MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL DRILLING PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 064009 MEDAN- MARELAN T.A 2012/2013.

(1)

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL DRILLING

PADA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V

SDN. 064009 MEDAN

–

MARELAN

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan

Menerima Gelar S1 Progam Pendidikan Sekolah Dasar

OLEH:

NOVI ASTUTI

NIM. 109412010

JURUSAN PGSD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah segala Puji penulis ucapkan hanya kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta inayaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Selawat berangkaikan salam tercurahkan kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW, yang telah membawa kita hijrah dari zaman kegelapan menuju zaman yang terang benderang seperti saat ini yang penuh dengan ilmu pengetahuan.

Penulisan skripsi ini berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

Dengan Menggunakan Metode Snowball Drillling Pada Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan jenjang S-1 pada program studi PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar) Fakultas Ilmu Pengetahuan.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari telah banyak menerima bantuan baik moril, materil serta spiritual yang sangat tak ternilai harganya. Terkhusus dan teristimewa, penulis ucapkan ribuan terima kasih kepada ayahanda tersayang Suparman dan ibunda tercinta Siti Amsyah yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan kuliah serta doa, dukungan, semangat, kasih sayang dan perhatian yang tak pernah lelah yang diberikan dan kini syukur alhamdulillah telah selesai menjalani pendidikan S-1 PGSD . Semoga dengan skripsi ini, dapat memberikan suatu kebahagian dan kebanggaan serta hadiah terindah yang dapat penulis berikan kepada ayah dan bunda.

(3)

iii

Atas dukungan yang telah diberikan, penulis ucapkan terima kasih kepada Abangda Suprianto dan Kakanda Widya, Abangda Sabari dan Kakanda Marlina, Abangda Darma dan Kakanda Lia yang telah memberikan doa serta bantuan baik moril maupun materil kepada penulis hingga terselesainya skripsi ini. Kepada Adik tersayang yang selalu bersedia memberikan banyak bantuan dalam segala hal yang sangat menghabiskan waktu dan tenaga, penulis ucapkan banyak terima kasih. Tanpa bantuan, semangat serta dukungan yang tak henti- hentinya dari orang- orang terdekat dan tersayang, skripsi ini tidaklah dapat terselesaikan.

Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada semua pihak yang telah mendukung penulisan skripsi ini yaitu:

1. Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik beserta jajarannya.

2. Bapak Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED.

3. Pembantu Dekan I Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, Pembantu Dekan II, Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S, dan Pembantu Dekan III Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd.

4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.

5. Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan penuh kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

6. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, Bapak Drs. Demmu Karokaro, M.Pd, dan Ibu Dra,Eva Betty S, M.Pd selaku Dosen penguji yang telah memberikan

(4)

kritik dan saran serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini agar lebih baik.

7. Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd, selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan.

8. Bapak Sukiran selaku staf tata usaha jurusan PGSD yang telah banyak membantu dalam urusan skripsi ini.

9. Ibu Gembira, Bapak Khaidir dan seluruh staf perpustakaan yang telah banyak memberikan pinjaman buku sebagai bahan reverensi penulisan skripsi ini. 10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen FIP UNIMED jurusan PGSD, yang telah

membimbing dan membagikan keilmuan kepada penulis selama masa perkuliahan.

11. Ibu Dra.Yusraini, S.Ag selaku Kepala Sekolah SD Negeri 064009 Medan- Marelan yang telah memberikan izin untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas di sekolah tersebut.

12. Ibu Nurbaiti Lubis selaku wali kelas V-a SDN 064009 Medan- Marelan dan sebagai observer, yang telah banyak membantu dalam pengumpulan data- data hasil penelitian.

13. Bapak/Ibu guru dan pegawai di SD Negeri 064009 Medan- Marelan dan seluruh siswa/i yang telah memberikan bantuan dan kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.

14. Teman- teman yang telah memberikan bantuan dan dukungannya yaitu Bang Arie, Rahmat , Choiri Sona dan Dhoni.

15. Sahabat- sahabat yang tersayang yang selalu ada di kala suka maupun duka serta selalu hadir memberikan semangat dan dukungan dalam mempersiapkan

(5)

penulisan skripsi ini yaitu Akhirawati, Chairunnisa Putri, Hapsoh Damanik, Lidya Arwy, Retno Astuti, Pristy Janiar, dan Siti Fatimah Sari serta Emillia Arianti, Rifka Khairunnisa, Susmiati,Melissa Citrawati, Dewi L.dan Muji R. 16. Teman-teman di kelas B reguler PGSD angkatan 2009 yang telah berbagi

suka dan dukanya selama perkuliahan serta senantiasa memberikan informasi dalam kelangsungan penyelesaian skripsi ini. Semoga kita akan berjumpa kembali di saat kita menjadi seorang tenaga pendidik yang sebenarnya.

17. Teman- teman PGSD angkatan 2009 yang telah memberikan bantuan dan

informasinya kepada penulis seperti Efri kelas A’eks, Rani kelas A’eks, Sari kelas A’eks dan Indah kelas A’reg.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Sehingga, penulis mohon kritik dan saran yang mendukung dari berbagai pihak, agar skripsi ini mencapai kesempurnaan. Atas segala bantuan dan dukungan serta bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih.Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.

Medan, Juni 2013 Penulis,

NOVI ASTUTI NIM.109412010

(6)

i ABSTRAK

NOVI ASTUTI, 109412010, Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Snowball Drilling Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan T.A 2012/2013 Skripsi. Jurusan PPSD. Program Studi PGSD. FIP-UNIMED Tahun 2013.

Penelitian ini dilakukan berdasarkan dari rendahnya motivasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan pada mata pelajaran Matematika. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan metode Snowball Drilling dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan di kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan mtode Snowball Drilling pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dengan menggunakan 2 siklus. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan sebanyak 34 orang siswa yang terdiri dari 14 orang siswa perempuan dan 14 orang siswa lak- laki. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan observasi Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan analisis kualitatif dengan menguraikan persentase- persentase pada setiap siklus.

Berdasarkan analisis data, pada kondisi awal diperoleh hasil angket siswa sebanyak 6 siswa (17%) yang sangat termotivasi dan 28 siswa (83%) yang belum termotivasi. Pada Setelah Siklus II sebanyak 31 siswa (91%) sangat termotivasi dan 3 siswa (9%) telah termotivasi pada pelajaran Matematika. Berdasarkan dari hasil nilai observasi pada Siklus I sebanyak 19 siswa (56%) telah termotivasi, 13 siswa (38%) yang cukup termotivasi, 2 siswa (6%) belum termotivasi serta secara klasikal motivasi siswa mencapai 56% dan tergolong cukup termotivasi. Pada Siklus II terdapat 29 siswa (85%) tergolong sangat termotivasi, sebanyak 3 siswa (9%) telah termotivasi, dan 2 siswa (6%) cukup termotivasi pada pelajaran Matematika serta secara klasikal motivasi siswa mencapai 94% dan tergolong sangat termotivasi mengikut pelajaran Matematika. Pada Siklus I diperoleh nilai observasi guru ketika mengajar yaitu 71,66 dengan criteria baik dan pada Siklus II diperoleh nilai observasi guru ketika mengajar yaitu 88,33 dengan criteria sangat baik.

Dengan demikian berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka penggunaan metode Snowball Drilling dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan di kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan T.A 2012/2013.

(7)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR DIAGRAM ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Batasan Masalah ... 5

1.4 Perumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN TEORITIS ... 8

2.1 Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Hakikat Motivasi ... 8

2.1.1.1 Pengertian Motivasi ... 9

2.1.1.2 Jenis- jenis Motivasi ... 13

2.1.2 Pengertian Belajar ... 14

(8)

vii

2.1.3 Pengertian Metode Pembelajaran ... 16

2.1.3.1 Macam- macam Metode Mengajar ... 17

2.1.3.2 Pengertian Metode Snowball Drilling ... 17

2.1.3.3 Langkah- langkah Pelaksanaan Metode Snowball Drilling . 20

2.1.5.4 Kelebihan dan Kekurangan Metode Snowball Drilling ... 21

2.1.4 Hakikat Matematika... 22

2.1.4.1 Alasan Pentingnya Mempelajari Matematika ... 17

2.1.5 Pengertian Pecahan ... 23

2.1.5.1 Jenis- jenis Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Pecahan 24 2.2 Kerangka Berpikir ... 25

2.3 Hipotesis Tindakan... 27

BAB III METODE PENELITIAN ... 28

3.1 Jenis Penelitian ... 28

3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 28

3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian... 29

3.4 Desain Penelitian ... 29

3.5 Prosedur Penelitian... 30

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.7 Teknik Analisa Data ... 38

3.8 Jadwal Penelitian ... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian... 41

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

(9)

viii

4.2.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 66

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 90

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 104

5.1 Kesimpulan ... 104

5.2 Saran ... 105

(10)

DAFTAR TABEL

Halaman

3.1 Jadwal Penelitian ... 40

4.1 Daftar Nilai Angket ... 44

4.2 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Angket Pada Kondisi Awal ... 45

4.3 Daftar Nilai Observasi Individu Siklus I Pertemuan I ... 53

4.4 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus I Pertemuan I ... 55

4.5 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus I Pertemuan I ... 56

4.6 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ... 58

4.7 Daftar Nilai Observasi Individu Siklus I Pertemuan II ... 59

4.8 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus I Pertemuan II ... 61

4.9 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus I Pertemuan II ... 62

4.10 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II ... 64

4.11 Daftar Nilai Observasi Individu Siklus II Pertemuan I ... 73

4.12 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus II Pertemuan I ... 75

4.13 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus II Pertemuan I ... 76

4.14 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan I ... 78

(11)

4.16 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus II

Pertemuan II ... 82

4.17 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus II Pertemuan II ... 83

4.18 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan II ... 85

4.19 Daftar Nilai Angket Setelah Siklus II ... 87

4.20 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Angket Setelah Siklus II ... 89

4.21 Daftar Nilai Keseluruhan Observasi Individu ... 91

4.22 Daftar Nilai Motivasi Belajar Siswa Secara Klasikal ... 93

4.23 Daftar Keseluruhan Hasil Observasi Setiap Indikator ... 95

4.24 Lembar Observasi Guru Siklus I dan Siklus II ... 97

4.25 Tabel Keseluruhan Rata- rata Nilai Angket Siswa ... 99

(12)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 25

3.1 Bagan Pelaksanaan PTK ... 30

4.1 SD Negeri 064009 Medan- Marelan sebagai lokasi penellitian... 42

4.2 Siswa sedang bertanya cara mengisi lembar angket ... 43

4.3 Siswa sedang mengerjakan contoh soal di papan tulis... 48

4.4 Siswa mengacungkan tangan untuk menyelesaikan latihan ... 49

4.5 Peneliti sedang menjelaskan materi perkalian pecahan ... 50

4.6 Peneliti memperkenalkan bola- bola salju kepada siswa ... 51

4.7 Peneliti membimbing siswa mengerjakan soal latihan ... 52

4.8 Alat peraga pembagian pecahan... 66

4.9 Peneliti sedang menjelaskan konsep dasar pembagian pecahan ... 68

4.10 Siswa sedang mengerjakan soal latihan yang terdapat di dalam bola- bola salju ... 69

4.11 Siswa berlomba mengacungkan tangan untuk menjawab soal latihan ... 69

4.12 Peneliti sedang melemparkan bola- bola salju kepada siswa ... 71

4.13 Siswa berlomba untuk menyelesaikan soal latihan di papan tulis ... 72

(13)

xii

DAFTAR DIAGRAM

Halaman

4.1 Diagram hasil rata- rata angket siswa pada kondisi awal ... 45

4.2 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus I Pertemuan I Berdasarkan Nilai Observasi ... 55

4.3 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus I Pertemuan II Berdasarkan Nilai Observasi ... 61

4.4 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus II Pertemuan I Berdasarkan Nilai Observasi ... 75

4.5 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus II Pertemuan II Berdasarkan Nilai Observasi ... 81

4.6 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa Setelah Siklus II Berdasarkan Nilai Angket ... 88

4.7 Diagram keseluruhan nilai observasi motivasi siswa... 92

4.8 Diagram motivasi belajar siswa secara klasikal ... 94

4.9 Diagram observasi guru Siklus I dan Siklus II ... 98

4.10 Diagram rata- rata keseluruhan nilai angket siswa ... 101 4.11 Diagram motivasi belajar siswa berdasarkan nilai angket secara klasikal 102

(14)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 108

2. Tabel Motivasi Belajar Siswa Secara Individu Berdasarkan Nilai Observasi 134 3. Lembar Observasi Setiap Indikator ... 142

4. Lembar Observasi Guru ... 144

5. Lembar Angket Motivasi Belajar Siswa ... 145

6. Daftar Nama Siswa/I Kelas V SDN 064009 Medan- Marelan ... 147

7. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 148

(15)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mencakup dari berbagai bidang disiplin ilmu dan ilmu yang mendasari perkembangan teknologi yang terjadi pada dewasa ini.Oleh karena itu, ilmu matematika sangat memiliki peranan penting dalam menjalankan perkembangan dunia yang didasarkan pada perekonomian di setiap Negara yang dikalkulasikan dalam bentuk angka- angka yang merupakan wujud dari ilmu matematika itu sendiri.

Pelajaran matematika merupakan pelajaran wajib yang harus diikuti oleh setiap siswa baik dari tingkat pendidikan SD, SMP, SMA maupun pada tingkat Perguruan Tinggi, yang telah ditetapkan dalam kurikulum Pendidikan Nasional karena pendidikan matematika merupakan pendidikan yang sangat akrab dengan masalah- masalah dalam kehidupan sehari- hari sehingga pelajaran tersebut sangatlah penting untuk dipelajari baik dari berbagai tingkat pendidikan. Namun pada kenyataannya,manfaat tersebut tidaklah sesuai dengan apa yang diharapkan karena masih banyak siswa yang tidak mengerti akan pentingnya mempelajari matematika dan kurang ketertarikannya dalam mempelajari ilmu matematika itu dengan berbagai macam dalih sehingga sebagian besar siswa SD tidak terampil dalam memecahkan persoalan-persoalan matematika yang diberikan.

Implementasi pelajaran matematika perlu mendapatkan perhatian khusus pada seluruh tingkat pendidikan terutama pada tingkat SD. Pada tingkat ini siswa harus dibekali dan diberikan motivasi- motivasi akan pentingnya

(16)

mempelajari matematika yang berguna untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari- hari yang pasti dilalui oleh setiap individu. Dengan demikian, ketidaksukaan siswa pada pelajaran matematika dapat dinetralisir agar tidak berdampak negative pada tingkat pendidikan berikutnya maupun pada siswa yang menjalaninya.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas V-a SD 064009 Medan- Marelan, didapatkan bahwa sebagaian besar siswa memiliki motivasi yang rendah dalam mempelajari pelajaran matematika. Hal ini terlihat dari ciri- ciri yang ada berupa: kurangnya perhatian siswa pada pelajaran yang diberikan, semangat juang dalam menghadapi masalah rendah, mengerjakan sesuatu merasa seperti membawa beban berat, sulit untuk bisa “jalan sendiri” ketika diberikan tugas, adanya ketergantungan kepada orang lain, adanya usaha yang dilakukan jika dalam kondisi “dipaksa”, kurangnya daya konsentrasi, cenderung menjadi pembuat kegaduhan serta suka berkeluh kesah dan pesimis ketika menghadapi kesulitan. Sejauh ini, pihak guru kurang mampu menemukan solusi yang tepat dalam menghadapi kondisi siswa yang seperti ini sehingga kondisi yang sama akan terus berulang dan berlanjut ketika menjumpai pelajaran yang sama.

Hukuman kerap kali diberikan guru dalam menghadapi kemelut kondisi siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah pada pelajaran matematika, dengan harapan terdapat efek jera pada siswa sehingga siswa memiliki ketertarikan mempelajari pelajaran matematika. Cara yang seperti ini kerap kali diulang oleh pihak guru dalam mencari jalan pintas menghadapi siswa. Namun perlu disadari pula semua masalah siswa tidaklah bersumber dari siswa seutuhnya, pemberian motivasi dan pengarahan- pengarahan perlu dilakukan oleh pihak guru

(17)

agar siswa merasa diperhatikan dalam segala aspek baik pemahaman maupun penyelesaian pada tugas yang diberikan serta perlu pula pemerhatian terhadap system pengajaran yang tidak monoton dan membosankan yang akhirnya dapat memberikan ketertarikan siswa untuk mempelajari pelajaran matematika.Oleh karena itu guru juga merupakan sumber utama dalam kegiatan pembelajaran jadi, siswa melakukan sesuatu berdasarkan dari penjelasan pelajaran yang diberikan oleh guru. Sehingga seorang guru harus memberikan pengajaran yang baik di dalam menjalankan peranannya secara utuh.

Pada kenyataannya dapat disimpulkan bahwa pihak guru kurang mampu mamberikan penjelasan terhadap konsep dalam penyelesaian masalah matematika sehingga siswa merasa kebingungan dalam memilih jalan mana yang terlebih dahulu yang harus diselesaikan agar masalah yang diberikan terpecahkan. Selain itu, guru kurang memberikan motivasi kepada siswa baik di awal maupun pada proses kegiatan pelajaran sehingga siswa menganggap tidak penting untuk serius mempelajari pelajaran matematika. Dengan demikian siswa merasa acuh da tidak bertanggung jawab atas tugas yang diberikan. Pemberian motivasi kepada siswa memiliki peranan penting dalam kelangsungan umpan balik yang diberikan sebagai wujud keikutsertaan dan ketertarikan pada pelajaran yang dilakukan karena siswa merasa mendapatkan perhatian yang lebih sehingga siswa lebih giat lagi dalam belajar.

Dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah, para guru memiliki peranan penting dalam menciptakan kegiatan belajar yang menarik dan mampu membangun kemampuan daya fikir siswa dalam memahami pelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran. Metode pembelajaran yang

(18)

diberikan guru dapat mempengaruhi keinginan atau motiasi belajar siswa yang akhirnya dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

Dengan adanya smetode pembelajaran tersebut, diharapkan teciptanya suatu perubahan yang positif di dalam diri siswa.Untuk mengatasi permasalahan yang terjadi, peneliti merancang usaha meningkatkan motivasi belajar siswa

dengan menggunakan metode Snowball Drilling.

Metode Snowball Drilling merupakan metode pembelajaran yang aktif,

inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Metode ini dilakukan dalam proses pembelajaran bertujuan untuk menguatkan pengetahuan yang diperoleh siswa dari

membaca bahan- bahan bacaan sebelumnya.Metode Snowball Drilling ini

memenuhi beberapa kriteria pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermutu karena dalam proses pembelajarannya menuntut kreatifitas dan efektivitas berfikir siswa sehingga dapat meningkatkan daya serap siswa dalam mempelajari matematika.

Metode pembelajaran yang diberikan diharapkan dapat memberikan peningkatan motivasi belajar siswa pada pelajaran matematika sehingga dapat menyampingkan anggapan bahwa pelajaran matematika itu sulit dan monoton dengan beralih anggapan bahwa pelajaran matematika itu menarik dan menyenangkan.

Berdasarkan atas dasar pemikiran tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

dengan Menggunakan Metode Snowball Drilling Pada Mata Pelajaran

(19)

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah ialah sebagai berikut :

a. Rendahnya motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika.

b. Guru kurang mampu memberikan penjelasan konsep pelajaran yang

berkaitan pada materi yang diberikan .

c. Siswa beranggapan bahwa pelajaran matematika itu tidak penting untuk dipelajari.

d. Siswa menganggap pelajaran matematika adalah pelajaran yang

membosankan dan tidak menarik.

e. Guru kurang menggunakan metode yang bervariasi pada pelajaran

matematika.

1.3Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut maka penelitin ini dibatasi karena mengingat waktu, biaya dan tenaga, untuk itu batasan masalah penelitian ini pada “meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode

snowball drilling pada pelajaran matematika dalam pokok bahasan perkalian dan

pembagian pecahan pada siswa kelas v SDN 064009 Medan – Marelan T.A 2012/2013”.

1.4Perumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka perumusan masalah pada penelitian ini adalah : Apakah dengan menggunakan metode Snowball Drilling

(20)

dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika dalam pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan T.A 2012/2013?

1.5Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 064009

Medan- Marelan dengan menggunakan metode Snowball Drilling.

1.6Manfaat Penelitian

Dari kegiatan penelitian yang dilakukan, maka diharapkan penelitian ini dapat bermanfaat bagi :

a. Manfaat Teoritis:

Sebagai bahan pengembangan ilmu pengetahuan dalam rangka

penyelanggaraan pendidikan dan peningkatan kualitas pembelajaran yang dilaksanakan.

b. Manfaat Praktis:

1. Bagi siswa, untuk memudahkan siswa dalam memahami konsep pada

pelajaran matematika.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan bagi guru di SDN 064009 Medan-

Marelan dalam memotivasi belajar siswa pada pelajaran matematika dengan menerapkan metode snowball drilling agar siswa lebih menyukai pelajaran matematika yang diajarkan.

(21)

3. Bagi Sekolah, sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk menerapkan

metode snowball drilling pada mata pelajaran lainnya di sekolah tersebut.

4. Bagi peneliti, untuk meningkatkan kemampuan berfikir dan menambah

wawasan peneliti di dalam menciptakan suasana pengajaran yang kondusif, efektif dan efesien sehingga siswa senang mengikuti pembelajaran yang diberikan.

5. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian yang lebih baik lagi atau melanjutkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya.

(22)

104

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah dilakukan pada pelajaran Matematikan dengan menggunakan metode Snowball Drilling kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan pada pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian bilangan pecahan dengan menggunakan metode Snowball Drilling telah mengalami perubahan dan peningkatan secara signifikan dibandingkan sebelum dilakukannya metode ini.

2. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, dapat diketahui dari rata- rata motivasi belajar siswa secara individu pada setiap siklus pada pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan mengalami peningkatan yaitu pada Siklus I mencapai 70,85% dan secara klasikal mencapai 56%, pada Siklus II mencapai 87,64% dan secara klasikal 94%. Rata- rata nilai angket siswa pada kondisi awal mencapai 17% dan secara klasikal mencapai 17%, pada pasca siklus II mencapai 83% dan secara klasikal mencapai 100%.

3. Dari hasil observasi yang telah dilakukan oleh observer pada peneliti dapat diketahui cara mengajar guru pada Siklus I mendapatkan nilai 71,66 dengan

(23)

105

criteria baik dan pada Siklus II mendapatkan nilai 88,33 dengan criteria sangat baik.

5. 2 Saran

Saran yang dapat disampaikan pada penelitian ini adalah :

1. Kepada siswa untuk terus berusaha memotivasi diri sendiri dalam mengikuti dan menyukai seluruh mata pelajaran terutama pada pelajaran Matematika karena pelajaran Matematika itu merupakan pelajaran yang sangat akrab dengan kehidupan sehari- hari.

2. Kepada guru kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan atau guru mata pelajaran Matematika diharapkan dapat menerapkan metode Snowball Drilling. Hal tersebut terlihat melalui metode pembelajaran ini, siswa dapat lebih tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran Matematika karena guru memberikan keleluasaan dalam mengembangkan kreatifitas siswa dalam mencari dan menemukan solusi dalam memecahkan masalah yang diberikan. Dengan demikian motivasi belajar siswa dapat meningkat maka secara otomatis dapat meningkat pula prestasi belajar yang dihasilkan.

3. Kepada sekolah, diharapkan dengan adanya metode Snowball Drilling ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan dan diterapkan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika khususnya pada siswa di kelas tinggi.

4. Kepada peneliti, diharapkan dengan adanya metode Snowball Driliing ini merupakan titik awal untuk dapat lebih meningkatkan inovasi dan

(24)

106

kreativitas dalam menemukan metode- metode lainnya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada Pelajaran Matematika.

