PERAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN KELAS X MAN LIMA PULUH TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
PERAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN PKn KELAS X MAN LIMA PULUH
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian
persyaratan memperoleh gelar
sarjana pendidikan
Oleh
Erna Wati
NIM 308311022
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Erna Wati, NIM 308311022, Peran Penggunaan Media Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MAN Lima Puluh Pada Mata Pelajaran
PKn kelas X Tahun Pelajaran 2011/2012.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran dan penggunaan media
pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MAN Lima Puluh
pada mata pelajaran PKn tahun pelajaran 2011/2012. Yang menjadi populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN Lima Puluh yang
berjumlah 120 orang. Sampel dari penelitian ini adalah 30% dari jumlah populasi
atau sebanyak 45 orang. Adapun alat pengumpul data dalam penelitian ini yaitu
dilakukan observasi atau pengamatan secara langsung kepada objek yang di teliti
dalam hal ini penulis mengadakan observasi langsung dan penyebaran angket ke
MAN Lima Puluh. Angket merupakan alat pengumpulan data yang berisi
pertanyaan tertulis (Questioner) yang akan diisi oleh responden (sampel). Pada
penelitian ini teknik analisis data yang dipakai adalah teknik stastitik sederhana.
Hasil penelitian yang diperoleh dari penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan
media pembelajaran sangat berperan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
kelas X MAN lima puluh pada mata pelajaran PKn tahun ajaran 2011/2012.
Usaha meningkatkan hasil belajar siswa melalui penggunaan media
pembelajaran,. Guru harus dapat memilih media yang tepat dengan materi
pembelajaran.
BSTRACTION
Erna Wati, NIM 308311022, Role of Use of Media Study In Improving
Result Learn Student MAN Fifty At Subject PKN X School Year class 2011 /
2012.
Intention of this research is to know and role use of study media in improving
result learn X MAN class student Fifty at PKN school year subject 2011 / 2012.
becoming population in this research is entire/all X MAN class student Fifty
amounting to 120 people. Sampel from this research is 30% from amount of
population or counted 45 people. As for data collector in this research that is
[done/conducted] [by] perception or observation directly to object which is in
research in this case writer perform [a] direct observation and spreading of
enquette to MAN Fifty. Enquette represent containing data collecting appliance of
question written ( Questioner) to be filled by responder ( sampel). At this research
of technique analyse data weared by is simple stastitik technique. Result of
obtained research from this research of menunjukan that use of study media so
central in improving result learn X MAN class student fifty at PKN school year
subject 2011 / 2012. Effort improve result learn student pass/through use of study
media,. Teacher have to can chosen correct media with study items.
KATA PENGANTAR
Asalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah rabiial’alamin, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,
karena dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Skripsi ini merupakan salah satu syarat tugas akhir bagi mahasiswa untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “peran penggunaan media pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa MAN Lima Puluh mata pelajaran PKn di kelas
X tahun pelajaran 2011/2012.”
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh
dari sempurna dan masih banyak kekurangan dan kelemahan baik dari segi isi
maupun teknik penulisannya, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan
kritik yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Sungguh banyak bantuan yang penulis dapat dari berbagai pihak, untuk itu
penulis mengucapkan rasa terimakasih kepada semua pihak atas bantuan yang
diberikan, pada kesempatan ini dengan ketulusan dan kerendahan hati penulis
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan (UNIMED).
2. Bapak Drs. H. Restu, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial (FIS) UNIMED.
3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Sosial (FIS) UNIMED.
4. Bapak Drs. Sugiharto, M.Si, selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Sosial
(FIS) UNIMED.
5. Ibu Dra. Yusna Melianti, MH, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PP-Kn).
6. Bapak Parlaungan G Siahaan SH.M Hum selaku Seketaris Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PP-Kn).
7. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si selaku pembantu Dekan III Fakultas Ilmu
Sosial dan juga sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah dengan penuh
kesabaran selalu memberi petunjuk-petunjuk, bimbingan-bimbingan serta
saran-saran kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
8. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH.M.Si, Bapak Dr Deny Setiawan M.Si , Bapak
Drs. Marasat Siagian selaku dosen penguji penulis.
9. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang telah membekali ilmu dan pengetahuan kepada penulis selama
dalam perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
10. Ibu Kepala Sekolah MAN Lima Puluh yang telah banyak membantu penulis
selama di lapangan.
11. Siswa-siswa MAN Lima Puluh terutama kelas X yang banyak memberi
motivasi.
