PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN VARIASI MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 BINJAI TAHUN AJARAN 2011/2012.

(1)

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN VARIASI MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA

KELAS X SMA NEGERI 3 BINJAI TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH

HANI FAHDINA NIM. 708310054

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Meskipun penyusunan skripsi ini telah diupayakan seoptimal mungkin, disadari bahwa skripsi ini masih memiliki berbagai kekurangan, untuk itu kritikan dan saran yang konstruktif dari para pembaca sangat diharapkan.

Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan atas bantuan banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan (UNIMED)

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.

4. M. Fitri Rahmadana, SE. M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga UNIMED

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.

(3)

6. Bapak Samuel Tarigan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis dari penulisan proposalhingga penulisan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah memberikan bimbingan studi kepada penulis selama mengikuti pendidikan di UNIMED.

8. Seluruh staf pengajar dan pegawai di lingkungan Fakultas Ilmu Ekonomi UNIMED.

9. Ibu Dra. Chadijah Harahap, selaku Kepala SMA Negeri 3 Binjai yang telah memberikan izin penelitian.

10.Teristimewa ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada kedua orang tua tercinta Ayahanda Drs. Amir Faisal dan Ibunda Rosnizar yang telah memberikan motivasi dan kasih sayangnya serta doanya bagi kesuksesan studi penulis.

11.Kakak-kakak dan Adikku yang sangat kusayangi Nisa Amalia SE, Fitri Fadia Am.Keb, Ummi Fahrina S.Si dan Habib Hammadi yang telah memberikan motivasi kepada penulis selama ini.

12.Buat Indra Agustian (My Soulmate) yang selalu memberikan dukungan dan semangatnya agar saya dapat menyelesaikan skripsi ini.

13.Buat sobat-sobatku stambuk UNIMED Jurusan Tata Niaga, Khususnya Sixsweet (fristy,yathi,kiki,surilah,bubun(noe)) semoga kesuksesan selalu menyertai kalian.

(4)

iii

Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat balasan dari Allah SWT, dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi yang membutuhkan. Amin.

Penulis

(5)

ABSTRAK

Hani Fahdina, NIM. 708310054. Pengaruh Disiplin Belajar dan Variasi Mengajar Guru

Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Binjai Tahun

Ajaran 2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan

Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2012.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan variasi

mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Binjai

Tahun Ajaran 2011/2012.

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 3 Binjai pada bulan Mei 2012 dengan

populasi sebanyak 300 orang dan sampel dalam penelitian 80 orang dengan teknik

proporsional random sampling dan instrument yang digunakan untuk mengukur disiplin

belajar dan variasi mengajar guru berupa angket yang berjumlah 20 soal dan prestasi belajar

diperoleh dari DKN sekolah. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik Korelasi Product

Moment. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach. Kemudian data

dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara

simultan digunakan uji f.

Setelah uji validitas untuk variabel X

dan X

dilakukan dengan masing-masing

variabel 20 instrumen hasilnya keseluruhannya valid. Dan untuk hasil uji reliabilitas angket

diperoleh hasil Untuk instrumen disiplin belajar dari uji reliabilitas angket diperoleh r

hitung

=

0,728>0,220 atau dinyatakan realibel,dan instrument variasi mengajar guru

dari uji

reliabilitas angket diperoleh r

hitung

=0,707>0,220 atau dinyatakan realibel. . Dan hasil analisis

regresi linier berganda diperoleh persamaan garis linear Y = a+b

X

+b

X

adalah

Y=55,771+0,392X

+0,063X

. Dan untuk uji f diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,671 maka

jika dibandingkan sig penelitian <0,05 (0,671>0,05) dengan demikian hipotesis diterima atau

ada pengaruh positif antara disiplin belajar dan variasi mengajar guru terhadap prestasi

belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

Disiplin belajar mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa,

maka hendaknya siswa dibantu oleh guru untuk lebih menekankan sikap disiplinnya terhadap

pelajaran agar lebih menigkatkan prestasi belajar siswa.

