4.5.3.1. Sikap Kepahlawanan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD
:
4/1
: Pahlawanku (Tema 5)
: Sikap Kepahlawanan (Subtema 3)
: 1
: 1 Hari
A. Kompetensi Inti
1.
Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya
Muatan: IPA
Kompetensi
Indikator
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan
3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
melalui percobaan dengan jenis-jenis
cermin
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan/atau percobaan yang memanfaatkan sifatsifat cahaya
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
cahaya melalui percobaan dengan
berbagai jenis cermin.
Muatan: IPS
Kompetensi
Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha
dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.
3.4.2 Menyebutkan sikap kepahlawanan
sebagai peninggalan kerajaan masa
Islam pada masa kini dan pengaruhnya
bagi mastarakat di wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4.2 Membuat laporan sikap
kepahlawanan sebagai peninggalan
kerajaan masa Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta pikiran.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui
dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi
3.8.2 Menyebutkan informasi sikap
kepahlawanan dengan menggunakan
tabel KW (know –what do you want to
know)
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan
pengetahuan lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa sendiri.
4.8.2 Mempresentasikan informasi
tentang sikap kepahlawanan berdasarkan
tabel KW melalui bahasa lisan dan
tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan informasi tentang sikap
kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahuilebih
lanjut dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa mampu
mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah membaca teks tentang Pattimura,siswa mampu mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimilikinya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikansikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
Pattimura dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap
masyarakat di sekitar dengan rinci.
5. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
D. Materi
1. Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia.
2. Teks tentang “Pattimura”.
3. Contoh kepahlawanan yang dimiliki oleh Pattimura dan Raja dimasa Islam serta
pengaruhnya pada masyarakat sekitar.
4. Berbagai jenis cermin.
5. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa
15
menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sitacita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Inti
o
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang 140
menolong temannya jath dari sepeda di papan tulis dan menit
meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
o
o
Guru dan siswa kemudian membahas tentang sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh anak tersebut. Guru
menghubungkan antara sikap kepahlawanan Raja-Raja di
masa Islam dan yang dimiliki oleh anak tersebut.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan belajar sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Pahlawan
Nasional.
Sikap kepahlawanan tersebut merupakan
pengaruh dari sikap kepahlawana Raja-Raja sebelumnya.
A. Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan Nasional
dengan cermat selama lima menit.
2. Berdasarkan peta tersebut, setiap siswa kemudian
menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh mereka apalagi yang
ingin mereka ketahui tentangnya.
3. Siswa menuliskannya pada tabel yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman
kelompok.
4. Guru membimbing diskusi dan berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
5. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentardari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada.
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
15
menit
B. Belajar dirumah bersama Orangtua
o Siswa diminta untuk menceritakan kepada orang tua arti
pahlawan menurut mereka.
o Siswa diminta untuk meminta pendapat orang tua tentang
arti pahlawan menurutnya.
o Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada
teman di Sekolah.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
Sikap
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membudaya
Keteranga
n
Jujur
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
E. Remedial dan Pengyaan
1. Remedial
o Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
o Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah kegiatan percobaan satu persatu.
Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan cahaya dengan cermin dan sendok
berukuran lebih besar. Apakah ada bedanya? Percobaan dapat dilakukan di tempat yang
berbeda. Di dalam kelas, di luar kelas, di bawah pohon rindang, dan di bawah sinar matahari.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Percobaan IPA : setiap kelompokmembutuhkan
~ 2 cermin datar
~ 2 sendok
Gambar seorang anak sedang membantu temannya yang jatuh dari sepeda
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, …………………
Guru Kelas 4,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD
:
4/1
: Pahlawanku (Tema 5)
: Sikap Kepahlawanan (Subtema 3)
: 1
: 1 Hari
A. Kompetensi Inti
1.
Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya
Muatan: IPA
Kompetensi
Indikator
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan
3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
melalui percobaan dengan jenis-jenis
cermin
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan/atau percobaan yang memanfaatkan sifatsifat cahaya
4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
cahaya melalui percobaan dengan
berbagai jenis cermin.
Muatan: IPS
Kompetensi
Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha
dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan daerah
setempat.
3.4.2 Menyebutkan sikap kepahlawanan
sebagai peninggalan kerajaan masa
Islam pada masa kini dan pengaruhnya
bagi mastarakat di wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4.2 Membuat laporan sikap
kepahlawanan sebagai peninggalan
kerajaan masa Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta pikiran.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui
dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi
3.8.2 Menyebutkan informasi sikap
kepahlawanan dengan menggunakan
tabel KW (know –what do you want to
know)
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan
pengetahuan lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa sendiri.
4.8.2 Mempresentasikan informasi
tentang sikap kepahlawanan berdasarkan
tabel KW melalui bahasa lisan dan
tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan informasi tentang sikap
kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahuilebih
lanjut dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa mampu
mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah membaca teks tentang Pattimura,siswa mampu mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimilikinya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikansikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
Pattimura dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap
masyarakat di sekitar dengan rinci.
5. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
D. Materi
1. Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia.
2. Teks tentang “Pattimura”.
3. Contoh kepahlawanan yang dimiliki oleh Pattimura dan Raja dimasa Islam serta
pengaruhnya pada masyarakat sekitar.
4. Berbagai jenis cermin.
5. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa
15
menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sitacita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
Inti
o
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang 140
menolong temannya jath dari sepeda di papan tulis dan menit
meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
o
o
Guru dan siswa kemudian membahas tentang sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh anak tersebut. Guru
menghubungkan antara sikap kepahlawanan Raja-Raja di
masa Islam dan yang dimiliki oleh anak tersebut.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan belajar sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Pahlawan
Nasional.
Sikap kepahlawanan tersebut merupakan
pengaruh dari sikap kepahlawana Raja-Raja sebelumnya.
A. Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan Nasional
dengan cermat selama lima menit.
2. Berdasarkan peta tersebut, setiap siswa kemudian
menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh mereka apalagi yang
ingin mereka ketahui tentangnya.
3. Siswa menuliskannya pada tabel yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman
kelompok.
4. Guru membimbing diskusi dan berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
5. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentardari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada.
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan
refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
15
menit
B. Belajar dirumah bersama Orangtua
o Siswa diminta untuk menceritakan kepada orang tua arti
pahlawan menurut mereka.
o Siswa diminta untuk meminta pendapat orang tua tentang
arti pahlawan menurutnya.
o Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada
teman di Sekolah.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
Sikap
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membudaya
Keteranga
n
Jujur
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
E. Remedial dan Pengyaan
1. Remedial
o Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan ulang.
o Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah kegiatan percobaan satu persatu.
Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan cahaya dengan cermin dan sendok
berukuran lebih besar. Apakah ada bedanya? Percobaan dapat dilakukan di tempat yang
berbeda. Di dalam kelas, di luar kelas, di bawah pohon rindang, dan di bawah sinar matahari.
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Percobaan IPA : setiap kelompokmembutuhkan
~ 2 cermin datar
~ 2 sendok
Gambar seorang anak sedang membantu temannya yang jatuh dari sepeda
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, …………………
Guru Kelas 4,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….