Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory,Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK
(VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
SALVINA WAHYU PRAMESWARI
K7112218
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2017
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Salvina Wahyu Prameswari
NIM
: K7112218
Jurusan/Program Studi
: IP/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam dafar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Februari 2017
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK
(VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
SALVINA WAHYU PRAMESWARI
K7112218
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2017
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Salvina Wahyu Prameswari
NIM
: K7112218
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri
Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
iv
PENGESAHAN
Nama
: Salvina Wahyu Prameswari
NIM
: K7112218
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri
Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu tanggal 1 Februari 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada :
Hari
: Rabu
Tanggal
: 1 Maret 2017
v
ABSTRAK
Salvina Wahyu Prameswari. PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta
tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic).
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan dengan
masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 34 siswa,
terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas
data menggunakan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian
data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman
konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III melalui penerapan model
pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic), hal tersebut terlihat dari
peningkatan nilai dan ketuntasan klasikal dari setiap siklus. Pada kondisi awal
ketuntasan klasikal mencapai 38,23% atau terdapat 13 siswa yang tuntas dari 34
siswa dengan nilai rata-rata 68,67. Pada siklus I ketuntasan klasikal meningkat
menjadi 58,82% atau terdapat 20 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 71,59.
Pada siklus II ketuntasan klasikal kembali meningkat menjadi 88,24% atau
terdapat 30 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 78,82. Berdasarkan hasil
penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran VAK
(Visual, Auditory, Kinesthetic) dapat meningkatkan pemahaman konsep kegiatan
jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun
ajaran 2015/2016.
Kata kunci: pemahaman konsep, kegiatan jual beli, model pembelajaran VAK
(Visual, Auditory, Kinesthetic)
vi
ABSTRACT
Salvina Wahyu Prameswari. IMPROVING THE CONCEPTUAL
UNDERSTANDING OF ACTIVITIES OF BUYING AND SELLING BY
APPLING VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) LEARNING
MODEL FOR THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI
SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF
2015/2016. Minithesis. The Faculty Of Teacher training and Education, Sebelas
Maret University. February 2017.
The purpose of this research is to improve the understanding of activities
of buying and selling on the 3 rd grade students of SD Negeri Soropadan No. 108
Surakarta in academic year of 2015/2016 by applying VAK (Visual, Auditory,
Kinesthetic) learning model.
The type of this research is Classroom Action Researches (CAR) that
consist of two cycles, each cycles consist of two meets with each consist of
planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is the 3rd
grade amount 34 students,consist of 15 males and 19 females. The techniques of
collecting data are observation, interview, documentation, and test. Data validity
technique is tested by using data content. The techniques of analysis data used
interactive analyses model which have three components, they are data reduction,
data display, and conclusion.
The research result show that an increase in understanding of activities of
buying and selling by application of VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning
model, it is show by student grades and classical completeness each cycle. The
classical completeness before the action is 38,23% or there were 13 students
passed from 34 students with an average grade 68,67. In the first cycle, the
classical completeness increased into 58,82% or there were 20 students passed
with an average grade 71,59. In the second cycle, the classical completeness into
88,24% or there were 30 students passed with an average grade 78,82. Based on
the result of research, it can be concluded that application VAK (Visual, Auditory,
Kinesthetic) learning model can improves the concept understanding of activities
of buying and selling in the 3rdgrade students of SD Negeri Soropadan No. 108
Surakarta in academic year of 2015/2016.
Keyword: concept understanding, activities of selling and buying, VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic) learning model.
vii
MOTTO
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu
kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat.
(Winston Chuchill)
Harapan adalah tiang yang menyangga dunia.
(Pliny the Elder)
Sukses itu tidak diukur oleh posisi yang telah diraih seseorang dalam kehidupan,
tapi hambatan yang telah ia atasi saat berusaha meraih kesuksesan.
(Booker T. Washington)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh syukur, kupersembahkan skripsi ini untuk:
Papa dan Mama tercinta
Eko Radianto dan Rochyantini. Motivator terbesarku, yang telah berjuang dengan
keikhlasan dan mencurahkan kasih sayang yang tulus tanpa kenal lelah dan batas
waktu.
Adik-adikku tersayang
Edgar Ramadhan dan Shofa Az-Zahra terimakasih untuk segala canda tawa serta
kebahagiaan yang kalian buat. Kalian saudara yang luar biasa.
Muhammad Yusuf Bahtiar
Untukmu yang selalu menjadi alasan aku tersenyum dan terus melangkah meski
hati goyah. Yang selalu menjadi tempat berkeluh kesah. Aku berterimakasih
kepada-Nya karena mengizinkanmu untuk menemaniku.
Sahabat terbaikku
Susi Suryani, Marlina Desna, Nuha Rosidah, Rini Cahyanti, Riska Widya, Riessa
Audinitami, Putri Chintya, Syahriar Ardanto, Yuliana Pratiwi terimakasih telah
menjadi tempat curahan hati, pemberi semangat dan doa yang tiada henti, tanpa
kalian aku mungkin tidak bisa berada pada tahap ini sekarang.
Teman-teman kelas D angkatan 2012 PGSD UNS
Terimakasih atas kebersamaan, dukungan, doa, dan bantuan yang telah kalian
berikan.
Almamaterku PGSD FKIP UNS
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis. Atas kehendak-Nya pula
skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada
Siswa Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik dengan persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai
pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang
terhormat :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin
penelitian.
3.
Dra. Siti Istiyati, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
4.
Dra. Lies Lestari, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran, dukungan, dan kemudahan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
5.
Endang Dyah S., S.Pd., Kepala SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang
telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
6.
Sri Hidayati, S.Pd., Guru Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta
yang telah memberikan arahannya.
x
xi
7.
Siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini
tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan dan pengalaman. Oleh
karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya,
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Februari 2017
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 8
A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli .............................. 8
2. Hakikat Model Pembelajaran VAK ................................................. 23
3. Penerapan Model Pembelajaran VAK dalam Pembelajaran Konsep
Kegiatan Jual Beli di Kelas III SD................................................... 35
4. Penelitian yang Relevan................................................................... 36
B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 37
C. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 40
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 41
xii
xiii
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 41
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 42
D. Data dan Sumber Data .......................................................................... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 44
F. Teknik Uji Validitas Data ..................................................................... 46
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 47
H. Indikator Kinerja................................................................................... 50
I. Prosedur Penelitian ............................................................................... 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 59
A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 59
1. Data Pratindakan .............................................................................. 59
2. Deskripsi Siklus I ............................................................................. 62
3. Deskripsi Siklus II ........................................................................... 87
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................... 109
B. Pembahasan ........................................................................................ 114
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 117
A. Simpulan ............................................................................................. 117
B. Implikasi ............................................................................................. 118
C. Saran ................................................................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 121
LAMPIRAN ........................................................................................................ 125
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ...................
39
2
Komponen-komponen Analisis Data .................................
50
3
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ..................................
52
4
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Tahap Pratindakan ..............................................................
5
60
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 1 ..........................................................
73
6
Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ................
75
7
Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ............
77
8
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 2 ..........................................................
9
79
Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Siklus I .................................................
81
10
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I .................
83
11
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II Pertemuan 1 .........................................................
96
12
Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II ..............
99
13
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap
Aspek pada Siklus II ..........................................................
14
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II .................................
15
101
103
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siswa Siklus II ....................................................................
105
16
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ................
106
17
Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan
Siklus II ..............................................................................
18
110
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Setiap Aspek
pada Siklus I dan Siklus II .................................................
xiv
111
xv
19
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I
dan Siklus II .......................................................................
20
112
Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan
Jual Beli pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ............
113
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
SK dan KD kelas III semester 2 ..............................................
17
2
Ciri-ciri Anak Berdasarkan Gaya Belajarnya .........................
29
3
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Tahap Pratindakan ...........................
4
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus I ........................
5
61
72
Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I
pada Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ........................................
74
6
Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ............................
77
7
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus I .......................................
8
79
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Siklus I .............................................
81
9
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I .................................
82
10
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus II ......................................
11
Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II
Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ................................................
12
100
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II ......................................
14
98
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap
Aspek pada Siklus II ...............................................................
13
95
102
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Siklus II ....................................................
104
15
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ................................
106
16
Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I
dan Siklus II ............................................................................
xvi
110
xvii
17
Perbandingan Aktivitas dalam Setiap Aspek Siswa
pada Siklus I dan Siklus II ......................................................
18
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I
dan Siklus II ............................................................................
19
111
112
Perbandingan Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ..........
113
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ..........................................
2
Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
3
146
Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
12
144
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
11
142
Hasil Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
10
139
Pedoman Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
9
137
Hasil Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
8
134
Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
7
132
Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
6
129
Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
5
127
Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
4
126
148
Pedoman Observasi Kinerja Guru dengan Menggunakan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
150
13
Soal dan Kunci Jawaban Uji Pratindakan .................................
154
14
Nilai Uji Pratindakan .................................................................
158
15
Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan 1 ...................................
160
16
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan 1 ...............................................................................
xviii
161
xix
17
Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan 2 ...................................
18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
177
Pertemuan 2 ...............................................................................
178
19
Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus I .................................
195
20
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 1 .................................................................
21
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 2 .................................................................
22
205
207
Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I .......................................................................................
209
23
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............
211
24
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............
213
25
Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus I ...............................
215
26
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek
Siklus I .......................................................................................
217
27
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .................
218
28
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .................
222
29
Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus I ..................
226
30
Daftar Presensi Siswa Siklus I ..................................................
229
31
Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan 1 ..................................
232
32
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Pertemuan 1 ...............................................................................
233
33
Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan 2 ..................................
251
34
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Pertemuan 2 ...............................................................................
252
35
Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus II ................................
270
36
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II Pertemuan 1 ................................................................
37
279
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II Pertemuan 2 ................................................................
281
xx
38
Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II .....................................................................................
283
39
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...........
285
40
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...........
287
41
Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus II .............................
289
42
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek
Siklus II .....................................................................................
291
43
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ...............
292
44
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ...............
296
45
Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus II ................
300
46
Daftar Presensi Siswa Siklus II .................................................
303
47
Dokumentasi Hasil Evaluasi Setiap Siklus ...............................
306
48
Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Melalui Penerapan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
311
49
Surat Izin Menyusun Skripsi .....................................................
318
50
Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ...........
319
51
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan .....................
320
52
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor .....................
321
53
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ...................
322
54
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ....................
323
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK
(VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
SALVINA WAHYU PRAMESWARI
K7112218
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2017
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama
: Salvina Wahyu Prameswari
NIM
: K7112218
Jurusan/Program Studi
: IP/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam dafar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Februari 2017
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI
MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK
(VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
SALVINA WAHYU PRAMESWARI
K7112218
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2017
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Salvina Wahyu Prameswari
NIM
: K7112218
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri
Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
iv
PENGESAHAN
Nama
: Salvina Wahyu Prameswari
NIM
: K7112218
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri
Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu tanggal 1 Februari 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada :
Hari
: Rabu
Tanggal
: 1 Maret 2017
v
ABSTRAK
Salvina Wahyu Prameswari. PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta
tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic).
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan dengan
masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 34 siswa,
terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas
data menggunakan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian
data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman
konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III melalui penerapan model
pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic), hal tersebut terlihat dari
peningkatan nilai dan ketuntasan klasikal dari setiap siklus. Pada kondisi awal
ketuntasan klasikal mencapai 38,23% atau terdapat 13 siswa yang tuntas dari 34
siswa dengan nilai rata-rata 68,67. Pada siklus I ketuntasan klasikal meningkat
menjadi 58,82% atau terdapat 20 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 71,59.
Pada siklus II ketuntasan klasikal kembali meningkat menjadi 88,24% atau
terdapat 30 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 78,82. Berdasarkan hasil
penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran VAK
(Visual, Auditory, Kinesthetic) dapat meningkatkan pemahaman konsep kegiatan
jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun
ajaran 2015/2016.
Kata kunci: pemahaman konsep, kegiatan jual beli, model pembelajaran VAK
(Visual, Auditory, Kinesthetic)
vi
ABSTRACT
Salvina Wahyu Prameswari. IMPROVING THE CONCEPTUAL
UNDERSTANDING OF ACTIVITIES OF BUYING AND SELLING BY
APPLING VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) LEARNING
MODEL FOR THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI
SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF
2015/2016. Minithesis. The Faculty Of Teacher training and Education, Sebelas
Maret University. February 2017.
The purpose of this research is to improve the understanding of activities
of buying and selling on the 3 rd grade students of SD Negeri Soropadan No. 108
Surakarta in academic year of 2015/2016 by applying VAK (Visual, Auditory,
Kinesthetic) learning model.
The type of this research is Classroom Action Researches (CAR) that
consist of two cycles, each cycles consist of two meets with each consist of
planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is the 3rd
grade amount 34 students,consist of 15 males and 19 females. The techniques of
collecting data are observation, interview, documentation, and test. Data validity
technique is tested by using data content. The techniques of analysis data used
interactive analyses model which have three components, they are data reduction,
data display, and conclusion.
The research result show that an increase in understanding of activities of
buying and selling by application of VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning
model, it is show by student grades and classical completeness each cycle. The
classical completeness before the action is 38,23% or there were 13 students
passed from 34 students with an average grade 68,67. In the first cycle, the
classical completeness increased into 58,82% or there were 20 students passed
with an average grade 71,59. In the second cycle, the classical completeness into
88,24% or there were 30 students passed with an average grade 78,82. Based on
the result of research, it can be concluded that application VAK (Visual, Auditory,
Kinesthetic) learning model can improves the concept understanding of activities
of buying and selling in the 3rdgrade students of SD Negeri Soropadan No. 108
Surakarta in academic year of 2015/2016.
Keyword: concept understanding, activities of selling and buying, VAK (Visual,
Auditory, Kinesthetic) learning model.
vii
MOTTO
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu
kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat.
(Winston Chuchill)
Harapan adalah tiang yang menyangga dunia.
(Pliny the Elder)
Sukses itu tidak diukur oleh posisi yang telah diraih seseorang dalam kehidupan,
tapi hambatan yang telah ia atasi saat berusaha meraih kesuksesan.
(Booker T. Washington)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh syukur, kupersembahkan skripsi ini untuk:
Papa dan Mama tercinta
Eko Radianto dan Rochyantini. Motivator terbesarku, yang telah berjuang dengan
keikhlasan dan mencurahkan kasih sayang yang tulus tanpa kenal lelah dan batas
waktu.
Adik-adikku tersayang
Edgar Ramadhan dan Shofa Az-Zahra terimakasih untuk segala canda tawa serta
kebahagiaan yang kalian buat. Kalian saudara yang luar biasa.
Muhammad Yusuf Bahtiar
Untukmu yang selalu menjadi alasan aku tersenyum dan terus melangkah meski
hati goyah. Yang selalu menjadi tempat berkeluh kesah. Aku berterimakasih
kepada-Nya karena mengizinkanmu untuk menemaniku.
Sahabat terbaikku
Susi Suryani, Marlina Desna, Nuha Rosidah, Rini Cahyanti, Riska Widya, Riessa
Audinitami, Putri Chintya, Syahriar Ardanto, Yuliana Pratiwi terimakasih telah
menjadi tempat curahan hati, pemberi semangat dan doa yang tiada henti, tanpa
kalian aku mungkin tidak bisa berada pada tahap ini sekarang.
Teman-teman kelas D angkatan 2012 PGSD UNS
Terimakasih atas kebersamaan, dukungan, doa, dan bantuan yang telah kalian
berikan.
Almamaterku PGSD FKIP UNS
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis. Atas kehendak-Nya pula
skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada
Siswa Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik dengan persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai
pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang
terhormat :
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
2.
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin
penelitian.
3.
Dra. Siti Istiyati, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
4.
Dra. Lies Lestari, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran, dukungan, dan kemudahan yang sangat membantu dalam
penulisan skripsi ini.
5.
Endang Dyah S., S.Pd., Kepala SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang
telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
6.
Sri Hidayati, S.Pd., Guru Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta
yang telah memberikan arahannya.
x
xi
7.
Siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini
tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan dan pengalaman. Oleh
karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya,
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Februari 2017
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 8
A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli .............................. 8
2. Hakikat Model Pembelajaran VAK ................................................. 23
3. Penerapan Model Pembelajaran VAK dalam Pembelajaran Konsep
Kegiatan Jual Beli di Kelas III SD................................................... 35
4. Penelitian yang Relevan................................................................... 36
B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 37
C. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 40
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 41
xii
xiii
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 41
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 42
D. Data dan Sumber Data .......................................................................... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 44
F. Teknik Uji Validitas Data ..................................................................... 46
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 47
H. Indikator Kinerja................................................................................... 50
I. Prosedur Penelitian ............................................................................... 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 59
A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 59
1. Data Pratindakan .............................................................................. 59
2. Deskripsi Siklus I ............................................................................. 62
3. Deskripsi Siklus II ........................................................................... 87
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................... 109
B. Pembahasan ........................................................................................ 114
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 117
A. Simpulan ............................................................................................. 117
B. Implikasi ............................................................................................. 118
C. Saran ................................................................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 121
LAMPIRAN ........................................................................................................ 125
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ...................
39
2
Komponen-komponen Analisis Data .................................
50
3
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ..................................
52
4
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Tahap Pratindakan ..............................................................
5
60
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 1 ..........................................................
73
6
Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ................
75
7
Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ............
77
8
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 2 ..........................................................
9
79
Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Siklus I .................................................
81
10
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I .................
83
11
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II Pertemuan 1 .........................................................
96
12
Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II ..............
99
13
Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap
Aspek pada Siklus II ..........................................................
14
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II .................................
15
101
103
Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siswa Siklus II ....................................................................
105
16
Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ................
106
17
Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan
Siklus II ..............................................................................
18
110
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Setiap Aspek
pada Siklus I dan Siklus II .................................................
xiv
111
xv
19
Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I
dan Siklus II .......................................................................
20
112
Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan
Jual Beli pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ............
113
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
SK dan KD kelas III semester 2 ..............................................
17
2
Ciri-ciri Anak Berdasarkan Gaya Belajarnya .........................
29
3
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Tahap Pratindakan ...........................
4
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus I ........................
5
61
72
Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I
pada Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ........................................
74
6
Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ............................
77
7
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus I .......................................
8
79
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Siklus I .............................................
81
9
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I .................................
82
10
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus II ......................................
11
Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II
Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ................................................
12
100
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II ......................................
14
98
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap
Aspek pada Siklus II ...............................................................
13
95
102
Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Siklus II ....................................................
104
15
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ................................
106
16
Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I
dan Siklus II ............................................................................
xvi
110
xvii
17
Perbandingan Aktivitas dalam Setiap Aspek Siswa
pada Siklus I dan Siklus II ......................................................
18
Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I
dan Siklus II ............................................................................
19
111
112
Perbandingan Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ..........
113
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ..........................................
2
Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
3
146
Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
12
144
Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
11
142
Hasil Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
10
139
Pedoman Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
9
137
Hasil Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
8
134
Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
7
132
Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
6
129
Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
5
127
Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ...................
4
126
148
Pedoman Observasi Kinerja Guru dengan Menggunakan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
150
13
Soal dan Kunci Jawaban Uji Pratindakan .................................
154
14
Nilai Uji Pratindakan .................................................................
158
15
Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan 1 ...................................
160
16
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Pertemuan 1 ...............................................................................
xviii
161
xix
17
Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan 2 ...................................
18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
177
Pertemuan 2 ...............................................................................
178
19
Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus I .................................
195
20
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 1 .................................................................
21
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 2 .................................................................
22
205
207
Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I .......................................................................................
209
23
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............
211
24
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............
213
25
Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus I ...............................
215
26
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek
Siklus I .......................................................................................
217
27
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .................
218
28
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .................
222
29
Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus I ..................
226
30
Daftar Presensi Siswa Siklus I ..................................................
229
31
Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan 1 ..................................
232
32
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Pertemuan 1 ...............................................................................
233
33
Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan 2 ..................................
251
34
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Pertemuan 2 ...............................................................................
252
35
Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus II ................................
270
36
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II Pertemuan 1 ................................................................
37
279
Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II Pertemuan 2 ................................................................
281
xx
38
Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II .....................................................................................
283
39
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...........
285
40
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...........
287
41
Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus II .............................
289
42
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek
Siklus II .....................................................................................
291
43
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ...............
292
44
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ...............
296
45
Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus II ................
300
46
Daftar Presensi Siswa Siklus II .................................................
303
47
Dokumentasi Hasil Evaluasi Setiap Siklus ...............................
306
48
Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Melalui Penerapan
Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) .......
311
49
Surat Izin Menyusun Skripsi .....................................................
318
50
Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ...........
319
51
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan .....................
320
52
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor .....................
321
53
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ...................
322
54
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ....................
323