4.5.3.1. Sikap Kepahlawanan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
:
SD
4/1
Pahlawanku (Tema 5)
Sikap Kepahlawanan (Subtema 3)
1
1 Hari
A. Kompetensi Inti
1.
Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya
Muatan: IPA
Kompetensi
Indikator
3.7
Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera penglihatan
melalui percobaan dengan jenis-jenis
cermin
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
dan/atau percobaan yang memanfaatkan sifat- cahaya melalui percobaan dengan berbagai
sifat cahaya
jenis cermin.
Muatan: IPS
Kompetensi
Indikator
3.4
Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
3.4.2 Menyebutkan sikap kepahlawanan
sebagai peninggalan kerajaan masa Islam
pada masa kini dan pengaruhnya bagi
mastarakat di wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
4.4.2
Membuat
laporan
sikap
kepahlawanan
sebagai
peninggalan
kerajaan masa Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta pikiran.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.8
Membandingkan hal yang sudah 3.8.2 Menyebutkan informasi sikap
diketahui dengan yang baru diketahui dari kepahlawanan dengan menggunakan tabel
teks nonfiksi
KW (know –what do you want to
know)
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan 4.8.2 Mempresentasikan informasi tentang
pengetahuan lama dengan pengetahuan baru sikap kepahlawanan berdasarkan tabel KW
secara tertulis dengan bahasa sendiri.
melalui bahasa lisan dan tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan informasi tentang sikap
kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahuilebih
lanjut dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa
mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah membaca teks tentang Pattimura,siswa mampu mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimilikinya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikansikap kepahlawanan yang dimiliki
oleh Pattimura dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap
masyarakat di sekitar dengan rinci.
5. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
D. Materi
1. Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia.
2. Teks tentang “Pattimura”.
3. Contoh kepahlawanan yang dimiliki oleh Pattimura dan Raja dimasa Islam serta
pengaruhnya pada masyarakat sekitar.
4. Berbagai jenis cermin.
5. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Percobaan IPA : setiap kelompokmembutuhkan
~ 2 cermin datar
~ 2 sendok
Gambar seorang anak sedang membantu temannya yang jatuh dari sepeda
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Inti
o Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang 150 menit
menolong temannya jath dari sepeda di papan tulis dan
meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
o Guru dan siswa kemudian membahas tentang sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh anak tersebut. Guru
menghubungkan antara sikap kepahlawanan Raja-Raja di
masa Islam dan yang dimiliki oleh anak tersebut.
o Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan belajar sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
Pahlawan Nasional.
Sikap kepahlawanan tersebut
merupakan pengaruh dari sikap kepahlawana Raja-Raja
sebelumnya.
A. Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan
Nasional dengan cermat selama lima menit.
2. Berdasarkan peta tersebut, setiap siswa kemudian
menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang
sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh mereka apalagi
yang ingin mereka ketahui tentangnya.
3. Siswa menuliskannya pada tabel yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman
kelompok.
4. Guru membimbing diskusi dan berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
5. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentardari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung
namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban
yang ada.
6. Siswa kemudian melanjutkan kegiatan dengan menulis
seluruh informasi yang ada pada tabel.
7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasilnya
dengan meminta beberapa siswa maju ke depan. Siswa
lain diberi kesempatan untuk bertanya.
8. Guru memberikan
Nasional.
penguatan
tentang
Pahlawan
9. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
tentang Pattimura dan mengisi peta pikiran tentangnya.
10. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa sikap
kepahlawanan mereka merupakan sikap yang dimiliki
juga oleh raja-raja di masa Islam. Sikap Kepahlawanan
tersebut berpengaruh terhadap masyarakat di sekitar
kita.
11. Siswa menuliskan seluruh informasi yang diketahuinya
untuk menjawab pertanyaan yang diberikan di buku
pelajaran.
o Tulislah sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
Pattimura dan raja-raja di masa Islam!
o Tulislah sikap-sikap kepahlawanan yang dimiliki
oleh masyarakat sekitar!
o Siswa menyampaikan tulisannya kepada teman di
kelompoknya. Guru berkeliling untuk memastikan
semua siswa ikut berpartisipasi dalam kegiatan.
B. Mencoba
1. Guru melanjutkan kegiatan dengan menginformasikan
bahwa siswa akan melakukan percobaan tentang cahaya
dengan menggunakan berbagai jenis cermin.
2. Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada buku
pelajaran.
3. Guru membahasnya sebentar tentang topik sifat cahaya
dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya.
4. Percobaan dapat dilakukan di luar kelas. Guru meminta
siswa dengan tertib ke luar kelas dan berkumpul di
halaman setelah mereka membaca prosedur percobaan
dan memahaminya.
Setiap kelompok diberikan
perlengkapan percobaan.
5. Guru mengingatkan semua siswa untuk mentaati
kesepakatan yang telah mereka buat sebelumnya.
Seluruh kelompok serentak melakukan percobaan.
6. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan
beberapa kali dan setelah selesai mereka diminta
kembali ke dalam kelas untuk membuat laporan pada
tabel yang sudah disediakan pada buku pelajaran.
7. Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada siswa.
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
15 menit
B. Pengayaan
Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan cahaya
dengan cermin dan sendok berukuran lebih besar. Apakah
ada bedanya? Percobaan dapat dilakukan di tempat yang
berbeda. Di dalam kelas, di luar kelas, di bawah pohon
rindang, dan di bawah sinar matahari.
C. Remedial
o Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat
melakukan percobaan ulang.
o Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah
kegiatan percobaan satu persatu. Lakukan kegiatan
setahap demi setahap.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
o Siswa diminta untuk menceritakan kepada orang tua arti
pahlawan menurut mereka.
o Siswa diminta untuk meminta pendapat orang tua
tentang arti pahlawan menurutnya.
o Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada
teman di Sekolah.
E. Salam dan do’a penutup
H. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa
di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
Sikap
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membuday
a
Keteranga
n
Jujur
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP19811111 200604 1 015
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
:
:
:
:
:
:
SD
4/1
Pahlawanku (Tema 5)
Sikap Kepahlawanan (Subtema 3)
1
1 Hari
A. Kompetensi Inti
1.
Menerima , menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya
Muatan: IPA
Kompetensi
Indikator
3.7
Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya
keterkaitannya dengan indera penglihatan
melalui percobaan dengan jenis-jenis
cermin
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan sifat
dan/atau percobaan yang memanfaatkan sifat- cahaya melalui percobaan dengan berbagai
sifat cahaya
jenis cermin.
Muatan: IPS
Kompetensi
Indikator
3.4
Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
3.4.2 Menyebutkan sikap kepahlawanan
sebagai peninggalan kerajaan masa Islam
pada masa kini dan pengaruhnya bagi
mastarakat di wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
4.4.2
Membuat
laporan
sikap
kepahlawanan
sebagai
peninggalan
kerajaan masa Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat dalam bentuk peta pikiran.
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.8
Membandingkan hal yang sudah 3.8.2 Menyebutkan informasi sikap
diketahui dengan yang baru diketahui dari kepahlawanan dengan menggunakan tabel
teks nonfiksi
KW (know –what do you want to
know)
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan 4.8.2 Mempresentasikan informasi tentang
pengetahuan lama dengan pengetahuan baru sikap kepahlawanan berdasarkan tabel KW
secara tertulis dengan bahasa sendiri.
melalui bahasa lisan dan tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan informasi tentang sikap
kepahlawanan dari pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin diketahuilebih
lanjut dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa
mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah membaca teks tentang Pattimura,siswa mampu mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimilikinya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikansikap kepahlawanan yang dimiliki
oleh Pattimura dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya pada sikap
masyarakat di sekitar dengan rinci.
5. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin, siswa mampu menulis
laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
D. Materi
1. Nama-nama pahlawan Nasional Indonesia.
2. Teks tentang “Pattimura”.
3. Contoh kepahlawanan yang dimiliki oleh Pattimura dan Raja dimasa Islam serta
pengaruhnya pada masyarakat sekitar.
4. Berbagai jenis cermin.
5. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Peralatan/gambar/video yang relevan (internet).
