EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN TAHUN AJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL
THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT
(MMP) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII
SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
SUTARMAN
S851108074
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit
to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL
THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT
(MMP) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII
SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
Sutarman
S851108074
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI
SI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DEN
ENGAN MODEL
THINK-TALK-WRIT
RITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMAT
ATICS PROJECT
(MMP) DITIN
INJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS
KE
VII
SMP
MP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
Sutarman
S851108074
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tanga
gan
Tanggal
Pembimbing I
Dr.. M
Mardiyana, M. Si.
NIP.
P. 196602251993021002
……………
…
………….
Pembimbing II
Triya
iyanto, M.Si
NIP.
P.197205081998021001
……………
…
………….
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2014
Ke Program Studi Pendidikan Matematika
Ketua
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP 19530915 197903 1 003
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI
SI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DEN
ENGAN MODEL
THINK-TALK-WRIT
RITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMAT
ATICS PROJECT
(MMP) DITIN
INJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS
KE
VII
SMP
MP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
Sutarman
S851108074
Tim penguji
Jabatan
Nama
Dr.. B
Budi Usodo, M. Pd.
NIP.
P. 196805171993031002
…………….... ………...
Sekretaris
Dr.. G
Gatut Iswahyudi, M. Si.
NIP.
P. 196706071993021001
…………….... ………...
Anggota I
Dr.. M
Mardiyana, M. Si.
NIP.
P. 196602251993021002
19
…………….... ………...
Anggota II
Triya
iyanto, M.Si
NIP.1972050819980210
P.197205081998021001
…………….... ………...
Ketua
TandaTangan
gan
Tanggal
Telah dipertahankan di depan penguji
T
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal......................2014
Disahkan,
hkan,
Dekan FKI
KIP
Universitas Sebela
belas Maret
Mengeta
ngetahui,
Ketua Program Studi Pendidi
ndidikan Matematika
Pascasarjana Universit
rsitas Sebelas Maret
M.Pd. to user Prof. Dr. Budiy
Prof. Dr. M. Furqon
qon H
Hidayatulloh.,commit
udiyono, M.Sc.
NIP 19600727 198702 1 001
NIP 19530915 197903 1 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis
yang
berjudul
“EKSPERIMENTASI
PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MODEL THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN
MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DITINJAU DARI GAYA
BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KABUPATEN
PACITAN TAHUN AJARAN 2012/2013” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs-UNS
sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPsUNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta,
Maret 2014
Mahasiswa,
Sutarman
S850801174
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
ÂexÇwt{~tÇ {tà|Åâ áxÜxÇwt{@ÜxÇwt{Ççt? áx{|Çzzt à|wt~ twt Ätz| ÉÜtÇz çtÇz
u|át ÅxÜxÇwt{~tÇÅâÊA
Âb}É ÜâÅÉÇzáÉ u|áÉ çxÇ wâÜâÇz u|áÉ ÜâÅÉÇzáÉÊA
;]tÇztÇ ÅxÜtát u|át áxuxÄâÅ u|át ÅxÜtát<
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
“Teruntuk semua orang yang
terlibat sehingga dapat
terselesaikannya tesis ini”.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT atas rahmat, karunia dan
hidayah-Nya sehingga penyusunan tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini telah banyak melibatkan
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa
hormat, dan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pascasarjana Pendidikan
Matematika.
3.
Dr. Mardiyana, M. Si., dosen pembimbing I, yang telah memberikan arahan
dan bimbingannya dalam penyusunan tesis ini.
4.
Triyanto, M. Si., dosen pembimbing II, yang telah memberikan arahan dan
bimbingannya dalam penyusunan tesis ini.
5.
Bapak/Ibu Dosen Program Pascasarjana Pendidikan Matematika Universitas
Sebelas Maret, karena berkat ilmu yang diajarkanya telah membukakan pikiran,
mata, dan hati penulis sehingga bermanfaat dalam penelitian ini.
6.
Bagian administrasi dan akademik Pascasarjana UNS Surakarta yang telah
membantu dalam menyelesaikan segala keperluan administrasi untuk ini.
7.
