EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MUSIK VIDEO TERHADAP PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JEPANG.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MUSIK VIDEO
TERHADAP PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JEPANG
(Penelitian Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X Bahasa SMAN 1 Cisarua KBB)
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang
Oleh :
Walpitra Edimulyo Suhartono 0902450
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2014
(2)
“Efektivitas Penggunaan Media Musik Video terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang (Penelitian Eksperimen Terhadap Siswa SMA
Negeri 1 Cisarua KBB kelas X Bahasa Tahun Ajaran 2013/2014)”
Oleh
Walpitra Edimulyo Suhartono
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Walpitra Edimulyo Suhartono 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
(3)
WALPITRA EDIMULYO SUHARTONO
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MUSIK VIDEO TERHADAP PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JEPANG (PENELITIAN EKSPERIMEN TERHADAP SISWA KELAS X BAHASA SMA NEGERI 1
CISARUA KBB)
Disetujui dan disahkan olehPembimbing: Pembimbing I
Dr. Wawan Danasasmita, M.Ed NIP. 195201281982031002
Pembimbing II
Juju Juangsih, S.Pd., M.Pd. NIP.197308302008122001
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI
Dra. Neneng Sutjiati, M.Hum NIP. 196011081986012001
(4)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA MUSIK VIDEO TERHADAP PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JEPANG (Eksperimen terhadap siswa
SMA Negeri 1 Cisarua Kab. Bandung Barat kelas X bahasa)
Walpitra Edimulyo Suhartono 0902450 Dalam mempelajari bahasa Jepang kosakata adalah salah satu hal yang paling penting. Dalam bahasa Jepang sendiri ada banyak kosakata yang digunakan, salah satunya adalah kosakata kata benda. Namun, tidak mudah bagi pembelajar bahasa Jepang untuk mengingat kosakata meskipun hanya sekedar kosakata dasar. Untuk itu diperlukan sebuah media pembelajaran yang mampu menciptakan kondisi yang memudahkan pembelajar bahasa Jepang untuk mengingat kosakata yang diajarkan. Karena itu peneliti mencoba meneliti efektivitas Penggunaan media Musik Video dalam Pembelajaran kosa kata bahasa Jepang.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivas media musik video yang diterapkan pada pembelajaran bahasa Jepang pada siswa SMA menggunakan metode eksperimen murni dengan desain penelitian “control group post-test only design”. Instrument penelitian menggunakan tes dan angket dengan populasi seluruh siswa SMA Negeri 1 Cisarua dengan sample yang diambil dari siswa kelas X.
Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh t-hitung lebih besar dari t-tabel yang berarti hipotesis kerja diterima, yang sekaligus berarti penggunaan media musik video terbukti efektif terhadap pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Pengolahan data angket juga menunjukan gambaran bahwa siswa menyukai pembelajaran dengan menggunakan media musik video pada pelajaran bahasa Jepang. Walaupun waktu pembelajaran yang dibutuhkan relatif singkat.
(5)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
The Effectiveness of using Music Video media for Vocabulary of Japanese language
(Experimental for one year of SMAN 1Cisarua KBB 2013/2014)
Walpitra Edimulyo Suhartono 0902450 Abstract
Vocabulary is the most important thing to learn Japanese language. There is some form in Japanese vocabulary and one of them is noun. However, I think it is difficult for Japanese learner to remember the vocabulary. Therefore, Japanese language learners need a media to learn vocabulary easily. That’s why In this paper I try music video as a media in learning Japanese vocabulary and the effectiveness of that.
I use pure experimental method in this experiment and Control group post-test only design as a design. So, I use questionnaire and test to collect the data. The subject of experiment is first Cisarua National High School, a sample which I got from X-8 class. I use 30 students in this experiment and divide it into experimental class and control class.
From the data processing, t score is found to be larger than t table and it means the hypothesis is accepted. In other words, the using of Music video media for vocabulary learning is effective in high school. Not only that, the results of survey data also said that using music video media in learning process is interesting.
(6)
vi
DAFTAR ISI
PERNYATAAN i
ABSTRAK ii
KATA PENGANTAR iii
UCAPAN TERIMA KASIH iv
DAFTAR ISI Vi
DAFTAR TABEL Viii
DAFTAR LAMPIRAN ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah 1
1.2Rumusan dan Batasan Masalah 3
1.3Tujuan dan Manfaat Penelitian 4
1.4Metode Penelitian 4
1.4.1 Jenis Metode Penelitian 4
1.4.2 Variabel Penelitian 5
1.4.3 Populasi dan Sample 5
1.4.4 Instrumen Penelitian 5
1.5Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data 6
1.6Anggapan Dasar dan Hipotesis 6
1.7Definisi Operasional 7
1.8Sistematika Pembahasan 8
BAB II LANDASAN TEORITIS
2.1Kosakata Bahasa Jepang 10
2.1.1 Pengertian Kosakata 10
2.1.2 Pengertian Meishi 11
2.1.3 Jenis Meishi 11
2.2Media Pembelajaran 14
(7)
vii 2.2.2 Jenis-Jenis Media Pembelajaran 15
2.3Musik Video 19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1Metode Penelitian 22
3.2Desain Penelitian 22
3.3Populasi dan Sample 23
3.3.1 Populasi 23
3.3.2 Sample 23
3.4Instrumen Penelitian 24
3.4.1 Tes 24
3.4.2 Angket 25
3.5Pengumpulan Data 25
3.6Pengolahan Data 26
3.6.1 Pengolahan Data Hasil Tes 26
3.6.2 Pengolahan Data Angket 29
3.7Rancangan Eksperimen 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1Proses Penelitian 32
4.2Pengolahan Data Test 33
4.3Data Hasil Angket 37
4.4Pembahasan 43
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
5.1Kesimpulan 46
5.2Rekomendasi 46
DAFTAR PUSTAKA 48
LAMPIRAN
(8)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Fungsi utama dari bahasa itu sendiri adalah sebagai alat komunikasi bagi manusia. Karena bahasa mempunyai peranan yang sangat penting di berbagai aspek kehidupan manusia.
Dalam mempelajari bahasa asing perlu memperhatikan berbagai aspek keterampilan berbahasa. Diantaranya keterampilan berbahasa tersebut terdiri dari keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis. Apabila seseorang sudah menguasai keempat aspek tersebut maka orang tersebut akan bisa dengan mudah berkomunikasi. Tetapi untuk menguasai keterampilan-keterampilan tersebut setiap orang mempunyai kesulitan untuk mempelajarinya. Ada banyak hal yang menyebabkan sulitnya belajar bahasa Jepang, salah satunya yaitu penguasaan kosakata bahasa Jepang. Karena kosakata bahasa Jepang sangat berbeda dengan kosakata bahasa Indonesia maka para pembelajar bahasa Jepang sering mengalami kesulitan-kesulitan dalam mempelajari bahasa Jepang.
Pada umumnya kita memperoleh keterampilan berbahasa melalui suatu hubungan urutan yang teratur, yaitu menyimak bahasa, kemudian berbicara,
(9)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
sesudah itu kita belajar membaca dan menulis. Sebagai contoh, sejak kecil manusia mengawali aktivitas berbahasanya dengan terlebih dahulu mendengar dan menyimak kata-kata yang terdengar di telinganya. Kemudian dia akan berusaha untuk menirukan apa yang didengarnya itu. Begitu pula dengan pembelajar asing yang belajar bahasa Jepang. Sebagian besar pembelajar akan mendengarkan kata-kata yang diucapkan oleh rekan bicaranya atau didengarnya melalui media. Kemudian menyimak makna yang disampaikan lalu berusaha menirukannya.
Akhir-akhir ini industri hiburan Asia sedang mengalami kemajuan yang pesat seperti Jepang, Korea, China, dan lainnya. Umumnya saat ini orang-orang lebih menyukai musik yang bergambar (MV) Jepang dibandingkan sekedar musik (MP3). Karena dengan banyaknya remaja sekarang yang mengidolakan artis-artis Jepang (ア イ ド ル) dapat memotivasi mereka belajar bahasa Jepang. Karena dengan kemampuannya berbahasa Jepang mereka lebih cepat menghafal lirik lagu bahasa Jepang dan memahami kosakata yang ada di dalamnya serta membantu mereka untuk lebih lelulasa mencari informasi tentang idola mereka.
Pembelajar bahasa Jepang secara non-formal dengan berbagai macam media hiburan Jepang (dorama, anime, MV, MP3, game dan lain-lain) dan bahkan ada juga yang kemampuannya melebihi kemampuan mereka yang belajar secara formal.
(10)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
Dengan dilatar belakangi oleh berbagai hal di atas, maka penulis dalam hal ini ingin mencoba meneliti metode pembelajaran dengan menggunakan media MV (Music Video). Untuk mengetahui bermanfaat atau tidaknya penggunaan media MV dalam pembelajaran bahasa Jepang.
Judul penelitian ini adalah “Efektivitas Penggunaan Media MV dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang pada Siswa SMA Negeri 1 Cisarua Kab. Bandung Barat”
Objek penelitian ini, adalah media MV AKB48 yang berjudul Yasai Sister (野菜シ ター ), dengan pertimbangan sebagai berikut :
1. Kosakata yang terdapat di MV AKB48-野菜シ ター ini sangat sederhana, karena berisikan tentang ajakan kita untuk mengkonsumsi sayur-mayur.
2. Dengan digunakannya media MV AKB48-野菜シ ター ini, siswa diharapkan lebih tertarik dan lebih mudah memahami, karena berisikan kosakata yang digunakan sehari-hari.
1.2Rumusan dan Batasan Masalah
Berikut terdapat rumusan masalah berdasarkan latar belakang yang sebelumnya dipaparkan :
1. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas control dan kelas eksperimen setelah dilakukan treatmen?
(11)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
3. Bagaimanakah respon sample terhadap media MV?
Agar pembahasan tidak mengalami perluasan topik, berikut terdapat batasan masalah dari rumusan masalah tersebut :
1. Penelitian ini hanya meneliti kosakata sayur-mayur dalam MV AKB48-野菜シ ター .
2. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Cisarua Kab. Bandung Barat.
1.3Tujuan dan Manfaat Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, berikut tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini :
1. Mengkaji penguasaan kosakata sample setelah dilakukan treatment. 2. Mengkaji adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen
dan kelas kontrol.
3. Mengkaji respon sample terhadap media MV.
Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini berdasarkan tujuannya adalah :
1. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi salah satu referensi dalam menggunakan media MV dalam pengajaran bahasa Jepang.
(12)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
3. Diharapkan memberikan kontribusi terhadap penelitian yang berkaitan dengan kependidikan.
1.4Metode Penelitian
Metode penelitian merupakan alat, prosedur, dan teknik yang dipilih dalam melaksanakan penelitian.
1.4.1 Jenis Metode Penelitian
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode penelitian eksperimen. Metode penelitian eksperimen merupakan metode penelitian yang paling produktif, karena jika penelitian tersebut dilakukan dengan baik, dapat menjawab hipotesis yang utamanya berkaitan dengan hubungan sebab akibat (Sukardi, 2003:179).
1.4.2 Variabel Penelitian
Terdapat dua Variable dalam penelitian ini, Variabel X dan Y. X = kelompok eksperimen, yaitu kelompok dimana siswa yang diajarkan dengan media MV.
Y = Kelompok kontrol, yaitu kelompok dimana siswa yang dijarkan tanpa media MV
1.4.3 Populasi dan Sample
Populasi pada prinsipnya adalah semua anggota kelompok manusia, binatang, peristiwa atau benda yang tinggal bersama dalam satu tempat dan secara terencana menjadi target kesimpulan dari hasil akhir suatu penelitian (Sukardi,
(13)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
2003:53). Jadi, dalam penelitian ini populasinya adalah siswa SMA Negeri 1 Cisarua Kab. Bandung Barat.
Sebagian dari jumlah populasi yang dipilah sebagai sumber data disebut sample (Sukardi, 2003:54). Sample yang di ambil ialah siswa/i kelas X-Bahasa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
1.4.4 Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpul data yang digunakan adalah tes dan angket, menurut Arikunto (2002 : 127), tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Dan tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah posttest.
Selain tes, pengumpulan data juga dilakukan dengan menggunakan angket. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001), angket adalah daftar pertanyaan tertulis mengenai masalah tertentu dengan ruang untuk jawaban bagi setiap pertanyaan. Dalam penelitian ini, angket diberikan kepada pembelajar, yang berhubungan dengan tanggapan terhadap media MV.
