MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN METODE RESITASI PADA PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU KEC. BOSAR MALIGAS T.A. 201/2013.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis ucapkan kepada Allah Tuhan Yang Maha Esa,
dengan segala Rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persayaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan PPSD Program Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menerapkan Metode Resitasi Pada Pelajaran IPA Di Kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu Kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan.
Namun karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat
menyelesaikannya. Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan
ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs.Nasrun M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Prof. Dr.Asih Menanti ,M.S.Psi selaku dosen pembimbing skripsi penulis
yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, Ibu Dra. Rosmala Dewi, M. Pd, dan Ibu
Eva Betty S, M. Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan
dan saran dalam perbaikan skripsi.
6. Seluruh dosen akademik dan seluruh tenanga administratif Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Amran A. Ma selaku kepala Sekolah SD Negeri 091681 Gunung Bayu
dan Ibu Asiah Sari S. Pd selaku Guru Kelas IV serta Bapak/Ibu guru yang
telah memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan
penelitian di sekolah.
8. Teristimewa dan tercinta kepada kedua orang tua saya bapak Wagino da Ibu
Surya Ningsih sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih yang tak
terhingga atas semua pengorbanan, dukungan dan doa yang telah diberikan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Buat saudaraku Yuntet sii Pesek (Yuyun Julia Ningsih) dan Boneng
(Muhammad Hajairin Hadiwi Bowo) yang turut juga membantu dan
memberikan motivasi.
10. Buat teman-teman tersayangku Dewi Pratiwi (dedek), Syafithri Handayani
(mfit), Iba Riyanti Ritonga (Wak Ibot), Restu Syafitri, Tiar Hamdani Rambe,
Riahta Barus, Thania Falillah (Tante) yang berperan dalam membantu
menyelesaikan skripsi. Dan yang tersayang Sutoto Pranata yang selalu
mendampingi dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabat-sahabatku Sri Yanti Barus S. Pd, Juli Damanik S.s, Irma Feronika
Ginting S. Pd dan Budi Irianto.
12. Teman-teman di kelas “C-Ekstensi 08”.
13. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan namanya satu persatu, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka atas bantuannya. Penulis menyadari keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, karena skripsi ini masih jauh dari kata sempurna.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih Assalamualaikum Wr.Wb
Medan,
Januari 2013
Penulis,
MEENA ISMU ADISTY
NIM 108313202
ABSTRAK
MEENA ISMU ADISTY NIM 108313202, MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN METODE RESITASI PADA
PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU
KEC. BOSAR MALIGAS T.A 2012/2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah : 1) Rendahnya hasil belajar siswa kelas
IV SDN 091681 Gunung Bayu dalam menyelesaikan soal-soal struktur tumbuhan
dan fungsinya. 2) Siswa kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu masih banyak yang
malu atau pun takut untuk bertanya kepada guru. 3) Metode yang digunakan guru
kurang tepat dan tidak bervariasi. 4) Proses pembelajaran yang kurang memotivasi
siswa. Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil
belajar siswa melalui metode resitasi di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013. Rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah Apakah melalui metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu Tahun Ajaran 2012/2013 ?
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Dalam
penelitian ini, metode resitasi sebagai sasaran utama. Menerapkan metode resitasi
pada pelajaran IPA materi struktur tumbuhan dan fungsinya dapat meningkatkan
hasil belajar di kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu T.A 2012/2013. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV berjumlah 30 siswa, laki-laki 13 orang dan
perempuan 17 orang.
Hasil penelitian pada tes awal (Pre Tes) 5 siswa (16,6%) yang termasuk dalam
kategori tuntas belajar dan 25 siswa (83,4%) yang termasuk dalam kategori belum
tuntas dari 30 siswa dengan nilai rata-rata kelas 47,66, nilai terendah 20 dan nilai
tertinggi 80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas terdapat 16 siswa (53,33%)
dan 14 siswa (46,67%) yang termasuk dalam kategori belum tuntas dari 30 siswa
dengan nilai rata-rata kelas 61,66, nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90.
Sedangkan pada siklus II terdapat 27 siswa (90%) yang termasuk dalam kategori
tuntas belajar. Dan 3 siswa (10%) yang termasuk dalam kategori belum tuntas dari
30 siswa dengan nilai rata-rata kelas 80,66, nilai terendah 50 dan nilai tertinggi
100.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode
resitasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SDN 091681 Gunung
Bayu T.A 2012/2013.
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal penelitian ................................................................................ 32
Tabel 2. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ..................................... 33
Tabel 3. Persentase Nilai Perolehan Siswa Pada Tes Awal (Pre tes).............. 34
Tabel 4. Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ............................................. 37
Tabel 5. Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ........................... 38
Tabel 6.Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ............................. 39
Tabel 7. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I .............................................. 39
Tabel 8. Nilai Hasil Siswa Pada Siklus II ........................................................ 43
Tabel 9 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II..................................... 45
Tabel 10. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II......................... 45
Tabel 11. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II .......................................... 48
Tabel 12. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................................... 49
Tabel 13.Rekapitulasi Hasil Belajar ................................................................. 49
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 1. Nilai Rata-rata Siswa..................................................................... 50
Diagram 2. Jumlah Ketuntasan Siswa.............................................................. 50
Diagram 3. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ............................................ 51
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. RPP Siklus I Pertemuan 1............................................................ 52
Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 2............................................................ 55
Lampiran 3. RPP Siklus II Pertemuan 1 .......................................................... 58
Lampiran 4. RPP Siklus II Pertemuan 2 .......................................................... 61
Lampiran 5. Soal-soal Pilihan Berganda .......................................................... 65
Lampiran 6. Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I ................................... 67
Lampiran 7. Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II .................................. 68
Lampiran 8. Lembar Observasi Guru Siklus I ................................................. 69
Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Siklus II ................................................ 70
Lampiran 10. Subjek Penelitian ....................................................................... 71
Lampiran 11. Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre tes) ............................ 72
Lampiran 12. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I.............................................. 73
Lampiran 13. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................................ 74
Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian ............................................................. 75
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, ahklak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan
masyarakat. Banyaknya permasalahan pendidikan yang diungkap di berbagai
media menunjukkan bahwa masih banyak permasalahan pendidikan yang belum
dalam pemecahannya.Salah satu permasalahan yang muncul berkaitan erat dengan
pembelajaran IPA.
Sekolah dasar (SD) merupakan jenjang pendidikan formal dasar yang
diberikan kepada anak. Dalam pendidikan ini, antara lain anak dilatih untuk dapat
menumbuhkan kemampuan intelektualnya sehingga mampu berpikir secara logis,
sesuai dengan perkembangan pada usianya.
Dalam sistem pendidikan nasional di jelaskan tentang sistem pendidikan
nasional, yakni pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak, serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan mengembangkan potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk itu guru dituntut kemampuan
dan keterampilannya dalam memahami metode mengajar.Sesuai dengan UU
sistem pendidikan nasional, maka tugas guru adalah sebagai pengajar dan
pendidik.Mengajar secara singkat adalah menyampaikan materi pelajaran, melatih
keterampilan dan menambah nilai-nilai moral yang terkandung dalam materi
pelajaran tersebut kepada siswa.Agar kegiatan mengajar ini diterima oleh para
siswa, guru perlu berusaha membangkitkan gairah dan minat belajar mereka, oleh
karena itu, sebagai guru yang profesional guru harus mengerti benar seluk beluk
mengajar dengan baik.
Di dalam proses pembelajaran sumber informasi adalah guru, siswa, bahan
bacaan, orang lain, dan lain sebagainya. Penerima informasi mungkin guru, siswa,
atau orang lain. Hanya dalam hal ini, media mendapat defenisi lebih khusus, yakni
teknologi pembawa pesan (informasi) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
intruksional atau sarana fiksi untuk menyampaikan isi /materi intruksional.
Ilmu pengetahuan alam (IPA) merupakan ilmu yang sangat menghargai
hasil karya seseorang. Ilmu pengetahuan alam yang dipelajari di sekolah sebagai
salah satu mata pelajaran pokok yang apabila diajarkan secara efektif dapat
berguna bagi kehidupan siswa. IPA juga merupakan salah satu ilmu dasar yang
harus dikuasai oleh siswa, sebab IPA tidak dapat dipisahkan dari kehidupan
manusia sehari-hari.IPA selalu mengalami perkembangan yang berbanding lurus
dengan kemajuan teknologi. (wahyono, 2008:1).
Pembelajaran IPA akan bisa berjalan dan berhasil dengan baik, apabila
guru mampu mengubah diri siswa selama guru terlibat dalam proses pembelajaran
itu, dan dapat dirasakan manfaatnya oleh siswa secara langsung. Kedudukan mata
pelajaran IPA sangat penting dalam dunia pendidikan, karena mata pelajaran IPA
merupakan salah satu mata pekajaran wajib dalam setiap jenjang pendidikan.IPA
dipelajari oleh siswa SD, SMP, SMA, bahkan di Perguruan Tinggi pada program
studi yang sesuai. Salah satu alasan mengapa IPA perlu diajarkan pada setiap
jenjang pendidikan, karena IPA merupakan mata pelajaran pendukung bagi mata
pelajaran lain. Tidaklah berlebihan jika diharapkan siswa mempunyai pemahaman
yang baik tentang IPA.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran IPA hendaknya dimulai dengan
pengenalan masalah sesuai dengan situasi.Untuk mempermudah siswa memahami
pelajaran, guru dapat menggunakan metode yang bervariasi sehingga hasil belajar
siswa meningkat sesuai dengan standar kompetensi.Salah satu metode yang
penting diterapkan oleh guru adalah metode resitasi. Diharapkan penggunaan
metode resitasi ini akan meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa
dalam pelajaran IPA ada yang tinggi dan ada yang rendah.Rendahnya hasil belajar
siswa dapat dilihat dari nilai ulangan harian (formatif), nilai ulangan tengah
semester (subsumatif), dan nilai ulangan semester (sumatif).Kenyataan di
lapangan sering diungkapkan bahwa cukup banyak siswa yang tidak menyukai
mata pelajaran IPA dan mendapat nilai di bawah standar ketuntasan belajar
minimal.Keadaan ini disebabkan oleh karakteristis IPA salah satu karakteristik
IPA adalah mempunyai objek yang bersifat abstrak, sehingga siswa mengalami
kesulitan mempelajari IPA.
Rendahnya hasil belajar siswa terhadap pelajaran IPA tidak hanya
kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang ada dalam IPA.
Faktor lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa adalah persepsi
masyarakat bahwa IPA adalah ilmu penghapalan saja, yang menggunakan otak
dan diperlukan kecerdasan tinggi, sehingga yang merasa kecerdasannya rendah
mereka tidak termotivasi. (Sudjana, 2010 : 22)
Dalam menghadapi kompleksitas permasalahan pendidikan IPA di sekolah
pertamakali yang harus dilaksanakan adalah bagaimana meningkatkan hasil
belajar siswa terhadap IPA agar tercapainya hasil belajar yang sesuai dengan
standar kompetensi, maka guru harus memberikan penyajian yang baik sehingga
menarik siswa untuk belajar.
Metode yang digunakan salah satunya adalah metode resitasi.Pada metode
resitasi, guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan
belajar.Tugas yang dilaksanakan pada siswa dapat dilakukan di dalam kelas, di
halaman sekolah, di perpustakaan, di rumah, atau dimanapun.Metode resitasi juga
dapat diartikan sebagai suatu format interaksi belajar mengajar yang ditandai
adanya suatu atau lebih tugas yang diberikan oleh guru.Penyelesaian tugas
tersebut dapat dilakukan secara perorangan atau secara kelompok sesuai dengan
perintahnya. (Djamarah, 2010 : 85).
Berdasarkan observasi yang telah di lakukan pada tanggal 6 Februari 2012
di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu peneliti melihat bahwa masih
banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mencerna pelajaran IPA, ini
disebabkan oleh (1) Guru kurang kreatif dalam memilih metode pembelajaran
sehingga siswa cenderung bosan dalam menghadapi pelajaran khususnya belajar
IPA yang akhirnya mempengaruhi hasil belajar siswa (2) Masih banyak siswa
yang malu atau pun takut untuk bertanya kepada guru tentang masalah-masalah
yang dihadapinya sehingga kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal
masih sangat rendah (3) Anggapan siswa yang mengatakan bahwa pelajaran IPA
sangat sulit (4) Kurangnya motivasi dari lingkungan keluarga, khususnya orang
tua siswa (5) Proses pembelajaran yang kurang memotivasi siswa.
Menurut hasil observasi yang dilakukan peneliti, guru yang masih
menggunakan metode ceramah kebanyakan murid tidak menyukai pelajaran IPA.
Nilai dari hasil pembelajaran IPA tersebut di bawah nilai rata-rata. Ini
mengakibatkan ketidak tuntasan dalam mencapai hasil belajar siswa. (menurut
Asiah Sari S.Pd)
Atas dasar keadaan ini penulis tertarik untuk meningkatkan hasil balajar
siswa dengan menggunakan metode pembelajaran resitasi. Untuk itu dirumuskan
judul penelitian
“Meningkatkan
Hasil
Belajar
Siswa
pada
Pelajaran
IPA
dengan
Menerapkan Metode Resitasi di Kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu
kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat diketahui bahwa banyak
masalah-masalah yang terdapat dalam pengajaran IPA.Masalah-masalah itu perlu
diidentifikasi atau dikenali.Tujuannya adalah untuk memilih dan menetapkan
masalah yang menjadi objek penelitian, serta membantu dalam memilih masalah
yang sesuai dengan kemampuan dan keterbatasan peneliti. Adapun masalahmasalah yang terdapat di dalam mata pelajaran IPA diidentifikasi antara lain
adalah :
a. Rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 091681 Gunung
Bayu dalam meyelesaikan soal-soal struktur tumbuhan dan fungsinya.
b. Siswa kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu takut untuk
mengeluarkan pendapat atau bertanya kepada guru.
c. Proses pembelajaran yang kurang memotivasi siswa.
d. Metode yang digunakan masih monoton atau kurang tepat.
1.3 Pembatasan Masalah
Batasan masalah sangat penting dilakukan agar penelitian tidak terlalu luas
dan untuk menghindari penafsiran yang berbeda. Masalah dalam penelitian ini
dibatasi pada proses pembelajaran IPA dengan metode resitasi dalam
meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu,
kec. Bosar Maligas T.A 2012 / 2013.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, maka masalah yang akan di teliti dalam
penelitian ini adalah “ Apakah penerapan metode resitasi dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan struktur tumbuhan dan
fungsinya ”.
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah
dengan menggunakan metode resitasi pada pelajaran IPA pokok bahasan susunan
dan fungsi bagian-bagian tumbuhan dapat meningkatkan hasil belajar siswa di
kelas IV SD Negari 091681 Gunung Bayu Kec. Bosar Maligas.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin diperoleh dari hasil penelitian ini adalah :
a. Sebagai bahan masukan dan umpan balik bagi guru untuk mengukur
keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
b. Sebagai bahan masukan atau evaluasi bagi pihak sekolah guna meningkatkan
mutu dan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru di sekolah
c. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam upaya meningkatkan hasil belajar
siswa.
d. Sebagai bahan pertimbangan atau acuan / refrensi bagi peneliti yang lain, yang
mambahas dan meneliti permasalahan yang berkaitan dengan penelitian ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode resitasidapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam memahami pelajaran IPA materi struktur tumbuhan dan
fungsinya.
2. Hasil penelitian pada saat tes awal (pre tes) ada 5 siswa atau sebesar 16,6%
yang tuntas dan 25 siswa atau sebesar 83,4% tidak mencapai nilai ketuntasan
dari 30 siswa dengan nilai rata-rata 47,66. Nilai terendah 20 dan nilai tertingggi
80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 16 siswa atau 53,33% dan 14 siswa
yang tidak mencapai ketuntasan atau sebesar 46,67% dengan nilai rata-rata
61,66. Nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90. Sedangkan pada siklus II jumlah
siswa yang tuntas meningkat, yaitu 27 siswa atau 90% dan 3 siswa tidak
mencapai nilai ketuntasan atau sebesar 10% dengan nilai rata-rata 80,66. Nilai
terendah 50 dan nilai tertinggi 100.
3. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa dari tes hasil belajar siklus I ke
tes hasil belajar siklus II terjadi peningkatan. Hasil tes belajar inilah yang
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi meningkat, artinya terjadi
ketuntasan belajar dari 16,6% menjadi 61,6% hingga meningkat sampai 90%.
5.2 Saran
1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi struktur tumbuhan dan fungsinya,
menggunakan metode resitasiagar siswa terlibat aktifdalam pembelajaran.
2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran
untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan kepada
guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
pelajaran, salah satunya adalah metode resitasi.
3. Bagi peneliti yang lain,disarankan mempergunakan hasil penelitian ini dengan
masalah yang terkait dengan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, 2009, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta, Rineka
Cipta.
Arifin, Mulyati dkk, 2008, Ilmu pengetahuan Alam, Bandung, Grafindo.
Arikunto, Suharsimi, 2008, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,
Jakarta, Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi,dkk 2009, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Yogyakarta,
Bumi Raksa.
DaharRatna, 2008, Teori-teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Erlangga.
Dewi, Rosmala, 2010, Penelitian Tindakan Kelas, Medan.
Dimyati, Mudjiono 2009, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful dkk, 2010, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar, 2010, Proses Belajar Mengajar, Bandung, Bumi Raksa.
Nara, Hartini dkk, 2010, Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Ghalia
Indonesia.
Sagala, Syaiful, 2008, Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung, Alfabeta.
Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta,
Rineka Cipta.
Suhardjono, dkk, 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Bumi Aksara.
Sulaeman, Momon, 2007, Saya Ingin Pintar Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta,
Grafindo.
Wahyono, Budi, 2008, Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta, Bse.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I (PERTEMUAN 1)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
(5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh
tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh
tanamannya
Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
Memperkokoh tumbuhan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
(50
menit)
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan
penyimpulan
3.
(5 menit)
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan
rangka badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis
akar yang lain
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Mengidentifikasi
Tugas
Instrumen/ Soal
Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
bagian akar
Individu dan unjuk kerja
tumbuhan dan fungsinya
tumbuhan dan
Kelompok
bagi tumbuhan itu sendiri
fungsinya bagi
Uraian
tumbuhan itu
Objektif
sendiri.
Gunung Bayu, 25 September 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I (PERTEMUAN 2)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran :
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
-
batang basah
-
batang berkayu
-
batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Batang
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur
batang tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah,
batang berkayu dan batang rumput.
Melakukan Kegiatan
(50
menit)
Menyebutkan
beberapa
kegunaan
batang
melalui
kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
penyimpulan
3.
dan
(5 menit)
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
bagian batang
Individu dan
tumbuhan dan
Kelompok
fungsinya bagi
tumbuhan itu
sendiri.
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian batang
tumbuhan dan fungsinya
Uraian
Objektif
bagi tumbuhan itu sendiri.
Gunung Bayu, 10 Oktober 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
LAMPIRAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II (PERTEMUAN 1)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran:
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar
melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan
tulang daun
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Daun
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
o Menagih tugas 2.1
o Menyampaikan
Indikator
dan
kompetensi
yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur
daun tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi
bentuki helai daun :
(50 menit)
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui
kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
penyimpulan
3.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
dan (5 menit)
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Mengidentifikasi
Tugas
bagian daun tumbuhan
Individu dan
dan fungsinya bagi
Kelompok
tumbuhan itu sendiri
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian daun
tumbuhan dan fungsinya bagi
Uraian
tumbuhan itu sendiri
Objektif
Gunung Bayu, 24 Oktober 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
LAMPIRAN 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II (PERTEMUAN 2)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran:
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga
sempurna seperti :
- tangkai
-
mahkota
- dasar
-
benang sari
-
putik
bunga
- kelopak
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :
-
Hiasan tumbuhan
-
Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang
merupakan bakal tumbuhan baru
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menagih tugas 2.1
menit
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
(50
menit
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan )
fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang bunga dan bagiannya :
-
Tangkai
-
Mahkota
-
Dasar bunga
-
Benang sari
-
Kelopak
-
Putik
Melakukan kegiatan.
Mampu menunjukkan bagian bunga
Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o Mengulang kegunaan bunga.
(5
menit
)
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menagih tugas 2.3
menit
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50
menit
)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
Menjelaskan
hubungan
antara
bunga
dengan
fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
-
Tangkai
-
Kulit
-
Daging
-
Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o Mengulang kegunaan buah dan biji..
(5
menit
)
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Instrumen/ Soal
Kompetensi
o Mengidentifikasi Tugas
bagian bunga,
Individu dan
buah dan
Kelompok
fungsinya bagi
Laporan
o Jelaskanlah
Mengidentifikasi bagian
Uraian
bunga, buah dan fungsinya
Objektif
bagi tumbuhan itu sendiri.
tumbuhan itu
sendiri.
Gunung Bayu, 14 November 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
Lampiran 5
Pilihlah jawaban yang benar dengan menyilang huruf a, b, c, dan d di
lembar kejamu!
1. Tumbuhan yang berbiji belah umumnya mempunyai akar.....
a.Serabut c. Isap
b.Tunggang
d. Gantung
2. Contoh tumbuhan yang berbatang, beruas, dan berongga adalah.......
a. Padi dan Jagung
c. Bambu dan padi
b. bambu dan kelapa
d. Kelapa dan jagung
3. Bagi kehidupan manusia, tumbuhan merupakan . . . . .
a.Sumber Makanan
c. Sumber bahan bakar
b. Tempat berteduh
d. Bahan dagangan
4. Tumbuhan yang berkepping dua mempunyai akar . . . . . .
a. Serabut
c. Isap
b. Tunggang
d. Gantung
5. Daun selalu tumbuh dari . . . .
a. Akar
b. Batang
c. Buah
d. Kelopak
6. Bagian pohon pepaya yang dijadikan bahan sayur adalah . . . ..
a. Akar
c. Batang
b. Daun
d. Biji
7. Daun yang biasa digunakan sebagai penyedap makanan adalah . . . . .
a. Daun pandan, salam, jeruk
c. Daun Salam, jambu mente
b. Daun jeruk, seledri, pepaya
d. Daun pandan, kubis, sawit
8. Bagi manusia, pohon bambu dapat dibuat . . .. .
a. Penopang daun
b. bahan mebel
c. Penyimpanan makanan
d. Bahan alat-alat mobil
9. Fungsi utama bunga adalah . . . .. .
a. Alat perkembangbiakan
b. Penopang tumbuhan
c. Penyimpanan makanan
d. Penguapan
10. Bagian yang paling indah dari bunga adalah . . . . .
a. Putik
c. Benang sari
b. Mahkota
d. Tangkai
KUNCI JAWABAN
1. A
6. B
2. A
7. A
3. A
8. B
4. A
9. A
5. B
10. B
Lampiran 6
Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pelajaran
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keseriusan siswa dalam mengikuti pelajaran
2
Perhatian siswa pada saat PBM
3
Kemampuan siswa dalam mencerna materi
4
Keaktifan siswa dalam bertanya
5
Kerja sama siswa dalam temamn kelompok
6
Kemampuan kelompok dalam menyelesaikan
2
3
Kemampuan siswa dalam menampilkan
kemampuannya
8
tugas
7
4
Siswa menyimpulkan materi struktur tumbuhan
dan fungsinya
56,25
Nilai
Rata-rata =
18
x 100 = 56,25
32
Keterangan :
Gunung Bayu, 25 September 2012
90 - 100 : Sangat Baik
Peneliti,
80 – 89 : Baik
56 – 70 : Cukup
0 – 55 : Kurang
DEWI PRATIWI
NIM. 108313063
Lampiran 7
Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pelajaran
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keseriusan siswa dalam mengikuti pelajaran
2
Perhatian siswa pada saat PBM
3
Kemampuan siswa dalam mencerna materi
4
Keaktifan siswa dalam bertanya
5
Kerja sama siswa dalam temamn kelompok
6
Kemampuan kelompok dalam menyelesaikan
2
3
tugas
7
Siswa menyimpulkan materi struktur tumbuhan
dan fungsinya
86
Nilai
Rata-rata =
26
x 100 = 86
32
Keterangan :
Gunung Bayu, 05 Oktober 2012
90 – 100 : Sangat Baik
Peneliti,
80 -- 89
: Baik
56 – 70
: Cukup
0 – 55
: Kurang
DEWI PRATIWI
NIM.108313063
Kemampuan siswa dalam menampilkan
kemampuannya
8
4
Lampiran 8
Lembar Observasi Guru Siklus I
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pokok
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keterampilan membuka pelajaran
2
Penyajian materi pelajaran
3
Penggunaan metode Resitasi
4
Penguasaan materi pelajaran
5
Penguasaan kelas
6
Mengaktifkan kegiatan belajar siswa
7
Pemanfaatan media pembelajaran
8
Pemberian tugas kepada siswa
9
Keterampilan menutup pelajaran
10
Pemanfaatan waktu
3
70
Nilai
Rata-rata =
2
28
x 100 = 70
40
Keterangan :
Guru Kelas IV SD Negeri 091681
90 – 100 : Sangat Baik
Gunung Bayu,
80 – 89
: Baik
56 – 70
: Cukup
0 – 55
: Kurang
ASIAH SARI S.Pd
NIP. 19670612199301 2 001
4
Lampiran 9
Lembar Observasi Guru Siklus II
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pokok
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keterampilan membuka pelajaran
2
Penyajian materi pelajaran
3
Penggunaan metode Resitasi
4
Penguasaan materi pelajaran
5
Penguasaan kelas
6
Mengaktifkan kegiatan belajar siswa
7
Pemanfaatan media pembelajaran
8
Pemberian tugas kepada siswa
9
Keterampilan menutup pelajaran
10
Pemanfaatan waktu
3
4
90
36
x 100 = 90
40
Keterangan :
Guru kelas IV SD Negeri 091681
90 – 100 : Sangat Baik
Gunung Bayu,
80 – 89
: Baik
56 – 70
: Cukup
0 – 55
: Kurang
Nilai
Rata-rata =
2
ASIAH SARI S.Pd
NIP. 19670612 199301 2 001
Lampiran 10
SUBJEK PENELITIAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU
TAHUN AJARAN 2012-2013
NO
NAMA SISWA
L/P
NO
RESPONDEN
1
GAPUR
L
001
2
VAZRA
P
002
3
IBNU HAKIM
L
003
4
GILANG
L
004
5
IKHSAN PRAYOGA
L
005
6
BAYU
L
006
7
SURYA ANDES
L
007
8
SEPTI DWIYANA
P
008
9
DEVI SAVITRI
P
009
10
TASYA
P
010
11
FIQRI
L
011
12
WULAN
P
012
13
GRACCE
P
013
14
DEVI AZHARI
P
014
15
YEMEZKIEL
L
015
16
RAGITA
P
016
17
DINI NOVIARDANA
L
017
18
SYAFIRA
P
018
19
FADIAH
P
019
20
RIKA NOVITA
P
020
21
TIMOTHY
L
021
22
SELLA
P
022
23
AMANDA
P
023
24
CINDY
P
024
25
RIZKY ABDILLAH
L
025
26
WOFA SUCI
P
026
27
FITRI RAHMAYANI
P
027
28
RISA WINI NINDA
P
028
29
FACHRY ARYA
L
029
30
RIZKI RAMADHANI
L
030
Lampiran 11
Hasil belajar siswa pada tes awal (pre tes)
No
Item Soal
Responden 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Skor
Nilai
10
001
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
2
20
002
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
4
40
003
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
4
40
004
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
3
30
005
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
5
30
006
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
4
40
007
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
3
30
008
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
7
70
009
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
7
70
010
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
5
50
011
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
3
30
012
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
5
50
013
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
6
60
014
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
5
50
015
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
7
70
016
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
2
20
017
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
6
60
018
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
5
50
019
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
4
40
020
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
6
60
021
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
4
40
022
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
5
50
023
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
5
50
024
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
6
60
025
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
7
70
026
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
4
40
027
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
5
50
028
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
8
80
029
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
3
30
030
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
3
30
143
1.430
Jumlah
Rata-rata
47,66
Lampiran 12
Hasil belajar siswa pada siklus I
No
Item Soal
Responden 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Skor
Nilai
10
001
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
4
40
002
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
7
70
003
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
7
70
004
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
5
50
005
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
6
60
006
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
7
70
007
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
5
50
008
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
8
80
009
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
8
80
010
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
5
50
011
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
5
50
012
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
4
40
013
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
7
70
014
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
5
50
015
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
8
80
016
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
5
50
017
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
7
70
018
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
5
50
019
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
7
70
020
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
7
70
021
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
4
40
022
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
7
70
023
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
7
70
024
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
7
70
025
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
9
90
026
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
7
70
027
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
7
70
028
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
6
60
029
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
5
50
030
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
4
40
185
1.850
Jumlah
Rata-rata
61,66
Lampiran 13
Hasil belajar siswa pada siklus II
No
Item Soal
Responden 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Skor
Nilai
10
001
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
6
60
002
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
7
70
003
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
7
70
004
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
005
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
8
80
006
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
8
80
007
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
8
80
008
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
6
60
009
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
9
90
010
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
011
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
7
70
012
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
7
70
013
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
014
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
7
70
015
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
9
90
016
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
7
70
017
1
1
0
0
0
1
1
1
0
1
6
60
018
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
7
70
019
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
8
80
020
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
021
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
022
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
8
80
023
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
7
70
024
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
7
70
025
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
026
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
8
80
027
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
9
900
028
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
029
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
8
80
030
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
8
80
242
2.420
Jumlah
Rata-rata
80,66
Lampiran 14
DOKUMENTASI PENELITIAN
Tempat di lakukannya penelitian
Guru menjelaskan materi struktur tumbuhan dan fungsinya
Siswa Memperhatikan Guru Menerangkan Materi
Guru menyuruh siswa ke depan kelas mengerjakan soal
Segala puji syukur penulis ucapkan kepada Allah Tuhan Yang Maha Esa,
dengan segala Rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persayaratan memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan PPSD Program Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan
Menerapkan Metode Resitasi Pada Pelajaran IPA Di Kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu Kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan.
Namun karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat
menyelesaikannya. Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan
ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs.Nasrun M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Prof. Dr.Asih Menanti ,M.S.Psi selaku dosen pembimbing skripsi penulis
yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, Ibu Dra. Rosmala Dewi, M. Pd, dan Ibu
Eva Betty S, M. Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan
dan saran dalam perbaikan skripsi.
6. Seluruh dosen akademik dan seluruh tenanga administratif Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Amran A. Ma selaku kepala Sekolah SD Negeri 091681 Gunung Bayu
dan Ibu Asiah Sari S. Pd selaku Guru Kelas IV serta Bapak/Ibu guru yang
telah memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan
penelitian di sekolah.
8. Teristimewa dan tercinta kepada kedua orang tua saya bapak Wagino da Ibu
Surya Ningsih sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih yang tak
terhingga atas semua pengorbanan, dukungan dan doa yang telah diberikan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Buat saudaraku Yuntet sii Pesek (Yuyun Julia Ningsih) dan Boneng
(Muhammad Hajairin Hadiwi Bowo) yang turut juga membantu dan
memberikan motivasi.
10. Buat teman-teman tersayangku Dewi Pratiwi (dedek), Syafithri Handayani
(mfit), Iba Riyanti Ritonga (Wak Ibot), Restu Syafitri, Tiar Hamdani Rambe,
Riahta Barus, Thania Falillah (Tante) yang berperan dalam membantu
menyelesaikan skripsi. Dan yang tersayang Sutoto Pranata yang selalu
mendampingi dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabat-sahabatku Sri Yanti Barus S. Pd, Juli Damanik S.s, Irma Feronika
Ginting S. Pd dan Budi Irianto.
12. Teman-teman di kelas “C-Ekstensi 08”.
13. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan namanya satu persatu, terima kasih atas dukungan dan
motivasinya.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka atas bantuannya. Penulis menyadari keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, karena skripsi ini masih jauh dari kata sempurna.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih Assalamualaikum Wr.Wb
Medan,
Januari 2013
Penulis,
MEENA ISMU ADISTY
NIM 108313202
ABSTRAK
MEENA ISMU ADISTY NIM 108313202, MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN METODE RESITASI PADA
PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU
KEC. BOSAR MALIGAS T.A 2012/2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah : 1) Rendahnya hasil belajar siswa kelas
IV SDN 091681 Gunung Bayu dalam menyelesaikan soal-soal struktur tumbuhan
dan fungsinya. 2) Siswa kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu masih banyak yang
malu atau pun takut untuk bertanya kepada guru. 3) Metode yang digunakan guru
kurang tepat dan tidak bervariasi. 4) Proses pembelajaran yang kurang memotivasi
siswa. Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil
belajar siswa melalui metode resitasi di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013. Rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah Apakah melalui metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu Tahun Ajaran 2012/2013 ?
Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Dalam
penelitian ini, metode resitasi sebagai sasaran utama. Menerapkan metode resitasi
pada pelajaran IPA materi struktur tumbuhan dan fungsinya dapat meningkatkan
hasil belajar di kelas IV SDN 091681 Gunung Bayu T.A 2012/2013. Subjek
penelitian ini adalah siswa kelas IV berjumlah 30 siswa, laki-laki 13 orang dan
perempuan 17 orang.
Hasil penelitian pada tes awal (Pre Tes) 5 siswa (16,6%) yang termasuk dalam
kategori tuntas belajar dan 25 siswa (83,4%) yang termasuk dalam kategori belum
tuntas dari 30 siswa dengan nilai rata-rata kelas 47,66, nilai terendah 20 dan nilai
tertinggi 80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas terdapat 16 siswa (53,33%)
dan 14 siswa (46,67%) yang termasuk dalam kategori belum tuntas dari 30 siswa
dengan nilai rata-rata kelas 61,66, nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90.
Sedangkan pada siklus II terdapat 27 siswa (90%) yang termasuk dalam kategori
tuntas belajar. Dan 3 siswa (10%) yang termasuk dalam kategori belum tuntas dari
30 siswa dengan nilai rata-rata kelas 80,66, nilai terendah 50 dan nilai tertinggi
100.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode
resitasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SDN 091681 Gunung
Bayu T.A 2012/2013.
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal penelitian ................................................................................ 32
Tabel 2. Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ..................................... 33
Tabel 3. Persentase Nilai Perolehan Siswa Pada Tes Awal (Pre tes).............. 34
Tabel 4. Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ............................................. 37
Tabel 5. Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ........................... 38
Tabel 6.Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ............................. 39
Tabel 7. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus I .............................................. 39
Tabel 8. Nilai Hasil Siswa Pada Siklus II ........................................................ 43
Tabel 9 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II..................................... 45
Tabel 10. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II......................... 45
Tabel 11. Hasil Observasi Belajar Siswa Siklus II .......................................... 48
Tabel 12. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..................................................... 49
Tabel 13.Rekapitulasi Hasil Belajar ................................................................. 49
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 1. Nilai Rata-rata Siswa..................................................................... 50
Diagram 2. Jumlah Ketuntasan Siswa.............................................................. 50
Diagram 3. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ............................................ 51
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. RPP Siklus I Pertemuan 1............................................................ 52
Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 2............................................................ 55
Lampiran 3. RPP Siklus II Pertemuan 1 .......................................................... 58
Lampiran 4. RPP Siklus II Pertemuan 2 .......................................................... 61
Lampiran 5. Soal-soal Pilihan Berganda .......................................................... 65
Lampiran 6. Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I ................................... 67
Lampiran 7. Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II .................................. 68
Lampiran 8. Lembar Observasi Guru Siklus I ................................................. 69
Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Siklus II ................................................ 70
Lampiran 10. Subjek Penelitian ....................................................................... 71
Lampiran 11. Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre tes) ............................ 72
Lampiran 12. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I.............................................. 73
Lampiran 13. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................................ 74
Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian ............................................................. 75
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, ahklak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan
masyarakat. Banyaknya permasalahan pendidikan yang diungkap di berbagai
media menunjukkan bahwa masih banyak permasalahan pendidikan yang belum
dalam pemecahannya.Salah satu permasalahan yang muncul berkaitan erat dengan
pembelajaran IPA.
Sekolah dasar (SD) merupakan jenjang pendidikan formal dasar yang
diberikan kepada anak. Dalam pendidikan ini, antara lain anak dilatih untuk dapat
menumbuhkan kemampuan intelektualnya sehingga mampu berpikir secara logis,
sesuai dengan perkembangan pada usianya.
Dalam sistem pendidikan nasional di jelaskan tentang sistem pendidikan
nasional, yakni pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak, serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan mengembangkan potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk itu guru dituntut kemampuan
dan keterampilannya dalam memahami metode mengajar.Sesuai dengan UU
sistem pendidikan nasional, maka tugas guru adalah sebagai pengajar dan
pendidik.Mengajar secara singkat adalah menyampaikan materi pelajaran, melatih
keterampilan dan menambah nilai-nilai moral yang terkandung dalam materi
pelajaran tersebut kepada siswa.Agar kegiatan mengajar ini diterima oleh para
siswa, guru perlu berusaha membangkitkan gairah dan minat belajar mereka, oleh
karena itu, sebagai guru yang profesional guru harus mengerti benar seluk beluk
mengajar dengan baik.
Di dalam proses pembelajaran sumber informasi adalah guru, siswa, bahan
bacaan, orang lain, dan lain sebagainya. Penerima informasi mungkin guru, siswa,
atau orang lain. Hanya dalam hal ini, media mendapat defenisi lebih khusus, yakni
teknologi pembawa pesan (informasi) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
intruksional atau sarana fiksi untuk menyampaikan isi /materi intruksional.
Ilmu pengetahuan alam (IPA) merupakan ilmu yang sangat menghargai
hasil karya seseorang. Ilmu pengetahuan alam yang dipelajari di sekolah sebagai
salah satu mata pelajaran pokok yang apabila diajarkan secara efektif dapat
berguna bagi kehidupan siswa. IPA juga merupakan salah satu ilmu dasar yang
harus dikuasai oleh siswa, sebab IPA tidak dapat dipisahkan dari kehidupan
manusia sehari-hari.IPA selalu mengalami perkembangan yang berbanding lurus
dengan kemajuan teknologi. (wahyono, 2008:1).
