PENGARUH PENERAPAN METODE QUANTUM TEACHING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SMP.

i

PENGARUH PENERAPAN METODE QUANTUM TEACHING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SMP

(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN I Cilaku )

Oleh: Sri Wiyanti NIM. 1204856

TESIS

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Megister Pendidikan

PROGRAM PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

ii

PENGARUH PENERAPAN METODE QUANTUM TEACHING

TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SMP

(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN I Cilaku )

OLEH:

SRI WIYANTI

NIM 1204856

Disetujui oleh:

PEMBIMBING I

PEMBIMBING II

Prof. Dr.Sapriya,M.Ed Dr. Agus Mulyana,M.Hum

NIP: 196308201988031001 NIP: 196608081997021001

Mengetahui,

Ketua Program Studi

Prof.Dr.H.Bunyamin Maftuh,M.Pd.MA

NIP: 196207021986011002

iii

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul “Pengaruh Penerapan Metode Quantum Teaching Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPS Di SMP (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN

I Cilaku Kabupaten Cianjur )” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan dan berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas dasar pernyataan ini saya siap menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini,atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini

Bandung, Pebuari 2014 Yang Membuat Pernyataan

Sri Wiyanti Nim 1204856

iv

MOTTO

Ujian Terberat Dalam Hidup Adalah Mengendalikan Diri

Kita Sendiri

“Lebih baik gagal dalam berusaha, daripada tidak pernah

gagal karena

Tidak bertindak”

“Betapapun beratnya penderitaan dan sulitnya kesulitan

pasti

ia

akan berujung”

“Kalaulah kesulitan ibarat matahari, dan kesuksesan

ibarat hujan, maka kita butuhkeduanya untuk melihat

pelangi”

(Ustadz Yusuf Mansur)

“Untuk menjadi Rajin, tinggalkan Malasmu,

Untuk segera Menghasilkan, tinggalkan Kesukaanmu

Menunda,

Untuk menjadi Bernilai, tinggalkan Pergaulan yang

Tak Berguna.

Meninggalkan Keburukan bukanlah pengorbanan,

Tapi Pembebasan Jiwa”

v ABSTRAK

Sri Wiyanti, Pengaruh Penerapan Metode Quantum Teaching Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPS Di SMP (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN I Cilaku Kabupaten Cianjur) Penelitian ini di latarbelakangi karena rendahnya motivasi belajar siswa SMPN I Cilaku terutama dalam pembelajaran IPS. Hal ini disebabkan karena metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang menyentuh aspek psikologi siswa. Implikasinya menyebabkan siswa menjadi pasif karena penerapan metode yang sama dan secara terus menerus dilakukan dan tidak ada variasi sehingga menimbulkan kebosanan.Untuk mengatasi permasalahan tersebut maka guru harus mengubah metode pembelajaran yang dapat meningkatkan gairah atau motivasi belajar siswa sehingga siswa menjadi aktif serta pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu dengan menerapkan metode Quantum

Teaching.Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1)

perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Quantum

Teaching atas pengukuran awal dengan pengukuran akhir pada kelas eksperimen

(2) perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan metode

Quantum Leraning pada kelas kontrol atas pengukuran awal(pre test)dengan

pengukuran akhir (post test) (3) Mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar pada pengukuran akhir (post test) pada kelas eksperimen.Hasil penelitian menunjukkan Terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Quantum Teaching atas pengukuran awal (pretest) dengan pengukuran akhir (postest) Terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar yang menggunakan metode Quantum Learning pada kelas kontrol atas pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) Terdapat peningkatan motivasi dan hasil belajar pada pengukuran akhir (post test) pada kelas eksperimen. Rekomendasi yang diberikan adalah mengingat pentingnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran agar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan kemauan dan minatnya sendiri. Diharapkan guru menggunakan metode-metode yang bervariasi dan inovatif sehingga pembelajaran lebih berkualitas dan hal ini akan berpengaruh pada motivasi belajar dan hasil belajar.

vi ABSTRACT

Sri Wiyanti , The Effect of Quantum Teaching Method on Students’ Motivation and Learning Outcomes in Learning Social Science at Junior High School ( An Experimental Study on the Eighth Grade Students of SMP I Cilaku Cianjur )

This study is concerned with the students’ low motivation in learning social science. It was conducted on the eighth grade students of SMPN 1 Cianjur. The low motivation was caused by the teaching methods which were unable to deal with students’ psychological aspects. When repeated continuously and with no variation, the methods made students’ passive and bored. These were the problems for this study.To overcome these problems the teacher should change the teaching methods. The teacher should use the methods that can increase students’ motivation for learning so that they become active and in turns they can improve the learning outcomes. In this regard, the Quantum Teaching was one of the methods suggested by this study.The purpose of this study was to determine: 1) the difference in learning motivation and learning outcomes in students taught using the Quantum Teaching method by comparing the initial measurement and the final measurement in the excremental class, 2) the difference in learning motivation and learning outcomes in students taught using the Quantum Learning

method in the control class by comparing the initial measurement (pre-test) and

the final measurement (post-test), 3) to what extent the learning motivation and outcomes in the experimental class increased at the final measurement (post-test).The results showed that there are differences in learning motivation and outcomes of students taught using the Quantum Teaching method by comparing the initial (pretest) and final measurement (posttest). There are differences in learning motivation and outcomes of students taught using the Quantum Learning method in the control class seen by comparing the initial measurement (pretest) and final measurement (posttest). There is an increase in motivation and learning outcomes at the end of the measurement (post-test) in the experimental class.It was recommended that teachers should consider the importance of students’ motivation in the learning process. Teachers are also expected to let students participate in learning at their own will and interest. In addition, they are suggested to use more various and innovative teaching methods. It is expected that teachers use methods that are varied and innovative learning more quality and this will affect the learning motivation and learning outcomes. In so doing, they create better learning which will have an effect on motivation and learning outcomes.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT atas segala rahmat,taufik dan hidayahnya-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Megister Pendidikan banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan penulisan tesis ini namun Alhamdulillah berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi.

Kiranya seluruh perhatian, kebaikan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis dalam penyusunan tesis ini semoga menjadi amal kebajikan dan kemulian bagi Alloh SWT. Penulis menyadari bahwa Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan.Oleh karenanya saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi tercapainya perbaikan menuju kesempurnaan,karena kesempurnaan itu hanyalah milik Alloh SWT dan kekurangan berasal dari penulis sendiri.

Akhirnya penulis mengakui dan sadar semua ini dapat terselesaikan bukan karena kekuatan sendiri.Namun karena pertolongan Alloh SWT yang selalu berikan kepada penulis.Semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan dapat menambah khasanah berpikir yang membacanya khususnya bagi dunia pendidikan.

Bandung, Pebuari 2014 Penulis

viii

UCAPAN TERIMA KASIH

Berbagai hambatan dan kesulitan penulis temukan dalam menyelesaikan tesis ini,namu berkat dorongan,bimbingan serta petunjuk juga bantuan lainnya dari berbagai pihak,akhirnya tesis ini dapat diselesaikan. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan tesis ini yang berjudul”Pengaruh Penerapan Metode Quantum Teaching Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPS Di SMP (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN I Cilaku)

Penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Prof DR.Sapriya,M.Ed sebagai pembimbing I dan DR.Agus Mulyana,M.Hum sebagai pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan tesis ini serta kepada seluruh Bapak /Ibu dosen Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia dengan ketulusan hati telah memberikan ilmu dan pengetahuan kepada penulis selam menempuh pendidikan di Program Pascasarjan UPI .Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan terima kasih kepada:

Pertama: Rektor Universitas Pendidikan Indonesia Prof.Dr.H.Sunaryo

Kartadinata,M.Pd yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti perkuliahan di Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.

Kedua : Direktur Program Pascasarjana UPI Prof.Dr.H.Didi Suryadi,M.Ed

Ketua program studi pendidikan IPS Prof.Dr.H.Bunyamin Maftuh,M.Pd,MA serta para staf administrasi Program Pascasarjana UPI yang telah memberikan bantuan untuk kelancaran studi dan penyelesaian tesis ini dan kepada Ibu Kepala Sekolah dan Staf Pengajar SMPN I Cilaku.

