of collecting data used
interview, test, observation and documentation. The instrument used list of
question in interview, evaluation test, and observation sheet. The technique of
analysis data used are technique of qualitative and quantitative data.
The results showed that the activeness, teaching skills of teachers and
achievement of social studies to increase in each cycle. The Students' learning
activeness in the classical in pre-cycle is 568, persentage 53,79% with less
valuation category, In cycle 1 increase to 691,5, persentage 65,48% with good
assessment category and in cycle 2 increased to 849, persentage 80,39% with
excellent assessment category. In cycle 1, teaching skills of teachers got the
average score 2,9, persentage 73,44% with good assessment category, in cycle 2
increase to 3,6, persentage 90,63% with excellent assessment category. In precycle, achievement of social studies (cognitive) gets an average of 56,52 with
classical completeness 30,30%, in cycle 1 increase to 64,55 with classical
ix
completeness 60,61% and in cycle 2 increase to 73,48 with classical completeness
78,79%. In cycle 1, achievement of social studies (affective and psychomotor) got
the score 1068,5, persentage 67,46% with good assessment category and in cycle
2 increase to 1283, persentage 80,99% with excellent assessment category.
The conclusion of this study is application of cooperative learning model
by type Numbered Heads Together to increase activeness, teaching skills of
teachers and achievement of social studies. The suggestions in the research
students should be more active in participating in social studies learning and
cooperative learning model by tipe Numbered Heads Together can be an
alternative to increase activeness and achievement of social studies.
x
ABSTRAK
Safitri, Amelia. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi
Belajar IPS Kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak. Skripsi.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri
Utaminingsih, M.Pd., (ii) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci : Prestasi Belajar IPS, Keterampilan Mengajar Guru, Keaktifan
Belajar Siswa, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together.
Penelitian ini dilatarbelakangi keaktifan dan prestasi belajar IPS rendah
karena guru mengajar monoton, mendominasi kegiatan pembelajaran dan
menggunakan metode ceramah tanpa model pembelajaran yang variasi. Untuk itu
diperlukan model pembelajaran yang tepat. Salah satunya dengan menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together. Rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana model pembelajaran kooperatif
tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan keaktifan, keterampilan
mengajar guru, dan prestasi belajar IPS kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten
Demak. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together untuk meningkatkan keaktifan,
keterampilan mengajar guru, dan prestasi belajar IPS kelas IVB SDN Ngaluran 3
Kabupaten Demak.
Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together adalah
model diskusi kelompok dengan pemberian nomor pada tiap anggota dalam
kelompok, yang terdiri dari fase 1: penomoran, fase 2: mengajukan pertanyaan,
fase 3: berpikir bersama dan fase 4: menjawab. Sedangkan IPS adalah salah satu
mata pelajaran yang merupakan paduan sejumlah mata pelajaran sosial yang
mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan
dengan isu sosial, dengan materi yang diteliti adalah koperasi.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek
kelas IVB SDN Ngaluran 3 yang dilaksanakan pada bulan November 2013
sampai Juli 2014. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, dengan dua kali
pertemuan setiap siklusnya. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa
wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa
lembar wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi. Teknik analisis data yang
digunakan yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan, keterampilan mengajar
guru dan prestasi belajar IPS meningkat setiap siklusnya. Keaktifan belajar siswa
secara klasikal pada pra siklus sebesar 568, persentase 53,79% dengan kategori
penilaian kurang, siklus 1 meningkat menjadi 691,5, persentase 65,48% dengan
kategori penilaian baik dan siklus 2 meningkat menjadi 849, persentase 80,39%
dengan kategori penilaian baik sekali. Keterampilan mengajar guru siklus 1
memperoleh skor rata-rata 2,9, persentase 73,44% dengan kategori penilaian baik,
siklus 2 meningkat menjadi 3,6, persentase 90,63% dengan kategori penilaian
xi
baik sekali. Prestasi belajar IPS (ranah kognitif) pada pra siklus mendapat ratarata sebesar 56,52 dengan ketuntasan klasikal 30,30%, siklus 1 meningkat
menjadi 64,55 dengan ketuntasan klasikal 60,61% dan siklus 2 lebih meningkat
menjadi 73,48 dengan ketuntasan klasikal 78,79%. Prestasi belajar IPS (ranah
afektif dan psikomotorik) siklus 1 sebesar 1068,5, persentase 67,46% dengan
kategori penilaian baik dan siklus 2 meningkat menjadi 1283, persentase 80,99%
dengan kategori penilaian baik sekali.
Simpulan pada penelitian ini ialah menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan keaktifan,
keterampilan mengajar guru dan prestasi belajar IPS. Saran dalam penelitian
hendaknya siswa bisa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran IPS dan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat dijadikan alternatif
untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar IPS.
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL .........................................................................................................
LOGO ..............................................................................................................
JUDUL ............................................................................................................
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
LEMBAR PENGESAHAN ...........................................................................
PRAKATA ......................................................................................................
ABSTRACT ....................................................................................................
ABSTRAK ......................................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR TABEL...........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiii
xvi
xviii
xix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
1.4 Kegunaan Penelitian............................................................................ 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional............................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 11
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ............................ 11
2.1.2 Keaktifan Belajar Siswa ........................................................... 18
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru .................................................. 21
2.1.4 Prestasi Belajar......................................................................... 24
2.1.5 IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) ................................................ 32
xiii
2.2 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 44
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 46
2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................ 49
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 50
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian....................................... 50
3.1.1 Setting Penelitian ..................................................................... 50
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian................................................ 50
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 51
3.3 Prosedur Penelitian ............................................................................ 51
3.4 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 63
3.4.1 Sumber Data Penelitian............................................................ 63
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data....................................................... 64
3.5 Validitas dan Reliabilitas ................................................................... 67
3.5.1 Validitas ................................................................................... 66
3.5.2 Reliabilitas ............................................................................... 69
3.6 Teknik Analisis Data.......................................................................... 70
3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ............................................. 71
3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ............................................... 73
3.7 Indikator Keberhasilan ....................................................................... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 75
4.1 Kondisi Pra Siklus (Kondisi Awal).................................................... 75
4.2 Siklus 1............................................................................................... 77
xiv
4.2.1 Perencanaan Siklus 1 ............................................................... 77
4.2.2 Pelaksanaan Siklus 1 ................................................................ 78
4.2.3 Pengamatan Siklus 1 ................................................................ 88
4.2.4 Refleksi Siklus 1 ...................................................................... 101
4.3 Siklus 2............................................................................................... 105
4.3.1 Perencanaan Siklus 2 ............................................................... 105
4.3.2 Pelaksanaan Siklus 2 ................................................................ 106
4.3.3 Pengamatan Siklus 2 ................................................................ 115
4.3.4 Refleksi Siklus 2 ...................................................................... 125
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 128
5.1 Keaktifan Belajar Siswa dalam Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together...................................... 128
5.2 Keterampilan Mengajar Guru dalam Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together...................................... 134
5.3 Prestasi Belajar IPS dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe NHT ........................................................................................... 138
5.3.1 Prestasi Belajar IPS (Ranah Kognitif) ..................................... 139
5.3.2 Prestasi Belajar IPS (Ranah Afektif dan Psikomotorik) ......... 142
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 149
6.1 Simpulan ........................................................................................... 149
6.2 Saran .................................................................................................. 150
Daftar Pustaka ................................................................................................ 152
Lampiran ........................................................................................................ 155
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Pengaruh Aktivitas Terhadap Hasil yang Dicapai ..................................... 19
2.2
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas IV
Semester II ................................................................................................. 37
2.3
Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan ..................... 46
3.1
Indikator Observasi Keterampilan Mengajar Guru dalam
Implementasi RPP Siklus I ........................................................................ 55
3.2
Indikator Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1 .............................. 56
3.3
Indikator Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa
Siklus 1 ...................................................................................................... 57
3.4
Indikator Observasi Keterampilan Mengajar Guru dalam
Implementasi RPP Siklus 2 ....................................................................... 60
3.5
Indikator Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 2 .............................. 61
3.6
Indikator Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa
Siklus 2 ...................................................................................................... 62
3.7
Interpretasi Nilai Reliabilitas ..................................................................... 70
3.8
Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS ..................................... 72
3.9
Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ............................. 72
4.1
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus ................................. 75
4.2
Kelompok Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT ................................................................................ 80
4.3
Analisis dan Rekapitulasi Ketuntasan Prestasi Belajar IPS
(Ranah Kognitif) Siklus 1 .......................................................................... 88
4.4
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar
Guru Siklus 1 ............................................................................................. 89
xvi
4.5
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 ...................................................................................................... 93
4.6
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 1 ..................................................................... 97
4.7
Kekurangan Guru dan Siswa Pada Tindakan Siklus 1 .............................. 104
4.8
Analisis dan Rekapitulasi Ketuntasan Prestasi Belajar IPS
(Ranah Kognitif) Siklus 2 .......................................................................... 115
4.9
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar
Guru Siklus 2 ............................................................................................. 116
4.10 Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 2 ...................................................................................................... 119
4.11 Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 2 ..................................................................... 122
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Jenis-jenis Interaksi dalam Belajar Mengajar ............................................ 20
2.2
Kerangka Berpikir Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe NHT .................................................................................................. 48
3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 53
3.2
Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ................................ 73
4.1
Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar IPS Pra Siklus ................................ 76
4.2
Diagram Persentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1.............................. 95
4.3
Diagram Persentase Indikator Prestasi Belajar IPS
(Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus 1 .............................................. 100
4.4
Diagram Persentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus 2.............................. 121
4.5
Diagram Persentase Indikator Prestasi Belajar IPS
(Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus 2 .............................................. 124
5.1
Perbandingan Persentase Indikator Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 dan Siklus 2 ................................................................................. 133
5.2
Perbandingan Persentase Indikator Prestasi Belajar IPS
(Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus 1 dan Siklus 2 .......................... 148
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian Tahun 2013/2014 ............................................................ 155
2.
Daftar Nama Siswa Kelas IVB SDN Ngaluran 3 ........................................ 156
3.
Daftar Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran IPS ................................................. 158
4.
Daftar Kelompok Belajar IPS ...................................................................... 160
5.
Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
(Pra Siklus) ................................................................................................... 161
6.
Hasil Wawancara Guru ................................................................................ 164
7.
Hasil Wawancara Siswa ............................................................................... 166
8.
Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Uji Coba Validitas dan Reliabilitas
Siklus 1 ......................................................................................................... 167
9.
Soal Uji Coba Instrumen Siklus 1 ................................................................ 169
10. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus 1 ....................................................... 173
11. Hasil Uji Validitas Siklus 1.......................................................................... 174
12. Hasil Uji Reliabilitas Siklus 1 ...................................................................... 176
13. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Uji Coba Validitas dan Reliabilitas
Siklus 2 ......................................................................................................... 177
14. Soal Uji Coba Instrumen Siklus 2 ................................................................ 179
15. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus 2 ....................................................... 183
16. Hasil Uji Validitas Siklus 2.......................................................................... 184
17. Hasil Uji Reliabilitas Siklus 2 ...................................................................... 186
18. Silabus Siklus 1 ............................................................................................187
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 .............................................. 190
xix
20. Materi Siklus 1 ............................................................................................. 199
21. Daftar Lagu .................................................................................................. 202
22. Media Siklus 1 ............................................................................................. 203
23. LKS Siklus 1 Pertemuan I............................................................................ 204
24. LKS Siklus 1 Pertemuan II .......................................................................... 205
25. Kunci Jawaban LKS Siklus 1 Pertemuan I .................................................. 206
26. Kunci Jawaban LKS Siklus 1 Pertemuan II ................................................. 207
27. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 1 Pertemuan I ..................................... 210
28. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 1 Pertemuan II .................................... 211
29. Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan I ........................................................ 212
30. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan I .............................. 214
31. Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan II ....................................................... 215
32. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan II ............................. 218
33. Daftar Nilai Siswa Siklus 1 .......................................................................... 221
34. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 Pertemuan I ......... 223
35. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 Pertemuan II ........ 225
36. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 .............................. 227
37. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 Pertemuan I .................................................................................... 232
38. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 Pertemuan II ................................................................................... 235
39. Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1 ...................................... 238
40. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 1 Pertemuan I ................................................... 240
xx
41. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 1 Pertemuan II .................................................. 244
42. Hasil Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus 1 ............... 248
43. Dokumentasi Siklus 1 Pertemuan I .............................................................. 252
44. Dokumentasi Siklus 1 Pertemuan II ............................................................ 255
45. Silabus Siklus 2 ............................................................................................258
46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 .............................................. 261
47. Materi Siklus 2 ............................................................................................. 270
48. Media Siklus 2 ............................................................................................. 274
49. LKS Siklus 2 Pertemuan I............................................................................ 275
50. LKS Siklus 2 Pertemuan II .......................................................................... 277
51. Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan I .................................................. 278
52. Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan II ................................................. 279
53. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 2 Pertemuan I ..................................... 282
54. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 2 Pertemuan II .................................... 283
55. Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan I ....................................................... 285
56. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan I .............................. 287
57. Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan II ....................................................... 288
58. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan II ............................. 291
59. Daftar Nilai Siswa Siklus 2 .......................................................................... 294
60. Daftar Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2 ................................... 296
61. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 Pertemuan I ......... 298
62. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 Pertemuan II ........ 300
63. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 .............................. 302
xxi
64. Perbandingan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru
Siklus 1 dan Siklus 2 .................................................................................... 304
65. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 2 Pertemuan I .................................................................................... 309
66. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 2 Pertemuan II ................................................................................... 312
67. Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 2 ...................................... 315
68. Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus 1 dan Siklus 2 .................................................................................... 316
69. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 2 Pertemuan I ................................................... 318
70. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 2 Pertemuan II .................................................. 322
71. Hasil Observasi Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siswa
Siklus 2 ......................................................................................................... 326
72. Perbandingan Hasil Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik
Siswa Siklus 1 dan Siklus 2 ......................................................................... 328
73. Dokumentasi Siklus 2 Pertemuan I .............................................................. 332
74. Dokumentasi Siklus 2 Pertemuan II ............................................................ 335
75. SK Bimbingan .............................................................................................. 338
76. Lembar Bimbingan ...................................................................................... 339
77. Surat Ijin Penelitian...................................................................................... 344
78. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian .................................................... 345
79. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................... 346
80. Surat Permohonan Ujian Skripsi .................................................................. 347
xxii
NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS KELAS
IVB SDN NGALURAN 3 KABUPATEN DEMAK
Oleh
AMELIA SAFITRI
NIM 201033166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS KELAS
IVB SDN NGALURAN 3 KABUPATEN DEMAK
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR IPS KELAS
IVB SDN NGALURAN 3 KABUPATEN DEMAK
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
Amelia Safitri
NIM 201033166
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Jika seseorang bepergian dengan tujuan mencari ilmu, maka Allah
akan menjadikan perjalanannya seperti perjalanan menuju surga”.
(Hadist Nabi Muhammad SAW dari H.R Muslim)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak
menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat
mereka menyerah”. (Thomas Alva Edision)
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah karya ini kupersembahkan kepada
1. Kedua orang tuaku, ibunda Miyati dan ayahanda
Ngatman
yang
selalu
mencurahkan
do’anya
untukku
2. Adikku Yuni Rahmawati, Indah Sofiani dan Anugraha
Pasha yang selalu menjadi sahabat yang baik bagiku
3. Sahabat-sahabat dan teman-teman seperjuangan di
PGSD UMK angkatan 2010 yang selalu memberikan
dukungan
untukku
4. Pembaca yang budiman
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Amelia Safitri (NIM. 201033166) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus,
Juli 2014
Pembimbing I
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd
NIS. 0610701000001218
Kudus,
Juli 2014
Pembimbing II
Santoso, S.Pd.,M.Pd
NIDN 0608038502
Mengetahui
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 001
v
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Amelia Safitri (NIM. 201033166) ini telah dipertahankan di depan
Dewan Penguji pada tanggal 23 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 23 Juli 2014
Dewan Penguji
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd
NIS. 0610701000001218
(Ketua)
Santoso, S.Pd.,M.Pd
NIDN 0608038502
(Anggota)
Ika Oktavianti, S.Pd.,M.Pd
NIDN 06131108401
(Anggota)
Imaniar Purbasari, S.Pd.,M.Pd
NIDN 0619128801
(Anggota)
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vi
PRAKATA
Segala puji dan syukur senantiasa peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada peneliti, sehingga
peneliti dapat menyusun skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Keaktifan dan
Prestasi Belajar IPS Kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak”.
Skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyelesaian
skripsi ini tentu berkat bantuan dari banyak pihak. Pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, Dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai
dengan selesainya penulisan skripsi ini.
4. Santoso, S.Pd.,M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan saran-saran kepada
peneliti sampai selesainya penulisan skripsi ini.
vii
5. Kepala SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak yang telah memberikan izin
penelitian di SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak.
6. Guru kolaborator yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas
IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak.
7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
8. Kedua orang tua dan saudaraku yang telah memotivasi selama penyusunan
skripsi ini.
9. Seluruh siswa kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak yang telah
menjadi subjek penelitian.
10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Demikian skripsi ini telah tersusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi
ilmu pengetahuan. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang
membangun sangat diharapkan peneliti.
Kudus,
Juli 2014
Peneliti
Amelia Safitri
NIM 201033166
viii
ABSTRACT
Safitri, Amelia. 2014. Application of Cooperative Learning Model by Type
Numbered Heads Together to Increase Activeness and Achievement of
Social Studies by class IVB of SDN Ngaluran 3 Demak. Skripsi.
Elementary Teacher Education of Teacher and Education Faculty of Muria
Kudus University. Advisor: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Santoso,
S.Pd., M.Pd.
Keywords : Achievement of Social Studies, Teaching Skills of Teachers,
Students' Learning Activeness, Cooperative Learning Model by
Tipe Numbered Heads Together
The background of this research is the low of activeness and achievement
to learning social studies, caused by the teach of monotonous method, invariable
learning and too much theorize without using learning models varied. Therefore,
required of appropriate learning method. One of them, with application of
cooperative learning model by tipe Numbered Heads Together. The statement of
the problems on the research are how can cooperative learning model by tipe
numbered heads together to increase activeness, teachers’teaching skills and
achievement of social studies by class IVB of SDN Ngaluran 3 Demak. The
purpose of the research is describe cooperative learning model by type Numbered
Heads Together to increase activeness, teachers’teaching skills and achievement
of social studies by class IVB of SDN Ngaluran 3 Demak.
Cooperative learning model by type Numbered Heads Together is model
of group discussion with the numbering for each member of the group, consists of
phase 1: numbering, phase 2: ask a question, phase 3: think together and phase 4:
answer. While IPS is one of the subjects as a combination of a number of social
subjects studied a set of events, facts, concepts, and generalizations related to
social issues, the material under study is a cooperative.
This type of research is classroom action research the subject by class IVB
of SDN Ngaluran 3 Demak did on November 2013 to July 2014. This research did
in 2 cycles, with two meetings in each cycle. Method of collecting data used
interview, test, observation and documentation. The instrument used list of
question in interview, evaluation test, and observation sheet. The technique of
analysis data used are technique of qualitative and quantitative data.
The results showed that the activeness, teaching skills of teachers and
achievement of social studies to increase in each cycle. The Students' learning
activeness in the classical in pre-cycle is 568, persentage 53,79% with less
valuation category, In cycle 1 increase to 691,5, persentage 65,48% with good
assessment category and in cycle 2 increased to 849, persentage 80,39% with
excellent assessment category. In cycle 1, teaching skills of teachers got the
average score 2,9, persentage 73,44% with good assessment category, in cycle 2
increase to 3,6, persentage 90,63% with excellent assessment category. In precycle, achievement of social studies (cognitive) gets an average of 56,52 with
classical completeness 30,30%, in cycle 1 increase to 64,55 with classical
ix
completeness 60,61% and in cycle 2 increase to 73,48 with classical completeness
78,79%. In cycle 1, achievement of social studies (affective and psychomotor) got
the score 1068,5, persentage 67,46% with good assessment category and in cycle
2 increase to 1283, persentage 80,99% with excellent assessment category.
The conclusion of this study is application of cooperative learning model
by type Numbered Heads Together to increase activeness, teaching skills of
teachers and achievement of social studies. The suggestions in the research
students should be more active in participating in social studies learning and
cooperative learning model by tipe Numbered Heads Together can be an
alternative to increase activeness and achievement of social studies.
x
ABSTRAK
Safitri, Amelia. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi
Belajar IPS Kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten Demak. Skripsi.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri
Utaminingsih, M.Pd., (ii) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci : Prestasi Belajar IPS, Keterampilan Mengajar Guru, Keaktifan
Belajar Siswa, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together.
Penelitian ini dilatarbelakangi keaktifan dan prestasi belajar IPS rendah
karena guru mengajar monoton, mendominasi kegiatan pembelajaran dan
menggunakan metode ceramah tanpa model pembelajaran yang variasi. Untuk itu
diperlukan model pembelajaran yang tepat. Salah satunya dengan menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together. Rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana model pembelajaran kooperatif
tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan keaktifan, keterampilan
mengajar guru, dan prestasi belajar IPS kelas IVB SDN Ngaluran 3 Kabupaten
Demak. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together untuk meningkatkan keaktifan,
keterampilan mengajar guru, dan prestasi belajar IPS kelas IVB SDN Ngaluran 3
Kabupaten Demak.
Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together adalah
model diskusi kelompok dengan pemberian nomor pada tiap anggota dalam
kelompok, yang terdiri dari fase 1: penomoran, fase 2: mengajukan pertanyaan,
fase 3: berpikir bersama dan fase 4: menjawab. Sedangkan IPS adalah salah satu
mata pelajaran yang merupakan paduan sejumlah mata pelajaran sosial yang
mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan
dengan isu sosial, dengan materi yang diteliti adalah koperasi.
Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek
kelas IVB SDN Ngaluran 3 yang dilaksanakan pada bulan November 2013
sampai Juli 2014. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, dengan dua kali
pertemuan setiap siklusnya. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa
wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa
lembar wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi. Teknik analisis data yang
digunakan yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan, keterampilan mengajar
guru dan prestasi belajar IPS meningkat setiap siklusnya. Keaktifan belajar siswa
secara klasikal pada pra siklus sebesar 568, persentase 53,79% dengan kategori
penilaian kurang, siklus 1 meningkat menjadi 691,5, persentase 65,48% dengan
kategori penilaian baik dan siklus 2 meningkat menjadi 849, persentase 80,39%
dengan kategori penilaian baik sekali. Keterampilan mengajar guru siklus 1
memperoleh skor rata-rata 2,9, persentase 73,44% dengan kategori penilaian baik,
siklus 2 meningkat menjadi 3,6, persentase 90,63% dengan kategori penilaian
xi
baik sekali. Prestasi belajar IPS (ranah kognitif) pada pra siklus mendapat ratarata sebesar 56,52 dengan ketuntasan klasikal 30,30%, siklus 1 meningkat
menjadi 64,55 dengan ketuntasan klasikal 60,61% dan siklus 2 lebih meningkat
menjadi 73,48 dengan ketuntasan klasikal 78,79%. Prestasi belajar IPS (ranah
afektif dan psikomotorik) siklus 1 sebesar 1068,5, persentase 67,46% dengan
kategori penilaian baik dan siklus 2 meningkat menjadi 1283, persentase 80,99%
dengan kategori penilaian baik sekali.
Simpulan pada penelitian ini ialah menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan keaktifan,
keterampilan mengajar guru dan prestasi belajar IPS. Saran dalam penelitian
hendaknya siswa bisa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran IPS dan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat dijadikan alternatif
untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar IPS.
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL .........................................................................................................
LOGO ..............................................................................................................
JUDUL ............................................................................................................
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
LEMBAR PENGESAHAN ...........................................................................
PRAKATA ......................................................................................................
ABSTRACT ....................................................................................................
ABSTRAK ......................................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................
DAFTAR TABEL...........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiii
xvi
xviii
xix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
1.4 Kegunaan Penelitian............................................................................ 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional............................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 11
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ............................ 11
2.1.2 Keaktifan Belajar Siswa ........................................................... 18
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru .................................................. 21
2.1.4 Prestasi Belajar......................................................................... 24
2.1.5 IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) ................................................ 32
xiii
2.2 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 44
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 46
2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................ 49
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 50
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian....................................... 50
3.1.1 Setting Penelitian ..................................................................... 50
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian................................................ 50
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 51
3.3 Prosedur Penelitian ............................................................................ 51
3.4 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 63
3.4.1 Sumber Data Penelitian............................................................ 63
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data....................................................... 64
3.5 Validitas dan Reliabilitas ................................................................... 67
3.5.1 Validitas ................................................................................... 66
3.5.2 Reliabilitas ............................................................................... 69
3.6 Teknik Analisis Data.......................................................................... 70
3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ............................................. 71
3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ............................................... 73
3.7 Indikator Keberhasilan ....................................................................... 74
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 75
4.1 Kondisi Pra Siklus (Kondisi Awal).................................................... 75
4.2 Siklus 1............................................................................................... 77
xiv
4.2.1 Perencanaan Siklus 1 ............................................................... 77
4.2.2 Pelaksanaan Siklus 1 ................................................................ 78
4.2.3 Pengamatan Siklus 1 ................................................................ 88
4.2.4 Refleksi Siklus 1 ...................................................................... 101
4.3 Siklus 2............................................................................................... 105
4.3.1 Perencanaan Siklus 2 ............................................................... 105
4.3.2 Pelaksanaan Siklus 2 ................................................................ 106
4.3.3 Pengamatan Siklus 2 ................................................................ 115
4.3.4 Refleksi Siklus 2 ...................................................................... 125
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 128
5.1 Keaktifan Belajar Siswa dalam Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together...................................... 128
5.2 Keterampilan Mengajar Guru dalam Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Heads Together...................................... 134
5.3 Prestasi Belajar IPS dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe NHT ........................................................................................... 138
5.3.1 Prestasi Belajar IPS (Ranah Kognitif) ..................................... 139
5.3.2 Prestasi Belajar IPS (Ranah Afektif dan Psikomotorik) ......... 142
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 149
6.1 Simpulan ........................................................................................... 149
6.2 Saran .................................................................................................. 150
Daftar Pustaka ................................................................................................ 152
Lampiran ........................................................................................................ 155
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Pengaruh Aktivitas Terhadap Hasil yang Dicapai ..................................... 19
2.2
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Kelas IV
Semester II ................................................................................................. 37
2.3
Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan ..................... 46
3.1
Indikator Observasi Keterampilan Mengajar Guru dalam
Implementasi RPP Siklus I ........................................................................ 55
3.2
Indikator Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1 .............................. 56
3.3
Indikator Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa
Siklus 1 ...................................................................................................... 57
3.4
Indikator Observasi Keterampilan Mengajar Guru dalam
Implementasi RPP Siklus 2 ....................................................................... 60
3.5
Indikator Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 2 .............................. 61
3.6
Indikator Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa
Siklus 2 ...................................................................................................... 62
3.7
Interpretasi Nilai Reliabilitas ..................................................................... 70
3.8
Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS ..................................... 72
3.9
Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ............................. 72
4.1
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus ................................. 75
4.2
Kelompok Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT ................................................................................ 80
4.3
Analisis dan Rekapitulasi Ketuntasan Prestasi Belajar IPS
(Ranah Kognitif) Siklus 1 .......................................................................... 88
4.4
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar
Guru Siklus 1 ............................................................................................. 89
xvi
4.5
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 ...................................................................................................... 93
4.6
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 1 ..................................................................... 97
4.7
Kekurangan Guru dan Siswa Pada Tindakan Siklus 1 .............................. 104
4.8
Analisis dan Rekapitulasi Ketuntasan Prestasi Belajar IPS
(Ranah Kognitif) Siklus 2 .......................................................................... 115
4.9
Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar
Guru Siklus 2 ............................................................................................. 116
4.10 Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 2 ...................................................................................................... 119
4.11 Analisis dan Rekapitulasi Hasil Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 2 ..................................................................... 122
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Jenis-jenis Interaksi dalam Belajar Mengajar ............................................ 20
2.2
Kerangka Berpikir Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe NHT .................................................................................................. 48
3.1
Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 53
3.2
Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ................................ 73
4.1
Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar IPS Pra Siklus ................................ 76
4.2
Diagram Persentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1.............................. 95
4.3
Diagram Persentase Indikator Prestasi Belajar IPS
(Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus 1 .............................................. 100
4.4
Diagram Persentase Keaktifan Belajar Siswa Siklus 2.............................. 121
4.5
Diagram Persentase Indikator Prestasi Belajar IPS
(Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus 2 .............................................. 124
5.1
Perbandingan Persentase Indikator Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 dan Siklus 2 ................................................................................. 133
5.2
Perbandingan Persentase Indikator Prestasi Belajar IPS
(Ranah Afektif dan Psikomotorik) Siklus 1 dan Siklus 2 .......................... 148
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian Tahun 2013/2014 ............................................................ 155
2.
Daftar Nama Siswa Kelas IVB SDN Ngaluran 3 ........................................ 156
3.
Daftar Nilai Pra Siklus Mata Pelajaran IPS ................................................. 158
4.
Daftar Kelompok Belajar IPS ...................................................................... 160
5.
Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
(Pra Siklus) ................................................................................................... 161
6.
Hasil Wawancara Guru ................................................................................ 164
7.
Hasil Wawancara Siswa ............................................................................... 166
8.
Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Uji Coba Validitas dan Reliabilitas
Siklus 1 ......................................................................................................... 167
9.
Soal Uji Coba Instrumen Siklus 1 ................................................................ 169
10. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus 1 ....................................................... 173
11. Hasil Uji Validitas Siklus 1.......................................................................... 174
12. Hasil Uji Reliabilitas Siklus 1 ...................................................................... 176
13. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Uji Coba Validitas dan Reliabilitas
Siklus 2 ......................................................................................................... 177
14. Soal Uji Coba Instrumen Siklus 2 ................................................................ 179
15. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus 2 ....................................................... 183
16. Hasil Uji Validitas Siklus 2.......................................................................... 184
17. Hasil Uji Reliabilitas Siklus 2 ...................................................................... 186
18. Silabus Siklus 1 ............................................................................................187
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 .............................................. 190
xix
20. Materi Siklus 1 ............................................................................................. 199
21. Daftar Lagu .................................................................................................. 202
22. Media Siklus 1 ............................................................................................. 203
23. LKS Siklus 1 Pertemuan I............................................................................ 204
24. LKS Siklus 1 Pertemuan II .......................................................................... 205
25. Kunci Jawaban LKS Siklus 1 Pertemuan I .................................................. 206
26. Kunci Jawaban LKS Siklus 1 Pertemuan II ................................................. 207
27. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 1 Pertemuan I ..................................... 210
28. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 1 Pertemuan II .................................... 211
29. Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan I ........................................................ 212
30. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan I .............................. 214
31. Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan II ....................................................... 215
32. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 1 Pertemuan II ............................. 218
33. Daftar Nilai Siswa Siklus 1 .......................................................................... 221
34. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 Pertemuan I ......... 223
35. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 Pertemuan II ........ 225
36. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1 .............................. 227
37. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 Pertemuan I .................................................................................... 232
38. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 1 Pertemuan II ................................................................................... 235
39. Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1 ...................................... 238
40. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 1 Pertemuan I ................................................... 240
xx
41. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 1 Pertemuan II .................................................. 244
42. Hasil Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus 1 ............... 248
43. Dokumentasi Siklus 1 Pertemuan I .............................................................. 252
44. Dokumentasi Siklus 1 Pertemuan II ............................................................ 255
45. Silabus Siklus 2 ............................................................................................258
46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 .............................................. 261
47. Materi Siklus 2 ............................................................................................. 270
48. Media Siklus 2 ............................................................................................. 274
49. LKS Siklus 2 Pertemuan I............................................................................ 275
50. LKS Siklus 2 Pertemuan II .......................................................................... 277
51. Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan I .................................................. 278
52. Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan II ................................................. 279
53. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 2 Pertemuan I ..................................... 282
54. Kisi-kisi Instrumen Soal Tes Siklus 2 Pertemuan II .................................... 283
55. Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan I ....................................................... 285
56. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan I .............................. 287
57. Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan II ....................................................... 288
58. Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Siklus 2 Pertemuan II ............................. 291
59. Daftar Nilai Siswa Siklus 2 .......................................................................... 294
60. Daftar Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2 ................................... 296
61. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 Pertemuan I ......... 298
62. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 Pertemuan II ........ 300
63. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 .............................. 302
xxi
64. Perbandingan Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru
Siklus 1 dan Siklus 2 .................................................................................... 304
65. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 2 Pertemuan I .................................................................................... 309
66. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa
Siklus 2 Pertemuan II ................................................................................... 312
67. Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 2 ...................................... 315
68. Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus 1 dan Siklus 2 .................................................................................... 316
69. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 2 Pertemuan I ................................................... 318
70. Hasil Perhitungan Lembar Observasi Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siswa Siklus 2 Pertemuan II .................................................. 322
71. Hasil Observasi Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik Siswa
Siklus 2 ......................................................................................................... 326
72. Perbandingan Hasil Observasi Ranah Afektif dan Psikomotorik
Siswa Siklus 1 dan Siklus 2 ......................................................................... 328
73. Dokumentasi Siklus 2 Pertemuan I .............................................................. 332
74. Dokumentasi Siklus 2 Pertemuan II ............................................................ 335
75. SK Bimbingan .............................................................................................. 338
76. Lembar Bimbingan ...................................................................................... 339
77. Surat Ijin Penelitian...................................................................................... 344
78. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian .................................................... 345
79. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................... 346
80. Surat Permohonan Ujian Skripsi .................................................................. 347
xxii