12. Teristimewa kepada ayahanda Singun dan ibunda Suyatmi yang telah
mengasuh, mendidik, membimbing dan memberi dorongan, bantuan serta
dukungan moril dan materil kepada penulis, serta doa yang tiada putus-
putusnya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Jurusan PP-Kn
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
13. Penulis ucapkan terima kasih kepada Abang Praka Rusmanto yang telah
memberi bantuan moril dan materil sehingga penulis dapat menyelasaikan
pendidikanya
14. Keluarga besar penulis Abang, Kakak, Adik, dan semua keponakan penulis
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu selalu memberi dukungan materil,
motivasi dan mendoakan penulis
15. Sahabat terbaik penulis The Queen Yusma, Muti, Santy, Beby, Amey, Lia,
muhamad fadli irawan yang selalu memberi motivasi.dan membantu dalam
penyelesaian skripsi ini
16. Yang terinta penulis ucapkan terimakasi kepada Ramadhani Syahputra yang
telah memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini
17. Teman-teman mahasiswa PP-KN’08 yang selalu membantu.
18. Teman- teman kost gg pairan, gg kamboja dan gg tegas yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu
19. Dan semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun materi,
yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Akhirnya penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita dan kemajuan pendidikan di Indonesia. Dan semoga Allah .SWT selalu
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita, akhir kata penulis
mengucapkan banyak terima kasih
Medan, Juli 2012
Penulis
Erna wati
NIM 308311022
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ...........................................................................
i
ABSTRAK .............................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .................................................................................
iv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
v
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
4
C. Pembatasan Masalah ............................................................
5
D. Perumusan Masalah..............................................................
5
E. Tujuan Penelitian.................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................
7
A. Kerangka Teori ....................................................................
7
B. Kerangka Berpikir ................................................................
21
C. Hipotesis ..............................................................................
23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................
24
A. Lokasi Penelitian ..................................................................
24
B. Populasi dan Sampel ............................................................
25
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................
25
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
26
E. Teknik Analisis Data ...........................................................
27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................
28
A.
Hasil penelitian .........................................................................
28
B. Pembahasan .................................................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................
56
A. Kesimpulan .................................................................................
56
B. Saran ............................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….
59
LAMPIRAN ...........................................................................................
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Penggunaan media pembelajaran dalam menyampaikan
materi pelajaran PKn .....................................................................
Tabel 2.
Kemampuan menggunakan media pembelajaran pada saat
kegiatan belajar mengajar..............................................................
Tabel 3.
29
30
Media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan materi
pembelajaran .................................................................................
31
Tabel 4 . Keharusan menggunakan media pembelajaran pada saat
menyampaikan
Tabel 5.
media pembelajaran ...........................................
33
Guru PKn menggunakan media pembelajaran yang bervariasi
pada saat proses belajar mengajar ...............................................
Tabel 7.
32
Mata pelajaran PKn lebih jelas disampaika jika guru
menggunakan
Tabel 6.
materi pelajaran PKn .......................................
34
Media portofolio yang digunakan oleh guru PKn dapat
memberikan wawasan lebih baik ..................................................
35
Tabel 8. Media OHP (over head projector) sesuai untuk digunakan dalam
materi PKn.....................................................................................
36
Tabel 9. Media gambar sesuai dengan materi pelajajran PKn ....................
37
Tabel 10. Media audio untuk pealjaran PKn .................................................
38
Tabel 11. Suasana kelas menyenangkan jika guru memberikan pelajaran
PKn dengan menggunakan media pembelajaran .........................
39
Tabel 12. Siswa senang dan langsung mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru dengan menggunakan media pembelajaran ..........................
Tabel 13
40
Siswa lebih aktif dan kreatif jika guru selalu menggunakan
media pembelajaran yang bervariasi pada saat pelajaran PKN.....
41
Tabel 14 . Siswa semakin tertarik kepada materi pelajaran PKn jika
guru menggunakan komputer sebagai media pembelajara ...........
42
Tabel 15. Siswa semakin berminat untuk memahami pelajaran PKn dengan
media pembelajaran yang sudah di sediakan oleh guru ................
43
Tabel 16. Siswa mengubah cara belajar ke arah yang lebih baik jika
guru menggunakan media pembelajaran pada saat
memberikan pelajaran PKn ...........................................................
44
Tabel 17. Siswa lebih termotivasi untuk berpartisipasi untuk memberikan
pendapat ataupun pertanyaan kepada guru pada saat guru
memberikan materi PKn dengan menggunakan media pembelajaran
Tabel 18. Siswa semakin bersemangat jika guru menggunakan media gambar
pada saat memberikan pelajaran PKn ...........................................
45
Tabel 19. Media pembelajaran yang lebih jelas dan menarik dapat menambah
semangat belajar siswa pada mata pelajaran PKn .........................
46
Tabel 20. Dengan meningkatnya semangat belajar siswa melalui
media pembelajaran yang digunakan oleh guru pada mata
pelajaran PKn dapat meningkatkan hasil belajar ..........................
47
Tabel 21. frekuensi jawaban responden pada setiap pilihan dari angket ......
48
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket
2. Nota tugas
3. Surat izin penelitian dari jurusan
4. Surat izin mengadakan penelitian dari fakultas
5. Surat keterangan mengadakan penelitian dari sekolah MAN lima puluh
6. Kartu bimbingan skripsi
7. Surat keterangan perpusatakaan
8. Surat keterangan telah menyerahkan 1(satu) skripsi dari tempat penelitian
9. Daftar riwayat hidup
10. Pernyataan keaslian tulisan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap
orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara
seseorang dengan lingkunngaya. Oleh karena itu belajar dapat dilakukan kapan
saja dan dimana saja. Pembelajaran pada hakikatnya merupakan kegiatan mental
yang tidak dapat dilihat, artinya proses terjadi perubahan dari diri seseorang yang
belajar tidak dapat terlihat dan hanya terlihat dari adanya gejala-gejala perubahan
perilaku yang tampak, pembelajaran harus dibuat menarik dan unik, maka untuk
itu diperlukanya media pembelajaran yang berfungsi sebagai pengganti dalam
pengamatan, pembelajaran yang diselenggarakan secara formal di sekolah-sekolah
dimaksudkan untuk mengarahkan perubahan pada diri siswa secara terencana,
baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan maupun sikap. Interaksi terjadi
dilingkungan sekolah, yang terdiri atas murid-murid, guru, petugas perpustakaan,
kepala sekolah, bahan atau materi pelajaran (buku, modul, selebaran, majalah,
rekaman video, audio atau sejenisnya).
