Implementasi Model CTL dengan Media Visualisasi Kampung Batik Laweyan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah dan Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI
KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
JURNAL SKRIPSI
Oleh :
TITIN NURVITASARI
K 4411061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Titin Nurvitasari
NIM
: K4411061
Program Studi
: Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “IMPLEMENTASI MODEL CTL
DENGAN MEDIA VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN
SISWA PADA BUDAYA LOKAL KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar hasil karya saya
sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Titin Nurvitasari
ii
IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI
KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TITIN NURVITASARI
K 4411061
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
:
Titin Nurvitasari
NIM
:
K4411061
Judul Skripsi
:
Implementasi Model CTL dengan Media Visualisasi Kampung
Batik Laweyan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah dan
Kecintaan pada Budaya Lokal Siswa Kelas XI-IPA 2 SMA Batik
1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum
Dra. Sri Wahyuni, M.Pd
NIP. 19610318 198903 2 001
NIP. 19541129 198601 2 001
iv
PENGESAHAN
Nama
NIM
Judul Skripsi
: Titin Nurvitasari
: K4411061
: Implementasi Model CTL dengan Media Visualisasi Kampung
Batik Laweyan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah dan
Kecintaan pada Budaya Lokal Siswa Kelas XI-IPA 2 SMA Batik
1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa,
02 Agustus 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah
direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
: Dr. Djono, M.Pd
……………..
………...
Sekretaris
: Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum
……………..
………...
Anggota I
: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum ……………..
………...
Anggota II
: Dra Sri Wahyuni, M.Pd
……………...
………...
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Prodi
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd
Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si
NIP 19610124 1987021001
NIP. 196610291991121001
v
ABSTRAK
Titin Nurvitasari. IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA
VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA
LOKAL KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar dan
kecintaan pada budaya lokal siswa kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta dengan
memanfaatkan media visualisasi Kampung Batik Laweyan dalam pembelajaran
sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas terdiri atas perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta yang berjumlah 42 orang. Teknik
pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, observasi, wawancara,
dokumentasi, dan angket. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu
triangulasi metode dan sumber. Analisis data menggunakan teknik analisis
deskriptif komparatif. Prosedur penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan
dengan model spiral yaitu melalui proses siklus berulang berkelanjutan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran dapat
dikategorikan berlangsung dengan sangat baik dalam kegiatan guru mengajar
maupun kegiatan siswa belajar di kelas, sehingga proses belajar berjalan dengan
baik. Ketercapaian kegiatan pembelajaran prasiklus sebesar 38,67% meningkat
menjadi 72 % pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 87,67 %.
Pemanfaatan media visualisasi Kampung Batik Laweyan dapat meningkatkan
prestasi belajar dan kecintaan pada budaya lokal siswa kelas XI IPA 2 SMA Batik
1 Surakarta dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II.Capaian prestasi
belajar siswa pada prasiklus sebesar 68,30% meningkat menjadi 92,86% pada
siklus I dan berhasil dikembangkan pada siklus II menjadi 100 % dengan
ketuntasan 100%. Kecintaan pada budaya lokal siswa pada prasiklus sebesar
71,68% meningkat menjadi 80,82% pada siklus I dan pada siklus II meningkat
menjadi 86,77%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan
bahwa pembelajaran model CTL dengan media visualisasi Kampung Batik
Laweyan dapat meningkatkan prestasi belajar sejarah dan kecintaan pada budaya
lokal siswa kelas XI IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta.
Kata kunci: pembelajaran ctl, kampung batik laweyan, media visualisasi, prestasi
belajar, kecintaan pada budaya lokal.
vi
ABSTRACT
Titin Nurvitasari. THE IMPLEMENTATION OF CTL MODEL USING THE
MEDIA VISUALIZATION OF KAMPUNG BATIK LAWEYAN TO IMPROVE
ACHIEVEMENT HISTORY AND INTEREST ON THE LOCAL CULTURE IN
STUDENTS OF XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC
YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teaching and Education of Sebelas Maret
University Surakarta. July 2016.
The purpose of this study is to increase learning achievement dan local culture
interest in students of XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta by utilizing visualization
of Kampung Batik Laweyan as a media of historical learning.
This study is a classroom action research. The research was conducted in two
cycles, each cycles consists ofaction planning, action, observation, and reflection.
The subject of this research are 42 students of XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta.
The data collection technique was done with tests, observations, interviews,
documentation, and questionnaire. This research used methodes and sources
triangulation techniques in order to test the validity of the data. The data was
analyzed using technique of descriptive comparative analysis.
The result of this study shows the teaching and learning activities can improve
between the teacher and studentsin the classroom. Therefore, the learning process
is very well. In the pre-cycles, the learning activities achieve 38.67%, this number
increased to 72% in the first cycles. The second cycles it increased to 87.67 %.The
utilization of Kampung Batik Laweyan as a media visualization can improve
Students’ learning achievement and interest on the local culture from the precycles to the first cycles and the second cycles. The students’ learning achievement
in the pre-cycles reach 68.30% increased to 92.86% in the first cycles and
increased further to 100%with 100% completeness. Students’ interest on the local
culture in the pre-cycles reach 71.68%. It increased to 80.82% in the first cycles
and increased further to 86.77% in the second cycles.
Based on the result and explanation, it can be conclude that ctl model using
media visualization of Kampung Batik Laweyan can increased learning
achievement and interest on the local culture of students in XI IPA 2 SMA Batik 1
Surakarta.
Keywords: CTL model, kampung batik laweyan, media visualization, learning
achievement, the interest on the local culture.
vii
MOTTO
“… sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap …”
(QS. Al Insyiroh : 6-8)
“Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan engkau
menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) sedangkan harta terhukum. Kalau
harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah
apabila dibelanjakan”
(Sayidina Ali bin Abi Thalib)
“Cacat masa lampau bukan untuk diwarisimelainkan untuk dipelajari”
(Sahrunizam Abdul Talib)
“Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali kita jatuh”
(Confusius)
“Kemajuan tidak diciptakan oleh keahlian, tetapi oleh kemauan”
(NN)
”Sembilan puluh sembilan persen kegagalan berasal dari orang yang mempunyai
kebiasaan membuat alasan”
(George Washington Carrer)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kupanjatkan kepada Allah SWT, dan kupersembahkan karya ini
untuk :
1. Kedua orang tuaku, Bapak & Almarhumah Ibuku tercinta .
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan dan kesabaran dalam
membesarkanku. Do’a dan Restu kalian tak pernah putus mengiringi
langkahku. Do’aku semoga almarhumah Ibu mendapat ridho di sisi Allah, dan
semoga Bapak selalu diridhoi bersama kami
2. Muhammad Nur Alim, Adikku Tersayang.
Terimakasih
kuucapkan
atas
pengertian,
dukungan,
motivasi,
dan
pengorbananmu selama ini.Terimakasih telah menjaga dan menemani Bapak,
Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu mengiringi perjalanan
hidupmu.
3. Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan petuah dan
dukungan untuk ku selama ini.Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu
mengiringi perjalanan hidup kita semua.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah Angkatan 2011
Anisa & Sebtiana, Pejuang Jatim (Rita, Yusuf), Dudi, Ilham, Fikri dan
semuanya, terima kasih atas kebersamaan dan persaudaraan selama ini.
5. Teman-teman Kos Didini 3
Mbak Niarda, Icha, Sisil, Hasanah, Rana, & Layla terimakasih telah menjadi
keluarga kedua yang luar biasa.
6. Teman-teman PPL SMA Batik 1 Surakarta
7. Teman-teman KKN UNS 2015 Ds. Tobo, Kec. Jati, Kab. Blora
Terutama Udin, Yuyun, Nindy. Terimakasih atas ketulusan, persahabatan,
keluarga dan keceriaan yang telah kalian berikan.Semoga tali silaturahmi kita
senantiasa terjalin.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang berjudul
“IMPLEMENTASI
KAMPUNG BATIK
MODEL
CTL
DENGAN
MEDIA
VISUALISASI
LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari persyaratan
untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan
skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS, yang telah memberikan
dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum selaku pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
5. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
6. Dr. Musa Pelu S. Pd, M.Pd selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan.
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS yang telah ikut
memberikan ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan
pengetahuan.
x
8. Drs Literzet Sobri, selaku Kepala Sekolah SMA Batik 1 Surakarta yang telah
memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
9. Bapak Mardiman, S.Pd., selaku guru sejarah kelas XI-IPA 2 SMA BATIK 1
Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Siswa kelas XI-IPA-2 SMA Batik 1 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Demikian penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis
pada khususnya.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
BAB II KAJIAN PUUSTAKA
A. Landasan Teori ..........................................................................
9
B. Penelitian yang Relevan.............................................................
45
C. Kerangka Berfikir ......................................................................
5
D. Hipotesis Tindakan ....................................................................
52
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.....................................................
xii
53
B. Subjek Penelitian .......................................................................
54
C. Sumber Data ..............................................................................
54
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
55
E. Uji Validitas Data ......................................................................
57
F. Teknik Analisis Data .................................................................
58
G. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................
59
H. Prosedur Penelitian ....................................................................
61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian .....................................................
67
B. Deskripsi Data Kondisi Awal ....................................................
68
C. Deskripsi Hasil tindakan Tiap Siklus.........................................
79
D. Perbandingan Hasil Capaian Antar Siklus.................................
109
E. Pembahasan ...............................................................................
114
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan....................................................................................
124
B. Implikasi ....................................................................................
126
C. Saran ..........................................................................................
127
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
129
LAMPIRAN ................................................................................................
133
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Skema Kerangka Berfikir ......................................................................
50
2
Skema Uji Validitas Data ......................................................................
57
3
Skema Analisis Data .............................................................................
59
4
Siklus Penelitian PTK ...........................................................................
65
5
Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ..................................
74
6
Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Prasiklus ...
75
7
RPP Pedoman Pelaksanaan Kegiatan....................................................
80
8
Diagram Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I .......................
88
9
Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Siklus I .....
90
10 Diagram Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II .............
102
11 Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Siklus II ...
105
12 Diagram Perbandingan Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran
Antarsiklus ............................................................................................
110
13 Diagram Perbandingan Ketercapaian Prestasi Belajar Siswa Antarsiklus
..............................................................................................................
112
14 Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kecintaan pada
Budaya Lokal Tiap Siklus ......................................................................
xiv
113
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tabel 2.1 Kompetensi K-13 Mata Pelajaran Sejarah .......................................... 17
2. Tabel 2.2 Kompetensi Inti dalam Silabus Kurikulum 2013 ................................ 18
3. Tabel 2.3 Komponen CTL .................................................................................. 24
4. Tabel 2.4 Pengelompokan Media Pembelajaran ................................................ 29
5. Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................... 54
6. Tabel 3.2 Indikator Pencapaian Kecintaan pada Budaya Lokal ......................... 60
7. Tabel 3.3 Indikator keberhasilan Prestasi belajar & Sikap Kecintaan pada
Budaya................................................................................................................. 61