Percobaan IPA : setiap kelompokmembutuhkan
~ 2 cermin datar
~ 2 sendok
Gambar seorang anak sedang membantu temannya yang jatuh dari sepeda
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Inti
o Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang 150 menit
menolong temannya jath dari sepeda di papan tulis dan
meminta siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
o Guru dan siswa kemudian membahas tentang sikap
kepahlawanan yang dimiliki oleh anak tersebut. Guru
menghubungkan antara sikap kepahlawanan Raja-Raja di
masa Islam dan yang dimiliki oleh anak tersebut.
o Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan belajar sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
Pahlawan Nasional.
Sikap kepahlawanan tersebut
merupakan pengaruh dari sikap kepahlawana Raja-Raja
sebelumnya.
A. Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati peta Pahlawan
Nasional dengan cermat selama lima menit.
2. Berdasarkan peta tersebut, setiap siswa kemudian
menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang
sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh mereka apalagi
yang ingin mereka ketahui tentangnya.
3. Siswa menuliskannya pada tabel yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman
kelompok.
4. Guru membimbing diskusi dan berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
5. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk memberikan komentardari
jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung
namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban
yang ada.
6. Siswa kemudian melanjutkan kegiatan dengan menulis
seluruh informasi yang ada pada tabel.
7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasilnya
dengan meminta beberapa siswa maju ke depan. Siswa
lain diberi kesempatan untuk bertanya.
8. Guru memberikan
Nasional.
penguatan
tentang
Pahlawan
9. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
tentang Pattimura dan mengisi peta pikiran tentangnya.
10. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa sikap
kepahlawanan mereka merupakan sikap yang dimiliki
juga oleh raja-raja di masa Islam. Sikap Kepahlawanan
tersebut berpengaruh terhadap masyarakat di sekitar
kita.
11. Siswa menuliskan seluruh informasi yang diketahuinya
untuk menjawab pertanyaan yang diberikan di buku
pelajaran.
o Tulislah sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh
Pattimura dan raja-raja di masa Islam!
o Tulislah sikap-sikap kepahlawanan yang dimiliki
oleh masyarakat sekitar!
o Siswa menyampaikan tulisannya kepada teman di
kelompoknya. Guru berkeliling untuk memastikan
semua siswa ikut berpartisipasi dalam kegiatan.
B. Mencoba
1. Guru melanjutkan kegiatan dengan menginformasikan
bahwa siswa akan melakukan percobaan tentang cahaya
dengan menggunakan berbagai jenis cermin.
2. Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada buku
pelajaran.
3. Guru membahasnya sebentar tentang topik sifat cahaya
dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya.
4. Percobaan dapat dilakukan di luar kelas. Guru meminta
siswa dengan tertib ke luar kelas dan berkumpul di
halaman setelah mereka membaca prosedur percobaan
dan memahaminya.
Setiap kelompok diberikan
perlengkapan percobaan.
5. Guru mengingatkan semua siswa untuk mentaati
kesepakatan yang telah mereka buat sebelumnya.
Seluruh kelompok serentak melakukan percobaan.
6. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan
beberapa kali dan setelah selesai mereka diminta
kembali ke dalam kelas untuk membuat laporan pada
tabel yang sudah disediakan pada buku pelajaran.
7. Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada siswa.
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
15 menit
B. Pengayaan
Siswa dapat melanjutkan percobaan cermin dan cahaya
dengan cermin dan sendok berukuran lebih besar. Apakah
ada bedanya? Percobaan dapat dilakukan di tempat yang
berbeda. Di dalam kelas, di luar kelas, di bawah pohon
rindang, dan di bawah sinar matahari.
C. Remedial
o Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat
melakukan percobaan ulang.
o Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah
kegiatan percobaan satu persatu. Lakukan kegiatan
setahap demi setahap.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
o Siswa diminta untuk menceritakan kepada orang tua arti
pahlawan menurut mereka.
o Siswa diminta untuk meminta pendapat orang tua
tentang arti pahlawan menurutnya.
o Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada
teman di Sekolah.
E. Salam dan do’a penutup
H. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa
di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama
: ……………………….
Kelas/Semester
: .....................................
Pelaksanaan Pengamatan
: .....................................
No
1.
Sikap
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membuday
a
Keteranga
n
Jujur
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD
NIP19811111 200604 1 015