Ketiga: Teristimewa kepada Ayahanda (Alm) dan Ibunda tercinta Cucu

Sukaesih yang telah melahirkan, membesarkan, mendidik, membimbing dan tak putus-putusnya mendoakan demi keselamatan dan kesehatan .Memang tidak ada warisan harta berharga yang dapat mereka berikan,tetapi ihtiar dan perjuangan

ix

hidup mereka dalam membesarkan anak-anaknya walaupun serba dalam kekurangan merupakan warisan tauladan yang sangat berharga .Demikian pula putra-putra kami Setyo Adi Jatmiko dan Bintang Satria Arif Wijaksana yang dengan sabar dan setia telah merelakan kehilangan sebagian waktunya dan sebagian perhatian dari penulis dan inspirasi dari semua saudara-saudara yang penulis sayangi, Sri Hartati (Kakak),Taufik Rochim (Kakak), Nani Nurliah (Adik), Siti Rochmah (Adik) terimakasih buat semua dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan Pendidikan Megister di Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia

Keempat Rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana UPI kelas kerjasama P2TK

DIKDAS 2012 yang telah bersama-sama saling berbagi suka maupun duka selama perkuliahan sampai lulus sehingga tesis ini dapat terbentuk dan terselesaikan.

Bandung, Pebuari 2014 Penulis

Sri Wiyanti NIM 1204856

x DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN JUDUL ... LEMBAR PENGESAHAN ...

PERNYATAAN ...

MOTTO. ... ABSTRAK ... KATAPENGANTAR ...

UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI...

DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR...

DAFTAR LAMPIRAN...

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Penelitian... B.Identifikasi dan Perumusan Masalah... C.Tujuan Penelitian... D.Manfaat /Signifikansi Penelitian... E. Struktur Organisasi Tesis... BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS

A. Metode Pembelajaran Quantum Teaching... 1. Pengertian Quantum Teaching... 2. Azas –azas Quantum Teaching... 3. Tujuan Quantum Teaching... 4. Prinsip Quantum Teaching... 5. Langkah-langkah/Strategi Pembelajaran Quantum Teaching... 6. Model Quantum Teaching...

i ii iii iv v vi vii vii i ix 1 11 11 11 12 13 14 14 14 17 18 19 25

xi

B. Motivasi Belajar... 1. Pengertian motivasi belajar... 2. Indikator Motivasi Belajar... 3. Upaya meningkatkan Motivasi Belajar... C. Hasil Belajar...

1. Pengertian Belajar... 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...

3. Indikator Hasil Belajar... D. Pembelajaran IPS... 1. Konsep Pembelajaran... 2. Pendidikan IPS di SMP... E. Penelitian terdahulu... F. Kerangka Berpikir... G. Hipotesis Penelitian... BAB III METODOLOGI PENELITIAN... A. Subjek Penelitian... B. Metode Penelitian dan Desain Penelitian... 1. Metode Penelitian... 2. Desain Penelitian... C. Definisi Operasional Variabel Penelitian... D. Tehnik Pengambilan Data... 1. Test tertulis... 2. Angket... 3. Observasi... 4. Wawancara... E. Uji Alat Tes Penelitian... 1. Validitas... 2. Reliabilitas... F. Rancangan Analisis Data...

1. Uji Normalitas... 2. Uji Homogenitas ...

26 26 28 29 33 34 34 36 36 37 37 39 40 51 43 43 43 43 44 47 47 47 47 48 49 49 50 53 55 55 55

xii

3. Uji Hipotesis... 4. Perhitungan Gain... G. Prosedur Penelitian... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Hasil Penelitian...

1. Hasil Belajar... 1.1 Analisis Data Hasil Belajar Pada Pretes... 1.2 Analisis Data Hasil Belajar Pada Post Test... 2. Motivasi Belajar... 2.1 Analisis data Pretes Angket Motivasi Belajar... 2.2 Analisis data Postest Angket Motivasi Belajar... 3. Perhitungan Uji Gain... B. Pembahasan ... BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI...

A. Kesimpulan... B. Rekomendasi... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN-LAMPIRAN... DAFTAR RIWAYAT HIDUP...

56 57 61 60 60 60 60 69 69 71 72 72 88 93 93 94

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 4.1 4.3 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 Desain Penelitian

Definisi Operasional Variabel Meode Quantum Teaching Definisi Operasional Variabel Motivasi Belajar Siswa Definisi Operasional Variabel Hasil Belajar

Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Klasifikasi Daya Pembeda

Kriteri Tingkat Kesukaran Soal Hasil Reliabilitas Angket Hasil Reliabilitas Tes Kategori Tingkat Gain

Rata-rata dan Simpangan Baku Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji Normalitas Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Uji-t Pretest Instrumen Tes

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data Tes Akhir Kelompok Eksperimen Dan Kelompok kontrol

Uji Normalitas Data Tes Akhir Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Akhir

Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Uji t (Mann-Whitney Tes)

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

45 46 47 50 51 53 53 54 54 56 66 67 69 69 70 71 71 73 74

xiv 4.12 4.13 4.14 4.15 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 4.23 4.24

Rata-rata dan Simpangan Baku Data Tes Awal Angket Motivasi Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji Normalitas Data Tes Awal Instrumen Angket Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Awal Instrumen Angket Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji-t Pretest Instrumen angket Motivasi Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data Tes Akhir Instrument Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Eksperimen

Uji Normalitas Data Tes Akhir Instrument Tes Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Akhir Instrument Test Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji t (Mann-Whitney Tes) Instrument TesKelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Perolehan nilai gain instrument Tes pada Kelas Eksperimen Perolehan nilai gain instrument Tes pada Kelas kontrol

Perolehan nilai gain instrument Angket pada Kelas Eksperimen Perolehan nilai gain instrument Angket pada Kelas kontrol Skor Pencapaian Nilai Instrumen Tes Hasil Belajar dan Angket pada kelas eksperimen

Skor Pencapaian Nilai Instrumen Tes Hasil Belajar dan Angket pada kelas kontrol

Hasil observasi kelas eksperimen Hasil observer kelas kontrol Hasil Wawancara Siswa

75 76 76 78 79 80 80 81 82 84 85 87 89 90

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman 3.1

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

Alur Penelitian

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

Normalitas Q-Q Plots Pretest Instrumen Tes Kelas Eksperimen

Normalitas Q-Q Plots Pretest Instrumen Tes Kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Akhir instrumen angket motivasi belajar kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal instrumen angket motivasi belajar kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal instrumen tes kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

59 66

68

71

75

75

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

No Jenis Lampiran

1 Instrumen Penelitian

2 Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Penelitian 3 Pengujian Reabilitas Intrumen

4 Hasil Nilai Post Tes Instrumen tes Kelas eksperimen 5 Hasil Nilai Pre Tes Instrumen tes Kelas eksperimen 6 Hasil Nilai Post Tes Instrumen tes Kelas Kontrol 7 Hasil Nilai Pre Tes Instrumen tes Kelas Kontrol

8 Hasil nilai Pre Tes Skala/Angket Pada kelas Eksperimen 9 Hasil nilai Post Tes Skala/Angket Pada kelas Eksperimen 10 Hasil nilai Pre Tes Skala/Angket Pada kelas Kontrol 11 Hasil nilai Post Tes Skala/Angket Pada kelas Kontrol 12 Hasil uji coba skala sikap /angket

13 Hasil Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran 14 Silabus

15 RPP

16 Surat Keterangan ijin Penelitian 17 Pedoman Observasi Guru 18 Pedoman observasi siswa

19 Kutipan Surat Keputusan Direktur Pascasarjana 20 Surat permohonan Penelitian

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

Sri Wiyanti, Pengaruh Penerapan Metode Quantum Teaching Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPS Di SMP (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN I Cilaku Kabupaten Cianjur) Penelitian ini di latarbelakangi karena rendahnya motivasi belajar siswa SMPN I Cilaku terutama dalam pembelajaran IPS. Hal ini disebabkan karena metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang menyentuh aspek psikologi siswa. Implikasinya menyebabkan siswa menjadi pasif karena penerapan metode yang sama dan secara terus menerus dilakukan dan tidak ada variasi sehingga menimbulkan kebosanan.Untuk mengatasi permasalahan tersebut maka guru harus mengubah metode pembelajaran yang dapat meningkatkan gairah atau motivasi belajar siswa sehingga siswa menjadi aktif serta pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu dengan menerapkan metode Quantum

Teaching.Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1)

perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Quantum

Teaching atas pengukuran awal dengan pengukuran akhir pada kelas eksperimen

(2) perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan metode

Quantum Leraning pada kelas kontrol atas pengukuran awal(pre test)dengan

pengukuran akhir (post test) (3) Mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar pada pengukuran akhir (post test) pada kelas eksperimen.Hasil penelitian menunjukkan Terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Quantum Teaching atas pengukuran awal (pretest) dengan pengukuran akhir (postest) Terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar yang menggunakan metode Quantum Learning pada kelas kontrol atas pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest) Terdapat peningkatan motivasi dan hasil belajar pada pengukuran akhir (post test) pada kelas eksperimen. Rekomendasi yang diberikan adalah mengingat pentingnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran agar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan kemauan dan minatnya sendiri. Diharapkan guru menggunakan metode-metode yang bervariasi dan inovatif sehingga pembelajaran lebih berkualitas dan hal ini akan berpengaruh pada motivasi belajar dan hasil belajar.

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT

Sri Wiyanti , The Effect of Quantum Teaching Method on Students’ Motivation and Learning Outcomes in Learning Social Science at Junior High School ( An Experimental Study on the Eighth Grade Students of SMP I Cilaku Cianjur )

This study is concerned with the students’ low motivation in learning social science. It was conducted on the eighth grade students of SMPN 1 Cianjur. The low motivation was caused by the teaching methods which were unable to deal with students’ psychological aspects. When repeated continuously and with no variation, the methods made students’ passive and bored. These were the problems for this study.To overcome these problems the teacher should change the teaching methods. The teacher should use the methods that can increase students’ motivation for learning so that they become active and in turns they can improve the learning outcomes. In this regard, the Quantum Teaching was one of the methods suggested by this study.The purpose of this study was to determine: 1) the difference in learning motivation and learning outcomes in students taught using the Quantum Teaching method by comparing the initial measurement and the final measurement in the excremental class, 2) the difference in learning motivation and learning outcomes in students taught using the Quantum Learning

method in the control class by comparing the initial measurement (pre-test) and

the final measurement (post-test), 3) to what extent the learning motivation and outcomes in the experimental class increased at the final measurement (post-test).The results showed that there are differences in learning motivation and outcomes of students taught using the Quantum Teaching method by comparing the initial (pretest) and final measurement (posttest). There are differences in learning motivation and outcomes of students taught using the Quantum Learning method in the control class seen by comparing the initial measurement (pretest) and final measurement (posttest). There is an increase in motivation and learning outcomes at the end of the measurement (post-test) in the experimental class.It was recommended that teachers should consider the importance of students’ motivation in the learning process. Teachers are also expected to let students participate in learning at their own will and interest. In addition, they are suggested to use more various and innovative teaching methods. It is expected that teachers use methods that are varied and innovative learning more quality and this will affect the learning motivation and learning outcomes. In so doing, they create better learning which will have an effect on motivation and learning outcomes.

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT atas segala rahmat,taufik dan hidayahnya-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Megister Pendidikan banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan penulisan tesis ini namun Alhamdulillah berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi.

Kiranya seluruh perhatian, kebaikan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis dalam penyusunan tesis ini semoga menjadi amal kebajikan dan kemulian bagi Alloh SWT. Penulis menyadari bahwa Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan.Oleh karenanya saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi tercapainya perbaikan menuju kesempurnaan,karena kesempurnaan itu hanyalah milik Alloh SWT dan kekurangan berasal dari penulis sendiri.

Akhirnya penulis mengakui dan sadar semua ini dapat terselesaikan bukan karena kekuatan sendiri.Namun karena pertolongan Alloh SWT yang selalu berikan kepada penulis.Semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan dapat menambah khasanah berpikir yang membacanya khususnya bagi dunia pendidikan.

Bandung, Pebuari 2014 Penulis

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu UCAPAN TERIMA KASIH

Berbagai hambatan dan kesulitan penulis temukan dalam menyelesaikan tesis ini,namu berkat dorongan,bimbingan serta petunjuk juga bantuan lainnya dari berbagai pihak,akhirnya tesis ini dapat diselesaikan. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan tesis ini yang berjudul”Pengaruh Penerapan Metode Quantum Teaching Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPS Di SMP (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN I Cilaku)

Penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Prof DR.Sapriya,M.Ed sebagai pembimbing I dan DR.Agus Mulyana,M.Hum sebagai pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan tesis ini serta kepada seluruh Bapak /Ibu dosen Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia dengan ketulusan hati telah memberikan ilmu dan pengetahuan kepada penulis selam menempuh pendidikan di Program Pascasarjan UPI .Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan terima kasih kepada:

Pertama: Rektor Universitas Pendidikan Indonesia Prof.Dr.H.Sunaryo

Kartadinata,M.Pd yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti perkuliahan di Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.

Kedua : Direktur Program Pascasarjana UPI Prof.Dr.H.Didi Suryadi,M.Ed

Ketua program studi pendidikan IPS Prof.Dr.H.Bunyamin Maftuh,M.Pd,MA serta para staf administrasi Program Pascasarjana UPI yang telah memberikan bantuan untuk kelancaran studi dan penyelesaian tesis ini dan kepada Ibu Kepala Sekolah dan Staf Pengajar SMPN I Cilaku.

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Ketiga: Teristimewa kepada Ayahanda (Alm) dan Ibunda tercinta Cucu

Sukaesih yang telah melahirkan, membesarkan, mendidik, membimbing dan tak putus-putusnya mendoakan demi keselamatan dan kesehatan .Memang tidak ada warisan harta berharga yang dapat mereka berikan,tetapi ihtiar dan perjuangan hidup mereka dalam membesarkan anak-anaknya walaupun serba dalam kekurangan merupakan warisan tauladan yang sangat berharga .Demikian pula putra-putra kami Setyo Adi Jatmiko dan Bintang Satria Arif Wijaksana yang dengan sabar dan setia telah merelakan kehilangan sebagian waktunya dan sebagian perhatian dari penulis dan inspirasi dari semua saudara-saudara yang penulis sayangi, Sri Hartati (Kakak),Taufik Rochim (Kakak), Nani Nurliah (Adik), Siti Rochmah (Adik) terimakasih buat semua dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan Pendidikan Megister di Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia

Keempat Rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana UPI kelas kerjasama P2TK

DIKDAS 2012 yang telah bersama-sama saling berbagi suka maupun duka selama perkuliahan sampai lulus sehingga tesis ini dapat terbentuk dan terselesaikan.

Bandung, Pebuari 2014 Penulis

Sri Wiyanti NIM 1204856

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN JUDUL ... LEMBAR PENGESAHAN ...

PERNYATAAN ... MOTTO. ...

ABSTRAK ... KATAPENGANTAR ...

UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI...

DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR...

DAFTAR LAMPIRAN...

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Penelitian... B.Identifikasi dan Perumusan Masalah... C.Tujuan Penelitian... D.Manfaat /Signifikansi Penelitian... E. Struktur Organisasi Tesis... BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS

A. Metode Pembelajaran Quantum Teaching... 1. Pengertian Quantum Teaching... 2. Azas –azas Quantum Teaching... 3. Tujuan Quantum Teaching... 4. Prinsip Quantum Teaching... 5. Langkah-langkah/Strategi Pembelajaran Quantum Teaching...

i ii iii iv v vi vii vii i ix 1 11 11 11 12 13 14 14 14 17 18 19

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6. Model Quantum Teaching... B. Motivasi Belajar... 1. Pengertian motivasi belajar... 2. Indikator Motivasi Belajar... 3. Upaya meningkatkan Motivasi Belajar... C. Hasil Belajar...

1. Pengertian Belajar... 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...

3. Indikator Hasil Belajar... D. Pembelajaran IPS... 1. Konsep Pembelajaran... 2. Pendidikan IPS di SMP... E. Penelitian terdahulu... F. Kerangka Berpikir... G. Hipotesis Penelitian... BAB III METODOLOGI PENELITIAN... A. Subjek Penelitian... B. Metode Penelitian dan Desain Penelitian... 1. Metode Penelitian... 2. Desain Penelitian... C. Definisi Operasional Variabel Penelitian... D. Tehnik Pengambilan Data... 1. Test tertulis... 2. Angket... 3. Observasi... 4. Wawancara... E. Uji Alat Tes Penelitian... 1. Validitas... 2. Reliabilitas... F. Rancangan Analisis Data...

25 26 26 28 29 33 34 34 36 36 37 37 39 40 51 43 43 43 43 44 47 47 47 47 48 49 49 50 53 55

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1. Uji Normalitas... 2. Uji Homogenitas ... 3. Uji Hipotesis... 4. Perhitungan Gain... G. Prosedur Penelitian... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Hasil Penelitian...

1. Hasil Belajar... 1.1 Analisis Data Hasil Belajar Pada Pretes... 1.2 Analisis Data Hasil Belajar Pada Post Test... 2. Motivasi Belajar... 2.1 Analisis data Pretes Angket Motivasi Belajar... 2.2 Analisis data Postest Angket Motivasi Belajar... 3. Perhitungan Uji Gain... B. Pembahasan ... BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI...

A. Kesimpulan... B. Rekomendasi... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN-LAMPIRAN... DAFTAR RIWAYAT HIDUP...

55 55 56 57 61 60 60 60 60 69 69 71 72 72 88 93 93 94

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel Hal

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 4.1 4.3 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 Desain Penelitian

Definisi Operasional Variabel Meode Quantum Teaching Definisi Operasional Variabel Motivasi Belajar Siswa Definisi Operasional Variabel Hasil Belajar

Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Klasifikasi Daya Pembeda

Kriteri Tingkat Kesukaran Soal Hasil Reliabilitas Angket Hasil Reliabilitas Tes Kategori Tingkat Gain

Rata-rata dan Simpangan Baku Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji Normalitas Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Uji-t Pretest Instrumen Tes

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data Tes Akhir Kelompok Eksperimen Dan Kelompok kontrol

Uji Normalitas Data Tes Akhir Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Akhir

Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Uji t (Mann-Whitney Tes)

45 46 47 50 51 53 53 54 54 56 66 67 69 69 70 71 71 73 74

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4.12 4.13 4.14 4.15 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 4.23 4.24

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-rata dan Simpangan Baku Data Tes Awal Angket Motivasi Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji Normalitas Data Tes Awal Instrumen Angket Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Awal Instrumen Angket Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji-t Pretest Instrumen angket Motivasi Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data Tes Akhir Instrument Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Eksperimen

Uji Normalitas Data Tes Akhir Instrument Tes Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Akhir Instrument Test Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji t (Mann-Whitney Tes) Instrument TesKelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Perolehan nilai gain instrument Tes pada Kelas Eksperimen Perolehan nilai gain instrument Tes pada Kelas kontrol

Perolehan nilai gain instrument Angket pada Kelas Eksperimen Perolehan nilai gain instrument Angket pada Kelas kontrol Skor Pencapaian Nilai Instrumen Tes Hasil Belajar dan Angket pada kelas eksperimen

Skor Pencapaian Nilai Instrumen Tes Hasil Belajar dan Angket pada kelas kontrol

Hasil observasi kelas eksperimen Hasil observer kelas kontrol Hasil Wawancara Siswa

75 76 76 78 79 80 80 81 82 84 85 87 89 90

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman 3.1

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

Alur Penelitian

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

Normalitas Q-Q Plots Pretest Instrumen Tes Kelas Eksperimen

Normalitas Q-Q Plots Pretest Instrumen Tes Kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Akhir instrumen angket motivasi belajar kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal instrumen angket motivasi belajar kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal instrumen tes kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

59 66

68

71

75

75

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

No Jenis Lampiran

1 Instrumen Penelitian

2 Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Penelitian 3 Pengujian Reabilitas Intrumen

4 Hasil Nilai Post Tes Instrumen tes Kelas eksperimen 5 Hasil Nilai Pre Tes Instrumen tes Kelas eksperimen 6 Hasil Nilai Post Tes Instrumen tes Kelas Kontrol 7 Hasil Nilai Pre Tes Instrumen tes Kelas Kontrol

8 Hasil nilai Pre Tes Skala/Angket Pada kelas Eksperimen 9 Hasil nilai Post Tes Skala/Angket Pada kelas Eksperimen 10 Hasil nilai Pre Tes Skala/Angket Pada kelas Kontrol 11 Hasil nilai Post Tes Skala/Angket Pada kelas Kontrol 12 Hasil uji coba skala sikap /angket

13 Hasil Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran 14 Silabus

15 RPP

16 Surat Keterangan ijin Penelitian 17 Pedoman Observasi Guru 18 Pedoman observasi siswa

19 Kutipan Surat Keputusan Direktur Pascasarjana 20 Surat permohonan Penelitian

i

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT atas segala rahmat,taufik dan hidayahnya-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Megister Pendidikan banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan penulisan tesis ini namun Alhamdulillah berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi.

Kiranya seluruh perhatian, kebaikan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis dalam penyusunan tesis ini semoga menjadi amal kebajikan dan kemulian bagi Alloh SWT. Penulis menyadari bahwa Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan.Oleh karenanya saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan demi tercapainya perbaikan menuju kesempurnaan,karena kesempurnaan itu hanyalah milik Alloh SWT dan kekurangan berasal dari penulis sendiri.

Akhirnya penulis mengakui dan sadar semua ini dapat terselesaikan bukan karena kekuatan sendiri.Namun karena pertolongan Alloh SWT yang selalu berikan kepada penulis.Semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan dapat menambah khasanah berpikir yang membacanya khususnya bagi dunia pendidikan.

Bandung, Pebuari 2014 Penulis

ii

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu UCAPAN TERIMA KASIH

Berbagai hambatan dan kesulitan penulis temukan dalam menyelesaikan tesis ini,namu berkat dorongan,bimbingan serta petunjuk juga bantuan lainnya dari berbagai pihak,akhirnya tesis ini dapat diselesaikan. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan tesis ini yang

berjudul”Pengaruh Penerapan Metode Quantum Teaching Terhadap Motivasi Dan

Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPS Di SMP (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMPN I Cilaku)

Penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Prof DR.Sapriya,M.Ed sebagai pembimbing I dan DR.Agus Mulyana,M.Hum sebagai pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan tesis ini serta kepada seluruh Bapak /Ibu dosen Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia dengan ketulusan hati telah memberikan ilmu dan pengetahuan kepada penulis selam menempuh pendidikan di Program Pascasarjan UPI .Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan terima kasih kepada:

Pertama: Rektor Universitas Pendidikan Indonesia Prof.Dr.H.Sunaryo

Kartadinata,M.Pd yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti perkuliahan di Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.

Kedua : Direktur Program Pascasarjana UPI Prof.Dr.H.Didi Suryadi,M.Ed

Ketua program studi pendidikan IPS Prof.Dr.H.Bunyamin Maftuh,M.Pd,MA serta para staf administrasi Program Pascasarjana UPI yang telah memberikan bantuan untuk kelancaran studi dan penyelesaian tesis ini dan kepada Ibu Kepala Sekolah dan Staf Pengajar SMPN I Cilaku.

iii

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Ketiga: Teristimewa kepada Ayahanda (Alm) dan Ibunda tercinta Cucu

Sukaesih yang telah melahirkan, membesarkan, mendidik, membimbing dan tak putus-putusnya mendoakan demi keselamatan dan kesehatan .Memang tidak ada warisan harta berharga yang dapat mereka berikan,tetapi ihtiar dan perjuangan hidup mereka dalam membesarkan anak-anaknya walaupun serba dalam kekurangan merupakan warisan tauladan yang sangat berharga .Demikian pula putra-putra kami Setyo Adi Jatmiko dan Bintang Satria Arif Wijaksana yang dengan sabar dan setia telah merelakan kehilangan sebagian waktunya dan sebagian perhatian dari penulis dan inspirasi dari semua saudara-saudara yang penulis sayangi, Sri Hartati (Kakak),Taufik Rochim (Kakak), Nani Nurliah (Adik), Siti Rochmah (Adik) terimakasih buat semua dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan Pendidikan Megister di Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia

Keempat Rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana UPI kelas kerjasama P2TK

DIKDAS 2012 yang telah bersama-sama saling berbagi suka maupun duka selama perkuliahan sampai lulus sehingga tesis ini dapat terbentuk dan terselesaikan.

Bandung, Pebuari 2014 Penulis

Sri Wiyanti NIM 1204856

iv

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

v

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN JUDUL ... LEMBAR PENGESAHAN ...

PERNYATAAN ... MOTTO. ...

ABSTRAK ... KATAPENGANTAR ...

UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI...

DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR...

DAFTAR LAMPIRAN...

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Penelitian... B.Identifikasi dan Perumusan Masalah... C.Tujuan Penelitian... D.Manfaat /Signifikansi Penelitian... E. Struktur Organisasi Tesis... BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS

A. Metode Pembelajaran Quantum Teaching... 1. Pengertian Quantum Teaching... 2. Azas –azas Quantum Teaching... 3. Tujuan Quantum Teaching... 4. Prinsip Quantum Teaching... 5. Langkah-langkah/Strategi Pembelajaran Quantum Teaching...

i ii iii iv v vi vii vii i ix 1 11 11 11 12 13 14 14 14 17 18 19

vi

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6. Model Quantum Teaching... B. Motivasi Belajar... 1. Pengertian motivasi belajar... 2. Indikator Motivasi Belajar... 3. Upaya meningkatkan Motivasi Belajar... C. Hasil Belajar...