Salah satu usaha untuk menguasai kesulitan pembelajaran adalah dengan
memanfaatkan secara maksimal sarana belajar seperti alat-alat dan media
pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran diharapkan konsep-konsep ilmu
sosial yang bersifat abstrak akan semakin mudah dipahami oleh siswa, karena
salah satu fungsi media adalah dapat membuat konsep abstrak menjadi kongkret,
1
agar pengguna media dapat mengenai sasaran yaitu tercapainya tujuan
pembelajaran serta menemukan jenis-jenis media yang cocok untuk diterapkan
maka kreativitas guru dan pihak sekolah sangat diperlukan.
Media dengan berbagai keunikanya dapat merupakan sumber-sumber
belajar yang potensial apabila dirancang dan digunakan secara baik. Rancangan
pembuatan media itu terdiri dari perencanaan pembuatan media, pemilihan media
yang tepat, serta pemanfaatan dan keefektivan dari media yang digunakan. Selain
itu, guru harus memiliki kreativitas untuk dapat merancang media pembelajaran.
Seperti membuat bagan dan gambar-gambar yang kreatif dalam menguraikan
topik pembelajaran sistem peradilan nasional. Dengan melihat peran lembagalembaga peradilan dan macam-macam peradilan di Indonesia melalui gambargambar yang ditampilkan melalui LCD proektor akan lebih menggugah perhatian
dan minat sehinggah meningkatkan hasil belajar siswa dalam topic tersebut. Tidak
hanya guru, pihak sekolah juga harus berperan aktif dalam penyediaan media
belajar bagi siswanya sehingga tingkat hasil belajar semangkin tinggi.
Media pembelajaran merupakan suatu alat yang sangat membantu siswa
dalam menerima informasi secara umum. Manfaat media dalam pembelajaran
adalah untuk mempelancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga dalam
kegiatan pembelajaran yang dirancang dengan baik dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya
proses kegiatan belajar pada diri siswa, sehingga hasil belajar pun semakin tinggi.
Media pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan sebagai sala satu komponen
pembelajaran tidak boleh luput dari pembahasan sistem pembelajaran. Namun
dalam kenyataan media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan masih sering
terabaikan dengan berbagai alasan, diantaranya terbatasnya waktu untuk membuat
persiapan, sulit mencari media yang tepat, tidak ada dana dan lain sebagainya.
Konteks materi yang abstrak menjadi hambatan untuk dapat diterima baik oleh
siswa, sehingga pembelajaran PKn kurang menarik bagi siswa.
Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi apabila setiap guru telah membekali
dirinya dengan pengetahuan dan keterampilan dalam media pembelajaran. Setiap
media pembelajaran memiliki karakter tertentu yang perlu dipahami, sehingga
dapat dipilih sesuai kebutuhan dan kondisi lapangan salah satu kemampuan yang
dituntut dari seorang guru adalah ketepatan memilih media pembelajaran.
Mengapa demikian, karena memilih media yang tepat diyakini akan
meningkatkan motivasi belajar siswa yang akhirnya akan meningkatkan hasil
belajarnya.
Untuk itu, sebelum memilih media pembelajaran sebaiknya pahami dulu
beberapa hal yang perlu diperhatikan berkenaan dengan pemilihan media.
Menurut Hamalik (2001:6) guru harus memiliki pengetahuan tentang
media pengajaran yang meliputi :
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses
belajar mengajar
Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan
Seluk beluk proses belajar
Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan
Nilai atau manfaat media pendidikan dan pengajaran
Pemilihan dan penggunanan media pendidikan
Berbagai jenis dan alat teknik media pendidikan
Media pendidikan setiap mata pelajaran
Usaha inovasi dalam media pendidikan
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
mengenai “ Peran Penggunaan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn kelas X MAN Lima Puluh
Tahun Pelajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Pembelajaran
Pendidikan
Kewarganegaraan
merupakan
kajian
pembelajaran yang amat luas, jelas tujuannya, maka perlu dirumuskan identifikasi
masalah, hal ini sejalan dengan pendapat Ali (1999: 37) mengatakan bahwa :
untuk kepentingan karya ilmiah suatu hal yang perlu diperhatikan adalah
bahwa masalah penelitian sedapat mungkin diusahakan tidak terlalu luas,
masalah yang luas akan menghasilkan analisis yang sempit sebaliknnya
bila ruang lingkup masalah dipersempit maka dapat diharapkan analisis
yang lebih mendalam dan luas.
Dengan demikian yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini
adalah :
1. Bentuk dan macam-macam media pembelajaran
2. Media pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran PKn di MAN
Lima Puluh
3. Peran penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa
MAN Lima Puluh
4. Media pembelajaran salah satu pokok dalam meningkatkan hasil
belajar siswa
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa MAN Lima
Puluh pada mata pelajaran PKn
6. Hasil belajar PKn pada siswa kelas X MAN Lima Puluh.
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas dan hasil yang
mengambang, maka yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini
adalah :
1. Peran penggunaaan media pembelajaran dalam mata pelajaran PKn kelas
X MAN Lima Puluh.
2. Peran penggunaan media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran PKn kelas X MAN Lima Puluh.
D. Perumusan Masalah
Menurut buku pedoman penelitian skripsi (2006:11) perumusan masalah
merupakan rumusan formal yang operasional dari masalah yang akan diteliti.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis merumuskan rumusan masalah
yang akan diteliti, adapun rumusan masalah dalam penelitian :
1. Bagaimana pengunaan media pembelajaran pada mata pelajaran PKn di
kelas X MAN Lima Puluh ?
2. Bagaimana peran diterapkannya pengunaan media pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MAN Lima Puluh ?
E. Tujuan Penelitian
Menurut buku panduan pedoman penulisan skripsi Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED .(2006:7) menyatakan tujun penelitian :
“tujuan penelitian memuat pernyataan singkat mengenai tujuan penelitian yang di
lakukan, tujuan dapat bertujuan untuk mengkaji, menguraikan, menerangkan serta
membuktikan suatu gejala, konsep dan dugaan, tujuan penelitian harus sesuai
denngan rumusan masalah”
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui mengenai penggunaan Media pembelajaran pada mata
pelajaran PKn dikelas X MAN Lima Puluh.
2. Untuk mengetahui peran penggunaan Media pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas X
MAN Lima Puluh.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian adalah aplikasi hasil tulisan tersebut baik bagi guruguru Pendidikan Kewarganegaraan khususnya, maupun bagi tenaga didik
umumnya.
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Penelitian diharapkan untuk menambah wawasan dan pengetahuan
bagi penulis
2. Penelitian diharapkan bermanfaat bagi kepentingan masyarakat untuk
mengetahui akan peran media pembelajaran terhadap hasil belajar
siswa.
3. Sebagai masukan bagi sekolah pada umumnya dan MAN Lima Puluh
khususnya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan analisis dan pengolahan data serta pengujian
hipotesis dalam penelitian ini, maka disimpulkan bahwa:
1. Guru menggunakan media pembelajaran di kelas X MAN Lima Puluh dan
penggunaanya
memiliki
pengaruh
yang
sangat
besar
terhadap
terbentuknya hasil belajar siswa. Media pembelajaran berfungsi sebagai
sumber belajar yang membantu guru dalam menyampaiakan pelajaran.
Adanya peran penggunaan media pembelajaraan membuat pelajaran
semakin menarik dan diminati oleh siswa.
2. Jika guru dapat menggunakan media pembelajaran secara efektif dan
efesien, dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Media pembelajaran yang
digunakan secara bervariasi juga dapat menambah semangat belajar siswa
semakin bertambah dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar
3. Terdapat peran yang signifikan antara media pembelajaran terhadap hasil
belajar siswa kelas X MAN Lima Puluh tahun pelajaran 2011/2012. Hal
ini di buktikan sangat besar yang berada antara 70 – 100%
4. Peran antara media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa tergolong
sangat tinggi atau kuat, diperoleh dari perhitungan nilai tabel yang
memiliki tingkat hubungan yang sangat kuat
56
5. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan
penghitungan data yang dapat di buktikan bahwa hipotesis dapat diterima
B. Saran
Dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya :
1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah MAN Lima
Puluh untuk meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran di sekolah
agar hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran PKn semangkin
meningkat.
2. Diharapkan agar guru PKn memiliki kreatifitas dalam memilih dan
memanfaatkan media yang sesuai dengan materi PKn, sehingga pelajaran
PKn semakin menarik dan diminati oleh siswa
3. Diharapkan kepada seluru staf pengajar agar mampu menggunakan media
pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar secara tepat agar tujuan
pembelajaran dan manfaat media pembelajaran dapat tercapai.
4. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik dengan
guru dalam menumbuhkan minat belajar dan interaksi yang aktif dalam
pembelajaran khususnya pembelajaran PKn yang menggunakan media
pembelajaran sebagai sumber belajarnya
5. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada
pemanfaatan pembelajaran di sekolah, misalnya dengan memberikan
penyuluhan dan pelatihan kepada guru-guru terkait pemanfaatan media
pembelajaran dan memberikan anggaran khusus kepada sekolah terkait
pasilitas media-media pembelajaran yang lengkap. Sehingga dapat
menujang semangat belajar siswa.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN PKn KELAS X MAN LIMA PULUH
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi sebagian
persyaratan memperoleh gelar
sarjana pendidikan
Oleh
Erna Wati
NIM 308311022
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
ABSTRAK
Erna Wati, NIM 308311022, Peran Penggunaan Media Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MAN Lima Puluh Pada Mata Pelajaran
PKn kelas X Tahun Pelajaran 2011/2012.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran dan penggunaan media
pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MAN Lima Puluh
pada mata pelajaran PKn tahun pelajaran 2011/2012. Yang menjadi populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN Lima Puluh yang
berjumlah 120 orang. Sampel dari penelitian ini adalah 30% dari jumlah populasi
atau sebanyak 45 orang. Adapun alat pengumpul data dalam penelitian ini yaitu
dilakukan observasi atau pengamatan secara langsung kepada objek yang di teliti
dalam hal ini penulis mengadakan observasi langsung dan penyebaran angket ke
MAN Lima Puluh. Angket merupakan alat pengumpulan data yang berisi
pertanyaan tertulis (Questioner) yang akan diisi oleh responden (sampel). Pada
penelitian ini teknik analisis data yang dipakai adalah teknik stastitik sederhana.
Hasil penelitian yang diperoleh dari penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan
media pembelajaran sangat berperan dalam meningkatkan hasil belajar siswa
kelas X MAN lima puluh pada mata pelajaran PKn tahun ajaran 2011/2012.
Usaha meningkatkan hasil belajar siswa melalui penggunaan media
pembelajaran,. Guru harus dapat memilih media yang tepat dengan materi
pembelajaran.
BSTRACTION
Erna Wati, NIM 308311022, Role of Use of Media Study In Improving
Result Learn Student MAN Fifty At Subject PKN X School Year class 2011 /
2012.
Intention of this research is to know and role use of study media in improving
result learn X MAN class student Fifty at PKN school year subject 2011 / 2012.
becoming population in this research is entire/all X MAN class student Fifty
amounting to 120 people. Sampel from this research is 30% from amount of
population or counted 45 people. As for data collector in this research that is
[done/conducted] [by] perception or observation directly to object which is in
research in this case writer perform [a] direct observation and spreading of
enquette to MAN Fifty. Enquette represent containing data collecting appliance of
question written ( Questioner) to be filled by responder ( sampel). At this research
of technique analyse data weared by is simple stastitik technique. Result of
obtained research from this research of menunjukan that use of study media so
central in improving result learn X MAN class student fifty at PKN school year
subject 2011 / 2012. Effort improve result learn student pass/through use of study
media,. Teacher have to can chosen correct media with study items.
KATA PENGANTAR
Asalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah rabiial’alamin, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,
karena dengan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Skripsi ini merupakan salah satu syarat tugas akhir bagi mahasiswa untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “peran penggunaan media pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa MAN Lima Puluh mata pelajaran PKn di kelas
X tahun pelajaran 2011/2012.”
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh
dari sempurna dan masih banyak kekurangan dan kelemahan baik dari segi isi
maupun teknik penulisannya, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan
kritik yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Sungguh banyak bantuan yang penulis dapat dari berbagai pihak, untuk itu
penulis mengucapkan rasa terimakasih kepada semua pihak atas bantuan yang
diberikan, pada kesempatan ini dengan ketulusan dan kerendahan hati penulis
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan (UNIMED).
2. Bapak Drs. H. Restu, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial (FIS) UNIMED.
3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Sosial (FIS) UNIMED.
4. Bapak Drs. Sugiharto, M.Si, selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Sosial
(FIS) UNIMED.
5. Ibu Dra. Yusna Melianti, MH, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PP-Kn).
6. Bapak Parlaungan G Siahaan SH.M Hum selaku Seketaris Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PP-Kn).
7. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si selaku pembantu Dekan III Fakultas Ilmu
Sosial dan juga sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah dengan penuh
kesabaran selalu memberi petunjuk-petunjuk, bimbingan-bimbingan serta
saran-saran kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
8. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH.M.Si, Bapak Dr Deny Setiawan M.Si , Bapak
Drs. Marasat Siagian selaku dosen penguji penulis.
9. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang telah membekali ilmu dan pengetahuan kepada penulis selama
dalam perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
10. Ibu Kepala Sekolah MAN Lima Puluh yang telah banyak membantu penulis
selama di lapangan.
11. Siswa-siswa MAN Lima Puluh terutama kelas X yang banyak memberi
motivasi.
12. Teristimewa kepada ayahanda Singun dan ibunda Suyatmi yang telah
mengasuh, mendidik, membimbing dan memberi dorongan, bantuan serta
dukungan moril dan materil kepada penulis, serta doa yang tiada putus-
putusnya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Jurusan PP-Kn
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan
13. Penulis ucapkan terima kasih kepada Abang Praka Rusmanto yang telah
memberi bantuan moril dan materil sehingga penulis dapat menyelasaikan
pendidikanya
14. Keluarga besar penulis Abang, Kakak, Adik, dan semua keponakan penulis
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu selalu memberi dukungan materil,
motivasi dan mendoakan penulis
15. Sahabat terbaik penulis The Queen Yusma, Muti, Santy, Beby, Amey, Lia,
muhamad fadli irawan yang selalu memberi motivasi.dan membantu dalam
penyelesaian skripsi ini
16. Yang terinta penulis ucapkan terimakasi kepada Ramadhani Syahputra yang
telah memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini
17. Teman-teman mahasiswa PP-KN’08 yang selalu membantu.
18. Teman- teman kost gg pairan, gg kamboja dan gg tegas yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu
19. Dan semua pihak yang telah membantu penulis baik moril maupun materi,
yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Akhirnya penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita dan kemajuan pendidikan di Indonesia. Dan semoga Allah .SWT selalu
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita, akhir kata penulis
mengucapkan banyak terima kasih
Medan, Juli 2012
Penulis
Erna wati
NIM 308311022
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ...........................................................................
