PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN ROLE PLAYING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI ANALISIS BUKTI TRANSAKSI DAN PENCATATAN BUKTI TRANSAKSI DALAM JURNAL UMUM PADA SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA Penelitian Ti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
MAKE A MATCH DAN ROLE PLAYING SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI
ANALISIS BUKTI TRANSAKSI DAN PENCATATAN BUKTI
TRANSAKSI DALAM JURNAL UMUM PADA SIKLUS
AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA
Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di Kelas X7 SMA Kolese De
Britto, Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh: Stefanus Priambudi Dwi Sulaksono
NIM: 091334007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
MAKE A MATCH DAN ROLE PLAYING SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI
ANALISIS BUKTI TRANSAKSI DAN PENCATATAN BUKTI
TRANSAKSI DALAM JURNAL UMUM PADA SIKLUS
AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA
Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di Kelas X7 SMA Kolese De
Britto, Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh: Stefanus Priambudi Dwi Sulaksono
NIM: 091334007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Persembahan : Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus , Kekuatanku
Santo Stefanus, Pelindungku
Papah, mamah, adiku dan yang selalu menyayangi,
memberikan kepercayaan, dan perhatian kepadakuMargareta Novita Sari Dewi Almamaterku, Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi
Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO Life isn’t Flat, So Take Risk And Grow Up
HAKUNA MATATA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 29 Juli 2013 Penulis
Stefanus Priambudi Dwi Sulaksono
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Stefanus Priambudi Dwi Sulaksono Nomor Mahasiswa : 091334007
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
MAKE A MATCH DAN ROLE PLAYING SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI
ANALISIS BUKTI TRANSAKSI DAN PENCATATAN BUKTI
TRANSAKSI DALAM JURNAL UMUM PADA SIKLUS
AKUNTANSI PERUSAHAAN JASAbeserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk keperntingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 29 Juli 2013 Yang menyatakan Stefanus Priambudi Dwi Sulaksono
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE MAKE A MATCH DAN ROLE PLAYING SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA
MATERI ANALISIS BUKTI TRANSAKSI DAN PENCATATAN
BUKTI TRANSAKSI DALAM JURNAL UMUM PADA SIKLUS
AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA
Penelitian Tindakan Kelas Dilakukan di Kelas X7 SMA Kolese De Britto Yogyakarta
Stefanus Priambudi Dwi Sulaksono Universitas Sanata Dharma
2013 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatkan pemahaman materi analisis bukti transaksi dan pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum pada siswa kelas X7 SMA Kolese De Britto Yogyakarta melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Role Playing.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah 36 siswa kelas X7 SMA Kolese De Britto Yogyakarta. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus yang meliputi empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Data analisis dengan menggunakan analisis deskriptif, analisis komparatif, dan uji beda
mean .
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Role Playing dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas X7 SMA Kolese De Britto Yogyakarta pada materi analisis bukti transaksi dan pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum secara signifikan (rata-rata tes 1= 57,78, rata-rata tes 2 = 75,93 dan rata-rata tes 3 = 86,85; Sig. (2- tailed) = 0,000 < = 0,05).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
THE APPLICATION OF A COOPERATIVE LEARNING
MODEL : “MAKE A MATCH AND ROLE PLAYING TYPE” AS
AN ATTEMPT TO IMPROVE STUDENTS’
UNDERSTANDING ON THE EVIDENCE TRANSACTION
ANALYSIS AND LISTING MATERIALS IN THE GENERAL
JOURNAL ON THE ACCOUNTING CYCLE SERVICES
COMPANY
A Classroom Action Research on the Tenth Class of The Students of SMA Kolese De Britto Yogyakarta
Stefanus Priambudi Dwi Sulaksono Sanata Dharma University
2013 The purpose of this research is to find out the progress of the students’ understanding on the evidence transaction analysis and listing in the general journal for the Tenth Class Students of SMA Kolese De Britto Yogyakarta through the application of a cooperative learning model “Make a Match and Role
Playing type ”.
This research is a classroom action research. The subjects of the research were 36 students of Tenth Class Students of SMA Kolese De Britto Yogyakarta. This classroom action research is conducted in two cycle that consist of four steps. They are planning, action, observation, evaluation, and reflection. The techniques of gathering the data were observation method, a test, an interview, and documentation. The data were analyzed by descriptive and comparative analysis, and comparative mean test.
The result of the research shows that the application of a cooperative learning model “Make a Match and Role Playing type” can improve the students’ understanding on the evidence transaction analysis and listing in the general journal for the Tenth Class students of SMA Kolese De Britto Yogyakarta significantly (the first test score average = 57,78, the second test score average = 75,93 and the third test score average = 86,85; Sig. (2-tailed) = 0,000 < = 0,05).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah di Surga atas segala rahmat dan berkat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skrpsi yang berjudul Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dan Role Playing
Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Analisis Bukti
Transaksi dan Pencatatan Bukti Transaksi Dalam Jurnal Umum Pada Siklus
Akuntansi Perusahaan Jasa.Dalam penyusunan skripsi ini penulis mendapat banyak sekali semangat, bantuan dan doa yang sangat mendukung penulis. Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Indra Darmawan, S.E., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.
2. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.
3. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan saran dan revisi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Seluruh bapak dan Ibu Dosen Progran Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi serta para staf karyawan yang telah memberikan bimbingan serta pelayanan selama penulis menempuh studi di Universitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5. Bapak F.X. Agus Hariyanto, S.E., S.Pd. yang telah menjadi guru mitra dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
6. Seluruh keluarga besar SMA Kolese De Britto yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian. Terima kasih atas ijin dan bantuannya.
7. Orang tuaku, Bapak R. Budi Triyono dan Ibu Yosepha Suwartini, yang tidak pernah henti memberi doa, semangat, dan dukungan kepada penulis.
Terima kasih, berkat Tuhan selalu menyertai papah dan mamah tercinta.
8. Adikku, Margareta Wiwik Tri Wijayanti terima kasih atas dukungan dan doanya, Tuhan memberkati.
9. Margareta Novita Sari Dewi terima kasih atas doa, sayang, dan bantuannya selama kuliah dan penyelesaian skripsi ini. Berkat Allah selalu menyertai.
10. Teman-teman seperjuangan di kampus Bowo, Riki, Anang, Condro, Arjun, Yuda, Afri, Heri, dan teman-teman Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2009 terima kasih atas kebersamaan, semangat, bantuan, perhatian yang sangat berarti bagi penulis.
11. Teman-teman Mingit, Frater Koko, Frater Mario, Frater Adri, Frater Pram, Mbak Anne, Mbak Icot, Mbak Jeje, Mas Robert, Mas Gembong, Mas Yonas, dan Yohan terima kasih atas kebersamaan dan motivasi dalam mengerjakan skripsi.
12. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis yang tidak dapat disebut satu persatu, terima kasih banyak atas dukungan dan doanya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi pembaca
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iii HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. iv HALAMAN MOTTO .............................................................................................. v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................. vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................................. vii
ABSTRAK............................................................................................................ .... viii
ABSTRACT .............................................................................................................. ix KATA PENGANTAR .............................................................................................. xDAFTAR ISI ............................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xviii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 B. Batasan Masalah.......................................................................................... 5 C. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5 D. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 6 E. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................ 8 A. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ............................................................... 8 B. Pembelajaran Kooperatif ............................................................................. 14 C. Make a Match .............................................................................................. 18 D. Role Playing ................................................................................................ 19 E. Pemahaman ................................................................................................. 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
F. Mata Pelajaran Akuntansi Materi Analisis Bukti Transaksi Dan Pencatatan Bukti Transaksi Dalam Jurnal Umum Dalam Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa ......................................................................... 25
G. Kerangka Teoritik ....................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................... 31
A. Jenis Penelitian ............................................................................................ 31 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................................... 31 C. Subyek dan Obyek Penelitian ..................................................................... 31 D. Prosedur Penelitian...................................................................................... 32 E. Instrumen Penelitian.................................................................................... 42 F. Pengumpulan Data ...................................................................................... 55 G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 56BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH .......................................................... 59
A. . Visi, Misi, Nilai-Nilai yang Mendasari, dan Tujuan Pendidikan SMA Kolese De Britto ........................................................................................ 59 B. Sistem Pendidikan SMA Kolese De Britto ................................................ 61 C. Kurikulum Satuan Pendidikan SMA Kolese De Britto ............................... 68 D. Organisasi Sekolah SMA Kolese De Britto ............................................... 71 E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan SMA Kolese De Britto .......... 72 F. Siswa Satuan Pendidikan SMA Kolese De Britto ....................................... 78 G. Kondisi Fisik dan Lingkungan SMA Kolese De Britto ............................. 79 H. Fasilitas Pendidikan dan Latihan ............................................................... 85 I. Majelis Dewan/Dewan Sekolah/Komite Sekolah ......................................... 86 J. Hubungan Antara Kolese De Britto Dengan Instansi Lain ........................... 87 K. Usaha- – Usaha Peningkatan Kualitas Lulusan ........................................... 87
BAB V HASIL OBSERVASI DAN PEMBAHASAN ......................................... 91
A. Deskripsi Penelitian .................................................................................... 911. Deskripsi Penelitian Pendahuluan ......................................................... 91
c. Observasi kelas ........................................................................ 95
c. Pengamatan Saat Pembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ...... 122
C. Pembahasan ................................................................................................ 134
b. Pengujian Hipotesis Penelitian ......................................................... 133
a. Rumusan Hipotesis ........................................................................... 132
2. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 132
1. Analisis Komparatif Deskriptif Pemahaman Siswa .............................. 130
B. Analisis Data ............................................................................................... 130
f. Deskripsi Pemahaman Setelah Siklus I .......................................... 129
e. Wawancara ...................................................................................... 128
d. Refleksi dan Evaluasi ..................................................................... 127
b. Pelaksanaan .................................................................................... 116
d. Wawancara pada guru .................................................................... 95
a. Menyusun Rencana Tindakan ........................................................ 114
3. Deskripsi Siklus II PTK ........................................................................ 113
e. Deskripsi Pemahaman Siswa Setelah Siklus I ............................... 112
d. Refleksi dan evaluasi....................................................................... 111
c. Pengamatan Saat Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match .... 106
b. Pelaksanaan ........................................................................ 100
a. Menyusun Rencana Tindakan ......................................................... 98
2. Deskripsi Siklus I PTK ......................................................................... 98
e. Wawancara pada siswa .................................................................. 96
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ............................. 136
A. Kesimpulan ................................................................................................. 136 B. Keterbatasan Penelitian .............................................................................. 136 C. Saran ............................................................................................................ 137DAFTAR PUSTAKA............................................................................................... 138
LAMPIRAN .............................................................................................................. 139
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Penilaian Acuan Patokan Tipe II (PAP II) ......................................... 49Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes ............................................................................... 49Tabel 3.3 Hasil Pengujian Uji Validitas Soal Tes 1 ........................................... 50Tabel 3.4 Hasil Pengujian Uji Validitas Soal Tes 2 ........................................... 52Tabel 3.5 Hasil Pengujian Uji Validitas Soal Tes 3 ........................................... 53Tabel 3.6 Tabel Komparasi Pemahaman Siswa ................................................. 57Tabel 4.1 Struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMA Kolese DeBritto Tahun Ajaran 2012-2013 ......................................................... 70
Tabel 4.2 Daftar Guru dan Mata Pelajaran Yang Diampu ................................. 74Tabel 4.3 Daftar karyawan dan Tugasnya .......................................................... 76Tabel 4.4 Daftar Karyawan Yayasan De Britto dan Bidang Tugasnya .............. 77Tabel 4.5 Pendamping Ekstrakurikuler .............................................................. 78Tabel 4.6 Distribusi Siswa .................................................................................. 79Tabel 5.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sebelum Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif .................................................................... 91
Tabel 5.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sebelum Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif .................................................................... 92
Tabel 5.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Sebelum Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif .................................................................... 94
Tabel 5.4 Hasil Observasi terhadap Aktivitas Siswa Sebelum PenerapanModel Pembelajaran Kooperatif......................................................... 94
Tabel 5.5 Distribusi Frekuensi Pemahaman Siswa Pada Tes 1 .......................... 101Tabel 5.6 Rangkuman Refleksi Siswa ................................................................ 104Tabel 5.7 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ................................... 106
Tabel 5.8 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ................................... 107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 5.9 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ................................... 109
Tabel 5.10 Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match .................................... 109
Tabel 5.11 Refleksi Guru Terhadap Perangkat Pembelajaran dan Metode Makea Match ............................................................................................... 111
Tabel 5.12 Distribusi Frekuensi Pemahaman Siswa Pada Tes 2 .......................... 113Tabel 5.13 Rangkuman Refleksi Siswa ................................................................ 120Tabel 5.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ...................................... 122
Tabel 5.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ...................................... 123
Tabel 5.16 Hasil Observasi Aktivitas Guru Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ...................................... 125
Tabel 5.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Saat Penerapan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ...................................... 125
Tabel 5.18 Refleksi Guru Terhadap Perangkat Pembelajaran dan ModelPembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ..................................... 127
Tabel 5.19 Distribusi Frekuensi Pemahaman Siswa Pada Tes 3 .......................... 129Tabel 5.20 Komparasi Pemahaman Siswa ........................................................... 130Tabel 5.21 Rangkuman Distribusi Frekuensi Pemahaman Siswa ....................... 132Tabel 5.22 Hasil Uji Beda Rata-Rata Paired Samples Test .................................. 133PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 12DAFTAR LAMPIRAN DAFTAR INSTRUMEN RENCANA
Lampiran 1 Instrumen Observasi Aktivitas Guru Di Kelas Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 139
Lampiran 2 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa Di Kelas Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................... 141
Lampiran 3 Instrumen Observasi Keadaan Kelas Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ...................................................................... 142
Lampiran 4 Wawancara Guru dan Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ..................................................................... 143
Lampiran 5 Instrumen Observasi Terhadap Aktivitas Guru Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match .......................... 144
Lampiran 6 Instrumen Observasi terhadap Aktivitas Siswa Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match .......................... 146
Lampiran 7 Instrumen Observasi Keadaan Kelas Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ...................................... 147
Lampiran 8 Instrumen Observasi Terhadap Aktivitas Guru Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ............................. 148
Lampiran 9 Instrumen Observasi terhadap Aktivitas Siswa Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Role Playing ............................. 150
Lampiran 10 Instrumen Observasi Keadaan Kelas Saat Penerapan Model
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 11 Instrumen Refleksi Guru Terhadap Make A Match .............................. 152 Lampiran 12 Instrumen Refleksi Siswa Make A Match ............................................. 153 Lampiran 13 Instrumen Refleksi Guru Terhadap Role Playing ................................. 154 Lampiran 14 Instrumen Refleksi Siswa Terhadap Role Playing ............................... 155 Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................... 156 Lampiran 16 Pembagian Kelompok .......................................................................... 165
DAFTAR INSTRUMEN PENELITIAN PENDAHULUAN
Lampiran 17 Instrumen Observasi Aktivitas Guru Di Kelas Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 166
Lampiran 18 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa Di Kelas Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................... 168
Lampiran 19 Lembar Observasi Keadaan Kelas Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ...................................................................... 169
Lampiran 20 Wawancara Guru Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................................................ 170
Lampiran 21 Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................................................ 171
DAFTAR MEDIA DAN INSTRUMEN SIKLUS I PTK
Lampiran 22 Instrumen Observasi Aktivitas Guru Di Kelas Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ..................................... 172
Lampiran 23 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa Di Kelas Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match .......................... 174
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 24 Instrumen Observasi Keadaan Kelas Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ..................................... 175
Lampiran 25 Soal Tes 1 ............................................................................................. 176 Lampiran 26 Data Hasil Tes 1 ................................................................................... 189 Lampiran 27 Soal Make A Match ............................................................................... 190 Lampiran 28 Jawaban Tepat Analisis Bukti Transaksi .............................................. 195 Lampiran 29 Jawaban Pengecoh Analisis Bukti Transaksi ........................................ 196 Lampiran 30 Jawaban Tepat Analisis Pencatatan Bukti Transasksi .......................... 197 Lampiran 31 Jawaban Pengecoh Analisis Pencatatan Bukti Transaksi ..................... 198 Lampiran 32 Jawaban Tepat Jurnal ............................................................................ 199 Lampiran 33Jawaban Pengecoh Jurnal ...................................................................... 201 Lampiran 34 Skenario Pembelajaran Make a match .................................................. 202 Lampiran 35 Instrumen Refleksi Guru ....................................................................... 203 Lampiran 36 Instrumen Refleksi Siswa ..................................................................... 204 Lampiran 37 Soal Tes 2 .............................................................................................. 211 Lampiran 38 Data Tes 2 Siswa ................................................................................... 223
DAFTAR MEDIA DAN INSTRUMEN SIKLUS II PTK
Lampiran 39 Instrumen Observasi Aktivitas Guru Di Kelas Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Role Playing ................................................. 224
Lampiran 40 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa Di Kelas Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Role Playing ..................................... 226
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 41 Lembar Observasi Keadaan Kelas Saat Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Role Playing ................................................. 227
Lampiran 42 Berbagai Bukti Transaksi Role Playing ................................................ 228 Lampiran 43 Lembar Kerja Buku Kas Role Playing ................................................. 241 Lampiran 44 Lembar Kerja Jurnal Umum ................................................................. 242 Lampiran 45 Daftar Papan Nama ............................................................................... 243 Lampiran 46 Uang-Uangan ........................................................................................ 244 Lampiran 47 Instruksi Masing-Masing Peran ............................................................ 245 Lampiran 48 Aturan Main ......................................................................................... 253 Lampiran 49 Skenario Pembelajaran ......................................................................... 254 Lampiran 50 Instrumen Refleksi Guru ....................................................................... 255 Lampiran 51 Instrumen Refleksi Siswa ..................................................................... 256 Lampiran 52 Wawancara Guru Setelah Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Role Playing ............................................................... 262 Lampiran 53 Wawancara Siswa Setelah Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Role Playing ............................................................... 263 Lampiran 54 Soal Tes 3 .............................................................................................. 264 Lampiran 55 Data Tes 3 Siswa ................................................................................... 277 Lampiran 56 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes 1, Tes 2 dan Tes 3 .................. 278 Lampiran 57 Uji Paired Sample Test ......................................................................... 283 Lampiran 58 Perhitungan PAP Tipe II....................................................................... 284 Lampiran 59 Surat Izin Penelitian.............................................................................. 285
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Siswa yang belajar akuntansi dituntut memiliki kompetensi mencatat
dokumen ke dalam jurnal umum. Jurnal merupakan media dalam proses akuntansi uang menjadi dasar penentuan ke akun mana suatu transaksi dicatat, berapa jumlah uang yang dicatat, di sisi mana dicatat, dan keterangan singkat tentang transaksi (Alam S, 2007:203). Materi pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum adalah materi yang penting dipahami siswa karena jurnal adalah catatan pertama dalam siklus akuntansi perusahaan jasa. Kemampuan siswa dalam menganalisis bukti transaksi akan menentukan ketepatan dalam pencatatan ke dalam jurnal umum (Alam S, 2007:201). Oleh karena itu siswa harus memiliki kemampuan menganalisis bukti transaksi. Bukti transaksi adalah salah satu bentuk pertanggungjawaban pelaksanaan kerja pada atasan bahwa transaksi telah dilakukan (Alam S, 2007:198). Sesuai praktik nyata di sebuah perusahaan, pencatatan ke dalam jurnal umum dilakukan berdasarkan bukti transaksi. Oleh karena itu kegiatan pembelajaran materi jurnal umum di kelas seharusnya mengacu pada praktik nyata di lapangan. Perlu ada proses pembelajaran yang menarik bagai siswa agar pemahaman siswa dalam menganalisis bukti transaksi dan mencatatnya ke dalam jurnal umum secara tepat dapat terwujud.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Namun kenyataannya, pembelajaran di kelas cenderung menekankan bagaimana mencatat transaksi ke dalam jurnal berdasarkan suatu cerita. Kondisi ini membuat siswa hanya memahami akuntansi sebagai proses pencatatan bukan sebagai proses perekayasaan informasi. Pada umumnya, materi tersebut diberikan oleh guru dengan menggunakan metode konvensional diantaranya dengan ceramah dan memberikan latihan soal. Proses ini menyebabkan siswa sebagai pembelajar merasa kesulitan untuk memahami materi akuntansi secara komprehensif. Selain proses pembelajaran menjadi membosankan, dampak lainnya adalah siswa hanya memahami akuntansi sebagai sebuah proses pencatatan bukan proses perekayasaan informasi.
Hal tersebut terjadi di SMA Kolese De Britto. Guru lebih memilih mengajar dengan metode ceramah yang paling mudah dilakukan dalam pembelajaran, meskipun metode ini bukan metode yang efektif. Proses pembelajaran cenderung berlangsung satu arah. Dalam pembelajaran guru menjelaskan materi dan memberikan latihan soal, sedangkan siswa mendengarkan dan mengerjakan soal yang diberikan guru. Pola pengajaran yang miskin kreativitas menjadikan kegiatan pembelajaran menjemukan. Guru sebenarnya menyadari bahwa banyak siswa tidak antusias dalam pembelajaran akuntansi. Sebagian besar siswa tidak memiliki perhatian pada guru dan juga materi yang dipelajarinya. Mereka cenderung memilih aktivitas yang kontraproduktif, misalnya: bercerita dengan teman yang tak ada hubungannya dengan materi pembelajaran, sms-an dengan teman, menggambar hal-hal yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tidak perlu, dan lain- lain. Apabila guru lebih ’keras’, para siswa cenderung melakukan resistensi terhadap guru. Aktivitas siswa tersebut jelas menyulitkan guru mencapai tujuan instruksional pembelajaran. Dampaknya tujuan pembelajaran dari keseluruhan materi akuntansi secara umum tidak dicapai. Jika dinilai secara obyektif, para guru menyatakan bahwa rerata hasil ulangan akuntansi umumnya tidak mencapai batas minimal KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan.
Sebagai agen utama proses pendidikan, guru merupakan orang yang paling bertanggung jawab terhadap kualitas pembelajaran di kelas. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila siswa mampu mencapai tujuan pembelajaran dan siswa memiliki kompetensi tertentu sebagaimana indikator yang telah ditentukan.
Untuk mencapai kondisi yang demikian pendidik harus mampu menyajikan pembelajaran yang menarik bagi para peserta didiknya. Dengan kata lain, pendidik harus menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Guru yang profesional dituntut untuk berani mencoba metode-metode pembelajaran yang baru dan alat-alat peraga yang cocok untuk anak didik yang dibangun berdasarkan kegembiraan siswa dan dirinya. Penerapan metode pembelajaran hendaknya memungkinkan pendidik dapat memacu motivasi peserta didik dalam pembelajaran. Pendidik dapat menggunakan berbagai macam metode pembelajaran guna meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajarinya. Terdapat begitu banyak metode pembelajaran yang telah dikembangkan untuk membantu meningkatkan pemahaman siswa. Model
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran tipe Make a Match dapat digunakan untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dalam sebuah permainan sederhana.
Kemudian model pembelajaran tipe Role Playing., yaitu metode mengajar di mana guru memberikan kesempatan kepada murid untuk melakukan kegiatan memainkan peranan tertentu seperti yang terdapat dalam kehidupan masyarakat atau social (Djajadisastra, 1983:34).
Melalui model pembelajaran tipe Make a Match guru dapat mengajak siswa untuk aktif menjodohkan analisis dan jurnal dari sebuah bukti transaksi.
Menurut Fachrudin (2009:168) model pembelajaran Make a Match melatih siswa agar lebih cermat dan lebih kuat pemahamannya atas suatu materi. Melalui penerapan metode Role Playing siswa diajak untuk mengenali bukti transaksi, bagaimana pembuatan bukti transaksi, dan bagaimana melakukan pencatatan transaksi ke dalam jurnal. Guru dapat mengajak siswa untuk memainkan peran yang terkait dengan praktik nyata misalnya sebagai akuntan, bagian penjualan pembelian atau bagian keuangan perusahaan. Setiap siswa memiliki tugas atau wewenang sesuai masing-masing peran, misalnya, sebagai akuntan siswa bertugas untuk mencatat bukti transaksi dalam jurnal umum, sebagai bagian keuangan siswa bertugas untuk mengatur keluar masuk uang perusahaan dan membuat bukti transaksi. Dengan diterapkannya metode ini diharapkan siswa lebih memahami materi analisis bukti transaksi dan pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum pada siklus akuntansi perusahaan jasa dan merasakan gambaran praktik nyata akuntansi diterapkan di dunia usaha.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan fenomena yang terjadi di dalam dunia pendidikan tersebut, maka penulis tertarik untuk melakukan suatu penelitian tindakan kelas dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dan Role Playing Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Materi Analisis Bukti Transaksi dan Pencatatan Bukti Transaksi Dalam Jurnal Umum Pada Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
”. Penelitian Tindakan Kelas dilakukan di kelas X 7 SMA Kolese De Britto, Yogyakarta.
B. Batasan Masalah Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penelitian ini memusatkan perhatian pada pemaparan rancangan dan implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Role Playing untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas X 7 (sepuluh tujuh) SMA Kolese De Britto mengenai materi analisis bukti transaksi dan pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum pada siklus akuntansi perusahaan jasa.
C. Rumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan di atas, rumusan permasalahan penelitian ini adalah bagaimana peningkatan pemahaman siswa kelas X 7 SMA Kolese De Britto pada materi analisis bukti transaksi dan pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum pada siklus akuntansi perusahaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
jasa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan
Role Playing ?
D. Tujuan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peningkatan pemahaman siswa kelas X 7 SMA Kolese De Britto pada materi analisis bukti transaksi dan pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum pada siklus akuntansi perusahaan jasa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Make a Match dan Role Playing.
E. Manfaat
1. Bagi Guru Rancangan pembelajaran ini diharapkan menjadi salah satu model yang dapat diacu guru dalam pembelajaran akuntansi. Melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Role Playing. memudahkan guru mencapai tujuan instruksional pembelajaran pada materi analisis bukti transaksi dan pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum pada siklus akuntansi perusahaan jasa
2. Bagi Siswa Bagi siswa kelas X 7 SMA Kolese De Britto, rancangan pembelajaran ini diharapkan menjadi model yang lebih memungkinkan mereka mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna. Implikasi yang diharapkan adalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
meningkatkan pemahamannya mengenai pencatatan bukti transaksi dalam jurnal umum pada siklus akuntansi perusahaan jasa.
3. Bagi Universitas Sanata Dharma Penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan referensi penelitian berikutnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Tindakan Kelas
1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas tempat mengajar, dengan memberikan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan praktik dan proses belajar mengajar (Susilo, 2007: 16). Sejalan dengan Susilo, PTK menurut Wijaya (2009:9) adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerja sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Menurut Arikunto (2006:2-3), terdapat tiga kandungan isi PTK/
Classroom Action Research , yaitu :