1. Pengertian Belajar... 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...

3. Indikator Hasil Belajar... D. Pembelajaran IPS... 1. Konsep Pembelajaran... 2. Pendidikan IPS di SMP... E. Penelitian terdahulu... F. Kerangka Berpikir... G. Hipotesis Penelitian... BAB III METODOLOGI PENELITIAN... A. Subjek Penelitian... B. Metode Penelitian dan Desain Penelitian... 1. Metode Penelitian... 2. Desain Penelitian... C. Definisi Operasional Variabel Penelitian... D. Tehnik Pengambilan Data... 1. Test tertulis... 2. Angket... 3. Observasi... 4. Wawancara... E. Uji Alat Tes Penelitian... 1. Validitas... 2. Reliabilitas... 25 26 26 28 29 33 34 34 36 36 37 37 39 40 51 43 43 43 43 44 47 47 47 47 48 49 49 50 53

vii

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Rancangan Analisis Data... 1. Uji Normalitas... 2. Uji Homogenitas ... 3. Uji Hipotesis... 4. Perhitungan Gain... G. Prosedur Penelitian... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Hasil Penelitian...

1. Hasil Belajar... 1.1 Analisis Data Hasil Belajar Pada Pretes... 1.2 Analisis Data Hasil Belajar Pada Post Test... 2. Motivasi Belajar... 2.1 Analisis data Pretes Angket Motivasi Belajar... 2.2 Analisis data Postest Angket Motivasi Belajar... 3. Perhitungan Uji Gain... B. Pembahasan ... BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI...

A. Kesimpulan... B. Rekomendasi... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN-LAMPIRAN... DAFTAR RIWAYAT HIDUP...

55 55 55 56 57 61 60 60 60 60 69 69 71 72 72 88 93 93 94

viii

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel Hal

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 4.1 4.3 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 Desain Penelitian

Definisi Operasional Variabel Meode Quantum Teaching Definisi Operasional Variabel Motivasi Belajar Siswa Definisi Operasional Variabel Hasil Belajar

Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Klasifikasi Daya Pembeda

Kriteri Tingkat Kesukaran Soal Hasil Reliabilitas Angket Hasil Reliabilitas Tes Kategori Tingkat Gain

Rata-rata dan Simpangan Baku Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji Normalitas Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Uji-t Pretest Instrumen Tes

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data Tes Akhir Kelompok Eksperimen Dan Kelompok kontrol

Uji Normalitas Data Tes Akhir Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Akhir

Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol Uji t (Mann-Whitney Tes)

45 46 47 50 51 53 53 54 54 56 66 67 69 69 70 71 71 73 74

ix

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4.12 4.13 4.14 4.15 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 4.23 4.24

Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-rata dan Simpangan Baku Data Tes Awal Angket Motivasi Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji Normalitas Data Tes Awal Instrumen Angket Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Awal Instrumen Angket Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji-t Pretest Instrumen angket Motivasi Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Rata-Rata Dan Simpangan Baku Data Tes Akhir Instrument Tes Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Eksperimen

Uji Normalitas Data Tes Akhir Instrument Tes Kelompok Eksperimen dan Kontrol

Uji Homogenitas Data Tes Akhir Instrument Test Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol

Uji t (Mann-Whitney Tes) Instrument TesKelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Perolehan nilai gain instrument Tes pada Kelas Eksperimen Perolehan nilai gain instrument Tes pada Kelas kontrol

Perolehan nilai gain instrument Angket pada Kelas Eksperimen Perolehan nilai gain instrument Angket pada Kelas kontrol Skor Pencapaian Nilai Instrumen Tes Hasil Belajar dan Angket pada kelas eksperimen

Skor Pencapaian Nilai Instrumen Tes Hasil Belajar dan Angket pada kelas kontrol

Hasil observasi kelas eksperimen Hasil observer kelas kontrol Hasil Wawancara Siswa

75 76 76 78 79 80 80 81 82 84 85 87 89 90

x

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

xi

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman 3.1

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

Alur Penelitian

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal Instrumen Tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

Normalitas Q-Q Plots Pretest Instrumen Tes Kelas Eksperimen

Normalitas Q-Q Plots Pretest Instrumen Tes Kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Akhir instrumen angket motivasi belajar kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal instrumen angket motivasi belajar kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

Rata-rata dan Simpangan Baku Tes Awal instrumen tes kelompok eksperimen dan kelas Kontrol

59 66

68

71

75

75

xii

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

No Jenis Lampiran

1 Instrumen Penelitian

2 Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Penelitian 3 Pengujian Reabilitas Intrumen

4 Hasil Nilai Post Tes Instrumen tes Kelas eksperimen 5 Hasil Nilai Pre Tes Instrumen tes Kelas eksperimen 6 Hasil Nilai Post Tes Instrumen tes Kelas Kontrol 7 Hasil Nilai Pre Tes Instrumen tes Kelas Kontrol

8 Hasil nilai Pre Tes Skala/Angket Pada kelas Eksperimen 9 Hasil nilai Post Tes Skala/Angket Pada kelas Eksperimen 10 Hasil nilai Pre Tes Skala/Angket Pada kelas Kontrol 11 Hasil nilai Post Tes Skala/Angket Pada kelas Kontrol 12 Hasil uji coba skala sikap /angket

13 Hasil Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran 14 Silabus

15 RPP

16 Surat Keterangan ijin Penelitian 17 Pedoman Observasi Guru 18 Pedoman observasi siswa

19 Kutipan Surat Keputusan Direktur Pascasarjana 20 Surat permohonan Penelitian

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1 BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Penelitian

Dalam menghadapi era globalisasiyang sangat ketat kualitas sumber daya manusia (SDM) mempunyai peranan yang sangat penting.Sumber daya manusia yang kualitasnya rendahakan mengakibatkan suatu bangsa tertinggal dari bangsa lain terutama dalam persaingan kehidupan dunia internasional yang semakin kompetetif. Untuk mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas tidak akan lepas dari peranan pendidikan yang dilaksanakan di negara tersebut.Oleh karena itu pembaharuan pendidikan harus selalu dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan yang baik, dengan adanya berbagai upaya peningkatan mutu pendidikan yang diharapkan dapat menaikkan harkat dan martabat manusia Indonesia. Untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan maka pembaharuan pendidikan di Indonesia perlu terus dilakukan untuk menciptakan dunia pendidikan yang adaftif terhadap perubahan zaman.

Peranan pendidikan memiliki posisi yang sangat penting dalam upaya meningkatkan mutu SDM dan secara signifikan akan mempengaruhi Human Development Indeks (HDI).Menurut data dari Human Development Indeks

(HDI) – 2010 Ranking,“Indonesia berada pada peringkat 108 di dunia dari segi

kualitas SDM dari 152 negara di dunia”. Selanjutnya data lain mengungkapkan

tentang rendahnya mutu pendidikan Indonesia, sebagai berikut :

Berdasarkan data dalam Education For All (EFA) Global MonitoringReport

2011: The Hidden Crisis, Armed Conflict and Education yangdikeluarkan

Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan KebudayaanPerserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO) yang diluncurkan di NewYork, Senin (1/3/2011), indeks pembangunan pendidikan atau educationdevelopment index (EDI) berdasarkan data tahun 2008 adalah 0,934.Nilai itu menempatkan Indonesia di posisi ke-69 dari 127 negara di dunia. (Wahyudi, 2012).

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2

Berdasarkan data diatas menunjukkan bahwa mutu pendidikan di Indonesia masih rendah.Upaya yang harus ditempuh untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan meningkatkan kualitas pembelajaran antara lain:pembaharuan dalam kurikulum,pengembangan model pembelajaran,perubahan sistem nilai dan lain sebagainya.

Pendidikan merupakan rangkaian proses pemberdayaan dan kompetensi individu dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas dan berlangsung secara berkelanjutan.Hal ini sejalan dengan isi pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 dalam konteks pendidikan,dan diimplementasikan dalam Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) No.20 tahun 2003. Pasal1 (1) bahwa:

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar pesserta didik secara proaktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,kepribadian ,kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,bangsa dan negara.

Pelaksanaan pendidikan dapat diimplementasikan dalam bentuk pembelajaran.Menurut Abdul Majid(2013: 4) pembelajaran merupakan suatu konsep dari dua dimensi kegiatan (belajar dan mengajar) yang harus di rencanakandan diaktualisasikan,serta diarahkan pada pencapaian tujuan atau penguasaan sejumlah kompetensi dan indikatornya sebagai gambaran hasil belajar. Sedangkan dalam Undang-undang Sisdiknas pembelajaran adalah interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. (UU Sisdiknas,2003;5).

Uraian diatas mengandung arti bahwa pembelajaran merupakan suatu proses dimana saling mempengaruhi antara guru dan siswa.Kegiatan yang terjadi selama ini adalah guru mengajar dan siswa belajar. Kedua kegiatan ini tidak bisa dipisahkan satu sama lain akan tetapi saling berkaitan,karena melalui proses ini tujuan pendidikan akan tercapai dalam bentuk perubahan perilaku siswa

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3

menurut Mulyasa (2002:32) pembelajaran dikatakan berhasil dan akan berkualitas apabila seluruhnya atau setidak-tidaknya sebagian besar peserta didik terlibat secara aktif baik fisik,mental maupun sosial dalam proses pembelajaran disamping menunjukkan kegairahan belajar yang tinggi dan semangat belajar yang besar juga rasa percaya pada diri sendiri.

Berdasarakan hal tersebut menjadi guru yang profesional bukan sekedar penyaji yang kharismatik dan persuasif.Akan tetapi gurujugasebagai pendorong kreativitas.Kreativitas ini merupakan hal yang sangat penting dalam pembelajaran dan guru dituntut untuk mendemontrasikan dan menunjukan proses kreativitas tersebut.Sehingga guru senantiasa menemukan cara yang lebih baik dalm melayani peserta didik, tidak melakukan sesuatu secara rutin dan membosankan karena akan mengakibakan motivasi belajar rendah.

Dalam melaksanakan pembelajaran guru harus memahami kurikulum sebagai acuan dalam pembelajaran.Sebagaimana yang dikatakan E.Mulyasa (2002:32)

bahwa“Pembelajaran bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya mutlak

diperlukan sebab kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam penyelenggaraan proses pembelajaran”. Sebagimana yang tercantum dalam kurikulum 2004 yang berbasis kompetensi guru harus kreatif,profesional,dan menyenangkan.Dengan demikian guru diharapkan memiliki kemampuan profesional tertentu dalam melaksanakan fungsinya sebagai pengembang kurikulum di tingkat sekolah.

MenurutMaryani (2011:5) bahwa di dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan mengisyratkan perubahan paradigma sistem dan model pendekatan pembelajaran yang semula berpusat pada guru (teacher centre) berubah menjadi berorientasi pada aktivitas siswa(student centre),dari pasif ke pendekatan aktif partisipatoris.Materi pembelajaran disesuaikan dengan keseharian hidup siswa(konstektual) dan proses pembelajaran harus berorientsi pada(1) tujuan pendidikan yang hendaka dicapai (kompetensi), (2) menguasai konten pendidikan IPS,(3) pembelajaran bersifat individual dan

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4

kelompok,(4)pembelajaran lebih mengaktifkan siswa dan (5)pembelajaran tidak terpisah dengan kehidupan masyarakat.

IPS adalah mata pelajaran yang dapat diaplikasikan langsung dalam kehidupan agar menjadi warga negara yang baik sebagaimana yang dikatakan Djahiri,(1994) bahwa pendidikan IPS sebagai salah satu program pendidikan yang menyiapkan peserta didik sebagai warga negara yang baik dan memasyarakat,diharapkan mampu mengantisipasi perubahan yang terjadi di masyarakatkat sehingga siswa mempunyai bekal pengetahuan dan keterampilan dalam melakoni kehidupan masyarakat. Menurut Nasional Council for Social Studies (NCSS) dalamMaryani (2011:102)tujuan pendidikan IPS adalah sebagai berikut:

a. Menjadi warga negara yang partisipatif dan bertanggung jawab

b. Memberi pengetahuan dan pengalaman hidup karena mereka adalah bagian dari petuala`ngan hidup manusia dalam persfektif ruang dan waktu. c. Mengembangkan berfikir kritis dan dari pengalaman sejarah , geografi , ekonomi, politik dan lembaga sosial,tradsi dan nilai-nilai maasyarakat dan negara sebagai ekspresi kesatuan dari keberagamaan.

d. Meningkatkan pemahaman tentang hidup bersama sebagai satu kesatuankeragamaan sejarah kehidupan manusia dunia.

e. Mengembangkan sikap kritis dan analistis dalam mengkaji kondisi manusia

Pendidikan IPS merupakan pendidikan disiplin Ilmu Sosial, menurut Somantri (2001) Pendidikan disiplin ilmu sosial adalah seleksidari struktur disiplin akadmik ilmu-ilmu sosial yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk mewujudkan tujuan pendidikan FPIPS dalam kerangka pencapaian tujuan nasional yang berdasarkan Pancasila dan UU Sisdiknas.Sedangkan menurut Sapriya ( 2009:22) bahwa disiplin ilmu sosial memiliki konsep-konsep,generalisasi dan teori yang dapat memberikan kontribusi dalam penyusunanmaupun dalam pelaksanaan proses belajar mengajar IPS pada sekolah dasar dan menengah.

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5

Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan disiplin ilmu yang memiliki objek kajian yang sama yaitu manusia yang tujuannya adalah menciptakan warga negara yang baik. Namun fenomena yang terjadi di lapangan sangat ironis bahwa mata pelajaran IPS mendapat perlakuan diskriminasi terhadap IPS sehingga akan mengakibatkan rendahnya motivasi belajar siswa terhadap IPS diantaranya mata pelajaran IPS tidak diikut sertakan Ujian Nasional.Hal ini sesuai dengan pendapat Sumaatmaja,(2002:1) yang mengatakan bahwa padakenyataan hidup di masyarakat IPS baik sebagai kelompok bidang studi maupun sebagai mata pelajaran menempati kedudukan kelas dua dibandingkan dengan posisi IPA.

Berdasarkan pembahasan diatas maka hasil pengamatan ril dilapangan terbukti bahwa selama saya mengajar di SMPN I Cilaku permasalahan yang muncul pada saat pelajaran IPS berlangsung didapat 13% siswa datang terlambat setelah pelajaran di mulai dan 23% siswa tidak hadir tanpa keterangan dari 33 jumlah siswa dalam satu kelas.Hal ini merupakan salah satu bentuk dimana motivasi belajar siswa SMPN I Cilaku dalam mengikuti pelajaran masih rendah.

Siswa yang memiliki motivasi rendah tentu akan berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar siswa dapat di lihat dari nilai siswa yang masih rendah.Hal ini berdasarkan hasil ulangan IPS semester genap 58%dalam satu kelas mendapat nilai di bawah Kriteri Ketuntasan Minimal(KKM) Standar Kompetensi (SK) pada mata pelajaran IPS. Sehingga kesimpulan yang dapat diambil rendahnya nilai yang diperoleh siswa bukan hanya dipengaruhi oleh rendahnya motivasi akan tetapi metode pembelajaran juga berpengaruh terhadap hasil belajar.

Proses belajar yang baik dan tepatakan menimbulkan motivasi belajar pada siswayang nantinya berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.Motivasi bagi siswa sangatlah penting dalam proses belajar.Hamalik (2002:114) menyatakan bahwa :

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6

Motivasi sebagai suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang di tandai dengan timbulnya afektif(perasaan)dan reaksi untuk mencapai tujuan.Perubahan energi dalam diri seseorang itu berbentuk suatu aktivityas nyata berupa kegiatan fisik,karena seseorang mempunyai tujuan dari aktivitasnya,maka seseorang mempunyai motivasi yang kuat untuk mencapainya.

Berdasarkan uraian diatas bahwa motivasi di pengaruhi oleh beberapa faktor misalnya dorongan ingin berprestasi.Siswa yang memiliki motivasi yang tinggi kemungkinan akan memiliki energi untuk belajar lebih tinggi pula.Namun pada kenyataannya motivasi belajar di SMPN I Cilaku sekarang ini bisa dikatakan sangat rendah dan tidak stabil.Hal ini berdasarkan pengamatan dilapangan diperoleh informasi bahwa siswa malas untuk belajar IPS dikarenakan Mata Pelajaran IPS tidak diikutsertkan dalam Ujian Nasional sehingga menyebabkan motivasi untuk belajar IPS sangat rendah.

Permasalahan lain yang dihadapi siswa SMPN I Cilaku selama ini adalah masih didapat masih ada guru yang menggunakan metode pembelajaran yang kurang menyentuh aspek psikologissehingga menyebabkan siswa kurang antusias terhadap pelajaran yang diberikan. Hal ini dapat dilihat pada saat pelajaran berlangsung lebih dari 12 siswa bermain handphone,tidur-tiduran,bercanda dengan teman sebangku,tidak mencatat materi pelajaran dan 2 siswa ijin ke kamar kecil lebih dari 15 menit.Sehingga untuk menciptakan suasana belajar yang efektif dan menyenangkan diperlukan metode pembelajaran yang melibatkan siswa sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar yang pada akhirnya akan meningkatkan hasil belajar.

Upayauntuk mengatasi semua permasalahan diatas dalam memperbaiki dan meningkatkan motivasi belajar siswakhususnya dalam pembelajaran IPS mutlak seorang guru yang mngharapkan hasil belajar peserta didiknyabaik dalam proses pembelajaranmaka seorang guru harus mengubahmetodepembelajaran agar siswa termotivasi untuk belajar yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar yang baik dengan mencoba menggunakan metode pembelajaran

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

7

yang dapat menarik perhatian siswa sehingga siswa antusias untuk mengikuti pembelajaran di kelas.

Metode pembelajaran yang sama dan secara terus menerus dilakukan akan menimbulkan kebosanan dan akan menurunkan motivasi belajar.Variasi adalah salah satu cara untuk membuat siswa untuk tetap konsentrasi dan termotivasi, sehingga kegiatan pembelajaran senantisa bejalan dengan dengan dinamis,artinya selalu terjadi berbagai variasi dan inovasi(Abdul Majid,2013:261).Sedangkan menurut Hamid Darmaji(2010) bahwa variasi dalam kegiatan pembelajaran merujuk pada tindakan dan perbuatan guru yang sengaja ataupun secara spontan, dengan maksud meningkatkan perhatian siswa selama pelajaran berlangsung.

Berdasarkan pendapat diatas bahwa variasi merupakan salah satu gaya mengajar guru dalam menyampaikan materi di kelas dengan tujuan menghilangkan kebosanan siswa saat belajar.Variasi dalam kegiatan pemmbelajaran sangat diperlukan karena guru sebagai penggerak dalam kegiaan pembelajaran.

Peranan guru dalam pembelajaran memiliki andil yang sangat besar terhadap keberhasilan dalam membantu perkembangan peserta didik.Menurut UU RI No 14 tahun 2005,menyatakan bahwa:

Guru adalah pendidik dengan tugas utama mendidik,mengajar ,membimbing mengarahkan ,melatih,menilai,dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,pendidikan dasar,dan pendidikan menengah.

Setelah memahami uraian diatas,betapa besar jasa guru dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan para peserta didik guna menciptakan sumber daya manusia(SDM) yang berkualiatas.Dalam hal ini seorang harus mampu menciptakan pembelajaran yang kreatif ,dan menyenangkan melalui keterampilan mengajar.Keteampilan mengajar merupakan kompetensi

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

8

profesional yang cukup kompleks,sebagai integrasi dari berbagai kompetensi guru secara utuh dan menyeluruh (E.Mulyasa,2011:69)

Mengajar menurut Sardiman A.M (2011:47) pada dasarnya merupakan suatu usaha untuk menciptakan kondisi atau sistem lingkungan yang mendukung dan memungkinkan untuk berlangsungnya proses belajar.Mengajar adalah menyampaikan pengetahuan kepada siswa atau murid di sekolah (Hamalik,2001:44)Sementara itu Abd Aziz Wahab (2009 : 6) menyatakan bahwa mengajar adalahsuatu kegiatan untuk mendiseminasikan informasikepada peserta didik di dalam kelas. Hakekat mengajar menurut Joyce dan Weil (1986) adalah membantu siswa memperoleh informasi,ide,keterampilan, nilai, cara berpikir, sarana untuk mengekspresikan dirinya,dan cara-cara belajar dan bagaimana belajar.

Berdasarkan pendapat tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa mengajar itu adalah upaya menstrasfer ketrampilan, prilaku atau bisa dikatakan mentransfer pengetahuan dari orang dewasa kepada peserta didik.Upaya untuk mengimplementasikan rencana pembelajaran yang telah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun dapat tercapai dengan optimal,maka diperlukan suatu metode yang digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan.Metode pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum ( rencana pembelajaran jangka panjang),merancang bahan-bahan pembelajaran,dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain(joyce & Weil,1980:1). Sedangkan menurut Rusman(2010:133) metode pembelajaran dapat dijaikan pola pilihan,artinya guru boleh memilih metode pembelajaran yang sesuai dan efisien untuk mencapai ujuan pendidikannya.

Berdasarkan pandangan diatas dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran merupakan upaya guru untuk membantu memudahkan proses belajar,sehingga diharapkan dalam jangka panjang peserta didik dapat meningkatkan kemampuannya secara efektif dan mudah menyerap atau

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

9

memperoleh informasi,gagasan kemampuan,nilai-nilai,berpikir,serta dapat mengekspresikan dirinya.

Salah satu permasalahan yang telah di ungkapkan diatas sebagai upaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS di SMP salah satunya adalah guru harus mengubah strategi pembelajaannyadengan mencoba menggunakan metode yang dapat menarik perhatian siswa serta siswa antusias untuk mengikuti pembelajaran.

Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif,inspiraif,berpartisipasi aktif,serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,kreativitas dan kemandirian sesuai dengan bakat,minat,dan perkembangan fisik serta psikologi peserta didik (PP19/2005: Standar Nasional Pendidikan ps 19,ayat1).

Dalam perkembangan metode-metodepembelajaran terdapat beberapa metode pembelajaran yang sebenarnya telah memuat konsep PAKEM.Menurut Udi Saud (dalam Rusman,2010 : 329) terdapat tiga model pembelajaran yang telah biasa di gunakan oleh para pengajar yang pada dasarnnya mendukung PAKEM, yaitu (1) pembelajaran kuantum,(2) pembelajaran berbasis kompetensi,(3) pembelajaran konstektual.Sebagaimana yang di jelaskan Dirjen PMPKT bahwa pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik PAKEM adalah pembelajaran konstektual(CTL), pembelajaran terpadu(tematik,IPA Terpadu,IPS Terpadu) Pembelajaran TIK (ICT),Pembelajaran pengayaan dengan menggunakan berbagai strategi antara lain lesson Study.(Dirjen PMPTK Kemendiknas,2010:16).

Pembelajaran kuantum merupakan bentuk inovasi dari penggubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitar momen

belajar.Menurut Bobbi dePoter (2005:5)”Quantum is an interaction that change

energy into light”Maksud dari „energi menjadi cahaya”adalah mengubah semua

hambatan-hambatan belajar yang selama ini di paksakan untuk terus di lakukan menjadi sebuah manfaat bagi siswa sendiri dan bagi orang lain,dengan

Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

10

memaksimalkan kemampuan dan bakat alamiah siswa.Quantum Teaching merupakan metode pembelajaran yang memberikan kesempatan secara luas,nyaman dan menyenangkan kepada siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran.Agar siswa berperan aktif dalam pembelajaran harus diciptakan suasana menggairahkan dan menyajikan materi pembelajaranyang bersifat menyenangkan,serta memberi kesan nyaman mengesankan dan dapat menumbuhkan minat serta meningkatkan daya kreatif(Hernowo 2007:12).

Dalam pembelajaran kuantum terdapat kerangka-kerangka yang menjamin siswa menjadi tertarik dan berminat pada setiap mata pelajaran.Di kerangka ini juga siswa mengalami pembelajaran,berlatih,menjadikan isi pelajaran nyata bagi mereka sendiri dan mencapai sukses. Kerangka perancangan pembelajaran kuantum kemudia di namakan TANDUR (Tumbuhkan Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, Rayakan) (dePorter, 2000:89). Sehingga Quantum Teaching memiliki tujuan pokok dalam proses pembelajaran yaitu meningkatkan partisipasi siswa,meningkatkan motivasi dan minat belajar,meningkatkan daya ingat,meningkatkan rasa kebersamaan, meningkatkan daya dengar dan meningkatkan kehalusan perilaku.Sehingga pada akhirnya tujuan tersebut diharapkan dapat menngubah nuansa pembelajaran anntara guru dan murid yang semula satu arah menjadi dua arah,yang sebelumnya menakutkan menjadi menyenangkan.

Berbicara tentang motivasi dalam belajar perlu di kondisikan agar tujuan motivasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran tercapai.Berikut ada beberapa indikator motivasi siswa sebagaimana di katakan Abin Syamsuddin Makmun(2003) bahwa untuk ada beberapa indikator diantaranya:(1) durasi kegiatan,(2) frekwensi kegiatan(3) persistensi pada kegiatan,(4) ketabahan,keuletan dan kemampuan dalam menghadapi rintangan dan kesulitan,(5) devosi dan pengorbanan untuk mencapai tujuan,(6) tingkat aspirasi yang hendak di capai dengan

93 Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A.Kesimpulan

Metode Quantum Teaching atau metose kuantum merupakan suatu metode yang mengintegrasikan semua unsur yang terkai dalam proses pembelajaran baik pengajar,materi,lingkungan belajar maupun peserta didik sehingga tercipta suatu atsmosfer dalam mencapai tujuan pengajaran melalui proses yang efisien. Hal ini terbukti dalam beberapa hasil pengujian hipotesis bahawa selalu ada peningkatan perolehan nilai rata-rata setelah ada perlakuan metode Quantum Teaching. Kesimpulan yang berkaitan dengan rumusan masalah dan hipotesis penelitian adalah sebagai berikut:

1. Terdapat peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar setelah

pembelajaran menggunakan metode Quantum teaching.Hasil perolehan tersebut selai menjawab hipotesis juga dapat memberikan pengaruh positif dalam peningkatan kemampuan motivasi belajar dan hasil belajar

2. Terdapat peningkatan motivasi dan hasil belajar yang menggunakan metode

quntum learning,namun bila dibandingkan dengan kelas eksperimen yang pembelajaranya menggunakan metode quantum teaching kenaikannya jauh lebih besar dari quantum learning.

3. Terdapat perbedaan peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol begitu jauh. Hal ini bisa dilihat dari perbedaan penigkatan hasil belajar (GAIN) pada kelas eksperimen dan kelas control begitu jauh, hal ini bisa dilihat dari hail hgain yang diperoleh pada kelas ekperimen sebesar 0,71 termasuk kedalam kategori peningkatan (gain) yang tinggi sedangkan pada kelas control diperoleh nilai peningkatan hasil belajar (gaimn yaitu sebesar 0,3 yang termasuk kedalam kategori peningkatan (gain) rendah

94 Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Rekomendasi

Beberapa rekomendasi yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian adalah sebagai berikut:

1. Penerapan metode quantum teaching guru sangat diharapkan sebagai aktor yang mampu memainkan berbagai gaya belajar anak, mengorkestrakan kelas dengan daya tarik dan menguatkan konsep ke dalam diri anak.Sehingga pembelajaran ini mutlak dapat dilaksanakan dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran IPS sebagai upaya untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa.

2. Mengingat pentingnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran agar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan kemauan dan minatnya sendiri.Diharapkan guru menggunakan metode-metode yangbervariasi dan inovatif sehingga pembelajaran lebih berkualitas dan hal ini akan berpengaruh pada motivasi belajar dan hasil belajar.

3. Dalam penelitian ini kami merasa masih bannyak kekuarangan diantaranya

sarana yang belum memadai diantaranya buku sumber yang masih terbatas 4. Mengingat keterbatasan waktu dalam penelitian ini diharapkan kepada

peneliti-peneliti selanjutnya untuk mengadakan penelitian dalam jumlah sampel yang banyak ,waktu yang lebih lama serta materi permasalahan yang lebih variatif

94 Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid (2008), Perencanaan Pembelajaran, PT Rosda Karya 2008 Abdul Aziz.(2007). Metode dan Model-Model Mengajar IPS. Alfabeta.Bandung Ali, M. (1987). Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar

Baru Algesindo.

Ali Muchtar, Suwarma (2004). Pengembangan Berpikir Dan Nilai Dalam Pendidikan IPS.Gelar Pustaka Mandiri. Bandung

Arikunto, Suharsimi (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta. Jakarta.

Arikunto, S. (2011).Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara

Bruce Joyce,Marsha Weil (2000),Model of Teaching,Boston:Allyn and Bacon Dahar,Ratna Wilis (1989). Teori-Teori Belajar,IKIP Bandung

Darsono,M (2000). Belajar dan Pembelajaran.Semarang:CV IKIP Semarang DePorter, Bobbi & Mike Hernacki (1999) Quantum Learning, Membiasakan

Belajar Menyenangkan (diterjemahkan oleh Alwiyah

Abdurrahman).KAIFA. Bandung.

DePorter, Bobbi (2000) Quantum Teaching, Orchestrating Student Success (diterjemahkan oleh Ary Nilandari). KAIFA. Bandung.

DePorter, B., Reardon M., & Singer-Nourie, S. (2000). Quantum Teaching. Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-Ruang Kelas (terjemahan : Ary Nilandari).Bandung : Penerbit Kaifa

DePorter, Bobbi (2001) Quantum Teaching, Orchestrating Student Success (diterjemahkan oleh Ary Nilandari).KAIFA. Bandung.

DePorter, Bobbi (2005) Quantum Teaching, Orchestrating Student Success (diterjemahkan oleh Ary Nilandari). KAIFA. Bandung

95 Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Djahiri, K. (1993). Pembina PIPS/PIS dan PPS yang Menjawab Tantangan Hari Esok. JPIPS IKIP Bandung

Fajar,A (2009).Portofolio dalam Pembelajaran IPS. Bandung:PT Remaja Rosdakarya

Gagne, Ellen, D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston, Little, Brown and Company

Good, C.V. (1973). Dictionary of Education. New York : McGraw - Hill Book Company.

Hamalik, Oemar (2004). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi

Aksara.Berdasarkan UU RI No 14 tahun 2005

Hernowo (2007). Menjadi Guru Yang Mau Dan Mampu Mengajar Secara Menyenangkan (Bandung: MLC),

Hasan, S.H. (1993). Tujuan Kurikulum Ilmu Pengetahuan Sosial, JPIPS IKIP Bandung

Maryani (2011).Pengembangan Program Pembelajaran IPS Untuk Peningkatan Keterampilan Sosial,Bandung Alfabeta

Mulyasa, E. ( 2004) Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), Konsep, Karakteristik Dan Implementasi, Bandung, Remaja Rosdakarya, NCSS. (1992). Curriculum Standards for Social Studies. Washington:United

States of America

Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Rosda Karya, 2009 Omrod, J.E. 2009.Psikologi Pendidikan. Jakarta: Erlangga

UPI Bandung.(2012).Pedoman Penulisa Karya Ilmiah.2012.Universitas

Pendidikan Indonesia.Bandung UPI

Ruseffendi, E. T. (1993). Statistika Dasar untuk Penelitian Pendidikan. Bandung Rusman, (2011).Model-Model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme

96 Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Santoso(2010), Panduan Lengkap Menguasai Statistik dengan SPSS17,Jakarta: Elek Media Komputindo

Sardiman A.M(2011). Inetraksi & Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:Rineka Cipta

Sapriya(2009). Pendidikan IPS.Bandung PT Remaja Rosda Karya Saud dan Suherman (2006).Inovasi Pendidikan.Bandung:Alfabeta

Sagala, Syaiful (2004). Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung, Penerbit Alfabeta

Syamsudin, A. (2004). Psikologi Kependidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya Somantri, Muhammad Numan (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan

IPS. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung

Somantri, Muhammad Numan (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung

Sudjana, N (1990). Teori-Teori Belajar Untuk Pengajaran.Universitas Indonesia. Sudjana, N (1998). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Ditjen Dikti Depdikbud. Sudjana, N. (1994), Desain Dan Analisis Eksperimen, Penerbit Tarsito Bandung. Sudjana, N (1990). Teori-Teori Belajar Untuk Pengajaran.Universitas Indonesia. Sudjana, N (1998). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Ditjen Dikti Depdikbud. Sanjaya, Wina (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Kencana. Jakarta

Sudjana, N. dan Ibrahim. (2009). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Bandung:Fokus Media

Undang-Undang Republik Indinesia No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Jakarta: Biro Hulum dan Organisasi Depdiknas. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2006 Tentang Sistem Pendidikan

97 Sri Wiyanti, 2014

Pengaruh penerapan metode quantum teaching terhadap motivasi dan hasil belajar dalam pembelajaran IPS di SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Uno, H. B. (2009).Teori-Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Winkel, W.S. (1999). Psikologi Pengajaran (Cetakan kelima). Jakarta : Grasindo Zamroni, (2001). Paradigma Pendidikan Masa Depan. Yogyakarta: Biagraf