S ARB 1000656 Chapter1

‫الباب اأول‬
‫المقدمة‬
‫‌أ‪ .‬التمهيد للمشكلة‬
‫إن مهارات اللغة العربية ت قسم إى أربعة أقسام و ي مهارة ااستماع ومهارة‬
‫الكام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة‪ .‬فمهارة الكتابة ي إحدى ا هارات اأربع ال‬
‫ي بغى لكل أن يتعلمها وي ا ا أها مهارة تطبيقية ي ا ياة اليومية (رمة‬

‫‪ ،Rahmat‬ب‬

‫ت‪ .)1 :‬وبصورة عامة مهارة الكتابة ت قسم إى ثاثة أص اف متكاملة و ي اإماء‬
‫ط واإنشاء ( رموان ‪.)151 :2011 ، Hermawan‬‬
‫وا ّ‬
‫وقال رموان ‪ )163 :2011( Hermawan‬إن مهارة الكتابة ال تسمى‬
‫باإنشاء ي من أصعب ا هارات أها مهارة موجهة إى تعبر اأفكار الرئيسية من‬
‫اأفكار وا شاعر وغرما إى شكل من أشكال لغة ال ص‪.‬‬
‫عزان ‪ )125 :2009( Izzan‬اإنشاء و تعبر ي اللغة العربية إظهار ما‬
‫وقال ّ‬
‫بطن ي الذ ن واأفكار وا راء للطلبة‪ .‬ولذلك كان اإنشاء ي اجتمع اأكادمي‬
‫اسيما ي قسم تربية اللغة العربية شيئا ازما ويصبح مادة واجبة كما و ي قسم تربية‬

‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬

‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية صار اإنشاء مادة واجبة ت قسم إى اإنشاء اأول‬
‫واإنشاء الثاي وكل م هما ق ّدم الطلبة طوال نصف س ة‪.‬‬
‫وم اسبة ا ديث عن اإنشاء قال رضا (ب ت‪:‬‬

‫‪ )8‬إ ّن خرما يعتمد علي‬

‫ال اشئ ي الكتابة و أن يكون أسلوب بسيطا‪ :‬فا حاجة إى ت ميق العبارة والتأنق ي‬
‫ال كيب‪ ،‬إما ا هم و إيضاح ا ع وإيصال إى ذ ن القارئ بسهولة ويسر خاليا من‬
‫الص اعة اللفظية والتكلف‪ ،‬مع احافظة على قواعد اللغة وروابطها‪ .‬وأضاف أجود‬
‫اإنشاء؛ فصاحة ي التعبر ووضوح ي التفكر ومال ي التصوير‪.‬‬
‫وإما ا ذكورة مكن تلبيتها إذا كان اإنتاج من اإنشاء نصا كاما‪ ،‬يع أن‬
‫تكون ال ص متماسكة سواء كانت من ناحية ا بك‬
‫تكون ا مل ال ّ‬

‫‪ coherensi‬أو‬

‫من ناحية السبك ‪ kohesi‬أهما عامان مهمان لتحديد درجة استطاعة قرائة ال ص‬
‫وفهم (تر ن ‪ .)92 :2009 ،Tarigan‬ولذلك كان البحث الذي يرتبط بتماسك‬
‫ال ص ثا ضروريا‪.‬‬
‫ومع ذلك ما يرثى ل أ ّن البحث عن حليل ماسك ال ص العري ما زال قليا‬
‫حول الطلبة ي قسم تربية اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية‪ .‬وي ا قيقة حليل‬
‫ماسك ال ص يستطيع أن يتطور مهارة إنشاء الطلبة ويصر احاا لإشكاليات ال‬
‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬
‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫صور ا الفحص الذي قدم شهاب‬
‫يلقا ا كثر م هم ي تعلم مادة اإنشاء‪ ،‬وم ها كما ّ‬
‫الدين وآخرون ( ‪ )2007‬ي البحث الذي تسمي بـ"‬

‫‪Fekrivitas Model Inovasi e-‬‬

‫‪dalam Peningkatan Kualitas Hasil Belajar Insya di UPI‬‬

‫‪ ،"learning‬فاانتاج من‬

‫حليل البيانات ي ذا البحث اكتشاف أ ّن ا شكات ي مادة اإنشاء ترتبط ب واحي‬
‫ال حو والصرف واأسلوب والسبك و ا بك‪ ،‬حيث أها كلها تعد جانبة مهمة وأساسية‬
‫ي اإنشاء‪.‬‬
‫بالرغم من أ ّن البحث أجري ي س ة‬

‫‪ 2007‬إا أ ّن ا شكات ا رتبطة باإنشاء‬

‫ال يلقا ا كثر من الطلبة ي قسم تربية اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية ما زالت‬
‫موجودة‪ ،‬فكثر من الطلبة ي ا ستوى اآخر حي ما يؤلفون الرسالة العلمية للحصول‬
‫على درجة سرجانا مايزالون يقابلون ا شكات وتارة تلزمهم أن يزيدوا زمان دراستهم‪،‬‬
‫وبصورة م تجية نتاج اإنشاء للطلبة قليل جدا‪.‬‬
‫وأما ا شكلة العامة ال يلقا ا كثر من الطلبة فهي مشكلة ي استعمال وسائل‬
‫التماسك ا اسبة وتركيب ا ملة الصحيحة‪ ،‬وغالبا تركيب ا ملة إندونيسية يأثّر‬
‫إنشائهم ح تكون ب ية الكلمة وا ع احصول غر م اسب با راد‪.‬‬

‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬
‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ب اء على ذلك‪ ،‬حليل ال ص و حليل الذي ي بغي أن يقام حاضرا أن حليل‬
‫حديث مطلوب بالطلبة ي قسم تربية اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية رجاء أن‬
‫يصر احاا للمشكات ا ذكورة‪ .‬ولذلك عل الباحث السبك وا ركب ي ال ص ثا‬
‫أساسيا ي ذا البحث‪.‬‬
‫وأما شكل ال ص ا ختار ي ذا البحث فهي نص ا ر ي وسائل اإعام عر‬
‫اإن نت ‪ aljazeera.net‬طبعة ‪ 31‬مايو‪/‬مابس ‪ 2014‬حت الع وان "آمال تركية بإعادة‬
‫متحف أيا صوفيا سجد"‪ .‬واختر ذا ا وقع أن موقع عا ي عري يقدم أحدث‬
‫ا علومات ا همة ويكون ال ص فيها نصا ذا جودة ح يكون متعا وائقا للبحث‪،‬‬
‫اسيما ذا ا وقع قد نال ا كافأة كخر موقع اأخبار عر اإن نت من رابطة اأخبار‬
‫عر اإن نت ( ‪ )ONA‬س ة ‪( 2011‬ستيوان و جت يكا‬

‫‪Setiawan‬‬

‫و ‪،Jatnika‬‬

‫‪.)2011‬‬
‫وما سبق بيان يبدو أ ّن ذا البحث ي كز على التحليل عن ماسك ال ص حت‬
‫الع وان "آمال تركية بإعادة متحف أيا صوفيا سجد" وتضمي ي مادة اإنشاء‪ ،‬فا راد‬
‫بالتحليل عن ماسك ال ص و التحليل من ناحية ا ركب والسبك ي ال ص ا ذكور‪.‬‬

‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬
‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫و ذا البحث يقع ي واية مه ة الباحث أي ي واية التعليم وبا صوص ي تعليم‬
‫اللغة العربية‪ .‬وم الباحث عسى أن يكون ذا البحث نافعا لكل شارع ي تعلم اللغة‬
‫العربية اسيما ي مادة اإنشاء‪.‬‬

‫ب‌‪ .‬تعريف المشكلة‬
‫ب اء على التمهيد للمشكلة‪ ،‬اإشكالية ا طروحة كما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬البحث عن حليل ال ص ما زال قليا حول الطلبة ي قسم تربية اللغة العربية‬
‫جامعة إندونيسيا ال بوية‪ ،‬حيث أن الطلبة تاجون إلي ‪.‬‬
‫‪ .2‬ا شكات ال يلقا ا كثر م هم ي مادة اإنشاء ترتبط ب واحي ال حو‬
‫والصرف واأسلوب والسبك و ا بك‪.‬‬

‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬
‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬

‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .3‬كثر م هم ي ا ستوى اآخر حي ما يؤلفون الرسالة العلمية للحصول على‬
‫درجة سرجانا ما يزالون يقابلون ا شكات وتارة تلزمهم أن يزيدوا زمان‬
‫دراستهم‪.‬‬
‫‪ .4‬نتاج اإنشاء م قليل جدا‪.‬‬
‫‪ .5‬ا شكات العامة ال يلقا ا كثر م هم ي مشكلة ي استعمال وسائل‬
‫التماسك ا اسبة وتركيب ا ملة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .6‬تركيب ا ملة إندونيسية غالبا يأثّر إنشائهم ح تكون ب ية ا ملة وا ع‬
‫احصول غر م اسب با راد‪.‬‬
‫وأما ا شكات ال سوف يقدمها الباحث فهي ا شكات العامة ال يلقا ا‬
‫كثر من الطلبة ي قسم تربية اللغة العربية جامعة إندونيسيا ال بوية ي تعلم مادة اإنشاء‬
‫أي ا شكات ي استعمال وسائل التماسك وتركيب ا ملة الصحيحة‪.‬‬
‫ت‌‪ .‬صياغة المشكلة‬
‫ب اء على تعريف ا شكلة‪ ،‬بصورة عامة كانت ا شكلة ا طروحة ال سوف‬
‫تبحث ي ذا البحث ي؛ كيف ماذج ا ركب والسبك ي ب اء ال ص الصحيح وكيف‬
‫تضمن ذا البحث ي مادة اإنشاء‪.‬‬
‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬
‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬

‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫لكي تكون ا شكات ال ستبحث ي ذا البحث واضحة وصر ة ف يد إى‬
‫صياغة ا شكلة ي شكل اأسئلة التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬كيف ماذج ا ركب ي ال ص حت الع وان "آمال تركية بإعادة متحف أيا‬
‫صوفيا سجد"؟‬
‫‪ .2‬كيف السبك بن ا مل وبن الفقرات ي ال ص حت الع وان "آمال تركية‬
‫بإعادة متحف أيا صوفيا سجد"؟‬
‫‪ .3‬كيف تضمن ذا البحث ي مادة اإنشاء؟‬
‫ث‌‪ .‬أهداف البحث‬
‫يسعي الباحث من خال ذا البحث إى حقيق اأ داف التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تعريف وتوصيف عن ماذج ا ركب ي ال ص حت الع وان "آمال تركية بإعادة‬
‫متحف أيا صوفيا سجد"‪.‬‬
‫‪ .2‬تعريف وتوصيف عن السبك بن ا مل وبن الفقرات ي ال ص حت الع وان‬
‫"آمال تركية بإعادة متحف أيا صوفيا سجد"‪.‬‬
‫‪ .3‬شرح تضمن ذا البحث ي مادة اإنشاء‪.‬‬
‫ج‌‪ .‬فوائد البحث‬
‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬
‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬

‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪ .1‬أن يكون البحث لتطوير علوم اللغة العربية خصوصا العلوم ال ترتبط مهارة‬
‫الكتابة من ال احية اللغوية عل ال ص مدار البحث‪.‬‬
‫‪ .2‬أن يكون البحث مرجعا لدراسة حليل ال ص أو مرجعا للبحث اللغوي‬
‫ا تشاب بدراسة ختلفة‪.‬‬
‫‪ .3‬أن يكون البحث مستطيعا ليصف ما يتعلق ب ماذج ا ركب والسبك ي‬
‫ال ص‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يكون البحث نافعا للممارسن ي اللغة العربية خصوصا ي مادة‬
‫اإنشاء‪.‬‬
‫‪ .5‬أن يكون البحث مرجعا ي تعليم مهارة اإنشاء العري‪.‬‬

‫ح‌‪ .‬طريقة البحث‬
‫الطريقة ا ستعملة ي ذا البحث ي طريقة وصفية باق اب كيفي‪ ،‬واأغراض‬
‫من البحث الوصفي ي توصيف وتصوير عن ا قائق والصفات واارتباط بن الظوا ر‬

‫‪Asep Bustanul Arifin, 2014‬‬
‫‪Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid‬‬
‫‪dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ و ذ الطريقة م اسبة بأ داف ذا البحث كما‬.‫احققة بصورة نظامية واقعية مضبوطية‬
.‫تقدم ذكر ا‬
‫ أي استعمال كتب‬،‫وأما اآات ا ستعملة ي ذا البحث فهي قائمة ا راجع‬
‫ ح تكون طريقة مع البيانات ذا البحث ي قائمة‬،‫ا راجع الذي يؤيد هذا البحث‬
.‫ا راجع أيضا‬

Asep Bustanul Arifin, 2014
Analisis Murakkab dan Kohesi Teks m lu Turkiya Bi `I ‘ dati Muthaf Aya Shufia Li Masjid
dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Insya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu