MENERAPKAN METODE KARYAWISATA PADA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI 101847 SUKA DAMAI.

1

MEN ERAPKAN METODE KARYAWIS ATA

PADA PELAJARAN IPA UNTUK MEN INGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR S IS WA KELAS IV S D NEGERI 101847 S UKA DAMAI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

SRI LELA

NIM. 108313342

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

5

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus karena dengan limpahan rahmat dan kasih karunia-Nya, penulis dapat menyelasaikan skripsi ini dengan judul “Menerapkan Metode Karyawisata Pada Pelajaran IPA Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV S D Negeri 101847 Suka Damai”.

Penulisan dan penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dari keseluruhan kegiatan perkuliahan yang telah dicanangkan oleh Universitas Negeri M edan sebagai bentuk pertanggung jawaban penulis menjadi mahasiswi Universitas Negeri M edan serta memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri M edan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa keterbatasan kemampuan dan kurangnya pengalaman, banyaknya hambatan dan kesulitan senantiasa penulis temui dalam penyusunan skripsi ini, tak lupa penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada Dosen Pembimbing Skripsi saya Prof. Dr. Asih M enanti, M S yang telah membimbing dan memberi dukungan mulai dari awal sampai pada akhir penyusunan skripsi ini serta kepada semua pihak yang memberikan arahan, bimbingan, dan petunjuk dalam penyusunan karya ilmiah ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M ,Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.

6

2. Bapak Drs. Nasrun, M S selaku Dekan dan kepada Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare, M .Pd selaku Pembantu Dekan II Universitas Negeri M edan.

3. Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP Unimed dan Drs. Ramli Sitorus Selaku Sekertaris Jurusuran PPSD

4. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen di Universitas Negeri M edan yang telah banyak membantu saya dalam memberikan bimbingan dan pengetahuan. 5. Seluruh Staf Pegawai Tata Usaha yang telah banyak membantu dalam

penyusunan berkas dan administrasi.

6. Seluruh Staf Perpustakaan yang telah banyak membantu dalam hal pengumpulan bahan referensi untuk keperluan penyusunan skripsi saya. 7. Kepala Sekolah SD Negeri 101847 Suka Damai Kecamatan Kutalimbaru

Kabupaten Deli Serdang Bapak Fictorson Saragih, serta guru kelas IV bapak Andarias Sitepu yang banyak membantu penulis dan seluruh siswa/i kelas IV SD Negeri 101847 Suka Damai yang turut membantu melancarkan jalannya program penelitian ini.

8. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda Elianus Ginting dan Ibunda tersayang Sutarmi Br. Ketaren serta adik-adik yang saya kasihi Dedi Rudi Ginting dan Riki Pranata Ginting buat dukungan dan doa kepada penulis.

9. Kakanda M asudima Adyanta Sembiring S.S yang telah banyak memberi dukungan dan semangat serta doa kepada penulis.

10.Sahabat-sahabatku yang telah membantu penulis selama penyelesaian skripsi ini khususnya Yurike Theresia Lumban Raja, Hardi Lonita

7

Tarigan, Dwi Aristiani, Erpina Sambas, Emilia, Ayu Rizky, Floren Br. Tarigan serta seluruh mahasiswa angkatan 2008 kelas G yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis.

11.Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.

Tiada kata yang patut diucapkan selain ucapan terima kasih sebesar-besarnya dan do’a tulus, semoga amal baik mereka diterima oleh Tuhan Yesus Kristus

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan kemampuan yang penulis miliki. Oleh karena itu saran dan kritik yang konstruktif dari segenap pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaannya. Namun demikian penulis berdo’a semoga karya tulis ini dapat membantu dan menambah wawasan, sebagai sumbangan bagi kemajuan ilmu pengetahuan.

M edan, Juni 2012

Penulis

1

ABS TRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar siswa kelas IV pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Dalam proses belajar mengajar siswa kurang aktif, kekurang aktifan siswa tersebut disebabkan karena kurangnya aktivitas belajar siswa. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPA dengan menggunakan M etode Karya Wisata.