8. Tabel 3.4 Sintak Pembelajaran Model CTL dengan Media Visualisasi ............. 63
9. Tabel 4.1 Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ............................................... 73
10. Tabel 4.2 Ketercapaian Indikator Kecintaan pada Budaya Lokal Prasiklus ....... 75
11. Tabel 4.3 Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Prasiklus ........................................ 76
12. Tabel 4.4 Sintaks Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ............................................. 82
13. Tabel 4.5 Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ......................................................... 88
14. Tabel 4.6 Hasil Nilai Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal ............................... 89
15. Tabel 4.7 Nilai Prestasi Belajar Siswa Siklus 1 .................................................. 91
16. Tabel 4.8 Sintaks Pembelajaran Sejarah Siklus II...............................................97
17. Tabel 4.9 Kegiatan pembelajaran siklus II.......................................................101
18. Tabel 4.10 Hasil Observasi Kecintaan Pada budaya Lokal Siklus II.................104
19. Tabel 4.11 Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus II......................................106
20. Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus..................109
21. Tabel 4.13 Perbandingan Ketercapaian Prestasi Belajar Siswa Antarsiklus.......112
22. Tabel 4.14 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kecintaan Pada
Budaya Lokal Tiap Siklus ................................................................................. 113
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pembelajaran ....................................................................................... 133
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar ........................................ 137
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar ........................................... 146
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................................ 155
5. Hasil Diskusi Kelompok .................................................................................. 174
6. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Dalam Diskusi ....................................... 182
7. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Prasiklus ................... 189
8. Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Prasiklus ..................... 190
9. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus I ...................... 193
10. Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus I ....................... 194
11. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus II .................... 198
12. Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus II ...................... 199
13. Pedoman Penilaian Angket Kecintaan pada Budaya Lokal ............................. 203
14. Kisi-kisi Tes Kognitif Tiap Siklus ................................................................... 204
15. Soal Tes Kognitif Tiap Siklus .......................................................................... 207
16. Kunci Jawaban Tes Kognitif Tiap Siklus ........................................................ 219
17. Pedoman Penilaian Tes Kognitif ..................................................................... 222
18. Hasil Penilaian Angket Kecintaan Pada Budaya Lokal Tiap Siklus ................ 223
19. Hasil Nilai Tes Kognitif Tiap Siklus................................................................ 229
20. Daftar Nilai Angket Siswa Tiap Siklus ............................................................ 237
21. Contoh Hasil Angket Siswa ............................................................................. 243
22. Contoh Hasil Kognitif Siswa ........................................................................... 246
23. Dokumentasi .................................................................................................... 252
24. Perijinan ........................................................................................................... 255
xvi
KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
JURNAL SKRIPSI
Oleh :
TITIN NURVITASARI
K 4411061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Titin Nurvitasari
NIM
: K4411061
Program Studi
: Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “IMPLEMENTASI MODEL CTL
DENGAN MEDIA VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN
SISWA PADA BUDAYA LOKAL KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar hasil karya saya
sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Titin Nurvitasari
ii
IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI
KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TITIN NURVITASARI
K 4411061
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
:
Titin Nurvitasari
NIM
:
K4411061
Judul Skripsi
:
Implementasi Model CTL dengan Media Visualisasi Kampung
Batik Laweyan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah dan
Kecintaan pada Budaya Lokal Siswa Kelas XI-IPA 2 SMA Batik
1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum
Dra. Sri Wahyuni, M.Pd
NIP. 19610318 198903 2 001
NIP. 19541129 198601 2 001
iv
PENGESAHAN
Nama
NIM
Judul Skripsi
: Titin Nurvitasari
: K4411061
: Implementasi Model CTL dengan Media Visualisasi Kampung
Batik Laweyan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah dan
Kecintaan pada Budaya Lokal Siswa Kelas XI-IPA 2 SMA Batik
1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa,
02 Agustus 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah
direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
: Dr. Djono, M.Pd
……………..
………...
Sekretaris
: Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum
……………..
………...
Anggota I
: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum ……………..
………...
Anggota II
: Dra Sri Wahyuni, M.Pd
……………...
………...
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Prodi
Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd
Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si
NIP 19610124 1987021001
NIP. 196610291991121001
v
ABSTRAK
Titin Nurvitasari. IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA
VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA
LOKAL KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar dan
kecintaan pada budaya lokal siswa kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta dengan
memanfaatkan media visualisasi Kampung Batik Laweyan dalam pembelajaran
sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan
dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas terdiri atas perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta yang berjumlah 42 orang. Teknik
pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, observasi, wawancara,
dokumentasi, dan angket. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu
triangulasi metode dan sumber. Analisis data menggunakan teknik analisis
deskriptif komparatif. Prosedur penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan
dengan model spiral yaitu melalui proses siklus berulang berkelanjutan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran dapat
dikategorikan berlangsung dengan sangat baik dalam kegiatan guru mengajar
maupun kegiatan siswa belajar di kelas, sehingga proses belajar berjalan dengan
baik. Ketercapaian kegiatan pembelajaran prasiklus sebesar 38,67% meningkat
menjadi 72 % pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 87,67 %.
Pemanfaatan media visualisasi Kampung Batik Laweyan dapat meningkatkan
prestasi belajar dan kecintaan pada budaya lokal siswa kelas XI IPA 2 SMA Batik
1 Surakarta dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II.Capaian prestasi
belajar siswa pada prasiklus sebesar 68,30% meningkat menjadi 92,86% pada
siklus I dan berhasil dikembangkan pada siklus II menjadi 100 % dengan
ketuntasan 100%. Kecintaan pada budaya lokal siswa pada prasiklus sebesar
71,68% meningkat menjadi 80,82% pada siklus I dan pada siklus II meningkat
menjadi 86,77%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan
bahwa pembelajaran model CTL dengan media visualisasi Kampung Batik
Laweyan dapat meningkatkan prestasi belajar sejarah dan kecintaan pada budaya
lokal siswa kelas XI IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta.
Kata kunci: pembelajaran ctl, kampung batik laweyan, media visualisasi, prestasi
belajar, kecintaan pada budaya lokal.
vi
ABSTRACT
Titin Nurvitasari. THE IMPLEMENTATION OF CTL MODEL USING THE
MEDIA VISUALIZATION OF KAMPUNG BATIK LAWEYAN TO IMPROVE
ACHIEVEMENT HISTORY AND INTEREST ON THE LOCAL CULTURE IN
STUDENTS OF XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC
YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teaching and Education of Sebelas Maret
University Surakarta. July 2016.
The purpose of this study is to increase learning achievement dan local culture
interest in students of XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta by utilizing visualization
of Kampung Batik Laweyan as a media of historical learning.
This study is a classroom action research. The research was conducted in two
cycles, each cycles consists ofaction planning, action, observation, and reflection.
The subject of this research are 42 students of XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta.
The data collection technique was done with tests, observations, interviews,
documentation, and questionnaire. This research used methodes and sources
triangulation techniques in order to test the validity of the data. The data was
analyzed using technique of descriptive comparative analysis.
The result of this study shows the teaching and learning activities can improve
between the teacher and studentsin the classroom. Therefore, the learning process
is very well. In the pre-cycles, the learning activities achieve 38.67%, this number
increased to 72% in the first cycles. The second cycles it increased to 87.67 %.The
utilization of Kampung Batik Laweyan as a media visualization can improve
Students’ learning achievement and interest on the local culture from the precycles to the first cycles and the second cycles. The students’ learning achievement
in the pre-cycles reach 68.30% increased to 92.86% in the first cycles and
increased further to 100%with 100% completeness. Students’ interest on the local
culture in the pre-cycles reach 71.68%. It increased to 80.82% in the first cycles
and increased further to 86.77% in the second cycles.
Based on the result and explanation, it can be conclude that ctl model using
media visualization of Kampung Batik Laweyan can increased learning
achievement and interest on the local culture of students in XI IPA 2 SMA Batik 1
Surakarta.
Keywords: CTL model, kampung batik laweyan, media visualization, learning
achievement, the interest on the local culture.
vii
MOTTO
“… sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap …”
(QS. Al Insyiroh : 6-8)
“Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan engkau
menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) sedangkan harta terhukum. Kalau
harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah
apabila dibelanjakan”
(Sayidina Ali bin Abi Thalib)
“Cacat masa lampau bukan untuk diwarisimelainkan untuk dipelajari”
(Sahrunizam Abdul Talib)
“Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali kita jatuh”
(Confusius)
“Kemajuan tidak diciptakan oleh keahlian, tetapi oleh kemauan”
(NN)
”Sembilan puluh sembilan persen kegagalan berasal dari orang yang mempunyai
kebiasaan membuat alasan”
(George Washington Carrer)
viii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kupanjatkan kepada Allah SWT, dan kupersembahkan karya ini
untuk :
1. Kedua orang tuaku, Bapak & Almarhumah Ibuku tercinta .
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan dan kesabaran dalam
membesarkanku. Do’a dan Restu kalian tak pernah putus mengiringi
langkahku. Do’aku semoga almarhumah Ibu mendapat ridho di sisi Allah, dan
semoga Bapak selalu diridhoi bersama kami
2. Muhammad Nur Alim, Adikku Tersayang.
Terimakasih
kuucapkan
atas
pengertian,
dukungan,
motivasi,
dan
pengorbananmu selama ini.Terimakasih telah menjaga dan menemani Bapak,
Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu mengiringi perjalanan
hidupmu.
3. Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan petuah dan
dukungan untuk ku selama ini.Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu
mengiringi perjalanan hidup kita semua.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah Angkatan 2011
Anisa & Sebtiana, Pejuang Jatim (Rita, Yusuf), Dudi, Ilham, Fikri dan
semuanya, terima kasih atas kebersamaan dan persaudaraan selama ini.
5. Teman-teman Kos Didini 3
Mbak Niarda, Icha, Sisil, Hasanah, Rana, & Layla terimakasih telah menjadi
keluarga kedua yang luar biasa.
6. Teman-teman PPL SMA Batik 1 Surakarta
7. Teman-teman KKN UNS 2015 Ds. Tobo, Kec. Jati, Kab. Blora
Terutama Udin, Yuyun, Nindy. Terimakasih atas ketulusan, persahabatan,
keluarga dan keceriaan yang telah kalian berikan.Semoga tali silaturahmi kita
senantiasa terjalin.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang berjudul
“IMPLEMENTASI
KAMPUNG BATIK
MODEL
CTL
DENGAN
MEDIA
VISUALISASI
LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari persyaratan
untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan
skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS, yang telah memberikan
dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum selaku pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
5. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
6. Dr. Musa Pelu S. Pd, M.Pd selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan.
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS yang telah ikut
memberikan ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan
pengetahuan.
x
8. Drs Literzet Sobri, selaku Kepala Sekolah SMA Batik 1 Surakarta yang telah
memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
9. Bapak Mardiman, S.Pd., selaku guru sejarah kelas XI-IPA 2 SMA BATIK 1
Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Siswa kelas XI-IPA-2 SMA Batik 1 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Demikian penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis
pada khususnya.
Surakarta,
Juli 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..........................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
7
BAB II KAJIAN PUUSTAKA
A. Landasan Teori ..........................................................................
9
B. Penelitian yang Relevan.............................................................
45
C. Kerangka Berfikir ......................................................................
5
D. Hipotesis Tindakan ....................................................................
52
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Waktu Penelitian.....................................................
xii
53
B. Subjek Penelitian .......................................................................
54
C. Sumber Data ..............................................................................
54
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
55
E. Uji Validitas Data ......................................................................
57
F. Teknik Analisis Data .................................................................
58
G. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................
59
H. Prosedur Penelitian ....................................................................
61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian .....................................................
67
B. Deskripsi Data Kondisi Awal ....................................................
68
C. Deskripsi Hasil tindakan Tiap Siklus.........................................
79
D. Perbandingan Hasil Capaian Antar Siklus.................................
109
E. Pembahasan ...............................................................................
114
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan....................................................................................
124
B. Implikasi ....................................................................................
126
C. Saran ..........................................................................................
127
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
129
LAMPIRAN ................................................................................................
133
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Skema Kerangka Berfikir ......................................................................
50
2
Skema Uji Validitas Data ......................................................................