1.5Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data Pengumpulan data dilakukan dengan cara :
1. Studi literatur, yaitu mengumpulkan berbagai sumber kesusastraan. 2. Membuat subtitle bahasa indonesia dari MV yang ditampilkan dengan
menggunakan aegisub advance SSA subtitles.
3. Menentukan sample untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengolahan data memakai metode startistika, dengan langkah :
(14)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
a. Mencari skor variabel X dan Y. b. Menentukan Mean.
c. Menentukan Standar Deviasi. d. Mencari standar error.
e. Mencari t hitung
4. Interpretasi data dengan mengacu pada t tabel. 1.6Anggapan Dasar dan Hipotesis
Anggapan dasar dari penelitian ini adalah bahwa pembelajaran kosakata merupakan salah satu hal yang penting sehubungan dengan penggunaan bahasa misalnya, dalam menulis, membaca, berbicara dan mendengarkan. Dari hal tersebut kosakata memegang peranan penting dalam banyak situasi dan penggunaan mediapun turut andil didalamnya.
Hipotesis dikatakan sementara karena kebenarannya masih perlu diuji atau dites data yang asalnya dari lapangan (Sukardi, 2003:41).
Dalam penelitian ini Hipotesis atas masalah penelitian adalah sebagai berikut :
Hk : Hipotesis yang dapat di ambil dari penelitian ini adalah bahwa media MV dapat dipakai secara efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa sehubungan media tersebut memakai bahasa yang mudah dimengerti karena merupakan bahasa sehari-hari. 1.7Definisi Operasional
(15)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
Untuk menghindari kersalahan dalam memahami judul penelitian yang dimaksud, berikut uraian mengenai istilah-istilah dalam penelitian ini :
1. Efektifitas adalah keberhasilan tentang usaha dan tindakan (http://kamusbahasaindonesia.org)
2. Media pengajaran merupakan alat yang digunakan dalam proses mengajar atau mengajarkan sehingga tujuan dari kegiatan belajar mengajar dapat tercipta.
3. MV (Musik Video)
Musik menurut Dello Joio “Mengenal musik dapat memperluas pengetahuan dan pandangan selain juga mengenal banyak hal lain di luar musik. Pengenalan terhadap musik akan menumbuhkan rasa penghargaan akan nilai seni, selain menyadari akan dimensi lain dari suatu kenyataan yang selama ini tersembunyi”
Video adalah teknologi untuk menangkap, merekam, memproses, mentransmisikan dan menata ulang gambar bergerak. Biasanya menggunakan film seluloid, sinyal elektronik, atau media digital. Video juga bisa dikatakan sebagai gabungan gambar-gambar mati yang dibaca berurutan dalam suatu waktu dengan kecepatan tertentu.
Musik video itu sendiri merupakan video yang memperjelas makna atau arti dalam musik yang dinyanyikan.
(16)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
Secara sistematis skripsi ini dibagi menjadi 5 bab :
BAB I : Pendahuluan yang terdiri atas latar belakang, rumusan dan batasan masalah, tujuan dan manfaat, metode penelitian, teknik pengumpulan, dan pengolahan data, anggapan dasar dan hipotesis, definisi operasional dan sistematika pembahasan.
BAB II : Landasan Teoritis, yang didalamnya memuat tentang metode dan teknis pengajaran bahasa; definisi dan macam-macam media pengajaran serta fungsi dan manfaatnya; pengertian, penguasaan dan manfaat kosakata; dan hasil penelitian terdahulu.
BAB III : Metodologi Penelitian, mencakup populasi dan sample, instrumen, tahap penelitian, serta teknik pengolahan data. BAB IV : Analisis Data, yaitu membahas tentang eksperimen,
analisis, dan interpretasi data.
BAB V : Kesimpulan dan Saran, yaitu menguraikan tentang kesimpulan dari bab-bab sebelumnya, dan saran untuk penelitian selanjutnya.
(17)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh jawaban atas hipotesis yang telah disusun sebelumnya. Hipotesis yang penulis susun yaitu untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan media Musik Video terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas X-Bahasa SMA Negeri 1 Cisarua Kab. Bandung Barat.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian eksperimen murni dengan Control Group Post Test Only Design yaitu jenis eksperimen yang dilakukan dengan adanya kelas kontrol dan kelas eksperimen, dengan menggunakan post-test sebagai bahan perbandingan keefektifan penggunaan media Musik Video. Peneliti menggunakan Control Group Post Test Only Design untuk mengefektifkan waktu pembelajaran bahasa Jepang selama 90 menit untuk menyampaikan materi, lalu menggunakan media musik video sebagai perlakuan kepada kelas eksperimen.
3.2 Desain Penelitian
Seperti yang telah dibahas pada bagian metode penelitian desain eksperimen yang digunakan yaitu Control Group Post Test Only Design. Desain ini digunakan dengan tidak menggunakan pre-test, namun cukup dengan hasil posttest dari kelas eksperimen (EG) maupun kelas control (CG) setelah sebelumnya pada kelas eksperimen diberikan treatment (X)
(18)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
dengan menggunakan media Musik Video, sedangkan pada kelas control menggunakan metode konvensional.
(19)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu Tabel 3.1 Desain eksperimen
Sumber : http://facultyweb.berry.edu/ 3.3 Populasi dan Sample
3.3.1 Populasi
Dalam metode penelitian, kata populasi digunakan untuk menyebutkan serumpun atau sekelompok objek yang menjadi sasaran penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Cisarua Kab. Bandung Barat yang belajar bahasa Jepang tahun 2013/2014.
3.3.2 Sample
Sample yang akan diteliti adalah siswa kelas X-bahasa Tahun Ajaran 2013-2014 yang belajar bahasa Jepang. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sample penelitian ini adalah teknik random sampling. Teknik random sampling artinya bahwa penyampelan dilakukan secara acak karena populasi yang ada dianggap memiliki karakter yang sama. Oleh karena itu, dalam
(20)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
penelitian ini diambil sample sebanyak 30 orang yang masing-masing akan dibagi menjadi dua kelas, yaitu 15 orang sebagai kelas eksperimen dan 15 orang lainnya sebagai kelas kontrol.
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan dalam penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu berupa tes dan angket. Tes akan diberikan pada akhir pembelajaran yaitu post test. Tes ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa sesudah pembelajaran Bahasa Jepang dengan menggunakan media Musik Video maupun tanpa menggunakan media Musik Video. Sedangkan angket diberikan pada akhir pelaksanaan setelah posttest yang bertujuan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media Musik Video.
3.4.1 Tes
Tes merupakan instrumen yang memiliki karakter mengukur data yang diperlukan. Artinya alat ukur berupa tes ini digunakan untuk mengumpulkan informasi kemampuan siswa setelah mengikuti pembelajaran. Ada dua jenis alat ukur berupa tes dalam penelitian, yaitu tes lisan dan tes tertulis.
Pada penelitian ini penulis menggunakan alat ukur berupa tes tertulis. Tes tertulis ini dilakukan satu kali pada saat posttest untuk mengukur kemampuan siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah pembelajaran yang diberikan. Soal tes tertulis dalam penelitian ini berupa
(21)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
soal pilihan ganda yang memfokuskan pada pengartian kosakata bahasa Jepang ke bahasa indonesia dan sebaliknya.
(22)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu 3.4.2 Angket
Angket adalah suatu teknik atau instrumen pengumpulan data secara tidak langsung (peneliti tidak langsung tanya-jawab dengan responden). Sifat dari instrumen berupa tes adalah mengukur kemampuan, sedangkan teknik non-tes yang berupa angket bersifat menghimpun informasi dari responden.
Dalam penelitian ini peneliti memakai angket tertutup. Angket tertutup yaitu angket yang alternatif jawaban sudah dipersiapkan atau disediakan oleh peneliti sehingga responden hanya memilih jawaban yang sesuai dengan kondisi masing-masing dan tidak memiliki keleluasan untuk menyampaikan jawaban yang melebar. Peneliti memilih menggunakan angket tertutup karena dianggap lebih optimal dalam mengumpulkan data yang diperlukan oleh peneliti. Pada pelaksanaannya, angket ini hanya diberikan kepada kelas eksperimen saja.
3.5 Pengumpulan Data
Dalam mengumpulkan data-data yang diperlukan dalam penelitian ini maka dilakukan tiga hal seperti yang disebutkan pada instrumen penelitian di atas, yaitu studi literatur, tes, dan penyebaran angket.
1. Studi Literatur
Studi literatur digunakan untuk mencari landasan teori yang relevan dengan penelitian ini. Landasan teori ini akan digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan uji coba.
2. Tes
Tes digunakan untuk mengukur ketercapaian dari proses pembelajaran yang diberikan.
(23)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
Angket digunakan untuk menghimpun respon siswa baik mengenai tanggapan terhadap pembelajaran bahasa Jepang maupun tanggapan terhadap penggunaan media Musik Video dalam pembelajaran Bahasa Jepang.
3.6 Pengolahan Data
Setelah didapat data yang dikumpulkan melalui tes dan angket, maka data tersebut akan diolah menggunakan penafsiran analitik dan statistik dengan langkah-langkah yang telah dibuat oleh peneliti.
3.6.1 Pengolahan Data Hasil Tes
Dalam pengolahan data untuk penelitian kuantitatif maka akan digunakan rumus statistik. Pada tahap ini peneliti akan mengolah data yang diperoleh dari hasil posttest dengan langkah-langkah yang dikemukakan oleh Sudijono dalam Sutedi (2009: 230-232) yaitu sebagai berikut:
a) Rumus Statistik yang digunakan
b) Tabel Persiapan
Tabel 3.2 Tabel Persiapan No (1) X (2) Y (3) x (4) y
(5) (6) (7)
1. 2.
(24)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu 3.
... ∑
M (8) (9)
Keterangan:
1. Kolom (1) diisi dengan nomer urut, sesuai dengan jumlah sample penelitian.
2. Kolom (2) diisi dengan skor yang diperoleh kelas eksperimen. 3. Kolom (3) diisi dengan skor yang diperoleh kelas kontrol. 4. Kolom (4) diisi dengan deviasi skor X.
5. Kolom (5) diisi dengan deviasi skor Y.
6. Kolom (6) diisi dengan mengkuadratkan angka pada kolom (4). 7. Kolom (7) diisi dengan mengkuadratkan angka pada kolom (5). 8. Kolom (8) diisi dengan mean/rata-rata skor kelas eksperimen. 9. Kolom (9) diisi dengan mean/rata-rata skor kelas kontrol.
c) Mencari mean variabel X dan Y
= ∑�1 = ∑�1
d) Mencari standar deviasi variabel X dan Y
� √∑ � � √∑ �
(25)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
�
√� � √�
f) Mencari standar eror perbedaan mean X dan Y.
√
g) Mencari nilai t hitung.
(26)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
h) Memberikan interpretasi terhadap nilai t hitung.
Hk : Terdapat perbedaan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y.
Ho : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y.
i) Menguji kebenarannya dengan membandingkan nilai t tabel. db = (N1+N2) – (jumlah kelas)
Apabila; t hitung > t tabel maka Hk diterima t hitung < t tabel maka Hk ditolak
Tabel 3.3
Makna dari Simbol Statistika
Simbol Makna
To Nilai t hitung yang dicari Mx-My Selisih mean X dan mean Y
SEMx-y Standar eror perbedaan mean X dan mean Y Mx Mean (rata-rata) nilai kelas eksperimen My Mean (rata-rata) nilai kelas control ∑ Jumlah dari semua nilai kelas eksperimen ∑ Jumlah dari semua nilai kelas kontrol N1 Jumlah sample kelas eksperimen N2 Jumlah sample kelas control Sdx Standar deviasi dari nilai X Sdy Standar deviasi dari nilai Y
(27)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
3.6.2 Pengolahan Data Angket
Rumus yang digunakan untuk menghitung presentasi dari hasil angket yang dikemukakan oleh Sudjiono (2001:40-41) adalah sebagai berikut:
Keterangan:
P : Presentase jawaban
f : Frekuensi jawaban responden n : Jumlah responden
Tabel 3.4
Penafsiran Analisis Angket
0% Tidak ada seorangpun
1% - 5% Hampir tidak ada
6% - 25% Sebagian kecil
26% - 49% Hampir setengahnya
50% Setengahnya
51% - 75% Lebih dari setengah
76% - 95% Sebagian besar
96% - 99% Hampir seluruhnya
100% Seluruhnya
3.7Rancangan Eksperimen
Dalam penelitian ini akan dilakukan pembelajaran pada dua buah kelas. Yaitu pada kelas eksperimen akan dilakukan pembelajaran dengan menggunakan media Musik Video, sedangkan pada kelas
(28)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
kontrol akan dilakukan pembelajaran dengan metode konvensional. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran atau prosedur penelitian yang dilakukan baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol:
Tabel 3.5 Prosedur Penelitian Prosedur / Langkah Kegiatan
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1. Kegiatan Awal a. Absensi
b. Motivasi
c. Target pembelajaran
2. Kegiatan Inti a. Menjelaskan materi
b. Mengenalkan media Musik Video c. Siswa menyalin lirik dari Music
Video
d. Menjelaskan poin yang akan dibahas dalam Musik Video e. Pemutaran media Musik Video
1. Kegiatan Awal a. Absensi
b. Motivasi
c. Target pembelajaran
2. Kegiatan Inti a. Pengenalan kosakata 1) Latihan pengucapan 2) Latihan pengulangan b. Pengenalan kosakata
1) Penjelasan arti, makna, dan penggunaannya.
(29)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu dalam 3 sesi
f. Siswa mereview music video yang diberikan.
3. Kegiatan Akhir
a. Pemberian posttest dan angket. b. Kesimpulan
c. Evaluasi d. Penutup
3) Latihan tanya jawab
3. Kegiatan Akhir a. Pemberian posttest b. Kesimpulan c. Evaluasi d. Penutup
(30)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dianalisis dan diinterpretasikan maka pada bab ini penulis akan memaparkan kesimpulan dan rekomendasi. Kesimpulan berisi tentang jawaban dari rumusan masalah yang diperoleh dari hasil penelitian. Sedangkan rekomendasi berisi tentang rekomendasi yang akan diperlukan bagi kegiatan pembelajaran selanjutnya. Berikut ini adalah kesimpulan dan rekomendasi dari hasil penelitian ini:
5.1Kesimpulan
Dari hasil analisis dan interpretasi hasil penelitian maka didapat kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat perbedaan kemampuan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah di berikan treatmen (berdasarkan nilai posttest)
2. Berdasarkan dari hasil t hitung sebesar 4.70 maka dapat disimpulkan penggunaan media musik video ini sangat efektif untuk digunakan.
3. Berdasarkan hasil data angket yang diberikan pada siswa, maka dapat diambil kesimpulan bahwa media musik video efektif dan dapat medukung KBM di SMAN I Cisarua KBB.
5.2 Rekomendasi
Setelah melakukan eksperimen tentang media musik video dalam pembelajaran bahasa Jepang pada SMAN I Cisarua KBB, penulis memberikan rekomendasi sebagai berikut:
(31)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
(32)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu 1. Bagi pengajar
Dari hasil penelitian ini diharapkan media musik video ini dapat menjadi referensi dalam kegiatan pengajaran sehingga situasi kelas tidak bosan dan monoton dengan mengembangkan strategi-strategi pengajaran kelas. Serta tambahkan media lain untuk memaksimalkan waktu KBM mengingat penggunaan waktu media ini relative sebentar.
2. Bagi peneliti selanjutnya
Penggunaan media musik video lebih baik tidak dilakukan secara terus-menerus, karena siswa cenderung lebih menyukai hal-hal yang baru dan bersifat inovatif.
Selain bisa membantu siswa untuk pemahaman kosakata bahasa Jepang media ini juga dapat digunakan untuk pembelajaran choukai.
(33)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu
Daftar Pustaka
Arsyad Azhar. 1997. Media Pembelajara. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Chaer, Abdul. 2007. Linguastik Umum. Jakarta : Rineka Cipta
Dahidi,Ahmad & Sudjianto. 2009. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang, Jakarta : Kesaint Blanc.
Daties, Jihan Ade. 2013. Penggunaan Media Video Tama Tamako’s Nihongo Learning Animations-Let’s Learn Japanese dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Tata Bahasa Jepang Tingkat Dasar. Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak diterbitkan.
Fajri, Fatiha. 2013. Model Pembelajaran Take and Give terhadap Pembelajaran Bahasa Jepang (Penelitian Eksperimen Terhadap Siswa kelas X SMA Negeri 10 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013). Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak diterbitkan.
Hamidah, Tias. 2011. Efektivitas Penggunaan Media Anime dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak diterbitkan.
Sadiman, Arief S. (dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Sudjianto. 2010. Metodologi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Jepang, Bekasi : Kesaint Blanc.