Adapun jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian siswa kelas IV SD Negeri 101847 Suka Damai, Kecamatan Kutalimbaru, Kabupaten Deli Serdang yang berjumlah 36 orang terdiri dari 23 perempuan dan 13 laki laki. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi berupa daftar check list. Penelitian ini terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan siklus II, masing masing terdiri dari 4 tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Satu siklus terdiri dari 2 kali pertemuan.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa pada pra siklus terdapat 24 siswa (66,6%) yang aktivitas belajarnya rendah, 9 siswa (25%) yang aktivitas belajarnya sedang, 3 0rang (8,3%) yang aktivitasnya tinggi dan 0 siswa (0%) yang aktivitas belajarnya tinggi. Pada siklus I diperoleh 3 siswa (8,3%) yang aktivitas belajarnya rendah, 15 siswa (41,67%) yang aktivitas belajarnya sedang, 12 siswa (33,32%) yang aktivitas belajarnya tinggi,dan 6 siswa (16,67%) yang aktivitas belajarnya sangat tinggi. Pada siklus II diperoleh 0 siswa (0%) yang aktivitas belajarnya rendah, 0 siswa (0%) yang aktivitas belajarnya sedang, 13 siswa (36,11%) yang aktivitas belajarnya tinggi,dan 23 siswa (63,8%) yang aktivitas belajarnya sangat tinggi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode karyawisata dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPA.

1

DAFTAR IS I

KAT A PENGANTAR ...i

DAFTAR T AB EL ... iv

DAFTAR GAMB AR ...v

DAFTAR IS I ... vi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang M asalah ... 1

1.2 Identifikasi M asalah ... 4

1.3 Pembatasan M asalah ... 4

1.4 Rumusan M asalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 M anfaat Penelitian... 5

BAB II KAJ IAN PUS TAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 7

2.1.1 Hakekat Aktivitas Belajar ... 7

2.1.2 Hakekat M etode Karyawisata ... 14

2.1.3 Pengertian IPA ... 23

2.1.4 M ateri Pengajaran... 25

2.1.5 Kerangka Konseptual... 26

2.1.6 Hipotesis Tindakan... 29

2

A. Jenis Penelitian ... 30

B. Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian ... 30

C. Subjek Dan Objek Penelitian... 30

D. Oprasional Variable Penelitian... 31

E. Desain Penelitian ... 34

F. Prosesdur Penelitian... 35

G. Teknik Pengumpulan Data ... 40

H. Teknik Analisis Data ... 45

I. Jadwal Penelitian... 49

BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN 4.1 Hasil Penelitian... 50

4.1.1 Data Prasiklus... 50

4.1.2 Data Hasil Tindakan Siklus I... 54

4.1.3 Data Hasil Tindakan Siklus II ... 59

4.1.4 Pembahasan Hasil Penelitian... 63

BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN 5.1 Kesimpulan... 67

5.2 Saran ... 68

DAFTAR PUS TAKA LAMPIRAN- LAMPIRAN

3

DAFTAR TABEL

T abel 3. 1 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Belajar Dalam Metode Karyawisata ……..41

T abel 3. 1 Daftar Checklist Aktivitas Belajar Siswa ………44

T abel 3. 2 Kategori Ketuntasan Penguasaan Materi Pengajaran………..46

T abel 3. 3 Hasil Persentase Aktivitas Belajar Siswa ……….47

T abel 3. 4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian………..49

T abel 4. 1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus………..51

T abel 4. 2 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus…….53

T abel 4. 3 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I………55

T abel 4. 4 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I……...57

T abel 4. 5 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II……….60

T abel 4. 6 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II……62

4

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3. 1 Alur Penelitian Tindakan Kelas... 35

Gambar 4. 1 Histogram Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus ... 53

Gambar 4. 2 Histogram Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ... 58

Gambar 4. 3 Histogram Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ... 63

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Ilmu Pengetahuan Alam adalah ilmu yang mempelajari tentang alam dan sekitarnya yang ada di bumi. Dalam pelajaran IPA, siswa diajak untuk lebih mengetahui bagaimanakah alam itu dan mahluk apa sajakah yang hidup di alam itu. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu mata pelajaran penting pada siswa SD kelas IV sebab dengan mempelajari ilmu pengetahuan alam, siswa akan mengenal dan mengetahui tentang jenis-jenis tumbuhan dan hewan di Indonesia serta pengolahannya. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa dalam mempelajari dirinya sendiri dan lingkungan sekitarnya. Oleh

karenanya dalam pelajaran IPA sebaiknya, siswa dilibatkan dalam

mengembangkan kemampuan untuk berpikir dan bertindak.

Dalam proses mengajar, guru terlihat mendominasi kegiatan, siswa terlalu pasif, sedang guru aktif, dan inisiatif selalu datang dari guru. Siswa ibarat botol kosong yang diisi air oleh guru. Gurulah yang menentukan bahan dan metode, sedang siswa menerima saja. Aktivitas anak terutama terbatas pada mendengarkan, mencatat, menjawab pertanyaan, bila guru memberikan pertanyaan. Siswa bekerja karena atas perintah guru, menurut cara yang ditentukan guru, begitu juga berpikir menurut yang digariskan oleh guru. Salah satu hal penting yang harus ada dalam proses belajar mengajar adalah adanya aktivitas yang aktif dari siswa. Dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran IPA di SD kelas IV yang menggunakan metode pembelajaran yang kurang tepat, maka aktivitas belajar siswa rendah. Hal ini mempengaruhi hasil belajar siswa,

2

sebaliknya pembelajaran siswa berpartisipasi aktif maka situasi ini akan lebih menggiatkan, menyenangkan, menambah pengalaman siswa dalam belajar, yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Dalam pelajaran IPA siswa diharapkan memahami sumber daya alam di lingkungannya serta cara pengolahan sumber daya alam tersebut, memiliki sikap ilmiah di dalam mengenal alam sekitarnya dan memiliki tanggung jawab dalam memelihara alam sekitar. Pada mata pelajaran IPA khususnya, materi sumber daya alam dan teknologi yang dijelaskan oleh guru, siswa masih terlihat kurang memahami materi tersebut. Berdasarkan pengamatan yang saya lakukan secara umum di SD Negeri 101847 Suka Damai, tampak bahwa penguasaan siswa terhadap materi pelajaran yang diberikan oleh guru, hanya 40% siswa yang mampu menerima materi tersebut dengan baik, sedangkan 60% siswa lainnya terlihat bingung dan tidak dapat menerima pelajaran dengan baik. Hal ini dikarenakan saat proses belajar mengajar berlangsung, metode mengajar yang digunakan oleh guru kurang tepat dengan materi ajar.

Pembelajaran IPA yang cenderung monoton, dimana guru hanya memberikan informasi dan siswa hanya menerima apa yang dijelaskan oleh guru membuat siswa merasa bosan, jenuh dan kurang menarik perhatian siswa. Sedikitnya waktu yang diberikan oleh guru pada siswa untuk bertanya dan mengeluarkan pendapat membuat siswa kurang termotivasi untuk mengikuti pembelajaran IPA. Bahkan ada siswa yang kurang memperdulikan dan kurang menyukai mata pelajaran IPA pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Kurangnya motivasi belajar siswa membuat aktivitas belajar siswa juga menjadi kuarang. Hal tersebut tidak sejalan dengan Kurikulum 2006 yang lebih dikenal

3

dengan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan), yang didalamnya terdapat istilah kompetensi yang berarti kemampuan atau pengetahuan serta keterampilan berpikir dan bertindak.

M unculnya permasalahan-permasalahan di atas dikarenakan guru kurang mampu menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi. Saat proses belajar mengajar berlangsung guru hanya terlihat menggunakan satu metode mengajar saja. M etode mengajar yang digunakan guru kebanyakan menggunakan metode ceramah. Dalam hal ini, bukanlah metode ceramah tersebut yang salah, tapi kemampuan guru yang masih kurang dalam menggunakan metode-metode mengajar lainnya sehingga metode mengajar yang digunakan kurang bervariasi.

M elihat kenyataan di atas, peneliti sebagai tenaga pendidik di kelas IV SD Negeri 101847 Suka Damai merasa terpanggil untuk melakukan penelitian dalam upaya meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar mata pelajaran IPA khususnya pada materi sumber daya alam dan teknologi. Selanjutnya peneliti merancang usaha meningkatkan aktivitas belajar siswa tersebut dengan menggunakan metode karyawisata sebagai salah satu metode pembelajaran yang menurut peneliti dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Perlu diketahui bahwa walaupun namanya metode karyawisata tidaklah itu berarti bahwa di dalam metode tersebut tidak digunakan metode-metode pengajaran lainnya seperti metode ceramah, tanya-jawab, diskusi, demonstrasi dan metode lainnya. Dalam metode karyawisata ini kadang-kadang dalam proses belajar mengajar siswa diajak ke luar kelas atau ke luar sekolah, untuk menunjau tempat tertentu.

Jadi metode karyawisata merupakan metode yang dapat digunakan untuk membantu pelaksanaan pengajaran, sehingga pengajaran diharapkan dapat

4

meningkatkan aktivitas belajar peserta didik khususnya pada mata pelajaran IPA mengenai materi sumber daya alam dan teknologi.

Atas dasar pemikiran di atas, peneliti mengajukan judul penelitian :

“Menerapkan Metode Karyawisata Pada Pelajaran IPA Untuk

Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV S D Negeri 101847 Suka Damai”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan yang menyebabkan aktivitas belajar siswa rendah, antara lain sebagai berikut :

1. M etode pembelajaran yang digunakan oleh guru saat pembelajaran IPA kurang tepat.

2. Penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru masih rendah 3. M otivasi belajar siswa rendah terhadap mata pelajaran IPA.

4. Guru kurang mampu menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi

5. Guru kurang mampu menggunakan metode karyawisata, sebagai salah satu

metode yang tepat digunakan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran.

1.3 Pembatasan masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang ada di atas, terdapat banyak masalah yang ditemukan, tetapi mengingat luas dan kompleksnya permasalahan yang ada serta kemampuan peneliti yang terbatas, maka perlu adanya pembatasan

5

masalah agar pembahasan penelitian ini terarah. Adapun batasan masalah yang diteliti adalah penerapan metode karyawisata pada pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD negeri 101847 Suka Damai.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan menerapkan metode karyawisata dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD negeri 101847 Suka Damai pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menerapkan metode karyawisata dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD negeri 101847 Suka Damai, pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diperoleh melalui penelitian ini, yaitu :

1. Bagi siswa, hasil penelitian ini dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi

2. Bagi para guru, hasil penelitian ini dapat menjadi tolak ukur dan bahan pertimbangan dalam menggunakan metode mengajar yang bervariasi.

6

3. _{Bagi SD Negeri 101847 sebagai subjek penelitian, hasil penelitian ini} dapat dijadikan sebagai bahan referensi di Sekolah serta menjadi bahan bacaan di Perpustakaan Sekolah.

4. _{Bagi peneliti, sebagai bahan masukan bagi peneliti berikutnya dalam} melakukan penelitian, khususnya menyangkut tentang penggunaan metode karyawisata dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa.

1

BAB V

KESI MPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah disajikan, dapat diambil kesimpulan bahwa :

1. Dengan menerapkan metode karya wisata dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV di SD Negeri 101847 Suka Damai pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi. Secara lebih detail adalah sebagai berikut :

a. Pada pra siklus tampak bahwa aktivitas belajar siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari katagori ketuntasan hanya ada 1 indikator yang kriterianya sedang dan 7 indikator kriterianya rendah.

b. Pada siklus I, aktivitas belajar siswa meningkat dari kondisi awal. Yaitu pada awal tindakan aktivitas belajar siswa hanya ada 1 indikator yang kriterianya sedang dan 7 indikator kriterianya rendah, pada siklus I tampak bahwa 2 indikator berkriteria tinggi dan 6 indikator kriteriannya sedang.

c. Pada siklus II, aktivitas belajar siswa semakin meningkat dari 2 indikator berkriteria tinggi dan 6 indikator kriteriannya sedang menjadi 1 indikator berkriteria sangat tinggi dan 7 indikator berkriteria tinggi.

2

2. Terdapat pengaruh metode karyawisata yang cukup kuat terhadap aktivitas belajar siswa pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya materi sumber daya alam dan teknologi.

1.2 S aran

Dari hasil penelitian ini, peneliti memberi saran sebagai berikut:

1. Bagi guru, sebaiknya menggunakan metode karyawisata dalam

pembelajaran IPA, khususnya pada materi sumber daya alam dan teknologi sebagai alternatife metode pembelajaran.

2. Kepada siswa, guru memberi pemahaman bahwa bila guru

menggunakan metode karyawisata, akan mempermudah siswa dalam memahami konsep IPA

3. Bagi peneliti lanjut, diharapkan dapat melakukan penelitian yang diperluas, sehingga diperoleh suatu penelitian dengan variabel yang lebih luas.

1

DAFTAR PUS TAKA

Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Suseno, Bronto. Artikel Pendidikan 2007. (www.Wordpress.com). Diakses tanggal

8 Februari 2012

Daryanto. 2009. Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta:

Publisher

Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. M edan: Pasca Sarajana

Unimed

Djamrah (dalam http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2263820-

aktivitas-belajar/ yang diakses tanggal 20 April 2012)

Djajadisastra ( dalam http://adl.aptik.or.id/default.aspx?tabID yang di akses

tanggal 20 April 2012)

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara

Haryanto. 2007. Sains Jilid 4 Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga

Hikmati, dkk. 2008. Pelajaran Ilmu pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas IV.

Bandung: Yrama Widya

2

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja

Grafindo Persada

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Sardiman. Artikel Pendidikan (http://wawanjunaidi.blogspot.com). Diakses tanggal 5 Februari 2012

Santika, N. 2008. Seni Mengajar IPA Berbasis Kecerdasan Majemuk.Bandung:

Tinta M as Publishing

Yamin, M artinis. 2010. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press

Yamin, M artinis. 2010. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta:

5

masalah agar pembahasan penelitian ini terarah. Adapun batasan masalah yang diteliti adalah penerapan metode karyawisata pada pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD negeri 101847 Suka Damai.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan menerapkan metode karyawisata dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD negeri 101847 Suka Damai pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi?

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menerapkan metode karyawisata dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD negeri 101847 Suka Damai, pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diperoleh melalui penelitian ini, yaitu :

1. Bagi siswa, hasil penelitian ini dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi

2. Bagi para guru, hasil penelitian ini dapat menjadi tolak ukur dan bahan pertimbangan dalam menggunakan metode mengajar yang bervariasi.

6

3. _{Bagi SD Negeri 101847 sebagai subjek penelitian, hasil penelitian ini} dapat dijadikan sebagai bahan referensi di Sekolah serta menjadi bahan bacaan di Perpustakaan Sekolah.

4. _{Bagi peneliti, sebagai bahan masukan bagi peneliti berikutnya dalam} melakukan penelitian, khususnya menyangkut tentang penggunaan metode karyawisata dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa.

1

BAB V

KESI MPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah disajikan, dapat diambil kesimpulan bahwa :

1. Dengan menerapkan metode karya wisata dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV di SD Negeri 101847 Suka Damai pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan teknologi. Secara lebih detail adalah sebagai berikut :

a. Pada pra siklus tampak bahwa aktivitas belajar siswa masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari katagori ketuntasan hanya ada 1 indikator yang kriterianya sedang dan 7 indikator kriterianya rendah.

b. Pada siklus I, aktivitas belajar siswa meningkat dari kondisi awal. Yaitu pada awal tindakan aktivitas belajar siswa hanya ada 1 indikator yang kriterianya sedang dan 7 indikator kriterianya rendah, pada siklus I tampak bahwa 2 indikator berkriteria tinggi dan 6 indikator kriteriannya sedang.

c. Pada siklus II, aktivitas belajar siswa semakin meningkat dari 2 indikator berkriteria tinggi dan 6 indikator kriteriannya sedang menjadi 1 indikator berkriteria sangat tinggi dan 7 indikator berkriteria tinggi.

2

2. Terdapat pengaruh metode karyawisata yang cukup kuat terhadap aktivitas belajar siswa pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya materi sumber daya alam dan teknologi.

1.2 S aran

Dari hasil penelitian ini, peneliti memberi saran sebagai berikut:

1. Bagi guru, sebaiknya menggunakan metode karyawisata dalam pembelajaran IPA, khususnya pada materi sumber daya alam dan teknologi sebagai alternatife metode pembelajaran.

2. Kepada siswa, guru memberi pemahaman bahwa bila guru menggunakan metode karyawisata, akan mempermudah siswa dalam memahami konsep IPA

3. Bagi peneliti lanjut, diharapkan dapat melakukan penelitian yang diperluas, sehingga diperoleh suatu penelitian dengan variabel yang lebih luas.

1

DAFTAR PUS TAKA

Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Suseno, Bronto. Artikel Pendidikan 2007. (www.Wordpress.com). Diakses tanggal

8 Februari 2012

Daryanto. 2009. Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Jakarta:

Publisher

Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. M edan: Pasca Sarajana

Unimed

Djamrah (dalam http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2263820-

aktivitas-belajar/ yang diakses tanggal 20 April 2012)

Djajadisastra ( dalam http://adl.aptik.or.id/default.aspx?tabID yang di akses

tanggal 20 April 2012)

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara

Haryanto. 2007. Sains Jilid 4 Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga

Hikmati, dkk. 2008. Pelajaran Ilmu pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas IV.

Bandung: Yrama Widya

2

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja

Grafindo Persada

Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Sardiman. Artikel Pendidikan (http://wawanjunaidi.blogspot.com). Diakses

tanggal 5 Februari 2012

Santika, N. 2008. Seni Mengajar IPA Berbasis Kecerdasan Majemuk.Bandung:

Tinta M as Publishing

Yamin, M artinis. 2010. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press

Yamin, M artinis. 2010. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: