PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI TABUNG DAN KERUCUT DI KELAS VIII SMP BUDI DHARMA TEBING TINGGI TAHUN AJARAN 2012/2013.

(1)

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN

MACRO MEDIA FLASH PADA MATERI TABUNG DAN

KERUCUT DI KELAS VIII SMP BUDI DHARMA

TEBING TINGGI TAHUN AJARAN

2012/2013.

Oleh:

Marsinta Romaito Sibagariang NIM 071744127060

Program Studi Pendidikan Matematika

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2013

(2)

Judul Skripsi : Peningkatan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Macro Media Flash Pada Materi Tabung Dan Kerucut Di Kelas VIII SMP Budi Dharma Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

Nama Mahasiswa : Marsinta Romaito Sibagariang

NIM : 071744127060

Program Studi : Pendidikan Matematika Jurusan : Matematika

Menyetujui : Dosen Pembimbing Skripsi

Drs. Syafari, M.Pd

NIP. 19540929 198903 1 001

Mengetahui :

FMIPA UNIMED Jurusan Matematika

Dekan, Ketua,

Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd NIP. 19590805 198601 1 001 NIP. 19590807 198303 1 033

(3)

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH PADA MATERI TABUNG

DAN KERUCUT DI KELAS VIII SMP BUDI DHARMA TEBING TINGGI

TAHUN AJARAN 2012/2013

MarsintaRomaitoSibagariang (NIM. 071744127060)

ABSTRAK

Penelitianinibertujuanuntukmengetahui bagaimana respon siswa kelas VIII SMP Budi Dharma terhadap Penggunaan Macromedia Flash dalam pembelajaran tabung dan kerucut yang telah dibuat dan apakah Penggunakan Macromedia Flash meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Budi Dharma pada materitabung dan kerucut.

Penelitianinidilaksanakan di SMP Budi Dharma

TebingTinggi.Populasidalampenelitianiniadalahsiswakelas VIII tahunajaran2012/2013 di SMP Budi Dharma TebingTinggi.Kelasdipilihsecara random karenatidakadakelasunggulanatauyang biasadarikelas yang adayaitukelas VIII-Adenganjumlahsiswa 35 orang. Penelitianinimenggunakanjenispenelitianeksperimendengan instrument berupaangket, dantes.

PenggunaanMakromedia Flash

PadaMateriTabungdanKerucutdenganMetodeEkspositori di Kelas VIII SMP Budi Dharma TahunAjaran 2012/2013 mendapatrespon yang baikdarisiswakarena rata-rata skorangketsiswaadalah 70% yang tergolongbaik

Nilai rata-rata hasilpretespadakelaseksperimen 2,8. Nilaiposteskelaseksperimen 7,6. Kedua data berdistribusi normal danhomogen.Pengujianhipotesisdilakukandenganuji t, denganα = 0,05diperolehthitung = 25,67danttabel=3,07dimanathitung>ttabelmaka H0ditolakdan Ha diterima, sehinggadisimpulkanPenggunaanMacromedia Flash PadaMateriTabung Dan Kerucutmeningkatkanhasilbelajarsiswa di kelas VIII SMP Budi Dharma TebingTinggi. Dan berdasarkanobservasiimplementasiPenggunaan Macromedia Flash dalampembelajarantabungdankerucutdenganmetodeekspositoridikategorikansangatbaik

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkah dan rahmat-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

denganbaik. Skripsiiniberjudul “PeningkatanHasilBelajarDenganMenggunakan

Macromedia Flash PadaMateriTabungdanKerucut di Kelas VIII SMP Budi

Dharma TebingTinggiTahunAjaran

2012/2013”.SkripsiinidisusununtukmemenuhisalahsatusyaratmemperolehgelarSar janaPendidikanMatematika, FakultasMatematikadanIlmuPengetahuanAlam UNIMED.

Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada Bapak Rektor UNIMED Prof. Dr. Ibnu Hajar, MS beserta seluruh Pembantu Rektor sebagai pimpinan UNIMED, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D selaku Dekan FMIPA UNIMED beserta Pembantu Dekan I, II, dan III di lingkungan UNIMED, Bapak Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Matematika, Bapak Drs. Syafari, M.Pd selaku Ketua Program Studi Jurusan Matematika dan Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Matematika.Ucapan terima kasih juga kepada Bapak Drs. Syafari, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan dan saran guna kesempurnaan skripsi ini, Bapak Prof. Dr. Mukhtar, M.Pd,Bapak Prof. Dian Armanto, M.Pd, MA, M.Sc, Ph.D, danBapak Drs. Togi, M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran mulai dari perencanaan penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini,Bapak Drs. Syafari M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik, dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen serta staf pegawai jurusan Matematika FMIPA UNIMED.

Teristimewa penulis menghaturkan ucapan terima kasih kepada AyahandaPdt. MT. Sibagariang, STh (alm) dan IbundaS.Pasaribu, jugasuamikutercinta F.L. Simanjuntak, S.KM danpangeran-pangerankecilkuNicho, MikhadanMikhael yang terus memberikan motivasi dan doa demi keberhasilan penulis menyelesaikan skripsi ini, juga kepadakakak,adik-adikku yang juga selalu memberikan dukungan dan doa.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepadaBapak S.Nababan, M.Pdselaku Kepala SMPBudi Dharma TebingTinggi, Bapak M.Rizaldi, S.Pd guru

(5)

bidang studi matematika SMPBudi Dharma TebingTinggiyang telah banyak membantu penulis selama penelitian.

UcapanterimakasihjugapenulisucapkankepadaKepala BP-PAUDNI

BapakIrwanSafi’i, Dra.Hj. Nurlela, S.Pd, MM,

besertaseluruhStafdanPegawaiBP-PAUDNI yang telahbanyakmembantupenulissampaimenyelesaikanskripsiini, besertasemuapihak yang tidakdapatdisebutkansatupersatu yang turutmemberisemangatdanbantuankepadapenulis.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa. Untukitupenulismengharapkan saran dankritik yang

bersifatmembangundaripembaca demi

sempurnanyaskripsiini.Kiranyaskripsiinibermanfaatdalammemperkayakhasanahil mupengetahuan.

Medan, Desember 2012

Penulis,

MarsintaRomaitoSibagariang NIM. 071744127060

(6)

DAFTAR ISI

Halaman

LembarPengesahan i

RiwayatHidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi vi

DaftarTabel ix

DaftarLampiran x

DaftarGambar xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1. LatarBelakangMasalah 1

1.2. IdentifikasiMasalah 3

1.3. BatasanMasalah 4

1.4. RumusanMasalah 4

1.5. Tujuanpenelitian 5

1.6. ManfaatPenelitian 5

BAB II TINJUAN PUSTAKA

2.1. KerangkaTeoritis 6

2.1.1. Pengertian Media Pembelajaran 6

2.1.2. Software Macromedia Flash 7

2.2. MetodePembelajaranEkspositori 11

2.3. KomputerSebagai Media Pembelajaran 12

2.3.1. KelebihandanKelemahanPenggunaan Media Komputer 14

2.4. ResponSiswa 16

2.5. HasilBelajarMatematika 17

2.6. KonsepMatematika 17

2.6.1. KonsepGeometri 17

(7)

vii

2.7. Pemanfaatn Software Macromedia Flash Sebagai

Media PembelajaranPadaPokokBahasanTabungdanKerucut 26 2.7.1. KelebihandanKekurangan Macromedia Flash sebagai

Salah Satu Media Pembelajaran 28

2.8. KerangkaKonseptual 29

2.9. HipotesisPenelitian 31

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. LokasiPenelitian 32

3.2. PopulasidanSampel 32

3.3. JenisdanRancanganPenelitian 32

3.4. ProsedurPenelitian 34

3.5. InstrumenPenelitian 36

3.5.1. Angket 36

3.5.2. Observasi 38

3.6. TeknikAnalisis data 40

3.6.1. HasilAngketResponSiswa 40

3.6.2. MenganalisisHasilObservasi 41

3.6.3. Menganalisis Data HasilTes 45

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskripsi Data HasilPenelitian 43

4.1.1. DeskripsiResponSiswa 43

4.1.2. SkorPostesKelasEksperimen 45

4.1.3. DeskripsiHasilPenelitian 46

4.2. AnalisisHasilObservasi 47

4.3. Analisis Data Penelitian 50

4.3.1. UjiNormalitas 50

4.3.2. UjiHipotesis 50

(8)

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan 54

5.2. Saran 54

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1.Aplikasi Media Pembelajaran Macromedia Flash 58

Lampiran 2.AngketResponSiswa 66

Lampiran 3.RencanaPelaksanaanPembelajaranPertemuan I 68 Lampiran 4.RencanaPelaksanaanPembelajaranPertemuan II 72 Lampiran 5.RencanaPelaksanaanPembelajaranPertemuan III 77 Lampiran 6.RencanaPelaksanaanPembelajaranPertemuan IV 81

Lampiran 7.LembarObservasi Guru 86

Lampiran 8. Kisi-Kisi Penyusunan Pretest 88

Lampiran 9.Kisi-Kisi Penyusunan Posttest 89

Lampiran 10.LembarValidator 90

Lampiran 11.LembarValidasi Pretest dan Posttest 91 Lampiran 12.LembarValidasi Pretest dan Posttest 92 Lampiran13.TeknikPeskoranPrestestdan Posttest 94

Lampiran 14.Soal Pretest 97

Lampiran 15.Soal Post Test 99

Lampiran 16.Lembar Jawabab Soal 101

Lampiran 17.HasilObservasi Guru 105

Lampiran 18.Data Pretest dan Posttest Data KelasEksperimen 106 Lampiran 19.Perhitungan Rata-rata, StandarDeviasi, dan

Varians Data Pretest KelasEksperimen 108

Lampiran 20.Perhitungan Rata-rata, StandarDeviasi, dan

Varians Data Posttest KelasEksperimen 109 Lampiran 21.Data HasilSelisih Pretest dan Posttest 110 Lampiran 22.Perhitungan Rata-rata, StandarDeviasi

PeningkatanKelasEksperimen 112

Lampiran 23.PerhitunganUjiNormalitas 113

Lampiran 24.PengujianUjiHipotesis 116

(10)

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah salah satu faktor yang sangat penting dalam meningkatkan sumber daya manusia demi kemajuan suatu bangsa. Kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan kualitas sumber daya manusia. Kualitas sumber daya manusia bergantung pada kualitas pendidikan. Dalam UU RI nomor 20 tahun 2003 BAB II, dinyatakan bahwa:

“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk warga serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam ragka mencerdaskan bangsa. Pendidikan nasional juga bertujuan untuk mengungkapkan potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Tang Maha Esa, berahlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

Namun pada kenyataannyasistem pendidikan yang ada di Indonesia belum mampu menunjukkan sistem pendidikan yang sesuai dengan UU.

Matematika merupakan salah satu ilmu yang sangat diperlukan untuk mendukung proses perubahan menuju perkembangan teknologi. Mutu pembelajaran matematika tentunya harus dimulai sejak seseorang belajar disekolah dasar sampai perguruan tinggi, untuk mendukung perbaikan ini tentunya diperlukan proses pembelajaran yang baik, atau proses yang sesuai dengan perkembangan siswa dan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Perubahan dan perbaikan sarana dan prasarana pendukung telah banyak dilakukan oleh pihak pemerintah, untuk menuju satu tujuan atau perbaikan mutu pendidikan matematika. Mengenai peranan matematika, Sujono (1988:10) mengatakan bahwa:

“Dalam perkembangan peradaban modern, matematika memegang

peranan penting karena dengan bantuan matematika semua ilmu pengetahuan menjadi lebih sempurna. Matematika merupakan alat yang efisien yang diperlukan oleh semua ilmu pengetahuan. Dan tanpa bantuan matematika semuanya tidak akan mendapat kemajuan yang berarti”.

(11)

Pembelajaran yang ada selama ini masih banyak yang didominasi guru saja, sedangkan siswa hanya Datang, Duduk, Dengar, Catat, dan Hafal, keadaan seperti ini membawa dampak buruk bagi siswa, salah satunya adalah siswa hanya menguasai materi yang diberikan tanpa mengetahui manfaat dan cara mengaplikasikan ilmu atau pelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Jika sistem pembelajaran seperti ini masih sering berlangsung, ada beberapa kemungkinan buruk yang akan terjadi, antara lain siswa menjadi kurang tertarik pada pelajaran, kemudian timbulnya kejenuhan, rasa bosan, bersikap pasif terhadap pelajaran dan kemungkinan terburuknya adalah siswa sudah tidak mau belajar matematika atau benci dengan matematika. Hal ini menjadi salah satu penyebab prestasi hasil belajar matematika siswa masih tergolong rendah.

Berdasarkan hasil pengamatan di kelas VIII SMP Budi Dharma Tebing Tinggi, penyajian mata pelajaran matematika di sekolah tersebut monoton dan kurang variasi dalam penggunaan media pembelajaran, sehingga kurang menarik minat siswa. Oleh karena itu perlu adanya penyajian materi yang diharapkan dapat menarik minat siswa, salah satunya penyajian matematika dengan media pembelajaran berbasis edutainment.

Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses, antara lain mengatur tentang perencanaan proses pembelajaran yang memasyarakatkan bagi pendidik pada satuan pendidikan untuk mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Salah satu elemen dalam RPP adalah sumber belajar. Dengan demikian, guru duharapkan untuk mengembangkan bahan ajar sebagai salah satu sumber belajar (http://scribd.com/doc/3371469/Permendiknas-No-41-Tahun-2007).

Salah satu bentuk penggunaan teknologi pembelajaran yang dapat mengabungkan unsur pendidikan dan unsur hiburan adalah digunakannya teknologi informasi berbasis komputer. Penggunaan teknologi informasi diharapkan dapat menjadi salah satu cara inovatif dalam penyampaian materi pelajaran, apalagi didukung kenyataan sebagian sekolah sudah memiliki komputer bahkan laboratoriun komputer, sudah saatnya komputer digunakan untuk kepentingan pembelajaran. Dengan menggunakan media komputer sebagai

(12)

penyajiannya, materi pembelajaran dapat disajikan lebih interaktif dan menarik. Siswa yang mendapat bahan pengajaran melalui komputer mempunyai motivasi yang tinggi untuk belajar, karena kebanyakan anak pada zaman ini lebih tertarik terhadap sesuatu yang berbaur teknologi.

Hal utama yang harus diusahakan untuk mempersiapkan negara Indonesia dalam menghadapi tantangan masa depan yang banyak mengandalkan teknologi adalah meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu usahanya adalah pendayagunaan teknologi pendidikan dengan menggunakan media komputer untuk menunjang proses belajar mengajar yang menarik sehingga hasil belajar siswa adalah baik seperti yang diharapkan.

Berbicara tentang hasil belajar, ada beberapa faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya hasil belajar siswa dan antaranya adalah berdasarkan kondisi yang telah dikemukakan sebelumnya. Menurut data UNESCO (dalam

http://www.pikiran-rakyat.com/. Diakses pada 20 Februari 2012) menunjukkan

bahwa: ”Peringkat matematika di Indonesia berada di deretan 34 dari 38 negara. Sejauh ini Indonesia belum lepas dari deretan penghuni papan bawah”. Melihat kepada masalah hasil belajar matematika di Indonesia, adalah amat perlu diadakan usaha untuk memastikan hasil belajar siswa semakin baik dengan memancing minat siswa terhadap matematika.

Berdasarkan uraian di atas, untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan komputer sebagai media pembelajaran maka perlu diadakan suatu penelitian dengan mengangkat judul : Peningkatan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Macromedia Flash Pada Materi Tabung dan Kerucut di Kelas VIII SMP Budi Dharma Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013.

1.2. Identifikasi Masalah

Dari uraian latar belakang masalah di atas, maka diperoleh identifikasi masalah yang diantaranya adalah:

1. Media pembelajaran yang dipilih guru kurang efektif, sesuai dan bervariasi bagi setiap pokok bahasan yang diajarkan.

(13)

2. Masih kurangnya pemanfaatan media pembelajaran yang berazaskan teknologi dalam mengajarkan matematika.

3. Pemilihan media pembelajaran berpengaruh terhadap minat belajar matematika.

4. Agak sukar mengajarkan materi geometri, khususnya pokok bahasan tabung dan kerucut tanpa bantuan media pembelajaran sebagai Alat Bantu Mengajar.

5. Masih rendahnya hasil belajar matematika.

1.3. Batasan Masalah

Berdasarkan masalah yang diidentifikasi, ternyata media pembelajaran haruslah disesuaikan untuk setiap pokok bahasan dan setiapnya haruslah bervariasi untuk menciptakan suatu proses belajar mengajar yang efektif. Namun mengingat bahwa tidaklah mungkin setiap pokok bahasan itu dilakukan kajian tentang media apa saja yang sesuai dijadikan Alat Bantu Mengajar, maka penulis merasa perlu untuk membatasi masalah yang akan diteliti agar penelitian dapat terlaksana dengan baik dan terarah.

Oleh karena itu masalah yang dipilih dibatasi pada kurangnya pemanfaatan media dalam proses pembelajaran dan rendahnya hasil belajar matematika siswa.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan batasan masalah yang telah dinyatakan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana respon siswa kelas VIII SMP Budi Dharma Tebing Tinggi terhadap media dengan Software Macromedia Flash pada pokok bahasan tabung dan kerucut yang telah dibuat.

2. Apakah hasil belajar siswa kelas VIII SMP Budi Dharma Tebing Tinggi meningkatdengan menggunakan media komputer dengan Software Macromedia Flash pada pokok bahasan tabung dan kerucut

(14)

1.5. Tujuan Penelitian

Dari perumusan masalah di atas, maka penelitian ini adalah bertujuan untuk:

1. Mengetahui respon siswa kelas VIII SMP Budi Dharma terhadap Penggunaan Macromedia Flash dalam pembelajaran tabung dan kerucut yang telah dibuat.

2. Apakah hasil belajar siswa kelas VIII SMP Budi Dharma meningkat setelah menggunakan Macromedia Flash Pada MateriTabung Dan Kerucut.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru matematika dalam memilih media pembelajaran untuk pokok bahasan tabung dan kerucut.

2. Sebagai menambah wawasan bagi penulis sendiri dalam pendayagunaan teknologi dalam pendidikan.

3. Sebagai bantuan berupa motivasi bagi siswa dalam menumbuhkan minat terhadap matematika.

(15)

57 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dapatdiperoleh kesimpulan sebagai berikut :

1. Penggunaan Makromedia Flash dalam Pembelajaran Tabung dan Kerucut dengan Metode Ekspositori di Kelas VIII SMP Budi Dharma Tahun Ajaran 2012/2013 mendapat respon yang baik dari siswa karena rata-rata skor angket siswa adalah 70% yang tergolong baik

2. Berdasarkan analisis tes dengan uji t dimana thitung=25,6>ttabel=3,06, maka Ho ditolak maka Ha diteri, sehingga disimpulkan Penggunaan Macromedia Flash meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Berdasarkan observasi penggunaan macromedia flash pada pembelajaran tabung dan kerucut dengan metode ekspositori dikategorikan sangat baik

5.2. Saran

1. Dengan melihat hasil belajar siswa yang lebih tinggi dengan menggunakan animasi macromedia flash pada pembelajaran tabung dan kerucut, maka guru dapat mencoba menggunakan animasi macromedia flash pada materi matematika yang lain.

2. Bagi guru-guru atau calon guru yang akan menggunakan animasi macromedia flash dalam pembelajaran sebaiknya memperhatikan alokasi waktu yang ada agar materi pelajaran dapat disampaikan seluruhnya dengan baik tanpa mengganggu materi pelajaran selanjutnya supaya hasil belajar siswa dapat lebih meningkat

3. Kepada siswa diharapkan dapat menerima pembelajaran yang menggunakan media misalnya dalam media menggunakan komputer sehingga mengurangi rasa bosan serta mampu meningkatkan minat dan mempermudah dalam pemahaman konsep.