Urip Tisngati, M. Pd, dan Khoirul Qudsiyah, M. Pd., yang telah bersedia
menjadi validator tes prestasi belajar sehingga dapat terlaksananya penelitian
ini.
8.
Dr. Hj. R. Ay. Tatik Sutarti Suryo, M.M., dan Drs. Wisnu Cahyono, M.M.,
yang telah bersedia menjadi validator angket dalam penelitian ini.
9.
Suparno, S.Pd, kepala SMPN 3 Pacitan, yang telah memberikan ijin demi
terlaksananya penelitian ini.
10. Suriyanto, S.Pd. M.Pd., kepala SMPN 4 Pacitan, yang telah memberikan ijin
demi terlaksananya penelitian ini.
11. Drs. Supangat, M.M., kepala SMPN 1 Kebonagung, yang telah memberikan
ijin demi terlaksananya penelitian ini.
to user
12. Terima kasih kepada keluargacommit
dan teman-teman
yang memberikan dukungan
material, maupun immaterial guna terselesaikannya tesis ini.
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
13. Kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu penyelesaian tugas ini kami ucapkan terima kasih.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada
khususnya, dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................
iii
PERNYATAAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................
iv
MOTTO ..............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................
vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xiii
ABSTRAK ..........................................................................................................
xiv
ABSTRACT ..........................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah..............................................................
1
B.
Rumusan Masalah .......................................................................
6
C.
Tujuan Penelitian ........................................................................
6
D.
Manfaat Penelitian ......................................................................
6
LANDASAN TEORI
A.
Kajian Teori ...............................................................................
8
1. Prestasi Belajar Matematika..................................................
8
2. Model Pembelajaran .............................................................
9
3. Gaya Belajar … .....................................................................
21
B.
Penelitian Yang Relevan .............................................................
27
C.
Kerangka Berpikir ......................................................................
29
D.
Hipotesis Penelitian.....................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
commit to user
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
36
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Jenis Penelitian .............................................................................
36
C. Populasi dan Sampel.....................................................................
37
D. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
39
1. Variabel Penelitian ................................................................
39
2. Metode Pengumpulan Data ...................................................
40
3. Instrumen Penelitian .............................................................
41
4. Uji Coba Instrumen ...............................................................
41
E. Teknik Analisis Data ....................................................................
45
1. Uji Prasyarat Analisis Variansi ............................................
45
2. Uji Keseimbangan Rerata ....................................................
48
3. Uji Hipotesis Penelitian ........................................................
48
4. Uji Lanjut Anava ...................................................................
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .............................................................................
54
1. Hasil Uji Coba Instrumen ......................................................
54
a. Tes Prestasi Belajar Matematika ...............................
54
b. Angket Gaya Belajar Siswa ......................................
56
2. Deskripsi Data ........................................................................
59
a. Data Prestasi Belajar Siswa.........................................
59
b. Data Gaya Belajar Siswa.............................................
60
3. Hasil Uji Prasyarat .................................................................
60
a. Uji Normalitas .............................................................
61
b. Uji Homogenitas .........................................................
61
c. Uji Keseimbangan .......................................................
62
4. Hasil Uji Prasyarat Untuk Pengujian Hipotesis ......................
62
a. Uji Normalitas .............................................................
62
b. Uji Homogenitas .........................................................
63
5. Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian ......................................
64
a. Analisis Variansi Dua Jalan rengan Sel Tak Sama .....
64
b. Hasil Uji Komparasi Ganda ........................................
65
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................
68
1. Hipotesis Pertama ..................................................................
68
2. Hipotesis Kedua ....................................................................
70
3. Hipotesis Ketiga .....................................................................
71
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................
72
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................
73
B. Implikasi .....................................................................................
73
C. Saran............................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
77
LAMPIRAN ........................................................................................................
