S ARB 1006072 Chapter1
الباب اأول
امقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
ا دير بالذكر أن لغة العربية ي رمز اإسام ,أن مصدرا اإسام أي
القرآن و ا ديث باللغة العربية .اللغة العربية تسمى بروح العبادة أن كل عبادات ا
يفك بدعاء ي القرآن و ا ديث .كما و ا عروف أن علوم اإسامية تكتب
باللغة العربية حاصا على شغول العلماء و الفقي ي بيان أحكام الشريعة ,واآن
اع فت اللغة العربية يئة اأمم ا تحدة لغة العا ي الثاي بعد لغة اإنزيلزية.
تعلم اللغة تاج طول الطريقة و متعقدا .وليس بسلسلة من ا طوات البسيطة
ال
كن ماحظتها او ا ر ة ي مفهوم ا ختصر .كث من ا شاكل ليست بسيطة ي
تعلم اللغة أن اك ذاخل الظواخر ال
كن فهمها بسهولة و اك تاج التفك
الطويل.
وقال يب و رمواي ( )٦ :٢٠١١بشكل عام ،ال اللغويات ت قسم إ علم
اللغويات ال قية و علم اللغويات التطبيقية .و مل علم اللغويات ال قية الصوتيات ،و
علم اأصوات والصرف ،و ال حو ،وعلم الدالة .مع أن ال علم اللغويات التطبيقية
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تشمل على تعليم اللغة وال مة وا عاجم ،وغ ذلك .ال التدريس وتعلم اللغة ي
واحدة من اجاات ال ليست من ذلك بكث ي الطلب أن تطلب مراجعة مستمرة
حيث مفهوم اللغة كن أن تفهم جيدا.
أحيانا ي دراسة الباغة ،ما د الطاب غالبا التشبع قبل بدء التعلم ،يكون
ذلك بسبب ماع دروس الباغة يقال أن تكون صعبة للغاية .ذا بسبب ال ظريات
القائمة على العلم الباغة .وبالتا ،ب على ا درس اابتكار على ا واد ال قدم
ل.
ب ا علم ان يتقن نظريات الباغة أن ا صدر ااستها ي
تريس علوم
د
الباغة .ولذلك تاج أن يكون اك دراسة متعمقة واانضباط حيث أن يفهم ا فا يم
ي علوم الباغة ،و خصة ي الفصل ااستفهام .و ذا قد أثر كث ا على موقف الطاب
ي تلقي العلم الباغة خاص على مفهوم ااستفهام .كما نرى ي القاموس ا ور
( )١٠٧٥ :١٩٩٧أن ااستفهام و مصدر من لفظ (استفهم) ال تع طلبت
معلومات أو طلب الفهم .وقال س (دون الس ة :
)١٠٦ااستفهام ي مطالب
عرفة ما و غ معروف.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا م يفهم ي تقدم ا واد ،سيصعب الطالب ي ضم ا واد ،و و ي ال هاية
يث موقف غ السعيد ي تعلم علوم الباغة ،بسبب عملية التعلم وإيصال ا واد
الصعب .وسيكون ذلك تأث ا سلبيا ي فهم علوم الباغة.
وكذلك س الباحث ،أث اء متابعة اضرة الباغة ,و يصعب علي لفهم ا ادة
ع دما تسليمها و دراسة الكتاب وحد ،لذلك ا يعرف كيفية استخدام حروف وأماء
ااستفهام وفقا لقواعد الباغة الصحيحة .ح يعرف كل ا عاي ووظائف ا روف
وأماء ااستفهام يعتقد ا يزال الباحث بعيدا إذا عدم عن فهم ااستفهام إذا م يتعلم
من قبل وم يتقن ي نفس .
وقال زين الدين ( )٣ :٢٠٠٨إن تعليم اللغة العربية ت بت وتطور مع الزمن
وتطور اللغة نفسها .ويتحدد ال جاح ي أي عملية التعلم من عديد العوامل ،أي العوامل
ال تقرب أ داف التدريس ،و عوامل مواد التدريس ،و عوامل الطريقة وأساليب
التدريس ،و العوامل وسيلة التدريس و غ ذلك.
نظرا إ الرأي أعا ،اك على اأقل أربعة اأشياء ال
ب القيام ب من قبل
ا علم ،و و عامل الغرض ،احتوى ،الطريقة ,ووسائل التدريس .التمكن من ا واد واحدة
من ال قاط الرئيسية ي عملية التعلم .ولذلك ،اك إ حاجة موادة مرجعية كاملة
وواسعة ح يتمكن الطاب صل على العلم كاما وواسعا.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وبا سارة ع دما م يدرس الطالب سوف دون صعوبة ي التفا م إ اد
ا روف وأماء ااستفهام ي القرآن .و أيضا سيكون اك ظا رة ي تمع ا سلم الذين
تلفون ي فهم القرآن بسبب فهم تلف ي ديد وظيفة ومع ا روف وأماء
ااستفهام .ح كتابة ا روف وأماء ااستفهام مهم جدا لتفادي اأخطاء ي فهم
القرآن أو ال صوص العربية اأخرى.