5. Diharapkan kepada peneliti selanjutnya, untuk dapat melakukan penelitian lanjutan dengan menggunakan motode Snowball Drilling yang lebih baik lagi pada penelitian sebelumnya.

(25)

107

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2009.Pendidikan Anak Berkesulin Belajar .Jakarta : Rineka Cipta

Arikunto, Suhardjono, Supardi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : 2009

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Asrori, Mohammad . 2009. Psikologi Pembelajaran .Bandung : CV Wacana Prima

Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya

Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed

Djamarah, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta

Hardini, Isriani. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu (Teori, Konsep dan Implementasi). Yogyakarta: Familia

http://ideguru.wordpress.com/2010/04/20/model-model-pembelajaran-pakem-seri-2/diakses 10/01/2013

Istarani, 2012 . Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta : Media Persada

Mulyasa,E.2006.Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya

Negoro, Harahap. 2005. Ensiklopedia Matematika. Bogor : Gradia Indonesia Purwantari, Basuki, Suryanto, Widodo. 2004. Hitunganku Matematika

.Jakarta : Bumi Aksara

Sabri, Ahmad . 2010. Stratei Belajar Mengajar. Jakarta: Quatum Teaching Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja

Grafindo Persada

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Jogyakarta : Pustaka Pelajar

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Suwondo,Haris. 2011. Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Dengan Menggunakan Strategi Genius Learning Pada Siswa Kelas V SD Negeri 050603 Kuala Tahun Ajaran 2010/2011.Medan : Skripsi Uno, Hamzah. 2007 .Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang

(1)

dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika dalam pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan T.A 2012/2013?

1.5Tujuan Penelitian

1.6Manfaat Penelitian

Dari kegiatan penelitian yang dilakukan, maka diharapkan penelitian ini dapat bermanfaat bagi :

a. Manfaat Teoritis:

Sebagai bahan pengembangan ilmu pengetahuan dalam rangka penyelanggaraan pendidikan dan peningkatan kualitas pembelajaran yang dilaksanakan.

b. Manfaat Praktis:

1. Bagi siswa, untuk memudahkan siswa dalam memahami konsep pada pelajaran matematika.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan bagi guru di SDN 064009 Medan- Marelan dalam memotivasi belajar siswa pada pelajaran matematika dengan menerapkan metode snowball drilling agar siswa lebih menyukai pelajaran matematika yang diajarkan.

(2)

3. Bagi Sekolah, sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk menerapkan metode snowball drilling pada mata pelajaran lainnya di sekolah tersebut. 4. Bagi peneliti, untuk meningkatkan kemampuan berfikir dan menambah

wawasan peneliti di dalam menciptakan suasana pengajaran yang kondusif, efektif dan efesien sehingga siswa senang mengikuti pembelajaran yang diberikan.

5. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi

peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian yang lebih baik lagi atau melanjutkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya.

(3)

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

3. Dari hasil observasi yang telah dilakukan oleh observer pada peneliti dapat diketahui cara mengajar guru pada Siklus I mendapatkan nilai 71,66 dengan

(4)

criteria baik dan pada Siklus II mendapatkan nilai 88,33 dengan criteria sangat baik.

5. 2 Saran

Saran yang dapat disampaikan pada penelitian ini adalah :

2. Kepada guru kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan atau guru mata

pelajaran Matematika diharapkan dapat menerapkan metode Snowball Drilling. Hal tersebut terlihat melalui metode pembelajaran ini, siswa dapat lebih tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran Matematika karena guru memberikan keleluasaan dalam mengembangkan kreatifitas siswa dalam mencari dan menemukan solusi dalam memecahkan masalah yang diberikan. Dengan demikian motivasi belajar siswa dapat meningkat maka secara otomatis dapat meningkat pula prestasi belajar yang dihasilkan.

3. Kepada sekolah, diharapkan dengan adanya metode Snowball Drilling ini

dapat dijadikan sebagai bahan masukan dan diterapkan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika khususnya pada siswa di kelas tinggi.