80
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Jadwal Penelitian......................................................................... 36
Tabel
3.2
Rancangan Penelitian ................................................................ 37
Tabel
3.3
Daftar Nilai UN Matematika SMP Negeri di Pacitan ............... 38
Tabel
3.4
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .................................... 51
Tabel
4.1
Deskripsi Statistik Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika ......... 59
Tabel
4.2
Jumlah Siswa Berdasarkan Model Pembelajaran dan Gaya
Belajar Siswa............................................................................... 60
Tabel
4.3
Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal ....................................... 61
Tabel
4.4
Rangkuman Uji Normalitas dan Data Kemampuan Awal .......... 61
Tabel
4.5
Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan Sel Tak Sama ............ 62
Tabel
4.6
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar
Matematika.................................................................................. 63
Tabel
4.7 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Tes Prestasi
Belajar Matematika ..................................................................... 63
Tabel
4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama 64
Tabel
4.9 Deskripsi Rerata Berdasarkan Model Pembelajaran dan Gaya
Belajar ......................................................................................... 65
Tabel
4.10 Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Baris .......................... 65
Tabel
4.11 Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Kolom ....................... 67
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Kelompok SMP Negeri Kabupaten Pacitan Berdasarkan
Nilai UN Tahun Ajaran 2011/2012 ...........................................
80
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................
81
Lampiran 3
Kisi-kisi Angket Uji Coba Gaya Belajar...................................
117
Lampiran 4
Uji Coba Angket Gaya Belajar .................................................
120
Lampiran 5
Skor Uji Coba Angket Gaya Belajar ........................................
123
Lampiran 6
Lembar Validasi Uji Coba Angket Gaya Belajar .....................
124
Lampiran 7
Uji Reliabilitas Angket Gaya Belajar .......................................
126
Lampiran 8
Konsistensi Internal Angket Gaya Belajar ...............................
123
Lampiran 9
Kisi-kisi Uji Coba Tes Prestasi Belajar ....................................
138
Lampiran 10
Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar ..........................................
139
Lampiran 11
Lembar Validasi Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar .....
142
Lampiran 12
Uji Reliabilitas Soal Tes Uji Coba Prestasi Belajar ..................
144
Lampiran 13
Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal Tes Uji Coba ............
148
Lampiran 14
Angket Gaya Belajar .................................................................
152
Lampiran 15
Soal Tes Prestasi Belajar ..........................................................
155
Lampiran 16
Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi Belajar ................................
158
Lampiran 17
Pengelompokan Data Untuk Uji Keseimbangan .....................
159
Lampiran 18
Uji Keseimbangan Rerata ........................................................
161
Lampiran 19
Data Induk Penelitian ...............................................................
176
Lampiran 20
Desain Data Penelitian .............................................................
185
Lampiran 21
Uji Normalitas ...........................................................................
186
Lampiran 22
Uji Homogenitas Model Pembelajaran Untuk Uji Hipotesis ....
205
Lampiran 23
Uji Homogenitas Gaya Belajar Untuk Uji Hipotesis ................
209
Lampiran 24
Uji Hipotesis dengan Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak
Sama .........................................................................................
214
Lampiran 25
Uji Lanjut Pasca Anava ............................................................
218
Lampiran 26
Lain-lain ...................................................................................
221
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarman. 2014. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model
Think-Talk-Write (TTW) dan Missouri Mathematics Project (MMP) Ditinjau
dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kabupaten Pacitan Tahun
Ajaran 2012/2013. TESIS. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si. Pembimbing II:
Triyanto, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Manakah prestasi belajar
matematika yang lebih baik antara siswa yang mendapatkan pembelajaran model
Think-Talk-Write (TTW), Missouri Mathematics Project (MMP) dan Konvensional,
(2) Manakah prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa yang
mempunyai gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik, (3) Siswa manakah yang
menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dengan penerapan
pembelajaran model Think-Talk-Write (TTW), Missouri Mathematics Project
(MMP) dan Konvensional pada masing-masing gaya belajar.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian eksperimental semu dengan
desain faktorial 3 x 3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Negeri di Kabupaten Pacitan pada Tahun Ajaran 2012/2013. Teknik pengambilan
sampel yang digunakan adalah statified cluster random sampling. Sampel penelitian
ini terdiri dari 275 siswa yang terdiri dari tiga grup. Tiga grup tersebut terdiri dari
eksperimen I, eksperimen II, dan kelas kontrol. Dari masing-masing grup,
eksperimen I terdiri dari 92 siswa, eksperimen II terdiri dari 92 siswa dan kelas
kontrol terdiri dari 91 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data
adalah angket gaya belajar siswa, tes prestasi belajar matematika dan dokumentasi.
Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Prestasi belajar
matematika siswa yang dikenai pembelajaran model TTW prestasi belajarnya sama
dengan siswa yang dikenai pembelajaran model MMP, tetapi lebih baik bila
dibandingkan dengan prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model
Konvensional, sedangkan prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model
MMP sama baiknya dengan prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model
Konvensional, (2) Prestasi belajar matematika antara siswa dengan gaya belajar
visual lebih baik dibandingkan prestasi belajar siswa dengan gaya belajar auditorial
maupun kinestetik, sedangkan siswa dengan gaya belajar auditorial mempunyai
prestasi belajar yang sama dengan siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik,
(3) Prestasi belajar matematika untuk setiap gaya belajar, siswa yang dikenai
pembelajaran model TTW prestasinya belajarnya sama dengan siswa yang dikenai
pembelajaran model MMP, tetapi lebih baik bila dibandingkan dengan prestasi
belajar siswa yang dikenai pembelajaran model Konvensional, sedangkan prestasi
belajar siswa yang dikenai pembelajaran model MMP sama baiknya dengan
prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model Konvensional.
Kata kunci: pembelajaran model TTW, pembelajaran model MMP, pembelajaran
model Konvensional, gaya belajar, dan prestasi belajar matematika.
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarman. 2014. The Mathematics Teaching and Learning Experimentation by
Think-Talk-Write (TTW) and Missouri Mathematics Project (MMP) Viewed from
Students Learning Style at The Seventh Graders of States Junior High Schools In
Pacitan Regency in Academic Year of 2012/2013. THESIS. First Adviser: Dr.
Mardiyana, M.Si. Second Adviser: Triyanto, M.Si. Mathematics Study Program,
Post-graduate Program of Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The objectives of the research were to find out: (1) which one was
improving better the students mathematics learning achievement, Think-Talk-Write
(TTW) or Missouri Mathematics Project (MMP) and Conventional Learning model,
(2) which one was providing better to mathematics learning achievement, the
students who used visual, auditory, or kinesthetic learning style (3) who the students
were provided to be better in mathematics learning achievement by applied the
TTW, MMP, and Conventional model on each learning style.
The research method used was a quasi-experimental research with 3x3
factorial design. The population of the research were the students of junior high
schools in Pacitan regency in the school in year of 2012/2013. The sampling
technique used was stratified cluster random sampling. The were 275 students who
were divided into three groups. The groups devided into the experiment I,
experiment II, and control class. Experiment I was consisted of 92 students,
experiment II was consisted of 92 students, and control class was consisted of 91
students. The instruments used to collect the data were the students learning styles
questionnaire, the students achievement in mathematics and documentation. The
technique of data used was an unbalanced two ways analysis of variance.
The results of the reseach were as follows: (1) the mathematics learning
achievement to the students who were given the TTW learning model were as same
as to the students were given the MMP learning model, but they were better than the
students, learning achievement who were taught by the conventional learning
model, The students learning achievement in the MMP learning model were as
same as to the students learning achievement in the conventional learning model.
(2) the mathematics learning achievement of the students by visual learning style
were better than the students learning achievment by auditory or kinesthetic
learning style, while the students by auditory learning style had their learning
achievement as same as with the students by kinesthetic learning style. (3) the
mathematics learning achievement to the students on each learning style, students
were given the TTW learning model had shown the same learning achievement to
students were given the MMP learning model, but they were better achievements
when compared with student who were taught the conventional learning model,
while the students who were given the MMP learning model has achievement as
well as student who were given the conventional learning model.
Keywords: TTW learning model, MMP learning model, conventional learning
model, learning style, mathematics learning achievement.
commit to user
xv
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL
THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT
(MMP) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII
SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
SUTARMAN
S851108074
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit
to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL
THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT
(MMP) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII
SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
Sutarman
S851108074
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI
SI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DEN
ENGAN MODEL
THINK-TALK-WRIT
RITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMAT
ATICS PROJECT
(MMP) DITIN
INJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS
KE
VII
SMP
MP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
Sutarman
S851108074
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tanga
gan
Tanggal
Pembimbing I
Dr.. M
Mardiyana, M. Si.
NIP.
P. 196602251993021002
……………
…
………….
Pembimbing II
Triya
iyanto, M.Si
NIP.
P.197205081998021001
……………
…
………….
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal..............................2014
Ke Program Studi Pendidikan Matematika
Ketua
Program Pascasarjana UNS
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP 19530915 197903 1 003
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI
SI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DEN
ENGAN MODEL
THINK-TALK-WRIT
RITE (TTW) DAN MISSOURI MATHEMAT
ATICS PROJECT
(MMP) DITIN
INJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS
KE
VII
SMP
MP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
TESIS
Oleh
Sutarman
S851108074
Tim penguji
Jabatan
Nama
Dr.. B
Budi Usodo, M. Pd.
NIP.
P. 196805171993031002
…………….... ………...
Sekretaris
Dr.. G
Gatut Iswahyudi, M. Si.
NIP.
P. 196706071993021001
…………….... ………...
Anggota I
Dr.. M
Mardiyana, M. Si.
NIP.
P. 196602251993021002
19
…………….... ………...
Anggota II
Triya
iyanto, M.Si
NIP.1972050819980210
P.197205081998021001
…………….... ………...
Ketua
TandaTangan
gan
Tanggal
Telah dipertahankan di depan penguji
T
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal......................2014
Disahkan,
hkan,
Dekan FKI
KIP
Universitas Sebela
belas Maret
Mengeta
ngetahui,
Ketua Program Studi Pendidi
ndidikan Matematika
Pascasarjana Universit
rsitas Sebelas Maret
M.Pd. to user Prof. Dr. Budiy
Prof. Dr. M. Furqon
qon H
Hidayatulloh.,commit
udiyono, M.Sc.
NIP 19600727 198702 1 001
NIP 19530915 197903 1 003
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis
yang
berjudul
“EKSPERIMENTASI
PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN MODEL THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN
MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DITINJAU DARI GAYA
BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KABUPATEN
PACITAN TAHUN AJARAN 2012/2013” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs-UNS
sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPsUNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang
berlaku.
Surakarta,
Maret 2014
Mahasiswa,
Sutarman
S850801174
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
ÂexÇwt{~tÇ {tà|Åâ áxÜxÇwt{@ÜxÇwt{Ççt? áx{|Çzzt à|wt~ twt Ätz| ÉÜtÇz çtÇz
u|át ÅxÜxÇwt{~tÇÅâÊA
Âb}É ÜâÅÉÇzáÉ u|áÉ çxÇ wâÜâÇz u|áÉ ÜâÅÉÇzáÉÊA
;]tÇztÇ ÅxÜtát u|át áxuxÄâÅ u|át ÅxÜtát<
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
“Teruntuk semua orang yang
terlibat sehingga dapat
terselesaikannya tesis ini”.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT atas rahmat, karunia dan
hidayah-Nya sehingga penyusunan tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini telah banyak melibatkan
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa
hormat, dan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pascasarjana Pendidikan
Matematika.
3.
Dr. Mardiyana, M. Si., dosen pembimbing I, yang telah memberikan arahan
dan bimbingannya dalam penyusunan tesis ini.
4.
Triyanto, M. Si., dosen pembimbing II, yang telah memberikan arahan dan
bimbingannya dalam penyusunan tesis ini.
5.
Bapak/Ibu Dosen Program Pascasarjana Pendidikan Matematika Universitas
Sebelas Maret, karena berkat ilmu yang diajarkanya telah membukakan pikiran,
mata, dan hati penulis sehingga bermanfaat dalam penelitian ini.
6.
Bagian administrasi dan akademik Pascasarjana UNS Surakarta yang telah
membantu dalam menyelesaikan segala keperluan administrasi untuk ini.
7.