i
ABSTRAK .............................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
iii
DAFTAR TABEL .................................................................................
iv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
v
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang ....................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
4
C. Pembatasan Masalah ............................................................
5
D. Perumusan Masalah..............................................................
5
E. Tujuan Penelitian.................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................
7
A. Kerangka Teori ....................................................................
7
B. Kerangka Berpikir ................................................................
21
C. Hipotesis ..............................................................................
23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................
24
A. Lokasi Penelitian ..................................................................
24
B. Populasi dan Sampel ............................................................
25
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......................
25
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................
26
E. Teknik Analisis Data ...........................................................
27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................
28
A.
Hasil penelitian .........................................................................
28
B. Pembahasan .................................................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................
56
A. Kesimpulan .................................................................................
56
B. Saran ............................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….
59
LAMPIRAN ...........................................................................................
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Penggunaan media pembelajaran dalam menyampaikan
materi pelajaran PKn .....................................................................
Tabel 2.
Kemampuan menggunakan media pembelajaran pada saat
kegiatan belajar mengajar..............................................................
Tabel 3.
29
30
Media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan materi
pembelajaran .................................................................................
31
Tabel 4 . Keharusan menggunakan media pembelajaran pada saat
menyampaikan
Tabel 5.
media pembelajaran ...........................................
33
Guru PKn menggunakan media pembelajaran yang bervariasi
pada saat proses belajar mengajar ...............................................
Tabel 7.
32
Mata pelajaran PKn lebih jelas disampaika jika guru
menggunakan
Tabel 6.
materi pelajaran PKn .......................................
34
Media portofolio yang digunakan oleh guru PKn dapat
memberikan wawasan lebih baik ..................................................
35
Tabel 8. Media OHP (over head projector) sesuai untuk digunakan dalam
materi PKn.....................................................................................
36
Tabel 9. Media gambar sesuai dengan materi pelajajran PKn ....................
37
Tabel 10. Media audio untuk pealjaran PKn .................................................
38
Tabel 11. Suasana kelas menyenangkan jika guru memberikan pelajaran
PKn dengan menggunakan media pembelajaran .........................
39
Tabel 12. Siswa senang dan langsung mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru dengan menggunakan media pembelajaran ..........................
Tabel 13
40
Siswa lebih aktif dan kreatif jika guru selalu menggunakan
media pembelajaran yang bervariasi pada saat pelajaran PKN.....
41
Tabel 14 . Siswa semakin tertarik kepada materi pelajaran PKn jika
guru menggunakan komputer sebagai media pembelajara ...........
42
Tabel 15. Siswa semakin berminat untuk memahami pelajaran PKn dengan
media pembelajaran yang sudah di sediakan oleh guru ................
43
Tabel 16. Siswa mengubah cara belajar ke arah yang lebih baik jika
guru menggunakan media pembelajaran pada saat
memberikan pelajaran PKn ...........................................................
44
Tabel 17. Siswa lebih termotivasi untuk berpartisipasi untuk memberikan
pendapat ataupun pertanyaan kepada guru pada saat guru
memberikan materi PKn dengan menggunakan media pembelajaran
Tabel 18. Siswa semakin bersemangat jika guru menggunakan media gambar
pada saat memberikan pelajaran PKn ...........................................
45
Tabel 19. Media pembelajaran yang lebih jelas dan menarik dapat menambah
semangat belajar siswa pada mata pelajaran PKn .........................
46
Tabel 20. Dengan meningkatnya semangat belajar siswa melalui
media pembelajaran yang digunakan oleh guru pada mata
pelajaran PKn dapat meningkatkan hasil belajar ..........................
47
Tabel 21. frekuensi jawaban responden pada setiap pilihan dari angket ......
48
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket
2. Nota tugas
3. Surat izin penelitian dari jurusan
4. Surat izin mengadakan penelitian dari fakultas
5. Surat keterangan mengadakan penelitian dari sekolah MAN lima puluh
6. Kartu bimbingan skripsi
7. Surat keterangan perpusatakaan
8. Surat keterangan telah menyerahkan 1(satu) skripsi dari tempat penelitian
9. Daftar riwayat hidup
10. Pernyataan keaslian tulisan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap
orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara
seseorang dengan lingkunngaya. Oleh karena itu belajar dapat dilakukan kapan
saja dan dimana saja. Pembelajaran pada hakikatnya merupakan kegiatan mental
yang tidak dapat dilihat, artinya proses terjadi perubahan dari diri seseorang yang
belajar tidak dapat terlihat dan hanya terlihat dari adanya gejala-gejala perubahan
perilaku yang tampak, pembelajaran harus dibuat menarik dan unik, maka untuk
itu diperlukanya media pembelajaran yang berfungsi sebagai pengganti dalam
pengamatan, pembelajaran yang diselenggarakan secara formal di sekolah-sekolah
dimaksudkan untuk mengarahkan perubahan pada diri siswa secara terencana,
baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan maupun sikap. Interaksi terjadi
dilingkungan sekolah, yang terdiri atas murid-murid, guru, petugas perpustakaan,
kepala sekolah, bahan atau materi pelajaran (buku, modul, selebaran, majalah,
rekaman video, audio atau sejenisnya).
Salah satu usaha untuk menguasai kesulitan pembelajaran adalah dengan
memanfaatkan secara maksimal sarana belajar seperti alat-alat dan media
pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran diharapkan konsep-konsep ilmu
sosial yang bersifat abstrak akan semakin mudah dipahami oleh siswa, karena
salah satu fungsi media adalah dapat membuat konsep abstrak menjadi kongkret,
1
agar pengguna media dapat mengenai sasaran yaitu tercapainya tujuan
pembelajaran serta menemukan jenis-jenis media yang cocok untuk diterapkan
maka kreativitas guru dan pihak sekolah sangat diperlukan.
Media dengan berbagai keunikanya dapat merupakan sumber-sumber
belajar yang potensial apabila dirancang dan digunakan secara baik. Rancangan
pembuatan media itu terdiri dari perencanaan pembuatan media, pemilihan media
yang tepat, serta pemanfaatan dan keefektivan dari media yang digunakan. Selain
itu, guru harus memiliki kreativitas untuk dapat merancang media pembelajaran.
Seperti membuat bagan dan gambar-gambar yang kreatif dalam menguraikan
topik pembelajaran sistem peradilan nasional. Dengan melihat peran lembagalembaga peradilan dan macam-macam peradilan di Indonesia melalui gambargambar yang ditampilkan melalui LCD proektor akan lebih menggugah perhatian
dan minat sehinggah meningkatkan hasil belajar siswa dalam topic tersebut. Tidak
hanya guru, pihak sekolah juga harus berperan aktif dalam penyediaan media
belajar bagi siswanya sehingga tingkat hasil belajar semangkin tinggi.
Media pembelajaran merupakan suatu alat yang sangat membantu siswa
dalam menerima informasi secara umum. Manfaat media dalam pembelajaran
adalah untuk mempelancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga dalam
kegiatan pembelajaran yang dirancang dengan baik dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya
proses kegiatan belajar pada diri siswa, sehingga hasil belajar pun semakin tinggi.
Media pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan sebagai sala satu komponen
pembelajaran tidak boleh luput dari pembahasan sistem pembelajaran. Namun
dalam kenyataan media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan masih sering
terabaikan dengan berbagai alasan, diantaranya terbatasnya waktu untuk membuat
persiapan, sulit mencari media yang tepat, tidak ada dana dan lain sebagainya.
Konteks materi yang abstrak menjadi hambatan untuk dapat diterima baik oleh
siswa, sehingga pembelajaran PKn kurang menarik bagi siswa.
Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi apabila setiap guru telah membekali
dirinya dengan pengetahuan dan keterampilan dalam media pembelajaran. Setiap
media pembelajaran memiliki karakter tertentu yang perlu dipahami, sehingga
dapat dipilih sesuai kebutuhan dan kondisi lapangan salah satu kemampuan yang
dituntut dari seorang guru adalah ketepatan memilih media pembelajaran.
Mengapa demikian, karena memilih media yang tepat diyakini akan
meningkatkan motivasi belajar siswa yang akhirnya akan meningkatkan hasil
belajarnya.
Untuk itu, sebelum memilih media pembelajaran sebaiknya pahami dulu
beberapa hal yang perlu diperhatikan berkenaan dengan pemilihan media.
Menurut Hamalik (2001:6) guru harus memiliki pengetahuan tentang
media pengajaran yang meliputi :
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Media sebagai alat komunikasi guna lebih mengefektifkan proses
belajar mengajar
Fungsi media dalam rangka mencapai tujuan pendidikan
Seluk beluk proses belajar
Hubungan antara metode mengajar dan media pendidikan
Nilai atau manfaat media pendidikan dan pengajaran
Pemilihan dan penggunanan media pendidikan
Berbagai jenis dan alat teknik media pendidikan
Media pendidikan setiap mata pelajaran
Usaha inovasi dalam media pendidikan
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
mengenai “ Peran Penggunaan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn kelas X MAN Lima Puluh
Tahun Pelajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Pembelajaran
Pendidikan
Kewarganegaraan
merupakan
kajian
pembelajaran yang amat luas, jelas tujuannya, maka perlu dirumuskan identifikasi
masalah, hal ini sejalan dengan pendapat Ali (1999: 37) mengatakan bahwa :
untuk kepentingan karya ilmiah suatu hal yang perlu diperhatikan adalah
bahwa masalah penelitian sedapat mungkin diusahakan tidak terlalu luas,
masalah yang luas akan menghasilkan analisis yang sempit sebaliknnya
bila ruang lingkup masalah dipersempit maka dapat diharapkan analisis
yang lebih mendalam dan luas.
Dengan demikian yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini
adalah :
1. Bentuk dan macam-macam media pembelajaran
2. Media pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran PKn di MAN
Lima Puluh
3. Peran penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa
MAN Lima Puluh
4. Media pembelajaran salah satu pokok dalam meningkatkan hasil
belajar siswa
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa MAN Lima
Puluh pada mata pelajaran PKn
6. Hasil belajar PKn pada siswa kelas X MAN Lima Puluh.
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas dan hasil yang
mengambang, maka yang menjadi pembatasan masalah dalam penelitian ini
adalah :
1. Peran penggunaaan media pembelajaran dalam mata pelajaran PKn kelas
X MAN Lima Puluh.
2. Peran penggunaan media pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran PKn kelas X MAN Lima Puluh.
D. Perumusan Masalah
Menurut buku pedoman penelitian skripsi (2006:11) perumusan masalah
merupakan rumusan formal yang operasional dari masalah yang akan diteliti.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis merumuskan rumusan masalah
yang akan diteliti, adapun rumusan masalah dalam penelitian :
1. Bagaimana pengunaan media pembelajaran pada mata pelajaran PKn di
kelas X MAN Lima Puluh ?
2. Bagaimana peran diterapkannya pengunaan media pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MAN Lima Puluh ?
E. Tujuan Penelitian
Menurut buku panduan pedoman penulisan skripsi Fakultas Ilmu Sosial
UNIMED .(2006:7) menyatakan tujun penelitian :
“tujuan penelitian memuat pernyataan singkat mengenai tujuan penelitian yang di
lakukan, tujuan dapat bertujuan untuk mengkaji, menguraikan, menerangkan serta
membuktikan suatu gejala, konsep dan dugaan, tujuan penelitian harus sesuai
denngan rumusan masalah”
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui mengenai penggunaan Media pembelajaran pada mata
pelajaran PKn dikelas X MAN Lima Puluh.
2. Untuk mengetahui peran penggunaan Media pembelajaran dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn di kelas X
MAN Lima Puluh.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian adalah aplikasi hasil tulisan tersebut baik bagi guruguru Pendidikan Kewarganegaraan khususnya, maupun bagi tenaga didik
umumnya.
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Penelitian diharapkan untuk menambah wawasan dan pengetahuan
bagi penulis
2. Penelitian diharapkan bermanfaat bagi kepentingan masyarakat untuk
mengetahui akan peran media pembelajaran terhadap hasil belajar
siswa.
3. Sebagai masukan bagi sekolah pada umumnya dan MAN Lima Puluh
khususnya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan analisis dan pengolahan data serta pengujian
hipotesis dalam penelitian ini, maka disimpulkan bahwa:
1. Guru menggunakan media pembelajaran di kelas X MAN Lima Puluh dan
penggunaanya
memiliki
pengaruh
yang
sangat
besar
terhadap
terbentuknya hasil belajar siswa. Media pembelajaran berfungsi sebagai
sumber belajar yang membantu guru dalam menyampaiakan pelajaran.
Adanya peran penggunaan media pembelajaraan membuat pelajaran
semakin menarik dan diminati oleh siswa.
2. Jika guru dapat menggunakan media pembelajaran secara efektif dan
efesien, dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Media pembelajaran yang
digunakan secara bervariasi juga dapat menambah semangat belajar siswa
semakin bertambah dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar
3. Terdapat peran yang signifikan antara media pembelajaran terhadap hasil
belajar siswa kelas X MAN Lima Puluh tahun pelajaran 2011/2012. Hal
ini di buktikan sangat besar yang berada antara 70 – 100%
4. Peran antara media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa tergolong
sangat tinggi atau kuat, diperoleh dari perhitungan nilai tabel yang
memiliki tingkat hubungan yang sangat kuat
56
5. Keberartian hipotesis dalam penelitian ini diuji dengan menggunakan
penghitungan data yang dapat di buktikan bahwa hipotesis dapat diterima
B. Saran
Dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kiranya :
1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah MAN Lima
Puluh untuk meningkatkan pemanfaatan media pembelajaran di sekolah
agar hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran PKn semangkin
meningkat.
2. Diharapkan agar guru PKn memiliki kreatifitas dalam memilih dan
memanfaatkan media yang sesuai dengan materi PKn, sehingga pelajaran
PKn semakin menarik dan diminati oleh siswa
3. Diharapkan kepada seluru staf pengajar agar mampu menggunakan media
pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar secara tepat agar tujuan
pembelajaran dan manfaat media pembelajaran dapat tercapai.
4. Diharapkan bagi seluruh siswa agar memiliki kerjasama yang baik dengan
guru dalam menumbuhkan minat belajar dan interaksi yang aktif dalam
pembelajaran khususnya pembelajaran PKn yang menggunakan media
pembelajaran sebagai sumber belajarnya
5. Diharapkan kepada pemerintah agar memberikan perhatian kepada
pemanfaatan pembelajaran di sekolah, misalnya dengan memberikan
penyuluhan dan pelatihan kepada guru-guru terkait pemanfaatan media
pembelajaran dan memberikan anggaran khusus kepada sekolah terkait
pasilitas media-media pembelajaran yang lengkap. Sehingga dapat
menujang semangat belajar siswa.