RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 KIMIA SMA SMK MA KElas X - Excel Berkas Sekolah [] rpp kd 3 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMAN 1 SAMATIGA
Matapelajaran
: KIMIA
Kelas/Semester : X PMS/Ganjil
Materi Pokok
: METODA ILMIAH
Alokasi Waktu
: 3 JP (1X PERTEMUAN)
A.
Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
1.1.2 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.1.1 Rasa ingin tahu
2.1.2.Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hokum dasar kimia
secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah
(dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkahlangkah yang benar).
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok
2.2.2. Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam diskusi
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
2.3.1.Aktif dan bijaksana dalam diskusi
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta
peran kimia dalam kehidupan.
3.1.1.Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.2.Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan
3.1.3 Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan
kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
4.1.1. Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.2. Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di
laboratorium
C.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa
dapat menjelaskaan :
Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan
Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium
D.
Materi Pembelajaran
Peran kimia dalam kehidupan
Hakekat ilmu kimia
Metode ilmiah dan keselamatan kerja
1)
2)
3)
4)
-
Materi Fakta
Alat dan bahan di Laboratorium
Materi Konsep
Ilmu kimia
Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Metode ilmiah
Materi Prinsip
K3 ( Keselamatan, Kesehatan dan Kerja)
Prinsip kerja alat yang digunakan dalam percobaan kimia
Prosedur
Langkah kerja pembuatan bahan bahan (larutan) yang digunakan dalam percobaan
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Demontrasi, Diskusi, , dan tanya jawab.
Metode Pembelajaran: Cooperative learning.
F.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Laptop dan In fokus
2. Alat/Bahan: Alat dan Bahan di Laboratorium
3. Sumber Belajar: Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013, Unggul Sudarmo, Erlangga2013.
G. Kegiatan Pembelajaran:
No.
Kegiatan
1
Pendahuluan
Deskripsi
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Bertanya dan menagih bahan –bahan kimia yang
sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
- Momotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan
untuk menuntun siswa dalam mempelajari topik
yang akan dibahas dan menggali pengetahuan
awal siswa, seperti: Zat kimia apakah yang
terkandung dalam bahan yang masing-masing
siswa bawa dan manfaatnya
c.Siswa diminta duduk bersama kelompoknya
masing-masing.
2
AlokasiWaktu
Inti
Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing
terdiri atas 5 orang
Mengamati
Mengamati produk-produk kimia dalam
kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta gigi,
shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega,
minyak goreng, garam dapur, dan asam cuka.
Membaca artikel tentang peran kimia dalam
perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi,
pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam
menyelesaikan masalah global.
Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium.
Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil
pengamatan, misalnya:
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya
dengan karir masa depan?
Pengumpulan data
Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam
kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam
menyelesaikan masalah global.
Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alatalat dan bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam
melakukan penelitian untuk memperoleh produk
kimia menggunakan metode ilmiah meliputi:
penemuan masalah, perumusan masalah,
membuat hipotesis, melakukan percobaan dan
20 Menit
No.
Kegiatan
Deskripsi
AlokasiWaktu
mengolah data serta membuat laporan.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.
Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
3
Penutup
Bersama siswa menyimpulkan peran kimia dalam
kehidupan sehari-hari, kakekat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja.
Memberikan tugas baca tentang perkembangan teori
atom
Melaksanakan postes
15 Menit
H. Penilaian
1.
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes: Tulis
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Suak Timah,
Guru Mata Pelajaran
Drs. Baharuddin
NIP 196204191993031004
Cut Nurainun, .S.Pd
NIP 19650208 198703 2 003
20
Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai
: pengetahuan
Bentuk Penilaian
: Tes Tulis
Satuan Pendidikan
: SMAN 1 SAMATIGA
Mata Pelajaran
: KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran: X PMS / Ganjil / 20 - 20
Tabel Kisi-kisi Soal
NO
Kompetensi Dasar
1.
2.
3.1 Memahami hakikat
ilmu kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta
peran kimia dalam
kehidupan.
Materi
Indikator
Peran
kimia
dalam
kehidupan
Hakekat ilmu
kimia
3.1.1.Menjelaskan
hakekat
ilmu
kimia
dan
peranannya
dalam
kehidupan sehari-hari
3.1.2.Menerapkan langkahlangkah metode ilmiah
dalam
menyelesaikan
masalah
di
sekitar
lingkungan
3.1.3Memahami cara-cara
bekerja di laboratorium
dengan benar
4.1.2.Melakukan dan
menerapkan
metode
ilmiah
dengan
memperhatikan
keselamatan kerja
di laboratorium
3.
Metode ilmiah
4
4.1 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja
dalam mempelajari
kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.
Metode ilmiah
dan
keselamatan
kerja
Dimensi
Kognitif
C2
C4
C2
C4
Soal Esai
1. Jelaskan peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari ! (Score 2)
2. Dalam penelitian pejernihan air yang ada di sekitar lingkungan sekitar sekolah, langkah pertama apa
yang harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan metoda ilmiah dan apa tujuan dari
langkah awal tersebut ? (Score 4)
3. Jelaskan apa yang akan dilakukan terhadap bahan buangan atau sampah laboratorium kimia ! (Score
4)
4. Jika kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam natrium atau kalium, apa yang harus Anda
lakukan sebagai pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) (Score 5)
Aturan Penilaian :
Nilai = (score benar / score total) x 4
Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran
Kompetensi Dasar
: Penilaian Sikap (Observasi)
: ……………………………………..
: ……………………………………
: ……………………………………
:
Indikator
:
Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat diobservasi
:
Tanggal Observasi
:
No.
Sikap
Kriteria
1
Jujur
2
Disiplin
3
Tanggung jawab
4
Peduli lingkungan
5
Kerjasama
1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati
dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya
dengan rapi atau menempatkan kembali
pada tempat semula.
1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok
Skor maksimum
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10
Hasil
Pengamatan
Ya
Tidak
Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat menilai metakognisi
:
Tanggal Observasi
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya
Pilihan :
Selalu (SL)
: 100%
Sangat Sering (SS)
: > 70 % - 100%
Sering (SR)
: > 50 % - 70%
Jarang (JR)
: > 30 % - 50 %
Sangat Jarang (SJ)
: > 0% - 30%
Tidak Pernah (TP)
: 0%
No PERNYATAAN
SL SS SR JR SJ TP
1
Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri
ketika sedang berupaya mencapai suatu tujuan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Saya mempertimbangkan berbagai pilihan
sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan
Saya mencoba menggunakan cara-cara yang
pernah saya pakai sebelumnya
Saya terus menerus mengatur diri selama belajar
agar memiliki waktu yang cukup
Saya memahami kekuatan dan kelemahan
kecerdasan saya
Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu
saya pelajari, sebelum melakukan suatu tugas
Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes
Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum
saya mengerjakan suatu tugas
Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati
bilamana menjumpai informasi penting
Saya mengetahui macam informasi apa yang
paling penting untuk dipelajari
Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
memecahakan suatu masalah
Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai
informasi
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada
informasi yang penting
Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa
mempunyai maksud tertentu
Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui
topik itu
Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk
saya pelajari
Saya mudah mengingat informasi
Saya menggunakan cara belajar yang berbedabeda tergantung pada situasi
Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya
bertanya kepada diri sediri apakah ada cara yang
lebih mudah
Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya
saya belajar
Secara teratur saya melakukan peninjauan
kembali untuk menolong saya memahami
hubungan-hubungan penting
Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada
diri sendiri tentang hal-hal terkait
Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk
memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya
Setiap kali selesai belajar, saya membuat
rangkuman
Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak
memahami sesuatu
Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana
diperlukan
Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika
saya belajar
Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar
yang saya pakai
Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya
untuk menutupi kekurangan saya
Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan
manfaat dari informasi yang baru
Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga
informasi menjadi lebih bermakna atau jelas
Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang
seberapa baiknya saya memahami sesuatu
Secara otomatis saya sadar menggunakan cara
belajar yang berguna
Secara teratur saya istirahat sebentar untuk
mengatur pemahaman saya
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara
yang saya gunakan adalah yang paling efektif atau
tepat
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya mencapai tujuan setelah
menyelesaikan tugas
Saya membuat gambar atau bagan untuk
mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
telah mempertimbangkan semua pilihan setiap kali
saya menyelesaikan suatu masalah
Saya berusaha memahami informasi baru dengan
kata-kata saya sendiri
Saya mengubah cara jika saya gagal memahami
Saya menggunakan urutan topik atau materi dari
buku/teks untuk membantu saya belajar
Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum
memulai melakukan suatu tugas
Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang
sedang dibaca berhubungan dengan apa yang
telah saya ketahui
Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika
saya bingung
Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan
sebaik-baiknya
Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang
dengan topik
Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya
menjadi langkah-langkah yang lebih kecil
Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada
makna khusus
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya bekerja, pada waktu
mempelajari sesuatu hal yang baru
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kali
saya menyelesaikan suatu tugas
Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas.
Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca
kembali jika saya bingung
(RPP)
Sekolah
: SMAN 1 SAMATIGA
Matapelajaran
: KIMIA
Kelas/Semester : X PMS/Ganjil
Materi Pokok
: METODA ILMIAH
Alokasi Waktu
: 3 JP (1X PERTEMUAN)
A.
Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
1.1.2 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.1.1 Rasa ingin tahu
2.1.2.Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hokum dasar kimia
secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah
(dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkahlangkah yang benar).
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok
2.2.2. Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam diskusi
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
2.3.1.Aktif dan bijaksana dalam diskusi
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta
peran kimia dalam kehidupan.
3.1.1.Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.2.Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan
3.1.3 Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan
kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
4.1.1. Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.2. Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di
laboratorium
C.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa
dapat menjelaskaan :
Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan
Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium
D.
Materi Pembelajaran
Peran kimia dalam kehidupan
Hakekat ilmu kimia
Metode ilmiah dan keselamatan kerja
1)
2)
3)
4)
-
Materi Fakta
Alat dan bahan di Laboratorium
Materi Konsep
Ilmu kimia
Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Metode ilmiah
Materi Prinsip
K3 ( Keselamatan, Kesehatan dan Kerja)
Prinsip kerja alat yang digunakan dalam percobaan kimia
Prosedur
Langkah kerja pembuatan bahan bahan (larutan) yang digunakan dalam percobaan
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Demontrasi, Diskusi, , dan tanya jawab.
Metode Pembelajaran: Cooperative learning.
F.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Laptop dan In fokus
2. Alat/Bahan: Alat dan Bahan di Laboratorium
3. Sumber Belajar: Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013, Unggul Sudarmo, Erlangga2013.
G. Kegiatan Pembelajaran:
No.
Kegiatan
1
Pendahuluan
Deskripsi
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Bertanya dan menagih bahan –bahan kimia yang
sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
- Momotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan
untuk menuntun siswa dalam mempelajari topik
yang akan dibahas dan menggali pengetahuan
awal siswa, seperti: Zat kimia apakah yang
terkandung dalam bahan yang masing-masing
siswa bawa dan manfaatnya
c.Siswa diminta duduk bersama kelompoknya
masing-masing.
2
AlokasiWaktu
Inti
Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing
terdiri atas 5 orang
Mengamati
Mengamati produk-produk kimia dalam
kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta gigi,
shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega,
minyak goreng, garam dapur, dan asam cuka.
Membaca artikel tentang peran kimia dalam
perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi,
pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam
menyelesaikan masalah global.
Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium.
Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil
pengamatan, misalnya:
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya
dengan karir masa depan?
Pengumpulan data
Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam
kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam
menyelesaikan masalah global.
Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alatalat dan bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam
melakukan penelitian untuk memperoleh produk
kimia menggunakan metode ilmiah meliputi:
penemuan masalah, perumusan masalah,
membuat hipotesis, melakukan percobaan dan
20 Menit
No.
Kegiatan
Deskripsi
AlokasiWaktu
mengolah data serta membuat laporan.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.
Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
3
Penutup
Bersama siswa menyimpulkan peran kimia dalam
kehidupan sehari-hari, kakekat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja.
Memberikan tugas baca tentang perkembangan teori
atom
Melaksanakan postes
15 Menit
H. Penilaian
1.
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes: Tulis
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Suak Timah,
Guru Mata Pelajaran
Drs. Baharuddin
NIP 196204191993031004
Cut Nurainun, .S.Pd
NIP 19650208 198703 2 003
20
Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai
: pengetahuan
Bentuk Penilaian
: Tes Tulis
Satuan Pendidikan
: SMAN 1 SAMATIGA
Mata Pelajaran
: KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran: X PMS / Ganjil / 20 - 20
Tabel Kisi-kisi Soal
NO
Kompetensi Dasar
1.
2.
3.1 Memahami hakikat
ilmu kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta
peran kimia dalam
kehidupan.
Materi
Indikator
Peran
kimia
dalam
kehidupan
Hakekat ilmu
kimia
3.1.1.Menjelaskan
hakekat
ilmu
kimia
dan
peranannya
dalam
kehidupan sehari-hari
3.1.2.Menerapkan langkahlangkah metode ilmiah
dalam
menyelesaikan
masalah
di
sekitar
lingkungan
3.1.3Memahami cara-cara
bekerja di laboratorium
dengan benar
4.1.2.Melakukan dan
menerapkan
metode
ilmiah
dengan
memperhatikan
keselamatan kerja
di laboratorium
3.
Metode ilmiah
4
4.1 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja
dalam mempelajari
kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.
Metode ilmiah
dan
keselamatan
kerja
Dimensi
Kognitif
C2
C4
C2
C4
Soal Esai
1. Jelaskan peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari ! (Score 2)
2. Dalam penelitian pejernihan air yang ada di sekitar lingkungan sekitar sekolah, langkah pertama apa
yang harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan metoda ilmiah dan apa tujuan dari
langkah awal tersebut ? (Score 4)
3. Jelaskan apa yang akan dilakukan terhadap bahan buangan atau sampah laboratorium kimia ! (Score
4)
4. Jika kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam natrium atau kalium, apa yang harus Anda
lakukan sebagai pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) (Score 5)
Aturan Penilaian :
Nilai = (score benar / score total) x 4
Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran
Kompetensi Dasar
: Penilaian Sikap (Observasi)
: ……………………………………..
: ……………………………………
: ……………………………………
:
Indikator
:
Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat diobservasi
:
Tanggal Observasi
:
No.
Sikap
Kriteria
1
Jujur
2
Disiplin
3
Tanggung jawab
4
Peduli lingkungan
5
Kerjasama
1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati
dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya
dengan rapi atau menempatkan kembali
pada tempat semula.
1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok
Skor maksimum
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10
Hasil
Pengamatan
Ya
Tidak
Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat menilai metakognisi
:
Tanggal Observasi
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya
Pilihan :
Selalu (SL)
: 100%
Sangat Sering (SS)
: > 70 % - 100%
Sering (SR)
: > 50 % - 70%
Jarang (JR)
: > 30 % - 50 %
Sangat Jarang (SJ)
: > 0% - 30%
Tidak Pernah (TP)
: 0%
No PERNYATAAN
SL SS SR JR SJ TP
1
Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri
ketika sedang berupaya mencapai suatu tujuan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Saya mempertimbangkan berbagai pilihan
sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan
Saya mencoba menggunakan cara-cara yang
pernah saya pakai sebelumnya
Saya terus menerus mengatur diri selama belajar
agar memiliki waktu yang cukup
Saya memahami kekuatan dan kelemahan
kecerdasan saya
Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu
saya pelajari, sebelum melakukan suatu tugas
Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes
Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum
saya mengerjakan suatu tugas
Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati
bilamana menjumpai informasi penting
Saya mengetahui macam informasi apa yang
paling penting untuk dipelajari
Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
memecahakan suatu masalah
Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai
informasi
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada
informasi yang penting
Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa
mempunyai maksud tertentu
Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui
topik itu
Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk
saya pelajari
Saya mudah mengingat informasi
Saya menggunakan cara belajar yang berbedabeda tergantung pada situasi
Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya
bertanya kepada diri sediri apakah ada cara yang
lebih mudah
Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya
saya belajar
Secara teratur saya melakukan peninjauan
kembali untuk menolong saya memahami
hubungan-hubungan penting
Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada
diri sendiri tentang hal-hal terkait
Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk
memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya
Setiap kali selesai belajar, saya membuat
rangkuman
Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak
memahami sesuatu
Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana
diperlukan
Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika
saya belajar
Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar
yang saya pakai
Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya
untuk menutupi kekurangan saya
Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan
manfaat dari informasi yang baru
Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga
informasi menjadi lebih bermakna atau jelas
Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang
seberapa baiknya saya memahami sesuatu
Secara otomatis saya sadar menggunakan cara
belajar yang berguna
Secara teratur saya istirahat sebentar untuk
mengatur pemahaman saya
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara
yang saya gunakan adalah yang paling efektif atau
tepat
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya mencapai tujuan setelah
menyelesaikan tugas
Saya membuat gambar atau bagan untuk
mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
telah mempertimbangkan semua pilihan setiap kali
saya menyelesaikan suatu masalah
Saya berusaha memahami informasi baru dengan
kata-kata saya sendiri
Saya mengubah cara jika saya gagal memahami
Saya menggunakan urutan topik atau materi dari
buku/teks untuk membantu saya belajar
Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum
memulai melakukan suatu tugas
Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang
sedang dibaca berhubungan dengan apa yang
telah saya ketahui
Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika
saya bingung
Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan
sebaik-baiknya
Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang
dengan topik
Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya
menjadi langkah-langkah yang lebih kecil
Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada
makna khusus
Saya bertanya kepada diri sendiri tentang
seberapa baik saya bekerja, pada waktu
mempelajari sesuatu hal yang baru
Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kali
saya menyelesaikan suatu tugas
Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas.
Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca
kembali jika saya bingung