Pembelajaran IPA akan bisa berjalan dan berhasil dengan baik, apabila
guru mampu mengubah diri siswa selama guru terlibat dalam proses pembelajaran
itu, dan dapat dirasakan manfaatnya oleh siswa secara langsung. Kedudukan mata
pelajaran IPA sangat penting dalam dunia pendidikan, karena mata pelajaran IPA
merupakan salah satu mata pekajaran wajib dalam setiap jenjang pendidikan.IPA
dipelajari oleh siswa SD, SMP, SMA, bahkan di Perguruan Tinggi pada program
studi yang sesuai. Salah satu alasan mengapa IPA perlu diajarkan pada setiap
jenjang pendidikan, karena IPA merupakan mata pelajaran pendukung bagi mata
pelajaran lain. Tidaklah berlebihan jika diharapkan siswa mempunyai pemahaman
yang baik tentang IPA.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran IPA hendaknya dimulai dengan
pengenalan masalah sesuai dengan situasi.Untuk mempermudah siswa memahami
pelajaran, guru dapat menggunakan metode yang bervariasi sehingga hasil belajar
siswa meningkat sesuai dengan standar kompetensi.Salah satu metode yang
penting diterapkan oleh guru adalah metode resitasi. Diharapkan penggunaan
metode resitasi ini akan meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa
dalam pelajaran IPA ada yang tinggi dan ada yang rendah.Rendahnya hasil belajar
siswa dapat dilihat dari nilai ulangan harian (formatif), nilai ulangan tengah
semester (subsumatif), dan nilai ulangan semester (sumatif).Kenyataan di
lapangan sering diungkapkan bahwa cukup banyak siswa yang tidak menyukai
mata pelajaran IPA dan mendapat nilai di bawah standar ketuntasan belajar
minimal.Keadaan ini disebabkan oleh karakteristis IPA salah satu karakteristik
IPA adalah mempunyai objek yang bersifat abstrak, sehingga siswa mengalami
kesulitan mempelajari IPA.
Rendahnya hasil belajar siswa terhadap pelajaran IPA tidak hanya
kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang ada dalam IPA.
Faktor lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa adalah persepsi
masyarakat bahwa IPA adalah ilmu penghapalan saja, yang menggunakan otak
dan diperlukan kecerdasan tinggi, sehingga yang merasa kecerdasannya rendah
mereka tidak termotivasi. (Sudjana, 2010 : 22)
Dalam menghadapi kompleksitas permasalahan pendidikan IPA di sekolah
pertamakali yang harus dilaksanakan adalah bagaimana meningkatkan hasil
belajar siswa terhadap IPA agar tercapainya hasil belajar yang sesuai dengan
standar kompetensi, maka guru harus memberikan penyajian yang baik sehingga
menarik siswa untuk belajar.
Metode yang digunakan salah satunya adalah metode resitasi.Pada metode
resitasi, guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan
belajar.Tugas yang dilaksanakan pada siswa dapat dilakukan di dalam kelas, di
halaman sekolah, di perpustakaan, di rumah, atau dimanapun.Metode resitasi juga
dapat diartikan sebagai suatu format interaksi belajar mengajar yang ditandai
adanya suatu atau lebih tugas yang diberikan oleh guru.Penyelesaian tugas
tersebut dapat dilakukan secara perorangan atau secara kelompok sesuai dengan
perintahnya. (Djamarah, 2010 : 85).
Berdasarkan observasi yang telah di lakukan pada tanggal 6 Februari 2012
di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu peneliti melihat bahwa masih
banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mencerna pelajaran IPA, ini
disebabkan oleh (1) Guru kurang kreatif dalam memilih metode pembelajaran
sehingga siswa cenderung bosan dalam menghadapi pelajaran khususnya belajar
IPA yang akhirnya mempengaruhi hasil belajar siswa (2) Masih banyak siswa
yang malu atau pun takut untuk bertanya kepada guru tentang masalah-masalah
yang dihadapinya sehingga kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal
masih sangat rendah (3) Anggapan siswa yang mengatakan bahwa pelajaran IPA
sangat sulit (4) Kurangnya motivasi dari lingkungan keluarga, khususnya orang
tua siswa (5) Proses pembelajaran yang kurang memotivasi siswa.
Menurut hasil observasi yang dilakukan peneliti, guru yang masih
menggunakan metode ceramah kebanyakan murid tidak menyukai pelajaran IPA.
Nilai dari hasil pembelajaran IPA tersebut di bawah nilai rata-rata. Ini
mengakibatkan ketidak tuntasan dalam mencapai hasil belajar siswa. (menurut
Asiah Sari S.Pd)
Atas dasar keadaan ini penulis tertarik untuk meningkatkan hasil balajar
siswa dengan menggunakan metode pembelajaran resitasi. Untuk itu dirumuskan
judul penelitian
“Meningkatkan
Hasil
Belajar
Siswa
pada
Pelajaran
IPA
dengan
Menerapkan Metode Resitasi di Kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu
kec. Bosar Maligas T.A 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, maka dapat diketahui bahwa banyak
masalah-masalah yang terdapat dalam pengajaran IPA.Masalah-masalah itu perlu
diidentifikasi atau dikenali.Tujuannya adalah untuk memilih dan menetapkan
masalah yang menjadi objek penelitian, serta membantu dalam memilih masalah
yang sesuai dengan kemampuan dan keterbatasan peneliti. Adapun masalahmasalah yang terdapat di dalam mata pelajaran IPA diidentifikasi antara lain
adalah :
a. Rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 091681 Gunung
Bayu dalam meyelesaikan soal-soal struktur tumbuhan dan fungsinya.
b. Siswa kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu takut untuk
mengeluarkan pendapat atau bertanya kepada guru.
c. Proses pembelajaran yang kurang memotivasi siswa.
d. Metode yang digunakan masih monoton atau kurang tepat.
1.3 Pembatasan Masalah
Batasan masalah sangat penting dilakukan agar penelitian tidak terlalu luas
dan untuk menghindari penafsiran yang berbeda. Masalah dalam penelitian ini
dibatasi pada proses pembelajaran IPA dengan metode resitasi dalam
meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 091681 Gunung Bayu,
kec. Bosar Maligas T.A 2012 / 2013.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, maka masalah yang akan di teliti dalam
penelitian ini adalah “ Apakah penerapan metode resitasi dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan struktur tumbuhan dan
fungsinya ”.
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah
dengan menggunakan metode resitasi pada pelajaran IPA pokok bahasan susunan
dan fungsi bagian-bagian tumbuhan dapat meningkatkan hasil belajar siswa di
kelas IV SD Negari 091681 Gunung Bayu Kec. Bosar Maligas.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin diperoleh dari hasil penelitian ini adalah :
a. Sebagai bahan masukan dan umpan balik bagi guru untuk mengukur
keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
b. Sebagai bahan masukan atau evaluasi bagi pihak sekolah guna meningkatkan
mutu dan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru di sekolah
c. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam upaya meningkatkan hasil belajar
siswa.
d. Sebagai bahan pertimbangan atau acuan / refrensi bagi peneliti yang lain, yang
mambahas dan meneliti permasalahan yang berkaitan dengan penelitian ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode resitasidapat meningkatkan hasil
belajar siswa dalam memahami pelajaran IPA materi struktur tumbuhan dan
fungsinya.
2. Hasil penelitian pada saat tes awal (pre tes) ada 5 siswa atau sebesar 16,6%
yang tuntas dan 25 siswa atau sebesar 83,4% tidak mencapai nilai ketuntasan
dari 30 siswa dengan nilai rata-rata 47,66. Nilai terendah 20 dan nilai tertingggi
80. Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas 16 siswa atau 53,33% dan 14 siswa
yang tidak mencapai ketuntasan atau sebesar 46,67% dengan nilai rata-rata
61,66. Nilai terendah 40 dan nilai tertinggi 90. Sedangkan pada siklus II jumlah
siswa yang tuntas meningkat, yaitu 27 siswa atau 90% dan 3 siswa tidak
mencapai nilai ketuntasan atau sebesar 10% dengan nilai rata-rata 80,66. Nilai
terendah 50 dan nilai tertinggi 100.
3. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa dari tes hasil belajar siklus I ke
tes hasil belajar siklus II terjadi peningkatan. Hasil tes belajar inilah yang
menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi meningkat, artinya terjadi
ketuntasan belajar dari 16,6% menjadi 61,6% hingga meningkat sampai 90%.
5.2 Saran
1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi struktur tumbuhan dan fungsinya,
menggunakan metode resitasiagar siswa terlibat aktifdalam pembelajaran.
2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran
untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan kepada
guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
pelajaran, salah satunya adalah metode resitasi.
3. Bagi peneliti yang lain,disarankan mempergunakan hasil penelitian ini dengan
masalah yang terkait dengan hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, 2009, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta, Rineka
Cipta.
Arifin, Mulyati dkk, 2008, Ilmu pengetahuan Alam, Bandung, Grafindo.
Arikunto, Suharsimi, 2008, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,
Jakarta, Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi,dkk 2009, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Yogyakarta,
Bumi Raksa.
DaharRatna, 2008, Teori-teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Erlangga.
Dewi, Rosmala, 2010, Penelitian Tindakan Kelas, Medan.
Dimyati, Mudjiono 2009, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful dkk, 2010, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta, Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar, 2010, Proses Belajar Mengajar, Bandung, Bumi Raksa.
Nara, Hartini dkk, 2010, Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta, Ghalia
Indonesia.
Sagala, Syaiful, 2008, Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung, Alfabeta.
Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta,
Rineka Cipta.
Suhardjono, dkk, 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Bumi Aksara.
Sulaeman, Momon, 2007, Saya Ingin Pintar Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta,
Grafindo.
Wahyono, Budi, 2008, Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta, Bse.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I (PERTEMUAN 1)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
:
1. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
(5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh
tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh
tanamannya
Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
Memperkokoh tumbuhan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
(50
menit)
Melakukan kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan
penyimpulan
3.
(5 menit)
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan
rangka badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis
akar yang lain
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Mengidentifikasi
Tugas
Instrumen/ Soal
Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
bagian akar
Individu dan unjuk kerja
tumbuhan dan fungsinya
tumbuhan dan
Kelompok
bagi tumbuhan itu sendiri
fungsinya bagi
Uraian
tumbuhan itu
Objektif
sendiri.
Gunung Bayu, 25 September 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS I (PERTEMUAN 2)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran :
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
-
batang basah
-
batang berkayu
-
batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Batang
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur
batang tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah,
batang berkayu dan batang rumput.
Melakukan Kegiatan
(50
menit)
Menyebutkan
beberapa
kegunaan
batang
melalui
kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
penyimpulan
3.
dan
(5 menit)
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Tugas
bagian batang
Individu dan
tumbuhan dan
Kelompok
fungsinya bagi
tumbuhan itu
sendiri.
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian batang
tumbuhan dan fungsinya
Uraian
Objektif
bagi tumbuhan itu sendiri.
Gunung Bayu, 10 Oktober 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
LAMPIRAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II (PERTEMUAN 1)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran:
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar
melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan
tulang daun
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Daun
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
o Menagih tugas 2.1
o Menyampaikan
Indikator
dan
kompetensi
yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur
daun tumbuhan dengan fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi
bentuki helai daun :
(50 menit)
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui
kegiatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
penyimpulan
3.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
dan (5 menit)
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
o Mengidentifikasi
Tugas
bagian daun tumbuhan
Individu dan
dan fungsinya bagi
Kelompok
tumbuhan itu sendiri
Laporan
Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah bagian daun
tumbuhan dan fungsinya bagi
Uraian
tumbuhan itu sendiri
Objektif
Gunung Bayu, 24 Oktober 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
LAMPIRAN 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SIKLUS II (PERTEMUAN 2)
Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/1
Materi Pokok
: Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
waktu
: 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran:
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga
sempurna seperti :
- tangkai
-
mahkota
- dasar
-
benang sari
-
putik
bunga
- kelopak
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :
-
Hiasan tumbuhan
-
Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang
merupakan bakal tumbuhan baru
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
pertemuan 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menagih tugas 2.1
menit
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
(50
menit
Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan )
fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
Memahami tentang bunga dan bagiannya :
-
Tangkai
-
Mahkota
-
Dasar bunga
-
Benang sari
-
Kelopak
-
Putik
Melakukan kegiatan.
Mampu menunjukkan bagian bunga
Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o Mengulang kegunaan bunga.
(5
menit
)
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
o Menagih tugas 2.3
menit
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(50
menit
)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa
Menjelaskan
hubungan
antara
bunga
dengan
fungsinya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
-
Tangkai
-
Kulit
-
Daging
-
Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
o Mengulang kegunaan buah dan biji..
(5
menit
)
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Indikator
Pencapaian
Teknik
Bentuk
Penilaian
Instrumen
Instrumen/ Soal
Kompetensi
o Mengidentifikasi Tugas
bagian bunga,
Individu dan
buah dan
Kelompok
fungsinya bagi
Laporan
o Jelaskanlah
Mengidentifikasi bagian
Uraian
bunga, buah dan fungsinya
Objektif
bagi tumbuhan itu sendiri.
tumbuhan itu
sendiri.
Gunung Bayu, 14 November 2012
Diketahui,
Mahasiswa
Guru kelas IV SD Negeri 091681
Gunung Bayu,
MEENA ISMU ADISTY
ASIAH SARI S.Pd
Nim. 108313202
NIP. 196706121993 01 2001
Lampiran 5
Pilihlah jawaban yang benar dengan menyilang huruf a, b, c, dan d di
lembar kejamu!
1. Tumbuhan yang berbiji belah umumnya mempunyai akar.....
a.Serabut c. Isap
b.Tunggang
d. Gantung
2. Contoh tumbuhan yang berbatang, beruas, dan berongga adalah.......
a. Padi dan Jagung
c. Bambu dan padi
b. bambu dan kelapa
d. Kelapa dan jagung
3. Bagi kehidupan manusia, tumbuhan merupakan . . . . .
a.Sumber Makanan
c. Sumber bahan bakar
b. Tempat berteduh
d. Bahan dagangan
4. Tumbuhan yang berkepping dua mempunyai akar . . . . . .
a. Serabut
c. Isap
b. Tunggang
d. Gantung
5. Daun selalu tumbuh dari . . . .
a. Akar
b. Batang
c. Buah
d. Kelopak
6. Bagian pohon pepaya yang dijadikan bahan sayur adalah . . . ..
a. Akar
c. Batang
b. Daun
d. Biji
7. Daun yang biasa digunakan sebagai penyedap makanan adalah . . . . .
a. Daun pandan, salam, jeruk
c. Daun Salam, jambu mente
b. Daun jeruk, seledri, pepaya
d. Daun pandan, kubis, sawit
8. Bagi manusia, pohon bambu dapat dibuat . . .. .
a. Penopang daun
b. bahan mebel
c. Penyimpanan makanan
d. Bahan alat-alat mobil
9. Fungsi utama bunga adalah . . . .. .
a. Alat perkembangbiakan
b. Penopang tumbuhan
c. Penyimpanan makanan
d. Penguapan
10. Bagian yang paling indah dari bunga adalah . . . . .
a. Putik
c. Benang sari
b. Mahkota
d. Tangkai
KUNCI JAWABAN
1. A
6. B
2. A
7. A
3. A
8. B
4. A
9. A
5. B
10. B
Lampiran 6
Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus I
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pelajaran
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keseriusan siswa dalam mengikuti pelajaran
2
Perhatian siswa pada saat PBM
3
Kemampuan siswa dalam mencerna materi
4
Keaktifan siswa dalam bertanya
5
Kerja sama siswa dalam temamn kelompok
6
Kemampuan kelompok dalam menyelesaikan
2
3
Kemampuan siswa dalam menampilkan
kemampuannya
8
tugas
7
4
Siswa menyimpulkan materi struktur tumbuhan
dan fungsinya
56,25
Nilai
Rata-rata =
18
x 100 = 56,25
32
Keterangan :
Gunung Bayu, 25 September 2012
90 - 100 : Sangat Baik
Peneliti,
80 – 89 : Baik
56 – 70 : Cukup
0 – 55 : Kurang
DEWI PRATIWI
NIM. 108313063
Lampiran 7
Lembar Observasi Belajar Siswa Siklus II
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pelajaran
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keseriusan siswa dalam mengikuti pelajaran
2
Perhatian siswa pada saat PBM
3
Kemampuan siswa dalam mencerna materi
4
Keaktifan siswa dalam bertanya
5
Kerja sama siswa dalam temamn kelompok
6
Kemampuan kelompok dalam menyelesaikan
2
3
tugas
7
Siswa menyimpulkan materi struktur tumbuhan
dan fungsinya
86
Nilai
Rata-rata =
26
x 100 = 86
32
Keterangan :
Gunung Bayu, 05 Oktober 2012
90 – 100 : Sangat Baik
Peneliti,
80 -- 89
: Baik
56 – 70
: Cukup
0 – 55
: Kurang
DEWI PRATIWI
NIM.108313063
Kemampuan siswa dalam menampilkan
kemampuannya
8
4
Lampiran 8
Lembar Observasi Guru Siklus I
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pokok
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keterampilan membuka pelajaran
2
Penyajian materi pelajaran
3
Penggunaan metode Resitasi
4
Penguasaan materi pelajaran
5
Penguasaan kelas
6
Mengaktifkan kegiatan belajar siswa
7
Pemanfaatan media pembelajaran
8
Pemberian tugas kepada siswa
9
Keterampilan menutup pelajaran
10
Pemanfaatan waktu
3
70
Nilai
Rata-rata =
2
28
x 100 = 70
40
Keterangan :
Guru Kelas IV SD Negeri 091681
90 – 100 : Sangat Baik
Gunung Bayu,
80 – 89
: Baik
56 – 70
: Cukup
0 – 55
: Kurang
ASIAH SARI S.Pd
NIP. 19670612199301 2 001
4
Lampiran 9
Lembar Observasi Guru Siklus II
Nama Sekolah
: SD Negeri 091681 Gunung Bayu
Kelas
: IV
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Materi Pokok
: Struktur Tumbuhan dan Fungsinya
No
Indikator
Skala Penilaian
1
1
Keterampilan membuka pelajaran
2
Penyajian materi pelajaran
3
Penggunaan metode Resitasi
4
Penguasaan materi pelajaran
5
Penguasaan kelas
6
Mengaktifkan kegiatan belajar siswa
7
Pemanfaatan media pembelajaran
8
Pemberian tugas kepada siswa
9
Keterampilan menutup pelajaran
10
Pemanfaatan waktu
3
4
90
36
x 100 = 90
40
Keterangan :
Guru kelas IV SD Negeri 091681
90 – 100 : Sangat Baik
Gunung Bayu,
80 – 89
: Baik
56 – 70
: Cukup
0 – 55
: Kurang
Nilai
Rata-rata =
2
ASIAH SARI S.Pd
NIP. 19670612 199301 2 001
Lampiran 10
SUBJEK PENELITIAN
SISWA KELAS IV SD NEGERI 091681 GUNUNG BAYU
TAHUN AJARAN 2012-2013
NO
NAMA SISWA
L/P
NO
RESPONDEN
1
GAPUR
L
001
2
VAZRA
P
002
3
IBNU HAKIM
L
003
4
GILANG
L
004
5
IKHSAN PRAYOGA
L
005
6
BAYU
L
006
7
SURYA ANDES
L
007
8
SEPTI DWIYANA
P
008
9
DEVI SAVITRI
P
009
10
TASYA
P
010
11
FIQRI
L
011
12
WULAN
P
012
13
GRACCE
P
013
14
DEVI AZHARI
P
014
15
YEMEZKIEL
L
015
16
RAGITA
P
016
17
DINI NOVIARDANA
L
017
18
SYAFIRA
P
018
19
FADIAH
P
019
20
RIKA NOVITA
P
020
21
TIMOTHY
L
021
22
SELLA
P
022
23
AMANDA
P
023
24
CINDY
P
024
25
RIZKY ABDILLAH
L
025
26
WOFA SUCI
P
026
27
FITRI RAHMAYANI
P
027
28
RISA WINI NINDA
P
028
29
FACHRY ARYA
L
029
30
RIZKI RAMADHANI
L
030
Lampiran 11
Hasil belajar siswa pada tes awal (pre tes)
No
Item Soal
Responden 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Skor
Nilai
10
001
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
2
20
002
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
4
40
003
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
4
40
004
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
3
30
005
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
5
30
006
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
4
40
007
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
3
30
008
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
7
70
009
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
7
70
010
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
5
50
011
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
3
30
012
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
5
50
013
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
6
60
014
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
5
50
015
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
7
70
016
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
2
20
017
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
6
60
018
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
5
50
019
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
4
40
020
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
6
60
021
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
4
40
022
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
5
50
023
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
5
50
024
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
6
60
025
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
7
70
026
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
4
40
027
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
5
50
028
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
8
80
029
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
3
30
030
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
3
30
143
1.430
Jumlah
Rata-rata
47,66
Lampiran 12
Hasil belajar siswa pada siklus I
No
Item Soal
Responden 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Skor
Nilai
10
001
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
4
40
002
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
7
70
003
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
7
70
004
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
5
50
005
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
6
60
006
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
7
70
007
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
5
50
008
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
8
80
009
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
8
80
010
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
5
50
011
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
5
50
012
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
4
40
013
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
7
70
014
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
5
50
015
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
8
80
016
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
5
50
017
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
7
70
018
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
5
50
019
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
7
70
020
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
7
70
021
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
4
40
022
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
7
70
023
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
7
70
024
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
7
70
025
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
9
90
026
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
7
70
027
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
7
70
028
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
6
60
029
1
0
1
0
1
1
0
0
0
1
5
50
030
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
4
40
185
1.850
Jumlah
Rata-rata
61,66
Lampiran 13
Hasil belajar siswa pada siklus II
No
Item Soal
Responden 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Skor
Nilai
10
001
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
6
60
002
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
7
70
003
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
7
70
004
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
005
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
8
80
006
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
8
80
007
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
8
80
008
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
6
60
009
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
9
90
010
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
011
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
7
70
012
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
7
70
013
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
014
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
7
70
015
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
9
90
016
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
7
70
017
1
1
0
0
0
1
1
1
0
1
6
60
018
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
7
70
019
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
8
80
020
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
021
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
022
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
8
80
023
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
7
70
024
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
7
70
025
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
026
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
8
80
027
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
9
900
028
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
100
029
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
8
80
030
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
8
80
242
2.420
Jumlah
Rata-rata
80,66
Lampiran 14
DOKUMENTASI PENELITIAN
Tempat di lakukannya penelitian
Guru menjelaskan materi struktur tumbuhan dan fungsinya
Siswa Memperhatikan Guru Menerangkan Materi
Guru menyuruh siswa ke depan kelas mengerjakan soal