57
3
Skema Analisis Data .............................................................................
59
4
Siklus Penelitian PTK ...........................................................................
65
5
Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ..................................
74
6
Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Prasiklus ...
75
7
RPP Pedoman Pelaksanaan Kegiatan....................................................
80
8
Diagram Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I .......................
88
9
Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Siklus I .....
90
10 Diagram Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II .............
102
11 Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Siklus II ...
105
12 Diagram Perbandingan Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran
Antarsiklus ............................................................................................
110
13 Diagram Perbandingan Ketercapaian Prestasi Belajar Siswa Antarsiklus
..............................................................................................................
112
14 Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kecintaan pada
Budaya Lokal Tiap Siklus ......................................................................
xiv
113
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tabel 2.1 Kompetensi K-13 Mata Pelajaran Sejarah .......................................... 17
2. Tabel 2.2 Kompetensi Inti dalam Silabus Kurikulum 2013 ................................ 18
3. Tabel 2.3 Komponen CTL .................................................................................. 24
4. Tabel 2.4 Pengelompokan Media Pembelajaran ................................................ 29
5. Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................... 54
6. Tabel 3.2 Indikator Pencapaian Kecintaan pada Budaya Lokal ......................... 60
7. Tabel 3.3 Indikator keberhasilan Prestasi belajar & Sikap Kecintaan pada
Budaya................................................................................................................. 61
8. Tabel 3.4 Sintak Pembelajaran Model CTL dengan Media Visualisasi ............. 63
9. Tabel 4.1 Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ............................................... 73
10. Tabel 4.2 Ketercapaian Indikator Kecintaan pada Budaya Lokal Prasiklus ....... 75
11. Tabel 4.3 Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Prasiklus ........................................ 76
12. Tabel 4.4 Sintaks Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ............................................. 82
13. Tabel 4.5 Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ......................................................... 88
14. Tabel 4.6 Hasil Nilai Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal ............................... 89
15. Tabel 4.7 Nilai Prestasi Belajar Siswa Siklus 1 .................................................. 91
16. Tabel 4.8 Sintaks Pembelajaran Sejarah Siklus II...............................................97
17. Tabel 4.9 Kegiatan pembelajaran siklus II.......................................................101
18. Tabel 4.10 Hasil Observasi Kecintaan Pada budaya Lokal Siklus II.................104
19. Tabel 4.11 Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus II......................................106
20. Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus..................109
21. Tabel 4.13 Perbandingan Ketercapaian Prestasi Belajar Siswa Antarsiklus.......112
22. Tabel 4.14 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Kecintaan Pada
Budaya Lokal Tiap Siklus ................................................................................. 113
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pembelajaran ....................................................................................... 133
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar ........................................ 137
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar ........................................... 146
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................................ 155
5. Hasil Diskusi Kelompok .................................................................................. 174
6. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Dalam Diskusi ....................................... 182
7. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Prasiklus ................... 189
8. Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Prasiklus ..................... 190
9. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus I ...................... 193
10. Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus I ....................... 194
11. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus II .................... 198
12. Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus II ...................... 199
13. Pedoman Penilaian Angket Kecintaan pada Budaya Lokal ............................. 203
14. Kisi-kisi Tes Kognitif Tiap Siklus ................................................................... 204
15. Soal Tes Kognitif Tiap Siklus .......................................................................... 207
16. Kunci Jawaban Tes Kognitif Tiap Siklus ........................................................ 219
17. Pedoman Penilaian Tes Kognitif ..................................................................... 222
18. Hasil Penilaian Angket Kecintaan Pada Budaya Lokal Tiap Siklus ................ 223
19. Hasil Nilai Tes Kognitif Tiap Siklus................................................................ 229
20. Daftar Nilai Angket Siswa Tiap Siklus ............................................................ 237
21. Contoh Hasil Angket Siswa ............................................................................. 243
22. Contoh Hasil Kognitif Siswa ........................................................................... 246
23. Dokumentasi .................................................................................................... 252
24. Perijinan ........................................................................................................... 255
xvi