Sutedi, Dedi. 2009. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung : Humaniora. Tarigan, HG. 2008. Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung :
(34)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
|
perpustakaan.upi.edu Website :
http://id.wikipedia.org/wiki/AKB48 http://facultyweb.berry.edu/
http://kamusbahasaindonesia.org
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/Penggunaan%20Media%20Audio%20Vis ual%20dalam%20Menunjang%20Pembelajaran.pdf
(1)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dalam 3 sesi
f. Siswa mereview music video yang diberikan.
3. Kegiatan Akhir
a. Pemberian posttest dan angket. b. Kesimpulan
c. Evaluasi d. Penutup
3) Latihan tanya jawab
3. Kegiatan Akhir a. Pemberian posttest b. Kesimpulan c. Evaluasi d. Penutup
(2)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dianalisis dan diinterpretasikan maka pada bab ini penulis akan memaparkan kesimpulan dan rekomendasi. Kesimpulan berisi tentang jawaban dari rumusan masalah yang diperoleh dari hasil penelitian. Sedangkan rekomendasi berisi tentang rekomendasi yang akan diperlukan bagi kegiatan pembelajaran selanjutnya. Berikut ini adalah kesimpulan dan rekomendasi dari hasil penelitian ini:
5.1Kesimpulan
Dari hasil analisis dan interpretasi hasil penelitian maka didapat kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat perbedaan kemampuan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah di berikan treatmen (berdasarkan nilai posttest)
2. Berdasarkan dari hasil t hitung sebesar 4.70 maka dapat disimpulkan penggunaan media musik video ini sangat efektif untuk digunakan.
3. Berdasarkan hasil data angket yang diberikan pada siswa, maka dapat diambil kesimpulan bahwa media musik video efektif dan dapat medukung KBM di SMAN I Cisarua KBB.
5.2 Rekomendasi
Setelah melakukan eksperimen tentang media musik video dalam pembelajaran bahasa Jepang pada SMAN I Cisarua KBB, penulis memberikan rekomendasi sebagai berikut:
(3)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(4)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Bagi pengajar
Dari hasil penelitian ini diharapkan media musik video ini dapat menjadi referensi dalam kegiatan pengajaran sehingga situasi kelas tidak bosan dan monoton dengan mengembangkan strategi-strategi pengajaran kelas. Serta tambahkan media lain untuk memaksimalkan waktu KBM mengingat penggunaan waktu media ini relative sebentar.
2. Bagi peneliti selanjutnya
Penggunaan media musik video lebih baik tidak dilakukan secara terus-menerus, karena siswa cenderung lebih menyukai hal-hal yang baru dan bersifat inovatif.
Selain bisa membantu siswa untuk pemahaman kosakata bahasa Jepang media ini juga dapat digunakan untuk pembelajaran choukai.
(5)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Daftar Pustaka
Arsyad Azhar. 1997. Media Pembelajara. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Chaer, Abdul. 2007. Linguastik Umum. Jakarta : Rineka Cipta
Dahidi,Ahmad & Sudjianto. 2009. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang, Jakarta : Kesaint Blanc.
Daties, Jihan Ade. 2013. Penggunaan Media Video Tama Tamako’s Nihongo Learning Animations-Let’s Learn Japanese dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Tata Bahasa Jepang Tingkat Dasar. Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak diterbitkan.
Fajri, Fatiha. 2013. Model Pembelajaran Take and Give terhadap Pembelajaran Bahasa Jepang (Penelitian Eksperimen Terhadap Siswa kelas X SMA Negeri 10 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013). Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak diterbitkan.
Hamidah, Tias. 2011. Efektivitas Penggunaan Media Anime dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Skripsi Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak diterbitkan.
Sadiman, Arief S. (dkk). 2009. Media Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Sudjianto. 2010. Metodologi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Jepang, Bekasi : Kesaint Blanc.
Sutedi, Dedi. 2009. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung : Humaniora. Tarigan, HG. 2008. Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung :
(6)
Walpitra Edimulyo Suhartoo, 2013
Efektivitas Penggunaan Media Musik Video Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Website :
http://id.wikipedia.org/wiki/AKB48 http://facultyweb.berry.edu/
http://kamusbahasaindonesia.org
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/Penggunaan%20Media%20Audio%20Vis