Urip Tisngati, M. Pd, dan Khoirul Qudsiyah, M. Pd., yang telah bersedia
menjadi validator tes prestasi belajar sehingga dapat terlaksananya penelitian
ini.
8.
Dr. Hj. R. Ay. Tatik Sutarti Suryo, M.M., dan Drs. Wisnu Cahyono, M.M.,
yang telah bersedia menjadi validator angket dalam penelitian ini.
9.
Suparno, S.Pd, kepala SMPN 3 Pacitan, yang telah memberikan ijin demi
terlaksananya penelitian ini.
10. Suriyanto, S.Pd. M.Pd., kepala SMPN 4 Pacitan, yang telah memberikan ijin
demi terlaksananya penelitian ini.
11. Drs. Supangat, M.M., kepala SMPN 1 Kebonagung, yang telah memberikan
ijin demi terlaksananya penelitian ini.
to user
12. Terima kasih kepada keluargacommit
dan teman-teman
yang memberikan dukungan
material, maupun immaterial guna terselesaikannya tesis ini.
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
13. Kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
membantu penyelesaian tugas ini kami ucapkan terima kasih.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada
khususnya, dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................
iii
PERNYATAAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................
iv
MOTTO ..............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................
vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xiii
ABSTRAK ..........................................................................................................
xiv
ABSTRACT ..........................................................................................................
xv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah..............................................................
1
B.
Rumusan Masalah .......................................................................
6
C.
Tujuan Penelitian ........................................................................
6
D.
Manfaat Penelitian ......................................................................
6
LANDASAN TEORI
A.
Kajian Teori ...............................................................................
8
1. Prestasi Belajar Matematika..................................................
8
2. Model Pembelajaran .............................................................
9
3. Gaya Belajar … .....................................................................
21
B.
Penelitian Yang Relevan .............................................................
27
C.
Kerangka Berpikir ......................................................................
29
D.
Hipotesis Penelitian.....................................................................
34
BAB III METODE PENELITIAN
commit to user
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
36
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Jenis Penelitian .............................................................................
36
C. Populasi dan Sampel.....................................................................
37
D. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
39
1. Variabel Penelitian ................................................................
39
2. Metode Pengumpulan Data ...................................................
40
3. Instrumen Penelitian .............................................................
41
4. Uji Coba Instrumen ...............................................................
41
E. Teknik Analisis Data ....................................................................
45
1. Uji Prasyarat Analisis Variansi ............................................
45
2. Uji Keseimbangan Rerata ....................................................
48
3. Uji Hipotesis Penelitian ........................................................
48
4. Uji Lanjut Anava ...................................................................
51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .............................................................................
54
1. Hasil Uji Coba Instrumen ......................................................
54
a. Tes Prestasi Belajar Matematika ...............................
54
b. Angket Gaya Belajar Siswa ......................................
56
2. Deskripsi Data ........................................................................
59
a. Data Prestasi Belajar Siswa.........................................
59
b. Data Gaya Belajar Siswa.............................................
60
3. Hasil Uji Prasyarat .................................................................
60
a. Uji Normalitas .............................................................
61
b. Uji Homogenitas .........................................................
61
c. Uji Keseimbangan .......................................................
62
4. Hasil Uji Prasyarat Untuk Pengujian Hipotesis ......................
62
a. Uji Normalitas .............................................................
62
b. Uji Homogenitas .........................................................
63
5. Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian ......................................
64
a. Analisis Variansi Dua Jalan rengan Sel Tak Sama .....
64
b. Hasil Uji Komparasi Ganda ........................................
65
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................
68
1. Hipotesis Pertama ..................................................................
68
2. Hipotesis Kedua ....................................................................
70
3. Hipotesis Ketiga .....................................................................
71
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................
72
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................
73
B. Implikasi .....................................................................................
73
C. Saran............................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
77
LAMPIRAN ........................................................................................................
