PENERAPAN MODEL MODELLING THE WAY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SDN NEGERI 174568 SIMORANGKIR TAHUN AJARAN 2012/2013.
PENERAPAN MODEL MODELLING THE WAY UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SDN 174568 SIMORANGKIR
TAHUN AJARAN 2012 / 2013
SKRIPSI
OLEH
AFRIANTI SIREGAR
NIM. 109111001
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
PENERAPAN MODEL MODELLING THE WAY UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SDN 174568 SIMORANGKIR
TAHUN AJARAN 2012 / 2013
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH
AFRIANTI SIREGAR
NIM. 109111001
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena
telah memberikan kesehatan dan rahmat_NYA kepada peneliti, sehingga penelitian ini
dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul
“Penerapan Model Modelling The Way untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara
pada mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD No 174568 Simorangkir Tahun Ajaran
2012/2013”. Penulisan skripsi ini inidimaksudkan untuk memperoleh gelas sarjana
Pendidikan Sekolah Dasar,Fakultas Ilmu Pendidikan.
Dalam menyusun dan menulis skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan
dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya penulis
menyampaikan trima kasih banyak yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor UNIMED yang telah
memberikan kesempatan penulis untuk melaksanakan study di Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun Nasution,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Prof.Dr. Yusnadi Selaku Pembantu Dekan 1, Bapak Drs. Aman simaremare,M.S Selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Nasrun Nasution ,M.S Selaku
Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4.
Drs. Khairul anwar,M.Pd
Universitas Negeri Medan.
Selaku Ketua Jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan
5.
Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak ,M.Pd Selaku Dosen Pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan.
6.
Ibu Dra.Syamsuarni,M.pd, Ibu Dra.Rosliana Sitompul,M.pd dan Bapak Drs. Arifin
siregar,M.pd selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan
kepada penulis.
7.
Bapak dan Ibu dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan yang
telah banyak memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai mahasisiwa
Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
8.
Ibu Katarina Tampubolon ,Selaku kepala sekolah SD Negeri 174568 Simorangkir
yang telah memberikan kesempatan dan membantu penulis dalam memberikan
bimbingan data penelitian ini.
9.
Ibu Donna Simorangkir, selaku guru kelas V dan kepada seluruh Guru SD Negeri
no. 174568 Simorangkir yang telah membantu penulis dalam memberikan data
penelitian ini.
10. Kedua orang tua tercinta Ayahanda M.siregar dan Ibunda D.simorangkir yang telah
mendidik dan membimbing penulis serta menjadi motivator dalam hidup penulis
sampai saat ini sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan di Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
11. Buat abang gipsy siregar, Eben siregar, yunus siregar,Mardohar siregar dan kakak
Lenny Marlina Siregar, Masniur siregar dan kakak ipar semuanya yang telah
memberikan dorongan dan doa demi selesainya skripsi ini. Dan buat keponakan ku
cindi, heri, sarah, igen, natal, sheila, seven, olin, jordan, olive, mesya.
12. Buat temen-teman Mahasiswa UNIMED khususnya teman-teman jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, dan teman-teman seperjuangan Kelas A’reg PGSD
stambuk 2009 yang telah memberikan bantuan moral kepada penulis.
13. Buat sahabat-sahabatku tersayang : kaka butet, kaka erika, silvina, desta, clara,maya,
munawirsan,mardi, elsa br.sitepu, rane sinaga dan Pemuda/pemudi GKPI
Simorangkir yang telah banyak memberikan doa dan dukungan dan motivasi kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
14. Spesial for “Jems Backer Simorangkir” yang telah banyak memberikan
bantuan,dukungan dan motivasi kepada penulis.
Semoga Tuhan Yesus membalasnya dengan kebaikan-kebaikan yang berlipat
ganda pula. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan baik dari
kata- kata maupun susunan kalimatnya, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan
saran pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis dengan penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umunmya. Penulis mengucapkan
terima kasih.
Medan, 8 Juli 2013
Penulis
(AFRIANTI SIREGAR)
NIM : 109111001
ABSTRAK
AFRIANTI SIREGAR , NIM 109111001: “Penerapan Model Modelling The Way
Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Kelas V SDN Negeri 174568 Simorangkir Tahun Ajaran 2012/2013”.
Medan, jurusan PPSD, Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED tahun 2012/2013.
Peneliti menemukan masalah pada saat proses pembelajaran, Kurangnya
semangat dan keseriusan siswa dalam mengikuti mata pelajaran Bahasa Indonesia
yang ditunjukkan dengan banyaknya siswa yang acuh tak acuh, mengganggu teman
pada saat proses pembelajaran, Model pembelajaran yang digunakan oleh guru
kurang bervariasi dimana guru masih menggunakan model pembelajaran satu arah,
Siswa menganggap bahwa pelajaran Bahasa Indonesia sangat monoton dan tidak
menujukkan siswa aktif dalam belajar, Hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia kurang maksimal, Minat dan motivasi belajar siswa
mempengaruhi hasil belajar, Strategi yang digunakan kurang relevan dengan materi
pelajaran yang akan disampaikan.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 174568 Simorangkir kabupaten
Tapanuli Utara . Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan
untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa dengan menggunakan Model
Modelling The Way pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi drama kelas V
SD Negeri 174568 simorangkir.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 174568 simorangkir
kabupaten Tapanuli Utara dengan subjek 30 orang siswa tahun ajaran 2012/2013.
Tujuan Pelaksanaan PTK ini dilakukan dengan dua siklus, setiap siklus terdiri dari
empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi,refleksi dan evaluasi.
Masing- masing siklus dilaksanakan 2 kali pertemuan. Alat pengumpul data yang
digunakan adalah lembar observasi yang meliputi kemampuan guru dalam
melaksanakan pembelajaran dan siswa mengikuti proses pembeljaran. Teknik analisis
data yang digunakan dengan memakai analisis data persentase. Adapun masalah yang
ditemukan dalam penelitian ini adalah 1) kegiatan pembelajaran masih kurang
mengaktifkan siswa,2) kondisi kelas kurang kondusif ( tidak ada intraksi antara guru
dengan siswa, siswa dengan siswa, 3) guru hanya menggunakan metode ceramah
yang tidak mengkondisikan siswa pada kegiatan berlatih berbicara, 4) rendahnya
keterampilan berbicara.
Penelitian ini menggunakan Model Modelling The Way untuk meningkatkan
keterampilan berbicara pada materi drama. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
observasi keterampilan siswa pada siklus 1 pertemuan 1 dengan rata- rata 33,33%
jumlah siswa yang terampil sesuai dengan indikator menunjukkan bahwa
keterampilan brbicara siswa masih sangat rendah. Pada siklus 1 pertemuan 2
keterampilan berbicara siswa secara keseluruhan mencapai 63,33% dalam kategori
sedang tapi sudah mengalami peningkatan. Sedangkan pada siklus II pertemuan I
secara keseluruhan mencapai 76,66% siswa terampil berbicara, pada siklus II
pertemuan 2 secara keseluruhan mencapai 93,33%. Maka dapat dikatakan bahawa
i
pada siklus II keterampilan berbicara siswa mengalami peningkatan dibandingkan
kondisi pada siklus I.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model
Modelling The Way dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam
pelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Negeri 174568 Simorangkir Tahun ajaran
2012/2013. Hal ini berarti bahwa Model Modelling The Way dapat digunakan sebagai
alternative dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Indikator Penilaian keterampilan berbicara ……………………………….
12
Tabel 3.2
Kategori penilaian keterampilan berbicara………………………………….
13
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Keterampilan Berbicara………………………………….
36
Tabel 3.4
Lembar Observasi Guru
…………………………………………………
35
Tabel 3.5
Lembar observasi siswa ……………………………………………………
37
Tabel 3.7
jadwal Penelitian Tindakan kelas ………………………………………….
39
Tabel 4.1
Data observasi Guru siklus I pertemuan 1…………………………………..
44
Tabel 4.2
Rata –rata skor keterampilan berbicara siswa siklus 1
……
pertemuan I
Tabel 4.3
46
Deskipsi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Keterampilan
berbicara siswa dalam kategori……………………………………………… 47
Tabel 4.4
Data Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ………………………………..
Tabel 4.5
Rata-rata Skor Keterampilan berbicara siswa siklus I pertemuan
………
2
Tabel 4.6
53
55
Deskripsi Hasil Observasi siklus I pertemuan 2 keterampilan
berbicara siswa dalam kategori……………………………………………… 56
Tabel 4.7
Keterampilan Berbicara siswa secara klasikal pada siklus I ………………..
Tabel 4.8
Rata –rata skor Keterampilan berbicara siswa siklus II
………
pertemuan I
Tabel 4.9
62
Rata-rata Skor Keterampilan Berbicara siswa siklus II
………
pertemuan 2
viii
67
61
Tabel 4.10
Deskripsi Hasil Observasi Siklus II pertemuan 1 keterampilan
Berbicara Siswa dalam kategori ....................................................................
68
Tabel 4.11
Data Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ………………………………..
75
Tabel 4.12
Rata-rata Skor Keterampilan Berbicara siswa siklus II
………
pertemuan 2
Tabel 4.13
77
Deskripsi Hasil Observasi Siklus II pertemuan 2 keterampilan
Berbicara Siswa dalam kategori .....................................................................
79
Tabel 4.14
Keterampilan Berbicara Siswa secara Klasikal Pada Siklus II ……………..
83
Tabel 4.15
Rekapitulasi Keterampilan berbicara siswa…………………………………. 86
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 : Desain PTK model Kemmis Dan Taggart
................................................... ................................................................... 29
Gambar 4.1 : Diagram Skor siklus 1 pertemuan 1
keterampilan berbicara siswa dalam kategori
....................... ............................................................................. 51
Gambar 4.2 : Diagram Skor Siklus 1 pertemuan 2
Keterampilan berbicara siswa dalam
kategori.......................................................................................................... .60
Gambar 4.3 : Diagram skor siklus II pertemuan 1
keterampilan Berbicara siswa dalam
kategori.......................................................................................................... .72
Gambar 4.4 : Diagram Skor Siklus II pertemuan 2
keterampilan berbicara siswa dalam
kategori.......................................................................................................... 82
Gambar 4.5 : Diagram Keterampilan Berbicara siswa siklus I dan
II................................. ................................................................................... 86
Gambar 4.6 : Lokasi Penelitian
..................... .............................................................................. 40
Gambar 4.7 : Peneliti Menuliskan tentang Materi yang diajarkan dipapan tulis
.......... .......................................................................................... 44
Gambar 4.8 : Peneliti Menjelaskan Materi Yang diajarkan
..................... ............................................................................... 62
x
Gambar 4.9 : Siswa duduk menurut kelompok masing- masing
...................... .............................................................................. 63
Gambar 4. 10 : siswa mulai berperan dengan masing- masing kelompok
....................... ............................................................................. 74
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Observasi Guru Siklus I pertemuan 1
Lampiran 2 : Lembar Observasi Guru Siklus I pertemuan 2
Lampiran 3 : Lembar Observasi Guru Siklus II pertemuan 1
Lampiran 4 : Lembar Observasi Guru Siklus II pertemuan 2
Lampiran 5 : Lembar Observasi Siswa Siklus I pertemuan 1
Lampiran 6 : Lembar Observasi Siswa Siklus I pertemuan 2
Lampiran 7: Lembar Observasi Siswa Siklus II pertemuan 1
Lampiran 8 : Lembar Observasi Siswa Siklus II pertemuan 2
Lampiran 9:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 pertemuan 1
Lampiran 10: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 pertemuan 2
Lampiran 11 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 1
Lampiran 12: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 2
Lampiran 13 : Naskah Drama
Lampiran 14 : Surat izin penelitian dari FIP Universitas Negeri Medan
Lampiran 15 : Surat balasan Izin Penelitian Kepala Sekolah SD Negeri 174568
Simorangkir
xii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan dan temuan penelitian, maka diperoleh
kesimpulan bahawa dengan menggunakan Model Modelling The Way dapat
meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi
drama di kelas V SD Negeri 174568 Simorangkir. Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini
dapat dilihat dari :
1.
Pada siklus I pertemuan I terdapat 10 orang siswa (33,33%) yang memperoleh
keterampilan berbicara, 20 orang siswa (66,67%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan oleh guru menunjukkan nilai 60,00 dan pengamatan
terhadap kegiatan balajar siswa 61,11. Dari data tersebut maka dapat diketahui bahwa
ketampilanberbicara siswa, kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa masih sangat
rendah.
2.
Pada siklus I pertemuan 2 terdapat 19 orang siswa (63,33%) yang memperoleh
keterampilan berbicara, 11 orang siswa (36,67%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan terhadap guru menunjukkan nilai 72,50 dan pengamatan
terhadap kegiatan belajar siswa 69,44. Pada pertemuan ke 2 terjadi peningkatan terhadap
keterampilan berbicara siswa, dan kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa.
87
3. Pada siklus II pertemuan I terdapat 23 orang siswa (76,67%) yang memeproleh
keterampilan berbicara, 7 orang siswa (23,33%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan oleh guru menunjukkan nilai 85,00 dan pengamatan
terhadap kegiatan belajar siswa 86,11. Dari data tersebut maka pada siklus II prtemuan
I diketahui bahawa keterampilan berbicara siswa, kegiatan yang dilakukan oleh guru
dan siswa sudah mengalami peningkatan yang lebih baik dari sebelumnya.
4. Pada siklus II pertemuan 2 terdapat 28 oarng siswa (93,33%) yang memperoleh
keterampilan berbicara, 2 orang siswa (6,67%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan terhadap guru menunjukkan nial 95,00 dan pengamatan
terhadap kegiatan belajar siswa 94,44. Pada pertemuan ke 2 terjadi peningkatan terhadap
keterampilan berbicara siswa, dan kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa sudah
mencapai kiteria yang diinginkan.
5. Model pembelajaran Modelling The Way dapat menjadi alternative bagi guru untuk
membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam meningkatkan keterampilan berbicara
siswa dalam pelaksanaan kegiatan belajar menagjaar terutama pad saat pelajaran Bahasa
Indonesia.
6. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa Model Modelling The Way dapat
meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri 174568 Simorangkir.
87
5.2 Saran
Dengan melihat permasalahan dalam penelitian ni, maka peneliti memberikan saran
sebagai berikut :
1.
Agar guru menggunakan model Modelling The Way pada saat pembelajaran untuk
membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam meningkatkan keterampilan berbicara
siswa sehinggat siswa lebih memahami materi yang diajarakan dan pembelajran dapat
tercapai dengan baik.
2.
Bagi pihak sekolah agar mengadakan pelatihan penggunaan Model pembelajaran
yang dapat meningkatkan keterampilan guru sehingga prestasi belajar sswa dapat
ditingkatkan.
3.
Bagi peneliti selanjutnya, karena penelitian ini baru sampai mengangkat sejauh mana
penerapan Model Modelling The Way dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa
khususnya dalam memerankan tokoh drama,maka peneliti menyarankan kiranya para
peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian ini. Hal ini penting agar hasil penelitian
ini bermanfaat sebagai penyeimbang teori maupun sebagai perubahan terhadap dunia
pendidikan khusunya kompetensi mengajar guru.
87
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SDN 174568 SIMORANGKIR
TAHUN AJARAN 2012 / 2013
SKRIPSI
OLEH
AFRIANTI SIREGAR
NIM. 109111001
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
PENERAPAN MODEL MODELLING THE WAY UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
KELAS V SDN 174568 SIMORANGKIR
TAHUN AJARAN 2012 / 2013
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH
AFRIANTI SIREGAR
NIM. 109111001
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena
telah memberikan kesehatan dan rahmat_NYA kepada peneliti, sehingga penelitian ini
dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul
“Penerapan Model Modelling The Way untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara
pada mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD No 174568 Simorangkir Tahun Ajaran
2012/2013”. Penulisan skripsi ini inidimaksudkan untuk memperoleh gelas sarjana
Pendidikan Sekolah Dasar,Fakultas Ilmu Pendidikan.
Dalam menyusun dan menulis skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan
dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya penulis
menyampaikan trima kasih banyak yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor UNIMED yang telah
memberikan kesempatan penulis untuk melaksanakan study di Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun Nasution,M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3.
Bapak Prof.Dr. Yusnadi Selaku Pembantu Dekan 1, Bapak Drs. Aman simaremare,M.S Selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Nasrun Nasution ,M.S Selaku
Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4.
Drs. Khairul anwar,M.Pd
Universitas Negeri Medan.
Selaku Ketua Jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan
5.
Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak ,M.Pd Selaku Dosen Pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini
dapat diselesaikan.
6.
Ibu Dra.Syamsuarni,M.pd, Ibu Dra.Rosliana Sitompul,M.pd dan Bapak Drs. Arifin
siregar,M.pd selaku dosen penguji yang telah memberikan saran dan masukan
kepada penulis.
7.
Bapak dan Ibu dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan yang
telah banyak memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai mahasisiwa
Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan.
8.
Ibu Katarina Tampubolon ,Selaku kepala sekolah SD Negeri 174568 Simorangkir
yang telah memberikan kesempatan dan membantu penulis dalam memberikan
bimbingan data penelitian ini.
9.
Ibu Donna Simorangkir, selaku guru kelas V dan kepada seluruh Guru SD Negeri
no. 174568 Simorangkir yang telah membantu penulis dalam memberikan data
penelitian ini.
10. Kedua orang tua tercinta Ayahanda M.siregar dan Ibunda D.simorangkir yang telah
mendidik dan membimbing penulis serta menjadi motivator dalam hidup penulis
sampai saat ini sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan di Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
11. Buat abang gipsy siregar, Eben siregar, yunus siregar,Mardohar siregar dan kakak
Lenny Marlina Siregar, Masniur siregar dan kakak ipar semuanya yang telah
memberikan dorongan dan doa demi selesainya skripsi ini. Dan buat keponakan ku
cindi, heri, sarah, igen, natal, sheila, seven, olin, jordan, olive, mesya.
12. Buat temen-teman Mahasiswa UNIMED khususnya teman-teman jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, dan teman-teman seperjuangan Kelas A’reg PGSD
stambuk 2009 yang telah memberikan bantuan moral kepada penulis.
13. Buat sahabat-sahabatku tersayang : kaka butet, kaka erika, silvina, desta, clara,maya,
munawirsan,mardi, elsa br.sitepu, rane sinaga dan Pemuda/pemudi GKPI
Simorangkir yang telah banyak memberikan doa dan dukungan dan motivasi kepada
penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
14. Spesial for “Jems Backer Simorangkir” yang telah banyak memberikan
bantuan,dukungan dan motivasi kepada penulis.
Semoga Tuhan Yesus membalasnya dengan kebaikan-kebaikan yang berlipat
ganda pula. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan baik dari
kata- kata maupun susunan kalimatnya, oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan
saran pembaca yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis dengan penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umunmya. Penulis mengucapkan
terima kasih.
Medan, 8 Juli 2013
Penulis
(AFRIANTI SIREGAR)
NIM : 109111001
ABSTRAK
AFRIANTI SIREGAR , NIM 109111001: “Penerapan Model Modelling The Way
Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Kelas V SDN Negeri 174568 Simorangkir Tahun Ajaran 2012/2013”.
Medan, jurusan PPSD, Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED tahun 2012/2013.
Peneliti menemukan masalah pada saat proses pembelajaran, Kurangnya
semangat dan keseriusan siswa dalam mengikuti mata pelajaran Bahasa Indonesia
yang ditunjukkan dengan banyaknya siswa yang acuh tak acuh, mengganggu teman
pada saat proses pembelajaran, Model pembelajaran yang digunakan oleh guru
kurang bervariasi dimana guru masih menggunakan model pembelajaran satu arah,
Siswa menganggap bahwa pelajaran Bahasa Indonesia sangat monoton dan tidak
menujukkan siswa aktif dalam belajar, Hasil belajar siswa pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia kurang maksimal, Minat dan motivasi belajar siswa
mempengaruhi hasil belajar, Strategi yang digunakan kurang relevan dengan materi
pelajaran yang akan disampaikan.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 174568 Simorangkir kabupaten
Tapanuli Utara . Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan
untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa dengan menggunakan Model
Modelling The Way pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi drama kelas V
SD Negeri 174568 simorangkir.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 174568 simorangkir
kabupaten Tapanuli Utara dengan subjek 30 orang siswa tahun ajaran 2012/2013.
Tujuan Pelaksanaan PTK ini dilakukan dengan dua siklus, setiap siklus terdiri dari
empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi,refleksi dan evaluasi.
Masing- masing siklus dilaksanakan 2 kali pertemuan. Alat pengumpul data yang
digunakan adalah lembar observasi yang meliputi kemampuan guru dalam
melaksanakan pembelajaran dan siswa mengikuti proses pembeljaran. Teknik analisis
data yang digunakan dengan memakai analisis data persentase. Adapun masalah yang
ditemukan dalam penelitian ini adalah 1) kegiatan pembelajaran masih kurang
mengaktifkan siswa,2) kondisi kelas kurang kondusif ( tidak ada intraksi antara guru
dengan siswa, siswa dengan siswa, 3) guru hanya menggunakan metode ceramah
yang tidak mengkondisikan siswa pada kegiatan berlatih berbicara, 4) rendahnya
keterampilan berbicara.
Penelitian ini menggunakan Model Modelling The Way untuk meningkatkan
keterampilan berbicara pada materi drama. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
observasi keterampilan siswa pada siklus 1 pertemuan 1 dengan rata- rata 33,33%
jumlah siswa yang terampil sesuai dengan indikator menunjukkan bahwa
keterampilan brbicara siswa masih sangat rendah. Pada siklus 1 pertemuan 2
keterampilan berbicara siswa secara keseluruhan mencapai 63,33% dalam kategori
sedang tapi sudah mengalami peningkatan. Sedangkan pada siklus II pertemuan I
secara keseluruhan mencapai 76,66% siswa terampil berbicara, pada siklus II
pertemuan 2 secara keseluruhan mencapai 93,33%. Maka dapat dikatakan bahawa
i
pada siklus II keterampilan berbicara siswa mengalami peningkatan dibandingkan
kondisi pada siklus I.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model
Modelling The Way dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam
pelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Negeri 174568 Simorangkir Tahun ajaran
2012/2013. Hal ini berarti bahwa Model Modelling The Way dapat digunakan sebagai
alternative dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Indikator Penilaian keterampilan berbicara ……………………………….
12
Tabel 3.2
Kategori penilaian keterampilan berbicara………………………………….
13
Tabel 3.3
Kriteria Penilaian Keterampilan Berbicara………………………………….
36
Tabel 3.4
Lembar Observasi Guru
…………………………………………………
35
Tabel 3.5
Lembar observasi siswa ……………………………………………………
37
Tabel 3.7
jadwal Penelitian Tindakan kelas ………………………………………….
39
Tabel 4.1
Data observasi Guru siklus I pertemuan 1…………………………………..
44
Tabel 4.2
Rata –rata skor keterampilan berbicara siswa siklus 1
……
pertemuan I
Tabel 4.3
46
Deskipsi Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Keterampilan
berbicara siswa dalam kategori……………………………………………… 47
Tabel 4.4
Data Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ………………………………..
Tabel 4.5
Rata-rata Skor Keterampilan berbicara siswa siklus I pertemuan
………
2
Tabel 4.6
53
55
Deskripsi Hasil Observasi siklus I pertemuan 2 keterampilan
berbicara siswa dalam kategori……………………………………………… 56
Tabel 4.7
Keterampilan Berbicara siswa secara klasikal pada siklus I ………………..
Tabel 4.8
Rata –rata skor Keterampilan berbicara siswa siklus II
………
pertemuan I
Tabel 4.9
62
Rata-rata Skor Keterampilan Berbicara siswa siklus II
………
pertemuan 2
viii
67
61
Tabel 4.10
Deskripsi Hasil Observasi Siklus II pertemuan 1 keterampilan
Berbicara Siswa dalam kategori ....................................................................
68
Tabel 4.11
Data Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ………………………………..
75
Tabel 4.12
Rata-rata Skor Keterampilan Berbicara siswa siklus II
………
pertemuan 2
Tabel 4.13
77
Deskripsi Hasil Observasi Siklus II pertemuan 2 keterampilan
Berbicara Siswa dalam kategori .....................................................................
79
Tabel 4.14
Keterampilan Berbicara Siswa secara Klasikal Pada Siklus II ……………..
83
Tabel 4.15
Rekapitulasi Keterampilan berbicara siswa…………………………………. 86
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 : Desain PTK model Kemmis Dan Taggart
................................................... ................................................................... 29
Gambar 4.1 : Diagram Skor siklus 1 pertemuan 1
keterampilan berbicara siswa dalam kategori
....................... ............................................................................. 51
Gambar 4.2 : Diagram Skor Siklus 1 pertemuan 2
Keterampilan berbicara siswa dalam
kategori.......................................................................................................... .60
Gambar 4.3 : Diagram skor siklus II pertemuan 1
keterampilan Berbicara siswa dalam
kategori.......................................................................................................... .72
Gambar 4.4 : Diagram Skor Siklus II pertemuan 2
keterampilan berbicara siswa dalam
kategori.......................................................................................................... 82
Gambar 4.5 : Diagram Keterampilan Berbicara siswa siklus I dan
II................................. ................................................................................... 86
Gambar 4.6 : Lokasi Penelitian
..................... .............................................................................. 40
Gambar 4.7 : Peneliti Menuliskan tentang Materi yang diajarkan dipapan tulis
.......... .......................................................................................... 44
Gambar 4.8 : Peneliti Menjelaskan Materi Yang diajarkan
..................... ............................................................................... 62
x
Gambar 4.9 : Siswa duduk menurut kelompok masing- masing
...................... .............................................................................. 63
Gambar 4. 10 : siswa mulai berperan dengan masing- masing kelompok
....................... ............................................................................. 74
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Observasi Guru Siklus I pertemuan 1
Lampiran 2 : Lembar Observasi Guru Siklus I pertemuan 2
Lampiran 3 : Lembar Observasi Guru Siklus II pertemuan 1
Lampiran 4 : Lembar Observasi Guru Siklus II pertemuan 2
Lampiran 5 : Lembar Observasi Siswa Siklus I pertemuan 1
Lampiran 6 : Lembar Observasi Siswa Siklus I pertemuan 2
Lampiran 7: Lembar Observasi Siswa Siklus II pertemuan 1
Lampiran 8 : Lembar Observasi Siswa Siklus II pertemuan 2
Lampiran 9:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 pertemuan 1
Lampiran 10: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 pertemuan 2
Lampiran 11 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 1
Lampiran 12: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 2
Lampiran 13 : Naskah Drama
Lampiran 14 : Surat izin penelitian dari FIP Universitas Negeri Medan
Lampiran 15 : Surat balasan Izin Penelitian Kepala Sekolah SD Negeri 174568
Simorangkir
xii
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan dan temuan penelitian, maka diperoleh
kesimpulan bahawa dengan menggunakan Model Modelling The Way dapat
meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi
drama di kelas V SD Negeri 174568 Simorangkir. Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini
dapat dilihat dari :
1.
Pada siklus I pertemuan I terdapat 10 orang siswa (33,33%) yang memperoleh
keterampilan berbicara, 20 orang siswa (66,67%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan oleh guru menunjukkan nilai 60,00 dan pengamatan
terhadap kegiatan balajar siswa 61,11. Dari data tersebut maka dapat diketahui bahwa
ketampilanberbicara siswa, kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa masih sangat
rendah.
2.
Pada siklus I pertemuan 2 terdapat 19 orang siswa (63,33%) yang memperoleh
keterampilan berbicara, 11 orang siswa (36,67%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan terhadap guru menunjukkan nilai 72,50 dan pengamatan
terhadap kegiatan belajar siswa 69,44. Pada pertemuan ke 2 terjadi peningkatan terhadap
keterampilan berbicara siswa, dan kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa.
87
3. Pada siklus II pertemuan I terdapat 23 orang siswa (76,67%) yang memeproleh
keterampilan berbicara, 7 orang siswa (23,33%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan oleh guru menunjukkan nilai 85,00 dan pengamatan
terhadap kegiatan belajar siswa 86,11. Dari data tersebut maka pada siklus II prtemuan
I diketahui bahawa keterampilan berbicara siswa, kegiatan yang dilakukan oleh guru
dan siswa sudah mengalami peningkatan yang lebih baik dari sebelumnya.
4. Pada siklus II pertemuan 2 terdapat 28 oarng siswa (93,33%) yang memperoleh
keterampilan berbicara, 2 orang siswa (6,67%) yang kurang terampil berbicara.
Pengamatan yang dilakukan terhadap guru menunjukkan nial 95,00 dan pengamatan
terhadap kegiatan belajar siswa 94,44. Pada pertemuan ke 2 terjadi peningkatan terhadap
keterampilan berbicara siswa, dan kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa sudah
mencapai kiteria yang diinginkan.
5. Model pembelajaran Modelling The Way dapat menjadi alternative bagi guru untuk
membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam meningkatkan keterampilan berbicara
siswa dalam pelaksanaan kegiatan belajar menagjaar terutama pad saat pelajaran Bahasa
Indonesia.
6. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa Model Modelling The Way dapat
meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri 174568 Simorangkir.
87
5.2 Saran
Dengan melihat permasalahan dalam penelitian ni, maka peneliti memberikan saran
sebagai berikut :
1.
Agar guru menggunakan model Modelling The Way pada saat pembelajaran untuk
membangkitkan minat dan motivasi siswa dalam meningkatkan keterampilan berbicara
siswa sehinggat siswa lebih memahami materi yang diajarakan dan pembelajran dapat
tercapai dengan baik.
2.
Bagi pihak sekolah agar mengadakan pelatihan penggunaan Model pembelajaran
yang dapat meningkatkan keterampilan guru sehingga prestasi belajar sswa dapat
ditingkatkan.
3.
Bagi peneliti selanjutnya, karena penelitian ini baru sampai mengangkat sejauh mana
penerapan Model Modelling The Way dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa
khususnya dalam memerankan tokoh drama,maka peneliti menyarankan kiranya para
peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian ini. Hal ini penting agar hasil penelitian
ini bermanfaat sebagai penyeimbang teori maupun sebagai perubahan terhadap dunia
pendidikan khusunya kompetensi mengajar guru.
87