Kata Kunci : Disiplin Belajar, Variasi Mengajar Guru, Prestasi Belajar

ABSTRACT

Hani Fahdina, NIM. 708310054. Effect of Disciplinary Learning and Variation of

Teachers Teaching to The Learning Achievement Economics Of Students In Class X

SMA Negeri 3 Binjai Academic Year 2011/2012. Thesis Department of Economic

Education, Tataniaga Studies Program, Faculty of Economics, State University of

Medan.

(6)

This study aims to determine the effect of discipline learning and variation of teachers

teaching to the learning achievement in the economy class X in SMA Negeri 3 Binjai

Academic Year 2011/2012.

The research was conducted in SMA Negeri 3 Binjai in May 2012 with a population

of 300 people and 80 people in the study sample with proportional random sampling

techniques and instruments used to measure discipline learning and variations of teachers

teaching in the form of a questionnaire of 20 questions and learning achievement obtained

from DKN school. Validity test were tested by using Product Moment Correlation techniqeu.

Reability test were tested by using Cronbach Alpha formula. Then the data were analyzed

with multiple linear regression formula. Furthermore, to test the hypotheses used to

simultaneously test f.

After the tes of validity for variables X

and X

is done by each of the 20 variables

overall results arevalid instruments. And for the reability test results of the questionnaire

obtained results for the discipline learning from an instrument reliability test questionnaires

obtained from r

count = 0,728>0,220, or otherwise realibel, and instrument variation of teachers

teaching, test reliability of the questionnaires obtained r

count

=0,707>0,220, or otherwise

realibel. And the results of multiple linear regression analysis obtained by the linear equation

Y = a+b

X

+b

X

is Y=55,771+0,392X

+0,063X

And for F test get significance value of

0,671 obtained when compared to the study sig <0,05 (0,671>0,05) with this hypothesis is

accepted or there is a positive influence on the discipline learning and variations of teachers

teaching to the learning achievement economics of students in class X SMA Negeri 3 Binjai

academic year 2011/2012.

Disciplinary learning has a positive influence on student achievement, the student

should be assisted by the teachers to the emphasize the attitude towards learning to be more

disciplined improving student achievement.

Keyword: Discipline Learning, Variations of Teachers Teaching, Learning

Achievement.

(7)

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ....

………

i

ABSTRAK

………

..

…....………

iv

ABSTRACT... v

DAFTAR ISI

……….. ………

vi

DAFTAR TABEL

………

.. viii

DAFTAR GAMBAR

… ………

...

ix

DAFTAR LAMPIRAN

………

... x

BAB I PENDAHULUAN

………

...

… 1

1.1. Latar Belakang Masalah ………

...

….

1 1.2. Identifikasi Masalah ...

4 1.3. Pembatasan Masalah ...

5 1.4. Perumusan Masalah ...

5 1.5. Tujuan Penelitian ...

5 1.6. Manfaat Penelitian ...

6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ...

7 2.1. Kerangka Teori ...

7 2.1.1. Pengertian

Prestasi Belajar …..

...

7 2.1.2. Disiplin

Belajar …..

...

11 2.1.3. Variasi Mengajar Guru... 18

2.2. Penelitian Relevan …..

...

30

2.3. Kerangka Berpikir …..

...

32 2.4 H

ipotesis Penelitian …..

...

33 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...

34

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ...

34

(8)

3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...

35

3.4. Teknik Pengumpulan Data

...

36

3.5. Teknik Analisis Data

...

39 BAB IV DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN ...

43

4.1 Deskripsi Data Penelitian ...

43

4.2 Uji Validitas Dan Reliabilitas ...

53

4.3. Analisis Data Hasil Penelitian

...

55

4.4. Pengujian Hipotesis...

58 4.4.Pembahasan Hasil Penelitian

... 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...

64 4.1. Kesimpulan ...

64 4.2. Saran-saran ... 64

(9)

DAFTAR TABEL

Halaman

3.1. Sampel Penelitian ... 35

3.2. Layout angket ... 37

4.1.1 Distribusi Frekuensi Data Variabel Disiplin Belajar...44

4.1.1.2 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Disiplin Belajar...45

4.1.1.3 Kategori Kecenderungan Disiplin Belajar ... 46

4.1.2.1 Distribusi Frekuensi Data Variabel Variasi Mengajar Guru ... 48

4.1.2.2 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Variasi Mengajar Guru ... 49

4.1.2.3 Kategori Kecenderungan Variasi Mengajar Guru ... 49

4.1.3 Prestasi Belajar... 51

4.2.1.1 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Disiplin Belajar... 53

4.2.1.2 Rangkuman Hasil Uji Validitas Variasi Mengajar Guru ... 54

4.3.2 Output SPSS Untuk Analisis Regresi...57

4.4.1 Output Untuk Uji F...58

4.4.2 Output Untuk Uji t...60

DAFTAR GAMBAR

(10)

Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ... 28

Gambar 4.1.1 Histogram Disiplin Belajar ... 45

Gambar 4.1.1.3 Diagram Kecenderungan Disiplin Belajar ... 46

Gambar 4.1.2.1 Histogram Variasi Mengajar Guru ... 48

Gambar 4.1.2.3 Diagram Kecenderungan Variasi Mengajar Guru ... 50

Gambar 4.4 PP-Plot ... 56

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket

(11)

Lampiran 3. Reliabilitas

Lampiran 4. Uji F

Lampiran 5. Analisis Regresi Berganda

Lampiran 6. Uji Normalitas

Lampiran 7. Permohonan Judul Skripsi

Lampiran 8. Surat Nota Tugas dari FE Unimed

Lampiran 9. Lembar Pengesahan Proposal Penelitian

Lampiran 10. Surat Izin Mengadakan Penelitian

(12)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Salah satu di antara masalah besar dalam bidang pendidikan di Indonesia yang sudah banyak diperbincangkan adalah rendahnya mutu pendidikan yang tercermin dari rendahnya rata-rata prestasi belajar siswa, khususnya siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan nasional. Adapun upaya yang telah dilakukan oleh pemerintah antara lain dengan mengadakan penyempurnaan kurikulum, mengadakan penataran-penataran bagi guru untuk meningkatkan kualifikasi guru, pengadaan buku-buku pelajaran dan alat pelajaran, serta perbaikan sarana dan prasarana sekolah. Akan tetapi dalam kenyataan yang ada bahwa kualitas pendidikan kita secara umum masih belum dapat dikatakan baik.

Dalam Undang-undang No 20 tahun 2003 disebutkan bahwa “Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. Jadi pendidikan merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran.

Pendidikan sebagai sebuah sistem terdiri dari tiga komponen, yaitu; masukan (input), proses (process) dan keluaran (output). Ketiga komponen

(13)

tersebut merupakan kunci dalam penyelenggaraan pendidikan. Komponen input terdiri dari siswa dengan segala macam aspeknya seperti misalnya kedisiplinan, motivasi, kecerdasan, bakat, minat. Komponen proses di dalamnya terdapat antara lain: raw input atau masukan mentah, instrumental input atau masukan alat dan juga pengaruh lingkungan atau environmental. Sementara itu aspek keluaran merupakan produk dalam hal ini adalah produk SDM yang diharapkan akan mampu menjadi roda penggerak pembangunan bangsa dan negara.

Untuk memperoleh suatu output pendidikan yang baik, dalam praktek penyelenggaraan pendidikan, sekolah merupakan tempat terjadinya kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dengan siswa. Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yang berbeda yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Belajar mengacu kepada kegiatan siswa, sementara itu mengajar mengacu kepada kegiatan guru. Menurut Nasution (2000: 34) belajar didefinisikan sebagai ”Proses perubahan tingkah laku seseorang berkat pengalaman dan latihan”. Sedangkan menurut Nasution (2000: 4) Mengajar diartikan ”Sebagai suatu aktivitas

mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan

menghubungkannya dengan anak sehingga terjadi proses belajar”. Jadi belajar mengajar merupakan interaksi edukatif antara guru dengan siswa.

Dalam proses pembelajaran di sekolah tentunya mempunyai tujuan. Adapun tujuannya adalah semua siswa dapat memperoleh hasil belajar yang memuaskan. Keberhasilan belajar siswa dapat kita ketahui dari penguasaan materi pelajaran yang dipelajarinya dengan ditunjukkan oleh nilai yang diperoleh siswa dalam mata pelajaran yang bersangkutan.

(14)

Seperti yang terjadi di SMA Negeri 3 Binjai. Berdasarkan hasil observasi penulis, pada umumnya guru cenderung menggunakan model pembelajaran tradisional (ceramah, tanya jawab, latihan atau tugas). Kegiatan belajar mengajar terfokus pada guru dan sebagian besar waktu pelajaran digunakan siswa untuk mendengar dan mencatat penjelasan guru, sehingga proses belajar mengajar tidak efektif yang berakibat pada rendahnya hasil belajar siswa. Hal ini bisa dilihat dari data hasil ulangan siswa pada pelajaran ekonomi yang diperoleh dari guru ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai. Dari semua kelas X, salah satu kelasnya yang berjumlah 44 orang siswa di kelas tersebut hanya 22 orang (sekitar 50%) yang nilainya di atas 70.

Untuk memperoleh hasil belajar yang baik, terdapat banyak faktor yang mempengaruhinya. Adapun faktor-faktor tersebut ada yang berasal dari dalam diri siswa, ada juga yang berasal dari luar diri siswa.

Kedisiplinan merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa yang dapat mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa. Dengan tingkat kedisiplinan belajar siswa yang tinggi diharapkan siswa dapat memperoleh prestasi yang optimal. Dengan disiplin belajar siswa yang baik akan dapat mendorong siswa meraih prestasi belajar yang optimal. Semakin tinggi tingkat kedisiplinan belajar siswa, maka akan semakin baik prestasi belajar yang diraihnya. Akan tetapi dalam kenyataannya tingkat kedisiplinan siswa di SMA Negeri 3 Binjai dapat dikatakan masih kurang. Hal ini dapat diketahui dengan melihat kenyataan yang ada bahwa siswa kelas X SMA Negeri 3 Binjai banyak yang mengabaikan tanggungjawabnya sebagai pelajar dengan ditunjukkan oleh

(15)

sikap dan tindakannya yang melanggar tata tertib dan peraturan sekolah. Sebagian mengatakan mengerjakan tugas (PR) di sekolah sudah menjadi kebiasaan yang sering mereka lakukan. Serta mereka kurang memiliki keteraturan dalam jadwal belajar dan kedisiplinan untuk mempergunakan waktu secara efisien.

Masih terkait dengan masalah tersebut di atas, tampaknya guru sebagai komponen manusiawi dalam proses pembelajaran mempunyai peran yang sangat penting dan berpengaruh cukup besar terhadap pretasi belajar siswa. Dengan berbagai keterbatasan yang ada, Bapak/Ibu Guru di SMA Negeri 3 Binjai tampaknya harus bekerja keras untuk mengatasi berbagai macam kendala yang ada. Untuk itu kemampuan mengajar seorang guru benar-benar diuji untuk menghadapi kenyataan yang ada tersebut. Oleh karena itu guru harus berperan serta secara aktif dan menempatkan diri dalam kedudukannya sebgai tenaga profesional sesuai dengan tuntutan masyarakat.

Dalam mengajar seorang guru harus dapat menarik perhatian siswa dan membangkitkan semangatnya untuk belajar. Hal ini membutuhkan kemampuan khusus guru dalam mengajar, yaitu keterampilan variasi mengajar. Dengan adanya variasi dalam mengajar dari guru, diharapkan siswa tidak mengalami kejenuhan dan kebosanan dalam belajar. Hal ini mengingat bahwa seringkali siswa mengalami kejenuhan dan bosan mengikuti pelajaran karena guru dalam mengajar tidak atau kurang bervariasi. Berdasarkan latar belakang di atas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul ”Pengaruh Disiplin Belajar Dan Variasi Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012”.

(16)

1.2 Identifikasi Masalah

Sesuai dengan uraian di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana tingkat disiplin belajar pada siswa kelas X SMA Negeri 3 Binjai? 2. Bagaimana variasi mengajar guru pada mata pelajaran ekonomi kelas X di

SMA Negeri 3 Binjai?

3. Bagaimana tingkat prestasi siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Negeri 3 Binjai?

4. Seberapa besar pengaruh disiplin belajar dan variasi mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Negeri 3 Binjai?

1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup yang diteliti, maka peneliti membatasi masalah pada disiplin belajar, variasi mengajar guru dan pengaruhnya terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

1.4 Perumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah ”Adakah pengaruh disiplin belajar dan variasi mengajar guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Tahun Ajaran 2011/2012?”

(17)

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan variasi mengajar guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Tahun Ajaran 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :

1. Sebagai masukan yang bermanfaat bagi penulis untuk menyusun skripsi dan menambah pengetahuan serta pegangan bagi penulis dalam melakasanakan tugas sebagai pendidik pada masa yang akan datang. 2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dalam pemecahan masalah

yang berkenaan dengan disiplin belajar dan variasi mengajar guru serta pengaruhnya terhadap prestasi belajar.

3. Sebagai bahan kajian bagi mahasiswa yang ingin meneliti penelitian sejenis.

(18)

(19)

64 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Secara simultan ada pengaruh yang signifikan antara variabel disiplin belajar dan variasi mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Disiplin belajar (X1) berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012. 3. Variasi mengajar guru (X2) berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

5.2 Saran

1. Disiplin belajar mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa, maka hendaknya siswa dibantu oleh guru untuk lebih menekankan sikap disiplinnya terhadap pelajaran agar lebih meningkatkan prestasi belajar siswa. 2. Variasi mengajar guru tidak mempunyai pengaruh yang positif terhadap

prestasi belajar siswa, mungkin terdapat faktor lain yang lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa seperti kepribadian guru fasilitas belajar dan faktor yang lainnya.

(20)

3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya perlu adanya penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor yang di duga memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar siswa karena banyak sekali faktor-faktor yang ada kaitannya dengan prestasi belajar siswa.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Aqib, Zainal. 2002. Profesionalisme Guru Dalam pembelajaran. Surabaya: Insan Cendekia.

Catarina, Isabella Ketaren. 2009. Hubungan Variasi Mengajar Guru Dengan Motivasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Binjai Tahun Ajaran 2008/2009. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.

Volume 2, No. 1, 2009. Jurnal Pendidikan.

http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/20208164172. Diakses 23 Maret 2012.

Djamarah, Saiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Friska, Ruth. 2006. Pengaruh Pemanfaatan Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Prodi Tataniaga Angkatan 2009 Di Universitas Negeri Medan . Jurnal Pendidikan. Fakultas Ekonomi.

Universitas Negeri Medan. Volume 2. Nomor 2. 2006

http://isjd.pdii.go.id/admin/jurnal/11085863.pdf. Diakses 21 Februari 2012. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Johari, Amin. 2006. Pengaruh Disiplin Belajar, Lingkungan Belajar, dan Variasi Mengajar Guru. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Tahun

2009. Volume 2. No. 3. Jurnal Penelitian Kependidikan.

http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11085867.pdf. Diakses 12 Februari 2012.

Kartono Kartini.1985. Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi. Jakarta: Rajawali

Nasution,S.2000.Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Rinda. 2009. Pengaruh Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS pada Siswa Kelas VIII SMP N 2 Kartasura. Jurnal. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Jurnal Penelitian Kependidikan. Volume 2. No. 4. 2009. http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11085867.pdf. Diakses 24 Februari 2012.

(22)

Slameto.1995. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono. 2002. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Syah, Muhibin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sudjana, Nana dan Ibrahim. 2001. Penelitian dan Penilaian Pendidikan.

Bandung: Sianar Baru Algesindo.

Tu’u Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.

Windarti Sulasih, Ester. 2008. Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru, Motivasi Belajar dan Kecerdasan Emosi Siswa dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Negeri 2 Wonogiri. Jurnal. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Jurnal

Penelitian Kependidikan. Volume 1. Nomor 2. 2008.

http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11085867.pdf. Diakses 24 Februari 2012.

(1)