80
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Jadwal Penelitian......................................................................... 36
Tabel
3.2
Rancangan Penelitian ................................................................ 37
Tabel
3.3
Daftar Nilai UN Matematika SMP Negeri di Pacitan ............... 38
Tabel
3.4
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .................................... 51
Tabel
4.1
Deskripsi Statistik Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika ......... 59
Tabel
4.2
Jumlah Siswa Berdasarkan Model Pembelajaran dan Gaya
Belajar Siswa............................................................................... 60
Tabel
4.3
Deskripsi Data Tes Kemampuan Awal ....................................... 61
Tabel
4.4
Rangkuman Uji Normalitas dan Data Kemampuan Awal .......... 61
Tabel
4.5
Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan Sel Tak Sama ............ 62
Tabel
4.6
Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar
Matematika.................................................................................. 63
Tabel
4.7 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Tes Prestasi
Belajar Matematika ..................................................................... 63
Tabel
4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama 64
Tabel
4.9 Deskripsi Rerata Berdasarkan Model Pembelajaran dan Gaya
Belajar ......................................................................................... 65
Tabel
4.10 Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Baris .......................... 65
Tabel
4.11 Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Kolom ....................... 67
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Kelompok SMP Negeri Kabupaten Pacitan Berdasarkan
Nilai UN Tahun Ajaran 2011/2012 ...........................................
80
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................
81
Lampiran 3
Kisi-kisi Angket Uji Coba Gaya Belajar...................................
117
Lampiran 4
Uji Coba Angket Gaya Belajar .................................................
120
Lampiran 5
Skor Uji Coba Angket Gaya Belajar ........................................
123
Lampiran 6
Lembar Validasi Uji Coba Angket Gaya Belajar .....................
124
Lampiran 7
Uji Reliabilitas Angket Gaya Belajar .......................................
126
Lampiran 8
Konsistensi Internal Angket Gaya Belajar ...............................
123
Lampiran 9
Kisi-kisi Uji Coba Tes Prestasi Belajar ....................................
138
Lampiran 10
Soal Uji Coba Tes Prestasi Belajar ..........................................
139
Lampiran 11
Lembar Validasi Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar .....
142
Lampiran 12
Uji Reliabilitas Soal Tes Uji Coba Prestasi Belajar ..................
144
Lampiran 13
Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal Tes Uji Coba ............
148
Lampiran 14
Angket Gaya Belajar .................................................................
152
Lampiran 15
Soal Tes Prestasi Belajar ..........................................................
155
Lampiran 16
Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi Belajar ................................
158
Lampiran 17
Pengelompokan Data Untuk Uji Keseimbangan .....................
159
Lampiran 18
Uji Keseimbangan Rerata ........................................................
161
Lampiran 19
Data Induk Penelitian ...............................................................
176
Lampiran 20
Desain Data Penelitian .............................................................
185
Lampiran 21
Uji Normalitas ...........................................................................
186
Lampiran 22
Uji Homogenitas Model Pembelajaran Untuk Uji Hipotesis ....
205
Lampiran 23
Uji Homogenitas Gaya Belajar Untuk Uji Hipotesis ................
209
Lampiran 24
Uji Hipotesis dengan Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak
Sama .........................................................................................
214
Lampiran 25
Uji Lanjut Pasca Anava ............................................................
218
Lampiran 26
Lain-lain ...................................................................................
221
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarman. 2014. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model
Think-Talk-Write (TTW) dan Missouri Mathematics Project (MMP) Ditinjau
dari Gaya Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kabupaten Pacitan Tahun
Ajaran 2012/2013. TESIS. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si. Pembimbing II:
Triyanto, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana,
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Manakah prestasi belajar
matematika yang lebih baik antara siswa yang mendapatkan pembelajaran model
Think-Talk-Write (TTW), Missouri Mathematics Project (MMP) dan Konvensional,
(2) Manakah prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa yang
mempunyai gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik, (3) Siswa manakah yang
menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dengan penerapan
pembelajaran model Think-Talk-Write (TTW), Missouri Mathematics Project
(MMP) dan Konvensional pada masing-masing gaya belajar.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian eksperimental semu dengan
desain faktorial 3 x 3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Negeri di Kabupaten Pacitan pada Tahun Ajaran 2012/2013. Teknik pengambilan
sampel yang digunakan adalah statified cluster random sampling. Sampel penelitian
ini terdiri dari 275 siswa yang terdiri dari tiga grup. Tiga grup tersebut terdiri dari
eksperimen I, eksperimen II, dan kelas kontrol. Dari masing-masing grup,
eksperimen I terdiri dari 92 siswa, eksperimen II terdiri dari 92 siswa dan kelas
kontrol terdiri dari 91 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data
adalah angket gaya belajar siswa, tes prestasi belajar matematika dan dokumentasi.
Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Prestasi belajar
matematika siswa yang dikenai pembelajaran model TTW prestasi belajarnya sama
dengan siswa yang dikenai pembelajaran model MMP, tetapi lebih baik bila
dibandingkan dengan prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model
Konvensional, sedangkan prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model
MMP sama baiknya dengan prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model
Konvensional, (2) Prestasi belajar matematika antara siswa dengan gaya belajar
visual lebih baik dibandingkan prestasi belajar siswa dengan gaya belajar auditorial
maupun kinestetik, sedangkan siswa dengan gaya belajar auditorial mempunyai
prestasi belajar yang sama dengan siswa yang mempunyai gaya belajar kinestetik,
(3) Prestasi belajar matematika untuk setiap gaya belajar, siswa yang dikenai
pembelajaran model TTW prestasinya belajarnya sama dengan siswa yang dikenai
pembelajaran model MMP, tetapi lebih baik bila dibandingkan dengan prestasi
belajar siswa yang dikenai pembelajaran model Konvensional, sedangkan prestasi
belajar siswa yang dikenai pembelajaran model MMP sama baiknya dengan
prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran model Konvensional.
Kata kunci: pembelajaran model TTW, pembelajaran model MMP, pembelajaran
model Konvensional, gaya belajar, dan prestasi belajar matematika.
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sutarman. 2014. The Mathematics Teaching and Learning Experimentation by
Think-Talk-Write (TTW) and Missouri Mathematics Project (MMP) Viewed from
Students Learning Style at The Seventh Graders of States Junior High Schools In
Pacitan Regency in Academic Year of 2012/2013. THESIS. First Adviser: Dr.
Mardiyana, M.Si. Second Adviser: Triyanto, M.Si. Mathematics Study Program,
Post-graduate Program of Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The objectives of the research were to find out: (1) which one was
improving better the students mathematics learning achievement, Think-Talk-Write
(TTW) or Missouri Mathematics Project (MMP) and Conventional Learning model,
(2) which one was providing better to mathematics learning achievement, the
students who used visual, auditory, or kinesthetic learning style (3) who the students
were provided to be better in mathematics learning achievement by applied the
TTW, MMP, and Conventional model on each learning style.
The research method used was a quasi-experimental research with 3x3
factorial design. The population of the research were the students of junior high
schools in Pacitan regency in the school in year of 2012/2013. The sampling
technique used was stratified cluster random sampling. The were 275 students who
were divided into three groups. The groups devided into the experiment I,
experiment II, and control class. Experiment I was consisted of 92 students,
experiment II was consisted of 92 students, and control class was consisted of 91
students. The instruments used to collect the data were the students learning styles
questionnaire, the students achievement in mathematics and documentation. The
technique of data used was an unbalanced two ways analysis of variance.
The results of the reseach were as follows: (1) the mathematics learning
achievement to the students who were given the TTW learning model were as same
as to the students were given the MMP learning model, but they were better than the
students, learning achievement who were taught by the conventional learning
model, The students learning achievement in the MMP learning model were as
same as to the students learning achievement in the conventional learning model.
(2) the mathematics learning achievement of the students by visual learning style
were better than the students learning achievment by auditory or kinesthetic
learning style, while the students by auditory learning style had their learning
achievement as same as with the students by kinesthetic learning style. (3) the
mathematics learning achievement to the students on each learning style, students
were given the TTW learning model had shown the same learning achievement to
students were given the MMP learning model, but they were better achievements
when compared with student who were taught the conventional learning model,
while the students who were given the MMP learning model has achievement as
well as student who were given the conventional learning model.
Keywords: TTW learning model, MMP learning model, conventional learning
model, learning style, mathematics learning achievement.
commit to user
xv