(16)

58 4. Kepada pengelola pendidikan matematika disarankan untuk memberikan kesempatan dan peluang kepada guru untuk ,melakukan perubahan dalam usaha meningkatkan ketuntasan belajar matematika siswa

5. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan lebih optimal dalam pembuatan animasi macromedia flash sehingga tampilannya lebih menarik dan mudah dipahami penjelasan materinya dan menggunakan lembar observasi siswa agar dapat melihat peran siswa dalam pembelajaran.

(17)

DAFTAR PUSTAKA

Afzie, (2007), Perkembangan Hardware Komputer, http://afzie.wordpress.com/

(diakses pada 12 Februari 2012).

Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT Rineka Cipta, Jakarta.

Arief S. Sadiman, Raharjo, A. Haryono, dan Rahardjito. (2008). Media

Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Arsyad, A., (2010), Media Pembelajaran, PT RajaGrafindo Persada, Jakarta. Checep, (2008), Pendekatan dan Metode Pembelajaran,

http://smacepring.wordpress.com/ (diakses pada 12 Februari 2012).

Erman Suherman, dkk, (2003), Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, FMIPA Unimed, Medan

Dwi Astuti.(2006). Macromedia Flash 8. Yogyakarta: C. V Andi Offset.

Hadi Sutopo, A., (2002), Animasi dengan Macromedia Flash Berikut ActioScript, Salemba Infotek, Jakarta.

Hassan Ismail R, (2009), Pengertian Respon, http://,.blogspot.com/ (diakses pada 1 Maret 2012).

Hamalik Oemar, (2001), Proses Belajar Mengajar, PT Bumi Aksara, Jakarta. Manihar Situmorang, (2009), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi

Mahasiswa Program Studi Pendidikan FMIPA Unimed, Unimed, Medan Nurita Putranti, (2007), Komputer Sebagai Alat Bantu Pembelajaran,

http://nuritaputranti.wordpress.com/ (diakses pada 1 Maret 2012).

Nana Sudjana dan A. Riva’i. (2002). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Nana Sudjana dan A. Riva’i. (2007). Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Oemar Hamalik. (2008). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara.

(18)

Singgih Santoso, (2001), SPSS (Statistical Product and Service Solution) Versi 7.5, Penerbit PT Elex Media Komputindo, Jakarta

Sumadi Suryabrata, (2006), Metodologi Penelitian, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta

Sudjana, (1996), Metode Statistika, Transito, Bandung.

Sugiyono, (2006), Statistika Untuk Penelitian, CV AlfaBeta, Bandung. Sunartombs, (2009), Pengertian Metode Ekspositori,

http://sunartombs.wordpress.com/ (diakses pada 3 Maret 2012).

(19)

RIWAYAT HIDUP

MarsintaRomaito Sibagariang dilahirkan di Medan, padatanggal23 September 1980. Ayah bernamaPdt MT. Sibagariang, S.Th (Alm) dan Ibu bernama S.Pasaribu dan merupakan anak ketiga dari lima bersaudara. Pada tahun 1987penulismasuk SD NegeriPekayon 01 Pagi Jakarta Timur, dan lulus tahun1993. Padatahun1993, penulismelanjutkansekolah di SMP Negeri3Medan, dan luluspadatahun1996. Padatahun1996, penulismelanjutkansekolah di SMA Negeri 5 Medan, dan lulus padatahun1999. Padatahun1999, penulisditerima di

Program StudiDiploma III IlmuKomputer,

FakultasMatematikadanIlmuPengetahuanAlam USU, dan lulus padatahun 2002. Penulisditerimasebagai PNS TMT 2003 di BPPNFI Regional I, danpadatahun 2007 diterima di Program StudiJurusanPendidikanMatematika UNIMED melalui program beasiswa RPG tahun 2007-2012.

(1)