ذ ا شكلة إذا كان ا يبدوا توصل عن حل بالطبع لن يكون اك تغي
لأفضل ال تعود بال فع على مراقبة اللغوية العربية.
اإستفادة إذا حققت ذ ا سألة إن شاء ه سوف تتحسن تغ ات ،وستحل
ا شاكل القائمة .على اأقل مع ذ الكتابة سيتم ا علم تسهيا لبحث اأمثلة من
ا روف وأماء ااستفهام ،وال
كن بعد ذلك تسهيل ا علم ي تدريس ا ادة
ااستفهام لطاب .
وذلك الطاب الذين تاجون كث ا من ارسة الدراسات على الكتابات العربية.
وسوف يسهل على أمثلة ا روف وأماء ااستفهام من نظرية صلون ح ا عرفة
ا كتسبة ا تفي بسرعة.
يدفع الباحث لصياغة الرسالة تتعلق مشاكل ا ذكورة أعا ح يعرف الباحث
فائدة ليل ا روف وأماء ااستفهام ي القرآن جزء اأو ي فهم علوم الباغة.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وباإضافة إ ذلك ،ا شاكل ال ت اول الباحث و يرتبط ارتباطا وثيقا م طقة التغطية
الدراسة وظب الباحث أي تعليم اللغة العربية .و أيضا آمل حقا أن صياغة ذ الرسالة
كن اإجابة على ميع ا شاكل ا ذكورة.
و كذا أن ذ ا سألة مهمة أن تبحث و رفع إ السطح ،أن ذ ا سألة
ي ي نطاق اللغة العربية وذلك ي ال التعليم.
ب .تشخيص و صياغة امشكلة
قال سوحرمان ()١٧ :٢٠١٣التشخيص ي من "شخص" يع البحث و
الدراسة .التشخيص و نشاط الذي
يسعى ،والعثور على ومع وفحص وتسجيل
وتدوين البيانات وا علومات ا يدانية .ع د
سوحرمان أما
مشكلة فيكتابة
ع دسوحرمان( )١٨ :٢٠١٣و السؤاالعلميال سيتم ت او ا .أما تشخيص مشكلت
كما يلي :
.١عدم الفهم على حروف وأماء ااستفهام ي علوم الباغة.
.٢عدم الفهم على وظيفة و مع
حروف وأماء ااستفهام ,مع حروف وأماء
ااستفهام غالبا يظهر ي قرآن ا زء اأول و ال ص العري خاصة من ق اة ا وار.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أما صياغة ا شكلة من فارية وس ى
( )٢٦٣ :١٩٨١فهي "مشكلة ال
دث ع دما اواحدحاولةا دف أو ربتهاأول لتحقيقهدفهال جاح".
أما صياغة
مشكلت و كما يلي :
.١ما يسمي بااستفهام ي علم الباغة ؟
.٢ما معاي أدوات ااستفهام ي قرآن ا زء اأول ؟
.٣كيف تضم
ذا البحث على تعليم الباغة ؟
ت .أهداف البحث
اأ دف من ذا البحث و :
.١عرفة ااستفهام ي علم الباغة
.٢عرفة معاي أدوات ااستفهام ي قرآن ا زء اأول
.٣عرفة تضمي على تعليم الباغة
ث .فوائد و مسلمة البحث
أ) .فوائد البحث
فوائد من ذا البحث و :
.١ال ظري
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أن من أجا سامة على تطوير العلوملهاصلةمع حقالعلم يدرس,على اأقل
م مسامةا فا يميةأو إضافةا علوماتلتطويرعلومالباغة ي باب ااستفهام .توقع
أيضاإثراءمفهوم أونظريةال تدعمتطويرتعليم العلومباللغة العربية ،وخاصة ي علمالباغة.
.٢العملي
أن كن تكشفالصورةالتشغيلية ،ك تحجيم ،حقيقية ،ونتائج البحوث
التيتستحق العملي ,وذلك ي اولة تقدم مساماتذات مغزىلتطويرتعليماللغة العربية ي
ا يدان من أجإثراءعلوم الباغةع ااستفهام.
معهذ الدراسةمتوقعالتحسي تائج التعلموتضام الطاباكتشافا عرفة وتطوير
البص ة ،و كمصدر للمعلومات ومرجعيةفيدراسات الت مويةلفحصمن أجلتعزيز
ثقافةالدراسة دثاابتكاري ال علوم الباغة ،وخاصة ي فصااستفهام.
ب) .مسلمة البحث
و أما ا سلمة ال يرجو إليها الباحث من ذا البحث فهي كما يلي :
.١للمعلم
نتائجهذ الدراسةا توقع أن توفرالترعاتالعلومفي تطوير علمالباغة،ي ا قام
اأول لزيادة الفهمفيتعلمااستفهام .و كن أن تساعدأيضاي سي تعلمعلومالباغة،
وخاصةي م اقشةااستفهام من أجل توف فهم أوسعللطاب.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٢للطاب
س نتائجتعلم وتضامن الطاباكتشافا عرفة وتطوير البص ة ،و سي القدرة
على ليلمشكلةمع ا واد الواسعة.
.٣للباحث
ليكون أداة التعليميةلد ا عرفةوا هارات بالتحليلو يكون أن يزيد م معرفة
واسعةللباحثوخاصةي االعلم الذي اقش الباحث.
ج .هيكل نظام الرسالة
أما يكل الت ظيميفي ذ الرسالةو كما يلي:
الباب اأول :ا قدمة يشمل على التمهيد للمشكلة ,و تشخيص و صياغة
ا شكلة ,و أ داف البحث ,و فوائد و مسلمة البحث ,و يكل نظام الرسالة.
الباب الثاي :اإطار ال ظري يشمل على تعريف ا ع ,و تعريف الباغة ,و
ال دراسة علم الباغة ,و ااستفهام ي علم الباغة و تعريف ااستفهام ,و أدوات
ااستفهام ,ومعاي أدوات ااستفهام.
الباب الثالث :م هج ية البحث يشمل على موقع وعي ة البحث ,و م ا ج
البحث ,و تعريف ااصطاحي ,و أداة البحث ,و تق ية ليل البيانات ,و صحة
وثبات البيانات.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الرابع :النتائج وم اقشها يشمل على النتائج و مناقشها.
الباب ا امس :نتائج البحث والـتـوصـيـات
يشمل على
نتائج البحث
والـتـوصـيـات.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
امقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
ا دير بالذكر أن لغة العربية ي رمز اإسام ,أن مصدرا اإسام أي
القرآن و ا ديث باللغة العربية .اللغة العربية تسمى بروح العبادة أن كل عبادات ا
يفك بدعاء ي القرآن و ا ديث .كما و ا عروف أن علوم اإسامية تكتب
باللغة العربية حاصا على شغول العلماء و الفقي ي بيان أحكام الشريعة ,واآن
اع فت اللغة العربية يئة اأمم ا تحدة لغة العا ي الثاي بعد لغة اإنزيلزية.
تعلم اللغة تاج طول الطريقة و متعقدا .وليس بسلسلة من ا طوات البسيطة
ال
كن ماحظتها او ا ر ة ي مفهوم ا ختصر .كث من ا شاكل ليست بسيطة ي
تعلم اللغة أن اك ذاخل الظواخر ال
كن فهمها بسهولة و اك تاج التفك
الطويل.
وقال يب و رمواي ( )٦ :٢٠١١بشكل عام ،ال اللغويات ت قسم إ علم
اللغويات ال قية و علم اللغويات التطبيقية .و مل علم اللغويات ال قية الصوتيات ،و
علم اأصوات والصرف ،و ال حو ،وعلم الدالة .مع أن ال علم اللغويات التطبيقية
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تشمل على تعليم اللغة وال مة وا عاجم ،وغ ذلك .ال التدريس وتعلم اللغة ي
واحدة من اجاات ال ليست من ذلك بكث ي الطلب أن تطلب مراجعة مستمرة
حيث مفهوم اللغة كن أن تفهم جيدا.
أحيانا ي دراسة الباغة ،ما د الطاب غالبا التشبع قبل بدء التعلم ،يكون
ذلك بسبب ماع دروس الباغة يقال أن تكون صعبة للغاية .ذا بسبب ال ظريات
القائمة على العلم الباغة .وبالتا ،ب على ا درس اابتكار على ا واد ال قدم
ل.
ب ا علم ان يتقن نظريات الباغة أن ا صدر ااستها ي
تريس علوم
د
الباغة .ولذلك تاج أن يكون اك دراسة متعمقة واانضباط حيث أن يفهم ا فا يم
ي علوم الباغة ،و خصة ي الفصل ااستفهام .و ذا قد أثر كث ا على موقف الطاب
ي تلقي العلم الباغة خاص على مفهوم ااستفهام .كما نرى ي القاموس ا ور
( )١٠٧٥ :١٩٩٧أن ااستفهام و مصدر من لفظ (استفهم) ال تع طلبت
معلومات أو طلب الفهم .وقال س (دون الس ة :
)١٠٦ااستفهام ي مطالب
عرفة ما و غ معروف.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إذا م يفهم ي تقدم ا واد ،سيصعب الطالب ي ضم ا واد ،و و ي ال هاية
يث موقف غ السعيد ي تعلم علوم الباغة ،بسبب عملية التعلم وإيصال ا واد
الصعب .وسيكون ذلك تأث ا سلبيا ي فهم علوم الباغة.
وكذلك س الباحث ،أث اء متابعة اضرة الباغة ,و يصعب علي لفهم ا ادة
ع دما تسليمها و دراسة الكتاب وحد ،لذلك ا يعرف كيفية استخدام حروف وأماء
ااستفهام وفقا لقواعد الباغة الصحيحة .ح يعرف كل ا عاي ووظائف ا روف
وأماء ااستفهام يعتقد ا يزال الباحث بعيدا إذا عدم عن فهم ااستفهام إذا م يتعلم
من قبل وم يتقن ي نفس .
وقال زين الدين ( )٣ :٢٠٠٨إن تعليم اللغة العربية ت بت وتطور مع الزمن
وتطور اللغة نفسها .ويتحدد ال جاح ي أي عملية التعلم من عديد العوامل ،أي العوامل
ال تقرب أ داف التدريس ،و عوامل مواد التدريس ،و عوامل الطريقة وأساليب
التدريس ،و العوامل وسيلة التدريس و غ ذلك.
نظرا إ الرأي أعا ،اك على اأقل أربعة اأشياء ال
ب القيام ب من قبل
ا علم ،و و عامل الغرض ،احتوى ،الطريقة ,ووسائل التدريس .التمكن من ا واد واحدة
من ال قاط الرئيسية ي عملية التعلم .ولذلك ،اك إ حاجة موادة مرجعية كاملة
وواسعة ح يتمكن الطاب صل على العلم كاما وواسعا.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وبا سارة ع دما م يدرس الطالب سوف دون صعوبة ي التفا م إ اد
ا روف وأماء ااستفهام ي القرآن .و أيضا سيكون اك ظا رة ي تمع ا سلم الذين
تلفون ي فهم القرآن بسبب فهم تلف ي ديد وظيفة ومع ا روف وأماء
ااستفهام .ح كتابة ا روف وأماء ااستفهام مهم جدا لتفادي اأخطاء ي فهم
القرآن أو ال صوص العربية اأخرى.
ذ ا شكلة إذا كان ا يبدوا توصل عن حل بالطبع لن يكون اك تغي
لأفضل ال تعود بال فع على مراقبة اللغوية العربية.
اإستفادة إذا حققت ذ ا سألة إن شاء ه سوف تتحسن تغ ات ،وستحل
ا شاكل القائمة .على اأقل مع ذ الكتابة سيتم ا علم تسهيا لبحث اأمثلة من
ا روف وأماء ااستفهام ،وال
كن بعد ذلك تسهيل ا علم ي تدريس ا ادة
ااستفهام لطاب .
وذلك الطاب الذين تاجون كث ا من ارسة الدراسات على الكتابات العربية.
وسوف يسهل على أمثلة ا روف وأماء ااستفهام من نظرية صلون ح ا عرفة
ا كتسبة ا تفي بسرعة.
يدفع الباحث لصياغة الرسالة تتعلق مشاكل ا ذكورة أعا ح يعرف الباحث
فائدة ليل ا روف وأماء ااستفهام ي القرآن جزء اأو ي فهم علوم الباغة.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وباإضافة إ ذلك ،ا شاكل ال ت اول الباحث و يرتبط ارتباطا وثيقا م طقة التغطية
الدراسة وظب الباحث أي تعليم اللغة العربية .و أيضا آمل حقا أن صياغة ذ الرسالة
كن اإجابة على ميع ا شاكل ا ذكورة.
و كذا أن ذ ا سألة مهمة أن تبحث و رفع إ السطح ،أن ذ ا سألة
ي ي نطاق اللغة العربية وذلك ي ال التعليم.
ب .تشخيص و صياغة امشكلة
قال سوحرمان ()١٧ :٢٠١٣التشخيص ي من "شخص" يع البحث و
الدراسة .التشخيص و نشاط الذي
يسعى ،والعثور على ومع وفحص وتسجيل
وتدوين البيانات وا علومات ا يدانية .ع د
سوحرمان أما
مشكلة فيكتابة
ع دسوحرمان( )١٨ :٢٠١٣و السؤاالعلميال سيتم ت او ا .أما تشخيص مشكلت
كما يلي :
.١عدم الفهم على حروف وأماء ااستفهام ي علوم الباغة.
.٢عدم الفهم على وظيفة و مع
حروف وأماء ااستفهام ,مع حروف وأماء
ااستفهام غالبا يظهر ي قرآن ا زء اأول و ال ص العري خاصة من ق اة ا وار.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أما صياغة ا شكلة من فارية وس ى
( )٢٦٣ :١٩٨١فهي "مشكلة ال
دث ع دما اواحدحاولةا دف أو ربتهاأول لتحقيقهدفهال جاح".
أما صياغة
مشكلت و كما يلي :
.١ما يسمي بااستفهام ي علم الباغة ؟
.٢ما معاي أدوات ااستفهام ي قرآن ا زء اأول ؟
.٣كيف تضم
ذا البحث على تعليم الباغة ؟
ت .أهداف البحث
اأ دف من ذا البحث و :
.١عرفة ااستفهام ي علم الباغة
.٢عرفة معاي أدوات ااستفهام ي قرآن ا زء اأول
.٣عرفة تضمي على تعليم الباغة
ث .فوائد و مسلمة البحث
أ) .فوائد البحث
فوائد من ذا البحث و :
.١ال ظري
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أن من أجا سامة على تطوير العلوملهاصلةمع حقالعلم يدرس,على اأقل
م مسامةا فا يميةأو إضافةا علوماتلتطويرعلومالباغة ي باب ااستفهام .توقع
أيضاإثراءمفهوم أونظريةال تدعمتطويرتعليم العلومباللغة العربية ،وخاصة ي علمالباغة.
.٢العملي
أن كن تكشفالصورةالتشغيلية ،ك تحجيم ،حقيقية ،ونتائج البحوث
التيتستحق العملي ,وذلك ي اولة تقدم مساماتذات مغزىلتطويرتعليماللغة العربية ي
ا يدان من أجإثراءعلوم الباغةع ااستفهام.
معهذ الدراسةمتوقعالتحسي تائج التعلموتضام الطاباكتشافا عرفة وتطوير
البص ة ،و كمصدر للمعلومات ومرجعيةفيدراسات الت مويةلفحصمن أجلتعزيز
ثقافةالدراسة دثاابتكاري ال علوم الباغة ،وخاصة ي فصااستفهام.
ب) .مسلمة البحث
و أما ا سلمة ال يرجو إليها الباحث من ذا البحث فهي كما يلي :
.١للمعلم
نتائجهذ الدراسةا توقع أن توفرالترعاتالعلومفي تطوير علمالباغة،ي ا قام
اأول لزيادة الفهمفيتعلمااستفهام .و كن أن تساعدأيضاي سي تعلمعلومالباغة،
وخاصةي م اقشةااستفهام من أجل توف فهم أوسعللطاب.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٢للطاب
س نتائجتعلم وتضامن الطاباكتشافا عرفة وتطوير البص ة ،و سي القدرة
على ليلمشكلةمع ا واد الواسعة.
.٣للباحث
ليكون أداة التعليميةلد ا عرفةوا هارات بالتحليلو يكون أن يزيد م معرفة
واسعةللباحثوخاصةي االعلم الذي اقش الباحث.
ج .هيكل نظام الرسالة
أما يكل الت ظيميفي ذ الرسالةو كما يلي:
الباب اأول :ا قدمة يشمل على التمهيد للمشكلة ,و تشخيص و صياغة
ا شكلة ,و أ داف البحث ,و فوائد و مسلمة البحث ,و يكل نظام الرسالة.
الباب الثاي :اإطار ال ظري يشمل على تعريف ا ع ,و تعريف الباغة ,و
ال دراسة علم الباغة ,و ااستفهام ي علم الباغة و تعريف ااستفهام ,و أدوات
ااستفهام ,ومعاي أدوات ااستفهام.
الباب الثالث :م هج ية البحث يشمل على موقع وعي ة البحث ,و م ا ج
البحث ,و تعريف ااصطاحي ,و أداة البحث ,و تق ية ليل البيانات ,و صحة
وثبات البيانات.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الرابع :النتائج وم اقشها يشمل على النتائج و مناقشها.
الباب ا امس :نتائج البحث والـتـوصـيـات
يشمل على
نتائج البحث
والـتـوصـيـات.
Abdul Rahman, 2014
ISTIFHAM DALAM AL-QURAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu