MEREDUKSI PERILAKU PELECEHAN SEKSUAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DELITUA MELALUI LAYANAN KONSELING KELOMPOK T.A. 2013/2014.
MEREDUKSI PERILAKU PELECEHAN SEKSUAL
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DELITUA
MELALUI LAYANAN KONSELING
KELOMPOK T.A 2013/ 2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan
Oleh :
TIARA AZWANI BATUBARA
NIM : 109151063
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
MEREDUKSI PERILAKU PELECEHAN SEKSUAL
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DELITUA
MELALUI LAYANAN KONSELING
KELOMPOK T.A 2013/ 2014
SKRIPSI
Oleh :
TIARA AZWANI BATUBARA
NIM : 109151063
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapan kepada Allah SWT yang telah
memberikan kesehatan, melimpahkan rahmat, karunia-Nya serta petunjuk kepada
penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat pada
waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan (UNIMED). Adapun judul skripsi ini adalah
“Mereduksi Perilaku Pelecehan Seksual Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua
Melalui Layanan Konseling Kelompok Tahun Ajaran 2013/2014”.
Selama penyusunan skripsi ini penulis juga mendapat berbagai hambatan,
kesulitan maupun rintangan yang dilalui. Namun berkat bimbingan Ibu
Dra. Zuraida Lubis, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi
dan juga berbagai pihak, maka akhirnya penulis dapat menyelesaikannya. Untuk
itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar,M.Si, Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, MS, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak
Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd Selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan.
4.
Ibu Dra. Kemali Syarif, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
Dosen Nara Sumber yang telah memberikan pengarahan, saran dan koreksi
dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
5.
Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd Selaku Dosen Nara Sumber yang telah
memberikan pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi.
ii
6.
Ibu Dra. Zulhaini S Selaku Dosen Nara Sumber yang telah memberikan
pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi.
7.
Seluruh Bapak dan Ibu Dosen jurusan Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan
yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran dan
motivasi kepada peneliti selama berada di dalam maupun di luar
perkuliahan.
8.
Secara khusus buat ibu Rosana dan Seluruh Staff dan Pegawai Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, terimakasih atas kerjasama dan
bantuan kepada peneliti terutama dalam usaha surat-menyurat.
9.
Bapak Drs. H.Akhiruddin Tanjung M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri
2 Delitua, seluruh PKS, kepada Guru BK Dan Guru Mata Pelajaran SMP
Negeri 2 Delitua, terimakasih atas izin, bantuan dan kerjasama kepada
peneliti selama penelitian di sekolah tersebut.
10.
Teristimewa buat keluarga tercinta, kedua orang tua saya: Azhar Batubara
(Ayah) dan Rosita (Ibu), ketiga adik saya : Nurjannah Batubara, Nurfazrina
Amelia Batubara dan Nurhaliza Syahira Batubara beserta seluruh keluarga
besar penulis, terima kasih atas doa, dorongan, semangat, nasehat dan
bantuan materi yang telah membantu peneliti selama mengikuti pendidikan
dibangku perkuliahan di Universitas Negeri Medan.
11.
Buat teman-temanku: Agnes Indah Sari , Renova Fransisca, Roida
Rumapea, Erwita Ika Violina dan seluruh teman-teman seperjuangan selama
perkuliahan stambuk 2009 terkhusus BK Reguler B, terima kasih atas
bantuan dan dukungan serta semangat kekompakan selama perkuliahan.
iii
12.
Teristimewa untuk Daniel Ardyan Situmorang, terima kasih untuk
kebersamaannya, yang selalu sabar mendukung penulis menyelesaikan
skripsi ini.
13.
Tak lupa seluruh Siswa dan siswi di SMP Negeri 2 Delitua Tahun Ajaran
2012/2013
Akhir kata penulis mengharapkan, semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi para pembaca terutama dalam dunia pendidikan pada umumnya dan khusus
dalam bidang Bimbingan dan Konseling.
Medan, September 2013
Penulis,
Tiara Azwani Batubara
NIM. 109151063
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
i
DAFTAR ISI .........................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .................................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................... 6
1.3 Batasan Masalah ......................................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah ...................................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8
1.6 Kegunaan Penelitian .................................................................................. 8
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka teori .......................................................................................
10
2.1.1 Perilaku Pelecehan Seksual .........................................................
10
1. Pengertian ...............................................................................
10
2. Ciri – Ciri Pelecehan Seksual ................................................
12
3. Faktor Penyebab Terjadinya Pelecehan Seksual ....................
15
4. Dampak Pelecehan Seksual ....................................................
21
2.1.2 Konseling Kelompok...................................................................
22
1. Pengertian konseling Kelompok ............................................
22
2. Tujuan konseling Kelompok ..................................................
25
3. Azas - Azas konseling Kelompok ...........................................
26
4. Tahap Kegiatan Konseling Kelompok ....................................
27
5. Manfaat Konseling Kelompok ................................................
28
6. Pereduksian Pelecehan Seksual Siswa Melalui
Koseling Kelompok ..............................................................
29
2.2 Kerangka berpikir ..................................................................................
31
2.3 Hipotesis ................................................................................................
32
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................
33
3.2 Subjek Penelitian ...................................................................................
33
3.3 Operasional Variabel Penelitian ............................................................
33
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................
34
3.5 Teknik Analisis Data .............................................................................
40
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................................
43
4.1.1 Deskripsi Keadaan Lokasi Penelitian ..........................................
43
4.1.2 Persiapan Penlitian .....................................................................
44
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis ............................................................
45
4.2.1 Uji Coba Instrumen ....................................................................
45
4.2.2 Pelaksanaan Penelitian ................................................................
49
4.3 Analisis Data Penelitian ........................................................................
50
4.3.1 Uji Normalitas ............................................................................
50
4.3.2 Uji Homogenitas .........................................................................
53
4.3.3 Uji Hipotesis ...............................................................................
54
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...........................................................................................
57
5.2 Saran .....................................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pemberian Skor Angket Perilaku Pelecehan Seksual Siswa .........
36
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Perilaku Pelecehan Seksual Siswa ....................
37
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Pelecehan Seksual ........................................ 42
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Penelitia………….. ............................................. 47
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil analisis Uji Normalitas Perlaku Pelecehan
Seksual............................................................................................. 50
Tabel 4.4 Distribusi Kategori Perilaku Pelecehan Seksual .............................. 51
Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Sebaran Data Pre - Test ........................................ 52
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Sebaran Data Post - Test ...................................... 53
Tabel 4.7 Hipotesis ......................................................................................... 54
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Ujicoba Variabel Y
2. Tabel Validas dan Realibilitas Angket
3. Perhitungan Uji Validitas Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
4. Perhitungan Uji Realibilitas Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
5. Angket Ujicoba Variabel Y ( Valid)
6. Sebaran Data Pre- Test
7. Sebaran Data Post - Test
8. Tabulasi Data
9. Perhitungan Nilai Rata – Rata dan Standar Deviasi Pre – Test
10. Perhitungan Nilai Rata – Rata dan Standar Deviasi Post – Test
11. Uji Normalitas Data Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual Pre – Test
12. Uji Normalitas Data Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual Post - Test
13. Uji HomogenitasData Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
14. Uji HipotesisData Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
15. Tabel Uji t
16. Tabel Uji r
17. Tabel Uji Lilifors
18. Perhitungan Penurunan Perilaku Pelecehan Seksual
19. Kurva Normal
20. Rencana Pelayanan Bimbingan Konseling
21. Materi Layanan
22. Daftar Hadir
23. Laporan Pelaksanaan Evaluasi
24. Dokumentasi
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Anak usia sekolah yang dalam masa perkembangannya berada di dalam
masa remaja. Sering kali dengan gampang orang mendefenisikan remaja sebagai
periode transisi antara masa anak – anak ke masa dewasa, atau masa usia belasan
tahun, atau jika seseorang menunjukkan tingkah laku tertentu seperti susah diatur,
mudah terangsang perasaannya dan sebagainya. Tetapi, mendefenisikan remaja
ternyata tidak semudah itu (Sarlito, 2010 : 2).
Adapun menurut wirawan dalam Jiwaningrat (2008 : 15) Masa remaja
terdiri dari 3 tahapan :
1. Masa persiapan fisik (umur 11 – 15 tahun) : yang mencolok adalah
perubahan dari segi fisik.
2. Masa persiapan diri (umur 15 – 18 tahun) : persiapan fisik sudah selesai
dijalani, kedewasaan tumbuh dan kematangan sosial sudah tercapai, akan
tetapi kedewasaan dan rasa tanggung jawab belum sepenuhnya diperoleh.
3. Masa persiapan dewasa (umur 18 – 21) : pada masa ini kebanyakan kaum
muda masih belum dapat kepastian tentang masa depannya. Diharapkan
sudah tercapai status kedewasaannya.
(http://library.binus.ac.id/ecolls/eThesis/bab2/2009-2-00316-jp%bab%202.pdf,
diakses pada 16 Mei 2013)
Menurut Rumini (2004 : 13) masa remaja adalah masa peralihan dari masa
anak dengan masa dewasa yang mengalami perkembangan semua aspek/ fungsi
untuk memasuki masa dewasa. Menurut Yusuf ( 2009 : 184) fase remaja adalah
1
2
merupakan segmen perkembangan individu yang sangat penting yang diawali
dengan matangnya organ – organ fisik (seksual) sehingga mampu bereproduksi.
Menurut Herie (1996 : 9) mengatakan bahwa remaja adalah anak yang
berumur 12 tahun sampai dengan 18 tahun. Dalam dunia pendidikan berarti masa
sekolah tingkat SLTP dan SLTA. Pada masa ini dikenal sebagai masa pubertas.
Pengertian ini dikecualikan apabila yang bersangkutan sudah menikah, maka dia
bukan lagi seorang remaja. Sedangkan masa pubertas atau masa transisi adalah
sebagai pengistilahan posisi kejiwaan remaja. Dimana pada saat itu, ia dikatakan
sebagai anak – anak, namun juga belum mampu bertindak sebagai orang dewasa.
(http://library.binus.ac.id/ecolls/eThesis/bab2/2009-2-00316-jp%bab%202.pdf,
diakses pada 16 Mei 2013)
Pendidikan anak remaja (usia sekolah) memang sangat membutuhkan
pengawasan yang cukup tinggi. Apalagi dalam kondisi saat ini, di era yang serba
canggih didukung oleh kemajuan dan persaingan teknologi yang terus mengalami
peningkatan dan tidak sedikit yang memberi dampak negatif terhadap
pertumbuhan remaja.Masalah seksual telah menjadi masalah remaja paling krusial
pada era sekarang ini. Libido seks pada usia remaja begitu bergejolak. Hal ini
disebabkan oleh pertumbuhan fisik dan faktor maraknya pornografi dan pornoaksi
ini dalam masyarakat. Suguhan pornografi dan pornoaksi ini dapat disaksikan
para remaja, dimana pun dan kapanpun. Sehingga para remaja tergelincir dan
terjerumus ke dalam perilaku seks bebas. Tidak jarang melalui media internet,
para siswa sekolah menjadi korban karena adanya tayangan yang tidak mendidik.
Dan dengan sangat alami mereka ingin tahu bagaimana rasanya mempraktekkan
3
apa yang mereka lihat, dan dari awalnya yang hanya ingin mencoba – coba malah
menjadi penyimpangan perilaku seperti perilaku pelecehan seksual.
Pembahasan mengenai pelecehan seksual dikalangan pelajar sangat
penting dilakukan, dalam tujuan psikologi terutama yang berkaitan dengan
kriminologi – patologi sosial. Salah satu yang dihadapi remaja dan menjadi
masalah dilingkungan sosial adalah aktifitas seksual yang akhir – akhir ini
menjurus ke hal negatif. Bahkan pelaku dan korbannya adalah kalangan siswa
sendiri.
Pelecehan seksual merupakan segala macam bentuk perilaku yang
berkonotasi seksual yang dilakukan secara sepihak dan tidak diharapkan oleh
orang yang menjadi sasaran hingga menimbulkan reaksi negatif : rasa malu,
marah, tersinggung dan sebagainya pada diri orang yang menjadi korban
pelecehan. Pelecehan seksual terjadi ketika pelaku memiliki kekuasaan yang lebih
tinggi dari pada korban, dalam kasus disekolah ini dapat dimisalkan : teman yang
lebih tinggi status ekonominya, pacar, senioritas, jenis kelamin dan sebagainya
(http://peperonity.com/go/sites/mview/mylord17/28392151/28392305, diakses 20
januari 2013).
Seringnya korban pelecehan seksual ini tidak berani mengutarakan apa
yang terjadi pada orang tua maupun guru di sekolah. Dan terkadang karena yang
melakukan adalah orang yang lebih berkuasa dari sikorban, kebiasaan ini di
anggap biasa dan angin lalu bagi sebagian orang. Pada hakikatnya pelecehan
seksual ini bukanlah hal yang dapat dimaklumi dan sudah menjurus pada
4
kriminalitas, dan apabila di biarkan, akan semakin banyak korban, terlebih lagi
bagi anak dalam usia sekolah.
Hampir semua korban pelecehan seksual adalah perempuan. Kaum
perempuan menghadapi pelecehan seksual dalam berbagai bentuk – mulai dari
ucapan yang menyinggung dan kontak fisik yang terbuka (menepuk, bersentuhan
dengan tubuh) sampai permintaan yang disampaikan secara terang – terangan dan
serangan seksual (Paludi, 1992) dalam Santrock (2002:429). Sebenarnya jutaan
perempuan mengalami pelecehan seksual setiap tahunnya dalam lingkungan
pendidikan dan pekerjaan. Pada sebuah penelitian, ditemukan bahwa 85% siswa
kelas 2 SMP sampai 2 SMU mengatakan bahwa mereka sering dilecehkan secara
seksual (American Association of University women, 1993) secara mengejutkan
ditemukan persentase yang besar (75%) pada remaja laki – laki yang juga
mengatakan bahwa mereka sering mengalami pelecehan seksual. Komentar –
komentar seksual, lelucon, sikap tubuh, dan pandangan adalah bentuk pelecehan
yang paling umum. Para siswa juga menyebutkan tingkah laku lain, mulai dari
menjadi subyek desas – desus seksual sampai dipaksa untuk melakukan suatu
aktivitas seksual (Santrock: 2002:429).
Dan setelah dilakukan observasi ke
sekolah, sumber meyebutkan adanya perilaku pelecehan seksual di sekolah yang
akan diteliti, serangan video porno yang dapat diakses bebas melalui teknologi,
seperti hp, internet dan lain – lain.
Masa remaja sangat potensial dan dapat berkembang ke arah positif
maupun negatif maka intervensi edukatif dalam bentuk pendidikan, bimbingan,
maupun pendampingan sangat diperlukan untuk mengarahkan perkembangan
5
remaja tersebut agar berkembang ke arah positif dan produktif. Oleh karena itu
diperlukan adanya hubungan suatu usaha nyata untuk menanggulangi perilaku
pelecehan tersebut. Dalam hubungan ini bimbingan dan konseling memberikan
peranan yang cukup penting.
Pendidikan merupakan salah satu bentuk lingkungan yang bertanggung
jawab dalam memberikan asuhan terhadap proses perkembangan remaja (siswa).
Bimbingan dan konseling, merupakan bantuan di dalam mengarahkan siswa
dalam tingkat perkembangannya. Hal ini dipertegas oleh Peraturan Pemerintah
No.29 tahun 1990 (tentang Pendidikan Menengah), Bab X bahwa “bimbingan
merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan
pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan” (Prayitno
2004:30).
Berkaitan dengan memberi bantuan kepada siswa dalam rangka mereduksi
perilaku pelecehan seksual, salah satu layanan yang dapat diberikan adalah
konseling kelompok. konseling kelompok adalah suatu kegiatan kelompok yang
dilakukan oleh sekelompok orang dengan memanfaatkan dinamika kelompok
yaitu adanya interaksi saling mengeluarkan pendapat, memberikan tanggapan,
saran, dan sebagainya, dimana pemimpin kelompok menyediakan informasiinformasi yang bermanfaat agar dapat membantu individu menyadari perilaku
yang dilakukannya adalah salah.
Layanan
konseling
kelompok
memberikan
kemudahan
dalam
pertumbuhan dan perkembangan siswa, dalam arti konseling kelompok
memberikan dorongan dan motivasi kepada siswa untuk membuat perubahan-
6
perubahan atau berupaya memanfaatkan potensi secara maksimal sehingga
mencapai perkembangan yang optimal.
Jika dilihat dari tujuan layanan koseling kelompok sangatlah tepat bila
dilaksanakan dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual dikalangan remaja.
Dimana dari judul yang dipilih ditemukan kata mereduksi yang jika dilihat dalam
KBBI artinya adalah mengurangi. Layanan konseling kelompok merupakan media
pengembangan diri untuk dapat berlatih berbicara, menanggapi, memberi
menerima pendapat orang lain, membina sikap dan perilaku yang normatif serta
aspek-aspek positif lainnya yang pada gilirannya individu dapat mengembangkan
potensi diri serta dapat meningkatkan perilaku komunikasi antar pribadi yang
dimiliki.
Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis termotivasi untuk
melakukan penelitian dengan mengangkat judul :“Mereduksi Perilaku
Pelecehan Seksual siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua Melalui Layanan
Konseling Kelompok”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
maka
peneliti
memberikan
suatuidentifikasi masalah yang akan diteliti, yaitu :
1. Adanya perilaku pelecehan seksual pada siswa SMP Negeri 2 Delitua.
2. Pengaruh serangan video porno yang bisa diakses dengan mudah oleh
siswa dari handphone menjadi pemicu pelecehan seksual siswa SMP
Negeri 2 Delitua.
7
3. Siswa kurang mampu memanfaatkan IPTEK dengan baik sehingga
mengarah pada perilaku pelecehan seksual di SMP Negeri 2 Delitua.
4. Banyak siswa SMP Negeri 2 Delitua yang tidak menganggap serius
persoalan pelecehan seksual, dan hanya menganggap angin lalu.
5. Belum diketahui pengaruh Konseling kelompok terhadap pereduksian
perilaku pelecehan seksual siswa SMP Negeri 2 Delitua
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan idetifikasi masalah yang ada, maka
peulis perlu melakukan batasan masalah agar penelitian ini lebih terarah.
Pembatasan masalah dalam penelitian dititik beratkan pada “Mereduksi
Perilaku Pelecehan Seksual Siswa di SMP Negeri 2 Delitua melalui layanan
konseling kelompok”. Siswa yang dijadikan subjek penelitian dibatasi hanya
pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah dipaparkan
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah dengan
menggunakan layanan Konseling kelompok dapat mereduksi perilaku
pelecehan seksual siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua?”
8
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penggunaan
layanan konseling kelompok dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual
siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Delitua
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh melalui hasil penelitian ini meliputi :
1. Bagi siswa
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan petunjuk kepada siswa
mengenai perilaku pelecehan seksual. Sehingga siswa dapat menjaga
dirinya, memiliki gambaran bagaimana seharusnya mengurangi perilaku
pelecehan seksual terhadap orang lain, sehingga dapat menyelesaikan
permasalahannya dan mengembangkan potensi yang dimilikinya.
2. Bagi sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat membantu sebagai salah satu
solusi atau jalan keluar dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual
disekolah.
3. Bagi konselor
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran pada
konselor tentang masalah perilaku pelecehan seksual yang dialami siswa
SMP Negeri 1 Delitua. Selain itu penelitian ini diharapkan menjadi salah
9
satu strategi bagi konselor SMP Negeri 2 Delitua dalam memberikan
layanan konseling kelompok dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual.
4. Bagi Peneliti
Penelitian ini sebagai bekal pengetahuan apabila ditemukan
masalah pelecehan seksual yang seperti ini di lapangan.
5. Bagi pembaca
Hasil penelitian ini bermanfaat sebagai referensi mengenai
kontribusi layanan konseling kelompok dalam mereduksi perilaku
pelecehan seksual.
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Dari hasil analisis yang dilakukan dalam penelitian ini dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1.
Perilaku Pelecehan seksual pada siswa
kelas VIII-4 sebelum diberikan
layanan konseling kelompok (pretes) yang mempunyai rata-rata sebesar 84,5
2.
Menurunnya perilaku siswa kelas VIII-4 setelah diberikan layanan konseling
kelompok (post test) yang mempunyai rata-rata sebesar 55,25
3.
Adanya perubahan yang positif dan layanan konseling kelompok dapat
mereduksi secara signifikan perilaku pelecehan seksual siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Delitua tahun ajaran 2013/2014, khususnya kelas VIII-4. Ini dapat
dilihat dari hasil uji t menunjukan bahwa thitung lebih besar dari ttabel yaitu
thitung 55,18 > ttabel 1,72.
5.2 SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
antaranya:
1. Diharapkan kepala sekolah untuk lebih meningkatkan sarana dan prasarana
yang dapat dipergunakan khususnya dalam kegiatan bimbingan konseling
untuk pemberian layanan bimbingan kepada siswa sehingga pembinaan
layanan akan lebih berhasil.
57
58
2. Bagi
pihak
sekolah
terutama
guru
pembimbing,
hendaknya
lebih
memperhatikan perilaku pelecehan seksual siswa, salah satu caranya dengan
mengadakan layanan konseling kelompok.
3. Guru pembimbing hendaknya mempersiapkan materi yang menarik sehingga
siswa lebih cepat untuk memahami materi yang disampaikan serta pembagian
kelompok agar lebih heterogen.
4. Mengingat
pemberian
layanan
layanan
konseling
kelompok
dapat
meningkatkan perilaku siswa maka sebaiknya layanan layanan konseling
kelompok dilaksanakan secara kontiniu.
DAFTAR PUSTAKA
Abineno, J.L.Ch. 1999. Seksualitas dan Pendidikan Seksual. Jakarta : PT BK
Gunung Mulia
Arikunto, Suharsini. 1995. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Dewi,Heriana Eka. 2012. Memahami Perkembangan Fisik Remaja. Yogyakarta:
Gosyen Publicity
Djiwandono, S.E.W. 2005. Konseling dan Terapi dengan Anak dan Orang Tua.
Jakarta: Grasindo
Hawari, Dadang. 2009. Dampak Seks Bebas terhadap Kesehatan Jiwa. Jakarta:
Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia
____________. 2010. Dampak Buruk Pornografi dan Dampak Penyalahgunaan
teknologi dan Komunikasi Terhadap Kesehatan Jiwa. Jakarta: Fakultas
Kedokteran Universitas Indonesia
Jacobs, Ede., Masson. R.L, & Harvill, R.L. 2006. Group Counseling. Strategies &
Skille, Fifth Edition. USA: Thomso Brooks/ Cole
Nachrowi, Djalal & Usman, Hardius. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta : PT Balai Pustaka
Latipun. 2006. Psikologi Konseling. Malang: UMMPRESS
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta: Ghalia
Indonesia
_________. 1999. Layanan Bimbingan Konseling Kelompok. Jakarta: Rineka
Cipta
_________ & Amti, Erman. 1999. Dasar – Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta:
Rineka Cipta
______________________. 2004. Dasar – Dasar Bimbingan Konseling, cetakan
kedua. Jakarta : Rineka Cipta
60
__________. 2004. layanan L1 – L9. Padang: UNPAD
Rumini & Sudari. 2004. Perkembangan Anak Dan Remaja. Jakarta : Rineka Cipta
Roberts, S.A., Kiselica, M.S., & Fredrikson S.A. 2002. Quality of Life of Persons
with Medical Illnesses: Counseling Holistik Contribution. Journal Of
Counseling & Development. Vol. 80
Romlah, Tatik. 2001. Teori dan Praktik Bimbingan Kelompok. Malang :
Universitas Negeri Malang
Sarwono, Sarlito W. 2010 . Psikologi Remaja (edisi revisi). Jakarta: Rajawali Pers
Santrocks, Jhon W. 2002. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sukardi, Dewa Ketut. 2002. Pengatur Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling. Jakarta : Rineka Cipta
Wibowo, Mungin Eddy. 2005. Konseling kelompok Perkembangan. Semarang :
UNNES Press
Winkel, W.S. 1991. Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan. Jakarta:
Gramedia Widia Sarana Indonesia
____________& Hastuti, M.M Sri. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan. Jakarta : Media Abadi
_____________________________. 2006. Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan. Yogyakarta : Media Abadi
____________.2005. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan, edisi
revisi. Jakarta : Gramedia
Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja.Bandung :
PT.Rosdakarya
61
Sutan. 2010.(http://peperonity.com/go/sites/mview/mylord17/28292151/28392305.
Diakses 20 Januari 2013)
Dhamas.
2009.
(http://edukasi.kompasiana.com/2009/10/24/empati-sebuah-
resoasi-dari-perasaan-100233.html, diakses 24 Maret 2013)
Cucu Cahyati. 2013(http://inforemajakesehatan.blogspot.com/2013/04/pelecehanseksual.html, diakses 28 Maret 2013)
(http://library.binus.ac.id/ecolls/eThesis/bab2/2009-2-00316-jp%bab%202.pdf,
diakses pada 16 Mei 2013)
Intan
indra
Swari.
2012.(Http:intand14kiiroi.blogspot.com/2012/pelecehan-
sosial.html, diakses 24 Maret 2013)
62
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DELITUA
MELALUI LAYANAN KONSELING
KELOMPOK T.A 2013/ 2014
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan
Oleh :
TIARA AZWANI BATUBARA
NIM : 109151063
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
MEREDUKSI PERILAKU PELECEHAN SEKSUAL
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DELITUA
MELALUI LAYANAN KONSELING
KELOMPOK T.A 2013/ 2014
SKRIPSI
Oleh :
TIARA AZWANI BATUBARA
NIM : 109151063
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapan kepada Allah SWT yang telah
memberikan kesehatan, melimpahkan rahmat, karunia-Nya serta petunjuk kepada
penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat pada
waktunya, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan (UNIMED). Adapun judul skripsi ini adalah
“Mereduksi Perilaku Pelecehan Seksual Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua
Melalui Layanan Konseling Kelompok Tahun Ajaran 2013/2014”.
Selama penyusunan skripsi ini penulis juga mendapat berbagai hambatan,
kesulitan maupun rintangan yang dilalui. Namun berkat bimbingan Ibu
Dra. Zuraida Lubis, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
memberikan motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi
dan juga berbagai pihak, maka akhirnya penulis dapat menyelesaikannya. Untuk
itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar,M.Si, Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, MS, Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak
Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd Selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan.
4.
Ibu Dra. Kemali Syarif, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
Dosen Nara Sumber yang telah memberikan pengarahan, saran dan koreksi
dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
5.
Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd Selaku Dosen Nara Sumber yang telah
memberikan pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi.
ii
6.
Ibu Dra. Zulhaini S Selaku Dosen Nara Sumber yang telah memberikan
pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi.
7.
Seluruh Bapak dan Ibu Dosen jurusan Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan
yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran dan
motivasi kepada peneliti selama berada di dalam maupun di luar
perkuliahan.
8.
Secara khusus buat ibu Rosana dan Seluruh Staff dan Pegawai Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, terimakasih atas kerjasama dan
bantuan kepada peneliti terutama dalam usaha surat-menyurat.
9.
Bapak Drs. H.Akhiruddin Tanjung M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri
2 Delitua, seluruh PKS, kepada Guru BK Dan Guru Mata Pelajaran SMP
Negeri 2 Delitua, terimakasih atas izin, bantuan dan kerjasama kepada
peneliti selama penelitian di sekolah tersebut.
10.
Teristimewa buat keluarga tercinta, kedua orang tua saya: Azhar Batubara
(Ayah) dan Rosita (Ibu), ketiga adik saya : Nurjannah Batubara, Nurfazrina
Amelia Batubara dan Nurhaliza Syahira Batubara beserta seluruh keluarga
besar penulis, terima kasih atas doa, dorongan, semangat, nasehat dan
bantuan materi yang telah membantu peneliti selama mengikuti pendidikan
dibangku perkuliahan di Universitas Negeri Medan.
11.
Buat teman-temanku: Agnes Indah Sari , Renova Fransisca, Roida
Rumapea, Erwita Ika Violina dan seluruh teman-teman seperjuangan selama
perkuliahan stambuk 2009 terkhusus BK Reguler B, terima kasih atas
bantuan dan dukungan serta semangat kekompakan selama perkuliahan.
iii
12.
Teristimewa untuk Daniel Ardyan Situmorang, terima kasih untuk
kebersamaannya, yang selalu sabar mendukung penulis menyelesaikan
skripsi ini.
13.
Tak lupa seluruh Siswa dan siswi di SMP Negeri 2 Delitua Tahun Ajaran
2012/2013
Akhir kata penulis mengharapkan, semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi para pembaca terutama dalam dunia pendidikan pada umumnya dan khusus
dalam bidang Bimbingan dan Konseling.
Medan, September 2013
Penulis,
Tiara Azwani Batubara
NIM. 109151063
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
i
DAFTAR ISI .........................................................................................................
v
DAFTAR TABEL .................................................................................................
vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................... 6
1.3 Batasan Masalah ......................................................................................... 7
1.4 Rumusan Masalah ...................................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8
1.6 Kegunaan Penelitian .................................................................................. 8
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka teori .......................................................................................
10
2.1.1 Perilaku Pelecehan Seksual .........................................................
10
1. Pengertian ...............................................................................
10
2. Ciri – Ciri Pelecehan Seksual ................................................
12
3. Faktor Penyebab Terjadinya Pelecehan Seksual ....................
15
4. Dampak Pelecehan Seksual ....................................................
21
2.1.2 Konseling Kelompok...................................................................
22
1. Pengertian konseling Kelompok ............................................
22
2. Tujuan konseling Kelompok ..................................................
25
3. Azas - Azas konseling Kelompok ...........................................
26
4. Tahap Kegiatan Konseling Kelompok ....................................
27
5. Manfaat Konseling Kelompok ................................................
28
6. Pereduksian Pelecehan Seksual Siswa Melalui
Koseling Kelompok ..............................................................
29
2.2 Kerangka berpikir ..................................................................................
31
2.3 Hipotesis ................................................................................................
32
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................
33
3.2 Subjek Penelitian ...................................................................................
33
3.3 Operasional Variabel Penelitian ............................................................
33
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................
34
3.5 Teknik Analisis Data .............................................................................
40
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................................
43
4.1.1 Deskripsi Keadaan Lokasi Penelitian ..........................................
43
4.1.2 Persiapan Penlitian .....................................................................
44
4.2 Pengujian Persyaratan Analisis ............................................................
45
4.2.1 Uji Coba Instrumen ....................................................................
45
4.2.2 Pelaksanaan Penelitian ................................................................
49
4.3 Analisis Data Penelitian ........................................................................
50
4.3.1 Uji Normalitas ............................................................................
50
4.3.2 Uji Homogenitas .........................................................................
53
4.3.3 Uji Hipotesis ...............................................................................
54
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...........................................................................................
57
5.2 Saran .....................................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pemberian Skor Angket Perilaku Pelecehan Seksual Siswa .........
36
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Perilaku Pelecehan Seksual Siswa ....................
37
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Pelecehan Seksual ........................................ 42
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Penelitia………….. ............................................. 47
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil analisis Uji Normalitas Perlaku Pelecehan
Seksual............................................................................................. 50
Tabel 4.4 Distribusi Kategori Perilaku Pelecehan Seksual .............................. 51
Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Sebaran Data Pre - Test ........................................ 52
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Sebaran Data Post - Test ...................................... 53
Tabel 4.7 Hipotesis ......................................................................................... 54
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Ujicoba Variabel Y
2. Tabel Validas dan Realibilitas Angket
3. Perhitungan Uji Validitas Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
4. Perhitungan Uji Realibilitas Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
5. Angket Ujicoba Variabel Y ( Valid)
6. Sebaran Data Pre- Test
7. Sebaran Data Post - Test
8. Tabulasi Data
9. Perhitungan Nilai Rata – Rata dan Standar Deviasi Pre – Test
10. Perhitungan Nilai Rata – Rata dan Standar Deviasi Post – Test
11. Uji Normalitas Data Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual Pre – Test
12. Uji Normalitas Data Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual Post - Test
13. Uji HomogenitasData Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
14. Uji HipotesisData Pereduksian Perilaku Pelecehan Seksual
15. Tabel Uji t
16. Tabel Uji r
17. Tabel Uji Lilifors
18. Perhitungan Penurunan Perilaku Pelecehan Seksual
19. Kurva Normal
20. Rencana Pelayanan Bimbingan Konseling
21. Materi Layanan
22. Daftar Hadir
23. Laporan Pelaksanaan Evaluasi
24. Dokumentasi
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Anak usia sekolah yang dalam masa perkembangannya berada di dalam
masa remaja. Sering kali dengan gampang orang mendefenisikan remaja sebagai
periode transisi antara masa anak – anak ke masa dewasa, atau masa usia belasan
tahun, atau jika seseorang menunjukkan tingkah laku tertentu seperti susah diatur,
mudah terangsang perasaannya dan sebagainya. Tetapi, mendefenisikan remaja
ternyata tidak semudah itu (Sarlito, 2010 : 2).
Adapun menurut wirawan dalam Jiwaningrat (2008 : 15) Masa remaja
terdiri dari 3 tahapan :
1. Masa persiapan fisik (umur 11 – 15 tahun) : yang mencolok adalah
perubahan dari segi fisik.
2. Masa persiapan diri (umur 15 – 18 tahun) : persiapan fisik sudah selesai
dijalani, kedewasaan tumbuh dan kematangan sosial sudah tercapai, akan
tetapi kedewasaan dan rasa tanggung jawab belum sepenuhnya diperoleh.
3. Masa persiapan dewasa (umur 18 – 21) : pada masa ini kebanyakan kaum
muda masih belum dapat kepastian tentang masa depannya. Diharapkan
sudah tercapai status kedewasaannya.
(http://library.binus.ac.id/ecolls/eThesis/bab2/2009-2-00316-jp%bab%202.pdf,
diakses pada 16 Mei 2013)
Menurut Rumini (2004 : 13) masa remaja adalah masa peralihan dari masa
anak dengan masa dewasa yang mengalami perkembangan semua aspek/ fungsi
untuk memasuki masa dewasa. Menurut Yusuf ( 2009 : 184) fase remaja adalah
1
2
merupakan segmen perkembangan individu yang sangat penting yang diawali
dengan matangnya organ – organ fisik (seksual) sehingga mampu bereproduksi.
Menurut Herie (1996 : 9) mengatakan bahwa remaja adalah anak yang
berumur 12 tahun sampai dengan 18 tahun. Dalam dunia pendidikan berarti masa
sekolah tingkat SLTP dan SLTA. Pada masa ini dikenal sebagai masa pubertas.
Pengertian ini dikecualikan apabila yang bersangkutan sudah menikah, maka dia
bukan lagi seorang remaja. Sedangkan masa pubertas atau masa transisi adalah
sebagai pengistilahan posisi kejiwaan remaja. Dimana pada saat itu, ia dikatakan
sebagai anak – anak, namun juga belum mampu bertindak sebagai orang dewasa.
(http://library.binus.ac.id/ecolls/eThesis/bab2/2009-2-00316-jp%bab%202.pdf,
diakses pada 16 Mei 2013)
Pendidikan anak remaja (usia sekolah) memang sangat membutuhkan
pengawasan yang cukup tinggi. Apalagi dalam kondisi saat ini, di era yang serba
canggih didukung oleh kemajuan dan persaingan teknologi yang terus mengalami
peningkatan dan tidak sedikit yang memberi dampak negatif terhadap
pertumbuhan remaja.Masalah seksual telah menjadi masalah remaja paling krusial
pada era sekarang ini. Libido seks pada usia remaja begitu bergejolak. Hal ini
disebabkan oleh pertumbuhan fisik dan faktor maraknya pornografi dan pornoaksi
ini dalam masyarakat. Suguhan pornografi dan pornoaksi ini dapat disaksikan
para remaja, dimana pun dan kapanpun. Sehingga para remaja tergelincir dan
terjerumus ke dalam perilaku seks bebas. Tidak jarang melalui media internet,
para siswa sekolah menjadi korban karena adanya tayangan yang tidak mendidik.
Dan dengan sangat alami mereka ingin tahu bagaimana rasanya mempraktekkan
3
apa yang mereka lihat, dan dari awalnya yang hanya ingin mencoba – coba malah
menjadi penyimpangan perilaku seperti perilaku pelecehan seksual.
Pembahasan mengenai pelecehan seksual dikalangan pelajar sangat
penting dilakukan, dalam tujuan psikologi terutama yang berkaitan dengan
kriminologi – patologi sosial. Salah satu yang dihadapi remaja dan menjadi
masalah dilingkungan sosial adalah aktifitas seksual yang akhir – akhir ini
menjurus ke hal negatif. Bahkan pelaku dan korbannya adalah kalangan siswa
sendiri.
Pelecehan seksual merupakan segala macam bentuk perilaku yang
berkonotasi seksual yang dilakukan secara sepihak dan tidak diharapkan oleh
orang yang menjadi sasaran hingga menimbulkan reaksi negatif : rasa malu,
marah, tersinggung dan sebagainya pada diri orang yang menjadi korban
pelecehan. Pelecehan seksual terjadi ketika pelaku memiliki kekuasaan yang lebih
tinggi dari pada korban, dalam kasus disekolah ini dapat dimisalkan : teman yang
lebih tinggi status ekonominya, pacar, senioritas, jenis kelamin dan sebagainya
(http://peperonity.com/go/sites/mview/mylord17/28392151/28392305, diakses 20
januari 2013).
Seringnya korban pelecehan seksual ini tidak berani mengutarakan apa
yang terjadi pada orang tua maupun guru di sekolah. Dan terkadang karena yang
melakukan adalah orang yang lebih berkuasa dari sikorban, kebiasaan ini di
anggap biasa dan angin lalu bagi sebagian orang. Pada hakikatnya pelecehan
seksual ini bukanlah hal yang dapat dimaklumi dan sudah menjurus pada
4
kriminalitas, dan apabila di biarkan, akan semakin banyak korban, terlebih lagi
bagi anak dalam usia sekolah.
Hampir semua korban pelecehan seksual adalah perempuan. Kaum
perempuan menghadapi pelecehan seksual dalam berbagai bentuk – mulai dari
ucapan yang menyinggung dan kontak fisik yang terbuka (menepuk, bersentuhan
dengan tubuh) sampai permintaan yang disampaikan secara terang – terangan dan
serangan seksual (Paludi, 1992) dalam Santrock (2002:429). Sebenarnya jutaan
perempuan mengalami pelecehan seksual setiap tahunnya dalam lingkungan
pendidikan dan pekerjaan. Pada sebuah penelitian, ditemukan bahwa 85% siswa
kelas 2 SMP sampai 2 SMU mengatakan bahwa mereka sering dilecehkan secara
seksual (American Association of University women, 1993) secara mengejutkan
ditemukan persentase yang besar (75%) pada remaja laki – laki yang juga
mengatakan bahwa mereka sering mengalami pelecehan seksual. Komentar –
komentar seksual, lelucon, sikap tubuh, dan pandangan adalah bentuk pelecehan
yang paling umum. Para siswa juga menyebutkan tingkah laku lain, mulai dari
menjadi subyek desas – desus seksual sampai dipaksa untuk melakukan suatu
aktivitas seksual (Santrock: 2002:429).
Dan setelah dilakukan observasi ke
sekolah, sumber meyebutkan adanya perilaku pelecehan seksual di sekolah yang
akan diteliti, serangan video porno yang dapat diakses bebas melalui teknologi,
seperti hp, internet dan lain – lain.
Masa remaja sangat potensial dan dapat berkembang ke arah positif
maupun negatif maka intervensi edukatif dalam bentuk pendidikan, bimbingan,
maupun pendampingan sangat diperlukan untuk mengarahkan perkembangan
5
remaja tersebut agar berkembang ke arah positif dan produktif. Oleh karena itu
diperlukan adanya hubungan suatu usaha nyata untuk menanggulangi perilaku
pelecehan tersebut. Dalam hubungan ini bimbingan dan konseling memberikan
peranan yang cukup penting.
Pendidikan merupakan salah satu bentuk lingkungan yang bertanggung
jawab dalam memberikan asuhan terhadap proses perkembangan remaja (siswa).
Bimbingan dan konseling, merupakan bantuan di dalam mengarahkan siswa
dalam tingkat perkembangannya. Hal ini dipertegas oleh Peraturan Pemerintah
No.29 tahun 1990 (tentang Pendidikan Menengah), Bab X bahwa “bimbingan
merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan
pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan” (Prayitno
2004:30).
Berkaitan dengan memberi bantuan kepada siswa dalam rangka mereduksi
perilaku pelecehan seksual, salah satu layanan yang dapat diberikan adalah
konseling kelompok. konseling kelompok adalah suatu kegiatan kelompok yang
dilakukan oleh sekelompok orang dengan memanfaatkan dinamika kelompok
yaitu adanya interaksi saling mengeluarkan pendapat, memberikan tanggapan,
saran, dan sebagainya, dimana pemimpin kelompok menyediakan informasiinformasi yang bermanfaat agar dapat membantu individu menyadari perilaku
yang dilakukannya adalah salah.
Layanan
konseling
kelompok
memberikan
kemudahan
dalam
pertumbuhan dan perkembangan siswa, dalam arti konseling kelompok
memberikan dorongan dan motivasi kepada siswa untuk membuat perubahan-
6
perubahan atau berupaya memanfaatkan potensi secara maksimal sehingga
mencapai perkembangan yang optimal.
Jika dilihat dari tujuan layanan koseling kelompok sangatlah tepat bila
dilaksanakan dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual dikalangan remaja.
Dimana dari judul yang dipilih ditemukan kata mereduksi yang jika dilihat dalam
KBBI artinya adalah mengurangi. Layanan konseling kelompok merupakan media
pengembangan diri untuk dapat berlatih berbicara, menanggapi, memberi
menerima pendapat orang lain, membina sikap dan perilaku yang normatif serta
aspek-aspek positif lainnya yang pada gilirannya individu dapat mengembangkan
potensi diri serta dapat meningkatkan perilaku komunikasi antar pribadi yang
dimiliki.
Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis termotivasi untuk
melakukan penelitian dengan mengangkat judul :“Mereduksi Perilaku
Pelecehan Seksual siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua Melalui Layanan
Konseling Kelompok”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan
latar
belakang
masalah
maka
peneliti
memberikan
suatuidentifikasi masalah yang akan diteliti, yaitu :
1. Adanya perilaku pelecehan seksual pada siswa SMP Negeri 2 Delitua.
2. Pengaruh serangan video porno yang bisa diakses dengan mudah oleh
siswa dari handphone menjadi pemicu pelecehan seksual siswa SMP
Negeri 2 Delitua.
7
3. Siswa kurang mampu memanfaatkan IPTEK dengan baik sehingga
mengarah pada perilaku pelecehan seksual di SMP Negeri 2 Delitua.
4. Banyak siswa SMP Negeri 2 Delitua yang tidak menganggap serius
persoalan pelecehan seksual, dan hanya menganggap angin lalu.
5. Belum diketahui pengaruh Konseling kelompok terhadap pereduksian
perilaku pelecehan seksual siswa SMP Negeri 2 Delitua
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan idetifikasi masalah yang ada, maka
peulis perlu melakukan batasan masalah agar penelitian ini lebih terarah.
Pembatasan masalah dalam penelitian dititik beratkan pada “Mereduksi
Perilaku Pelecehan Seksual Siswa di SMP Negeri 2 Delitua melalui layanan
konseling kelompok”. Siswa yang dijadikan subjek penelitian dibatasi hanya
pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah dipaparkan
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah dengan
menggunakan layanan Konseling kelompok dapat mereduksi perilaku
pelecehan seksual siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Delitua?”
8
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penggunaan
layanan konseling kelompok dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual
siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Delitua
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diperoleh melalui hasil penelitian ini meliputi :
1. Bagi siswa
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan petunjuk kepada siswa
mengenai perilaku pelecehan seksual. Sehingga siswa dapat menjaga
dirinya, memiliki gambaran bagaimana seharusnya mengurangi perilaku
pelecehan seksual terhadap orang lain, sehingga dapat menyelesaikan
permasalahannya dan mengembangkan potensi yang dimilikinya.
2. Bagi sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat membantu sebagai salah satu
solusi atau jalan keluar dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual
disekolah.
3. Bagi konselor
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran pada
konselor tentang masalah perilaku pelecehan seksual yang dialami siswa
SMP Negeri 1 Delitua. Selain itu penelitian ini diharapkan menjadi salah
9
satu strategi bagi konselor SMP Negeri 2 Delitua dalam memberikan
layanan konseling kelompok dalam mereduksi perilaku pelecehan seksual.
4. Bagi Peneliti
Penelitian ini sebagai bekal pengetahuan apabila ditemukan
masalah pelecehan seksual yang seperti ini di lapangan.
5. Bagi pembaca
Hasil penelitian ini bermanfaat sebagai referensi mengenai
kontribusi layanan konseling kelompok dalam mereduksi perilaku
pelecehan seksual.
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Dari hasil analisis yang dilakukan dalam penelitian ini dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1.
Perilaku Pelecehan seksual pada siswa
kelas VIII-4 sebelum diberikan
layanan konseling kelompok (pretes) yang mempunyai rata-rata sebesar 84,5
2.
Menurunnya perilaku siswa kelas VIII-4 setelah diberikan layanan konseling
kelompok (post test) yang mempunyai rata-rata sebesar 55,25
3.
Adanya perubahan yang positif dan layanan konseling kelompok dapat
mereduksi secara signifikan perilaku pelecehan seksual siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Delitua tahun ajaran 2013/2014, khususnya kelas VIII-4. Ini dapat
dilihat dari hasil uji t menunjukan bahwa thitung lebih besar dari ttabel yaitu
thitung 55,18 > ttabel 1,72.
5.2 SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
antaranya:
1. Diharapkan kepala sekolah untuk lebih meningkatkan sarana dan prasarana
yang dapat dipergunakan khususnya dalam kegiatan bimbingan konseling
untuk pemberian layanan bimbingan kepada siswa sehingga pembinaan
layanan akan lebih berhasil.
57
58
2. Bagi
pihak
sekolah
terutama
guru
pembimbing,
hendaknya
lebih
memperhatikan perilaku pelecehan seksual siswa, salah satu caranya dengan
mengadakan layanan konseling kelompok.
3. Guru pembimbing hendaknya mempersiapkan materi yang menarik sehingga
siswa lebih cepat untuk memahami materi yang disampaikan serta pembagian
kelompok agar lebih heterogen.
4. Mengingat
pemberian
layanan
layanan
konseling
kelompok
dapat
meningkatkan perilaku siswa maka sebaiknya layanan layanan konseling
kelompok dilaksanakan secara kontiniu.
DAFTAR PUSTAKA
Abineno, J.L.Ch. 1999. Seksualitas dan Pendidikan Seksual. Jakarta : PT BK
Gunung Mulia
Arikunto, Suharsini. 1995. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Dewi,Heriana Eka. 2012. Memahami Perkembangan Fisik Remaja. Yogyakarta:
Gosyen Publicity
Djiwandono, S.E.W. 2005. Konseling dan Terapi dengan Anak dan Orang Tua.
Jakarta: Grasindo
Hawari, Dadang. 2009. Dampak Seks Bebas terhadap Kesehatan Jiwa. Jakarta:
Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia
____________. 2010. Dampak Buruk Pornografi dan Dampak Penyalahgunaan
teknologi dan Komunikasi Terhadap Kesehatan Jiwa. Jakarta: Fakultas
Kedokteran Universitas Indonesia
Jacobs, Ede., Masson. R.L, & Harvill, R.L. 2006. Group Counseling. Strategies &
Skille, Fifth Edition. USA: Thomso Brooks/ Cole
Nachrowi, Djalal & Usman, Hardius. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta : PT Balai Pustaka
Latipun. 2006. Psikologi Konseling. Malang: UMMPRESS
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta: Ghalia
Indonesia
_________. 1999. Layanan Bimbingan Konseling Kelompok. Jakarta: Rineka
Cipta
_________ & Amti, Erman. 1999. Dasar – Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta:
Rineka Cipta
______________________. 2004. Dasar – Dasar Bimbingan Konseling, cetakan
kedua. Jakarta : Rineka Cipta
60
__________. 2004. layanan L1 – L9. Padang: UNPAD
Rumini & Sudari. 2004. Perkembangan Anak Dan Remaja. Jakarta : Rineka Cipta
Roberts, S.A., Kiselica, M.S., & Fredrikson S.A. 2002. Quality of Life of Persons
with Medical Illnesses: Counseling Holistik Contribution. Journal Of
Counseling & Development. Vol. 80
Romlah, Tatik. 2001. Teori dan Praktik Bimbingan Kelompok. Malang :
Universitas Negeri Malang
Sarwono, Sarlito W. 2010 . Psikologi Remaja (edisi revisi). Jakarta: Rajawali Pers
Santrocks, Jhon W. 2002. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sukardi, Dewa Ketut. 2002. Pengatur Pelaksanaan Program Bimbingan dan
Konseling. Jakarta : Rineka Cipta
Wibowo, Mungin Eddy. 2005. Konseling kelompok Perkembangan. Semarang :
UNNES Press
Winkel, W.S. 1991. Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan. Jakarta:
Gramedia Widia Sarana Indonesia
____________& Hastuti, M.M Sri. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan. Jakarta : Media Abadi
_____________________________. 2006. Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan. Yogyakarta : Media Abadi
____________.2005. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan, edisi
revisi. Jakarta : Gramedia
Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja.Bandung :
PT.Rosdakarya
61
Sutan. 2010.(http://peperonity.com/go/sites/mview/mylord17/28292151/28392305.
Diakses 20 Januari 2013)
Dhamas.
2009.
(http://edukasi.kompasiana.com/2009/10/24/empati-sebuah-
resoasi-dari-perasaan-100233.html, diakses 24 Maret 2013)
Cucu Cahyati. 2013(http://inforemajakesehatan.blogspot.com/2013/04/pelecehanseksual.html, diakses 28 Maret 2013)
(http://library.binus.ac.id/ecolls/eThesis/bab2/2009-2-00316-jp%bab%202.pdf,
diakses pada 16 Mei 2013)
Intan
indra
Swari.
2012.(Http:intand14kiiroi.blogspot.com/2012/pelecehan-
sosial.html, diakses 24 Maret 2013)
62