4.5.3.2. Sikap Kepahlawanan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Seteluk Kelas/Semester : 4/1

Tema : Pahlawanku (Tema 5)

Sub Tema : Sikap Kepahlawanan (Subtema 3) Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 Hari A. Kompetensi Inti

1. Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya Muatan: Matematika

Kompetensi Indikator

3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model kongkrit

3.10.5 Mengidentifikasi sudut- sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar

4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit)

menggunakan model kongkrit

4.10.5 Menunjukkan sudut sehadap dan bertolak belakang dari perpotongan garis sejajar

Muatan: PPKn

Kompetensi Indikator

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

3.1.13 Menuliskan sikap kepahlawan dan menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila

4.10 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

4.1.13 Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Muatan: SBdP

Kompetensi Indikator

3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada

3.1.1 Mengidentifikasi panjang pendek nada pada teks lagu

4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu

4.2.3 Menyanyikan syair lagu Hari Merdeka sesuai dengan panjang pendek nada dan tempo yang tepat

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan sikap kepahlawan dan menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan terperinci.

3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek nada pada teks lagu dengan benar.

4. Setelah berlatih, Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Merdeka” sesuai panjang pendek nada dan tempo yang benar.

5. Setelah bereskplorasi, siswa mampu mengidentifikasi sudut-sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar dengan benar.

6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan sudut sehadap dan bertolak belakang dari perpotongan garis sejajar dengan benar.

D. Materi

1. Contoh sikap kepahlawanan.

2. Mengidentifikasi panjang pendek naa pada lagu ”Indonesia Merdeka”. 3. Mengidentifikasi sudut-sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar. 4. Menunjukkan sudut sehadap dan bertolak belakang dari perpotongan garis sejajar. E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :

 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2. Media :

 Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).  Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC. F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Menulis

1. Di awal pembelajaran, guru mengingatkan kembali tentang sikap-sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa menuliskan dalam bentuk peta pikiran.

2. Siswa akan mencocokkan sikap-sikap tersebut dengan nilai-nilai yang mencerminkan Sila Pancasila. Siswa mengisinya pada tabel yang ada di buku siswa. Siswa menyampaikan jawabannya kepada temannya.

B. Berdiskusi

1. Siswa akan dibagi ke dalam kelompok. Siswa

mendiskusikan gambar dan pertanyaan yang ada di buku siswa.

o Apakah sikap mereka sudah mengaplikasikan nilai-nilai Pancasila.

2. Siswa mendiskusikan jawabannya tadi secara berkelompok, Siswa mencari sendiri kelompoknya sebanyak 5 siswa dalam satu kelompok. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan pekerjaannya. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan jawaban. Saat berpresentasi, kelompok lain diminta mendengarkan dan memberikan masukan.

3. Diskusi klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya.

C. Bernyanyi

1. Siswa menyanyikan syair lagu Hari Merdeka dengan tinggi rendah nada yang sesuai.

2. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.

3. Guru mencontohkan cara menyanyikan lagu “Hari Merdeka”

4. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal dan semua siswa bernyanyi. Guru menanyakan tempo mana yang tepat untuk lagu ini dengan mencoba beberapa tempo.

5. Siswa bernyanyi secara berkelompok lima orang. Dalam kelompok, siswa dapat bernyanyi satu-persatu dan siswa lain memberikan penilaian.

D. Mengamati

1. Siswa akan mengamati gambar sudut yang ada di buku siswa.

2. Siswa diminta menghitung banyaknya sudut dan menuliskan nama-nama sudutnya. Guru memotivasi siswa untuk mengamati dengan teliti.

3. Kali ini siswa akan melakukan eksplorasi tentang sudut yang dihasilkan dari perpotang garis sejajar. Siswa akan melakukkan eksplorasi ini secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 16-20 siswa. Guru memotivasi siswa untuk teliti membaca instruksi yang diberikan. 4. Siswa mempraktikkan dengan tali.

5. Siswa keluar kelas.

7. 8 orang akan masuk ke dalam sudut yang dibentuk oleh tali.

8. Semua orang menghadap ke titik sudut. Siapakah yang menghadap ke arah yang sama?

9. Semua orang membelakangi ke titik sudut. Siapakah yang menghadap kearah yang sama?

10.Sudut-sudut yang menghadap ke arah yang sama dinamakan sudut yang sehadap. Tulislah pasangan-pasangan sudut yang sehadap.

11. Semua orang membelakangi ke titik sudut. Siapakah yang bertotak belakang?

12.Sudut-sudut yang saling membelakangi dinamakan sudut bertolak belang. Tulislah pasangan-pasangan sudut yang bertolak belakang.

13.Setelah bereksplorasi siswa menuliskan hasil eksplorasinya secara individu. Setelah selesai siswa bisa menyampaikan kepada temannya.

15.Guru berkeliling, melihat pekerjaan siswa. Guru juga bisa memandu percobaan ini dengan memberikan instruksi satu persatu kepada siswa.

16.Guru memberikan penguatan. E. Berlatih

1. Siswa diminta mengamati gambar. Siswa diminta untuk mengidentifikasiIdentifikasi sudut-sudut yang sehadap dan bertolak belakang pada gambar berikut.

2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya pada temannya.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.

B. Pengayaan

Siswa dapat diberikan soal-soal yang lebih bervariasi. C. Remedial

o Siswa yang belum mengidentifikasi perpotongan garis sejajar dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.

o Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa menyampaikan kepada orangtuanya nilai-nilai kepahlawanan. Siswa mendiskusikan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

E. Salam dan do’a penutup

H. Penilaian

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PPKn : Memberikan contoh aplikasi sila ke 5

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Hari Merdeka dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat.

3. Matematika : eksplorasi garis berpotongan garis sejajar

4. Diskusi

Diskusi saat membahas analisis masalah

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan tanggung jawab) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai

Mulai Berkemban g Membuday a Keteranga n 1. Jujur

2. Tanggung jawab

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

o Penilaian sikap (pantang menyerah dan bekerja sama).

NO SIKAP

KRITERIA

Keterangan Belum

Terlihat terlihatMulai BerkembangMulai Membudaya 1 Pantang

menyerah 2 Bekerja

sama

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP19811111 200604 1 015

7. 8 orang akan masuk ke dalam sudut yang dibentuk oleh tali.

8. Semua orang menghadap ke titik sudut. Siapakah yang menghadap ke arah yang sama?

9. Semua orang membelakangi ke titik sudut. Siapakah yang menghadap kearah yang sama?

10.Sudut-sudut yang menghadap ke arah yang sama dinamakan sudut yang sehadap. Tulislah pasangan-pasangan sudut yang sehadap.

11. Semua orang membelakangi ke titik sudut. Siapakah yang bertotak belakang?

12.Sudut-sudut yang saling membelakangi dinamakan sudut bertolak belang. Tulislah pasangan-pasangan sudut yang bertolak belakang.

13.Setelah bereksplorasi siswa menuliskan hasil eksplorasinya secara individu. Setelah selesai siswa bisa menyampaikan kepada temannya.

15.Guru berkeliling, melihat pekerjaan siswa. Guru juga bisa memandu percobaan ini dengan memberikan instruksi satu persatu kepada siswa.

16.Guru memberikan penguatan. E. Berlatih

1. Siswa diminta mengamati gambar. Siswa diminta untuk mengidentifikasiIdentifikasi sudut-sudut yang sehadap dan bertolak belakang pada gambar berikut.

2. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya pada temannya.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.

B. Pengayaan

Siswa dapat diberikan soal-soal yang lebih bervariasi. C. Remedial

o Siswa yang belum mengidentifikasi perpotongan garis sejajar dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.

o Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa menyampaikan kepada orangtuanya nilai-nilai kepahlawanan. Siswa mendiskusikan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

E. Salam dan do’a penutup

H. Penilaian

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PPKn : Memberikan contoh aplikasi sila ke 5

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Hari Merdeka dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat.

3. Matematika : eksplorasi garis berpotongan garis sejajar

4. Diskusi

Diskusi saat membahas analisis masalah

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan tanggung jawab) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ... No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai

Mulai Berkemban g Membuday a Keteranga n

1. Jujur 2. Tanggung

jawab

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

o Penilaian sikap (pantang menyerah dan bekerja sama).

NO SIKAP

KRITERIA

Keterangan Belum

Terlihat terlihatMulai BerkembangMulai Membudaya 1 Pantang

menyerah 2 Bekerja

sama

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP19811111 200604 1 015