IF RPS BahasaIndonesia
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
PKKF12102
BAHASA INDONESIA
PROGRAM STUDI S1 TEKNIK INFORMATIKA
FAKULTAS ILMU KOMPUTER (FILKOM)
(2)
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini telah disahkan untuk mata kuliah sbb:
Kode Mata Kuliah : PKKF12102
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Padang, 2017
Menyetujui
Ka Prodi S1 Teknik Informatika
(3)
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN... ii
DAFTAR ISI ...iii
A. PROFIL MATA KULIAH... 1
B. B.RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ... 2
C. RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA ... 7
D. RANCANGAN TUGAS ... 9
E. PENILAIAN DENGAN RUBRIK ... 10
(4)
1
A. PROFIL MATA KULIAH
IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Bahasa indonesia Kode Mata Kuliah : PKKF12102
SKS : 2
Jenis : MK Wajib
Jam pelaksanaan : Tatap muka di kelas = 3 x 50 menit per minggu
Responsi = 1 x 50 menit per minggu
Semester / Tingkat : 1 / 2 Pre-requisite : -
Co-requisite : -
Bidang Kajian : Penerapan dan fungsi bahasa indonesia, ragam bahasa, EYD dan tanda baca, kalimat efektif, alinia, perencanaan penulisan karangan ilmia.
DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH
Bahasa Indonesia bahasa yang digunakan sehari-hari di negara Indonesia yang merupakan bahasa nasional
negara Indonesia. Sebagai bangsa Indonesia sebaiknya kita mengenal sejarah bahasa Indonesia, dari mana bahasa Indonesia berasal dan bagaimana proses yang terjadi sehingga bahasa Indonesia dijadikan bahasa nasional di Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
1. Akhadiah, Sabarti G. Arsjad, Sakura H. Ridwan. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga. 1996.
2. Dep.Dik. Bud. Ejaan bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 1998 3. Dep. Dik. Bud. Pedoman Umum Pembentukan Istilah. 1998
4. Effendi, S. Panduan Berbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar. Jakarta : Pustaka Jaya. 19995 5. Finoza, Lamudin. Komposisi. Jakarta : PT. Gramedia. 1999.
(5)
B. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Pertemuan
ke-
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Bentuk/
Metode/
Strategi
Pembelajaran
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
1
Peranan dan fungsi bahasa Indonesia Mahasiswa mengetahui peranan dan pentingnya bahasa Indonesia dalam konsep ilmiah
memahami fungsi bahasa Indonesia sebagai alat untuk menyerap dan
mengungkapkan hasil pemikiran
menunjukkan rasa wajib pada diri sendiri terhadap pemakaian bahasa Indonesia.
Ceramah
Mampu memperbaikisikap bahasa dan pemakaian bahasanya.
Mempunyai
kemampuan penguasaan secara reseptif (mampu memahami tulisan orang lain) dan
kemampuan penguasaan bahasa secara produktif (mampu menggunakan bahasa
2 Ragam Bahasa
Mahasiswa Memahami
- Mahasiswa dapat menjelaskan tentang ragam bahasa sebagai sarana komunikasi ilmiah
Ceramah
Mampu menjelaskan secararinci perbedaan ragam bahasa ilmiah, semi ilmiah dan non ilmiah
(6)
3
EYD dan Tanda BacaMahasiswa memahami
Ejaan dan Kaidah tata tulis
penggunaan huruf kapital, huruf miring,pemenggalan kata secara ortografis, penulisan kata, istilah, kata depan, dan unsur serapan, penulisan angka, dan penggunaan tanda baca.
Ceramah
mampu memahami danmenjelaskan konsep dan fungsi EYD dan Tanda Baca pada berbagai bentuk tulisan ilmiah dalam konsep tata Baku Bahasa Indonesia
4
Pilihan Kata (Diksi)
menjawabpertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan Pilihan kata (Diksi), antara lain cara kriteria memilih dan menggunakan pilihan kata
Ceramah
mampu memilih danmenggunakan makna denotatif dan konotatif
kata yang bersifat generik dan makna kata khusus
(7)
Pertemuan
ke-
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Bentuk/
Metode/
Strategi
Pembelajaran
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
5
Kalimat Efektif mengetahui batasankalimat/tuturan yang betul dan efektif
memahami adanya kesalahan atau kekurangan efektifan dalam suatu tuturan dipandang dari bahasa yang baik dan benar
menerapkan carapembetulan dan pengefektifan suatu tuturan dengan tepat.
Ceramah
dapat menjelaskanbatasan kalimat atau tuturan yang betul dan efektif
menjelaskan berbagai jenis kesalahan, dan kekurang efektifan kalimat/tuturan dengan6
Kalimat Efektif (Pengertian, Ciri dan contoh Kalimat Efektif) pengertian kalimat efektif
ciri kalimat efektifmengetahui kalimat kyang tidak memiliki
kelengkapan unsur kalimat dan mampu membetulkan kesalahan kalimat
Ceramah
Membuatmengidentifikasi contoh kalimat yang tidak memiliki kelengkapan unsur kalimat
merevisi dan memberikan contoh penulisan kalimat efektif.(8)
Pertemuan
ke-
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Bentuk/
Metode/
Strategi
Pembelajaran
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
7
Kalimat Efektif (Turunan) menjelaskan tentang ciri-ciri kalimat turunan yang relevan dengan karang mengarang
memahami proses pembentukan kalimat turunan, menyusun kalimat turunan dari kalimat-kalimat
Ceramah
Membuat garis besarkalimat-kalimat yang relevan dengan kegiatan penulisan ilimiah
8
Mampu menyelesaikan soal / studi
kasus yang berhubungan dengan
materi pra-UTS
QUIZ
Materi pra-UTS
Tes
Ketepatan dalam
menyelesaikan soal quiz
7.5%
UJIAN TENGAH SEMESTER
30 %(9)
Pertemuan
ke-
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Bentuk/
Metode/
Strategi
Pembelajaran
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
10
Alinea batasan alinea bagian-bagian alinea
memahami fungsi dan kandungan pada bagian-bagian alinea
Ceramah
definisi alinea menjelaskan bagian-bagian alinea, membuat kalimat topik
mengembangkan11
Alinea (pengembangan alinea) kegunaan alinea,macam-macam alinea
cara pengembangan alinea dengan memanfaatkan logika induktif(pengembangan dengan ilustrasi), dan deduktif (pengembangan dengan analisis penalaran atau penjelasan).
Ceramah
Merumuskan topikdalam sebuah alinea yang disusun dengan nalar induktif atau nalar deduktif
mengungkapkan hubungan logis antar kalimat-kalimat sederhana dikaitkan dengan pemarkah kohesi antarkalimat12
Kerangka Karangan (Outline) definisi kerangkakarangan
manfaat kerangka
karangan, dan penyusunan kerangka karangan
Ceramah
Menyusun Membuatsistem penulisan kerangka karangan
menyusun karangan secara teratur, tidak membahas gagasan dua kali
dapat mencegah penulis keluar dari sasaran yang sudah dirumuskan.13
Abstrak dan Daftar Pustaka
menyusun abstraks pada penulisan ilmiah dengan benar dan mampu membuat daftar pustaka, sesuai dengan kaidah yang berlaku
Ceramah
Mampu membuatcontoh penulisan abstraks
(10)
Pertemuan
ke-
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar)
Bentuk/
Metode/
Strategi
Pembelajaran
Kriteria Penilaian
(Indikator)
Bobot
Nilai
14
Kegiatan Menulis di Perguruan Tinggi Tahap prapenulisan
Tahap penulisan
Tahap revisi
Ceramah
mengenali kemampuandan potensi diri masing-masing mahasiswa.
Mengembangkan berbagai gagasan
Memperluas wawasanbaik secara teoritis maupun mengenai fakta yang
berhubungan dengan
15
Mampu menyelesaikan soal / studi
kasus yang berhubungan dengan
materi pra-UAS
QUIZ
Materi pra-UAS
Tes
Ketepatan dalam
menyelesaikan soal quiz
7.5%
UJIAN AKHIR SEMESTER
30 %(11)
C. RANCANGAN INTERAKSI DOSEN
–
MAHASISWA
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Mahasiswa mampu memahami konsep
materi yang diberikan.
Nama Kajian
1.
Peranan dan fungsi bahasa Indonesia2.
Ragam Bahasa3.
EYD dan Tanda Baca4.
Pilihan Kata (Diksi)5.
Kalimat Efektif6.
Kalimat Efektif (Pengertian, Ciri dan contoh Kalimat Efektif)7.
Kalimat Efektif (Turunan)8.
Alinea (pengembangan alinea)9.
Perencanaan Penulisan Karangan Ilmiah10.
Kerangka Karangan (Outline)11.
Abstrak dan Daftar Pustaka12.
Kegiatan Menulis di Perguruan TinggiNama Strategi
Ceramah
Minggu Penggunaan Strategi (Metode)
1
–
7 dan 10
–
14
Deskripsi Singkat Strategi (Metode)
Pembelajaran
Dosen mengulas materi sebelumnya,
menjelaskan tujuan, hasil pembelajaran,
materi, dan kesimpulan, serta mendorong
mahasiswa untuk aktif bertanya dan
mengemukakan pendapat terkait materi
yang disampaikan.
RANCANGAN INTERAKSI DOSEN
–
MAHASISWA
Aktivitas Dosen
Aktivitas Mahasiswa
Mengulas materi yang telah diberikan
pada pertemuan sebelumnya (untuk
pertemuan 2 dst).
Mengungkapkan apa yang telah dipahami
dari materi yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran
dari kegiatan pembelajaran.
Menyimak penjelasan dosen.
Mengarahkan mahasiswa untuk
melibatkan diri dan aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Menyiapkan diri menerima materi yang
akan disampaikan.
Membahas materi.
Menyimak dan mencatat hal-hal penting
dari materi yang disampaikan oleh dosen.
Bertanya apabila ada materi yang kurang
jelas.
Mengajukan sejumlah pertanyaan terkait
materi yang telah diberikan.
Menjawab pertanyaan yang diberikan.
Menyimpulkan materi.
Menyimak kesimpulan.
(12)
RANCANGAN INTERAKSI DOSEN
–
MAHASISWA
Aktivitas Dosen
Aktivitas Mahasiswa
Memberikan kasus yang harus
diselesaikan dalam bentuk soal latihan.
Menyelesaikan soal yang diberikan.
Membahas hasil jawaban mahasiswa.
Mempresentasikan jawaban dari setiap soal.
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Mahasiswa mampu menyelesaikan soal/
studi kasus yang berhubungan dengan
materi pra- UTS dan pra-UAS.
Nama Kajian
1. Quiz (Evaluasi) Pra-UTS
a.
Peranan dan fungsi bahasa Indonesiab.
Ragam Bahasac.
EYD dan Tanda Bacad.
Pilihan Kata (Diksi)e.
Kalimat Efektiff.
Kalimat Efektif (Pengertian, Ciri dan contoh Kalimat Efektif)g.
Kalimat Efektif (Turunan)2. Quiz (Evaluasi) Pra-UAS
a.
Alinea (pengembangan alinea)b.
Perencanaan Penulisan KaranganIlmiah
c.
Kerangka Karangan (Outline)d.
Abstrak dan Daftar Pustakae.
Kegiatan Menulis di Perguruan TinggiNama Strategi
Tes
Minggu Penggunaan Strategi (Metode)
9, 15
Deskripsi Singkat Strategi (Metode)
pembelajaran
Mahasiswa diminta untuk menyelesaikan
soal- soal quiz sebagai evaluasi terhadap
pemahaman materi yang telah diberikan.
RANCANGAN INTERAKSI DOSEN
–
MAHASISWA
Aktivitas Dosen
Aktivitas Mahasiswa
Memberikan soal quiz.
Menyelesaikan soal yang diberikan.
(13)
D. RANCANGAN TUGAS
Kode mata Kuliah
PKKF12102
Nama Mata Kuliah
Bahasa Indonesia
Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Mampu memahami semua konsep Bahasa indonesia
yang telah dipelajari untuk menyelesaikan kasus
tugas akhir matakuliah secara komprehensif
Minggu / Pertemuan ke
14
–
16
Tugas ke
Tugas Akhir
1.
Tujuan tugas:
Memahami semua konsep bahasa indonesia yang telah dipelajari untuk
menyelesaikan kasus tugas akhir matakuliah secara komprehensif
2.
Uraian Tugas:
a.
Obyek garapan:
Melakukan kegiatan penulisan, mulai tahap prapenulisan dan tahan previsi
b.
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
Topik sudah diberikan oleh dosen untuk masing-masing mahasiswa
c.
Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan:
Tugas akhir adalah tugas perorangan.
Topik tugas akhir berasal dari dosen, mahasiswa hanya mencari dan
merangkum berdasarkan topik yang diterima
d.
Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: Makalah
3.
Kriteria penilaian:
Penilaian Individu (100%)
-
Makalah (50%)
-
Penulisan (50%)
E. PERSENTASE KOMPONEN PENILAIAN
1. Kuis
: 10%
2. Tugas Akhir
: 20%
3. UTS
: 30%
4. UAS
: 40%
(14)
F. PENILAIAN DENGAN RUBRIK
Jenjang
(Grade)
Angka
(Skor)
Deskripsi perilaku (Indikator)
A
80 - 100 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan jawaban benar,
sesuai konsep dan teori yang diajarkan.
B
61
–
80 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan jawaban Kurang
benar, sesuai konsep dan teori yang diajarkan.
C
51
–
60 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan tidak sesuai
konsep dan teori yang diajarkan.
D
10
–
50 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan jawaban angat
tidak sesuai konsep dan teori yang diajarkan.
E
0
Tidak dikerjakan oleh mahasiswa.
G. PENENTUAN NILAI AKHIR MATA KULIAH
Nilai Angka (NA)
Nilai Huruf (NH)
NA > 80
A
65 < NA
≤
79
B
55 < NA
≤
64
C
40 < NA
≤
54
D
NA < 40
E
(1)
Pertemuan ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Bentuk/ Metode/ Strategi Pembelajaran Kriteria Penilaian (Indikator) Bobot Nilai
10 Alinea batasan alinea
bagian-bagian alinea memahami fungsi dan
kandungan pada bagian-bagian alinea
Ceramah definisi alinea menjelaskan
bagian-bagian alinea, membuat kalimat topik
mengembangkan 11 Alinea (pengembangan alinea) kegunaan alinea,
macam-macam alinea
cara pengembangan alinea dengan memanfaatkan logika induktif
(pengembangan dengan ilustrasi), dan deduktif (pengembangan dengan analisis penalaran atau penjelasan).
Ceramah Merumuskan topik dalam sebuah alinea yang disusun dengan nalar induktif atau nalar deduktif
mengungkapkan hubungan logis antar kalimat-kalimat sederhana dikaitkan dengan pemarkah kohesi antarkalimat 12 Kerangka Karangan (Outline) definisi kerangka
karangan
manfaat kerangka
karangan, dan penyusunan kerangka karangan
Ceramah Menyusun Membuat sistem penulisan kerangka karangan menyusun karangan
secara teratur, tidak membahas gagasan dua kali
dapat mencegah penulis keluar dari sasaran yang sudah dirumuskan. 13
Abstrak dan Daftar Pustaka menyusun abstraks pada penulisan ilmiah dengan benar dan mampu membuat daftar pustaka, sesuai dengan kaidah yang berlaku
Ceramah Mampu membuat contoh penulisan abstraks
(2)
Pertemuan ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan
Bahan Kajian (Materi Ajar) Bentuk/ Metode/ Strategi Pembelajaran
Kriteria Penilaian (Indikator)
Bobot Nilai
14 Kegiatan Menulis di Perguruan Tinggi
Tahap prapenulisan Tahap penulisan
Tahap revisi
Ceramah mengenali kemampuan dan potensi diri masing-masing mahasiswa. Mengembangkan
berbagai gagasan
Memperluas wawasan baik secara teoritis maupun mengenai fakta yang
berhubungan dengan 15
Mampu menyelesaikan soal / studi kasus yang berhubungan dengan materi pra-UAS
QUIZ
Materi pra-UAS
Tes Ketepatan dalam
menyelesaikan soal quiz
7.5%
UJIAN AKHIR SEMESTER 30 %
(3)
C. RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Kemampuan Akhir yang Diharapkan Mahasiswa mampu memahami konsep materi yang diberikan.
Nama Kajian 1. Peranan dan fungsi bahasa Indonesia
2. Ragam Bahasa 3. EYD dan Tanda Baca 4. Pilihan Kata (Diksi) 5. Kalimat Efektif
6. Kalimat Efektif (Pengertian, Ciri dan contoh Kalimat Efektif)
7. Kalimat Efektif (Turunan) 8. Alinea (pengembangan alinea)
9. Perencanaan Penulisan Karangan Ilmiah 10.Kerangka Karangan (Outline)
11.Abstrak dan Daftar Pustaka
12.Kegiatan Menulis di Perguruan Tinggi
Nama Strategi Ceramah
Minggu Penggunaan Strategi (Metode) 1 – 7 dan 10 – 14 Deskripsi Singkat Strategi (Metode)
Pembelajaran
Dosen mengulas materi sebelumnya, menjelaskan tujuan, hasil pembelajaran, materi, dan kesimpulan, serta mendorong mahasiswa untuk aktif bertanya dan mengemukakan pendapat terkait materi yang disampaikan.
RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Aktivitas Dosen Aktivitas Mahasiswa
Mengulas materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya (untuk pertemuan 2 dst).
Mengungkapkan apa yang telah dipahami dari materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
Menjelaskan tentang tujuan pembelajaran dari kegiatan pembelajaran.
Menyimak penjelasan dosen. Mengarahkan mahasiswa untuk
melibatkan diri dan aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Menyiapkan diri menerima materi yang akan disampaikan.
Membahas materi. Menyimak dan mencatat hal-hal penting dari materi yang disampaikan oleh dosen. Bertanya apabila ada materi yang kurang jelas.
Mengajukan sejumlah pertanyaan terkait materi yang telah diberikan.
Menjawab pertanyaan yang diberikan. Menyimpulkan materi. Menyimak kesimpulan.
(4)
RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Aktivitas Dosen Aktivitas Mahasiswa
Memberikan kasus yang harus
diselesaikan dalam bentuk soal latihan.
Menyelesaikan soal yang diberikan.
Membahas hasil jawaban mahasiswa. Mempresentasikan jawaban dari setiap soal.
Kemampuan Akhir yang Diharapkan Mahasiswa mampu menyelesaikan soal/ studi kasus yang berhubungan dengan materi pra- UTS dan pra-UAS.
Nama Kajian 1. Quiz (Evaluasi) Pra-UTS
a. Peranan dan fungsi bahasa Indonesia b. Ragam Bahasa
c. EYD dan Tanda Baca d. Pilihan Kata (Diksi) e. Kalimat Efektif
f. Kalimat Efektif (Pengertian, Ciri dan contoh Kalimat Efektif)
g. Kalimat Efektif (Turunan) 2. Quiz (Evaluasi) Pra-UAS
a. Alinea (pengembangan alinea) b. Perencanaan Penulisan Karangan
Ilmiah
c. Kerangka Karangan (Outline) d. Abstrak dan Daftar Pustaka
e. Kegiatan Menulis di Perguruan Tinggi
Nama Strategi Tes
Minggu Penggunaan Strategi (Metode) 9, 15 Deskripsi Singkat Strategi (Metode)
pembelajaran
Mahasiswa diminta untuk menyelesaikan soal- soal quiz sebagai evaluasi terhadap pemahaman materi yang telah diberikan.
RANCANGAN INTERAKSI DOSEN–MAHASISWA
Aktivitas Dosen Aktivitas Mahasiswa
Memberikan soal quiz. Menyelesaikan soal yang diberikan.
(5)
D. RANCANGAN TUGAS
Kode mata Kuliah PKKF12102 Nama Mata Kuliah Bahasa Indonesia Kemampuan Akhir yang
Diharapkan
Mampu memahami semua konsep Bahasa indonesia yang telah dipelajari untuk menyelesaikan kasus tugas akhir matakuliah secara komprehensif Minggu / Pertemuan ke 14 – 16
Tugas ke Tugas Akhir
1. Tujuan tugas:
Memahami semua konsep bahasa indonesia yang telah dipelajari untuk menyelesaikan kasus tugas akhir matakuliah secara komprehensif 2. Uraian Tugas:
a. Obyek garapan:
Melakukan kegiatan penulisan, mulai tahap prapenulisan dan tahan previsi b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
Topik sudah diberikan oleh dosen untuk masing-masing mahasiswa c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan:
Tugas akhir adalah tugas perorangan.
Topik tugas akhir berasal dari dosen, mahasiswa hanya mencari dan merangkum berdasarkan topik yang diterima
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: Makalah 3. Kriteria penilaian:
Penilaian Individu (100%) - Makalah (50%)
- Penulisan (50%)
E. PERSENTASE KOMPONEN PENILAIAN
1. Kuis : 10%
2. Tugas Akhir : 20%
3. UTS : 30%
4. UAS : 40%
(6)
F. PENILAIAN DENGAN RUBRIK Jenjang
(Grade)
Angka
(Skor) Deskripsi perilaku (Indikator)
A 80 - 100 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan jawaban benar, sesuai konsep dan teori yang diajarkan.
B 61 – 80 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan jawaban Kurang benar, sesuai konsep dan teori yang diajarkan.
C 51 – 60 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan tidak sesuai konsep dan teori yang diajarkan.
D 10 – 50 Pengerjaan dilakukan tepat sesuai aturan; hasil pengerjaan jawaban angat tidak sesuai konsep dan teori yang diajarkan.
E 0 Tidak dikerjakan oleh mahasiswa.
G. PENENTUAN NILAI AKHIR MATA KULIAH
Nilai Angka (NA) Nilai Huruf (NH)
NA > 80 A
65 < NA ≤ 79 B
55 < NA ≤ 64 C
40 < NA ≤ 54 D
NA < 40 E